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环境科学发展史范文1
一、深刻领会科学发展观的第一要义，充分认识构建和谐来宾的必要性和紧迫性
深入贯彻落实科学发展观，要求人民法院深刻领会并努力实践“发展”这一第一要义，积极构建社会主义和谐社会，应通过审判活动，对构建和谐的社会秩序进行引导，使其最终走向有序和谐的发展之路。
来宾是个新建城市，在城市化进程中各种利益摩擦突出，再加上来宾自古民风慓悍，刑事犯罪居高不下，这些不和谐因素给来宾市的招商引资、改革开放与经济社会持续发展带来了巨大的压力和阻力。因此，市委市政府将“环境立市”置于发展战略的首要位置，全市法院在深入开展学习实践科学发展观活动中，要充分认识环境对发展的重要意义，构建和谐来宾极具必要性和紧迫性，始终坚持把维护社会稳定摆在首位，努力创造和谐稳定的社会秩序。全市法院要通过法院的司法活动，协调好社会各阶层的利益关系，最大限度地减少社会不和谐因素，有效地巩固和加强人民内部的团结。具体来说就是要通过惩罚刑事犯罪，保护人民群众的生命财产安全，保护人民群众的根本利益，为构建和谐社会创造稳定的社会环境；通过民商事诉讼，加强对社会矛盾纠纷的调处，通过协调、和解等和谐的办案方式方法化解各类矛盾纠纷，达到案结事了、人们关系和谐相处的效果；通过行政诉讼，建设新型的、和谐的官民关系。
二、以“五个重点”工作为实践载体，努力构建来宾和谐的发展环境
学习实践科学发展观的关键在于突出实践。全市法院在学习实践活动中除了完成好“规定动作”外，一定要突出法院的实践特色。结合我市法院实际，我认为要以“五个重点”工作为实践载体，努力构建来宾和谐的发展环境。
一是坚决打击。针对来宾刑事案件高发的实际，广大法官及其他工作人员一定要有强烈的社会正义感，利用刑事审判坚决严厉打击杀人、抢劫、绑架等暴力犯罪及盗窃、抢夺等侵财犯罪，切实为民主持公道，维护社会公平正义。在坚持严打方针基础上，严把刑事案件质量关，密切关注社会治安新情况，敏锐掌握重大刑事案件社会动向，准确预见社会反应，依法审慎处理，力求取得良好的社会效果。
二是努力服务。注重民商事审判、执行工作，努力服务好各类经济主体的发展，特别是服务好全市企业的生产和经营，开展好“企业服务年”活动，多为企业做“雪中送炭”之事，少为企业增困添乱之举。要把工作重点放在服务来宾的和谐发展上，要从大局着眼，从个案入手，既要依法办案，又要慎重处理维护全市的社会稳定和谐；要采取多种形式，有组织地选择经济发展新形势下的案件进行示范指导，统一裁判尺度，提高服务能力和水平；要针对案件审理中发现的生产经营等方面的违规行为和行政部门在管理和执法上的问题，适时提出司法建议和工作建议，有效发挥司法建议的作用；要加强与市直有关部门及“六个一”工作所联系的乡镇、帮扶的企业多联系，及时了解发展动态和法律需求，为全市的发展提供及时有效的法律服务。
三是依法支持。维护和支持来宾各级政府和有关部门保增长、扩内需、重民生的宏观调控措施和行政执法行为。对于在推进项目建设、推动产业优先发展的政策措施及合法的行政行为，依法给予维护和支持。同时，稳妥审理好关乎人民群众切身利益的土地征收、房屋拆迁行政案件，公平保护被拆迁人的合法利益。充分发挥行政审判协调工作机制的作用，监督和支持行政机关依法行政，增进人民群众与行政机关的相互理解和信任，推进官民和谐关系的建立。
四是积极参与。发挥职能作用，积极参与全市社会治安综合治理行动，促进社会治安根本好转。积极抽调人员参与全市维稳、打传及其他综治行动，与公、检、司、工商等部门密切配合，依法打击扰乱社会秩序和破坏经济秩序行为；注重从源头上预防和减少涉诉问题，从源头上抓好案件，各业务部门及案件主办人对有上访苗头的案件当事人做好登记并报立案庭备案；完善矛盾纠纷处置机制，完善紧急情况处置制度，努力把矛盾化解在法院。继续开展领导带案下访、法官下访活动，同时做好司法宣传工作，正确引导群众通过法律途径解决矛盾。
五是严格管理。严格抓好法院队伍管理及审判工作管理，确保司法公正与廉洁，提高全市法院服务发展大局的质量与水平。首先是抓好队伍管理。以开展深入学习实践科学发展观活动为契机，抓好领导班子建设，按照区高院罗院长的要求，切实解决领导班子领导科学发展的能力不强的问题，以领导干部的表率作用，来影响带动队伍整体素质的提高；突出抓好反腐倡廉工作，抓好“五个严禁”的执行，积极建立适合我市法院特点的标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的反腐倡廉工作机制。其次是抓好审判、执行管理。要准确把握审判工作关键环节，做到质量、效率、效果相统一，进一步规范立案标准和审批程序，把好案件“入口”关；进一步加强案件质量管理工作，在搞好案件质量评查、督办的基础上，完善好案件质量考核标准及法官办案月通报制度；进一步加强执行工作管理，规范评估、拍卖等环节，确保不出问题。
三、坚持统筹兼顾，积极应对金融危机，为来宾实现持续和谐发展提供司法保障
全市法院在学习实践科学发展观活动中，努力构建来宾和谐发展环境的同时，还要坚持统筹兼顾，积极应对当前金融危机的影响，服务保障来宾经济持续和谐发展。
一是认真应对经济下滑带来的稳定压力，依法严惩各类刑事犯罪，为经济发展提供稳定的社会环境。在严厉打击暴力犯罪的同时，突出打击金融犯罪和其他危害经济秩序的犯罪，依法制裁非法融资、金融诈骗、非法吸收公众存款等金融犯罪；依法打击损害企业合法权益、危害企业生产经营等犯罪活动，全力维护经济安全，促进经济平稳发展。
二是加强保障金融安全。在审理涉及金融机构的企业借款案件时，在合同效力、诉讼时效等方面准确适用法律和司法解释，保护国有金融债权。处理金融不良债权
转让纠纷，债务人系国有企业时，慎重审查法律和政策的强制性规定，严防国有资产流失。审理金融案件发现有非法集资等金融违法违规行为的，及时向公安、金融监管等部门通报情况。
三是进一步规范企业破产改制。对金融危机中确无挽救希望的企业，根据当事人申请启动破产清算程序，促进产业结构优化升级。认真实施修订后的破产法，优先保护普通职工工资、社保、伤残补助等债权，协助相关部门做好职工安置等工作。对符合产业规划、有发展前景、有挽救希望的企业，争取债权人理解支持，运用资产重整、和解等方式盘活企业，避免因形式合法的刚性手段使企业陷入绝境、劳动者失业。
四是保障我市重点企业的发展。遵循既有利于保护债权人合法权益又有利于保障企业正常经营活动的原则，依法审理好涉及我市的制糖、电力、冶金等重点生产企业的相关案件，对外有债权的依法帮助其尽快追回货款；被追讨债务的，尽量采取查封固定资产、允许使用但不得转移等方式进行财产保全。
五是理顺和稳定劳动关系。依法快审快结、及时执行企业恶意裁员及拖欠劳动报酬的案件，保护劳动者就业权、获得报酬权。畅通农民工诉讼“绿色通道”，扩大简易和速栽程序的适用，申请诉前财产保全确无财产可供担保的，可不提供担保，符合先予执行条件的，及时裁定先予执行。
六是贯彻调解优先原则。多做耐心细致的思想工作，把调解、和解贯穿于诉讼执行全过程。特别是对在当前经济形势下发生的劳资、债务、合同等纠纷，要更加注重把握利益平衡点，充分发挥诉前、诉中等各个环节的调解功能，重点引导当事人设身处地换位思考，努力做到互谅互让，避免出现过激行为。积极探索在法官主导下适度社会化的调解新机制，推动多元纠纷解决机制的建立和完善，实现人民调解、行政调解、司法调解等方面的有机结合。
环境科学发展史范文2
环境建设是重大民生问题，首都环境的好坏也事关每一位市民的福祉。本刊策划把眼光聚焦在政府的行动和战略上――北京市市政市市容管理委员会（首都环境建设办）对2012年首都环境建设工作安排进行了说明；“2011年首都环境建设形势分析”课题组对首都环境建设的现状及走势形成的调研报告，是城市管理战略发展与精确定位的创新。
2011年是“十二五”规划开局之年，也是首都环境建设深化发展的一年。一年来，在北京市委、市政府和首都环境建设委员会领导下，在中央单位、驻京部队大力支持下，首都环境建设坚持以“人文北京、科技北京、绿色北京”为指导，以“精细管理，美化市容”为重点，立足首都城市功能定位，强化“四个服务”，强化统筹协调，创新管理方式，大力攻坚克难，全面推动首都城市环境建设再上新台阶，为实现首都环境建设“十二五”规划目标奠定了良好基础。
一、首都环境建设的经验与当前形势分析
（一）首都环境建设一年来的经验
2011年刘淇书记提出“出标准、落责任、灭死角、提水平”的重要指示，郭金龙市长明确指示环境建设要攻坚克难、创新机制体制。各级领导高度重视首都环境建设，形成首都环境建设合力。首都环境建设主要成就是建立了“纵到底、横到边”的统筹协调体系；明确了新时期环境建设内涵、任务和目标；不断夯实首都环境建设规划、标准等基础工作；推进环境建设精细化水平提升；探索形成一批常态化运行机制。一年来的经验有三点：一是抓统筹协调，二是抓基层基础工作，三是以重点区域、重点问题为突破口，实现环境建设水平的整体提升。
（二）首都环境建设当前面临的形势和问题
2012年首都环境建设面临的形势是：首都环境建设高标准持续运行的要求更加常态化；环境建设成就得到群众认可；环境建设中不平衡、不协调、不可持续等问题依然突出；秩序环境和市容环境等突出问题未有效根治；社会参与水平有待提升等。
当前首都环境建设的阶段性特征是：进入了全面提升城乡精细化管理水平的新阶段,进入了统筹推进“四大环境”协调发展的新阶段，进入了统筹城乡、区域环境协调发展的新阶段，进入了标本兼治、源头治理的新阶段，进入了积极探索分级分类、管理重心下移的新阶段，进入了与社会服务管理创新紧密结合的新阶段。
当前问题和矛盾存在的根源主要因为首都环境建设与经济社会发展的形势和要求还不相适应，与广大人民群众日益增长的要求还有差距等。
首先，首都环境建设不平衡、不协调、不可持续的问题有待进一步解决。普遍存在公共环境意识薄弱、环境建设发展不均衡、重眼前轻长远、重硬件轻软件、重城区轻农村、源头治理不到位、建设和管理脱节等问题。这些问题集中反映了首都环境建设不平衡、不协调、不可持续的方面，需要进一步加强首都环境建设观念的转变，完善相关工作协调机制和责任落实机制，推动科学发展。
其次，首都环境建设全面统筹格局有待进一步强化。当前环境建设大的“死角”问题多是难度较大的综合性问题，主要集中在铁路沿线、河湖周边、城乡结合部、管理结合部、开发甩项等区域，这些地区部分环境问题非常突出，甚至存在严重的安全隐患。此外，地下通道及过街天桥环境、白色垃圾、小广告、违法建设、无照经营和黑车等“痼疾顽症”依然困扰着城市管理。根据首都环境建设满意度调查，市民认为管理部门整体协调性差、效率低等原因是环境问题主要成因，需进一步强化首都环境建设的统筹力度，从源头治理，开展综合整治。
第三，首都环境建设服务保障功能有待进一步完善。市民身边的街巷胡同、老旧小区环境面貌的改善并不显著，部分中央、驻京部队单位周边依然存在环境脏乱问题。上述区域中普遍存在公共服务设施缺失、公共场所转租、黄土露天、私搭乱建、卫生死角等五类突出问题，影响了群众对政府工作的评价和“四个服务”有效落实。群众反映最多的是经济适用房及两限房社区、老旧平房区、胡同街巷的环境问题，同时对破坏环境行为的处罚力度不够、出了问题没人管是环境管理中普遍存在的现象。应进一步深化完善首都服务功能，让广大市民受益。
第四，首都环境建设的社会共建格局有待进一步深化。虽然首都环境建设多年来在社会宣传动员方面开展了大量工作，但环境建设的社会共建还未形成固定机制。从首都环境建设满意度调查看，群众参与渠道、活动吸引力、监督方式等需进一步改善，公众环境意识要进一步加强。因此，环境建设要充分顾及市民群众需求，通过优化服务，提高市民关注和参与热情，积极探索社会参与、监督的有效途径和平台，真正形成以政府为主导、群众为主体的环境建设格局。
二、2012年首都环境建设工作安排
2012年是“十二五”规划全面实施的一年，也是“精细管理，美化市容”深入推进的一年，同时还将迎来党的“十”。首都环境要以中国特色社会主义理论体系为指导，在市委、市政府和首都环境建设委员会的领导下，弘扬和践行“北京精神”，以“精细管理，服务群众”为主线，以切实解决群众最关心、最迫切的环境问题作为突破口，大力开展环境建设“三大工程”和“两项建设”，努力实现首都环境建设科学、均衡发展，逐步增强首都环境承载力，为首都城市现代化、国际化发展提供有利的环境支撑和保障，为建设中国特色世界城市奠定坚实的环境基础。
（一）基本精神
深入弘扬“北京精神”。北京精神是推动首都科学发展的强大力量。要把“北京精神”融入、贯穿、体现到首都环境建设的各方面和全过程，在新的起点上不断推动首都环境建设取得新成效。
深入推进民生工程建设。环境建设是重大民生问题，首都环境的好坏也事关每一位市民的福祉。要紧紧围绕解决群众关心的环境问题以及群众身边的环境问题，全面提升精细化管理水平，使广大群众切实感受到首都环境建设的成效。
深入研究“躲不开，绕不过”的问题。环境建设当前遇到诸多问题，如体制问题、法制问题、基本公共服务均等化问题、城乡一体化建设和精细化管理等方面的问题。要研究这些问题存在的原因，找出对策。
深入推进首都环境建设的制度建设。利用首都科技、信息和人才优势，积极开展机制体制、战略发展和重大问题的研究。加强市政、公用和环卫综合经济政策的研究。进一步加强统筹协调和综合管理，理顺市区街三级职责，落实基层责任，建立基层和区域环境问题“微循环”机制。
（二）工作任务
重点推进环境建设惠民工程。以解决群众反映强烈的问题为突破口，继续实施环境建设“到群众身边去”工作。着力改善居民生活区域公共服务设施缺失、公共场所转租、黄土露天、私搭乱建、卫生死角等五类突出问题；改造城六区社会单位旱厕；基本消除二环路内居民生活区域群众反映强烈的突出脏乱死角；启动拆除882栋简易楼，实施1500万平方米老旧楼房抗震加固和节能改造，配套推进老旧小区管线改造及环境整治工作。实施100处老旧小区绿化改造；继续开展重点大街环境建设达标工作，推动80条市级、200条区级大街达标；抓好“三个一批”村庄环境整治，创建5个市级环境优美乡镇和100个生态村；积极推进各区县全面完成环境建设挂帐任务。
大力开展重点区域环境建设品质提升工程。以迎接党的“十”召开为契机，重点开展“两环添彩、三站改善、三线整治、多周边治理”的环境建设和迎接党的“十”环境保障及环境布置工作。“两环”即提升二环路景观水平，实施三环路夜景照明等环境建设；“三站”即改善火车站周边、地铁站和城铁站周边环境问题，提升公交场站、交通枢纽、长途车站环境水平；“三线”即整治京广铁路、京津城际铁路、京石客运专线等铁路沿线环境面貌，解决河道两侧突出环境问题，完成滨河森林公园建设，提升轻轨沿线环境水平。“多周边”即开展“十”代表住地周边和途经沿线环境整治，治理中央单位和驻京部队周边环境，推进机场周边和航空走廊环境改善，开展颐和园、故宫等旅游文保区周边环境综合整治，开展校园周边环境治理，继续开展架空线入地工程。全面完成迎接党的“十”首都环境保障和环境布置任务。
积极实施改善空气质量的环境建设清新工程。开展城市生态环境建设，加强对PM2.5和臭氧等重点污染物的防治，抓紧建立完善监测网络，实时监测信息，推进空气质量持续改善。重点开展1200蒸吨燃煤锅炉清洁能源改造任务，力争淘汰15万辆老旧机动车；推进实施核心区非文保区1万户煤改清洁能源工作；强化工地扬尘监管，提高道路机扫面积和清洁监测水平，开展扬尘污染控制专项行动，降低路面尘负荷和减少废弃物停留时间，确保主要污染物浓度均下降2%。推进600个小区垃圾分类达标试点，完成试点小区配套密闭式垃圾分类清洁站建设改造，新建300个再生资源回收站点；加强城市绿地建设，新建1000公顷平面绿化，完成20万平方米立体绿化。着力解决制约可持续发展的资源环境突出问题，坚持节能减排与发展相促进，政府调控与市场机制相结合，做到以降耗促调整、促发展。
环境科学发展史范文3
关键词：环境科学专业 教学体系 改革 发展模式
我国的环境科学本科高等教育起步于20世纪70年代后期，80年代得到稳步发展。在专业设置方面，也经历了与国外早期环境科学专业多以原有学科为基础相似的阶段。环境科学专业多脱胎于传统专业，如给排水工程、化学工程、工业分析、水文地质、植物保护、土壤农化，等等。在办学中受母专业及师资的影响，课程结构、教学内容甚至培养规格和教学基本要求，在校际之间都有不少差别。尤其是新设点的环境科学专业大多办学条件较差，实验教学环节薄弱，造成培养的人才质量不高、专业方向狭隘、就业渠道不畅等问题。因此，在我国目前的新形势要求下，大学教育模式改革要向办学形式多样化和专业设置多样化方向发展，对于环境科学本科专业的教育而言，如何使其对人才的培养由精英型走向大众型，这是一个迫在眉睫急需解决的问题。
一、环境科学专业特点及现状
1.环境科学专业特点
环境科学通过学科间的交叉渗透和几十年在实践中的发展，已从各相关传统学科中独立出来，形成了新的学科体系，其特点主要表现在：
（1）综合性强。对环境问题的系统研究，要运用地学、生物学、化学、物理学、医学、工程学、数学以及社会学、经济学、法学等多种科学知识，因此，环境科学是一门综合性极强的学科。
（2）研究领域广。环境科学研究人类社会经济活动引起的环境污染和生态破坏，以及环境系统在人类活动影响下的变化规律。内容涵盖自然科学、社会科学及技术科学诸多方面；研究的空间尺度从宏观的宇宙环境到微观粒子，时间跨度从万年到皮秒计。
（3）分支学科多。在现阶段，环境科学主要是运用自然科学和社会科学的有关学科的理论、技术和方法来研究环境问题，形成自身的理论和方法体系，建立与有关学科相互渗透、交叉的许多分支学科。属于自然科学方面的有环境地学、环境生物学、环境化学、环境物理、环境医学、环境工程学等；属于社会科学方面的有环境管理学、环境经济学、环境法学等。
（4）研究的科学整体化。环境中的各种变化是多种因素的综合，研究和解决环境问题时，必须在科学整体化过程中，全面考虑，实行跨部门、跨学科的合作，充分运用各种学科知识，对人类活动引起的环境变化、对人类的影响，及其控制途径进行系统的综合研究。
2.环境科学专业现状
针对日益严重的环境污染和资源短缺问题，导致了对环境科学人才的很大需求，这种需求直接表现在对该专业人才的需求市场上，产生了比较广阔的就业前景，并影响高等环境教育的培养规模和范围。尽管我国各地区由于经济、文化的差异，导致环境科学专业在各地区的布点数量不同，但环境科学专业几乎覆盖了全国（图1）。从环境科学专业在各类型大学的布点数来看（图2），综合性大学最高，为54；次之是师范类大学，为30。
二、国内外环境科学专业教学体系对比
从专业结构看，国外发达国家大多专业方向丰富，专业设置呈现多元化发展的趋势；在我国，过去环境科学专业受母学科制约，专业方向划分过细。目前我国的环境专业本科生教育正在向宽口径、适应面广等方向发展，以改变过去那种在本科就开始培养“专业人才”，以至分配面窄，很难适应实际工作的状况。
从办学要求看，无论在国内和国外，其办学导向都是与社会需求尽量取得一致。在培养目标上，各国普遍强调要对学生能够进行全面的文化素质培养，在“知识”“能力”和“做人”三方面做到有机统一和结合；在国外，比较重视“知识”和“能力”的培养；我国对本科生的培养目标多年以来强调培养“专家”和“专门人才”，着眼于毕业后的职业，要求毕业后能“专业对口”。因此，培养学生只重深度，不重广度，近年来虽已逐步扩大培养口径，但还不够。在由计划经济向市场经济转变的过程中，这种缺陷已经暴露出来，表现最突出的是毕业生工作适应面窄，适应能力差。致使毕业生就业困难。
在课程体系和学分制实施方面，国外设置的课程类别大致与我国相同，全部课程包括公共基础必修课、专业必修课和选修课。国外实施学分制与我国一个明显的不同点是，国外学生在选修上的自由度非常大。专业课数量众多、涉及面广，在指定选修课和必修课中也设置若干门课程让学生自由选择，甚至允许在校内其他系或学院选修其他领域的课程；在我国，学分制中规定的必修课学分多而选修课学分少，而且在选修课中，也只有本系开设的选修课程或一些全校性的选修课可供选择，而这些选修课少到若漏选一门则可能学分不够，使学生在近乎完全同一的模式中学习，这就造成了培养出的人才知识结构单一，难以应付实际工作中的各种问题。正是由于这个原因，导致国外不严格限制学习时间，学生只要修满学分即可毕业，而我国依然实行四年制本科教育。
三、环境科学专业教学改革发展方向
环境科学的独特性决定了高校环境类专业所需基础课内容广，专业课门类多。然而，学生在校时间有限，如何在课程设置充分体现以培养“综合型”人才为目标，制订出较为合理的教学计划，至关重要。
1.拓宽基础，文理渗透
环境问题不仅仅是自然科学和技术工程范围内的问题，而且是一个社会经济问题。在解决具体的环境问题时，往往需要综合考虑环境、资源、技术、经济、市场等多方面的因素。因而，课程设置时应考虑多渗入经济、人文及行为科学的内容，加强文理渗透，提高人文修养，尤其是必须进行经济、管理、政策、法律等方面的教育。欧美发达国家高校环境类专业的课程设置无统一模式，但其共同的特点是具有宽厚的基础，几乎数理化、天文、地质、生物及社会科学等方面的内容都设有必修课或选修课。基础课主要集中在数学、化学、力学、经济、人文及行为科学等方面。美国佛罗里达大学环境类专业其文科课程约占总学分的13%，体现了文理渗透、加强素质教育的意图。美国杜克大学环境学院还开设职业写作、职业技能等多门职业素质教育课程。Brown大学环境科学中心执委会成员的职责之一就是指导学生根据各自的特点和爱好制订有效的和多样化的专修课程计划，使所选课程密切相关，并以一体化的论文为终点。这些做法都值得借鉴。
2.发挥特长，办出特色
我国目前办环境类专业的院校不少。各高等院校应发挥各自特长，办出自身特色，不应强求统一模式。要注重专业课程的补充更新，通过开新课或在原有的课程中补充若干新章节来更新充实教学内容，使之能及时敏锐地反映学科的新进展以及当前环境决策和举措中的新观点和新动向，尽可能使学生能跟上时代的发展。
3.多设选修课，扩大选课自由度
目前，我国高校选修课程占总学时比例小，可供学生选择的范围非常有限。这样的教学计划必然导致同校同专业的学生所学课程都相似，极大地制约了学生的个性发展与能力培养。国外高校这方面做得较好，如德国Stuttgrat大学选修课约占总学时的30%。英国的一些大学为解决因师资不足造成选修课缺乏现象，甚至可跨校、跨国选修课程。这些做法值得我们参考与借鉴。此外，可让学生自己选择毕业论文的研究方向与内容，并让他们在高年级阶段围绕该研究方向与内容选修相关的专业课。这样同一学校同一专业毕业的学生，所学的专业课可能差别较大，以避免知识结构单一。
4.加强实践性教学环节
由于环境科学具有很强的实践性，培养学生从事科研和工程设计与实践的能力显得特别重要，因而不可忽视实践性教学环节，包括实验室工作、项目设计、野外实习等形式。对于实践性强的课程，讲课时间应少于实践课时间，精讲多练。通过实践性教学环节可以让学生了解环境科学专业的性质，加强培养学生的实际工作技能、实验能力、科研和工程设计能力，同时掌握科技论文写作方法，参与学术交流。让学生在大学阶段多参与一定的科研工作或参与完成实际工程，对提高就业率也是一个行之有效的途径。
四、环境科学专业教学模式探讨
1.环境科学专业课程模块和内容体系
我国环境科学专业的课程模块大致如图3所示。
环境科学专业的知识结构和体系应体现强化专业基础，拓宽专业方向，重视专业技能的改革的基本原则。其基本思路就是：
第一，把环境科学的课程体系作为一个系统，按照课程体系的知识结构层次和认识规律的要求，确定各门课程的地位和作用，组织、选择和合理安排课程的教学内容 及相应的教学要求。
第二，按知识体系的功能与作用将课程体系分为理论基础、技术基础、工程原理基础和专业基础以及专业课五个基本模块，各模块所设基本课程见图4所示。这样的课程结构能更好的反映不同层次的课程所能提供的知识内容，更能反映社会发展对人才质量的要求。
在具体办学当中，各大学依据自己的办学特色和对学生的不同要求对于专业课程的安排各有不同。如综合性大学的课程设置比较全面，涉及到了化学、环境管理学、环境工程学、环境伦理学、环境生态学等各个方面；工业类大学则侧重工业的特点，开设了一些偏重于环境工程方面的课程，如哈尔滨工业大学将大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废物处理与资源化、环境影响评价与环境规划等作为其主干课程；地矿类大学将其专业课偏重于地质学方面的内容，如中国地质大学开设了水文地质学基础、环境地学等地质类的课程；师范类大学侧重环境管理和生态学方面的培养，主要开设了环境规划与管理，环境生理学、植被生态学、城市生态学、污染生态学等作为其主要专业课程；林业类大学主要开设了环境与资源保护法学、水土保持学、生态学等偏重于资源和水土保持方面的课程而体现出其专业特色；化工类大学主要开设了有机分析、现代生命科学导论、分子生物学、化工工艺学等偏重于生物和化学类的课程作为其基础课程，体现出其在化学工程和生物工程方面良好的专业基础；农业类大学则十分重视土壤、资源和生态方面的课程，主要有土壤学、植物营养学、土壤地理与调查、土壤-植物-环境分析、养分资源管理、资源环境信息技术、普通生态学，农业生态学等课程。
2.环境科学专业实践性教学环节改革
目前，环境科学专业实践教学环节还仍然比较薄弱，还不能完全与课堂教学内容相适应，不能满足学生动手能力和创造能力培养的需要。因此，为培养合格的环境保护人才，全面提高环境科学专业学生的科学素质，加强环境科学实践性教学以提升教学质量和教学效果则显得尤为必要。
针对环境科学专业的性质和培养目标提出环境科学专业实践教学环节应包括认识性环境实习、环境专业课程设计、生产实习和毕业论文等四个环节。
（1）认识性环境实习。主要包括：①一定区域内自然环境、人文环境的现状，如森林、灌木、草原的天然分带性，草原生态环境现状，干旱戈壁、沙漠环境现状，城市环境特征及现状；②环境演化及其环境效应，如河流源区的森林涵养水源效应，沙漠绿洲的形成演化及其环境效应；③生态环境问题和环境污染问题，如干旱内陆河流域的水环境问题，戈壁、沙漠生态环境及问题，矿山环境问题，城市环境问题等；④环境保护措施和污染防治技术，如生态环境保护措施，土地荒漠化及沙漠治理技术，“三废”污染防治技术等。
（2）环境专业课程设计。环境专业所开设的专业课程都是实践性很强学科知识，这就决定了所有专业课程的教学都应包含有实践教学的内容。例如，《环境监测与评价》必须要有各种监测仪器使用操作的实践教学内容，也包括对取得的数据进行环境质量评价的过程；《水污染控制原理与技术》课程应有污水净化机理的实验和污水处理工艺流程等实践教学内容；《大气污染控制原理与技术》课程应安排大气颗粒污染物物理性能检测、大气污染物净化等试验和安排去火电厂参观烟气除尘装置；《固体废物处理处置及资源化》课程实践教学内容主要包括固废的收集、转运、分类贮存，压实、破碎、分选、固化，发酵堆肥，热解、焚烧，填埋处置及资源化利用等技术过程。
（3）生产实习的内容。环境科学专业生产实习的内容既包括专业课程设置所涵盖的内容，也包括教科书中还没有反映的相关内容。主要有环境现象和环境问题调查分析方法，环境质量监测技术，环境影响评价方法，污染控制原理和治理技术方法，环境地质灾害预测评价，环境政策、法律和环境管理等。环境生产实习要求学生亲自参与环境保护实践工作，如参与区域生态环境现状调查分析，对大气、水、土壤污染状况进行监测，参加一项建设项目的环境影响评价工作等。
（4）毕业论文的内容。毕业论文实行导师制，即由一名本专业讲师以上职称的老师或校外相关技术人员担任导师，指导3～5名学生进行毕业论文的写作。内容可涉及环境科学相关专业所有知识点。
五、结语
我国各类院校在办环境科学专业时，应发挥自己的特长，办出自身特色。环境科学本科专业应在坚持“统一性”的基础上，注意发展“特殊性”，突出“个性”。统一性，就是要在培养规格和基本要求上做到一致，特殊性就是要根据本学校相关学科优势和自身条件以及毕业生服务行业、部门和区域的要求，使培养的人才在某一领域或某些方面具有特色或优势。也就是要注重培养方向的目的性、专业课程模块设置的合理性及其与实践教学环节的协调性。另外，要根据社会经济发展及行业变化的需求，适当补充或更新专业课，通过开新课或在原有的课程中补充若干新章节来更新充实教学内容，使之能及时敏锐地反映学科的新进展以及当前环境决策和举措中的新观点和新动向，尽可能使学生能跟上时代的发展，满足就业的需求。只有这样，环境科学专业才有活力，才能真正为社会所认可。
参考文献：
[1]李顺兴，邓南圣.环境科学本科专业人才培养模式探讨[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2002，15（4）：92-96.
[2]陈伟琪，张珞平.关于高校环境类专业本科教学的思考[J].福建环境，2003，20（2）：11-13.
环境科学发展史范文4
天津振兴水泥公司坐落在天津市北辰经济开发区，组建于1996年底，为国有股份制企业，总资产11.1亿元，注册资本5.58亿元。现有两条日产2000吨新型干法水泥熟料生产线，年产优质低碱水泥170万吨，目前是天津市最大的水泥生产企业。
公司采用国际先进的新型干法水泥生产技术，现场完全采用计算机自动控制，中央控制室操作，具有“环保、稳定、高效”的特点。公司根据市场情况，目前仅生产P042.5水泥。由于产品质量好，品质稳定，供应保障程度高等原因，产品多年来一直被广泛用于各重点工程上。公司生产的P042.5水泥被市政府授予天津市名牌产品，“正通”商标被授予天津市著名商标称号。
公司多年来重视环境保护工作，确立了“以资源综合利用和环境保护”作为企业立足之本的发展方向，坚持不懈地推进环保建设。一是公司现有120余个粉尘有组织排放点，均安装了高效收尘设施。在对无组织排放源的控制方面也采取了一系列有效措施，如在石灰石卸车坑、石灰石和辅料及煤的预均化堆场加盖罩棚。并为减少粉尘的排放还购置了底开门的自备列车用于石灰石的运输，为减少扬尘在露天堆场还设有喷水装置，料堆加苫盖登，效果显著。二是2008年公司投入了6600万元建设了余热发电站，正常运行每年可发电5900万度，能够满足自用电量的25％，相当于节约标煤2万吨，减少5万吨二氧化碳排放。另外利用余热产生的蒸汽，替代了公司原有的1吨锅炉向食堂和浴室供应热蒸汽，同时可替代冬季取暖的6吨锅炉。这样每年可减少用煤量2000吨左右，实现SO2减排13吨，烟尘减排13吨。项目增设的余热换热器，对进入换热器的废气所含的粉尘具有明显的沉降作用，降低换热器出口废气含尘浓度，提高尾部收尘设备的收尘效率，从而起到降低水泥烧成系统粉尘排放的效果，减少粉尘排放对环境的污染，每年可减少向大气排放粉尘约30吨左右。三是公司在2008年进行了清洁生产审核工作，确定了清洁生产的目标和技术进步方向，共计提出被选方案34项，已实施的无低费方案13项，正在实施的中，高费方案2项。通过审核在节能降耗上取得了一定的成效，审核后吨熟料耗标煤比审核前消减2.31％，电耗消减4.3％。四是公司致力于规范化、标准化、程序化管理，先后通过了质量、环境、安全、计量四个体系认证，使公司的管理水平不断提高。特别是公司于2000年通过并有效运行了ISO14001环境管理体系认证，使污染排放严格受控、规范管理，保证有组织源和无组织源的排放达标，污染预防严密到位，得到环保部门的好评。
由于公司在环保方面的不懈努力，2003年公司被天津市环保局命名为“天津市首批环境友好企业――循环经济示范单位”。2006年通过复评继续保持此称号。下一步公司将继续严格按照科学发展观要求，积极推进利用水泥窑处置固体废弃物、城市污泥、电厂飞灰等循环经济发展项目建设，积极开发多种废渣在水泥生产中的应用，使公司的水泥生产进一步向节能、利废、环保方向发展，为天津市经济社会发展做出更大贡献的同时，推进公司取得又好又快的发展。
环境科学发展史范文5
关键词：资源环境科学；文献计量学；发展态势；
作者简介：王雪梅(1976-)，女，重庆永川人，副研究员，主要从事科学计量学、GIS与文献计量学集成研究.
资源与环境科学以人类生存和发展所依赖的地球系统特别是地球表层系统的特征和变化规律为主要研究对象，研究内容涉及地球科学及其分支学科，以及生命科学、化学、工程与材料科学、信息科学及管理科学的诸多分支学科领域。经济快速发展对资源环境科学提出了巨大需求，中国科学院围绕我国经济社会发展的重大问题及其相关的资源环境与地球科学问题，在资源环境和地球科学领域取得了一系列研究成果［1～3］。利用WebofKnowledge平台SCI-E数据库，对2009—2014年中国科学院SCI论文及地球科学与资源环境科学领域论文产出进行统计，并与全球及中国论文产出相比较，了解中国科学院在地球科学与资源环境科学领域的研究产出及其发展状况。
1数据来源与分析方法
从WebofScience的251个学科分类中遴选出与地球科学、环境/生态学相关的学科，根据学科分类在ScienceCitationIndexExpanded(SCI-E)数据库检索资源环境科学领域的相关论文，应用美国汤森路透公司的ThomsonDataAnalyzer文本挖掘软件进行数据分析和制图，对全球和中国的资源环境科学领域产出进行统计分析。
地球科学(Geosicence)领域包括：能源与燃料(Energy&Fuels)、地质工程(Engineering，Geological)、石油工程(Engineering，Petroleum)、地球化学与地球物理学(Geochemistry&Geophysics)、地理学(Geography)、地质学(Geology)、地球科学多学科(Geosciences，Multidisciplinary)、湖泊学(Limnology)、气象与大气科学(Meteorology&AtmosphericSciences)、矿物学(Mineralogy)、矿产与矿物加工(Mining&MineralProcessing)、海洋学(Oceanography)、古生物学(Paleontology)、遥感(RemoteSensing)、水资源(WaterResources)；环境/生态学(Environment/Ecology)领域包括：土壤科学(SoilScience)、生态学(Ecology)、海洋工程(Engineering，Marine)、环境科学(EnvironmentalSciences)。
2015年2~3月在SCI-E数据库对全球、中国、中国科学院的SCI论文产出进行检索和统计，中国科学院检索范围包括署名中有“中国科学院”的论文，包括中国科学院各研究所及中国科学院大学(中国科学院研究生院)，不包括未署名“中国科学院”的中国科技大学论文。
2中国科学院论文产出总体态势
2009—2014年期间，SCI-E共收录论文955.6万篇，其中署名中国的论文有113万篇，署名中国科学院的论文有15万篇。图1反映了全球、中国、中国科学院2009—2014年年度论文产出量变化。全球、中国、中国科学院的SCI论文分别以年均2%，14%和10%的速度增长。2014年与2009年相比，全球SCI论文增长近11%，中国增长约为93%，而中国科学院增长了62%，由图2可见中国SCI论文增长速度远高于全球论文增长速度。
图3统计了中国SCI论文占全球百分比和中国科学院SCI论文占中国百分比，表明中国论文占全球的份额持续上升，而中国科学院论文占中国的份额则逐步有所下降，但中国科学院资源环境类研究所发表的SCI论文数量占中国科学院的份额稳中有升。从图2也可见，中国科学院资源环境类研究所2014年与2009年相比，SCI论文增长了约92%，与中国SCI论文的增速很接近，高于中国科学院整体的论文增长速度。
将2009—2014年环境/生态学和地球科学领域各年论文按照被引频次高低统计TOP1%，TOP10%，TOP20%和TOP50%论文的数量，以及中国和中国科学院相应级次TOP论文的数量，并统计中国占全球的比例和中国科学院占中国的比例(图4)。
根据论文全部著者统计的结果表明，中国在全球资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例基本为15%~20%，中国地球科学领域TOP论文数占全球的比例高于环境生态学领域，并且地球科学领域TOP1%的高水平论文比例很高。中国科学院在中国资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例为26%~32%，中国科学院环境/生态学领域TOP论文数占中国的比例高于地球科学领域。
3资源环境科学领域的重点研究方向
基于SCI学科分类，分别对2009—2014年全球SCI论文最多的20个学科领域的论文数占全球SCI论文总数的比例、中国SCI论文最多的20个学科领域的论文数占中国SCI论文总数的比例，以及中国科学院SCI论文最多的20个学科领域的论文数进行统计。结果显示，全球各学科领域中，生物学与生物化学发文最多，发文最多的20个学科领域主要侧重于医学和生命科学等，相比之下，中国产出偏重于材料科学以及化学、物理等相关学科领域，中国科学院在环境科学方面论文产出数量比例较高。
资源环境科学领域论文产出占全球自然科学领域论文产出的8%左右，中国该领域论文产出占中国SCI论文比例接近10%，中国科学院该领域论文产出占中国科学院SCI论文比例约为20%(图5)。
2009—2014年，中国SCI论文占全球比例约为12%，而资源环境科学领域中国SCI论文占全球份额超过14%。其中，环境科学是全球、中国和中国科学院资源环境科学领域论文产出的最主要的领域。此外，中国在能源与燃料、遥感、地质学等方面论文产出占全球比例相对较高，而在生态学、古生物学等方面所占比例较低。中国科学院关于古生物学方面的SCI论文在中国资源环境领域论文中的比例最高，达到54%；此外，在土壤科学、地理学、湖泊学、生态学、气象与大气科学等方面的论文占中国的比例也较高，但在石油工程、海洋工程等方面所占比例较低，不足10%(图6)。
图7中，气泡的大小表征资源环境各子领域占全球资源环境科学领域论文产出份额的大小，即点越大，该子领域论文数在全球资源环境领域中的比例越高；X轴表示资源环境子领域中国占全球论文的百分比，值越高表明该子领域中国占全球的比例越高；Y轴表示资源环境子领域中国科学院占中国论文的百分比，值越高表明该子领域中国科学院占中国的比例越高。气泡大的那些子领域(如环境科学等)是全球资源环境科学研究比较多的热点方向；右下角的那些子领域(如能源与燃料等)是中国资源环境科学相对比较有优势的研究方向；左上角那些子领域(如古生物学等)是中国科学院资源环境科学相对比较有优势的研究方向。
中国科学院资源环境类研究所2009—2014年发表的SCI论文主要涉及的学科领域包括：环境科学、生态学、地质学、工程学、气象与大气科学、农学、地球化学与地球物理学、化学、水资源、科学与技术、海洋与淡水生物学、地理学、植物学、海洋学等。
4主要研究机构的科学贡献
中国科学院几乎所有的研究机构都在SCI资源环境科学领域期刊发表过论文，2009—2014年根据全部著者统计超过100篇的研究所有50多个，在资源环境科学领域发表SCI论文较多的前10个研究所见表1，这些较多的研究所都属于中国科学院资源环境类研究机构。
2009—2014年中国科学院27个资源环境类研究所以第一著者发表的SCI论文共有22032篇，其中，生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、海洋研究所、地理科学与资源研究所、大气物理研究所、广州地球化学研究所、南海海洋研究所、寒区旱区环境与工程研究所等较多，第一著者的SCI论文数都在1000篇以上(表2)。
中国科学院资源环境类研究所论文的篇均被引次数为6.03次/篇，表2中的“表现不俗的论文篇数”统计的是这些研究所高于基准值的论文篇数，即当前总被引次数除以从年至2014年的累积年得到的年均被引6次及以上的论文［4］。生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、广州地球化学研究所的表现不俗论文都在150~200篇。
中国科学院资源环境类研究所被引频次位于前10%的论文篇数，即研究所2009—2014年被引16次及以上的论文篇数，也是生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、广州地球化学研究所最多，都在260篇以上。
参考中国科学院文献情报中心科学前沿分析中心设计科学贡献指数［5］，定义：
式中：Ci为中国科学院资源环境类第i个研究所科学贡献指数，P10%i为第i个研究所被引前10%论文数量，Citedi为第i个研究所论文被引总频次，n为中国科学院资源环境类研究所的数量。结果显示，生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、广州地球化学研究所、海洋研究所、大气物理研究所、地理科学与资源研究所的科学贡献指数较高，都在0.1以上。
5结论与建议
通过以上分析可以看出：
(1)2009—2014年，中国科学院SCI论文增长了62%，高于全球11%的增长率，低于中国93%的增长率，但中国科学院资源环境类研究所的SCI论文增长了约92%，与中国论文增速相接近。
(2)中国在全球资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例基本为15%~20%，中国科学院在中国资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例为26%~32%，中国科学院环境/生态学领域TOP论文数占中国的比例高于地球科学领域。
(3)中国SCI论文占全球比例约为12%，在资源环境科学领域中国SCI论文占全球份额超过14%。中国科学院关于古生物学、土壤科学、地理学、湖泊学、生态学、气象与大气科学等方面的SCI论文在中国资源环境领域论文中的比例较高。
环境科学发展史范文6
关键词：网络环境;信息技术课程;发展性教学评价
新时期，我国高校信息技术课程积极实施发展性教学评价，注重对学生学习过程的关注，转变了传统的死记硬背的学习方式，并以激发学生的创造性为实施根本。本文针对高校信息技术课程教学评价的实践展开探讨。
一、教学评价设计原则
现阶段，我国高校加大了信息技术课程的比重，促使非信息技术专业的学生在学习过程中能够尽快掌握计算机基础知识，提升信息素养。在实现教学目标、顺利展开教学的过程中，应用科学的教学评价具有重要意义。在制定教学评价的过程中要注意原则性。
首先，保证客观性。通常状况下，客观性最直接体现在笔试及上机考试当中，其他评价均会存在一定的主观性。新时期在对学生进行有效评价的过程中，要求教师能够保证以统一的标准来要求学生，以公正的态度实施评价。
其次，注重发展性。在建立评价体系的过程中注重发展性原则，就要对教师教学能力的进步、学生学习能力的提高进行考察。要充分的调动教师和学生的积极性，关注每一个学生自身的成长，而不是像传统评价中对学生进行等级划分。
二、实施发展性评价的实践
传统的信息技术教学评价，以选拔和区分为主，这种评价体系不仅单一，同时很容易打击学生的学习积极性，不利于学生的长期发展。实施发展性评价，以学生学习过程中的进步来评价学生的学习成果，有助于促使学生发挥潜能，提高学习自信心，从长远的角度来看，更有利于学生今后的发展。教师在评价学生的时候保要持发展的眼光，日常教学过程中注重与学生交流。发展性评价体系在充分体现学生学习成果的同时，更能激励学生不断学习。本文以word模块教学为例，充分说明发展性评价的实施及产生的效果。
首先，在课程开始以前，教师应引导学生将自身对word的掌握情况进行填写。这样一来，教师不仅能够更加了解学生对相关知识的掌握情况，同时还能够激发学生的学习欲望。教师根据学生学习中的难点和重点展开接下来的教学。
其次，在教学过程中，教师应对杂志等的排版问题应用word软件进行演示，学生能够初步了解一些图文混排的知识。之后学生可以进行自主操作，并对自己的作品进行评价，教师做最后总结。在这一过程中，学生能够更加深刻及全面的掌握自身的不足和优势。
再次，将学生均衡分组，注重每一组都包含基础知识强和弱、交流能力强和弱的学生，保证组内交流顺畅。小组主要的任务就是对本堂课中的疑点和难点进行探讨、搜集资料和解决疑难问题。并将最后结果反馈给教师，这样一来，教师就能够在接下来的讲解过程中，更加有针对性，有助于教学效率的提高。
三、发展性评价的优越性
应用发展性教学评价体系，学生在进行信息技术学习的过程中，不再是被动的对理论知识进行死记硬背，同时也不是照搬照抄教师的操作方法，而是在课堂学习过程中通过自身的努力，寻找相关问题的答案。这样，学生能够更加牢固得掌握理论知识，同时对具体操作也更加熟练。
在教学过程中，教师不再单一针对学生的学习结果进行评价，而是从发展的角度出发，对学生的课堂参与程度、解决问题的思路及积极完成任务的程度进行评价。这对学生是极大的鼓励，促使其提高学习信息技术的自信心。同时，学生根据自己的努力掌握信息技术知识，其逻辑性思维及合作意识都得到了有效培养。
综上所述，信息技术快速发展对人们的工作和生活的方方面面都产生了影响。我国高校作为重要的人才培养基地，要站在发展的角度及时调整教学评价体系，提高学生学习信息技术知识的积极性，促使其积极参与课堂学习，使逻辑思维及合作意识都得到有效的锻炼。
参考文献：
[1]张永生.高校信息技术课程教学评价研究与实践[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[2]黄丽莉.混合式学习在信息技术课程中的应用研究与实践[D].扬州：扬州大学，2008.
