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互联网时代下的教育范文1
关键词：中等职业教育 改革 互联网+ 策略
【分类号】G719.2
总理提出制定“互联网+”行动计划。这一计划具有一定的紧迫性，时不我待。教育部根据计划提出了教育信息化的改革，中等职业教育学校也都紧跟时展的脚步，主动地适应社会的需要和时代的发展，对教育进行着大规模的改革和创新，与时代接轨。在新形势下中等职业教育学校建了教育的三通两平台，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，使教学信息化，推动教育改革，适应新形势的发展和要求，使中等职业学校可以培养技能型人才。
一、 中等职业教育改革的重要性
中职学校主要是培养具有一定专业技能和专业知识的机构，通过几年的学习，学生需要掌握某一方面的专业技能，也就是把学生培养成为“工匠”型人才。为了满足这种需要，只有通过深刻的思考，进行改革才能够满足经济发展的要求。教育也要与时俱进，不能落后于时代。为了培养出具有一定专业技能的人才，中等职业学校也要进行改革，使学生可以在互联网时代下主动探究，掌握技能。为了提高社会劳动力的技能，使他们具有很强的能力，可以满足经济发展的要求，教育改革迫在眉睫。只有通过改革的方式才能够使中等职业教育改革满足社会经济和科技的要求，促进人才素质的提高，与时代接轨。
二、 互联网和互联网+的内涵
互联网是随着科技的发展而出现的一种便利人们进行学习、生活、工作的有效工具，它给人们提供了一个新的空间和环境。在这里人们可以畅游新地带，感受新体验，了解新动态，形成性思维。通过网络的连接人们可以足不出户就知晓天下事，可以说地球已经成为一个地球村。它方便了人们之间的联系、沟通和交流，促进人们通过共建和合作的方式实现共赢，深化了人们进行互联的意识和主动性。它是一种有效的工具，在教育中也应该发挥其作用。
“+”的本意是加法，在互联网的基础上进行“+”表示着对互联网的拓展使用和广泛推广。应用到中等职业教育中表示的就是互联网与教学的深入融合，在教学中推广互联网，促进课堂效率的提高和学生学习主动性的提高。通过在教学中融入互联网，教师和学生的思想都更新了，需要用新的思想观念和教学方式来呈现学习内容，为学习过程服务，实现教育的改革和学习的高效，使中等职业教育可以适应社会的发展，在改革中不断地生存下去，促进学生掌握更多专业的技能，从而提高综合能力，具有“工匠精神”。
三、 中等职业教育改革的有效策略
1. 互联网+课程
互联网的出现使得学校课程出现了翻天覆地的变化。中等职业教学的课程不仅仅局限在学校规定的课程中，教师可以结合学生的实际情况进行开发和探索，从互联网上选择适合学生的课程和教学内容。学生专业技能的提高不是靠教讲会的，更多的是需要教师的引导，鼓励学生自主探究，学会学习，主动地探究自己的专业知识和专业技能。互联网给学生提供了丰富的课外知识，开阔了学生的视野，拓展了学生的学习范围和学习内容，使课堂可以与时俱进。互联网上丰富的内容成为学生的精神套餐，他们可以根据自己的专业技能的需要来进行探究，寻找适合自己专业的课程内容。课程的内容不断地丰富，无形中使学生增加了学习兴趣，体会到了学习的快乐和乐趣，主动地进行探究和思考，提高学习能力。教师借助互联网的帮助呈现出多样的内容，提高了学生对于自己专业知识和专业技能的了解，增加了学生学习的欲望。
2. 互联网+教学
互联网的发展使课堂呈现出了更多的、更丰富的教学模式，以往我们在课堂上更多的是采用项目教学法和行为导向教学法进行教学，这些教学方法或多或少的受到时间、空间上的限制。随着科技的发展，互联网走进课堂，在互联网的帮助下，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，课程教学也随之出现了很多创新的形式，激发了学生的学习欲望，学生随时都可以通过互联网进行自主学习。教师则可以根据学生的专业知识来进行不同的教学，不同专业选择不同的教学方法和教学内容，鼓励学生探究自己的专业知识，研究专业技能，会促进学生成为具有“工匠精神”的新时代人才，从而收到用人单位的青睐。只有过硬的专业知识和技能才能够使中职学生顺利地走上工作岗位，提高自己。
3. 互联网+学习
互联网的出现使学生成为了学习的主体，在中等职业教育中探究中可以主动探究解决自己的疑问和困惑。学生的学习可以通过互联网的帮助主动进行，教师不再是知识方面的权威。在自主学习中学生会发现问题，实现质疑，通过自主探究或者是合作学习的方式来进行分析问题，最终解决问题。学生可以按照自己的专业要求进行自主探究，习得自己的专业知识，掌握技能。只有学生的思想亲历了学习过程，他们才能够形成自己的认识和理解，全面深化理解，促进学生对于专业知识的掌握和操作、实践技能的提高。互联网的出现学生的学习不再是没有针对性。学生可以按照自己的专业要求来进行探究，同时对自己的学习能力和潜能进行分析，在网络的帮助下提高自己对于专业知识和专业技能的探究，实现学生能力的提高。互联网的出现让学生可以看到丰富的知识，开阔视野，主动地探究自己的专业知识，提高学生的综合素质，实现潜能的发挥。
总之，互联网+时代下的中等职业教育是不断创新和变化的，学生和教师都需要随着时代的发展和社会的变迁融入到社会中，成为主动探究和学习的一员，借着新时代的机遇来迎接新世代的挑战，呈现出新时代的“网络教育”模式。
参考文献：
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2. 臧红梅 新时期中等职业学校教育模式初探 [J]；技术与创新管理；2009年03期
作者简介
互联网时代下的教育范文2
关键词：互联网+时代；思想政治教育；管理
如今，网络在人们的生活和大学生教育中起到的作用越来越显著，对于大学生来说，网络必不可少。但专业调查研究结果表明，大学生为了娱乐、聊天而上网的概率比较大。因此，网络给大学生思想政治教育和管理带来了严峻的挑战。在互联网+时代背景下，必须明确其时代内涵、本质，根据大学生思想规律采取多样化的大学生思想政治教育管理有效方法。
一、互联网+时代的内涵及本质分析
“互联网+”是指在依靠网络信息技术的基础上，促进社会经济不断发展的演进形态，属于一种社会形态革新。也就是指网络信息技术和传统社会行业不断融合的过程，但该融合过程很复杂，不是单纯的组合，是实现两者的互补以及聚合。互联网+时代的核心以及关键是互联网思维的产生和发展。依靠现代化的互联网思维，传统行业经济形态都开始了跨界融合，实现了创新转变。总的来说，互联网+时代下的思维，为各行业之间相互交融、形成关系网发挥了核心作用。
二、互联网+时代下的大学生思想政治教育管理方法创新
1.建立健全“互联网+备课”机制
一方面，要建立健全“互联网+备学生”的机制。要依靠互联网技术，利用多样化的互联网平台，及时掌握大学生思想政治教育管理情况，进行科学合理的情况研究和分析，进而明确大学生思想规律以及政治教育管理的需求，创新和完善思想政治教育管理有效方法。发现问题之后分析原因，及时解决，建立健全“互联网+备学生”的可持续发展机制，避免受非所授的现象产生。
另一方面，要建立健全“互联网+备内容”机制。第一，要加强网络信息审核，科学设置议程，优化互联网模式下的思想政治教育内容，进行教学管理内容的多角度思考和多维度分析，给予大学生正能量，满足大学生的思想政治教育需求。第二，拓宽思想政治教育及管理的内容领域，明确大学生兴趣点，保证思想政治教育管理内容的实用性和生活性。还要赋予大学生思想政治教育管理内容的美感，使得大学生杜绝不良信息，提升大学生的信息鉴别水平，进而树立起正确的人生观和价值观。
2.营造和优化“互联网+环境”
第一，要转变以往的大学生思想政治教育管理理念和思想，构建科学合理的“互联网+环境”观念。在互联网+时代下，大学生不仅生活在现实当中，也生活在网络环境当中，因此大学生思想政治教育管理环境也由现实生活环境与网络生活环境两部分组成，即“互联网+环境”。
第二，要不断优化大学生思想政治教育管理网络平台，优化“互联网+环境”条件。相关人员要利用教学管理研发，充足的资金、设备、网络技术等，不断创新和完善“互联网+环境”体系。要形成自由、和谐的思想政治教育管理的网络交流空间，利用多种网络方式沟通和交流，促进大学生思想政治教育管理“互联网+环境”机制的良好运行。
3.加大“互联网+教师”的队伍建设力度
一方面，对大学教师和管理者来说，必须增强自身的思想政治网络化教育管理意识，结合大学生实际情况落实好思想政治教育管理工作。教学管理者必须认识到立德树人的重要性和权威性，要把思政管理工作真正落实到实际生活中，要强调核心价值观念分析，注重文化自信，还要大力开展多样化的思想政治教育管理活动，营造出良好的高校思想政治教育管理氛围。
另一方面，教学管理者必须注重自身权威性的提升。要深入分析思想政治教育管理理念，不断拓展自身的思想政治教育知识面和管理水平，要优化和推广“互联网+教师”平台，使得学生充分利用该平台进行学习；教学管理者要增强自身的互联网教育管理意识，熟练运用互联网教学管理技术，优化在线教育管理沟通平台；教学管理者要利用互联网，了解大学生的思想动态，及时进行思想政治教育管理情况评估，结合评估结果调整思想政治教育管理内容和模式，将“互联网+教师”打造成教学管理者的权威性平台和领地。
4.建立健全“互联网+服务+情感”机制
对于互联网+时代下的大学生思想政治教育管理来说，必须严格遵循以人为本的理念和思想，要摒弃以往的传统化的教育管理方法，以理服人、以情感人为原则和标准，赋予大学生思想政治教育管理较强的亲和力以及向心力。大学生思想政治教育与大学生思想政治管理是分不开的，必须实现两者的有效结合，还要结合当前教师和学生的素质情况和自身需求进行教育管理，这样才能提升大学生思想政治教育管理效率。对于高校思想政治教育管理者来说，要进行准确的自身服务定位，要付出真实的情感，要用心关怀学生，提升教育管理的凝聚力，对于那些存在思想问题的学生，不能歧视和打击，要给予他们更多的关心和支持，必要时请专家给予他们信息帮助及指导，通过建立健全“互联网+服务+情感”机制，依靠互联网平台，以服务提高管理效率，以情感化人。
5.建立“互联网+绿色校园文化”
在互联网+时代下，高校主流文化往往面临多种挑战，不利于大学生良好价值观念的形成，在这样的情况下，必须建立“互联网+绿色校园文化”，提升大学生的信息鉴别能力和免疫能力。具体来说，第一，要根据学校情况制订科学合理的《校园网络管理条例》，完善制约制度和激励制度，约束大学生的网络学习行为，引导大学生养成良好的网络学习习惯。第二，要合理运用互联网学习资源，促进网络正面舆论强势的产生，并加强对网上舆论的合理引导。第三，要及时掌握网络舆情，掌握高校网络信息动态，明确校园互联网不当利用问题，并分析问题产生原因，培养一支综合素质足够高的网上评论员队伍，及时了解校园热c，利用网络文章，从根本上消除校园不良事件的影响。第四，要加强高校和外部企业的有效合作，从根本上净化互联网信息，完善和实施校园网络实名制，要有效实施版主负责制，将责任具体到个人，保护好网络版主的切身利益，还要加强网络专人监管，避免网络上的不良信息传播。另外，还要完善和实施校园网络安全责任追究制度，在各个级别部门之间层层落实好校园网络绿化工作，营造出良好的“绿色校园网络氛围”，促进互联网+时代下高校思想政治教育管理工作的有效开展。
综上所述，随着我国社会经济的不断发展，网络越来越普及，在这种形势下，必须全面了解高校大学生的思想动态，合理利用互联网资源，清除不良网络信息，传递网络正能量，促进大学生思想政治教育工作的正常开展。
参考文献：
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互联网时代下的教育范文3
摘 要：随着科技的进步，我国的电气控制技术快速发展，对从事电气控制相关工作的技术人员提出了更高的要求。根据目前企业对机电一体化专业人才的职业要求，从提高学生的基本职业素养和岗位基本技能着手，对电气控制实训进行教学改革。该文从教学的角度出发，根据互联网+时代下出现的新情况，探讨进行改革建设的必要性和紧迫性，并对电气控制实训进行改革创新的思路和实施等方面进行了探讨，提出可行的方法。
关键词：慕课 互联网+ 电气控制技术 教学改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0114-02
在互联网+时代下，层出不穷的各种新技术影响着人们生活中的各个方面。怎么利用新的技术来变革传统的教学方式，从而达到提高教学效果的目的，培养出适应行业需求的专业人才是我们需要不断研究的课题。
1 课程重要性
电气控制技术是高职机电一体化专业的一门专业核心课程。它是许多专业技能（如PLC、变频器、自动生产线等）必须掌握的前导知识。培养具有创新精神和较强职业能力的高技能型人才是该课程的培养目标。
该课程在湖南省高职院校中更是具有特别重要的地位，因为它是湖南省高等职业院校机电一体化专业技能抽查中的一个专业基础技能模块，由此更可知它的重要性。
2 以互联网+思维进行教学的改进和实践
电气控制技术是一门非常成熟的技术，相关技术已经成型，教学的内容也已基本确定，该文探讨了如何在互联网+时代下利用新的科技手段来辅助教学，同时根据九五后的学生特点来进行教学。
2.1 慕课的特点
“慕课”（MOOC）中的“M”代表Massive（大规模），它是指容纳的学生人数，只要网络好就行，一些知名学者的慕课甚至可以达到数万人之多，而不像传统课程受教室大小的限制，只能是几十个最多几百个学生；第二个字母“O”代表Open（开放），有兴趣且想学习的，都可以学，而且大部分慕课都不要钱，只要用邮箱注册即可参与学习；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，不受时空限制，可以自由安排时间；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。它是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，是对过去那种利用计算机系统资源、建立学习管理系统的模式进行重新组合，将开放网络资源整合起来的新的课程开发模式。
慕课是以网络（特别是互联网）学习为基础的开放教育，以如何让学生更好地学习为中心，综合运用各种教学模式，将实践与理论紧密结合的教学方法。这种创新的教学模式对传统的课堂进行了彻底颠覆，它重新分配课堂内外的时间，将学习的决定权交给学生。在课堂上，学生能够更专注更主动地学习自己感兴趣的知识，从而获得更深层次的理解和体验。教师也从繁忙的授课中解脱出来，有更多的时间与学生交流。它让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，将传统的要我学变成新时代下的我要学，可以有效地促进学生的自主性学习和研究性学习。互联网尤其是移动互联网催生这种变革。由此也将引发对教师的角色定位、课程模式和管理模式变革。
2.2 教学改革
电气控制技术是一门综合性、应用性很强的课程。该课程涉及的知识点很多，理论性强，动手能力要求高，但是课程中各部分内容相对独立。这种特性使得我们可以利用互联网的优势和特性，将课程分解成多个相互独立又相互交叉的知识点，每一个知识点可以用几个短小精炼的微视频从不同的角度来分析，使得学生可以根据自己的情况，随心所遇地安排一些零碎的时间进行碎片化学习。
首先，学生可以通过互联网上的课程导学来进行自主学习，然后在课堂上完成知识的掌握。同时，慕课可以实现课堂内外无缝对接，学生在学习中有什么问题可以实时与教师沟通，通过慕课平台或其他的社交软件（如微信和QQ等）进行实时交流。这样课堂教学不再是枯燥的理论知识，实践场景可以通过网络平台来展示，同时课堂外的实际工作场景的展示也可以随时切换回网络课堂教学。这种新型教学方式也使得师生角色发生了转变，教师不再是控制者、主动者，而是变成辅导员、助学者、引导者、帮助者。其更多的作用体现在教学前的准备。首先掌握新的教学技能，进行慕课程设计；其次要以使学生方便学习为目标，为学生设计学习课程的路线；最后要根据学习反馈及时调整教学内容与进度，不断提高课堂教学组织技巧。学生则成为主动学习者，进行自主学习，学习中遇到困难可以随时向教师提问或通过网络求助，降低了学习的难度，增强了学习积极性，是一种主动的学习。
3 教学效果
对于教师而言，慕课颠覆了传统的教学模式，而且教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。而基于慕课资源库的慕课平台，区域化网络教研将可以发挥更大的作用，可以成为新教师学习的新平台，突破传统的传帮带的新教师帮扶模式，它必将成为教师（特别是年青老师）专业成长的重要途径。
对于学生而言，慕课能更好地满足现在学生的个性化需求，可以实现不同学科知识点的个性化学习、按需学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，必将成为新的学习方式。慕课对传统的教学也是一种重要补充，同r拓展了大量资源。特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，慕课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。慕课更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的先进平台。
4 结语
随着社会的发展进步，企业更加注重学生的实践操作能力和职业素养，很多企业在人才选择上不再盲目追求高学历，更多地是从企业的实际需要出发，因此利用高职电气控制课程改革，提高学生的实践能力和综合素质可以促使学生更好更快地适应相关的工作，满足企业对人才的需求。要实现这一目标，就必须有针对性地实施教学改革，通过对每门专业课程进行精心的教学设计，有意识地在教学活动过程中培养学生的职业能力，才能使工学结合、校企合作真正落到实处。
参考文献
[1] 郭伟刚，张西华.高职院校商贸类专业涉农技术技能型人才培养研究――基于浙江省87家涉农企业调研数据分析[J].中国高教研究，2013（1）：101-105.
互联网时代下的教育范文4
本文以小学语文阅读教学现状基础，采用多种方法对小学语文教学中现存的的问题进行研究，并就互联网时代小学语文阅读教学微课程提出提高小学语文阅读能力的建议。
【关键词】
小学 语文阅读 微课程 互联网+
阅读教学是语文教学中最为重要的部分之一，提高学生的阅读能力就能在一定程度上提高学生的语文素养。因为，学生的阅读能力应该从小开始培养，通过阅读教学一步步的提升学生的语文综合素质。而在互联网时代，微课程成为目前课堂改革的重点，互联网的发展为语文阅读微课程的发展奠定了基础。
1.微课的定义
微课是互联网发展的产物，互联网在在当前的发展形势下已经成衍生性发展，通过市场，以往很多与互联网毫不相关的行业与这一产业建立了联系，实现了两大行业的结合，衍生出了很多新的产物。互联网已经渗透到了人们生活的方方面面，这新型的发展模式被人们称作互联网+，而微课便是互联网与教育结合的产物。
微课程是伴随着电子教学技术的普及而诞生的一种新型的课堂辅助教学模式。微课堂是以视频为载体的，教师通过视频的制作将课堂中的重点内容进行直观的概括，将课堂中的重点内容浓缩到视频中。这是互联网发展过程中微课程的视频时间不长，一般不会超过10分钟，所以微课堂的内容大多是教师围绕课堂重点展开讲解的全过程，教师在进行视频制作的时候可以将视频做的尽可能生动精彩，并突出表现重点内容。这样教师便可以在微课程中对课堂的教学内容进行适当的补充，帮助学生不断地强化语文阅读课堂的重点内容。
2.小学生语文阅读教学中采用微课堂教学的意义
微课堂最早起源于美国，早先很多美国的教师通过互联网将自己制作的教学视频分享给学生，这便是早期的微课。随时信息技术的发展互联网的运用，正使我们的生活发生着深刻的变革，这使得学生可以利用自己的电子终端观看教学视频。因此微课的概念也由此诞生，而作为微课一般会遵循小的特点，并将知识尽可能的浓缩，学生在课下便可以利用自己的零散时间进行学习，这种碎片时间的运用也是信息时代的显著特点之一。随着人们生活节奏的加快，碎片化时间的利用成为人们关注的焦点，而微课堂正式充分的利用了这一点，将学生零散的时间利用起来，将课堂搬到课下，这种教学模式十分适用于目前的语文阅读教学。
2.1有益于提高学生的识字能力。学生识字的目的是为了阅读，小学生通过阅读可以认识大量的新的生字词，在阅读过程中，小学生能够了解不同语境下字面意思的不同。二运用微课教学可以帮助学生及时的掌握日常中的遇到的生字，加深学生的对知识的印象。
2.2有利于培养学生的信息收集能力。微课可以帮助学生扩大阅读量，通过提高小学生的阅读能力，能够有效的延伸小学生的信息搜集能力。这对他们日后在做阅读题、应用题、其他数学题等题目时，能强化自己获取信息的能力。
2.3有利于培养学生的想象力。想象力对一个民族而言，对民族的兴亡起着重要的决定性作用，一个拥有丰富想象力的民族，其创造创新能力也绝不会差。人的想象力要从小时候开始培养。想象力的基础，是现有知识的掌握，然后经过人类头脑对这些知识展开合理的联系，产生不一样的意象。一切的科学和艺术都离不开想象力，然而，阅读是产生想象力的土壤，小学生通过对大量材料、知识的阅读，可以激发和丰富他们的想象力。微课程的内容相比于传统的阅读课堂内容更加丰富，看可以帮助学生涉猎更为广泛的知识。
d.有利于培养学生的写作能力。现在很多家长并不太重视小孩的写作创作能力，因为科目繁杂且重要程度不一，大多数家长更加关注他们小孩在数学、英语等实用科目上的学习掌握情况。他们忽视了语文阅读、写作的重要性。然而想要学会写文章，首先得学会看文章。通过大量的阅读，小学生能了解文章的基本结构和构思等，看得文章多到一定程度，必然能将一些好词佳句运用于他们的写作当中，对他们日后的写作有很大的帮助。
3.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中运用的方法
3.1运用微课程为同类课文共同营造氛围
人教版初中语文教科书的单元主旨较为明确，每单元的文章思想感情大致相似，因此老师在教学中只需要将单元内的文章相互联系，营造相类似的氛围，就可以帮助学生理解一个单元内的不同文章，并且加深对文章主人公思想感情的理解，更好的把握单元主旨，养成正确的人生观和价值，而在这个过程中微课的利用可以钢架细致的帮助学生掌握必要的知识。以人教版七年级下册的课本为例，第一单元主旨是主人公面对人生中的变动与挫折，所采取的态度与应对方式，以及思想感情的变化；第二单元描写的是国家危亡之时，社会大众的感情变化以及生活变化，以此培养学生的爱国之情；第三单元描写的是杰出人物的日常生活或者人物传记，让学生认识或者了解杰出人物的生活与情感生活，培养崇高的思想感情，养成严谨的治学态度，并且从杰出人物的故事中汲取到有用的学习方式或者生活方式；第四单元主要是对我国民族艺术的描写，学生可以在课堂上感受到祖国多彩的民族艺术，维护民族团结，并且优秀作家的描写方式，可以锻炼学生的写作能力，提高W生的写作水平。因此教师在制作微课时可以将这一阶段的学习内容进行总结从而帮助学生掌握知识脉络，同时这种微课对学生掌握阅读的方法至关重要。
3.2影视资料创造氛围
相似的思想感情可以帮助学生理解文章，创造类似的阅读氛围，但是观看影视资料可以让学生更直观的认识文章的内容，方便学生换位思考，理解文章思想感情。例如在学习第二单元的文章时，教师将一些国家灭亡的片子剪辑进微课中，特别时我国民族危亡期间的电影或者纪录片：圆明园、风云儿女、开天辟地等，这些影视资料可以让学生认识到民族危亡时期，人们生活的情况、以及思想感情的变化。除此之外，老师可以让学生回家向社区内或者家中的老人了解当时的人民的思想感情与生活情况。
【结 语】
微课在小学阅读课堂中的运用可以帮助学生更好的掌握课堂的内容，同时充分的利用学生的课下时间帮助其扩展词汇量，提升学生的阅读技能。因此如何借助互联网优势开发微课的教学方法成为我国教育工作者亟待解决的问题，通过微课的利用提升我国小学阅读教学的质量。
【参考文献】
互联网时代下的教育范文5
关键词：“互联网+” 中职英语教学 基本特征 教学应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0243-01
“互联网+”模式融入中职教育体系当中，它所希望达到的目标就是对学生学习积极性的有效调动，以及对传统教育模式的有效改善。现如今，伴随计算机网络技术向中职教育的全面渗透，现代中职英语教育也逐渐走上了个性化、移动化、便捷化路线，已经逐渐体现出了“互联网+中职英语教学”的技术优越性，对中职英语教育开创新局面具有十分现实的重要意义。
一、关于“互联网+”
1.“互联网+”的基本内涵概述
“互联网+”就是指互联网信息通信技术与传统行业的有机结合，它是互联网领域中的一种全新生态。虽然被称之为“互联网+传统行业”，但实质上它并非是多个行业的简单累加，它应该是利用互联网平台及相关信息通信技术所创造的一种拥有传统行业特性的新行业发展形态。在我国，“互联网+”最早被应用于金融行业领域，例如P2P投融资、金融机构理财等等。而今天，“互联网+”也与更多传统行业相互融合，其中“互联网+教育”就是最为重要的一环。在现阶段，我国中职英语教育发展急需“互联网+”新模式来引导教学走向，“互联网+中职英语”教育也已经成为了我国教育领域中的一大关键研究课题[1]。
2.“互联网+中职英语”基本特征
“互联网+教育”被我国教育领域称为是教育的“4.0时代”，它的出现并没有完全取代传统教育模式，反而是在传统教育模式基础之上加入了更多教育新元素，希望以服务型教育为基本核心，基于学生专业能力培养来提升他们的综合素质能力，进而实现为建设型社会培养全面的服务型综合人才，体现中职教育中技能化教育的基本特征，并在“互联网+”教育模式中不断总结经验教训，探索出更多全新的教学手段，让学生更加热爱学习。总结来看，“互联网+教育”模式完美诠释了“跨界融合”概念，它通过互联网的开放性思维实现了自我改革、自我创新以及自我结构重塑，打破了原有教育体系中的社会、文化与经济结构，真正做到了以人为本，更加尊重学生的体验，进而提供更好的教学服务过程。所以说，“互联网+教育”就表示互联网连接专业学科的一切特点，体现出了学科在传统教学中未曾体现过的层次性与差异性。具体到中职英语教学环节，“互联网+中职英语”教学应用主要体现以下3点基本特征。
2.1对学生学习积极性的有效提升
在我国中职院校中，中职生普遍存在学习态度较差、学习成绩偏低且学习兴趣不浓厚等问题，这些都是传统英语教学模式所长期无法改变的桎梏。而在“互联网+”教育模式中，它就充分利用到了中职英语与“互联网+”二者的专业优越性，首先它引进了更多网络技术及相关英语教学资源，例如多媒体视频、音频及图片文字，以更生动的形式展示给学生，为课堂教学氛围活跃创造条件。而且这种基于多媒体的多元化教学引导方式也让学生能够有更多r间和空间来自主思考，这也间接提高了他们的学习积极性。例如现在的微课教学、翻转课堂等等都是“互联网+中职英语”的典型教学模式。
2.2对英语教学内容的有效丰富
传统的中职英语教学课堂枯燥乏味，教师通常都照本宣科，从记忆单词、阅读课文开始深入教学内容，属于典型的板书式教学模式。而在“互联网+”教学环境下，中职英语教学课堂则开始利用更多样的互联网技术来丰富课堂教学内容，基于网络学习资源与传统课本学习相结合的方式来优化学习资源及教学模式。这种教学内容推广更加快速便捷，因为网络上的英语教学资源及信息更新速度明显比教材上更快也更丰富，教师只要做到定期在网络上查阅英语教学资源，并在合理契机中利用信息网络技术，就能为学生创设良好的英语情境教学环境，从多角度来调动课堂教学氛围，提高学生在英语听、说、读、写方面的实践操作能力，特别是扩大学生的知识面及强化学生英语口语能力。举例来说，教师可以基于实际状况来适时增加一些英语电影情境教学来供学生们鉴赏及共同学习，这种教学方式不但能够激发学生的学习兴趣，也能在潜移默化中培养学生的英语听说表达能力。而教师在英语影片中加入更多讲解和个人理解，对教师自身人格魅力的提升也会拥有极大帮助。
2.3对英语教学模式的有效改善
在传统英语教学模式中，学生始终是在被动接受一切英语知识，课堂教学也变成了以教师为核心的“一言堂”教学模式，这种模式很难激发学生的学习信心及学习兴趣，教学进度也无法得到快速推进。在“互联网+英语”教学模式下，学生将成为教学主体，而教师则成为英语知识的传授者、引导者和辅助者，他们的主要工作就是在课堂上驱动学生完成教学任务，让他们能够自主的学习英语知识，并顺应以“互联网+”为基本手段的英语学习过程，促进学生之间、与教师之间的良好交流沟通。为此，某些学校也设置了English Corner（英语角）模式，定期为学生创造纯英语交流环境，让更多学生主动参与到英语学习当中。更有机会吸引更多英语专业人士及社会成功人士一起参与到英语角交流学习氛围当中，循序渐进的、在充满乐趣的沟通中就提升了学生的英语口语及听力能力。
二、“互联网+中职英语”教学应用简析
互联网时代下的教育范文6
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