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消防安全教育知识点范文1
1.1对课程的重要性重视不足
从培养大纲来看，大多数高校目前依然把《大学生安全教育》列为选修课，只有少数学生接受了较为系统的安全知识与安全技能教育及培训。大部分学生安全意识淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常识，上课时问过大家一个问题:着火了怎么办?大多数学生竟然笑着回答“当然是用水浇啊”，可见安全知识的贫乏和认识的狭窄。
1.2授课时间滞后
根据统计数据，安全问题大多数发生在新生人学期间，毕业期间和假期前后。而选修课一般都是大二时才开始上。根据对某班的统计，大一期间约有1/3左右的学生出现过丢钱包或手机之类的财产安全问题。因此，本课程授课时间稍显滞后，如在新生人学第一学期进行，则可更大程度预防与减少校园安全事故。
1.3任课教师专业理论知识水平不足
目前高校从事本课程教学的大多数是辅导员或者职能部门人员，他们本身就缺乏专业的知识和技能，教学效果可想而知。例如，辅导员文科出身的较多，而课程中的消防安全则属于工科知识的范畴，因此上课时老师只能照本宣科，忽略了知识点的讲解，如解释为什么水不能用来扑救油类火灾、火灾扑救中物质闪点的意义等内容。
1.4教学经费投人不足
本课程需要一定物质和资金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教学效果。现实中，鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致硬件无法满足，实践活动无法开展。如自护自救这部分内容，如果学校没有拿出经费购置高级电脑心肺复苏模拟人或者人工呼吸模型及包扎带等器具，很难在课堂上让学生完全掌握这部分内容，学生还只是停留在“嘴对嘴”的表面认识上，具体怎么操作尚不清楚。
2.课程改革途径
2.1设《大学生安全教育》为必修课
各个专业制定人才培养方案时，可将《大学生安全教育》设为通识课程，学时设定16即可，最好在大一第一学期进行。如此，全校新生人学则可以接受全面的安全教育和培训，以最快的速度培养和加强安全意识，降低盗窃、抢劫、交通事故、火灾等发生的频率，最大程度地保障学生在校期间的财产和人身安全。目前已有首都经贸大学等少数高校将《大学生安全教育》作为必修课程，但是在广东省还没有得到重视和普及。
2.2选择合适的教材
目前市面上关于安全教育的参考书达几十本之多，如赵升文主编由人民邮电出版社出版的《大学生安全教育》，杨新生主编由机械工业出版社出版的《大学生安全教育》等，它们有的是普通高等教育公共课系列规划教材，有的是普通高等学校安全教育知识读本，但并不是每本书都适合课堂教学，因此，教师在选择教材时要注意以下几点:
(1)教材出版时间:一般情况下选择新近出版的。例如财产安全中的防诈骗防抢劫部分，新近出版的课本会列举最新的诈骗和抢劫手段，教师才可以根据最新的诈骗抢劫手段制定有效的防诈骗防抢劫策略。
(2)教材层次:不同的教材针对的学生层次不同，如针对高职高专的系列教材可能偏实践，内容较为简单，如作为本科的教材就不太合适。另外，读本类的书籍亦不宜作为本科教材使用。
(3)教材内容:尽量选择内容全面丰富、有吸引力、感染力、实用性和操作性的。课本中应该有和学生生活相关的大量案例，便于学生课后阅读。笔者选择由郭凤安主编清华大学出版社出版的《大学生安全教育》作为选修课教材，本书包含了国家安全、财产安全、消防安全、交通安全、网络安全、社会实践安全、心理卫生及心理健康、食品安全及自护自救等共十章内容，以安全常识为主，结合案例，紧扣大学生的生活、学习和实践，深人浅出的将大学生安全知识讲解透彻。23处理好与其他课程的关系本课程与大学生心理健康教育、大学生职业生涯规划等有部分内容重复。因此，为了提高课堂效率，讲解社会实践安全与心理卫生心理健康部分时，只要简单概括，无需用时太多。本课程讲授的重点为财产安全、交通安全、网络安全与自护自救等部分。就拿东莞来说，偷盗和抢劫现象较多，很多外地学生不了解当地的治安状况，应作为财产安全中讲解的重点加以强调。
2.4加大教学经费投人，营造良好的校园安全氛围
学校应加大对学生安全教育的经费投人，设置专门的安全教育专项资金，购置灭火器、人工呼吸模型等教学器具;举行各类安全知识竞赛，并设置奖项，吸引学生广泛关注;加大校园宣传。定期举办消防演练、自护自救演习等实践活动，形成良好的“学安全、要安全、会安全”的文化氛围。
2.5任课教师的选择
笔者认为本门课程可同时安排多个教师来完成教学任务。由于本门课程涉及的内容广泛，某个教师不可能完全掌握所有的知识。因此，可按照章节的需要，选择不同的教师。比如财产安全部分，可由保卫处的相关人员进行授课，他们日常就从事相关的工作，经验较为丰富;消防安全和交通安全部分内容则可由安全工程专业的教师进行讲授，这部分内容与他们的专业课内容相关，上起来更得心应手一些;食物中毒、自护自救则可由医务室的相关人员进行授课。
2.6教学方式方法的革新
(1)案例教学法:本课程的内容和学生的日常生活紧密相关，在讲授过程中要结合学校和当地的现状，多举发生在学生周围的案例，增强学生的认同感。
(2)互动式教学法:课堂讲授时，加强与学生的交流、互动，鼓励学生大胆地说出自己的内心想法，提出不同观点。老师在与学生的互动、交流过程中，实现老师与学生的最佳磨合，使教学达到最佳效果。例如，讲解防盗知识时，就可先进行讨论，看看大家哪些东西什么时候最容易丢失，然后可让学生讲述自己被盗的经历和感受，最后老师再针对学生的被盗问题提出意见及建议。
(3)多媒体教学法:传统的教学是黑板书写式的，随着现代科技的进步，多媒体已悄然成为课堂的主角，因此，可利用多媒体播放相关视频，让学生有更直观的感受，但注意时间不宜过长，播放内容更不得偏离主题。另外，可聘请相关专家走进课堂，扩大学生的视野;也可带领学生走出课堂，如参观戒毒所、事故现场、消防局等场所。
3.结语
消防安全教育知识点范文2
关键词：消防安全 社区安全 安全管理
社区是城市结构中基础的单元，也是城市发展的必然组成部分，是构建和谐社会的基础。随着我国市场经济体系不断完善，人民物质生活水平不断提升，社区居民也提高了对生活质量的要求。社区规模不断增长，但是消防安全管理水平并不能及时跟上快节奏的城市建设，社区消防安全管理并没有一个成熟的模板。所以应当对如何建立关联的消防安全管理体系、解决社区消防安全隐患，进行详细的分析研究。
一、社区消防安全管理存在的问题
1.消防布局不合理
社区消防布局对整体消防安全规划十分重要，能否顺利开展消防安全工作大部分取决于此。不合理的规划布局可能造成大量消防安全隐患，如果发生火灾也会影响灭火救援工作的开展，这种问题在社区之中十分常见。一些居民小区消防规划效果较差，发生火灾后严重影响救火工作开展，大型消防车无法靠近社区起火点，如果火灾情况较为严重，就会造成巨大损失。很多新型社区为了安全采用了封闭管理，除正常入口外，将其他通道进行封锁，也有的社区为了安静的住宅环境，在入口处人为设置栅栏，阻止车辆进入社区。一些复杂的建筑物地段，由于使用单位不同，所以在单位自身使用范围搭建围墙，形成了二次阻碍，影响消防车正常到达起火地点。老旧社区的室外消防管道没有按照科学设计方法建造，管道无法形成环状，而且消防栓数量较少，位置偏远，供水管径小，水压较低，容易出现损坏或者埋压情况。这些不合理的规划导致基础消防设施缺乏连接，一旦发生火灾，耐火等级低的建筑火情会快速扩散，消防通道被封堵，导致扑救工作无法顺利展开，加大了火灾造成生命财产损失的概率。
2.基础消防设施不完善
部分社区的消防基础设施建设水平较差，在设计建筑物平面布局、消防通道、疏散出口、安全分区、防火设施存在很多不足，消防通道被封堵，防火间距较低，消防栓数量稀少，为日常消防安全管理留下很多隐患。一些社区建设时间较长，消防设备发生了老化现象，而日常维护不够严格，无法保证消防设施良好运行。一些小规模社区甚至没有安装消防设施，并且也没有建立消防通道，或者人为封堵消防通道，一些消防器材时常丢失或者被私自留用，这些情况严重降低了消防器材可用率。一旦发生火灾就会快速扩散，消防人员无法及时扑救，最终扩大财产损失或者造成人员伤亡。一些社区管理单位并没有配置基本消防设施，消防桶、灭火器、铁锹都没有配置完全，缺乏消防器材保养方法，无法有效发挥消防器材的真正作用。
3.社区居民参与程度低
受到传统陈旧思想制约，居民认为消防完全应当由社区负责，如果发生火情只能找消防人员处理，这种老观点导致火情发生初期无法及时处理，一些完全可以直接扑灭的小火灾却引发成大型火灾，最终造成极大的经济损失或人员伤亡。社区居民与工作人员过渡依赖消防部门，对自我消防管理并不重视，而且一些社区还存在违建情况。私自搭建的简易房耐火等级低，而且减小了防火间距，消防车道也被人为封堵，一些临时房屋被出租给打工人员，人员成分十分复杂，并没有消防安全意识，甚至一些简易房还会堆放大量易燃品，这些原因都会导致火灾发生。
4.消防安全宣传不足
虽然消防安全法规定了社区需要定期开展消防安全宣传活动，帮助居民了解消防安全概念，提高全民安全意识，保障生命财产不受到火灾隐患威胁。虽然大多数社区设立了宣传板报、标语、海报等公益宣传设施，但是单靠这些简单的宣传设施无法提高居民安全意识水平，存在很多模糊的知识点。由于没有定期举办专业消防安全讲座，也没有开展消防演习，这些情况会降低居民遭遇火险时的逃生速度，也无法解决小型火情。消防宣传需要重视消防常识，并且对消防管理方法进行详细讲解，让居民指导小型火情如何处理。虽然社区内部设立了防治办公室，但是过于重视防盗管理，并没有很好地进行消防安全管理，并且社区义务消防组织没有成立。
二、加强社区消防安全管理策略
1.控制火灾源头
加强政府调控能力，在规划城市计划时，需要针对不同的火灾情况，制定出相关建筑消防规范，提高建筑防火能力。在完成消防设计后，需要通过消防部门进行监督审核，如果消防技术不合格的工程，必须返工。
2.建立合作机制
由政府起到主导作用，将消防、文化、城管、教育等部门与负责的企业连通，建立起网格化体系，明确责任承包范围，划分责任目标，确保消防管理体系的每个部分都有专人进行监督管理。法律部门需要根据城市发展情况制定相关法规，并且逐步完善城市消防安全法的相关法律法规。
3.发展专业管理队伍
选择具备专业管理人才的物业管理企业对社区进行管理，并且引入公平竞争原则，定期考核物业是否完成消防职责，通过业主监督来确保物业管理企业合法经营。督促物业建立完整的消防安全制度，并且定期培训学习，确保物业管理人员具备较强的消防安全素质。保证社区内固定消防设施与基础设备完整有效，定期进行保养维护，一旦发生火灾，物业人员必须及时通知消防队，并且疏散人员，小型火灾可以直接进行处理。
4.坚持安全群防
利用现有的社区资源，建立起集群消防管理体系，让居民共同参与社区消防安全管理，将消防管理转变为专业化管理。建立完善的业主管理制度，将消防工作纳入日常维护之中，由社区居民负责一定区域内的消防管理工作，并且定期统计意见表，向社区居委会提出。组建社区内部消防巡逻队，由社区居民自由参加，形成最基层也是最有效的民间消防组织。定期检查公共消防设备是否存在破损，对楼内消防设施进行维护检查，制止各种违法行为。
5.严格监督检查
消防监督部门与负责小区的公安派出所，应当定期深入社区进行安全检查，确保消防安全制度严格执行，完善消防设施并且建立起社区义务消防队。如果发现违章搭建、通道封堵、设备破损等情况，必须责令相关人员立刻整改，消除火险隐患。根据社区消防情况，设计出科学的灭火预案，定期进行模拟火灾演练。
6.开展宣传教育
消防安全教育知识点范文3
关键词：阻燃材料与技术；教学改革；PBL模式；教学方法
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0131-02
一、引言
随着我国城市化进程的加快，目前各类可燃工程材料在工业生产的各个方面均被大量的应用，在提高我们生活水平、工作效率的同时也由此使火灾隐患及灾害规模不断加大[1]。因此，研究和探讨材料的燃烧特性及其阻燃设计已成为火灾预防及其危害性分析重要研究课题。特别是在《全民消防安全教育纲要（2011-2015）》颁布之后，阻燃材料与技g课程对推动学生掌握消防、火灾知识具有重要的作用[1-3]。然而由于种种原因，我国消防专业教育模式创新性不足，仍然主要以“灌输式”传统教育为主，学生主观能动性没有被有效调动[4-6]。同时，阻燃材料与技术课程具有实践性较强，学科交叉广，基础学科涵盖多等特点，对于化学、材料、化工等学科背景不深的消防工程专业学生而言，普遍存在由于对阻燃机理难理解，测试原理及方法难记忆等原因而造成学习兴趣不高的问题。针对以上突出矛盾，在江苏省高校品牌专业建设工程专项的支持下，以本校2014级消防工程学生为研究对象，对阻燃材料与技术课程的教学模式进行了较深入的探索和研究。
二、教学内容的优化和调整
阻燃材料与技术课程作为专业必修课，在教学中存在学时少（我校为32学时）与授课内容多的矛盾，所以在教学中要做到突出重点，以保证在有限的时间内将阻燃材料的阻燃机理及其配方设计等关键问题让学生理解掌握。由于该课程实践性较强，因此，教学内容中更偏重于和社会生活联系较多的燃烧过程物质变化、阻燃防火技术、阻燃性能表征等方面的内容。同时，教学过程中，要注重向学生介绍目前国内外阻燃相关领域的最新研究进展，以培养消防专业学生对阻燃技术的兴趣。
三、PBL教学模式在教学中的应用
目前，阻燃材料与技术的教学依然主要以“讲授式”为主，在授课过程中，往往是老师一人在讲台上讲解，而学生参与度不高，只是被动接受，导致部分学生没有学习兴趣，积极性不高。为此，在本课程的教学中采用PBL教学模式以激发学生的创新思维。
1.PBL教学模式。PBL教学法即“问题导向式教学（Problem-based Learning）”，是一种以问题为基础的重要的教与学的方式[7]。PBL教学模式中，问题既是学习的目的，也是学习的主要方式；其教学始于一个问题情境，该情境包含教学主题的多个关键特性。在教学过程中，学生是中心，教师则是学习的指导者和组织者，并促使学生积极参与，使问题解决过程有计划进行[8]。
2.PBL教学模式的教学过程。（1）问题设计。问题设计是PBL教学法的关键环节，所以在设计问题情境时，应该充分考虑以下几种情况：①学生现有的知识结构和能力水平；②充分考虑学生之间的个体差异，注意问题要由浅入深，循序渐进；③目标要明确，问题的设定要充分体现出教学目标。（2）问题探索解决阶段。提出问题后，主要让学生参与讨论、分析问题，老师积极协助学生，利用学生已经学过的知识点，找出隐含在问题中的新知识点。提出问题时，要采用先粗后细、逐步求精的方法。（3）评价阶段。评价过程是PBL教学过程中的重点部分。问题提出后，学生需要通过各种途径、方法、手段来解决问题。学生可以分组合作，互相鼓励，查阅资料，来共同完成对知识的理解和应用。最后，由教师对学生的学习情况做出及时的反馈和评价，促进和培养学生的成就感。
3.PBL教学模式的教学设计原则。（1）问题要有目的性。在阻燃材料与技术课程中，不仅要学生对阻燃过程机理、配方设计等知识理解掌握，而且还要培养学生利用所学解决消防阻燃过程中问题的能力和思维习惯。因此，在教学中要在学习目标的基础上，将任务细分，把每个学习模块融入到相应的问题中来，引导学生分析理解。（2）问题要符合学生的特点。学生作为有差别的个体，每个学生，甚至每一个班级都有自己固有的特点。教师进行问题设计时，要充分考虑实际情况，从所教班级的特点，学生的兴趣、文化结构等出发，由浅入深、循序渐进地提出问题，让每个学生都能积极参与，并理解新知识点。（3）在问题讨论中将教学内容展开。在传统的教法中，新教学内容的讲解时，往往是按“提出概念―解释概念―举例说明”的顺序。这样往往会引起讲授内容与任务操作容易脱节。在PBL教学中，教师在引导学生在进行问题讨论分析时候，要将教学内容揉进问题设计中，在教学内容中展开概念，以“问题引出―分析讨论―归纳总结”的顺序展开教学内容。
四、实验课教学改革
阻燃材料与技术实验是课程教学的重要组成部分，然而，目前阻燃材料与技术试验课程主要是以验证性为主，且实验构成部分往往不够连贯，系统性不够。在试验中学生往往不自己思考，不利于学生创新性思维的养成。针对以上问题，我们需要对试验教学进行适当的改革，可以按照阻燃剂合成―阻燃材料的制备―阻燃性能表征和评价的顺序来进行较为系统的试验教学。
五、教学改革效果
教改后通过学生的信息反馈、成绩分析以及实习单位评价等，对教学改革效果进行了评估，结果表明，绝大部分学生对PBL教学模式比较支持，学生可以在课程学习中表达自己的观点和想法，对书本上的知识和概念的理解从原来的死记硬背变成了由自己分析讨论内化。另外，通过鼓励学生自己去查阅文献资料，激发了学生的科研兴趣，很多同学都积极主动的申请大学生创新创业项目，并在完成项目的过程中大大提高了他们的实践、创新能力。
六、Y语
阻燃材料与技术课程对于消防工程专业学生以后从事消防相关行业工作起着不可忽视的作用。课程内容设置是否合理，教学方法是否得当，对消防专业人才培养质量影响深远。因此，积极探索PBL教学模式在课程教学中的应用，积极推进阻燃材料与技术教学模式的改革，为培养具有扎实的理论基础，较强创新思维和动手实践能力的消防人才具有重要的意义。
参考文献：
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消防安全教育知识点范文4
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，**小学特制定以下教学衔接计划：
一、指导思想
根据《**市2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。
二、工作任务
1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。
2.学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
3.教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4.让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏
惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋斗。
三、工作内容
1.做好开学准备。提前告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表，模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。
2.摸清底细。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
3.找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020
一、寒假延期网课已经取得的成果：
1、完成了部分教学内容：
寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内，学生已经一共上了25节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》，本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。
2、形成了每天的线上教学的总体思路：
(1)上课前5分钟预习当天学习的内容
(2)观看学习视频、做笔记
(3)背诵课程中涉及的概念
(4)整理自己的听课笔记，教师解惑答疑，学生完成基础训练作业
(5)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解，学生或者家长对改作业。
3.学生所获
学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。
二、开学后将要采取的教学措施和方法：
1、返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
2、查漏补缺，因材施教
老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业批改情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。
中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：
一、教研层面
1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。
2.整合线上学习资源，并对其进行精选(主要为省平台上的资源)，提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
二、学校管理层面
1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
三、教师教学层面
1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学xxx行针对性的查漏补缺。
4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。
四、家长层面
1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。
2.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。
3.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。
2019-2020年春季第二学期小学德育工作计划
指导思想:
落实学校确定的2017年德育工作目标，树立“育人为首，德育先行”的育人理念，开展“我运动·我健康·我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动，坚持整体优化班风、校风、教风、学风思想建设，强化小学生的日常行为习惯养成教育，以构建平安、和谐、文明校园，提高班级管理水平为目标，全面实施素质教育。
工作目标:
一、更新一个理念:用魏书生的新理念管理班级，探索并改进班级管理。
二、树立两个意识:
1、牢固树立“生本意识”，形成德育和谐发展的良好局面。
2、牢固树立“安全意识”，深入开展校园综治安全工作和卫生健康教育工作，确保师生健康与安全。杜绝安全责任事故发生。
三、优化三个建设。
1、优化班级管理及德育管理科学化建设。
2、优化班级文化、办公室文化、走廊文化建设。
3、优化校园环保建设。
四、开展四个活动:
1、开展“我运动·我健康·我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动。努力打造“书香校园”。
2、开展纪念100周年爱国主义读书教育活动.3、开展春季体育运动会暨“第七届体育节活动”活动开展庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等其他活动。
五、实现五个提高。
1、学生的良好学习行为习惯，特别是学习行为习惯有较大的提高。
2、良好的班风学风校风有较大的提高。
3、活动的有效性和实效性有较大的提高依法治校、依法执教的良好风气有有较大的提高。
4、班级的科学化管理及学生的综合素质有较大的提高。
工作要点:
（一）实施一个发展。落实一个基地。发挥德育处的主体作用，不断完善各项德育工作管理制度。创设全员育人的氛围，树立人人都是德育工作者的工作意识，杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生，努力提高教书育人的教育水平。促进学校德育工作全面发展。
*、少先队大队部在继续开展少先队常规活动的同时，要组织好各中队落实一个活动基地，每月一次主题会等少先队活动。
（二）搞好两个工作。安全卫生工作牢固树立“安全至上、健康第一”的意识，深入开展以学生“做操、升旗、就餐、放学、课间”为主阵地、以“食品安全、交通安全、楼道安全、消防安全、汛期安全、活动安全”为重点的安全教育与演练活动。加强学生在校时间的安全管理，特别是午休或午餐、放学期间的安全管理，营造“德育处精心组织、全体教师齐抓共管”的良好氛围。
（三）落实三个学习、开展三个建设、实施三个节约。
1、落实三个学习。全面学习落实《中小学德育大纲》和教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》，加强学生思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。
（2）4、全面系统地学习魏书生班级管理思想，不断提升班级管理水平和德育管理水平。
（3）精心组织教师政治学习，努力提高教师政治素质。
2、开展三个建设。
（1）尽快落实走廊文化建设。
（2）对班级文化和办公室文化及校园橱窗进行不断更新和建设。
（3）鼓励创办班级博客并鼓励学生参与班级博客人文交流，对办起了班级博客和积极开展班级博客交流活动的班级将给与奖励加分。
3、实施三个节约。加强学生勤俭节约品德教育，教育学生爱护校园，爱护公物，爱护花草，从节约一滴水、节约一度电和节约一粒粮食做起，做到人走灯灭，人走水关，不泼洒和倒掉一粒粮食。上午730（夏）或上午8:00（冬）钟前、做课间操及其他班外活动时，教室里不开灯（特殊天气除外）。对班级浪费水电、不节约粮食行为及无故损坏公务现象将在全校通报，并纳入班级量化考核管理。
（四）开展四项活动。
（1）开展“两操”活动。开展学生体育卫生活动和健康教育，加强“两操”活动的督查。
（2）开展“四节”活动。开展“体育节”、“艺术节”、“读书节”师生“阳光体育运动”和“我运动·我健康·我快乐”主题教育活动。积极参加全市中小学生体育艺术节。继续开展“文明礼仪、书香童年读书”活动。努力营造书香氛围，打造“书香校园”。
（3）开展“十星学生”评价激励活动。
（4）开展四个纪念庆祝活动。开展纪念100周年爱国主义读书教育活动及庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等庆祝活动。
（五）组织五项值日。
（1）精心组织学生“五值日”巡查教室楼道值日、校园清洁区域值日、小卖部值日、校门口值日、食堂值日；
（2）精心组织教师“五值日”楼道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送学生；加强门卫工作，努力做好校园封闭管理；成立学校护校队，确保师生校内安全；严格实行学生放学路队站队、护送制度，确保学生出校安全；加强中午离校学生的管理，减少意外事故的发生；关注食堂、餐厅、超市的保洁工作，做好厕所的除臭工作；加强安全健康教育，搞好“四个第一”（上好一堂课、写好一封信、办好一期专刊、开好一次家长会）的活动。
活动安排:
2月开展“我安全、我健康”主题月活动
1、组织开学工作，上好安全第一课主题班会。举行第一次以安全为主题的国旗下讲话。
2、下发致家长一封信，签订中午离校学生家长协议书和教师安全工作责任状。
3、举办开学典礼
4、拟写、检查班主任、辅导员计划
3月开展“忠、孝、雅、诚”主题教育月活动
1、召开中午离校学生家长会，再次签订中午离校学生家长协议书
2、开展庆“三·八”活动，召开“忠、孝、雅、诚”主题教育主题班会及主题教育活动。
3、继续开展书香校园读书活动。
4月开展爱国主义主题教育月活动
1、开展“第七届体育节活动”
2、开展纪念100周年爱国主义主题班会及主题读书教育活动
5月开展“我运动·我健康·我快乐”主题教育月活动
1、开展“我运动·我健康·我快乐”主题班会及主题训练活动。
2、庆“五·一”
3、筹备“六·一”儿童节庆祝活动暨艺术展演活动
4、召开六年级毕业班家长会
5、评比十星学生
6月开展“我运动·我健康·我快乐”主题展演月活动
1、庆“六·一”暨艺术展演活动
2、组织期末复习
3、组织小学毕业年级水平检测
7月
