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在线培训班教学范文1
关键词：供电企业 信息系统 移动应用 培训管理 培训满意度
中图分类号：F426 文献标识码：A
一、引言
随着移动计算机技术的飞速发展与互联网技术的广泛普及，传统培训管理方式在便捷性、实施效率等方面存在着较大的问题。作为重要的辅助培训与管理手段，信息化移动终端的应用发展给培训业务发展提供了更高效的支撑，使构建集培训资源、培训计划、培训实施、档案管理为一体的培训平台变为可能。
二、供电企业培训管理现状分析
（一）培训资源集约化管理程度不够高
培训资源缺少统一管理与存储平台，而且不同资源的管理部门不一样，导致在各培训班申请资源时，容易出现资源重复占用、资源的预订情况不清晰、会议室的服务员安排不到位、资源配置不合理却无法得到及时反馈、培训教室的授课记录无法有效统计等问题。
（二）培训计划跟踪与反馈实效性比较差
目前公司年度培训计划都是由人工按月和承办部门进行拆分，比较耗费时间和精力，数据的准确性也不高，同时实际培训与计划会存在差异，结果导致一方面不能实时了解培训计划的执行情况，另一方面对应增补的培训也无法实时反馈。
（三）学员培训报名流程不够规范
培训通知中规定了各单位培训学员的报名名额，为了完成报名任务，各单位组织报名工作随意性比较大，实际参与培训的学员与报名的学员不一致现象随处可见，导致后续班主任在组织报到、安排住宿、考勤等方面的工作难度加大，同时如果存在顶替别人参与培训的现象，最终会导致培训结束后统计参培人员名单与实际名单不一致，从而容易滋生培训专业户，达不到培训效果。
（四）培训实施过程操作效率比较低
目前公司在培训组织实施环节、培训一级评估环节、培训学员报到、签到环节、培训指南及课程安排等，仍然是通过电话、纸质等人工方式进行操作，没有有效利用现代计算机网络、手机终端等技术手段，导致人工工作量大、效率低下等问题。
（五）培训资料存储便捷性不够突出
目前公司在培训过程中所涉及到培训过程资料和培训教学资料，都是采用纸质化存储方式，与计算机存储方式相比，纸质存储的成本更高、时间更久、占用空间更大、获取更困难。
（六）培训数据结果应用价值不够明显
在公司层面，无法实时监控培训计划执行情况，不能查看各培训班的实施情况，无法建立各培训项目的项目档案等；在部门层面，无法了解参培学员在培训期间的报到、考勤、结果等情况，无法建立每个学员的培训档案等；在培训中心层面，无法统计培训资料使用情况，无法实施监控计划执行情况，无法实时统计班主任承办培训项目数量，无法实时统计讲师的授课课时等。
三、供电企业培训信息化移动终端应用设计
（一）培训系统应用设计
1.总体业务流程设计（流程图见图1）
2.系统功能架构设计
系统统一建立培训资源库，制定培训年度计划，并将其分解为月度培训计划，根据月度培训计划指导并组织培训过程实施。培训过程实施分为培训计划、培训开班、学员报名、培训实施四个阶段。具体培训系统功能架如图2：
3.系统功能模块内容设计
（1）资源管理
包括教室资源、会议室资源、机房资源、实训室资源、教师资源、客房资源及餐饮资源。
一是资源库的创建，根据类型统一存储各类资源，形成资源库，可以通过检索条件快速查找资源。二是资源库的更新，包括资源名称的更新、资源详细信息的更新、资源状态的更新等。三是资源状态查询，根据时间可以实时查询的资源的占用、空闲状态，可以定位资源被占用的培训班信息。
（2）计划管理
包括年度计划管理、月度计划分解、计划监控、年度计划按月汇总、年度计划按实施部门汇总。
一是年度计划管理，年度计划的新增、调整、删除、批量导入导出。二是月度计划分解，根据年度计划里培训时间将计划分解到各个月份，形成月度计划表。三是计划监控，根据培训班的实施情况，实时监控计划的执行进度。四是年度计划按月汇总，系统自动根据月度计划分解表，形成本年各月份培训计划的汇总表。五是年度计划按实施部门汇总，系统自动根据计划中培训项目的承办部门，形成本年各实施部门承办的培训项目汇总表。
（3）开班管理
包括开班基本信息维护、课程维护、名额维护、二级评估报告维护、客房预订维护及其他信息维护。
一是开班筹备，从计划中选择需要培训的项目，系统自动带出项目的基本信息；班组
确认信息的正确性，同时完成培训班的其他信息填写。二是课程信息维护，包括课程名称、培训内容、开始时间、结束时间、学时、讲师、培训地点。三是各单位参与培训的名额分配，班主任根据培训项目主办部门要求，设置好各单位参与培训的学员数量。四是二级评估模板维护，班主任根据考核要求，设置学员需要评分的考核项目及各项目权重，如平时成绩、课程成绩。五是餐饮信息，系统根据培训班学员数量及餐厅同时容纳人员数量，错开学员就餐时间。六是客房信息，设置培训期间各学员需要的客房床位数量。七是开班监控，管理者对培训班的开班筹备进行监控，了解开班进度及开班详细信息。
（4）学员报名
包括学员的注册、在线报名、汇总、班主任报名审核及报到提醒。
一是学员注册，从ERP中获取人员信息维护到系统中，员工通过工号或身份证完成信息的确认及报名等工作。二是在线报名，学员登录到系统中，选择可以报名的培训班，点击报名完成报名工作。三是培训汇总，可线下收集培训学员的信息，统一导入到系统中提交至培训班班主任；也可以让学员线上报名，培训专责统一汇总至培训班班主任。四是班主任报名归档，班主任根据开班筹备时的人员分配情况，监控各单位的人员报名提交情况，督促在时间节点前完成报名工作，并自动完成报名归档工作。五是报到提醒，班主任完成报名归档后，系统自动给学员推送报到提醒信息，信息中包括报到时间、地点、课程安排、培训班联系人、电话等。六是报名监控，管理者对各单位培训报名情况进行监控。
（5）培训实施
包括学员报到、学员考勤、学员评估、二级评估、费用结算、资料归档等内容。
一是学员报到，学员在指定的报到地点，通过手机app扫描二维码的方式，完成报到工作，报到时系统会自动定位报到时间和报到地点。二是学员考勤，班主任首先需要设置整个培训期间的考勤地点和时间，学员通过扫描培训地点的二维码方式，完成考勤工作。三是学员评估，学员在班主任启动评估后，可以在手机app端或电脑pc端完成一级评估工作，系统根据所有学员的评估结果自动生成本培训班的评估报告。四是二级评估，班主任根据二级评估模板设置的考核项目，完成学员培训结束后各考核项目分数的录入。五是费用结算，班主任将培训过程中产生的费用按费用清单录入到系统中。六是资料归档，资料主要分为过程资料和教学资料，有些资料在培训实施过程中系统自动生成，如报到表、考勤表、课程表、学员评估表等，不能系统自动生成的资料班主任通过附件上传的方式完成。七是实施监控，管理者对整个培训过程进行监控，包括学员报到监控、学员考勤监控、学员评估监控、费用结算监控及培训资料的监控
（6）档案及统计报表
根据系统培训实施过程中产生的数据，对数据进行加工、处理、分析，形成具有辅助决策价值的统计报表或档案。
（二）移动APP应用设计
1.移动业务架构设计
借助微信及移动APP功能构建员工培训实施平台，实现培训前准备、培训执行、在线或下载课件、在线测评、资料推送、结果统计与反馈等系统化闭环培训；围绕着所学课件，展开互动交流，实现群体性培训与学习。
具体的培训实施移动应用流程图如。
2、APP功能模块内容设计
（1）培训前准备
利用微信公众平台，建立培训微信群，学员通过公众号查找或二维码扫描加入微信群。其中包括消息功能、推动APP安装说明功能；
搭建移动APP学习平台。学员通过微信群下载APP，并用手机号注册登录后，接受平台推送的培训相关信息及学习资料。其中包括推送资料功能、在线学习功能、下载课件功能等。
（2）培训执行
搭建学员在线报名、考勤、测评、评估平台。实现微信或移动APP线上报名、考勤、培训结果检验以及对授课老师评估等。
（3）互动交流
充分利用微信和移动APP平台的功能，比如学员内部交流、获得专家辅导等，沟通更加便捷、及时，有效提升了沟通效率，提高了学习效果。
（4）培训结果反馈
培训结束后，将培训期间所有的培训资料、课堂表现、测评结果等收集整理，并推送至移动APP平台，实现培训信息的协同与应用。包括在线统计与反馈功能、指标管理功能等。
实现了培训管理的标准化、移动化、集约化管理，为学员提供便捷服务，为承办部门提高培训管理效率，降低培训管理费用；保障主办部门工作有序高效开展；
（三）培训管理过程标准化
通过培训管理信息化移动应用的建设，对培训管理整个业务过程进行了梳理、角色划分职责进行了界定，从而使培训管理所涉及到的业务流程、基本信息、角色分配、流程监控、培训资料实现标准化。
（四）学员自助培训移动化
支持手持终端设备，通过App、扫二维码等方式，随时、随地进行在线或离线培训报到、二维码定位、考勤、培训评估、培训跟踪等；通过移动培训平台记录员工培训情况和给管理者提供查询统计员工培训情况。
（五）培训资源管理集约化
实现教室、机房、实训室、后勤、师资、客房等培训资源的集约化管理，使培训组织者能够清晰了解培训资源的使用情况，合理安排培训资料，达到培训资源利用最大化。培训资源使用情况排名见表1。
（六）培训档案存储自动化
培训结束后所形成的学员培训档案、培训项目档案、教师培训档案等资料将会自动归档存储，从而保证培训档案的安全存储与快速更新，构建完整的培训档案库，为学员进一步移动培训与学习提供了更多的便利。
（七）培训数据展现图形化
针对培训实施过程所产生的数据结果进行自动分析，形成直观的图形展示界面（见图4）。为培训管理部门提供全视角的培训数据实时查看、跟踪与分析功能，并为公司高层决策支持提供依据。
四、结束语
本文以培训信息化移动应用系统开发项目为基础，给出了培训信息化移动应用在电力行业的业务架构，分别对应学员的报名、互动、交流以及管理者对学员和学习资源的管理。通过引入更高效的信息化移佑τ闷教ǎ为学员和培训管理人员提供快捷、方便的培训开班管理、培训资源管理、培训计划管理、培训实施管理、培训数据管控等管理功能，提高了整体培训工作效率，解决了现有培训信息与管理手段单一的问题。该研究对各位同类从业者或相关公司有一定的参考价值。
参考文献：
[1] 国家电网.国家电网公司教育培训管理暂行办法[Z].
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（一）安全。按《区中小学（园）安全专项治理考核标准》检查安全工作并附有各项自查工作小结报各科室。幼儿园配备专业保安1人（传达室2人）幼儿园已按上级要求配备保安警械及报警系统
（二）稳定。召开全体教职工大会，学习传达落实2010新学期工作会议精神及下达实验幼儿园园务计划和教学计划。
二、假期及新学期开学工作情况
假期工作汇报：
1假期亮点。幼儿园有部分孩子留园，园领导和教师轮流值班。园长应市教育局学前教育处之约为市园长培训班100多名园长进行了“幼儿园的保育工作”主题讲座交流，主任为市幼儿园课程标准培训班十县区讲学交流12次，教师6人参加了市幼儿园课程标准培训班学习并获合格证。主任和党员冒着酷暑高温在园值班。
2假期成果。2010年7月，园长与网络科技有限公司合作，为实验幼儿园在“中国幼儿在线”开通终身免费网站。通过GOOGLE,百度等搜索能快速的找到我们的幼儿园，在这个平台内，有一个从园长到老师的自上而下的OA办公系统，加入这个平台等于幼儿园免费购买了一套基于互联网的办公管理系统。通过此平台，了解其他幼儿园的相关教学特色、教学理念、管理制度、教学方案等等，并且与她们进行互相沟通与交流，进行自我学习和提升，从而真正的达到幼儿资源的大共享；
3假期荣誉。实验幼儿园参加语言文字报全国特色语文示范学校评选，区实验幼儿园入围全国200家特色语文示范学校！园长起草撰写的“浅谈国际象棋教学与幼儿潜能的开发”一文入编由中国教育学刊、中国教育学会主编的教育奠基中国“百家校长倡言求是”182页。2010年7月4日，日报记者撰写的人物114“为孩子们编织五彩的天空.”——记区实验幼儿园园长、“中国教育精英人物”
开学工作汇报：
1．8月20日幼儿园领导召开园领导会议。8月25日全体教职工上班，8月26日幼儿体检92人。8月30日召开新生家长会。9月1日幼儿园开学，全园师生精神面貌非常好。
2幼儿园在开学前对全园环境卫生进行了清扫，更换了家长园地专栏，自制了各班活动区域材料。
3．新学期教职工报到27名（正式教职工10人，临聘人员17人）。小班新生报到56名。全园幼儿5个班156名（还有一个小小班现有6名幼儿，其他将准备分批入园）3,、新学期召开行政会议3次
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坚持以“xx大” 精神为指导，以促进教师专业发展为宗旨，以师德教育、学科培训、岗位培训、名师研修、国际交流及提升师能为重点，以校本培训为基础，面向全体教师，整合利用教师教育培训资源，在改革创新自主发展的基础上，创新教师继续教育模式，全面实施新一轮中小学教师继续教育， 进一步提高我县教师的师德水平和综合素质，进一步健全和拓宽教师培养机制，努力培养和造就一支有良好职业道德和坚实业务基础的高素质、专业化、研究型、具有创新意识的新型教师队伍，为更好地推动推动XX教育实现更加优质、更具内涵、更为协调、更有品位、更大影响，办人民满意的“更好教育”提供师资保障。
二、培训形式
1. 全面完成国、省、市关于教师继续教育的各项规定指标，积极做好省、市培训的送培和派送中小学教师和管理者出国培训工作，落实各项培训任务。在此基础上，大力开展县级培训活动，全面推进中小学教师和幼儿教师全员培训(考核)工作，同时指导基层学校开展好校本培训，组织安排好“外教进校园”活动。
2.县级培训由局组织人事科组织协调，中等专业学校继教处、实验幼儿园具体承办，行政业务科室、教研室靠前指挥并参与实施，将采取以全员培训为基础，以网络培训为支撑，以集中面授培训为重点，以骨干和专项培训为抓手，以专题讲座、学科专业知识辅导、教学案例分析、实践操作、互动、研讨、观摩、网上交流、考核等为主要形式，以解决教学实际问题、教师需求为切入点，开展教师培训活动。
三、培训内容
1.强化师德师风教育。深入开展师德师风主题教育月活动，把师德师风教育纳入各类教师培训活动之中，坚持教育先行。通过读书学习、群众路线教育、宣讲形势政策、通报典型案例、重温法律法规，组织开展专题讨论、感言交流、征文评比、点述点评、公开承诺、自查自纠、专项整治等活动，引导教师定期进行师德总结、撰写自育笔记，建立教师师德电子档案，实施考评监督机制，切实增强师德师风建设的系统性、连贯性和针对性，培养造就适应教育发展需求的教师人格魅力和专业素养。
2.有效开展教师学科培训。围绕我县教育抓内涵反展，抓质量的目标要求，进一步研究各学科教师培训系统化、系列化实施的方案，重点加强农村教师培训，在培训项目设立、培训人员安排等问题上向农村教师倾斜，利用暑期继续教育集中培训和国、省网络学科培训来加强各学科技能的培训，确保全县教师全员参与其中。每月花一至两天时间对所教学科教材进行阶段性梳理，通过名师对教材的分析辅导、课堂教学研讨，进一步理解新课改的指导思想、任务、目标和实施策略，准确把握新课程标准和教材的重、难点，帮助教师更新教育理念，钻研教材，优化教法，提升教师学科教学和指导学生学习的技能，进而提高课堂教学效益，实现减负增效的目标;根据音乐、体育、美术、计算机等学科培训的实际情况，进一步完善对不同层次人员进行分类培训的办法，放大培训效应，聘请高校教师开展业务辅导，提高培训层次，并以此培训班为阵地，更大力度的推进学校特色建设。同时结合课堂教学达标、“荷韵杯”赛课、省“蓝天杯”会课、省微课大赛等活动，实现以赛促训、以赛促学的目标。组织安排好“外教进校园”活动，指导、促进中小学的外语教学，为师生更深切感受国际文化创造条件、搭建平台;加大引资培训力度，英语教师通过观摩外教的课堂教学、参加与外教的沙龙研讨，每月一次外教集中培训等形式，丰富英语文化知识，增强口语、会话、交流能力，提高全县外语教师的口语水平。
3.持续做好岗位技能培训。顺应我县教育发展需求，持续推进非教学岗位专项技能培训。办好与高校联办的中小学校医、保健教师、财务人员专业人才培训班;做好网络管理、网上结对平台、录播教室、视频会议系统、电视节目制作等现代化多媒体和软件应用的培训;组织开展数字化校园建设、基建(维修)审计、责任督学、会计从业资格证书年检、社区教育、职成教新闻报道、实验技能、科技创新、七巧科技、航模制作等培训，提升信息技术员、保育员、通讯员、实验员、科技辅导员等特殊岗位专业人员素质，为学校各项工作的规范化管理提供人力支持。组织实施心理咨询师、新教师、班主任、教科研人员专项培训，通过理论学习与岗位实践锻炼，建设一支适应时代要求和实际工作需要的专业人才队伍。
4. 大力提升教师学历水平。围绕“xx”规划中教师的学历目标任务和20xx年江苏省教育现代化县级监测评估要求，重点加大研究生学历的提升幅度，继续通过年度目标责任分解推进研究生学历提升，各单位要将参加研究生学历进修的任务分解到人，加强宣传动员，完善制度措施，强化激励机制，并跟踪督查到位;县中等专业学校在办好原有函授班基础上，与高校联合举办硕士研究生班，尽力为教师学历提升提供便利和有效服务，保证教师参加学历进修既方便、又真正有所收获;现局对全县教师学历提高培训工作进行检查管理和督促指导，严格执行好学历提升奖励制度。
5.抓实抓好学校校本培训。各单位要结合本单位教师业务状况，和当前规范办学行为、深入实施素质教育的要求，建立和完善校本培训与校本教研一体化机制，制定校本培训计划，确定内容、形式、人员和时间安排，组织教师开展形式多样的业务学习、辅导活动。要围绕县、校师能建设“三项展示活动”方案和教师专业成长的年度目标计划，为教师专业成长搭建活动平台，有侧重的加强师德培训、教学基本功的训练和竞赛;要以骨干教师培训、参加省市培训的教师学习心得交流、结对单位和骨干教师的人才支援、城乡学校网上结对一体化集体备课研究与实践、名师工作室优秀论文汇编，丰富校本培训的内容，提升校本培训的质量。努力发挥“XX学习在线”(yXX.js—stXXX.cn)已有网络资源在教师继续教育，尤其是在校本培训中的作用。各校要精心挑选适合本校的网络教育课(见《“XX学习在线”教师继续教育备选视频课程清单》，将其纳入自己的校本培训计划，一并上报。确保每名教师在“XX学习在线”实名注册学习，每学年完成3个以上、不低于8个学分的网络视频课程学习，并按8个课时计入校本培训总学时。负责“XX学习在线” 后台管理的中等专业学校继教处要积极主动与基层学校联系，做好教师注册入学的指导、管理、考核工作。各职能科室要发挥好学科基地的作用，加强对校本培训的指导，对校本培训中存在的问题及时反馈、督促整改，及时推广好的经验和做法。
6.全力拓展骨干教师培训。持恒办好名师工作室，进一步明确目标、落实责任，完善工作机制，提高组织化程度，提高学术研讨和课题研究的效益，举办教学展示、读书交流，组织骨干教师送教到镇，承担培训任务，帮带青年教师，发挥他们的引领作用，更好的引导、促进骨干教师自我提升，推动骨干队伍、教师队伍建设。
7.全面落实幼师培训考核。为深入贯彻【国发〔20xx〕41号】《关于当前发展学前教育的诺干意见》及【苏政办发〔20xx〕136号】《关于加快学前教育改革发展的意见》精神，提升学前教育发展水平，针对我县目前幼儿园师资多为临时聘用人员、公办教师数量不足、幼教师资队伍的专业化起点很低的现状，继续加大对幼教师资培训力度。以县实验幼儿园为培训基地，以集中培训、分散指导、园本培训、教学观摩、教育论坛为主要形式，组织开展幼儿教师的师德培训、普通话达标培训、《3-6岁儿童学习与发展指南》培训、教师资格两学辅导、专项技能培训等，提升幼儿教育师资队伍素质。认真贯彻落实《市政府关于进一步加强学前教育工作的意见》，严格执行幼儿园保教人员资格准入制度，强化幼儿园教职工全员培训(考核)工作，今年对全县幼儿教师进行键盘弹唱的培训考核。
8. 高度重视网络培训。网络培训是新时期教师培训的重要形式之一，是全员培训的保障，是为教师提供终身学习资源和空间的主要途径。本年度培训工作安排中，认真落实好、省市级教师网络培训，遴选有能力、有热情、计算机操作水平较好的人员担任网络培训班班主任、辅导教师和管理员，重点指导网络学习的方法，帮助教师学会对专题式、单元式培训资源进行积累和梳理，多掌握综合性和通识类知识，促进教师自主学习和全面发展。
四、培训要求
1.根据有关安排，做好培训前准备工作，带好自备材料;
2.严格遵守培训纪律，因故不能参加培训的，需提前提交书面请假手续(加盖单位公章);
3.及时复习消化所学知识，并加强自学;
4.积极参与实践操作，努力提高专业技能水平。
五、培训考核
县级各类培训结束后，将进行考核。
1.考核形式：书面知识闭卷考试，过程检查记载。
2.考核内容：①学科知识(70分)，包括教材理解与把握、教材处理、教学设计和相关学科应知应会的知识技能;②出勤率(15分);③遵章守纪情况(15分)。
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[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）23-0071-02[ZW（N]
[基金项目]本文受2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGZ166），广西特色专业及课程一体化建设项目（GXSZY279）的资助。
[作者简介]吉斌武（1975―），男，广西桂林人，硕士，桂林航天工业学院继续教育学院院长助理研究员，研究方向：成人高等教育，继续教育管理。
继续教育是学校教育之后面向社会成员特别是成人的教育活动，是终身教育理念的践行，也是现代教育体系中与经济社会联系最为密切的部分。随着科学技术的飞速发展及知识更新的日益加快，继续教育作为社会从业人员提升自身职业能力的有效途径，越来越受到人们的重视。我国的动漫产业起步较晚，但发展势头迅猛。2014年我国动漫产业规模达到522亿元。与庞大的产业需求相比，我国动漫从业人员数量明显不足，尤其是尖端动漫人才的匮乏已成为制约我国动漫产业发展的瓶颈。高校是培养动漫人才的主阵地，除此之外，继续教育的力量也不容忽视，它为动漫专业人才的成长提供必要的学习平台、发展空间及行业交流、展示的机会，鼓励更多的人参与动漫产品的创作与学习。动漫人才培养的继续教育模式主要包括校企合作的继续教育模式、网络化教学继续教育模式、社区动漫人才培训基地、多样化社会继续教育平台。
一、校企合作的继续教育模式
当前，高校依然是开展现代继续教育的主力军。传统的高校继续教育多以学历教育为主，在培养目标上侧重理论的讲解、知识点的传授和专业人士的经验介绍，却容易忽视受教育群体的专业实践能力提升和个人专业知识补偿学习的需要，这很难适应社会对人才的需求以及个人职业发展的需要。毋庸置疑，当前我国高等学校继续教育面临的问题仅靠学校自身或者政府支持是无法解决的，还需要企业和其他社会组织的参与。校企合作继续教育是一种开放型的教育模式，适应了社会发展的需要，企业参与教学，可以在学生的培养过程中，把以课堂传播间接知识为主的学校教育与直接获取实践经验、技能为主的生产基地有机结合起来，为企业培养具有综合能力的人才。[1]校企合作继续教育能够把有效的社会资源和强大的专业技术力量纳入到学校资源当中，在这样一种模式下，能很大程度地保证学校的人才培养质量。因此，走校企合作成为高校继续教育的一种模式选择，也是企业人才培养的有效途径。
针对社会动漫人才的专业学习和职业发展需要，高校可以整合高校与合作企业优质的动漫软硬件资源，根据动漫行业实践性强、岗位繁多、学生个性化培养等原则，由高校教师和企业人员共同制定实训计划，使用企业项目，完全按照企业模式进行，从漫画插画、二维动画、三维动画、影视动画特效等多方向进行系统化、企业化的实训教学，真正实现因材施教，提升学生的职业能力。高校与企业合作建设的人才培养基地除了承担在校大学生的学历教育之外，还要对有志在动漫企业工作的社会人员进行中长期专业技能培训；对企业员工进行短期专业理论或新技能培训等。此外，高校可以与政府相关部门（人社局）合作，考虑开展国家职业技能资格认证考试培训；引入国际知名的Autodesk 3DSMAX、Maya、AutoCAD企业认证考试培训，Adobe公司的专项工程师认证考试培训；探索校企联合办学模式下的学历教育，形成多方向的培训体系，为动漫行业培养急需的实用型技术人才。
二、网络化教学继续教育模式
2012年国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》中指出，继续教育信息化是建设终身学习体系的重要支撑，通过信息技术与教育的深度融合，继续教育要为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境，促进终身学习体系和学习型社会的建设。[2]随着网络教育技术日趋成熟，基于互联网在线教育教学形式的出现为继续教育教学模式的改革提供了一个良好的发展平台，网络化教学模式已逐渐成为现代继续教育发展的趋势。与传统的学校课堂教学模式相比，网络化教学具有时空开放性、资源共享性、课程资源立体化实时性、交互的便捷性等特点，师生之间、学生之间可通过网络平台的在线课堂、课程论坛、视频答疑等，有效开展学习交互活动，促进学生自主学习与教学相长。
互联网为动漫产业发展提供了新的传播渠道，丰富了动漫产品的表现形式，同时，也为动漫人才培养提供了新的学习平台。动漫教育可以借助互联网开展网络化教学，通过构建网络继续教育教学平台，学校自制或者购买学习资源到平台上，动漫学生可以使用学校发给的账户登录平台，通过网络随时随地学习并存储数据，利用闲暇时间完成教学计划规定的课程学习、作业甚至考试。此外，通过互联网学习可以打破时空界限，各种动漫赛事、动漫展览都可以在网上展示，而且动漫专业网站、微信公众号、行业论坛、虚拟社区等为动漫爱好者提供了很好的相互交流、学习的平台，这样也让更多的人有机会接触到动漫产品和参与到动漫作品的创作及制造。这样就可以充分挖掘社会动漫人才的潜力，为动漫产业提供新的创作力量。
三、社区动漫人才培训基地
社区或培训中心模式主要由社会中介组织承担，以社区为依托，对社区中的机关、学校、企业以及团体等教育资源进行整合，挖掘社区中的各种类型人才，以提供适应性较强的教育通道。[3]通过建立社区继续教育中心或人才培养基地，根据实际情况开设相关课程，举办各种培训班、展览会等，不仅可以丰富社区的文化生活，也可以给成人提供必要的学习和职业技能提升的平台和机会。
经过多年发展，我国动漫产品的影响力越来越大，特别是在社区青少年群里影响广泛。然而，当前我国的动漫人才培养基地主要集中在高校、企业，而“动漫人才培养基地要实现对动漫亚文化的引导作用和对动漫社群的培养作用，就不能依靠单个企业、单个院校或单个基地的力量。而应该在政府的总体规划下，建设多层级、分布广泛、分工明确、资源共享、协同运作的动漫人才培训基地群”[4]。社区动漫人才基地的建设，应立足于社区资源进行基础建设，同时以职业教育与社区教育联动发展为契机，以社区内的社区中心、教育培训机构、职业院校或动漫企业为主要承办方，提供教育教学的场地以及相关的设施设备，并对其进行日常管理。社区动漫人才培养基地的培养策略：一是广泛进行动漫宣传，吸引爱好动漫的人群走向专业化发展道路；二是为动漫爱好者提供职业基础培训，提升动漫从业人员的基础水平。
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一、丰厚殷实的收获
开班仪式上，省高校工委副书记高永新同志就新形势下加强和改进高校思想政治理论课的重要性、对《思想道德修养与法律基础》课程的认识和定位、新课程体系中四门必修课之间的关系、本期培训班的任务作了强调和阐述。高永新副书记指出，改进思想政治理论课教学效果的前提，要从学校、教师、学生三个层面入手，提高对思想政治理论课的认识；改进思想政治理论课教学方法，与时俱进、优化教学内容，引导学生广泛参与，加强实践教学环节、提高教学实效性，加强隐性教育环节、建立思想政治理论课教育长效机制。高书记指出提高思想政治理论课教学效果的关键，要不断加强思想政治理论课教师的师德修养和整体水平，努力建设一支以专为主、专兼结合、相对稳定、水平较高的教师队伍。他强调，随着国际国内形势的深刻变化，大学生思想政治教育工作既面临有利条件，也面临严峻挑战，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，思想政治理论课是对学生进行思想政治理论教育的重要内容和途径，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。本期培训班的主要任务，一是要深刻领会中央关于加强和改进高校思想政治理论课的决策、部署和要求，统一思想，提高认识；二是要通过听取专家的集中讲解，吃准吃透教材的基本内容和基本精神，明确开设这门课程的重要意义、主要任务和基本要求；三是要通过部分老师的讲课以及学员之间的讨论、交流和集体备课等形式，对新的教学方式和方法展开深入地探讨，为在新学期开好《思想道德修养与法律基础》课程打下坚实的基础。并对培训班学员提出了具体的培训要求，希望参加培训的学员要珍惜时间、学有所获，理论联系实际、深入思考，并要求学员遵守纪律、广泛交流。
西北师范大学党委书记、甘肃省高校思想政治教育研究与人才培训中心主任刘基教授为培训学员作了题为《大学生思想政治教育及时应对和长效机制两者之间关系》的主题报告，就新时期下如何做好大学生思想政治教育工作、三支队伍建设、思想政治理论课教师主体作用发挥、改进教学方法、教师自我成长等谈了自己的体会，并介绍了全国高校思想政治理论课教学改革情况。
为期五天的培训，期间邀请了我省思想政治理论研究领域的专家学者，采取分章节专题讲解、骨干教师讲课、集体备课和讨论等形式对学员进行系统培训。
培训课程的内容充实而丰富，包括在线课堂、问题思考、拓展资源等内容。每一个模块章节的讲课，有生动的事迹事例，也有精辟的理论分析，很多都是一线教师的亲身经历，娓娓道来，使自己对骨干教师工作的很多苦恼和困惑有一种豁然开朗的感觉。静静地品味着专家的理论分析，也细细地聆听着一线教学骨干的生动事例，使我深深地感受到：骨干教师，不可能也不应该是教师生涯的终极目标，每一位教师都应该加强自我培训和管理，全面提高综合素质，才能在未来的竞争中站得稳站得高，才能由骨干到“名师”，既而向“教育家”的目标迈进。
二、思想理念的震撼
这次骨干教师培训，甘肃省高校思想政治教育研究与人才培训中心主任李朝东教授和陇东学院政治理论课教学部主任鲁西龙副教授分别为培训学员作了题为《中西哲学与公民社会构建》和《学而常思之不亦悦乎，教而育人哉不亦贵乎》的专题报告。给了我很多的收获，很多的思考。都让我耳目一新，收获不少，更激发了我对自己教育理念的再度审视和对自己教学行为的重新反思。让我看到了思政教学的别样精彩，同时又感受到了作为一名思政教师自己肩上更大的责任。
三、教学方法的改变
抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的演讲，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对思政教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在长高，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……
四、正视自己的不足
“教师在行动研究中成长”，张胜闻、段兴利教授的谈话引发了我们的思考，在整个的培训过程中，我们更清醒地认识到自己的贫乏，知识的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我们清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
在线培训班教学范文6
关键词：网站建设；服务型；主要途径
中图分类号：TP315 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）09-0070-03
据《中国教育信息化》杂志公布的省级教育信息综合网站2014年月度排行榜中，福建基础教育网分别获得3月、4月、5月、9月、10月、11月、12月（共7个月份）全国第一名，12月份在Alexa网站统计的世界网站排名中由年初的全球第71.1万名跃进至第5.2万名（如图1、2所示），成为总访问量突破1.2亿人次、日均访问量达10万人次的全国知名省级教育信息综合网站，是福建教育学院打造知名品牌、服务基础教育的一块金字招牌。
学校创建的省级教育信息综合网站如何加强建设才能发挥优势，搞好服务，打造品牌，提高知名度和影响力？这是许多网站在创办和建设中遇到的首要问题。福建教育学院创建福建基础教育网6年多来，在以下五个方面进行了积极而有益的探索并取得了骄人的成绩。
一、把握网站定位的准确性
门户网站（英文翻译是portal，又称入门网站、入口网站），是指通向某类综合性互联网站提供信息和资源，并提供更多服务的应用系统。福建教育学院主办的门户网站――福建基础教育网，是学院为贯彻落实《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）中有关学院办学定位、发展方向、主导功能等精神，于2008年底审时度势创办的。创办运行6年多来，网站始终在学院党委的领导下，紧紧围绕学院“为基础教育改革发展服务，为提升教师队伍素质服务，为海峡西岸经济区建设服务”工作宗旨和建设“网上福建教育学院”，实现培训主业“两翼齐飞”发展战略，把面向和服务福建基础教育，服务中小学教师（校长）作为办网方向，把“更专业、更实用、更优质、更先进”作为网站建设内容，把以用户为中心，为中小学教师（校长）提供教育资讯、教研信息、课程资源、培训平台为工作抓手，把“做好服务、搞好保障、突出优势、打造品牌、勇于创新、激情工作”作为工作要求。为牢牢把握网站建设的定位，网站的顶层设计、栏目设置、运行机制、功能组织、技术保障、在线服务、调查调研、团队建设、宣传推介等方面努力做到四个紧密对接，即紧密对接新时期学院的发展大局和中心工作及其新任务新目标新要求，紧密对接基层一线中小学教师（校长）的要求需求，紧密对接信息化环境下基础教育发展的形势趋势，紧密对接学院60年深耕福建基础教育的办学特色和优势。
二、增强信息资源的时效性
作为学校主办的教育信息综合网站，在没有行政资源的情况下，网站信息资源的品质、数量、时效是影响用户关注和使用的关键因素。福建基础教育网的主要用户是中小学教师（校长）、参加学院培训的学员和各级教师进修院校、教育行政部门的工作人员，为满足广大用户对教育信息、学科资源的需求，网站首先组建了一支相对稳定的专兼职信息采编更新队伍。新闻栏目主持人每天摘转教育部、福建省教育厅、《中国教育报》等10几个主要教育官方网站有关基础教育类信息，采编报道福建省各市（县、区）教育局、各级各类学校有关教师研训动态和八闽特色校园新闻，确保新闻信息的权威性、专业性和针对性。其次，网站各学科栏目负责人和特聘编辑、信息员按照信息资源采集分工职责和报送审核流程，每天浏览、采编、上传全国全省各专业网站的相关信息资源，并根据工作量考核办法，收集、上传原创信息资源和整理、审核研修平台生成性资源，确保信息资源的真实性、实效性和前瞻性。另外，网站与一线名师工作室合作开发特色教学教研资源，购买“国之源”课程资源和CNKI等数字资源，据统计，近年网站共投入120多万元用于基础教育资源的联合开发和购置。另外，网站根据各栏目内容和访问量统计情况，不定期综合分析用户需求特征，实时调整栏目和内容，突出栏目的实效价值。部分栏目信息资源上传量和访问量如表1。
三、突出功能服务的系统性
福建基础教育网专注于基础教育，主要功能是为中小学教师提供教育信息资讯、网络授课（教研）、课程（教学）资源、远程研修（指导）、数字图书资源和校园文化展示系统平台。为突出网站为中小学教师的教学、教研、科研和培训服务功能，网站特别注重社会效益和品牌效应。以2014年为例：①网站聘请高中一线名师156人拍摄了314个标准视频，按照高中各学科教学进度、教材章节、教学知识点或教研内容，或教学实录或同课异构或听课评课或专家点评，在名师网上授课教研平台上免费为福建全省高中教师提供直观的有特色的教学教研指导。②网站依托教育部立项的“加强优质教师培训课程资源，建设形成资源共建共享平台”课题，与福建各市、县市区进修院校、中小学校建立课程资源共建共享联盟，以学科为单位，以平台为纽带，按照学段、版本、年级、学科、章节（知识点）和规范属性分类整理教学课程资源，实现优质资源的共建共享、互利合作。目前网站已完成优质学科资源41万多条（410GB），网络视频资源4756个，培训资源包782个。③网站积极对接基层中小学教师继续教育远程培训项目，一年完成了省教育厅下达的全省高中高级职称教师1.8万人的远程研修活动，组织实施了安溪、平潭等县（市、区）一万多人的中小学教师岗位网络培训，聘请300多名专兼职教师开展网络指导、在线答疑和批改作业，年增加访问量达9，159，972次。④网站为在校参训教师、校长免费开通了数字图书馆全部电子图书、数字资源，为学员开展课题研究提供文献搜索、下载服务。据统计，2014年网站数字资源的检索数为508，684人次，下载量为105，760篇，总访问量为942，035人次。⑤网站为学院承担的9个国培项目培训班和其他各类集中培训班，开设虚拟班级145个13，800多人次，为参训学员开展网络研修和在线交流互动提供平台。⑥网站创建了“八闽校园文化长廓”、“福建省教师书法优秀作品展”、“名师工作室”、“虚拟班级工作坊”等特色服务平台，提高网站服务功能的系统性和公益性。2014年网站各系统访问量比例统计如图3所示。
四、加强用户交流的互动性
加强与用户的互动是网站提高关注度、促进活跃度的重要途径之一，也是福建基础教育网获取用户反馈信息、为用户提供信息个性化服务、扩大影响力的重要渠道。福建基础教育网注重和用户交流互动，从网站栏目来看，设置了总编信箱、网上咨询、在线答疑、网站投票、意见征集和留言板等栏目，用户可以实现与网站栏目主持人、学科负责人、在线指导教师直接“面对面”无障碍互动交流。从平台栏目和研修考核来看，网站在中小学教师（校长）远程研修平台、国培项目研训班和各集中培训班开设的网络虚拟班级里都专门设置了班级研讨、班级简报、在线交流、班级问答、问卷调查、作业疑解等互动交流栏目，并把学员参与互动交流的情况纳入评价考核之中，促使学员和用户积极主动参与网站和班级的互动交流。从网站组织活动来看，2014年网站联合全国教师教育学会综合实践活动学科委员会、福建省教育厅信息管理中心、福建省特级教师学会、福建省陶行知研究会等开展了“中小学课程资源征集活动“（参评6920件）、中小学教师“说题”比赛（参评5228件）、中小学班主任“主题班队会活动”（参评1458件）、中小学综合实践活动“才艺展示与资源开发”微视频作品评选活动（参评201件）、中小学教师优秀教研论文征集评选活动（获奖3903篇）、“阳光高考名师讲堂”（9个学科和心理辅导共21场次）等一系列直播式、参与式、互动式活动。
五、提升系统运行的协调性
