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农村留守儿童出现的原因范文1
目前，我国留守儿童数量庞大，这些孩子的成长和教育问题一直是我国难以解决的问题，虽然国家一直有相关政策对留守儿童进行补贴，对留守儿童的父母进行思想教育，但是，我国留守儿童的数量还是在不断增长。这些孩子从小缺乏亲人的关心和爱护，性格孤僻，导致一些行为上的偏差出现，这些孩子也是我们祖国的未来，如果留守儿童的问题再不得到切实解决，对我国的发展也是不利的。
一、农村留守儿童的行为偏差问题
1.自身定位不清晰
农村留守儿童一般担负着多于城市儿童的责任，虽然年龄小，但是由于父母在外务工，不得不担负起照顾家里一切事务的责任。这导致了留守儿童对自己的责任认定不清晰，并不能把学习看作自己目前年龄主要的责任，更多的为了家庭、为了生活，将自己以一个大人的高度进行定位，无法全身心投入到学习中去，这不利于自身素质的提高。
2.学习知识的积极性低
由于留守儿童生活的环境基本上是农村，以务农为生，对于知识的要求不高，所以，留守儿童并不能正确地认识到学习文化知识对于未来生存与发展的重要意义，再加上缺少父母的关心和监督，教师水平低、专业意识差，一些留守儿童出现逃课、旷课、作业完成拖沓、考试抄袭等现象，学习知识的积极性极为低下。
3.缺乏判断能力和约束力
留守儿童由于无人照料，多数人缺乏一种对事物的判断能力，没人会教他们什么是对的什么是错的。留守儿童对于生活中所见的各种行为如抽烟、喝酒等无法清晰地认识和判断，对于一些不良的思想没有抵制能力，缺乏正确的引导，最终导致留守儿童行为的偏差，自我约束力严重下降。
4.态度消极
留守儿童普遍缺乏关爱，过早的独立造成了他们自身孤僻、少言寡语、消极的性格取向，对于外界的事物带有天生的抵抗和排斥，缺乏交流和沟通的对象，这都不利于儿童的成长，并且为一些不良的行为埋下伏笔。
二、农村留守儿童行为偏差出现的客观原因及解决对策
1.社会原因
留守儿童的父母外出打工多数从事的是繁重的体力劳动，给留守儿童的心里留下了沉重的阴影，渴望通过自己解决家庭目前的状况，这给自己的心理造成了极大的压力。面对这一情况，必须加大社会对留守儿童的关注度，让他们感受到世界是温暖的，从而减少心理上的压力，让每一个留守儿童都能怀揣着快乐的梦想，积极地应对生活中所遇到的困难，健康成长。
2.家庭原因
留守儿童的父母多数文化水平低，对于教育的重要性重视不足，无法以正确的方式教育孩子，与孩子沟通，由于在外务工，不能给孩子及时的督促和指导，教给孩子做人的道理，帮助孩子分析行为的对错，最终导致留守儿童与父母产生陌生感和隔阂。解决这一问题，就需要父母多投入对孩子的关怀，经常与孩子沟通，经常回家陪孩子，与孩子增进感情，同时，教给孩子辨别是非的能力，让孩子能够对事物有自己的判断力。父母要认识到教育的重要性，鼓励孩子多读书、多学习，让孩子能够在和谐的环境下提升自身的素养。
3.学校原因
目前，我国农村的教育体制不健全，还无法完全解决农村儿童的上学问题。学校数量少，教师的综合素质不高，教育条件差，教学设备和教学书本严重匮乏，不能为留守儿童创造一个良好的教学环境，学校教师对留守儿童的生活不能亲身体验、亲自体会，导致与留守儿童沟通上的障碍，不能从他们的心理出发。解决这一问题，需要学校方面积极提升教师的整体素质，改善教学环境，同时，可以向社会呼吁，吸纳一些爱心人士的资助用于学校的建设，通过各方不断的努力，让留守儿童感受到关爱，改善留守儿童行为偏差的现状。
留守儿童是我国一个非常需要关爱的群体，对于农村留守儿童存在的行为偏差并不是无法解决的问题，只有通过社会、家庭、学校各方的努力，正确地对留守儿童进行教育和引导，为留守儿童提供一个健康成长的环境，让他们同样成为祖国未来建设的栋梁之才。
参考文献：
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关键词：农村留守儿童；教育问题；浅析
引言
我国的户籍制度和城乡不均衡发展造就了一个群体我们叫他们农民工。随着经济的发展越来越多的农民工外出务工，由于农民工子女入学困难很多农民工不得不把子女留在农村上学，有家里老人监护或者寄养在亲戚家，于是出现了一个特殊的群体――农村留守儿童。据不完全统计目前我国有6000万留守儿童。在农村学校里有一半以上的孩子属于留守儿童。这些孩子的成长过程没有父母出陪伴和教育，其生活学习以及心理方面都会和有父母陪伴的孩子有着很大的不同。留守儿童教育方面的问题已经很明显加之庞大的数量已经成为我国社会不可忽视的问题。留守儿童问题不仅是关系到留守儿童本身的成长，也关系到农村教育的发展与改革，甚至涉及我国教育的未来整体发展。我国的户籍制度和城乡发展的不均衡有着很深的历史原因要想彻底解决留守儿童问题还要有很长的路要走，正是这样解决好留守儿童的教育问题则显得尤为重要。留守儿童教育问题不仅仅是教育者的问题也是家庭和社会共同的问题。
1.我国农村留守儿童的基本状况及存在问题
1.1留守儿童教育
统计调查发现，与正常家庭儿童相比留守儿童中溺爱放纵型家长的比例要高的多。这其中主要原因是留守儿童主要是有家中老人“隔代教育”和亲友的临时监护造成的。这就造成了“不敢管”“管不了”的情况。监护人一般都有年纪大、文化低的特点。在监督过程中对孩子的管理教育方面往往力不从心。农村学校由于各方面条件有限导致硬件设施和师资力量都很难满足需求。学校和家庭的双双缺位导致相当比例的留守儿童有厌学、逃学甚至辍学的现象。我们很容易发现留守儿童学习成绩和升学率都明显低于正常家庭儿童。
1.2留守儿童心理问题
留守儿童的心里问题是留守儿童教育问题的主要方面。由于留守儿童的成长几乎没有父母的陪伴，留守儿童心里方面存在着一些比较突出的问题。某南方城市的一项调查显示：被调查的留守儿童中，觉得自己不如别人的占19.6%，觉得自己受歧视的占11.4%，曾有过被遗弃的感觉的占9.5%。由于监护人都具有年纪大、文化低、思想保守等特点，和孩子沟通困难，父母无法及时有效的沟通，很多留守儿童思想上处在完全不管制的情况下。无型之中出现感情冷漠、自我封闭、行为孤僻、任性、蛮横、逆反心理严重等性格特征和心里障碍。关注留守儿童的心里成长和物质一样重要。
1.3留守儿童道德行为问题
留守儿童正处在人生观价值观的建立关键时期，家庭教育的严重缺位给留守儿童的思想道德教育问题带来了不小的问题。在成长的过程中缺乏在思想上的引导和帮助，几乎完全处在无管制的状态下很容易产生价值观偏离和心理发展异常，这也导致其形成不良的性格和行为习惯。很过留守儿童因缺乏管理而与一些社会闲散人员混在一起，久而久之养成不良习惯甚至走上违法犯罪的道路。目前留守儿童违法违纪案件呈明显上升趋势。
2.“留守儿童”产生的主要原因
2.1从整体社会发展来看
城乡发展的不均衡导致城乡经济发展差距越来越大，农民工大量流入城市。户籍制度则让农民工子女只能在原户籍地低收费或免费入学，以及升学考试都必须在原户籍地。大多数农民工无法承担城市学校的高昂费用，条件有限的农民工子弟学校虽然可以入学但是升学考试还是要回原户籍地参考加之各地教材试题不统一使得农民工不得不选择把孩子留在农村由老人或者亲友代为监护。这直接催生了留守儿童这一特殊群体。
2.2从家庭方面来看
现在越来越多的人意识到留守儿童的教育问题，但留守儿童的数量还在不断上升。大多数农民工也意识到留守儿童的成长会有很多问题，但是面对家庭的经济收入大多数还是选择了后者。不外出打工没经济能力来培养孩子，外出打工又没有时间陪孩子这是大多数农民工的感受。
2.3从学校教育来看
留守儿童在家庭教育严重缺位的情况下，其心里成长方面需要学校更多的关爱和帮助。由于家庭生活不完整，需要更多的教师和同学通过集体的温暖弥补留守儿童在亲子感情上的缺陷，减缓其在亲情缺乏产生的负面情绪。农村学校由于地理环境及教育经费等原因软硬件设施都很难跟上很难满足留守儿童这一特殊群体的教育要求。
3.解决目前我国留守儿童现状问题的建议
我国目前的发展情况来看，留守儿童数量在未来很长一段时内都会呈上升趋势，留守儿童问题将会越来越严重，合理有效的解决好留守儿童问题有该纳入到社会经济发展的重要目标中解决，才能治标又治本从根本上解决留守儿童教育问题。
3.1政策调整，合理有效解决农民工子女入学问题。
留守儿童现在根本上是因为农民工子女在城市无法顺利入学，户籍制度让农民工子女在入学升学等方面受严重的不公平待遇。户籍制度改革让农民工子女在城市顺利入学，解决农民工子女的入学问题是解决留守儿童问题的根本。
3.2改革创新农村中小学的教学和管理
农村中小学中一半以上的学生为留守儿童，针对留守儿童进一步推进寄宿制学校建设，尽量为留守儿童提供好的住宿，让其在集体环境中成长学习，帮助其在心里道德方面的成长，让留守儿童受到更过的关爱和监督。对其家长情况进行备案以便及时的与其家长沟通和掌握学生情况。对特殊群体有针对性的进行教育和管理更有利于学生的成长。
3.3努力改善农村中小学的办学条件，缩小城乡差别。
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【关键词】留守儿童 教育 农村经济 家长
【中图分类号】C913.5 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0046-02
一、引 言
农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出务工而被留在农村，不能和父母生活在一起，由其他亲属或委托人代为照顾的17周岁以下的未成年人。随着我国工业化、城市化进程的逐步加快，越来越多的农村劳动力进城务工，留守儿童的数量也日益增加。家庭缺失、无人管教、上学困难等问题使得孩子学习差，品质恶劣，打架斗殴，甚至走向犯罪。因而留守儿童的教育问题随着现代化进程不断进入人们视野，也越来越受到国家和领导的重视和关注。《国家教育事业发展第十二个五年规划》把留守儿童的教育问题提到了重要的议事日程。2004年，中央颁布实施了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，特别强调高度重视流动人口子女的义务教育问题，建立和保障进城务工就业的农民子女接受教育的工作制度和机制。农村留守儿童的总数庞大，2005年1%人口普查推断出全国农村留守儿童大概有5800万，和2000年人口普查推断的1980万的留守儿童人数相比，增长十分迅速。留守儿童占整个农村儿童比例的28.89%，平均每四个农村儿童就有一个留守儿童。儿童是祖国的未来，正视社会发展中出现的留守儿童问题，找出问题的原因，寻找解决的措施，对于实现农村社会可持续发展有重大意义。本文将针对留守儿童教育现状、原因及解决对策进行深入探究。
二、留守儿童教育中存在的主要问题
1.学业问题
留守儿童父母如果一方外出，家长要独自承担所有的农活和家务，根本没时间辅导孩子的功课。如果双方都外出，孩子由爷爷奶奶照看，其大都文化素质低下，甚至都没上过学，根本没能力辅导，能做到的就是照顾孩子的生活起居。最重要的是农村的教育资源有限，再加上无人看管，他们的学习明显低于其他非留守儿童。根据对安徽省两个城市8所农村初中的抽样调查显示：留守儿童与非留守儿童的学习成绩存在很大差异，留守儿童学习成绩平均优秀率仅为4.8%，而非留守儿童则高达16.7%。这一调查充分显示，留守儿童教育存在很大问题。
2.心理问题
儿童的心理健康受多重因素影响。留守儿童很小就与父母分开，由于他们年龄小，心理发育不成熟，承受能力弱，因而父母的教育、家庭的环境都对孩子的成长有着很大影响。长时间得不到父母应有的关爱，与父母的沟通也仅限于几天一次甚至一周一次的电话交流。据笔者调查，18%的孩子认为与父母感情淡薄。缺乏沟通与关爱使得一些问题长期积压在心里，不能及时解决。久而久之，容易造成紧张、失落、孤独、多疑、焦虑的情绪。在以后的人际交往中，他们内向、消极自卑的性格会影响他们的前途，甚至会影响其人生观、价值观。
3.安全问题
由于父母外出打工，家庭与学校之间存在安全教育衔接上的空隙。学校只负责儿童在校的安全。现在社会复杂多变，各种不同的思想交织，而农村地区法制观念薄弱，而且十分迷信。留守儿童年龄小，自制能力差，好奇心重，正是需要家长好好呵护的年龄，稍有不慎，孩子就会受到伤害。留守儿童父母不在身边，受伤害的几率大大增加。近年来，出现许多犯罪团伙，专门指使儿童进行偷盗，而这些儿童大部分是被拐带的无人看护的留守儿童。留守儿童的安全需要家长在身边。
4.品德问题
留守儿童父母长期不在身边，无法感受父母的呵护与爱护，道德行为上缺乏指导与规范，而爷爷奶奶大部分对孩子过分溺爱，只知道一味的满足孩子的各种要求，在道德上根本不给予规范，许多孩子行为不规范，道德缺失。这一问题体现在各个方面，比如：打架斗殴、违反校纪，甚至小偷小摸。左泽华调查发现，13%的留守儿童平时有说谎的习惯；15%有抽烟喝酒的恶习，甚至小偷小摸等不良行为。据统计，历年刑事犯罪中有将近20%的留守儿童。儿童正是树立理想、认识自我的关键时期，得不到父母的帮助，很容易走上歧途，甚至违法犯罪。
5.人格问题
人格，又称个性。人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉、意志等机能的主体。主要表现在个体适应环境时能力、情绪、需要、动机等方面的整合。人格形成需要各种影响因素。社会因素和家庭因素是形成人格的重要因素。儿童时期是塑造一个人人格的重要时期，一个人从出生起就生活在家庭环境中，塑造人格的重要时期在家庭中度过，而家庭中最重要的就是父母对儿童的影响。父母对孩子的人格塑造有着重大的影响。
三、留守儿童教育问题产生的原因
留守儿童教育问题产生的原因多种多样，有家庭原因，有学校原因，也有国家政策等因素的影响。
1.国家相关的政策制度
第一，农村留守儿童教育问题主要由于父母和孩子长期分居两地。而我国并没有取消户口制度，城市户口与农村户口有很大差距，进城的农民工想把孩子户口迁到城市很难，而没有户口进城念书的成本太高，加之进城孩子无人看管，所以许多孩子还是留在农村上学，这就产生了留守儿童的教育问题。
第二，对于留守儿童教育专门的法律法规不健全，我国目前制定的对保护儿童的法律仅有《教育法》、《未成年人保护法》。而这些法律并没有对留守儿童这一特殊群体做出规定，导致一些地方政府推卸对留守儿童的教育责任。
第三，各级地方政府在留守儿童教育问题上的投入远远小于国家规定的数目。现在地方政府都重视对城市的建设发展，往往忽略对农村教育的投入。农村教育落后，校舍大都破烂不堪，师资力量十分匮乏，老师大部分都是一些文化程度不高的老教师。留守儿童往往接受不到正规的良好教育。政府应该在农村教育上投入大量资金完善教学基础设施。从现状看，政府仍未意识到农村教育的紧迫性和严重性。
2.家庭原因
在家庭中，父亲和母亲对孩子心理的影响是不同的。国内外有关的研究都肯定了父母的教育方式对儿童心理发展的影响。美国心理学家PM symonds在研究中发现，被父母接受的孩子一般都表现出被社会接受的行为，情绪稳定、兴趣广泛、富有爱心；而被父母拒绝的孩子大都冷漠、倔强、叛逆。就留守儿童来说，家庭结构的变化，必然会影响儿童的教育问题。苏联教育家苏霍姆林斯基认为有六种力量对儿童的教育施加影响。这六种力量分别是：教师、家庭、儿童集体、儿童本人、书籍、街头结交，这六种力量缺一不可。而留守儿童父母外出打工，家庭教育缺失，教育就会受到影响。此外，家庭中父母的观念也对孩子的教育有很大影响。有些父母在外面挣到钱，取得一点成就时，看到大学生目前紧张的就业形势，就觉得现在社会念书也没用，只要肯吃苦就行。这种观念久而久之会在父母的意识中根深蒂固，他们觉得念书需要太多的花费，还不如像他们一样打工赚钱。这些观念也在一定程度上导致了留守儿童教育问题的加剧。
四、农村留守儿童教育问题解决的办法
1.从根源上解决留守儿童教育问题
消除城乡差别，消除对农民工子女教育、住房、就业、社会保障等制度的不公平性。2003年，国务院下发了《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》的文件，规定农民工子女上学可以进城读书，并且要以公办学校为主，同时也有许多地方政府取消农民子女入学的借读费，但制度是不完善的，仍有许多农民子女进城念书有门槛。因此要完善户籍制度、农民子女进城念书的相关制度，让留守儿童可以随时进城接受教育。只有完善了制度，在制度上不断创新，才能更好的关爱留守儿童。
2.完善相关法律法规
农村各级政府要认真贯彻现有的法律法规，同时政府也可以专门制定针对留守儿童特殊群体的规章、政策。保护留守儿童的受教育权、健康发展权、受保护权等。为留守儿童教育创造良好的法制环境。
3.大力发展农村经济
农村人口外出打工主要是因为家庭困难，农民收入不稳定。因而要大力发展农村经济，各级政府应对留守儿童问题给予高度重视采取各种有力措施。例如可拓宽小城镇的融资渠道，鼓励农民自主创业，千方百计增加农民的就业机会，带动农村发展。政府要加大对农村义务教育的投资，加大预算财政资金中农村教育费用的比例，扩大农村教育资金的筹资渠道，合理配置农村教育基金，提高教学质量。及时修缮破损校舍，改善学校基础设施，积极吸引高学历的教师资源，为提高教学质量提供物质基础。
4.在留守儿童密集地区建立寄宿制学校
解决留守儿童无人照看，学习安全得不到保障的问题，解决家长的后顾之忧。同时也便于学校的统一管理，加强儿童之间的交流沟通。构建留守儿童心理咨询疏导系统，在心理出现问题时可以得到及时疏导，有效化解，健全人格。
5.实行家长制
农村基层政府可以发动广大党员干部，学校教师争当家长，与留守儿童建立一对一的监护。家长可以经常与外出务工的家长沟通，交流孩子的近况，了解孩子近期的学习生活。让家长及时了解孩子的心理发展。并在日常生活中照顾他们的生活，辅导孩子学习，让留守儿童感受到如同父母在身边一样，促进其健康发展。
6.教师要特别关注留守儿童
学校教师应该对留守儿童格外关注，要经常关心鼓励、帮助他们。在生活上体贴入微，经常了解他们的生活状况。要经常与他们聊天谈心，了解他们的心理变化，一旦发现问题，要及时进行疏导，解决问题。老师只有热爱每一个学生，才会与学生的心理相对接。老师在生活和心理上的关心鼓励，会使留守儿童的心理得到健康发展。
五、结 论
留守儿童的教育问题不容忽视。大量农民工进城务工，留守儿童数量增多，最根本的原因是：我国经济发展不均衡，农村经济发展滞后，农民收入低，难以生存，迫不得已进城务工。进城后，由于户籍等制度约束，没有城市户口农村孩子很难进城读书，加之进城读书费用很高，很多家庭负担不起。因而留守儿童的教育问题亟待解决。国家和各级政府应该颁布实施有关保护留守儿童教育问题的相关政策和法规，同时大力发展农村经济，从根源上解决留守儿童的教育问题。儿童是祖国的未来，而教育是兴国的根本。只有切实解决好儿童的教育问题，给孩子们未来，也就有了祖国未来的希望。
参考文献
1 郑丽.解决留守儿童教育问题政府责任思考[J].中国商界，2010（5）
2 谢太平、汤祖传、吴玉明.农村留守儿童教育分析[J].西北农林科技大学学报，2008（11）
农村留守儿童出现的原因范文4
关键词：农村；留守儿童；教育问题；原因
中图分类号：F320 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）27-0041-02
近年来，随着我国经济的发展和城镇化建设的加快，特别是城乡经济教育文化等各方面发展的不平衡，大量农村剩余劳动力选择离开农村外出务工，由于政策、体制机制、经济、文化等方面的原因，他们无法或无力将子女一同带出，便不得不将孩子留在农村。由于父母双方或其中一方长期在外，就出现了农村留守儿童由父母一方监管或他人代管或无人监管的现象，这些农村留守儿童缺乏亲情关爱、缺少家庭教育和监管，加之学校教育失当、社会教育不足和自我教育不严，致使他们在学习、生活、道德、行为和心理等方面出现诸多问题。农村留守儿童教育问题，既有制度性原因，也有政策性原因；有学校教育因素，也有家庭教育的因素，需要认真分析研究。
一、政府原因
（一）现有的体制机制障碍
20世纪90年代以后，由带来的制度效应已逐步减弱，出现了增产不增收的现象，农村经济增速较缓，使得大量农村剩余劳动力选择外出务工，由于户籍制度为主的城乡二元结构制度限制，绝大部分外出打工的父母无法将孩子一同随身带出。另外，由户籍制度派生出来的其他一系列制度如教育制度、保险制度和住房制度等，对农民工子女到务工地读书造成了极大的不便和障碍。特别是现行的一些制度使得农民工子女入学受到诸多不平等待遇，高昂的学习费用是一大障碍，各地考试制度、教材、科目设置等方面的差别也是一大障碍。虽然现在提出了一些针对农民工子女教育的解决方案，但随迁子女义务教育的解决方案与现行义务教育制度的安排存在种种矛盾，实现起来较为困难。即便有农民工将子女带到务工地，但受到各种因素影响，他们的学习环境、生活环境、安全状况等也是不尽人意。
（二）政府的重视和投入不够
目前，对于学校特别是广大农村学校，教育经费主要还是靠政府解决，但这些费用在满足基本的教育开支后，就不能给留守儿童更多的支持和帮助了，政府教育经费投入不足，特别是没有专门针对农村留守儿童的教育经费，导致解决农村留守儿童教育问题举步维艰，一些有利于农村留守儿童教育问题解决的措施难以实施，同时也难以留住优秀的辅导教师和管理者。也没有专门针对农村留守儿童的教育，在人才和技术上进行有针对性的扶持，导致很多留守儿童教育问题积少成多。
（三）农村经济社会发展滞后
当今，一方面城市化、城镇化加快发展，另一方面农村经济发展却相对滞后，特别是在边远地区和交通不便的山区，农民就业创业的机会更少，农民为了改善家庭经济生活条件，让孩子有更好的学习条件和环境，摆脱祖祖辈辈难以摆脱的困境，这些父母不得不选择离开家乡到经济发达的地区打工以养家糊口，改善家庭经济条件，因而他们的孩子便在不完整的家庭环境中长大。所以，农村经济社会发展滞后也是引起农村留守儿童教育问题的重大原因。
二、家庭原因
父母外出务工对农村留守儿童的影响有正面影响也有负面影响，但总的来说，负面影响大于正面影响。在正面影响方面，父母外出务工可以增加家庭经济收入，提高生活质量，增强教育支付能力，改善家庭经济环境；外出父母在外接受了新思想、新事物，在教人育人方面思想会有所进步，从外界获取的信息和知识增多，有利于扩大留守儿童的视野，丰富他们的精神和生活世界；有些农村留守儿童能深知父母外出务工的不易，会更加珍惜学习的机会，生活上更加节俭且独立性和责任感更强。但总的来说，父母外出对农村留守儿童产生的负面影响是很大的。
（一）缺乏情感交流
人从生下来面临的第一个对象就是父母，第一个环境就是家庭，家庭是每个人成长的首要场所，血缘关系则注定父母要给孩子上第一堂课，父母对孩子不只是养育，还有教育，尤其是那些学龄前、小学、初中的孩子，他们更需要父母对他们的关爱和家庭教育，缺少一方或双方的教育都会对孩子的健康成长造成阻碍。调查结果表明，绝大部分农村留守儿童父母打工地较远，回家成本较高，回家的次数很少，有的甚至一年到几年才回家一次。因此，留守儿童与父母的联系更多的是通过电话或书信等联系，且大部分留守儿童与打工父母之间的联系频率很低，缺乏足够的思想沟通与正常的情感交流，从而无法实现正常的完整的家庭教育。农村留守儿童在父母外出务工后，表现出很多的不适应，产生了孤独、寂寞和无助等消极情绪，很多留守儿童特别是年龄较小的留守儿童根本不知道父母在外从事何种工作，而且对父母的生活安全等全然不知，常常会在儿童心中造成很大的心理负担。而外出务工的父母在情感上不能像非留守儿童父母一样给予留守儿童更多的情感关怀和安慰。因此，打工父母无论在生活上还是在精神上都不能给留守儿童更多的关心和照顾，从而导致了彼此之间情感上的生疏和隔膜。
（二）临时监护人教育监管方式不当
对于那些父母一方在外务工的留守儿童，在家照顾他们的父母由于精力和知识有限，又为生活所累，对留守儿童的监督较少，有的抱着“棍棒出孝子，不打不成器”的旧观念，采取粗暴的方式，更是伤害了孩子的自尊心和幼小心灵，对于年龄较小的留守儿童，本身接受能力差、是非分辨能力弱，缺乏有效监护引导和监督的情况下，易受到一些不良思想文化的影响，往往导致农村留守儿童道德失范和价值观、世界观扭曲。由（外）祖父母监护的留守儿童，照顾他们的长辈即便有年轻化的趋势，大部分的文化素质较往年往代有所提高，对小学及学龄前的儿童教育基本能辅导，但对于初高中儿童的教育辅导就显得力不从心了，即便如此他们的知识结构、知识储备和现在提倡的文化教育、科技教育也有很多不适应。因此，他们对留守儿童的教育更多的是让孩子自觉去学习，去摸索，而在生活和物质上给予留守儿童更多的是偏爱和顺从。
（三）过多依赖学校教育
近年来，随着九年义务教育的普及，农村孩子上学的负担大大减轻，农村学校教育也取得了很大进步，但是农村学校教育的发展也在一定程度上助长了农村家庭教育的惰性。在实地走访调查中发现，很多留守儿童的父母都是初高中文化，临时监护人的文化程度也偏低，他们认为自己知识有限，已有的知识水平也不足以辅导孩子的教育，认为教育孩子是学校的责任，应由学校和教师来承担，认为自己的责任主要是照顾孩子的生活，孩子学习成绩的好坏、道德水平的高低等是孩子个人素质和能力的体现，是学校的责任，家长的责任很小。有教师反映大部分留守儿童的家长和临时监护人很少与学校和教师沟通，有的家长连学校的家长会都不参加，对孩子在学校的表现不管不问，根本不配合学校的教育。出现这类情况的原因是：一是家长的不负责任造成的；二是家长自身能力、精力、知识和时间有限，无暇顾及孩子各方面的教育；三是家长过多相信学校的教育是万能的，依赖性较强。这种过多依赖学校教育的教育方式不仅对孩子的学习成长不利，而且也不利于学校、管理者和教师教育教学管理等工作的开展，影响教学质量的提高，不利于学生的素质提升和全面发展。
三、学校原因
（一）缺乏针对性的教育
由于农村留守儿童父母长期在外，对孩子的道德、安全和心理教育较少，产生了一系列的问题，作为教育学生的学校和教师便担负起更多的责任。据调查，农村留守儿童一般不会主动与教师交流和联系，很多临时监护人和父母更少与教师联系，而对于教师而言，由于班上人数多、教学任务重，更是没有更多精力和时间主动给农村留守儿童更多关心。教师与留守儿童的关系更多的是在课堂上，课堂之外很少甚至没有沟通交流。受物质条件和师资力量等因素制约，广大农村中小学的课程安排不能完全适应农村留守儿童实际和成长发展需要。在心理教育、健康教育、安全教育和道德教育等方面缺乏针对性，收效甚微，主要是教育形式过于死板僵化、内容与现实脱节，更多的是抽象化的教化，原理、原则性的内容更重，内容大而空，不符合新时期儿童学习需求，有的教师甚至直接占用被认为不重要的“豆芽科”，认为一学期学习一两次宣传教育片就算完成部分科目的教学任务，对于处于启蒙教育阶段的儿童来说，根本还不能完全理解，亦步亦趋式的死记硬背现象严重，认为得分高就是学习好，根本不能起到教育的作用。
农村留守儿童出现的原因范文5
Abstract: The countryside remaining behind to take care of things child needs the minority groups which the society pays attention. The countryside remaining behind to take care of things child's production has the profound social reason, and has a series of problems. How to know that correctly these questions and solve these problems to become the hot spot which finally the society pays attention. This article mainly the reason which produces from the countryside remaining behind to take care of things child obtains, analyzes its present situation and the reason from the microscopic aspect, then discusses some to solve the question essential countermeasure.
关键词：农村留守儿童 问题对策
Key words:Countryside remaining behind to take care of things child; Question; Countermeasure
一、农村留守儿童存在的具体问题及原因分析
当前农村留守儿童和城市儿童相比，无法享受城市现代化带来的种种城市的优越性；而相比农村其他儿童，他们又缺少一个完整的家庭环境。这种种不公平对于农村留守儿童而言造成了极大的影响，对他们能力的获得也造成了一定的弊端。具体而言，农村留守儿童产生的问题主要有三点：
1、学习适应问题
一般来说，农村留守儿童普遍存在学习动力不足，学习困难重重的问题。其具体原因有两类：一种原因是农村留守儿童一般与祖父母或外祖父母生活在一起。（外）祖父母由于年迈，自身的文化素质和身体素质都较差而无法对孩子的学业加以监督和指导。同时，（外）祖父母对孩子的过分溺爱也助长了孩子不爱学习的作风；另一种原因在于农民工工作不稳定，工作地点也相对不固定，导致农村部分儿童经历过流动儿童到留守儿童的多次反复。这种由流动儿童到留守儿童的多次反复，使他们的学业间断性现象严重。
2、社会生活适应
农村留守儿童的社会生活适应主要体现在道德素质和心理问题两方面。首先，就道德素质而言，外出打工者家庭在农村相对而言属于家庭经济条件较好的一类，父母在外工作出于补偿心理给孩子可支配的零用钱较多，因而这部分孩子，容易养成消费无节制，奢侈浪费等不良的消费习惯，同时由于监护人不得力，缺乏家庭管教，容易出现性格失常和行为失范，甚至导致违法犯罪现象。其次，就留守儿童的性格而言，部分留守儿童因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内向、人际交往障碍、缺乏自信，从而导致留守儿童出现情绪消沉，心理承受能力较差等问题。
3、日常生活适应
农村留守儿童的日常生活适应主要包括儿童的生活状况和安全两方面。儿童良好的卫生习惯以及生理卫生知识的有效获取和掌握，是保证其身体正常发育和成长的关键因素。由于生活上缺少照顾，留守儿童存在着不同程度的卫生状况下降、卫生习惯变差及生理卫生知识指导缺失的问题。在留守儿童安全方面，由于有些隔辈监护人所看护的留守儿童数量过多，造成了他们对留守孩子安全监护的真空状态。而大部分留守儿童是6―16岁之间的学龄儿童，自律性比较差，好奇心较强，缺乏理性的判断和行动控制能力，容易造成一些安全方面的悲剧发生。
二、措施及对策
1、从长计议――制度性对策
目前中国的现状不可能完全取消户籍管理制度，这就要求以户籍制度改革为中心，打破包括就业、医疗、住房、教育等在内的城乡“二元经济体制”，从而从根本上解决农村留守儿童问题。农民工为城市的建设和发展做出了极大的贡献，城市政府应该对农民工在收税、社会保障，特别是子女入学等等方面实施一系列优惠政策作为对农民工的回馈。
农村留守儿童的问题表现在农村，但是解决留守儿童问题的关键应该在城市。改善流动农民在城市里的就业环境，特别是改善流动儿童在城市就学的社会政策环境，是解决留守儿童问题的治本之策。首先，要从根本上杜绝城市学校对流动儿童的歧视性待遇和收费，确保流动儿童教育政策的实施，各级政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导，确保流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”政策的落实。其次，政府要加大对农民工子弟学校的扶持力度。农民工子弟学校一直存在着教学质量低、师资水平差和缺乏管理经验等问题，国家和政府一方面要通过对学校管理者和教师定期培训的方式，提高管理者的素质和教师的教学水平，另一方面要对打工学校的教学质量进行定期检查和督导，帮助他们解决教学中的问题，提高教学质量。最后要实行以流入地政府为主的财政供给制度，合理分摊流动儿童的教育成本，避免流入地因地方财政问题而将流动儿童拒之门外而成为留守儿童。
2、立足当前――加强对留守儿童的管理
和谐社会的基本内涵之一是社会的公平，教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，关注农村留守儿童的问题是一个涉及到构建和谐社会的重要问题。笔者认为立足当前，加强对农村留守儿童的管理需要家庭、学校和社会的全面配合。
首先，在家庭教育方面，父母应尽量避免双亲同时外出打工。外出家长要通过电话、书信等方式经常与孩子联系、沟通，同时还要经常与老师联系，了解孩子的学习和生活情况，及时了解其思想动向，对不良思想要及时加以引导。尤为重要的是家长外出应指定责任心强，有精力和保护能力的亲属担任临时监护人，并履行相应的委托手续，外出务工期间多同临时监护人联系，提醒监护人不要溺爱孩子，要加强对孩子的管教。
其次，要充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用。学校要建立农村留守儿童学生档案，通过留守学生档案，一方面加强对留守儿童在生活、学习和心理等方面的一些特别帮助和支持；另一方面定期与留守儿童父母及其监护人联系和沟通，真正形成临时监护人、学校和家长共同管理留守儿童的教育网络体系，帮助留守学生健康成长。同时，通过教育培训提高儿童自我保护意识和能力。另外，应采取特别的措施，开设心理教育课，对学生进行心理引导，着重培养其良好的个性心理品质及独立生活能力。
最后，要整合社会资源，形成教育保护合力。流出地政府应该进一步增加对农村教育的投资，特别是加大对小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起小学和初中义务教育阶段相配套的寄宿制学校，让留守儿童享受正规而科学的教育。农村社区也要加强建设青少年违法犯罪的预警机制,成立专门的社区预防机构,设置专人加强管理，加强对青少年的思想道德、法律意识的教育和自我保护能力的培养。同时也可以通过开展多种形式的活动，为留守儿童临时监护人提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导，全方位促进农村留守儿童的健康成长。
参考文献：
[1]刊评论员.促进教育公平的重要举措―试论义务教育均衡发展.中国民族教育,2005(3)
农村留守儿童出现的原因范文6
关键词:农村留守儿童;留守儿童家庭教育;亲子沟通
一、前言
2016年笔者参加了一项旨在关注留守儿童成长的公益活动，去到四川某山区小学，该校因重建，各方面条件设施较为全面，但是这其中也存在着另一个问题。学校将近一半左右的孩子都是留守儿童，人数也在逐年递增。根据《中国2010年第六次人口普查资料》，全国有农村留守儿童6102．55万，占农村儿童37．7%，占全国童21．88%，总体规模扩大，且留守儿童高度集中在中西部劳务输出大省，如四川、河南、广东等地。家庭教育的缺失影响了儿童身心的健康发展，使儿童心理相较非留守儿童心理更易出现问题，会出现忧郁，情绪易波动，性格偏执等，而且他们长期生活在农村、山区，与外界接触较少，导致这些孩子的眼界不够开阔。想要改变这样的现象，就需要国家的宏观调控，需要社会各界、各部门的共同努力，也需要父母们自身的努力。
二、留守儿童产生的原因和留守现象对他们的影响
(一)产生原因
主要原因是我国人口大规模的流动，主要流向是由乡村到城镇，农村地区也就成为留守儿童的主要分布地区。其他方面原因:一是经济条件差，发达城市物价高，把孩子带在身边，其在外的各项花费高，尤其是学费;二是课程原因，城乡教育课程设置不同，变换成长环境对需要很长的适应过程，如语言沟通，人际关系等，而沟通不顺畅易使孩子被孤立歧视，影响学习成长;三是许多父母忙于工作无暇照顾教育孩子，且许多父母工作流动性强，孩子无法稳定就学，频繁地变换成长环境，对孩子的心理健康也有一定影响。
(二)影响
1、缺乏家庭关爱，亲子关系残缺。家庭环境对儿童的成长起着极为重要的作用，它会潜移默化地影响着儿童的心理和行为习惯。而许多留守儿童就处于家庭结构不健全，家庭关爱缺失，亲子关系残缺的不利环境之中，孩子们长期处于“情感饥饿”状态，这样的家庭环境会影响儿童身心的健康发展，容易使其性格产生缺陷，不利于其人格健全发展。
2、心理问题。与非留守儿童相比，留守儿童更容易出现心理问题，因为与父母长期分开，他们缺乏与父母的感情沟通，使他们的性格有更加孤僻的倾向，而且他们长期生活在山区，农村，与外界、陌生人的接触较少，会出现人际关系不适应的现象，女生也容易出现情绪不稳定的问题，有些留守儿童也因为没有父母或长辈的正确引导，而出现人生观的转变和价值观的偏移等。
3、人身安全问题。由于儿童缺乏自我保护的意识和能力，留守儿童在周末和节假日，监护人缺乏监管，一些不法分子就向这些孩子下手，酿成无法挽回的悲剧。由于孩子缺乏自制力，容易养成沉迷于网吧，吸烟，喝酒等不良行为习惯。由于意识不到事情的严重性，也容易导致意外伤害和意外死亡。还有少数留守少女成为某些违法犯罪分子害的对象，对她们的身心造成巨大的伤害，成为她们永远无法忘却的伤痛。
4、学习成绩下滑。留守儿童现在成绩相比较父母出去工作之前呈下降趋势。究其原因，是留守家庭对于孩子学习上的监管和辅导的减弱，父母其中一方外出工作而另一方就留在家中忙于务农，家务事，就会疏忽对孩子的监管，而父母都外出，交与爷爷奶奶一起生活的孩子，一般重养不重教，就算有时想教，也是心有余而力不足，有些年迈生病的爷爷奶奶有时还需要孩子的照顾。
三、关于留守儿童产生的原因及其影响的解决方法和建议
(一)社会政府方面。要改善大规模农村留守儿童存在的现象，首先要促进农村经济的发展。这样可以减少大规模的人口流动，减少留守儿童数量。这需要社会各界共同努力，需要国家宏观调控。另外，各地方政府可以督促社区工作人员深入留守儿童家庭中，对留守儿童的生活、学习、行为上进行辅导，并对他们进行人生观、价值观的引导。还可以对农民工社区开展教育活动，提高素质，以便他们在城市竞争中处于有利地位，为下一代子女进程提供经济保障和良好的家庭环境。在农村建立儿童权益维护中心，保障留守儿童的各项合法权益。
(二)学校方面。学校要加强对留守儿童的关爱和教育。学校可以设立心理咨询室，安排心理辅导老师进行沟通，辅导，可以全面的了解留守儿童的心理状况或者其他方面上的困难，能够及时发现问题，及时解决。在学校，老师要多注意了解孩子的心理状况，给予他们更多的关爱。学校也要保持和孩子的父母的沟通，及时向家长反映孩子的状况。
(三)家庭方面。首先在父母外出工作之前要选好孩子的监护责任人。家长应该把孩子寄托给能信任、能监管和教育自己的孩子的亲戚朋友地方。这样能够减小家庭不健全对孩子造成的不利影响。其次，要重视与孩子的沟通，教育。父母在孩子的生活学习成长过程中有着不可取代的地位。
四、总结
