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国际贸易的实质范文1
关键词：知识产品；金融制度；国际贸易；风险；防范策略
中图分类号：F74617
文献标志码：A
文章编号：1002-7408（2015）08-0089-03
作者简介：师超（1982-），女，吉林松原人，长春财经学院国际经济贸易学院讲师，硕士，主要研究国际经济贸易政策和国际经济法；党杨（1982-），女，黑龙江鹤岗人，长春财经学院经济学院讲师，副院长，经济研究所副所长，博士，主要研究西方经济理论和区域经济学。
知识产品是人类在改造自然和社会的实践中，依靠知识、智力等要素所创造出来的自然科学和社会科学成果的总和。它包括影视传媒作品、期刊出版物、企业信誉、商标、专利、计算机软件及商业秘密等。本文拟在分析知识产品国际贸易诸多风险形成原因、表现形态的基础上，提出防范知识产品国际贸易风险的基本策略。
一、知识产品国际贸易风险的成因分析
根据知识贸易学的基本规律，贸易必然导致风险，知识产品的国际贸易必然导致基于特殊传播机制的知识溢出性风险。具体讲，导致各种知识产品国际贸易风险的主要因素有以下几个方面。
1知识的潜在利益性是知识产品国际贸易风险形成的经济原动力。“知识能够带来效益”已经成为我们这个时代最为通俗的主流话语。全世界各种各样的教育机构无一不是为了传播知识而设立的思想接合中介，这些学校或研究机构为知识需求者和知识拥有者之间架起了沟通和联系的纽带，为人类知识的传承做出了积极的贡献。正如美国著名知识经济学家约翰?汤姆斯所说，一种知识，如果不能给人的类存在提供基本的生活保障，哪怕是带来潜在的物质性收益，那么这种知识的传播能力将会大打折扣。联系今天中国各级教育的经济导向性，我们也会明确感受到知识产品的经济驱动力。事实上，知识产品的跨国流动并不是政府和商人人为促动的，在较为严格的知识动力学意义上，知识产品的潜在或现实的利益本性是知识产品国际贸易风险形成的经济原动力。那些冒着投资风险进行跨境交易的商人只是达成知识产品国际交易的后发助力而已，他们所获得的基于当期汇率所表现出的货币价值，只是隐含在知识产品中的劳动凝结在获得新的使用价值之后的利润让渡，也可以说是对知识产品特殊有用性进行全球转移的货币奖励。
2知识的政治价值性是知识产品国际贸易风险形成的政治源动力。自阶级社会和私有制度出现以来，人类始终面临三大选择：一是人类自身生产和再生产的政治制约性选择；二是为了维持生存所必然遇到的政治生活干扰性选择；三是治者以各种方式向社会传递的主导性存在价值选择。在上述选择的关键路口，政治治理者都会以各种各样的意识形态来强化对被治理者的威权性存在。假定意识形态是一种知识产品的话，那么我们可以断定统领整个社会精神和思想走向的核心价值系统是促使知识产品国际流动的终极解释力。政治家经营国家的重要目的并不仅仅是为了获得基于权力的法定收益，在宏观国际关系学上，把一国生活方式、思维方式，甚至意识形态推向他国才是政治产品国际化的最高境界。正如有学者所指出的，美国在推动经济全球化的过程中，从来没有打着“意识形态民主化”输出的口号，但美国在国外经营企业的目的之一就是为美国的全球政治战略服务。正如斯宾塞、李嘉图、威廉?配第、凯恩斯和萨缪尔森的一致看法：几乎没有一种经济活动是可以脱离开政治权力的约束而自在发展的，即使是在古代社会也是如此。我们要杜绝“国际贸易泛政治化”的倾向，但我们更要看到国际贸易的政治风险。就知识产品跨境流动的权力驱动力来说，知识的政治价值性是知识产品国际贸易风险形成的政治源动力。换一句话来说，正是无所不在的政治权力酿生了国际贸易诸多的摩擦和矛盾。
3知识的文化娱乐性是知识产品国际贸易风险形成的文化肇因。文化形式最初是高于政治和经济形态的，因为一种完全拘泥于生活的艺术是不可能带给观众艺术化视觉效果的。在全球知识产品频繁流动的今天，广播电影电视、杂志期刊出版、广告视觉传媒、数据电子电脑都以其特有的文化娱乐性滋生了各种潜在和实际的政治风险和经济风险。如果把这些产品的国际交易风险都归结为中间人（商人、政府或者民间组织），那是不科学的，因为无论是参与贸易的企业，还是政府许可证的管理，抑或是民间的中介机构都希望获得物质性的收益。这些参与者的行为都是合情合理合法的，那究竟是什么原因导致了形形的交易风险呢？事实上，知识的文化娱乐性是导致知识产品国际贸易风险形成的文化驱动力。娱乐是文化的，但娱乐也是要走向国际化的。当一种知识产品不能带给人愉悦的心情和畅快淋漓的感性体验的时候，它就会被很快抛弃，更谈不上什么跨国交换了。
二、知识产品国际贸易风险的表现形态
知识产品的国际贸易隐含着基于货币市场波动而引发的汇率风险、基于主权国家金融制度差异而引发的政策风险、基于信用资金偿还机制差异而引发的贷款风险、因各国契约理念不同而引发的合同风险、基于知识隐形贬值而引发的价格风险等问题。当然由于知识产品时空传播方式的差异性，使得知识产品国际贸易的风险呈现出许多独有的特征。
1汇率风险。不论美元债务扩张在多大程度上造成了持有美元的国家和个人货币购买力的潜在损失，美元仍然是当今世界最为通行的国际结算方式。新西兰学者Michael? Wang 和 Jack?yang曾探讨过建立以弹性金本位为核心的二元货币体系的构想，指出这种货币制度是使储蓄存款长期保持原有购买力的重要保障，是缩小贫富差距的基础性解决方案，是国际货币体系改革的重大战略选择。但这种国际金融改革方案只是存在于理论探讨的阶段，并没有得到大多数英联邦国家的研究和支持，也就是说，世界上绝大多数国家都默认美元的结算方便功能，同时也认可了以美元为国际货币结算单位所产生的汇率风险。同股票、基金、期货、债券市场一样，国际货币市场的交易同样遵循等价交换原则和供需法则；同虚拟资本的交易法则一样，全球知识产品的交易同样受货币汇率波动的影响。当许多人大量购入美元而兑换人民币的时候，伴随着美元贬值的不仅是持有美元国家购买力的下降，这一行为同样也提高了人民币的国际影响力，并事实上给跨国知识产品贸易商以远期盈利的机会。比如，中日韩三国的电影市场就曾经因为汇率的波动给韩国公司和中国国际影视公司造成了巨大的财产损失。 2政策风险。世界各国都对他国的知识输入持谨慎和理性的态度。比如欧洲就对中国出版的人文社科类书籍征收较高的关税，美国对中国出版物的输入控制更是非常严格，除了有反倾销审查之外，还增加了意识形态审查和宗教审查。对于那些与美利坚基督信仰明显相悖的出版物一律排除在外，不准任何出版商以任何名义带进美国。事实上，中国自然科学成果输入美国国会图书馆并成为ISTP和EI检索的比例要远远高于社科类成果的检索比率。除去中美两国版权制度和版税扣除机制的不同之外，在知识产品的中美贸易方面，两国的政策差异也是非常明显的。那些名为保护贸易自由的法律政策，实际上成为国际贸易组织成员国跨境交易的巨大壁垒，最终酿生了各种各样的知识产品贸易风险。
3贷款风险。知识产品的国内生产企业为了打开国际市场，往往在国内法的框架内通过股市、基金、期货、债券，甚至变相民间融资的形式获取大量资金，这些资金的偿还有的有明确期限，有的则是非法融资的。在民间高利贷和地下钱庄的支持下，各种影音公司和出版公司，尤其是那些微电影企业，在短时间内就筹集到了知识生产的全部资金。但问题在于，如果这些知识产品没有获得实体企业的青睐，没有获得国际销售的利润，那么开发商和运营商以及中介公司都会面临巨大的偿贷压力；当这一贸易链条上的任何一家企业因道德或法律纠纷而“撂跤子”时，正零和博弈就会迅速变成“囚徒困境”。这时就会出现到处都是催债的经理人、而到处可见的都是没钱的老板或经理的艰难局面。由是，风险愈演愈烈。当然也会出现一些不能正视自己国家贸易地位和能力，盲目举债、到处申请外汇贷款的现象，这同样造成了一些债权国贷款无法偿还的风险。
4合同风险。熟悉国际贸易规则的人都知道，国际贸易合同只是约束贸易双方的纸质文件，在跨国贸易中如果一方不守信用，单方面违约，追责的难度是非常巨大的。可以这样说，因一方单方面违约而造成损失的偿还可能是微乎其微的。而且合同的中外文表述往往存在着实质性条款的歧义性解释、合同的使用范围往往存在着国内法和国际法的冲突，有些知识产品运营商又没有国际商务合作的经验，当进口商不能按期履约时，风险就会非常巨大。
5价格风险。在商品交换领域，价格的波动是供需关系的晴雨表。在国际贸易领域，商品价格的国内波动是极为正常的事情。就光盘、出版物、影视作品、文学读物等知识产品的跨境流动而言，价格的随行就市是极为普遍的事情。但问题在于，当已经按照合同价格预期交割的知识产品因国内需求的增大而大幅涨价的时候，对于贸易商来说，是撕毁合同直接向国内卖出这些产品，还是按照诚实守信的原则按期交货呢？正常来说应该是按期交货，但市场经济的内在逻辑一再告诉我们，在纷繁复杂的国际市场上，没有永远的朋友，只有永恒的利益。在追求利益最大化原则的支配下，大多数商人都会倾向于毁掉合同赚取超额利润。这时市场伦理就会让位于功利哲学，巨大风险就会从天而降。
三、知识产品国际贸易风险的防范策略
近年来，受全球金融危机的影响，中外贸易不平衡问题正在逐渐加剧、知识产品贸易中的违法违规现象更是层出不穷、盗版现象极为普遍、学术论文文学作品的跨国抄袭现象愈演愈烈、各种文化产品国际合作的贸易摩擦不断增加、不当竞争此起彼伏。靠什么来约束知识产品市场的国际贸易呢？本研究认为，应该从以下几个方面着手：
1强化知识产品国际贸易市场的调研工作。根据需求偏好理论，地域上相邻或相近国家的贸易依存度要高于空间上较远地区和国家的贸易依存度。作为亚洲面积最大的发展中国家，中国知识产品出口的主要对象是东亚地区和东南亚国家。就东亚来说，中国知识产品出口的主要对象是韩国，其次是台湾地区、香港地区、日本、①澳门地区和朝鲜。据文化部和商业部的联合调查，从2000年到2014年底，中韩知识产品的贸易总额达到了15989亿美元，其中进口额达到10575亿美元，逆差趋势明显。②就东南亚来说，中国知识产品输出的主要地区集中在新加坡、马来西亚、泰国、越南和印度尼西亚等国家，其中中新和中马贸易额占到了贸易总额的79%，表明中国的知识产品在东南亚地区已经形成了广泛影响。值得一提的是，尽管缅甸、印度、哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯、尼泊尔与中国有着良好的地缘合作关系，但中国与这些国家的知识产品贸易额很小。近年来，伴随着远洋运输条件的改善和全球通信技术的发展，中国和美国、欧洲、南美洲、非洲的知识产品双边贸易在逐渐扩大，据中国广播电视出版总局的统计数据，近10年来中美之间的知识产品贸易额已经达到120098亿美元，中国和欧盟之间已经达到62156美元，中国和南美洲的知识产品贸易额达到了37亿美元，中非知识产品贸易额达到了98亿美元。综合以上的分析，我们认为中国今后应继续加大与地缘国家和地区的知识产品贸易，要依据准确的贸易数据制定合理的出口战略和进口措施。要根据欧洲国家偏好中国物美价廉文化产品的需求事实，制定中国知识产品出口欧洲的详细计划；要把中国的陶瓷制品、丝绸制品、柳编制品、服装产品、小饰品添加上强烈的文化信息，把中华文明的博大精深和和谐大同思想输出国外，使知识产品供应商能够在赚取国际分工效益的同时，为中华民族的伟大复兴做出贡献；对于某些携带考古信息的古董和文物，我们也要本着协商的原则，尽量回购流失到国外的珍贵宝物；对于非法走私文物的现象和行为要大力查处、毫不手软。没有调查就没有发言权，细致缜密的事前调研是知识产品国际贸易决策的重要前提，这方面经验是丰富的，教训也是极为深刻的。
2认真研究贸易国的政治、经济及法治状况，牢牢把握贸易国的政策特征和价值偏好。作为全球经济发展前景最为广阔的地区，中国的文化产业虽然起步较晚，但却拥有极为广阔的需求市场，并吸引了大批的国际资本涌入中国出版业、广告业乃至各种文体娱乐行业。在我国城乡居民收入水平有显著提高的情况下，国内文化消费需求空间很大。作为中国知识产品贸易的主要输出国，美国、韩国、日本、菲律宾等国的政治运作特点、经济发展走向、政策偏好性和价值评估体系都是各国知识产品贸易商必须密切关注的重要信息。一般来讲，如果一个国家采取紧缩性货币政策或消极财政政策时，这将有利于出口，不利于进口；反之，则有利于进口，不利于出口。对于知识产品贸易商来说，只有认真研究了贸易伙伴国的政策变化动态并随时关注国际社会的风吹草动，才有可能在竞争激烈的国际市场上获取客观的比较收益，否则，巨大的贸易风险将不期而至。就欧洲和美国来说，中国的电影电视产业要想打入这些国家的主流音像市场是很难的，这不仅是因为中国商人经济实力有限，更是由于这些国家对中国意识形态和政治信仰的质疑和困惑。由此，中国在输出知识产品的时候要尽量寻找那些极富传统感染力的文化产品，避开那些带有单一政治教化色彩的知识产品；中国输入到欧洲和美洲的知识产品要尽量体现出对那些国家制度和宗教的尊重，避免因为意识形态问题而引起不必要的麻烦。对于非洲国家来说，我们的核心目的是输出出版业和传媒业的文化产品，把古老的东方儒学文化传播到遥远的非洲部族。
3选择正确的计价货币，有效规避汇率风险。出于国内货币市场特殊性的考量，中国政府对外汇交易实行的是金融管制政策。近年来，虽然社会各界都在大力提倡建立外汇保险政策和存款保险政策，但由于汇率和利率波动的不可预期性，均未能实施。外汇管制政策可以最大限度的保证本币的运行安全，并规避全球金融市场危机，但也会造成外汇市场的流动性呆滞，造成进出口贸易商的双边贸易风险。我国企业要想在国际贸易中有效防范货币汇率波动带来的风险，就应该正确选择计价货币。一般来讲，出口的时候要以硬币作价、进口的时候要以软币计价。如果迫不得已在出口的时候采用了软币计价，就要相应提高作价；在进口时采用了硬币计价，则要相应调低作价。如果选用的计价货币汇率波动幅度较大，还应该通过以汇率区确定价格的方式在合同中列入价格调整条款以更好地维护双方的权益。
注释：
①中日知识产品的双边贸易受制于两国的历史纠葛和主权争论，近年来的知识产品贸易额正大幅下滑。至2014年底，双边知识产品的贸易总额为120亿美元，进出口基本持平。
②根据Krugman，Fujta，Venables新经济地理学的基本观点，结合纳什均衡的一般阐释，我们可以断定：经济活动的空间分布规律与国家经济增长之间存在着某种正相关关系。由于具有相似的文化历史背景，韩国人对学习中国文化有一种明显的偏好，并且直接体现在对中国文化类产品的贸易数值上。但与韩国人相比，中国人对韩国电影、电视剧和化妆、美容、整形等知识产品的青睐程度远远高于他们对中国知识产品的研究兴趣。由此决定了中韩知识产品贸易的巨大逆差。
参考文献：
[1]李婧.加强宏观金融调控 规避国际贸易风险[J].中国证券期货，2011，（5）.
[2].浅谈国际贸易中的市场风险与防范[J].时代金融， 2011，（27）.
国际贸易的实质范文2
一、中职国际贸易基础课程的实训教学存在的问题
（一）重视不够，地位被低估。
国际贸易基础课程在专业课中是其他课程赖以生存的根基，目标是使学生具备从事国际贸易工作所必需的知识和技能，具有基础性、广泛性、实用性和组合性。但纵观整个专业教学现状，它的作用和重要性被低估，被误认为操作性不强，因而在设备配备、师资培养等方面没有得到应用重视，导致该课程未能充分发挥应有的作用。
（二）实训基地缺乏。
实训基地是培养学生实训能力的重要场所，商贸类专业实训教学不像工科类专业的操作具有强可视性，这导致这些专业面临一个共同问题：缺乏真正可用的实训教学场所――没有专门的实训室。即使有实训室，硬件设备与模拟软件连接不到位，实训指导教师不专业，导致基础课程实训教学难以开展。
（三）教学资源不足。
资源建设是教学的核心，资源决定了教学功能的发挥。目前，中职国际贸易基础课程实训教学的软件资源、实训教材资源非常有限。特别是完整和逼真的国际贸易系统模拟软件比较缺乏，另外适用于中职国际贸易的实训教材也较少。
（四）校企合作不够。
在中职学校中商贸类专业工学结合、产学结合的落实进程比较缓慢。校企联合仅表现在人才“输出”和“接纳”的双向对接上，没有深入办学过程中进行实质性的“联合”，也没有将岗位对人才技能的要求真正纳入学校的国际贸易专业课程实施方案。
二、中职国际贸易基础课程的实训教学改革
中职国际贸易基础课程的实训教学分为校内实训和校外实训，校内实训是充分利用学校所配备的各种现代化设备，在实训室中利用所学的基础知识技能进行模拟实习，同时也为校外实训做好充分的预备工作。校外实训就是充分利用联办企业和当地相关行业企业，参与到企业具体岗位的实际工作中，运用校内所学的知识技能，并在实际工作中发现问题、解决问题。
（一）校内实训教学。
国际贸易基础课程的实训教学与其他专业有所不同，如果带领学生去贸易公司办公场所参观，就只能是走马观花，收效甚微。根据培养目标、专业特色和教学经验，笔者探索以下两个阶段的基础课程实训教学，在教学中环环相扣、有机结合才能取得最大教学效益。
1.校内基础课程实训
基础课程实训很好地把课堂基础教学和实训教学联系起来，在实训教学中融合基础理论知识的学习。
（1）夯实基础课程理论内容。
一段时间以来，基础和理论教学被弱化，实际上职业教育需要理论，它能让学生少犯错误，少走弯路。只是要对专业理论进行规范，避免出现以前那样太多太繁杂太系统的理论。教师要对理论进行整合和提炼，使之成为支持实训任务完成的多方位的简明扼要的理论，然后将它放在最恰当的位置，即学生完成教学任务产生困难的时候，使理论和实训有机结合。
比如：外汇倾销的使用，就可以结合几年来人民币汇率的变动及中国和美国对外贸易值的变化情况，让学生在模拟条件下进行实训，操作过程中出现的问题及时地引入外汇倾销的理论加以解决。
这样看似理论课的教学内容就变得直观、实用，在培养学生实践能力和职业技能的同时使理论知识的掌握一步到位。
（2）丰富基础课程实训形式。
教师应尽可能地通过更多的实训形式提高学生的外贸技能。一是聘请贸易公司业务员、货代公司操作员来校进行专题讲座，向师生介绍最新的国际贸易发展状况，传授国际贸易企业在市场竞争中求发展的经验，分析最新的国际贸易业务方面的动态，为学生创造开放的教学环境，使学生更好地了解社会、了解行业，进一步提高学习自觉性。二是对一些实训性较强的课程内容，在课堂上进行角色模拟，模拟场景进行实战演练，让学生在模拟过程中学习。国际贸易基础课程实训教学的一个鲜明特点是接触大量文本和单据，如销售合同、信用证、汇票、发票、装箱单、提单等，这些都是外贸行业工作中经常要处理的单证。在教学中让学生模拟不同业务环节的人员，互相配合，在教师给定的贸易条件下完成全套外贸单据的缮制，掌握实际工作中的制单技能和业务流程。三是组织学生参观国际贸易实务部门，让他们了解行业的工作环境、工作对象，熟悉国际贸易业务的具体环节、流程等，并写出调查告。四是或是邀请已毕业的学生进行交流座谈，让学生更近距离地了解实践中的具体做法及变化。
2.校内模拟公司实习
通过模拟组建贸易公司、货运、报关行、厂家等，模拟真实环境与实际操作条件，利用国际贸易模拟公司进行实训教学，让学生体验国际贸易工作的整个环节，努力实现与岗位的“零距离”接轨。
可将模拟公司设在一个大房间内，里面设置不同的部门；公司内安装配置相关软件及传真、电话等，组建模拟公司。可聘请专门从事过外贸工作的业内人士进行指导。在模拟公司，按照指导教师的要求，创设情境，模拟国际贸易企业的主要业务操作过程。以国际贸易的基本过程为主线，以具体的贸易商品交易为背景，针对国际贸易中业务中询盘还盘、函电来往、合同订立、货物委托生产、验货、订仓、报关、支付方式使用等主要业务为序进行训练，教师监控指导全过程。在一次业务完成之后，让学生自评互评，然后分享。在教师点评量分之后再轮换岗位进行操作。学生通过仿真的国际贸易业务活动，了解和熟悉公司的物流、资金流、业务流的运作方式，掌握各环节之间的联系和注意事项，在不承担任何贸易风险的情况下具备一上岗就可以较好地上手工作的能力。
（二）校外实训教学。
校外实训教学是教学任务的组成部分，不应脱离教学计划和专业课程设置，是工学结合模式的具体体现。
1.弥补校内专业教师企业经营经验的不足。
2.校外实训教学环节是校内实训的延伸，也是对专业教学的检验。
在具体面对工作环境和工作任务时，学生要综合应用在校期间学习的各种知识和技能，无论是职业态度、职业技能还是职业发展前景，都可以在这里得到客观的评价。
3.校外实训教学是对校内专业教学的最好反馈。
教学任务来源于工作任务，那么，完成校内教学任务的学生在实训岗位能否胜任工作任务是对教学成果的检验，校外实训教学中学生、企业和教师的反馈就是学校调整教学内容、改进教学方法、完善课程设置的最好依据。
4.校外实训教学让企业更了解中职校的培养成果和学生的职业技能，有利于推进校企合作。
目前中职校企合作企业不积极参与不能解读为企业不需要职业教育出来的人才。部分原因在于企业对学校不了解，对中职学生不放心。如果通过校外实训教学让企业了解学生培养过程，体会到中职生的优势，相信校企合作就会更顺畅，更双赢。
鉴于外贸行业的特殊性，校外实训教学可有以下做法：（1）条块结合，分散实训，统一检查。现有外贸企业大都小型化，不可能同时安排多个学生实训。可把学生安排在经营不同产品的多家外贸企业，分散实训，又可统一标准进行评价。（2）把就业和实训结合起来，以利于学生的长期发展和规划。在安排校内实训时就把学生发展和就业结合起来，以免企业刚培养上手就要换人，挫伤企业接纳校外实训的热情，又可以让校外实训阶段成为学生职业生涯规划的起始阶段，也让学生的就业创业成为教学过程的延伸。（3）安排专业教师和学生一起参加实训，增加教师的行业企业认知，在指导学生的同时，亲身经历校外实训过程，对岗位核心能力和外贸活动中的常见问题做到心中有数，以便更好地把一线的工作过程转化为教学过程，这样教学活动才能目标明确、有的放矢。
国际贸易的实质范文3
关键词：知识产权 保护战略 国际贸易
知识产权保护主要是对专利权、著作权、商标权，以及商业秘密权实施保护，以此保障产权所有人凭借所拥有的知识产权获取收益。我国作为WTO成员，要高度重视WTO《与贸易有关的知识产权协定》中的规定，随着我国与国际上贸易的广度和深度的拓展，我国应加强对对外贸易中的知识产权保护和管理，充分发挥知识产权制度在企业发展中的作用，支持和引导企业运用有关知识产权法规保护自身利益。知识产权主要靠个人及其组织在脑力劳动方面创造并完成的智力成果而依法享有的专有权利。它具有无形性、双重性、确认性和独占性的特点。
一、知识产权保护与国际贸易的关系
知识产权是国际贸易的重要组成部分，如技术转让，转让专利和商标的使用权；版权许可，使版权人获得收入。含有知识产权的产品在国际贸易中所占的比重越来越大，例如新的药品和其他高科技产品：电影、音乐、书籍、计算机软件、知名品牌商品、植物新品种等。美国1992年一年仅计算机软件这一种版权保护对象，贸易额已达76亿美元。当然从国际贸易额的绝对数字上看，无形的知识产权转让，还远远比不上有形货物买卖。但知识产权贸易量的上升速度大大高于货物买卖。
知识产权保护有利于国际贸易的发展。侵犯知识产权、假冒商标、盗版书籍及电影，影响了正常贸易，给贸易造成了不必要的障碍。乌拉圭回合将知识产权列入了贸易谈判的议题，世贸组织包括了知识产权，被认为是对关贸总协定的重大突破。
知识产权国际保护对象对发展中国家的特殊压力：药品、化工等产业从仿制走向自主开发，企业增加支付专利费。知识产权保护是以知识为基础的对国际及国际经济关系的反映，是新经济发展的必然产物。在国际贸易过程中，一些发达的资本主义国家压低物质部门的产品价格，提高与知识相关的非物质经济部门的价格，从而在国际贸易中取得较为有利的地位。随着国际贸易中的不断发展，知识产权在国际贸易中的地位越来越重要，国际上把知识产权与货物贸易、服务贸易相提并论，其重要性可见一斑。
二、我国在国际贸易中知识产权保护存在的问题
首先，知识产权保护相关法律有待完善。我国现行的各项知识产权专门立法，在某些具体内容上与国际贸易的规定不尽相同，甚至留有空白，需要做更进一步的、细致的完善工作。例如：WTO知识产权协定要求各成员将“出租权”作为计算机软件作品和电影作品的版权人的权利之一，而我国现行著作权法中尚无“出租权”的规定；WTO知识产权协定规定任何专利的撤销和丧失均应通过司法审查，但我国现行专利法则规定对实用新型和外观设计专利的宣告无效和撤销的行政决定是终局的。企业大多尚未建立知识产权管理部门，知识产权保护意识不强。我国企业大多未设立独立的知识产权部门，没有员工专门负责知识产权工作。专业性很强的包括专利申请、商标注册、知识产权谈判、知识产权分析等工作，因为专业人才的缺乏而无人胜任。企业如果牵连到知识产权争端，要么处于极其被动的地位，要么支付高额费用聘请外部人员应诉。
其次，缺乏对知识产权人滥用权力的限制。一方面，在我国逐步强化对知识产权保护的同时，除了散见于相关知识产权法中“强制许可”或“权利限制”的内容及反不正当竞争的个别条款外，缺乏必要的反垄断和限制知识产权人滥用权利的综合性法律法规。我国尚未出台反垄断法，知识产权法律中也没有可操作的反垄断措施。另一方面，执行主体以行政执法为主，执法部门分散。如，《反不正当竞争法》的执法主体多元化，各部门执法力度不同；知识产权行政执法由各地区的行政管理机构负责，存在地区执法差别和地方保护现象，等等。
三、我国加强知识产权保护的对策
首先是对国家的知识产权保护战略。政策上要从笼统扶持转到重点支持专利项目上来，特别是那些高科技专利项目，建设拥有我国自主知识产权的高科技民族工业群体。同时，采取有力措施，保证专利制度各项奖酬的兑现，重奖一些重大发明专利技术。在资金上，面对“入世”后的新形势，各级政府都应建立专利基金，以财政、企业为主体，广开资金来源，多渠道、多形式地筹集资金。重点支持那些有广泛的市场前景、高技术含量、高附加值的专利技术，如火炬计划、星火计划、高新技术产业化等各种科技和经济计划项目。知识产权法律法规的制定要以鼓励创新、优化环境为宗旨，进一步形成既与国际接轨又符合我国国情的知识产权法律法规体系。抓紧修订和完善《专利法》、《商标法》、《著作权法》，以及民间文学艺术作品著作权保护办法、保护遗传资源、传统知识等的立法。同时，进一步完善行政执法程序，依法公正、高效地解决知识产权纠纷。积极发挥跨部门执法协作机制和区域协作执法机制的作用，打击和防范群体侵权、反复侵权行为，完善知识产权重大案件联合督办制度及与外国政府、国际组织间的沟通对话机制，加强“奥运会”和“世博会”等各类展会的知识产权保护，提高我国农业技术、农用工具、农药化肥等领域的知识产权保护水平，促进社会主义新农村建设，强化知识产权司法保护，认真落实知识产权司法解释，依法追究侵犯知识产权犯罪行为的刑事责任。
国家间的竞争实际上是人才的竞争，谁占有的人才多，谁就能在竞争中获得优势，取得胜利。近年来，跨国公司已加大了对中国本土人才的争夺，中国企业如果还不加强对人才的重视，将会失掉企业未来发展的动力源泉；同时，企业还应该加快深化自身的人才制度和结构变革，培养自己的人才队伍，特别是加大知识产权工作高层次人才培养的力度，全面提升知识产权工作水平，造就一支包括各类专业人才和管理人才在内的规模宏大的知识产权队伍。
四、实施企业知识产权保护战略
提高知识产权转化率。企业应及时将创新成果、核心技术、名优产品在国内外申请相应的知识产权，并参与国际国内标准化组织使核心专利成为标准，取得有效保护。要以企业的核心专利技术为依托，构筑自身的知识产权创造、管理、实施和保护措施体系。增加资本与人才投入，从小技术到大专利，不断进行技术创新，充分扩大自己拥有的知识产权贸易量，提高出口产品的附加值，使知识产权进行最大化的实质生产力转化，创建和保护拥有自主品牌和核心技术的产品。
据报道，仅加入世贸以来我国企业因知识产权纠纷引发的经济赔偿累计超过10亿美元。因此我们应从多个角度、立体地实施专利保护战略。实施专利保护战略作为企业发展的护身符已是我国企业的当务之急。第一，成立专门的知识产权机构，建立专利信息中心收集信息，构建知识产权保护网，通过专利信息中心，对与本企业产品相关的专利作分类管理。第二，提高专利申请率，设置专利网战略。对每一项创新方案都申请一项专利，并在基本专利的周围设置大量原理基本相同的不同权利，并且技术开发本来就是一个不断升级的过程，因此当一个企业拥有自己的自主专利权时，应通过不断改进原有技术而获得网状的专利保护范围。
最后应加大创新力度，提高效率。实施企业知识产权战略，必须加快建立企业技术创新体系，增加知识产权的产出量，形成企业在技术创新和科技投入中的主体地位。一要在企业技术创新过程中确立知识产权的概念，充分利用知识产权文献，注意发现、申报和形成知识产权；二要加强企业技术中心建设，使技术中心成为新产品、新技术开发和知识产权战略实施的载体，成为吸引、凝聚科技人才，调动和发挥其积极性和创造性的平台；三要加强产学研合作，按照“利益共享、风险共担”的原则，共同开发新产品和新技术，建立研究所和实验室，共同培养技术型人才。
参考文献：
[1]田晓菁.我国企业在国际贸易中的知识产权摩擦及应对策略[J].甘肃省经济管理干部学院学报，2007（1）.
国际贸易的实质范文4
关键词：项目教学；国际贸易实务；课程教学
1 前言
随着经济全球化的不断推进，各个国家之间的交流和贸易往来逐渐增多，这就对从事国际贸易往来等事务的人员提出了更高的要求和挑战。很多贸易公司从事此项工作的人为中职毕业进入的，在一定发展阶段内，他们具有良好的实践能力和适应能力，而随着交流的不断深入，这些中职人员的问题则显现出来。因此，为了适应当前社会的进步趋势，更好的完成工作中出现的任务和难题，必须改进中职教学的具体方法，逐渐将项目教学法应用于国际贸易实务的教学过程中，从根本上提升学生的整体素质。
2 项目教学法的具体内容和意义
2.1项目教学法的内容
项目教学法主要是通过实际去做一个外贸项目来完成教学的，这种教学方法能够正真让学生们将课本上的知识转化为实际的应用能力。项目教学法主要是以真实的项目为教学基础，让学生们在做项目的同时学习相关的国际贸易知识，这样学生们就能迅速将学到的内容进行实践，从而获得非常良好的学习效果。项目教学法的教学理念是以人为本，充分站在学生们的角度来设计教学内容，这样就能够让教学内容具有更强的针对性。项目教学法的教学内容主要分为五个部分，分别是明确项目任务、制定具体项目计划、执行项目计划、对项目完成情况进行评价以及结果应用。在使用项目教学法的过程中，应该充分让每一个学生都参与进来，让学生们分别扮演不同的角色，从而更好的发挥项目教学法的优势。
2.2项目教学法的应用意义
随着经济全球化的不断发展，我国需要越来越多的国际贸易人才。但是就目前的情况看来，很多的中职院校出来的学生还无法很好的胜任这项工作。这主要跟传统的教学方式有很大的关系。因此中职院校应该积极进行项目教学法，这样才能让中职教育与社会进行接轨，培养出更多具有实践经验的人才。《国际贸易实务》是一门综合性非常高的学科，采用项目教学法不仅能够训练学生们的知识使用能力，而且还能够有效的增加学生们的实践经验。这对学生们以后的工作具有很大的帮助。同时采用项目教学法还能够有效提升课堂的教学效率，激发学生们的学习兴趣。学生们在兴趣的驱使下，就会对《国际贸易实务》进行更多的思考，从而提出具有创新性的设想，进而促进学生们整体素质的提高。
3 项目教学法在《国际贸易实务》中的应用研究
3.1合理选择教学项目
项目教学法在实施的过程中，老师们最需要注意的就是对项目的选择。因为国际贸易中涉及到的内容非常多，老师们必须选择一个非常典型的具有教育意义的案例来当作教学项目。这样才能够真正发挥项目教学法的优势。老师在进行项目选取的过程中应该遵循几个原则，首先就是项目一定要与实际相连，最好选择一些进出口贸易公司经常做的项目。这样一是有利于学生们用最短的时间学到最有用的东西，二是能够让学生们迅速走入国际贸易这一工作领域中来。老师们应该避免选择一些冷门的项目来作为教学案例，因为一些不常见的项目可能无法有效的涵盖更多的教学内容，而那些典型的项目则能够涵盖更多的教学内容，因此在教学案例的选择上一定要有典型性。其次，在项目选择的过程中应该注重合理性，因为国际贸易的种类非常多，老师们应该选择合理的内容来让学生们进行学习，这样才能更好的提高《国际贸易实务》的教学效果。
3.2严格按照项目的流程来安排教学内容
按照项目教学法来进行《国际贸易实务》这门课的教学，就需要按照实际项目的操作流程来合理安排讲课内容。因为课本上的内容教学顺序肯定跟实际的项目操作顺序不一样，因此老师在教学的过程中应该按照项目操作的实际程序戆才攀诳文谌荨
首先，需要老师们帮助学生们明确项目内容，通过对项目的具体讲解，让学生们首先明白这个项目具体是做什么的。然后，在老师的指引下对整体项目进行划分，每一个小组分别负责不同的项目内容。之后，就是具体的项目设计，让学生们根据不同子项目的要求来制定具体项目实施方案。再次，就是项目的具体实施，老师可以让学生们将自己设计的方案进行具体实践，老师们作为方案的评审员，严格监督学生们的每一个实施步骤。对不符合要求的步骤进行及时指正，让学生完整的去感受一遍项目。最后，就是老师们对项目结果进行评价，对每个学生的表现进行打分。指出每个学生的优点与不足，让学根据具体的评价结果来互相学习，共同提高。
3.3对项目的完成情况进行评价
项目教学法的实质就是通过具体的案例操作来提升学生们对知识的运用能力。在这一系列的教学过程中，老师们应该密切关注每一个学生的动态，及时记录每一个学生的表现情况，这样才能最后对学生们有一个更加合理的评价。
老师们在项目完成后，应该对项目的完成情况进行整体评价，然后根据老师们平常观查到的情况来对每个学生进行专门的评价。这样可以帮助每个学生认识到自己在做项目过程中的不足，从而进行更有针对性的改正。同时采用这种方法还能够有效的激发每个学生的学习欲望，因为学生们能从老师的评价中感受到自身的价值，从而更好的去提升自己。因此老师们应该更加重视项目完成后的评价工作，让每个学生都能够在评价中找到能提升自己的东西。
4 小结
总而言之，项目教学法在中职《国际贸易实务》中具有重要的应用价值。因为随着时代的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，项目教学法可以有效提高学生们对知识的实践运用能力，这样他们就能够更好的融入到社会中去，成为社会发展的栋梁之才。因此老师们应该积极采用这种教学方式，从而更好的促进《国际贸易实务》这门课程的发展。
参考文献：
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国际贸易的实质范文5
论文摘要：分析了高职国际贸易专业国际贸易实务课程双语教学的必要性。讨论了国际贸易实务双语教学存在的障碍。对国际贸易实务课程双语教学实施进行了探讨。
1国际贸易课程双语教学的必要性
1.1培养既具有良好的专业能力和职业素质，又具有外语特长的应用型人才的需要
中国入世后。随着对外经贸合作的增加，国际交流越来越重要。对外贸行业而言，商务人才质量要求越来越高。目前人才市场上需要的是真正具备相关行业的产品专业知识、具有国际沟通能力。具有从事国际商务谈判与沟通技巧，从谈单到贸易成交的过程中能够独当一面的综合性人才。这样的综合型应用型人才素质需求可以总结为：(1)具有良好职业道德。对外贸企业而言，一是要求工作人员能保守商业秘密，二是具有企业忠诚度。(2)具有从事国际商务工作所必须具备的知识和应用技能，主要是指涉外商务的语言沟通技能。(3)能适应外贸业务岗位实际工作需要的各种专业操作技能。(4)持有职业资格证书以及英语水平证书。从重庆市人才网招聘信息来看，具备较强的英语读写，沟通能力，团队意识和协调能力，掌握英语，具有一定行业背景和工作经验的外贸人才备受企业青睐。然而目前部分高职院校在人才培养上普遍存在的现象是：国际贸易专业的学生除了基础英语课外。主要接受的是中文语言教学，他们具有较强的外贸业务知识，但是不具备参与国际商务活动的外语交流能力，与现有的市场需求存在巨大差距。
1.2课程本身的需要
国际贸易实务课程是国际贸易专业的核心课程，是一门涉外性和专业性、操作性都很强的课程。外贸业务中涉及到的诸多外文单据如信用证、汇票、海运提单都会在该门课程中呈现，要求学生能够审核信用证并能提出修改，要求学生要能制作外贸出口结汇的全套单据。也就是说，课程本身对学生的英语读、写能力提出了较高的要求。选择该门课程开展双语教学，更符合课程的特点，也便于教师教学工作的开展，达到课程的教学目的。
2高职国际贸易课程开展双语课程教学存在的障碍
2.1从学生特点上看，英语基础差是高职学生的一个普遍现象，同时学生起点不一，差别较大。这也是我国高职教育的生源的普遍特点。即学生来源类型较杂。包括中等职业学校毕业生、普通初中毕业生、普通高中毕业生等，绝大多数是来自普通高中。这三类学生入学起点不同，文化、专业素质不同。个别同学能够通过大学英语四、六级考试，而大部分学生只打到大学英语三级水平，个别学生甚至对英语有一种学习抵触情绪。对国际贸易专业学生而言，国际贸易实务课程由于讲解内容涉及对外贸易业务开展各个环节及操作，内容重要且紧扣外贸实践，学生本身对该课程的学习兴趣高。但是如果采取双语教学的模式，一旦教学方法不恰当，不但达不到预想的教学目的，甚至可能产生适得其反的效果。
2.2从教师特点上看。能够胜任双语教学的师资力量匮乏。双语专业课教学对教师的教学水平要求较高，不仅英语阅读水平高，英语口头表达能力好，要求发音准确，还需要有较高的专业水平。高职院校胜任外贸课程的教师普遍是毕业于经济管理类专业的硕士及以上。普遍的情况是，他们具有较强的英语读、写能力，但是口语表达能力还不够强，课堂用语和讲授用语能力极为有限，师生交流用语和教师反馈用语表达困难，难以自主地运用英语语言驾御课堂。而英语专业毕业的教师，英语表达能力较强，但是外贸专业知识和业务能力都有待加强。因此，要开展双语教学。必须加大师资队伍建设力度。
2.3从教材上看，适合高职类国际贸易专业的国际贸易实务双语教材目前在教材市场上寥寥无几。如果采用原版英文教材，一方面国家之间文化差异、业务操作差异大，不符合中国国情：另一方面高职学生本身英语基础差，学生自学和预习均困难，实用性不强。国内也有很多学者编写的英文教材。但主要适合于商务英语专业学生。对高职类国际贸易专业学生来讲，笔者认为最好是选择以中文为主，并附有英文专业术语或词汇的翻译和解释，配有一定中英文练习题的教材。
3高职国际贸易实务课程开展双语教学的策略探讨
3.1避免对双语教学的错误认识
双语教学(Bilingual Teaching)是实施双语教育的一种手段。所谓双语教学是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，双语教学不是学习外语，而是利用外语语言来进行学习。对《国际贸易实务》而言。开设双语教学。其教学目标，最终是使学生对整个国际贸易的业务流程有清晰的认识。并能运用所学知识进行实际业务操作。在学好外贸专业知识的同时，提高外经贸英语的表达和应用能力。因此，教师的讲解不能过度强调英语语言本身的学习，而是重在给学生讲授专业知识，让学生掌握外贸业务技能。同时在不同的章节教学中，注意培养学生不同的英语运用能力。比如在国际贸易磋商章节，教师需要引导学生掌握函电磋商四个环节的理论知识，同时培养学生的英文函电书面磋商能力。在签订合同前的商务谈判章节，要着重培养学生的口语沟通能力。在信用证章节，重点让学生掌握信用证的理论知识，同时具有运用英语语言来进行审核和修改信用证的能力。
3.2因材施教，采取循序渐进的双语教学
一是因人而异。针对高职学生英语层次差异大的特点，在双语教学初期。以中文为主，少量渗透英文。实际教学中，通过在课前为学生提供专业词汇进行预习的方式，教师逐渐过渡到中英文两种语言交替使用。在课程进入复习阶段，教师可以通过纯英文授课对知识进行系统总结。此时学生已经对专业词汇，专业知识掌握，对课程脉络有了总体的了解，对教师英语口语讲授中出现的专业术语能够敏感捕捉，有兴趣有能力接受纯英文课堂教学。二是因教材内容而异。对教材知识难度比较大的章节，如支付工具、货款支付方式部分，教师则主要以中文教学为主，少量渗透英文。如讲授票据行为时，先用中文讲解主要票据行为以及每一种票据行为的界定和知识要点，然后让学生运用专业词汇对票据行为按照先后顺序进行一定的表述。对一些内容相对容易理解的章节，如商品包装、商品数量部分，则主要以英语讲授为主，偶尔使用中文予以补充说明。
3.3教学方法多样化，提高学生专业能力和英语运用能力
一是突出实训教学。实训教学形式多样。如对学生制单进行实训，并组织比赛。既提高了学生专业技能又强化了学生对英文单据的学习能力。又如采取角色扮演法模拟外贸合同签订，学生为了完成一笔出口或进口的合同，必须具备专业知识和外文合同的书写能力。通过实训教学激发学生对专业知识的渴求和对英文运用能力提高的需求，让学生的学习由被动变为主动。二是理论知识讲解过程中尽量多采用图表、图示的方法，以短小精简的英文注解出现，便于学生理解和记忆，
3.4重视学生外语程度，培养学生外语语言习惯和专业英语素养
学校应该营造良好的双语教学氛围。在学生低年级阶段，除了课堂上学习公共英语，进行英语运用能力培训外，通过早自习。强化训练学生英语口语、听力，二年级后重点培养学生的英语写作，书面表达能力。在国际贸易实务双语课程前，开设《商务英语》、《函电英语》等先行课程，让学生具备一定的专业英语基础。三年级则注重培养学生英语能力和专业知识的融会贯通和综合运用能力。
总之，国际贸易实务双语教学的实施是一项艰巨的任务。不仅仅是对教师语言运用能力的挑战，也是对教师教学语言设计、教学方法设计的考验。本文仅针对国际贸易实务双语教学过程中的体会，提出一定的探讨，有关双语教学的教学模式、教学方法和手段、考核方式等方面还缺乏系统的理论研究和实践经验。还需要作更进一步的探索和研讨。
国际贸易的实质范文6
关键词 知识禀赋 国际贸易结构 影响机制
传统的要素禀赋理论（赫克歇尔——俄林理论简称H-O理论）认为两国之间若存在要素禀赋差异，则两国之间就将展开贸易。但应该看到20世纪以来，知识经济的不断发展，以科学技术为代表的知识因素已经成为推动社会生产力，推动经济发展的不可替代的力量，因此知识禀赋也已经深刻地影响国际贸易的发展，即使是H-O理论也已重视知识的作用。知识禀赋正在不断的影响着国际贸易的结构。
对外贸易商品结构是指一定时期内一国进出口贸易中的各种商品的构成，即某大类或某种商品进出口贸易与整个进出口贸易额之比。如今贸易商品结构是以高技术产品为主的知识密集型产品的出口比重逐步上升为总体特征的。主要表现为以下几个方面：
一是相对于初级产品贸易，制成品贸易在世界产品出口总额的比重总体是上升的。从二战后国际贸易中工业制成品的增长快于初级产品，国际贸易商品结构一改战前初级产品占主要地位的局面，制成品贸易比重不断上升直至到1953年开始超过初级产品的贸易比重。表1比较了2008年农业产品、矿藏及能源产品和制成品出口额及占世界贸易总额的比重。
由上表可知世界贸易中制成品的出口已经成为最为重要的产品出口，而且已经远远超过了初级产品的出口。
二是在国际贸易中，高附加值与高科技产品的出口在世界主要货物出口中具有重要地位。2006年世界主要货物出口占全部货物出口的比重大于1%的货物中除了部分能源性产品外，包含了许多高科技产品，比如航空器及有关设备、电脑设备等，还有许多高附加值产品比如电讯设备及零件、药品、电动机械及器具等。
三是商品贸易发展的同时国际服务贸易也在迅速发展。1970年，国际服务贸易的出口额仅为710亿美元，而1999年则高达13400亿美元，29年间增长了17.8倍，年平均增长率为10.7%，不仅高于同期世界GDP的平均增长率，而且高于同期世界商品贸易出口额的年平均增长率。并且进入21世纪以后，服务贸易的出口还有不断增加之势。由世界贸易组织的统计数据可知在2008年的世界贸易出口额中，世界贸易商业服务为37800万亿美元，进口额为34900万亿美元，而同年世界货物出口额为153300万亿美元，可见虽然现今货物贸易仍然是国际贸易活动的主流，但服务贸易已经在迅猛的发展而且速度将越来越快。
四是以高技术产品为代表的知识密集型产业正在迅速扩大，并且在国民生产总值中的份额也在不断增加，同时也是最具有发展潜力的产业，也是各国经济的未来支柱和活力源泉，因此技术密集型产品贸易的增长相当迅速。以我国电子信息产业为例，表2列举了2005及2006年我国电子信息产品进出口总额，可见电子信息产业的增长相当迅猛。
五是绿色产品的出现优化了国际贸易结构。这表现在现今出口的产品中那些符合环境保护要求，对生态危害极少或无害，资源利用率高，能耗低的产品越来越多，也越来越多的对出口产品环保性做出要求。
知识经济，对我国是机遇也是挑战，我们要看清方向，找到突破口，加快产业升级，改变我国贸易结构，促进对外贸易产品的高级化，才能够在国际外贸竞争中取得更大优势。
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