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口腔组织病理学笔记范文1
【关键词】生物化学教学 综合能力 培养
随着教育理念的发展，越来越多的人认识到加强学生综合能力的培养是适应科学的迅猛发展及提高教育教学质量、培养合格人才的关键所在。如何培养学生的综合能力，笔者在生物化学教学中做了一些尝试和探索，下面谈谈自己的一些做法与同道交流。
一、调动学生学习积极性，培养学生的自学能力
生物化学理论知识抽象、生涩，学生难于理解，加之满堂灌的教学方法，使教师教得累，学生学得苦。为了扭转教与学两头苦的局面，笔者认为“授人以鱼，不如授人以渔”，充分调动学生学习积极性，培养学生的自学能力是有效措施之一。
（一）指导学生阅读教材。
指导学生学会阅读教材是培养学生自学能力的最基本、最主要的途径。对于一些内容较为简单的章节，笔者常常布置学生自学。如“水和无机盐代谢”一章。
首先，让学生明确教学目标，给学生提出明确的自学要求，并设计一套思考题，启发学生进行严密的逻辑思维。[1]教学中笔者曾经设计了若干问题：“水与电解质的生理功能、影响钙、磷吸收的因素”、“为什么溶血的标本不能测定血钾、低钙出现手足搐搦的原因、小儿为什么容易发生缺钙及如何正确补钙”等。这些问题，有的经过读书能从教材中找到现成答案，有的则需进行一番思索或查阅相关资料才能作出回答。这不仅可以培养学生思维的逻辑性，还可以培养学生思维的灵活性。
其次，要求学生在阅读的基础上，根据教材内容，编写内容提纲，写出内容要点，或用示意图及简表归纳知识点。这样做，可以使学生通过思考、推理，独立地去探求问题的案。学生自己通过读书、思考进而整理得出结论。这使得学生对所学内容记忆清晰而且牢固。
最后，在课堂上或安排学生讲授、或提问、或讨论、以此来检验学生的自学效果。教师仅给予指导，组织学生讨论、评议、补充并总结。学生为了使自己的讲述全面、有条理，做了认真的学习、思考，翻阅了大量的相关资料，并写了讲稿和笔记，不仅对书本内容做了梳理，还补充有课外资料。这一章内容学生学得主动，而且记忆深刻。培养了学生的自学能力，也提高了语言表达能力以及分析问题、解决问题的能力。
（二）让学生获取课外知识，拓宽知识面。
开展课外阅读可以启迪学生的智慧，扩大他们的知识领域，培养其自学能力，这种广泛的知识和自学能力的获得，往往又为学好课内的知识创造有利的条件。笔者在课堂上针对不同专业，结合教授内容让学生阅读学科相关的历史人物、研究过程、新发现、新信息及相关临床疾病等，并提供一些线索，让学生到图书馆、网上去寻找些资料，并写成摘要进行交流学习。学生通过自己学习，不仅拓宽了知识面，而且学会了自学的方法，提高了自学的能力。同时也增强了学习生物化学的兴趣。
二、进行“探索性实验”，培养学生归纳总结的能力
传统的实验教学方法，教师先讲授实验原理、步骤及注意事项，然后学生按照实验指导逐步完成实验内容。学生几乎完全依赖于教师的详细讲解和指导，实验往往是在预知实验结果的情况下进行，学生不必去思考更多的问题。这样的实验课既压抑了学生的积极性和创造性，也少有能力的培养。而探索性实验恰恰与此相反，它由学生先完成实验并获得实验结果，再将结果进行分析归纳，与理论知识进行对照，得出结论。这种实验方法符合认识问题的规律，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的概括和总结能力。如“肝中酮体的生成作用”的实验中，教师先教会学生基本的实验操作――小白鼠的处死、肝匀浆及及肌匀浆的制备，然后由学生自己设计实验方案，进行实验，教师可以从中加以指导。学生从自己的实验中获取成就，培养了能力，加深了理解。同时，在实验中培养了学生的科学态度，归纳总结的能力，科研思维和创新精神，也使学生的实践和创新能力得到进一步提高。
三、开展以病例为基础的讨论，培养学生的综合分析能力
我校是一所专科学校，由于招生规模的扩大，学校普遍采取大班授课，受诸多因素[2]的限制，PBL教学法难以成功开展，但进行以病例为基础的生物化学问题的讨论是可行的。教学中恰当地结合病例设计问题，将生物化学与临床知识有机结合起来，能够加深对生物化学理论的理解，增强学生学习生物化学的兴趣，同时也能够提高学生的综合分析能力。如在讲述完“脂肪的分解代谢”后，我们向学生提出这样的问题：“糖尿病患者出现尿酮体阳性是何原因”？这个问题涉及到Ⅰ型糖尿病的发病原因、胰岛素对糖代谢的调节、对脂肪动员的作用以及酮体代谢这几方面的理论。这一问题需要学生对所学的糖代谢、脂肪分解代谢、酮体代谢等相关内容进行综合分析。
学生习惯于分析一些单一问题，对这类综合题感到很困难，面对学生的困惑，笔者要求学生遇到问题冷静思考，全面分析、深入研究。给他们提供一些参考书目，让其在图书馆查阅或网上学习，并讨论、分析、归纳、讲述。使学生感到生物化学并不枯燥，而且能够学以致用，对这种结合病例设计问题进行讨论的教学方法学生普遍反映好，有兴趣。通过不断练习，使学生的综合分析能力逐渐提高。
四、关于生物化学教学过程中学生综合能力培养的探索
几年来的实践证明，大多数学生在教师的有意识的培养和自身的努力下，各种能力都有了不同程度的提高。
（一）他们的学习变得主动，积极思考问题也全面、深刻。
（二）分析问题常有独到的见解。
（三）动手能力大大增强
（四）活动能力、社交能力也有了相应的提高。
