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电工学习培训总结范文1
关键词：电工学 创新型 实践动手
0 引言
《电工学》课程是高职院校电类、非电类专业的一门专业必修基础课程，在专业课程体系中属于专业辅助课程，以理论为基础，重视实践，为学生以后更好地学习后续专业课程以及从事工程技术工作打好电工技术的基础，并掌握基本的电工技能。随着电子技术的发展，非电类专业与电工电子技术交叉融合越来越多。高职类学生理论知识薄弱，根据《电工学》课程自身的特点，针对不同专业，不同层次的学生，在教学内容、教学方法手段、实践能力以及课程考核等方面，大胆创新改革，加强实践动手，提高学生的综合素质和创新能力。
1 根据专业需求，优化教学内容
《电工学》课程的教学目标是使学生掌握电路、电子、电气等方面的基础知识及应用。目前市面上的教材都不能满足教学的需要，我们根据专业群的需要编写了校本《电工学》教材，包括直流电基础、正弦交流电路、常见电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等内容。注重培养学生的逻辑思维能力和综合运用电路理论分析和解决实际问题的能力，为后续课程的学习奠定必要的基础知识和基本技能。根据不同专业的需要，在课程的体系和内容上进行了整体优化。对于通信技术专业，可以结合生活实际，适当强化电工仪器仪表的使用等方面的内容；对于网络技术专业，结合综合布线和楼宇智能化，可适当强化家庭电路及用电器安装等方面的内容。在实际上反映电工电子技术在本专业的具体应用，在基础理论上，拓宽了教材内容，突出了专业特点，让学生认识到电工学课程在整个专业体系中的作用和意义，激发学生的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。
2 改革教学方法和手段，提高教学效率和质量
2.1 课程的教学总体采用项目教学法，主要以正弦交流电的波形图、手工烙铁焊接、家庭用电器的使用和安装、常见电工仪器仪表的使用等项目作为载体组织开展教学。项目必须紧扣各个模块的教学内容，以达到教学结果要求为目的，重点培养学生应用电工仪器仪表解决实际问题的能力。通过项目实践导向理论学习，完成项目实训后再通过实训结果学习理论知识。
2.2 在课堂教学的过程中采用理实一体化教学，授课地点统一安排在电工电子实训室，每次课程必须将讲授、练习和实训有机的结合起来，边讲边练，使学生在动手动脑的过程中掌握电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等知识。
2.3 授课教师在课堂练习过程中，要多走动，多巡查，多指导，及时了解学生掌握情况，并在练习结束后进行总结，有必要时，还应选择个别学生的练习情况进行点评。
2.4 在本门课程的教学中，教师应综合应用多媒体教学系统、图片、视频、Flas、PPT教学课件、实物展台、仿真软件、电工实验开发板等多种教学手段，实现教学方法的多样化，将抽象的教学内容直观化，提高教学效率和教学质量。
3 强调实践能力
传统的电工学课程以教师为主、学生为辅，强调理论知识讲解，实训教学主要是教师验证理论知识项目，因此，必须对实训内容、实训手段以及实训方法进行改革，改善实训条件，提高学生的实践动手能力。
3.1 以培养学生的动手实践能力和综合素质为主线，结合专业群职业岗位工作过程为导向，面向行业的发展建设为对象，从专业教学计划的制定、实践教学内容的选择、到课程的教学实施、顶岗见习、实习，采用“校内实践教学+企业项目开发+顶岗见习”的理实一体化教学模式，将项目案例、企业文化、职业能力素质、专业新技术等引进教学中。
3.2 实训的内容应具有实用性、针对性、实时性、创新性，实训项目应由验证型实验向设计型、创新型实验转换，实施与专业背景相结合的实训项目，激发学生学习的兴趣和自主性。鼓励学生根据要求自主设计电路，培养学生的设计能力和创新精神。
3.3 实训过程中，教师应注意方法和手段，电工学课程教学看起来枯燥，只要在教学中，有意识创设问题的情境，同样会变枯燥为趣味。如欧姆定律知识，老师画出电路图，通过电工实验板搭建电路，让学生测量电压、电流等参数并记录，然后让学生比较计算，对比实际测量值和理论值，这样学生就能很快的掌握理论性很强的欧姆定律，充分体现在“做中学、学中做”。
3.4 学生单人单组实训，独立完成每个实训项目，避免偷懒和抄袭，给学生提供实际操作的机会，提高学生实际动手能力，增强学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3.5 开放电工电子技术实训室，开展第二课堂活动，在日常的教学过程中建立专业学习兴趣小组，利用课余时间既可巩固课堂教学内容，又能学习课程教学以外的专业电工技能；既为参加技能竞赛做好了人才储备，又能让兴趣小组的成员在班级教学中发挥带头作用，提高教学质量。
3.6 职业资格认证，电工电子技术实训室在原有的职业资格鉴定站的基础上，优化基地培训能力，依照电工中、高级工和技师的培训、认证要求以及考试的实际需求完善实训基地的各类建设，让学生的实践能力与社会接轨，进一步优化专业社会服务能力。
3.7 建立校外实训基地，充分发挥行业、企业专业技术、先进设备、技术服务和专业培训的优势，在各类电工电子项目的开发和社会服务中，专业教师在专业技术水平、项目组织能力等方面有了显著提高，丰富了教学资源，教学质量大幅度提高，同时，学生通过参与企业实际项目，提升了自身的职业能力和职业素养。五年来，有将近师生300人次参与到各类项目的开发和社会服务中。
4 创新课程考核
4.1 考核方式采用：笔试加现场操作。
4.2 成绩评定，如表1所示。
说明：①学生考试前撰写出作品的设计报告和设计日志，采用全班公开的形式对作品的设计报告进行答疑，通过答疑的学生向任教师课提交现场操作考试的作品中所需的素材，以备现场操作考试使用。②任课教师在期末考试周内组织学生在统一时间、统一地点，根据作品设计报告书中的设计内容和设计制作步骤独立完成期末作品制作考核。
笔试加现场操作的考核方法打破了传统只有笔试的考核方式，现场操作极大地调动了学生自主学习的积极性，培养了学生的实践能力、创新意识和协作精神，增进了师生之间的交流和了解，激发了教师的教学积极性。
5 通过课程的改革，能加强师资队伍建设
教学实施过程，也是教师和学生互相沟通、相互提高的过程。建立一支技能过硬、创新能力强的实训教师队伍，使创新教育渗透于实训教学中。事实证明，教学质量与教师和学生之间的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，学生学习的积极性就越高。鼓励教师多形式、多渠道参加培训学习，研究创新教学方法；及时总结经验；走出去、请进来，拓宽思路，开阔眼界，启发创新。教学质量的提高使教师的实际能力得到了锻炼和提高，促进了教师知识结构的优化和知识水平的提高，有力的推动了师资队伍建设。
6 总结
本文以电工电子技术实训室作为研究基地，结合专业需求，引进的校外实训基地项目，以提高教学质量的角度为出发点，对《电工学》课程实施项目教学法进行深入的实践与研究，使其更加完善，从而，提高学生学习的兴趣和自主性，提高教学质量。
参考文献：
[1]罗宜春.电工学（校本教材）[M].广西交通职业技术学院，2014
年8月.
[2]王思民，朱慧.《电工学》课程教学改革与实践[J].科技创新报，2010（20）.
电工学习培训总结范文2
对当前中职学校电子电工学科教学工作现状进行分析，其主要存在四个方面的主要问题：
一是教育教学理念较为滞后。受传统教学理念的制约，许多教师在电子电工教学中重视了知识点的传授，但是对学生主动参与方面研究不深，没有能够充分调动学生的参与积极性，教学活动中侧重于被动给予，没有为学生创设自主参与的良好平台，对学生综合素质的提升具有影响。
二是理论未能紧密联系实际。电子电工学科是一门实践操作性较强的学科，学生既要在学习中掌握知识点，更要掌握操作技能。部分教师在教学中对理论联系实际研究不够深入，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致学生在实践操作能力发展方面存在缺陷。
三是教师综合素质有待提高。电子电工课程教学对教师的综合素质要求较高，不仅要求教师具有电子电工方面的深厚专业技能，还要有善于表达的能力。实际教学中，有的教师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的教师虽然善于表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。
二、对当前存在问题的简要分析
中职电子电工课程教学出现上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：
一是教学设计呈现简单化趋势。由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多教师在教学中存在着研究不够深入的状况，教学中注重将教材知识点灌输到位，较少考虑学生在学习中的主动参与性。加之部分教师的电子电工教学设计没有充分注重理论联系实际，学生虽然理论知识掌握较为扎实，但是实际操作能力却没有同步提升，这与实用型人才的培养目标背道而驰。
二是师资队伍呈现滞后性态势。过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速发展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标，尤其是电子电工这样的专业性较强的学科师资，对所学专业的要求较为定向，同时也要掌握教学的技巧与艺术，后一方面的要求对于电子电工专业出身的非师范类人才而言显得较难，往往出现专业素养过硬、教学技巧不足这样的典型问题，影响了教学成效的提升。
三是学生学习呈现消极的状态。由于教师的电子电工专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受知识的状态，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。部分学生还因为当前就业形式的竞争激烈，导致对专业学习信心不足，遇到难点缺乏深入研究的兴趣，甚至出现混日子的思想，消极心态对电子电工教学的有效开展形成了一定的负面因素制约。
三、创新理念，有效突破当前教学困境的思路
针对当前电子电工学科教学中出现的种种制约因素，中职学校与教师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学困境：
一是认真分析形势，增强学生学习信心。针对部分学生因前途未卜出现的自卑、彷徨心态，电子电工教师应当帮助学生认真分析形势，一方面职业教师侧重于培养各行业急需的实用型人才，未来的就业与普通高校实现了“错峰”，技术性人才在社会上大有展示的舞台。教师还可以运用较为典型的“50万年薪聘请技师”这样的案例来消除学生内心的消极想法。另一方面还可以运用本校成功的毕业生案例作为鲜活的素材，以学生身边的人来教育他们，提高他们的学习自信心，以积极的心态投入到电子电工专业学习之中。
二是改进教学方法，打造高效生动课堂。教师应当对电子电工学科的教学设计进行优化，提高教学的生动性，提高学生的学习兴趣。首先，教师要给予学生参与的平台与空间，无论是知识点的传授还是技能的训练，都应当尽可能吸纳学生参与其中，让师生互动成为电子电工教学的有效组织形式，营造活跃的教学氛围，让学生充分参与其中、提高掌握效果。其次，教师要善于发挥信息媒体在教学中的促进功能，尤其是在电子电工疑难知识点的讲解中，可以通过多媒体投影、动画模拟演示等方式，帮助学生掌握其中的难点问题，虚拟实验的直观演示效果甚至超过实践操作，将其作为教学方式的补充具有积极意义。
三是尊重学生主体，促进综合能力发展。教师在电子电工教学中应当让学生的主体地位体现出来，可以将教学知识点浓缩为探究题的形式，组织学生进行探究讨论，依靠自己的力量寻求问题的答案。教师也可以将电子电工教学目标设计为打包的任务，交给学生或者合作小组进行突破研究，让学生在探究的过程中提高思维能力与解决问题的能力。教师还应当将技能训练作为重要抓手，设置电子实验项目，指导学生建立研究小组开展实验设计，让学生在团队的努力下开展电子程序设计，巩固理论所学并进行验证，从而促进学生综合能力的发展。
四是强化岗位培训，提升师资队伍水平。在提升电子电工专业教师履职能力方面应当进行双向培养，一方面在教师招聘环节既要坚持专业对口的基本原则，同时也要考查其教育教学能力，将电子电工专业素养过硬、具有较高教学技能的人才吸纳到教师队伍之中，充实专业师资队伍，另一方面还要强化现有专业教师的培训，采取脱产进修、跟班学习、在线学习等多种形式提高电子电工专业技能，更好地开展相关专业教学工作。
四、总结
电工学习培训总结范文3
关键词 高职 电工与电子技术 改革
中图分类号：G712 文献标识码：A
0引言
《电工电子》作为工科专业的一门重要基础学科。包括电路部分、低压电器控制回路、安全用电、数字电路和模拟电路等多方面的知识。在以后的学习中有着相当的基础作用。而实际教学中却没有取得应有的效果。一方面学生的计算能力、抽象思维能力、和理解能力薄弱，对于新知识的接受困难。另一方面，传统的教学与实际生活联系较少，或者是一些验证性的实验。对学生已没有吸引力。为了培养处学生的综合职业能力和素质教育，更好的突出高职院校的教学特点。必须采取相应的教学改革。
1教学改革的措施
1.1编写适合学校资源的教材
高职院校中的师资力量薄弱。加上教学设施不够完善，使得教材中的实验和学校现有的实验仪器不够匹配。造成了课本和学生做的项目化不吻合。自然教学效果大打折扣。所以要鼓励老师根据学校实际情况编写配套教材，使教材跟上教学改革的进度。这样才能取得良好进展。
1.2项目化教学方法
采用项目化教学方法。选取典型案例组织教学活动，使工作任务典型化、具体化，以丰富学生的直观体验和感性认识。并通过每一个项目的完成来激发学生的学习动机。由于《电工电子》还包括电路原理等多方面的电类专业知识。还要把这些知识融合到每个工作项目里。通过动手实践来理解记忆这些枯燥的知识。在项目化教学中，教师遵循学生的认知规律，引导学生自己发现问题、解决问题、并总结相同的问题解决方法。打破了“灌输式”传统教学。例如低压电器的控制问题。可通过家里楼上楼下的开关、车间里的机床等生活中常见的运用中现象讲起，让学生自己来分析运用什么原理，用到了哪些低压电器元件。并推测各个元件的功能。通过讨论得出一些结论后，老师在肯定学生的认真思考后，再对结论进行点评讲解。通过这种“举出生活中的例子让学生自己思考老师再讲解验证”模式，使学生成为课堂的主体，在学习了新内容之外，更培养了学生的创造力。
1.3“驾照式”的考试形式
传统的闭卷考试已经不能全面地体现出学生的学习水平了。必须采取考试改革。可采用“驾照式考试”。“ 驾照式考试”即学完一个项目随即考试。这些项目考察的是学生的动手实践能力。高职院校与中职院校的区别在于：除了实践能力之外，他们还应该具备相应的理论知识。在最后考完所有项目之后，再从题库里随机抽取一套期末试题。在电脑上直接答题。学生交完卷即可得出分数。老师只需要提前在题库里录入相关的试题即可。减少了改卷的工作量。学生喜欢新颖的考试方式。
1.4充分利用各种资源调动学生积极性
鼓励对电工电子方面感兴趣的学生成立相关社团。老师对他们进行相应的辅导。鼓励学生发挥想象力，对课堂所学的知识进行延伸扩展。并有效地利用学校现有实验室，对有兴趣的学生随时开放。多举行技能竞赛。对优秀作品给予奖励。形成良好的学习氛围。
1.5为学生提供实践平台
随着高职院校中校企合作的日益频繁，这都为学生的校外实践提供了更多更好的平台。把企业中相关内容也作为电工电子课程中校外实训的一部分。既加强了学校和企业之间的联系。又锻炼了学生的适应能力。企业和学校双方实现了设备设施、技术信息与人才资源的共享，教师要到企业参加生产时间，为企业提供员工培训、技术咨询，企业专业技术人员到学校举办专题讲座。实现双赢。
2探索与思考
教学改革不是目的，只是一种手段。使学生学到扎实的专业技能并适应社会的需要才是目的。只有弄清楚改革的目的。所有的努力才会有实质性的进展。不管是教学方式的改变，还是“驾照式考试”的引入。都是一种新的教学方式的改进。使我们的教学带来些活力，使课堂变得生动。教无定法，学无定法。教师要从个人、学生实际、学校实际出发，潜心钻研，扬长避短，充分调动现有的资源，为教学所用。使高职教学发挥其独有特点。让其与本科院校、中职院校形成鲜明的对比。
参考文献
[1] 秦曾煌.电工学[M].北京：高等教育出版社，2005（4）.
电工学习培训总结范文4
新教师及外聘教师公开课教研活动小结
为了更有利于锻炼新教师、提高新教师的教学水平，同时吸纳外聘教师先进的教学方法，促进教师之间的教学交流，推动学校教研工作的开展，自2009年4月13日至5月5日，教务部与督导室联合举行了为期9天11人次的新教师及外聘教师公开课教研活动。
今年学校把加强教学管理，提高教学质量，放在了十大工作重点之要位,此次公开课教研活动就是教务部围绕学校这一重点开展工作的体现。这次活动得到了学校领导的大力支持。王校长在全校会议上重点强调了教学的重要性，教学质量提高的必要性，并亲自参加了公开课听课,给教师予以极大的鼓舞与激励。教务副校长翟艳对整个公开课教研活动给予了高度关注、督导室主任马晓贵参加了整个听课过程。此次公开课共有9位新教师、2位外聘教师参加，所授科目有《电工学》、《电工电子》、《钳工工艺》、《机械制图》、《金属材料与热处理》、《语文》、《德育》、《企业管理》共8门。全校34位代课教师共参与听课达129人次。
一.主要体会和收获
1、公开课还课堂教学以本来面目，突显教学本质，把授课方式定位在课堂，充分利用课堂教学资源，尽管每位教师都所准备，但无一“做课”现象。从整个听课效果来看，各位授课教师认真组织教学内容，立足教材，拓展教学，精心设计，认真安排，进行了充分而细致的备课、认真而灵活的讲课，花了心思，费了功夫，讲课效果明显高于平常，达到了“以听促讲”的目的。
2、外聘教师先进的教学方法、完整的课堂组织、恰当的内容衍接以及条理清晰的讲解，受到各位教师的好评。所谓它山之石可以攻玉，通过他们的示范，我们学到了很多。
3、此次活动教务部做了细致的工作。每次课前督促没课的教师听课，并准备好桌椅打好考勤。为了确切地把握教师的讲课思路，每位讲课教师的教案及教学进度也进行了抽查和控制。各教研组更是精心进行了组织安排。组内对新教师进行辅导，并开展“一堂成功的教学课应该是怎样的？”教研课题活动。本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，进行了评课，并认真做了记录。
4、公开课活动，其宗旨是为了进行新老教师间的交流与合作，应该“讲、听相长”。活动过程中，各位听课教师都能够认真参与听课，实事求是的进行评论并提出教学建议。不少老教师表现出较好的教师风范，主动给新教师进行辅导和帮助，新教师也能积极主动的请教教法，谦虚接收点评，是教学间交流的一次较好的展示。
本次活动实现了预期的目的，得益于校领导的重视，得益于全体教师的参与，更得益于新教师自身的努力。每位教师都有自己的特色和独到之处。葛中合老师、邓小川老师教态大方、案例充分；赵鹏老师教态亲切，教学进步较快；王桂芬老师自备复读机，精心设计课堂；马红燕老师未经锻炼直接参与公开课活动，勇气可嘉；刘宏卫老师实践经验丰富，能随时引入课堂；阿娜尔古丽老师备课认真，教案书写整齐；杜小娟老师讲课自然流畅；石磊老师老练沉稳，整堂课程控制较好。根据全体教师的评议情况，兼顾专业与特色，决定对课堂组织较好的石磊老师，课堂设计较好的王桂芬老师、教学进步较快的赵鹏老师、课堂形式多样的葛中合老师进行表彰。
二.存在的主要问题
1.新教师要下功夫钻研教材，扩大自己的知识面，把书本知识转化为自己的知识，这样才能把“背课”变为“讲课”，语言才能自然流畅，才有精力去控制课堂。
2.部分教师教学重点把握不准确，教材特点与教法不相适应，时间分配不合理。
3.有的教师的教案未按课时要求进行书写,没有备课思路,形同教材的翻版。
4.需要加强课堂教学基本功训练，在掌握教材的同时，要注重常规教学环节的把握。板书条理性，课堂的互动性，语言的精炼性、感染力等等都应该在今后的教学中作深入的学习和提高。
三.今后努力的方向及措施
1、加强教学基本功。通过这次活动，使我们更加明白了一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。我们青年教师必须努力地进一步地学习，才能适应学校又好又快的发展。
2.加强教学教法等方面的教研与培训，加强校内校外间的教学交流，解放思想，改变观念，保持教学理念的先进和创新。使教师的教学更上一层楼。
3.加强教学过程管理和监控，认真抓好教育教学常规的落实，组织好各个教学环节，提高教育教学质量。
4、加强教学改革，教改最重要的变化体现在课堂上。师生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。教师的授课既源于教材，又不唯教材。教师不单是完成指定的和预设的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒、鼓励学生的求知欲，教给学生如何找路走，更应让学生学会生存，使各科教学早日找到最适合学生发展的教学。
5、针对此次听课的情况，结合学生的反映，教务部及教学督导室决定近期采用以下措施：
1）暂停阿娜尔古丽老师07冷焊（3）班《电工学》4节的教学，要求每周必须听取其他教师4节《电工学》课程。
2）刘宏卫老师每周必听4节《机械制图》课程
3）马红燕老师认真书写上课教案，在第15周以后每周必听10节课。
4）以上三位教师每月以听课作为听课验收 、考核，并准备参加下次新教师公开课。
5）教务部根据教案检查情况，有针对性的组织教师讲解如何备课，和写书写教案。
6）督导室将《教师如何听课、评课》发放至各教研组，开展一次教研活动，督导室检查考核。
新教师是学校的新鲜血液，是教学工作具有冲击力的群体。在各方面都存在很多问题，解决办法之一便是多听其他老师的课，多发现问题，多请教，多请别人点评，同时也要多听取学生的反映，时刻约束和督促自己。这次活动不仅是全体新教师的一次大练兵，同时也是新教师展示新思想、迸发激情的过程，更是老教师谦虚学习，提高教学热情的一次机会。敬爱的各位教师，提高我们的教学质量任重而道远。
电工学习培训总结范文5
关键词: 《电工工艺・电工材料・安全用电》 导向教学法 实践应用
一、问题的提出
中国加入WTO后,国家经济与世界经济接轨的步伐正在不断迈进,企业对现代技术工人的职业能力不断提出新的要求,不仅重视职业基本能力,而且强调关键能力――学生获得为完成今后不断发展变化的工作任务而应获取的跨专业、多功能、不受时间限制的能力和具有不断地克服知识老化而终身不断继续学习的能力。传统的教学方法常常使职业教育的专业课教学中的理论和实践操作脱节,不同专业与不同课程的横向渗透不够,我们职业学校培养高素质技术工人的目标已难以实现,只有改革教学手段、教学方法和与之相关的考试方法及教材,才能提高学生的综合素质,以满足企业对人才的需求。
二、理论探究
1.行为导向教学法的定义及其特征。
行为导向(Handlungsorientierung),又为实践导向,或者行动导向,是上世纪80年代以来世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。行为导向教学法不是一种具体的教学方法,而是各种以能力为本的教学方法的统称。定义为:是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,使学生主动地使用脑、心、手进行学习的教学方法。行为导向教学是以学生为中心,以能力为根本的教学活动模式组织教学;能让学生在教师所设的学习环境中进行学习,使学生在学习环境中熟悉生活和学习技能,而且也能让学习知道它们之间充满着矛盾,在教学过程中不但允许学生犯错误,而且允许老师犯错误,以激发学习的好奇心、新奇感,让学生能提出问题或感到惊讶,要求学生用脑、心、手和所有感官全方位地投入学习。它是一种以能力为本、以学生为中心的新的教学局面,其实质在于有意义的接受式学习与有意义的活动的有机结合,实现教学效果的最优化,其目的在于有效地提高学生的综合素质,特别是能力素质,使学生学会学习、学会应用、学会创新。
2.行为导向教学法的常用方法。
(1)模拟教学法(Simulationsme thode)
在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行。模拟训练给人一种身临其境的感觉,更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性,且成本较低。
(2)案例教学法(Fallstudiensmethode)
通过案例分析和研究,达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中,学生自己提出问题,并自己找出解决问题的途径和手段,从而培养独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。
(3)项目教学法(Projektmethode)
将一个相对独立的项目,交由学生自己处理。信息的收集,方案的设计,项目的实施及最终的评价,都由学生自己负责。学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。
三、实践应用
《电工工艺・电工材料・安全用电》是将《电工工艺学》、《电工材料》、《安全用电》三门电工专业课的内容进行组合,其教学目的是:通过教学,使学生掌握低压电网的组成,掌握照明电路的组成;掌握照明电路的设计、安装、维修;掌握安全用电等电工专业知识和技能。特点是,既有理论知识要求,又有技能的要求。
1.通过模拟教学,把学生融入有意义的任务完成的过程中。
(1)具体安排
学期开始进行两周的电工技能实训。
(2)地点
学校电工实验室。
(3)学习内容
电工常用导线的连接方法,包括单股线芯的直线、T字分支连接。学会电工常用各种导线,包括单股线芯、多股软铜线分别与各种接线端子包括柱形端子、螺钉压接端子、瓦形端子的连接方法。之后,在教师的指导下,进行安装、维修照明电路的学习,所选择的照明电路,是日常生活中常用的日光灯、白炽灯、双联开关电路及两孔插座、三孔插座。安装完照明电路以后,在教师的指导下,学生以组为单位,通过讨论、分析,画出教室所处楼层的电路图。在实训中,同样强调学生学会电工常用仪器表的使用。包括用万用表测量交流220V电源、检查电路正常与否;使用兆欧表检查所使用元件及电路的绝缘电阻;使用钳形电流表在不断开电路状态下,直接测量电路的交流电流;使用电度表测量灯具在一段时间内所有消耗的电能;使用接地电阻测量仪测量楼房的接地电阻等。
实训结束后,我们根据学生对技能的掌握情况,对学生进行评定。
2.通过案例教学法进行理论教学,将学生在实训得到的实践体验融入到理论教学中来。
(1)具体安排为
十五周,每周两节课时,共30课时的理论教学。
(2)地点
校内本班教室。
理论教学课题认识各种导体材料,以铝、铜为主;认识电工常用的各种导线材料,以室内照明常用的单股铜芯线、单股铝芯线、软线为主:学会如何根据已知负荷的参数,计算导线需要承受的电流,从而学会选择导线;认识电力电能从生产到使用的全过程,带领学生参观学校变、配电所;认识安全用电的措施,带领学生参观保护接零、保护接地电网,用一体化的教学手段,让学生利用学过的知识,对学校各栋楼房的接地电阻是否合格进行评估;认识人体触电时,可能出现的对人体的各种伤害,用一体化的教学手段,通过学生练习,教会学生触电急救的技能。
理论教学建立在技能学习的基础上,主要强调知识的深度和广度。学完理论课以后,进行闭卷考试,对学生理论知识的掌握情况进行评定。
3.通过项目教学法,一方面促使学生把理论知识与操作技能结合起来,另一方面通过项目的完成过程,培养学生的各方面能力。
(1)具体安排
在假期给学生布置实践作业。
(2)地点
各个同学自己家所处的电网及自己的家。
(3)作业
①必做题
Ⅰ.认识自己家所安装的所有家用电器及灯具;分析电路走向,进而画出电路分布图。
Ⅱ.评价自己家所安装电路的线头是否规范。
Ⅲ.通过计算,评价与自己家安装的家用电器及灯具所配套的导线、插座、开关、熔断器等是否合理。
Ⅳ.认识自己家所的低压电网情况,画出电网分布图;分析判断该电网是保护接地电网,还是保护接零电网,评价接地电阻是否合格。
Ⅴ.评价自己家所处的电网是否存在安全隐患,如果有,应该如何改善。
②选做题
Ⅰ.如果假期中参与了照明电路的维修,写出维修总结。
Ⅱ.如果假期中参与了照明电路的设计、选材,写出设计总结。
Ⅲ.如果假期中参与了触电事故的救护,写出救护总结。
项目完成以后,教师根据项目的完成情况,进行成绩评定。
4.总评成绩评定方法。
按实训分数占30%、理论分数占30%、评估项目的必做题占30%、评估项目的选做题占10%的方法计算后,确定该门功课的成绩。
四、教学效果要点
1.激发学生的学习兴趣。
采用行为导向教学法实际是把三种教学方法进行有机的组合,把学生放在“操作技能―理论―更高层次的技能”这样一条线上进行教学组织。在教学的全过程,学生的注意力一次次被教师紧紧吸引,不断地处于兴奋状态。首先,学生在学期开始,进行两周的技能实训,实训的项目总是包含激发学生兴趣的亮点,体现现实世界中学生关心的问题。导线线头的处理方法、照明电路的安装和维修、交流电的测量、接地电阻的测量等,这些都是同学们平时接触较多的,他们非常乐于去掌握,表现出浓厚的兴趣。理论教学建立在实训的基础上,一方面,由于学生有了实训的经历,在实训中产生了很多疑问,使他们的理论学习更有目的性。另一方面,在理论教学中,教师紧扣实训,以实训的项目为案例,在开展各个理论课题教学时紧密地与实训内容相结合,从实训如何做入手,讲解为什么这样做使学生的兴奋点再一次得到激发,较好地完成理论教学。假期安排的项目对象是自己的家,能够运用学到的知识,对自己的家进行评价,这是学以致用,是一种成就的体现,学生同样表现出浓厚的兴趣,同时,通过项目研究体会到学习技术与自己今后成长具有密切的关系,从而进一步激发学习的兴趣。
2.体验科学探究的过程。
在实训的过程中,学生产生各种各样的问题,如有的学生问:为什么单股线芯与螺钉压端子在连接时,线芯的绕行方向一定要与螺钉扭紧的方向一致?为什么多股软铜线在连接前必须进行绞紧?在三孔插座的安装中,学生会提出:为什么地线一定要与其它两根电源线相区别?等等。对这些问题,教师先引导学生利用所学知识自主分析,鼓励学生积极思考,然后用答疑、设问、点评等灵活的教学手段进行辅导。
学生只操作技能是不够的,他们还需要加强理论方面的学习。比如,在实训中,学生使用教师发给他们的导线,但有的不知道为什么要使用这导线;有的知道三孔插座内有一根接地线,但不知道接地线的原理,等等。通过学习理论,可系统学习和牢固掌握。
任何学习都是为了实践服务的,学生在具备了操作技能和理论知识之后,只有把技能和知识运用于实践中,才有意义。因此,第三步让学生再一次回到了实践中,通过对自己家所处的电网、自己家的电路进行评价,使学生对照明电路的整体有了完整的认识,学生不仅需要具备动手能力,而且需要分析能力、应变能力和解决实际问题的能力,使《电工工艺・电工材料・安全用电》的学习再一次达到。
3.学习过程中,学生的多种能力得到了培养。
在实训的过程中,学生培养了动手能力,提升了职业技能;实训采用分组进行,遇到问题,小组采用讨论的方式,既培养了学生的自主学习的能力,又培养了学生学会尊重他人,善于合作,有责任心的团队精神。在进行理论学习的过程中学生养成了勤于实践、乐于探究科学精神,形成了严谨、务实,求真的科学态度。在完成评估项目的过程方面,教师通过项目教学活动,培养学生收集和处理信息的能力,可以充分发掘学生的创造潜能,培养和提高他们的动手能力、实践能力、应变能力、交流能力、分析能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。同时项目教学法把理论与实践有机地结合起来,不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识,而且使他们懂得怎样灵活应用这些知识。
4.学生的成绩评定跟合理。
该门功课的总评成绩由四个小项目(即:实训分数、理论分数、评估项目必做题、评估项目选做题)组成,避免了以往一次理论考试的决定成绩的情况。同时,这样的评定办法促使学生认真地对待自己的每个小项目的学习,评估项目中的选做题,为学生积极探索、实践新的知识开辟了道路,鼓励学生向更高的领域发展。
5.教学成本低、效益高、易操作。
一种教学方法,如果长期占用教师、占用实验室,在目前教学资源不足的状况下,必然会导致办学成本过高,学校难以承受,是不可取的。利用行为导向教学法,除了两周模拟教学必须使用实验室外,理论教学和后面的项目教学都不再占用实验室;把项目教学安排在假期进行,一方面学生和教师有充足的时间,另一方面充分利用了学生的家庭资源,学校只需要派教师,这样一来,节约了许多开支,从而降低了成本。
某种教学模式的生命力还在于易操作、效益高。行为导向教学法后期应用项目教学法,在技能和知识方面,由于学生在校期间已经进行了技能训练和理论学习,对于所评估的项目,实际上并不需要教师太多的技能和知识方面的辅导,从根本上降低了操作的难度;对于组队,可多人一组,也可以单人一组,由学生根据家庭住址地的不同、彼此性格的差异等自由进行组队;在教师辅导方面,师生可以采用电子邮件、电话等方式进行;在组织和管理方面,则可以放松一些,只要学生能够在规定的时间内完成项目,就可以选择假期内的任意时间来做,效果更好。
6.行为导向教学法对教师的要求。
电工学习培训总结范文6
巢湖市位于安徽中部，是全国五大淡水湖之一，总面积9423平方公里，人口达453万，农村人口接近400万。随着巢湖农村经济的高速发展以及农电体制改革的深化，作为供电企业搞好农村用电服务新环境，提升供电服务品位，实现农电服务工作新突破是当前需要深入探讨的问题。
实现城乡电网一体化是前提
电力季节性短缺是摆在农电企业不争的事实，农村、农民用电常常不被重视，如何加快农村供配电设施建设，满足农村日益增长的用电需求，维护电力配置的效率和公平已成为农电企业和地方政府急需解决的问题。巢湖市供电公司加大对县公司资金的注入，把农村用电环境纳入“十一五”发展规划的重要地位，尽快构筑城乡电网一体化。
创新服务载体是手段
优质服务是一项永不竣工的工程，服务创新是优质服务的制高点。作为新农村建设的先行官，供电服务不仅要靠管理，更重要的是靠创新，建立企业服务价值链，一切以客户为中心，以服务客户细节为落脚点，重组服务流程，细化服务内涵，创新服务理念，加强服务科技含量，提升服务品位，走出同行业无差别服务的困境，提高服务质量和客户满意度，实现努力超越，追求卓越的文化理念，树立起新农村新农电的新形象。
构建知名服务品牌是核心
一个好的企业，形象一旦形成，就成为企业的无价之宝，不仅会产生巨大的社会效益，还会产生巨大的经济效益。每个企业都有自己的服务品牌和形象。供电企业在社会主义新农村建设中，更需要树立自己的品牌，代表企业的形象。比如合肥供电公司有服务之星邓玲和邓玲服务队；陕西宝鸡供电局有一支以劳动模范赵二保的名字命名的抢修服务队；南京供电公司服务之星刘平，她的“亲情服务”已在系统内广泛推广。
巢湖供电公司目前已初步形成了光明黄马甲、光明志愿行等一系列“光明”服务品牌项目，特别是2003年在农村广泛开展以小喇叭、小黑板、小卡片、小分队为载体的“四小”品牌便民服务活动，简化农村供电手续，开辟新农村电力服务新通道，深受当地老百姓的欢迎，为公司树立起良好的企业形象。
规范服务管理是支撑
我们要不断提升服务品位，把供电所建设成为规范化服务的精品窗口。因此，须进一步强化农电领导，研究解决问题，工作重点下移，组织重点抽查，及时总结经验，采取签订经济责任状等形式促进供电所各项工作的深入开展。建章立制，夯实基础，建立系统、科学、合理的管理制度和考核标准，进一步完善、规范基础资料，夯实供电所管理基础，为供电所工作创建良好平台。抓好队伍建设，提升农村电工素质，开展针对性的教育培训，提高农电工的市场营销意识、竞争意识和服务意识，建立健全教育、宣传、考核和监督机制。改善用人机制，引入“公开竞聘、民主测评、综合考核”等新型用工方式，促进农电工学习知识、爱岗敬业的积极性。
