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学生线上教学的收获和体会范文1
停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!一起来看看最新2020疫情期间线上教学个人心得体会感悟范文精选5篇，欢迎查阅!
疫情期间线上教学个人心得体会感悟1
一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办?没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。
接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。
再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏，我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。
最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。
疫情期间线上教学个人心得体会感悟2
根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。
一、线上教学活动
网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。
二.作业布置与批改
作业主要采用作业盒子，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。
三、改进措施
虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。
停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!
疫情期间线上教学个人心得体会感悟3
一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活。这对于即将要开学的我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。
在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。
“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。
通过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播之前我们进行了线上测试，确保孩子能够顺利收看。直播的优点在于：可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教学，我也在几次试播中慢慢有了一些经验，总结如下：
1.双击需要进行直播的钉钉班级群;
2.在发消息的区域有一排图标，当光标移动到“发起直播”时点击，在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标，点击“开始直播”;
3.选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，打开桌面上保存的ppt，点击放映，就可以授课了;
4.在讲课的过程中，老师要注意关注互动区域，学生如果有疑问，老师要适时进行答疑讲解，及时和学生互动;
5.课程结束，鼠标移动到电脑上方，就会出现刚才发起直播时的一排图标，点击“结束直播”，直播课结束。我在发起直播时选择了保存，这样大家就可以在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的打开方式略有不同：手机观看直播或回放，需要打开群页面右上方的“…”图标，点“直播回放”，就可以看到观看直播过的内容，也可以自己发起直播;电脑上观看回放时，要点击钉钉群右上方“直播回放”的图标，选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同年级的所有班级学生可以同时听课，其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式，不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。
线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
疫情期间线上教学个人心得体会感悟4
紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床，通知孩子朗读课文，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别，因为这些都是教学常规工作，但是却又觉得跟平时上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度，还是不能立刻为孩子们答疑解惑?是不能弯下身手把手的纠正孩子们的生字书写，还是已经被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头?安静的课堂搬上了手机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个变成了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的让学生真正在线上学习到知识，而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的课堂游戏。
为了更好的开展线上课堂工作，学校提前安排家庭教育高级指导老师开展了一次大型的线上直播讲座，讲座名称为《送给新学期有梦想的孩子》，这场讲座意在激发学生学习热情，让家长孩子们提前熟悉线上学习模式。
教务处事先布置老师完成了课堂预案，让老师们提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。
老师们同步线上学习，认真记笔记，课后在微信群里再进行知识补充，在同事群里交流好的教学经验，在钉钉群里批改作业······
线上学习的老师们听得格外认真。
线下交流的格外的热烈，互相取经。
老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。
当然查遗补漏，一个也不能少，老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使格外的不适应，但是也不抱怨。疫情虽然将大家关在家中，但是关不住大家工作的热情，群里有老师一直在期待，正式上班的那天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻，一定会对孩子们说一句：孩子们，我想死你们了。
家长们在这一天也不闲着，早早的测试线上学习的工具，确保自己的孩子第二天能准时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前，倒映着孩子们求知若渴的眼睛。
家长们此时也成为了老师，在微信群里咨询老师问题，监督孩子批改作业，按时按点完成老师布置的各项任务。群里人员太多，很多信息不能及时回复，家长们也都能理解，帮助老师协调处理问题。这场疫情让家长与老师之间的关系变得更密切，我想也让家长更加的明白了老师一天的工作日常，相信回到学校会更好的配合老师的工作。
这是滨江小学老师、孩子、家长们的一天。我们学校的现状也仅是全国各行各业的一个缩影而已，工作不能停，停课不停学。我们一直在贯彻上级领导的指示要求，并严格实施。
疫情期间线上教学个人心得体会感悟5
初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。
对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。
一、优势：
(一)学习了一门技能。通过几天的培训和实践，对网上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。
(二)学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。
二、不足：
(一)和学生互动不方便。
(二)不方便管理学生。
(三)学生之间不能一起探讨所学内容。
(四)老师和学生不能进行情感的交流与互动。
希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。
学生线上教学的收获和体会范文2
[关键词]复习课 教学实践 策略 收获 习题
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）23-033
复习课的目的是为了加深学生对所学知识的理解和巩固，具有查漏补缺的作用。因此，在数学复习课中，教师应立足学生的立场，精心设计习题，帮助学生主动联结、对比已学的知识，获得新的数学学习感悟。下面，以“分数的初步认识”复习教学为例，谈谈复习课中习题设计的一些策略。
一、改变取舍，让每一道习题会说话
如梳理“分数的初步认识”整个单元的知识后，教师一般会出示紧扣重点的基础练习，这时可将习题以的“填一填”“折一折”“涂一涂”“比一比”“算一算”等形式出现，激发学生的学习兴趣。
笔者尝试引入“多米诺骨牌游戏”，仿照游戏中的连锁效应，使学生对学习趣味盎然。（如下图所示）用若干张随意放置的卡片表示多米诺骨牌，每张卡片分成左右两部分，习题以“活动指令”和“指令答案”的形式出现在卡片左右两侧，一般第一张卡片有一个明显的开始箭头，执行完所有卡片上的指令表示顺利完成多米诺骨牌游戏。
如从1 / 4开始，要求学生从整套卡片中寻找到下一张有表示该分数的卡片，答案可以唯一，也可以多个。这里，学生可能选择第3张卡片，也可能选择第5张卡片。如选择5号卡片，则下一步按右侧的2 / 5这个指令思考、搜寻。学生也可以先在卡片4中找到所需答案，再根据右侧“没有涂色的占这张纸的几分之几”这个指令，通过看图或者计算（1-2 / 5）找到答案是3 / 5，然后按照这样的方法一直继续游戏。
这些精心设计的习题涵盖了整个单元的主要内容，如初步认识分数、分数的简单计算和分数的简单应用等。在实际教学中，卡片多少可以根据学习要求进行增减，卡片上的习题也可以由学生自行设计，以便学生更好地掌握复习整理知识的方法，学得更灵活。
二、题尽其用，让每一次思考更周全
练习如果没有一定的量和一定的度，就无法达到理解、掌握、巩固的效果，但如果超过了某个度，又会使学生产生排斥甚至厌倦的心理。因此，设计复习习题时，教师应以提升思维含量的角度去审视、挖掘习题的价值，力求以“小”见“大”，题尽其用。
顺着刚才的复习思路，教师可以再次利用卡片上的信息，进入下一层次的练习。如利用卡片2的右图，进行拓展练习。
1.先出示图1，估一估。
师：小正方形占整个大正方形的几分之几？想准确知道，有什么办法？
对于这个问题，学生可能会出现折一折、量一量、分一分等方法。这样设计意在结合估算培养学生的空间观念，使学生体会到解决问题的策略是多元化的，同时渗透了数形结合思想。
2.在学生回答的基础上出示图2。
师：根据这个图，你可以写出哪些分数？你还想到什么？
在这个问题解决的过程中，可以充分暴露出学生不同的思维水平。如“你可以写出哪些分数”，让学生意识到观察的角度不同，会得到不同的结果；“你还想到什么”，可以反映出学生思维的深度和广度，让学生在互动中不断反思提高。
3.移动图2的涂色部分成为图3。
师：讨论一下，又有什么新发现？
这里的移动，不仅让学生直观看到结果其实就是1 / 4，蕴藏着分数的基本性质，而且为以后研究图形的变换、图形的面积作了很好的渗透和孕伏。
像这样的动态分步呈现习题，克服了文本的局限，把看似比较简单或没有价值深究的内容进行合理拓展，不仅提高了习题的价值，让复习课不再枯燥乏味，而且在逐步深入的思考中，使学生的思维逐渐变得深刻、灵活。
三、顺势而为，让每一个知识点联结成网
知识是一点一点累积的，每个知识点以内在的联系构建成一个有层次、结构化的网络系统。教师需要帮助学生将每节课逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、系统化。为此，设计复习题的时候，教师需要考虑如何把零散、孤立的知识有序地联结起来，做到纲举目张，让每一份学习材料成为构建知识网络的有效节点。
如本节课第三层次的练习设计可以基于上题的格子图（如下），引导学生进一步深入探究。
1.把格子变成4个相等的长方形，对每个长方形平均分，用分数表示每一份。
2.呈现学生的不同分法，形成“分数墙”，研究“分数墙”里的数学问题和规律。
（1）写出“分数墙”里所有的分数，把它们从小到大排列起来，并说说自己发现了什么规律。
（2）你能根据“分数墙”写出一些加减算式吗？观察算式，看看能有什么新的发现。
（3）用“分数墙”里的分数表示。
1=（ ）+（ ）+……+（ ）
1 / 2=（ ）+（ ）+……+（ ）
1 / 3=（ ）+（ ）+……+（ ）
师：你发现了什么？还能写出这样的算式吗？
（4）找一找“分数墙”里的相等分数并写一写，看看发现了什么。
（5）你还能从“分数墙”中找到什么有趣的现象吗？
这一练习设计充分利用“分数墙”，引导学生对“分数大小比较”“分数加减”和“相等分数”等内容进行复习与整合，再通过反复提问“你发现了什么”，渗透观察、发现、转化等思想方法，让不同学生得到不同的收获。
“分数墙”是学生直观认识分数的常用模型，既能帮助学生回顾所学的分数知识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。基于“分数墙”的研究，可以让学生尝试把“分数墙”里的分数填写到数射线上，进一步发展学生在“分数墙”中建立起的分数概念。可以设计如下练习：
①把长方形抽象成数射线，回忆以前在数射线上怎么表示数的。
②想一想：数射线上能表示出分数吗？试试看。
同时，这个引申练习可以让学生体会、了解到分数不仅仅代表一个“分”的操作过程，同时是一个数学对象，是一个像自然数一样可以表示在数射线上的数，为以后学习数轴打下基础。
学生线上教学的收获和体会范文3
本课是苏教版《科学》教材四年级下册《无处不在的力》单元中的第三课。本课紧扣学生生活，以学生司空见惯的现象为切入点，围绕牛顿从苹果落地现象中获得的启示与发展而展开，通过讲述“牛顿发现地球引力”的故事，引导学生展开思维活动，开展实验让学生认识到地球上的万物都是具有垂直向下的重力，物体重力是由地球引力引起的，同时也让学生初步接触到宇宙中的万有引力以及离心力的作用。
二、设计思路
我设计的本课教学是从小游戏导入，从介绍牛顿发现地球引力的科学故事入手，引导学生在活动中提出“为什么所有的物体都要落到地上？”并展开讨论，让学生充分地思考和自由的想象，提出各种假设，在此基础上，再进行揭题，告诉大家“大科学家牛顿就曾经研究过这个问题。”由此激发学生的好奇心和求知欲，并顺势引出科学家牛顿及本课研究的主题“重力问题”。通过故事引入研究主题，引发学生关注身边的现象，促成学生敢于思考、善于思考身边的事物变化。
三、教学目标
过程与方法
1.能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。2.会用测力计测量各种物体的重力。3、能够通过游戏对物体的平衡现象进行研究。
知识与技能
1.认识重力是由于地球引力所引起的。
2.认识重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的。3、了解物体的平衡与物体重心的高低和支撑点是否在重心的作用线上有关系。
情感态度与价值观
1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。2、体会到任何的科学知识都来源于科学实践。3、感受科学活动和探究的乐趣。
四、教学重难点：让学生认识到地球上的物体垂直向下的重力来自地球引力。
五、教学准备： 小尺、水桶、绳子、铁架台、教学课件等
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、课件出示苹果落地的画面。
2、教师提问：同学们看到了哪些
现象？
3、学生自由回答。
4、提问：你们谁还能说出一些类似苹果落地的现象吗？5、学生讨论回答。6、谈话：在研究这个问题之前，我们先来认识一位伟大的科学家，并了解有关于他的故事。（牛顿的介绍）
进一步揭示课题。
二、实验探究，讨论猜想
师：刚才大家说出了生活中像苹果一样落地的现象，你们能不能利用桌上的材料，设计出苹果落地的模拟实验？
师：设计实验时应注意什么？课件出示做实验的要求，提醒学生先讨论方法，再动手做，把观察的发现记录下来。
各小组学生自由活动，师巡回指导。
师：我发现同学们在实验探究中热情很高，相信大家一定会有不少的收获，我们来交流一下好吗？
各小组发言
师：让我们讨论一下，当这些物体脱离手后，有什么共同的地方？ 生：它们都落到了地面上。师：同学们猜想一下，它们为什么会落到地上呢？
学生自由发言。
教师小结：科学家研究发现，地球对地球上运动和静止的物体都有吸引力。师：天上的飞机，风筝是否也受到地球的引力呢？学生自由回答，并回答出原因。
教师总结：在地球上或者地球附近都受到地球引力。由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的方向是竖直向下。学生画地球上不同位置上的物体重力的图示。
三、提出问题，猜想辩论
如果地球上没有重力，会怎么样？学生自由回答课件出示宇航员在太空中失重的图片，学生边看边说出自己所看到的画面。
四、课堂评价，总结延伸
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获？
学生线上教学的收获和体会范文4
关键词 创新能力 市场营销专业 竞赛
中图分类号：G642 文献标识码：A
The Experience of Participating in the Competition to Enhance
Marketing Professional Students' Creative Ability
WANG Qiuyue
（Business School， Beijing Institute of Fashion Technology， Beijing 100029）
Abstract This paper through the guidance of the students involved in the marketing of real national marketing competition， combined with marketing professionals currently teaching theoretical system and student participation in the competition process to enhance the ability of the two aspects， summed up the marketing of professional practice and try to explore teaching experience， and puts forward some innovative ideas marketing professional personnel training.
Key words creative ability； marketing professional； competition
笔者指导所在学院学生团队参加了由中国社会科学院中国市场学会、教育部考试中心、工信部中国中小企业国际合作协会联合主办的“娃哈哈”全国第五届市场营销大赛，获得复赛京津赛区第一名、决赛全国第二名的好成绩，团队成员获得个人营销精英奖，我也被评为优秀指导教师。
作为一名市场营销专业课教师，笔者在辅导学生参与大赛半年多的时间里，感触颇深。竞赛使学生在理论知识巩固、创新能力培养、沟通、表达能力提高等方面都得到了培养和锻炼。
1 巩固基础理论知识
根据大赛章程，首先对报名参赛的学生要完成理论素质的测试考试，本着“以老带新、以新为主”的方针，笔者针对大一（下学期）学生报名及其踊跃、但专业知识结构还不完善的现状，特别重视营销大赛初赛笔试的备战，专门针对涉及到的理论知识点为同学们开设讲座，组织同学们积极复习和备考，最终考试环节要求严格闭卷，为挑选出优秀合格的同学提供了通道，成绩为后续组建团队提供了重要参考。
除了在初赛考试环节对学生理论知识进行了巩固，在大赛后续环节如市场调研环节和策划案撰写等过程中，对于所学到的理论课程如市场调研与预测与SPSS软件应用、商品企划等都有所涉及。市场调查与预测理论课的教学深入进行的专题性研究，针对某一特殊的产品、产业或服务市场进行专题性研究，从调查市场需求、市场潜力、竞争者状况等项目开始，掌握系统分析问题的能力。营销策划旨在激发学生创新思维，结合企业的营销活动从产品、价格、广告、促销活动等入手设计策划方案。内容和形式上多样化，目的是使学生将理论知识与实践紧密结合起来，将创新性的思维转化为可操作的方案。
2 提升创新能力
创新能力培养和提升贯穿在备战大赛的过程中对销售实战创新思路开拓、撰写营销策划案、营销之道软件对抗等方面。
本次大赛的销售实战环节贯穿整个赛程，与市场调研报告、营销策划案共同计入到团队总分。笔者带领的北京服装学院“凌云”团队取得了7月份销售量63644元1200箱全国排名第14，8月份销售量38562元783箱全国排名第52和9月份销售量155104元3555箱全国排名第9。在整个实战销售阶段，团队同学们实现连续三期京津地区排名稳居第一的不败神话。
由于大赛指定的销售产品“娃哈哈”在北方饮料市场的认可度远不如南方市场那么高，团队学生们在我的启发下，大胆开拓创新，针对不同的消费群体实行线上、线下不同产品推广。线上学生们在各个大学的BBS高校论坛上产品信息来推广销售产品，提高在北方大学生群体的认可度；同时还在社区的儿童产品论坛、妈妈论坛上“锌爽歪歪”的产品信息。学生们运用新媒体的超强影响力，在微博和校内上推荐好友和粉丝更多地尝试娃哈哈产品。销售实战环节开拓了学生的思路，也是学生步入社会前的一种营销体验，学生通过销售实战，体会到了营销工作的苦与乐，这是课本上学不到的知识，也体会到了把理论运用到实际的营销中是多么重要。
营销策划案撰写过程中，笔者带领学生结合市场调研的数据，针对问题进行策划。学生们利用暑期时间，在大量调研和资料搜集的基础上，将“娃哈哈”现有功能饮料品牌“激活”重新进行了市场细分和定位，并针对新的消费群体提出新包装、新卖点、邀请新的符合定位的广告代言人、开拓新的渠道等策略组合，学生们的“NEW激活”创新策划得到了娃哈哈北京公司的高度认可！
3 增进表达、沟通能力
整个参赛过程中，在市场调研、销售实战和营销策划环节中与消费者、企业方的交流，以及在复赛和决赛环节中与专家评委的表达沟通交流等，学生们沟通表达能力在受到了实战挑战的同时，也获得了长足的进步。
初试笔试成绩公布后，笔者与娃哈哈北京公司主动沟通，为营销专业大一、大二同学们进行了《娃哈哈的营销之道》的主题讲座，为参赛学生们搭建了与企业沟通的平台，同学们与娃哈哈品牌之间多了份亲近，为后续暑期销售实战环节以及市场调研、策划方案撰写等方面，保持与娃哈哈北京公司的密切沟通做了非常好的铺垫，最终策划案受到企业的高度认可，也是建立在学生们与消费者和企业的深入沟通和交流基础上创新的成果！
图1 市场营销专业课外实践体系
通过参与到大赛的每一个环节中，不仅仅是同学们在创新思路、团队合作等能力方面收获最大；作为参赛团队指导教师的我，也带领着自己的队伍进行了实战演练，期间的失败或是成功的素材和经验，都为后续创新实践教学和科研提供了参考；期间认识的优秀同行，必将保持行业内联系和专业交流；在与凌云团队学生们备战的日子里，我还收获了来自学生们难得的信任和朋友关系，这也是值得珍惜的和最大的收获！
当然，除了组织学生参与到校内、外竞赛中提高实践创新能力以外，目前商学院市场营销专业的课外实践活动非常丰富，例如实习基地专业认识实习、时尚行业体验实践、大学生科研训练计划、专题市场调研和营销策划设计、毕业实习与毕业论文等（如图1）。形式多样的课外实践调动了学生的学习积极性，也培养和锻炼了他们的应用能力和创新能力。
项目支持：北京服装学院教育教学改革专项，项目编号：JG-1217
参考文献
[1] 李叔宁.应用型本科市场营销专业特色人才培养的探索[J].吉林工商学院学报，2010（5）.
学生线上教学的收获和体会范文5
仔细算算，离开学校已经105天了，这也是我就业的第105天。对于人生的第一份工作，真的有很多感慨。这份报告，说是说实习报告，其实也可以算是我正式工作以来的一份小总结吧。那就让我来分享下这三个月的工作心情吧。
“上午投简，下午面试，第二天上班”，看似有些不可思议，但确确实实就发生在我身上。一切就是那么顺理成章，开始了我的“澳美加”生活。
初来乍到，是被当成咨询老师的，所以，对外宣传成了我最初的工作内容。跑书城，做调查，打电话等一系列的活动做下来，对于初出茅庐的我来说，真的是累到挂。跑书城的那两天，我深深体会到人情世故的艰巨。虽然有很多好心人会帮你完成任务，但还是有好些学生看到表格就会条件反射性的抗拒，甚至直接拒绝填写。要面子的我被凉在原地，那种滋味不好受，像是被人唾弃。所以自打那次以后，路上遇到一些做调查的，我都会很配合他们的工作，因为我知道，被拒绝真的不是件好受的事。
说来惭愧，一开始只是为了应付“实习报告”才匆忙找到这份工作，当然我根本没有想到，在之后的三个多月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在工作过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”
温州市澳美加外语培训学校创办于XX年，隶属于心桥教育集团。享用上海澳美加来自美国教育服务集团的一切教育资源，结合温州地区的实际情况开办的。以其先进的理念、优质的教育，让每个孩子都拥有一个最佳的人生开羰，打造好每一个孩子的人生基础，是澳美加外语培训学校的办学宗旨。用心呵护，全新肓人，使真正的素质教育得以实现，让您的孩子与世界同步学习，赢在人生的起跑线上。在温办学已有五年左右历史的澳美加，具备培训的各种资质，是温州很有口碑的民办培训学校。
在了解到自己身在那么优秀的地方工作，心情就会大好。仅仅三四天，我就被委以重任――新概念第一册教学和小学数学教学。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。
印象最深刻的应该就是自己上的第一堂课。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进地进行教学，可是在上课铃声敲响的瞬间，望着台下好奇的眼睛，紧张还是不请自来，即使偷偷地给自己鼓劲也无济于事，连笑容都似乎显得僵硬难受。“good afternoo实习报告网 shixi.exam8/，students。”我机械得重复了不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能一个劲地重复着教案里的内容。起先，眼睛只敢盯着教案，生怕漏了一个字，哪怕教学的内容早在上课前已经在脑海里演练了许久。深呼吸后，渐渐进入佳境，备课时设想的提问、与学生之间的互动，一一在课堂上实现。很快下课铃响了，这才发现，我“竟然”完成了我第一个教学课时。一节课下来，达到 “宾主尽欢”的效果。
对于“处女课”，我感受颇多。由于经验不足和应变能力不强，课堂还是出现了“讲课重点不突出”的问题。毕竟我不是师范类毕业，针对出现的问题，我便向经验丰富的教师取经，并且请她们面对面地指出教案的不足，帮助修改教案。她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。
久而久之，我总结出以下几点：
一、 认真备课对教学十分重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。开始备新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出文章的重点。面对这么多的知识点，我应该如何取舍，这是我备课中遇到的最大问题。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。部分学生缺乏自控能力，常不能一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。
二、 听课是提高自身教学能力的一个好方法。
学生线上教学的收获和体会范文6
在实行“自育自学”实验后，我大胆地尝试新方法，不断挑战自我，在此过程中我经历了一个痛苦的转型，但同时也感受到了“自育自学”所带来的新课堂，新景象的喜悦 ，经过一年时间的训练和培养，孩子们具备初步的自学能力和小组合作能力，对这种课型也有了浓厚的兴趣。现就本人用“引导自学”型结构教学《一株紫丁香》一课的尝试和摸索中谈谈自己的体会：
1 明确自学重点
对于低年级的孩子来说，老师出示的自学重点和自学提示，要注意尽量采用简单易懂的词句，并应采取口述的方式来引导学生对提示的理解。此环节安排4分钟，本节课我先采用听歌曲《每当我走过老师窗前》引入，激起学生尊师之情后明确自学重点。这一环节需要老师在课前用一颗“精心”来设计。
2 围绕重点自学
这个环节让我们真正看到将“课堂”转化成为学生自学的“学堂”，老师成为了课堂的“引导者”，学生成为了学习的“主人”。在自学环节中，要给学生留有充足的时间自学，本节课我安排了15分钟，可是在课堂上，我发现学生并不能完全按照自学提示进行自学，而是简单的参照书中的操作步骤进行制作，缺乏思考，对于学困生来说更难，俗话说：“尺有所短，寸有所长。”在一旁的我就用一颗“耐心”循循善诱地指导他们，在今后的课堂中，我将加强对学生善于思考和表达方面的训练。
3 讨论自学未解
在小组讨论环节我安排了10分钟，何老特别强调小组合作学习对学生之间的互相促进作用。由小组长组织，组员积极配合的合作学习，能最大程度的锻炼每一个学生的语言表达能力，同时促进学生慢慢养成静心听取别人意见的好习惯。本节课在讨论生字“院、除、牵、困”的写法中，避免学生唱“独角戏”，在课堂中，我适当地引入竞争机制，人人参与竞争，人人参与思考，鼓励学生进行补充、质疑。让学生感觉到小组交流的快乐 。
4 点拨自学得失
此环节设计3分钟，我注意引导孩子总结识记汉字的方法，重点点拨书写“院”和“除”的左耳旁两笔写成；“牵”的秃宝盖写在田字格横中线上面；“困”里面的“木”字的捺要改写成点。但感觉还不是很到位。在今后的课堂中我将努力做到点睛之笔，让学生有更多的收获。
5 巩固自学成果
