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碳中和的前景范文1
关键词：初中数学；教学整合；有效途径
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0243-02
初中数学教学的整合是指在教学中，突破学科章节限制，把相关知识、相关学科与相关现象综合起来，使教学内容、目标、过程及评价等要素之间进行整合，以实现教学效果的整体效应。它包括数学知识多层次、多方位的联系；数学与其他相关学科知识的联系和渗透；数学现象与现实生活之间的联系等。整合的有效途径在教育教学过程中显得尤为重要。
1.数学知识间的整合
数学教学走向综合化，首先要把本学科知识联系融通。对此，人教版数学主编林群先生有一个形象的比喻。他说，认识问题有两种方法。例如，你要了解一个城市，可以一条街、一条巷的走，逐个认识；更好的办法是坐上直升飞机，从天空向下观察，不仅可以清晰了解每条街、每条巷，更可以把握街道之间、巷子之间的关系，能够从总体上更直观、更清晰地把握。数学教学也应当这样，应当让学生坐上直升飞机来看问题。
"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"课题学习"几大领域不是割裂的条块。这种对原先的代数、几何统整，并非简单地增删，拼贴，移植，而是进行了系统的综合与再划分。虽然教材编排注意到数学知识之间的关联，但混编和螺旋上升的处理方式使知识显得不太系统，这就需要教师引导。联系性教学把内容看作彼此相关的知识、工具，有可能以交织在一起的形式出现，如数形结合、数据处理、数学建模等。适时加强各领域的渗透与前后知识的综合，随着学习的逐步深入，可在学生头脑中形成完整的认识体系与合理的知识结构，也利于发展学生综合应用知识的能力。
教学第二十六章"二次函数"之前，学生已经了解了一次函数与一元一次方程、一元一次不等式（组）、二元一次方程组的联系。本章通过探讨二次函数与一元二次方程的关系，再次展示函数与方程的联系。可以深化学生对一元二次方程的认识，又可以运用一元二次方程解决二次函数的有关问题。因为函数是初中数学知识的顶峰，综合性较强，教学时要特别注意联系已学知识。如，在第一节开头，用函数的概念对正方体表面积、多边形对角线数、产量增长等问题中变量之间的关系进行说明。用关于y轴对称点的坐标的关系说明y轴是抛物线y=x2的对称轴。用平移描述函数y=ax2与函数y=a（x-h）2+k图象之间的关系。这样处理既利于知新，也益于温故。
2.与信息技术的整合
2.1 借助多媒体技术教学培养学生的数学思维能力。新课标力求使学生了解所学内容的本质和思想方法，突出从解决问题出发，让学生尝试、探索、讨论和交流。运用多媒体技术辅助教学，发挥多媒体的最佳效果和数学教育的特色，使学生的思维能力向更高层次发展。提高数学能力，培养创新意识。例如在《多边形的内角和》教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时可将四边形转化为求两个三角形的内角和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），接着提问四边形、五边形、六边形的内角和……、n边形的内角和的求法（结合计算机图形演示）。这样，可以激发学生对四边形、五边形、六边形、…n边形的内角和求解方法的思考，从而得出n边形的内角和计算公式（n-2）×180。接着提问"除利用对角线把多边形分成几个三角形外，还有其它的分法吗？适当的提问加多媒体演示，能够促使学生积极的思考，引起学生探求新知识的欲望，这就为n边形的内角和公式的证明打下了基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。
碳中和的前景范文2
[关键词]艺术设计 室内设计 色彩运用 色彩环境
人类生活在一个充满色彩的世界里，“色彩的感觉是最大众化的感觉”。当人进入某个空间，首先感觉到的就是色彩，其次才意识到色彩下的各种形状。色彩具有唤起人的第一视觉的作用，具有强烈打动人的视觉的力量。阿思海姆写道：“说到表情作用，色彩却又胜过形状一筹，那落日的余辉以及地中海的碧蓝色彩所传达的感情，恐怕是任何确定的形状也望尘莫及的。”在当今的电影电视剧中，我们多会领略到大量的室内设计，风格各异，色彩斑斓，恰到好处，给人以美的享受。从另外一个层面来研究，色彩给予人类的生理、心理等方面的影响也是极大的。因此，一个成功的室内设计，除了完成其空间设计、家具及陈设等设计以外，其色彩的设计也有着举足轻重的作用。如果色彩设计成功，那么室内的气氛就完美了：假如色彩设计失败，那么也就给这套室内的整体设计留有不少遗憾。
一、室内环境中的色彩
色彩要求是室内设计的重要表现，室内的色彩除对视觉环境产生影响外，还会直接影响到人们的情绪、心理状态。科学的使用色彩有利于愉快的工作，有助于身心的健康。色彩处理得当既能符合功能要求又能取得美的效果。室内色彩除了必须遵守一般的色彩规律外，还随着时代审美观的变化而有所不同。然而，黑色和白色是永恒的流行色，无论与什么颜色搭配，都不用担心色彩搭配的不协调。“WIZ”系列珍珠白色的外观给人一种非常恬静而温馨的感觉，黑色外观高贵而典雅，与简约明朗的室内风格搭配更是相得益彰。室内色彩的设计不同于一般造型艺术那样自由与个性化。一般造型艺术品的色彩主要是为特定的人观出用的，而室内色彩无处不在，人在其中必然受到潜在的影响。室内色彩设计除了必须遵守一般的色彩调和的原则和规律外，还有其自身的特点和规律。
1．室内色彩的时空特征
室内色彩同室内空间一起造成人们的物质环境。对于它的色彩，不像绘画那样，人们有观赏的自由度，它同空间一起包容着人们，生活或工作在这个空间中的人们都要受到色彩的影响。所以对色彩的美感要求又不同于一般绘画。有人曾提出：“室内色彩使人感到美观好呢，还是感到它的存在好呢?”答案显然应该是后者。因为室内色彩主要是应用，一是应用于功能，二是应用于精神，目的在于使居住者有较高的舒适感。
2．室内色彩的从属性
室内的色彩设计不仅要创造其自身的和谐关系，更重要的是创造一个和谐的背景环境。人和物才是室内环境中的主体和重点，只有加入了人和物，才能是一个完整的色彩设计。室内色彩的处理，关系到每个人的生活环境的舒适，不能只用书本上的基本配色知识来简单决定，而应根据不同的条件充分发挥色彩本身的优点与特色。在这里色彩本身已不是最重要的，最重要的是如何创造一个舒适的色彩环境。
色彩的从属性还表现在它对于形式和材料的从属关系上。一般的设计顺序是：空间形式――材料――色彩。这个顺序关系是很重要的，而且一定不能颠倒。建筑色彩设计不在色彩本身，而是色质的合理运用。不同材料的色反映不同的色质，不同反光度的色表现出不同的色质。色质可分为反光、平光、哑光、透光及天然人造色等多种类型，而在使用时又往往是相互配合相得益彰。上海饭店新楼门厅为暖色调，地面的稳重华贵效果是通过深褐色带纹理的大理石色质反映出来的，而休息厅柱面镶的赭色陶瓷釉面砖，通过赛釉面窑变的色质，具有了中国特色和亲切的艺术效果。
3．室内色彩的强制性
一般绘画的色彩我们喜欢看就多看一会，不喜欢看则可以少看或不看。而室内色彩就不是那么简单了，只要人们进入这个环境，就得接受这个环境的影响，不管你是否喜欢它。它对人的精神感受有一定的强制性。色彩除了对视觉环境产生影响外，还会对大的情绪、心理产生刺激，并直接影响工作的效率。已往的大量实验证明，如果一个人在桔红色的室内环境中工作的话，他会产生一系列的生理反应，如血压升高，心律加速，脑波也十分活跃。从积极方面来说，可以提高工作效率；但从消极方面讲则容易使人疲劳，工作中的失误会增多。同样的色调如果用于餐厅则有增进食欲的作用，象麦当劳、红高梁等快餐店均采用此色。
室内的公共活动部分是为多数人使用的，色彩应考虑到多数人能接受。所以室内的色彩，不能由设计师个人的好恶和少数人的欣赏水平来确定。它应带有一定的普遍性，尽管不同使用对象对室内也有普及和相对提高的不同要求，但总的来说，它必须能为多数人所接受。然而，这并不意味着色彩可由多数人来决定。在设计中设计师必须根据室内空间的总体效果慎重选择。这种色彩具有一定的耐久性，既使人在空间中长时间生活不感到厌倦，又使短时间来访者感到有趣味，同是必须适用于不同的时间，否则忽视任何条件都会造成一定的不利影响，况且室内的色彩不可能随着时间的不同而频繁改变。
4．室内色彩的沉着性
在时空性和从属性的制约下，使室内色彩的设计具有沉着性的特点。这也是和其他造型艺术色彩所不同的。在绘画中色彩是否沉着无关紧要，因为绘画在于表现主题或美丑。然而在室内色彩设计中，对于沉着的要求要超过对于美丑的要求。例如北京西单华威商城．一进门，视野内便是一片饱和，连一点反应的余地都没有。在商场走一圈，处处显得金碧辉煌、色彩斑斓、光怪陆离，逛完整个商城，给眼睛留下的是一片吃力，给大脑留下的却是一片空白。尽管根据房间功能、气氛的要求，色彩可能需要鲜艳或具有强烈的对比性，但从整体上说，室内色彩应具有沉着的特性。
二、室内色彩的设计原则
1.充分考虑功能要求
室内色彩主要应满足功能和精神要求，目的在于使人们感到舒适。在功能要求方面，首先应认真分析每一空间的使用性质。如儿童居室与起居室、老年人的居室与新婚夫妇的居室。由于使用的对象不同或使用功能具有明显区别，空间色彩的设计就必须做到有所区别。
2．力求符合空间构图需要
室内色彩配置必须符合空间构图原则，充分发挥室内色彩对空间的美化作用，正确处理协调和对比、统一与变化、主体与背景的关系。在进行室内色彩设计时，首先要定 好空间色彩的主色调。色彩的主色调在室内气氛中起主导和润色、陪衬、烘托的作用。形成室内色彩主色调的因素很多，主要有室内色彩的明度、色度、纯度和对比度，其次要处理好统一与变化的关系。有统一而无变化，达不到美的效果，因此，要求在统一的基础的求变化，这样，容易取得良好的效果。为了取得统一又有变化的效果，大面积的色块不宜采用过分鲜艳的色彩，小面积的色块可适当提高色彩的明度和纯度。此外，室内色彩设计要体现稳定感、韵律感和节奏感。为了达到空间色彩的稳定感，常采用上轻下重的色彩关系。室内色彩的起伏变化，应形成一定的韵律和节奏感，注重色彩的规律性，切忌杂乱无章。
3．利用室内色彩，改善空间效果
充分利用色彩的物理性能和色彩对人心理的影响，可在一定程度上调节空间尺度、比例、分隔、渗透空间，改善空间效果。例如：居室空间过高时，可用近感色，减弱空旷感，提高亲切感：墙面过大时，宜采用收缩色：柱子过细时，宜用浅色；柱子过粗时，宜用深色，减弱笨粗之感。
4．注意民族、地区和气候条件
符合多数人的审美要求是室内设计基本规律。但对于不同民族来说，由于生活习惯、文化传统和历史沿革不同，其审美要求也形成了诸多差异。因此，设计室内色彩时，既要掌握一般规律，又要了解不同民族、不同地理环境的特殊习惯和气候条件。
三、室内色彩环境的设计
现代色彩环境创造的手法极为丰富，随着不同的环境设计而采用不同的手法，其目的是为了创造特定环境性格的环境气氛。
在当代设计观念中，人们更加重视人性和情感。这种理念使得色彩表现空间的卓越功能更多地服务于室内环境的主题性，而色彩的装饰价值――展现环境性格、获得情感和意境，则应为广大设计者所深度挖掘，广泛采用。
1.色彩的“主题设计”。
色彩的“主题”设计常着眼于特殊立意和地方性立意，力图表现某种主题，渲染某种气氛，传递一定文化、地域、传统、情感等信息，将某种“意境”的获得作为目的设计。色彩具有民族性、地方性、传统及宗教的特定寓义。色彩的情感和象征意义的表达和传递反映了色彩在室内设计中的表现。在特定立意主题的室内设计中，色彩最富于表现力，最能被观者认知和感受，引起共鸣，获得人与环境精神意义的交流。如坐落在麓湖湖畔的绿湖宾馆，依山傍水，环境优雅。设计者为了达到与室外环境气氛的协调一致的目的，整个宾馆的色彩意境的构思，以宾馆的“绿”来抒发主题，以“春日凝妆上翠楼”诗句取意而命名的“翠接餐厅”。用绿彩点缀些紫色植物，与玻璃幕墙外的自然环境渗透，从而产生春天的意境和生命的力量，而这种意境又随着色彩的成功处理得以升华。在整个宾馆是重复地、有层次地运用翠绿、淡紫、纯白等自然色系，再配以家具饰物和绿色点缀，力图追求一个清新、淡雅的脱俗的色彩境界，创造一个幽雅的环境和气氛，使绿湖宾馆一“绿”呵成。
2．色彩的“未完成设计”
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长期以来，我国的外语教学研究与实践以借鉴国外的理论为主。这种借鉴是有益的，也是必要的。因为外语教学规律具有一定的普遍性，在国外外语教学中的某些成功的内容也会适用于中国的外语教学。但是，中国又不同于其他国家的国情、教情和学情，中国学生的外语学习环境、学习心理、学习行为、学习方法等与其他国家学习者有很大的不同。例如，中国学生学习英语所面临的困难就要远远超过法国等西方国家的英语学习者。所以，对中国学生学习外语的方方面面进行具体、深入的研究是必不可少的。根据课题研究的调查资料，可以归纳出初中学生学习英语的一些特点：
（一）英语与汉语之间以及它们所负载的文化之间的差异很大，造成了英语学习具有较大的难度
英语属印欧语系，汉语属藏语系。两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异较大。而且两种语言所负载的文化几乎是世界文化的两个极端。由于语言、文化与思维之间有着密不可分的关系，所以学习者不得不在两个截然不同的思维模式中回旋转换。过量的负迁移势必给初学英语的初中学生造成过量的困难。
（二）英语语言材料输入渠道极为有限
现代语言学习理论认为，学会语言的首要条件是提供良好的语言环境，保证语言素材大量、有效的输入。然而，由于历史的原因，英语语言环境太差。初中学生学习英语的输入渠道主要局限于教科书和教师。对绝大多数初中学生而言，有限的英语课堂教学时间几乎是接触、运用英语的唯一机会，使得英语输入量太少，语言习得环境难以有效营造。
（三）缺乏足够的语言实践练习机会
在保证语言素材大量有效输入的基础上进行充分的语言实践练习，以达到熟练的语言技能技巧――这是学好语言的必经之路。然而，由于我国初中班级容量过大，加上受到教师本身听读说写运用英语的能力及教学能力、教法水平等因素的限制，初中学生在课堂上难以得到充分的语言实践练习，难以将英语语言基础知识转化为熟练的语言基本技巧。
（四）英语教学条件较差
我国是发展中国家，经济还不发达，对教育的投入不足，教育相对比较落后。学生面临着一系列不利的英语教学条件：如英语教学资料匮乏，除教科书外难以接触必要的文字和视听材料；缺乏必要的视听电化教学设备，先进的外语教学视听手段不能广泛普遍推广等。尽管各级教育主管部门多方努力，英语教学条件也逐渐有所改善，但是距离实际需要仍相距太远。
（五）学生大多缺乏学习英语的内在动机
动机是激励人从事活动的原因，内在主导动机产生的意志努力是强大而持久的。英语是交际工具，学习英语的动机应该是为交流思想、获得信息而使用英语这个重要的工具。但是目前大部分初中学生只怀有外部动机，如家长的要求、教师的鼓励、同学的赞扬、升学的诱惑等。但外部动机所产生的意志努力是微弱而短暂的。所以，初中学生往往会因英语学习中产生的困难而灰心退缩，甚至知难而退，掉队放弃。
二、初中学生学习英语的主要途径
根据以上对初中学生学习英语特点的分析，可以认为初中学生主要应通过以下途径来学习英语。
（一）通过有意识的学得方式学习英语的途径
初中学生大多缺乏较好的英语语言环境，能接触到的英语语言材料极为有限，又缺乏运用英语进行实践练习和交际活动的场合。所有这些都决定了大多数初中学生不大可能通过自然习得途径获得英语能力。他们主要是通过有意识、有计划的学得方式去学习英语。即通过教师的传授讲解首先理解语言形式，再通过强行记忆牢记语言规则，然后通过反复操作提高熟练程度，最后达到牢固掌握，学会运用。
（二）在理解的基础之上学习英语的途径
初中学生已进入青少年时期，这是从具体的经验思维向抽象的理论思维转变，并逐渐丧失“语言习得机制”及机械模仿能力的时期。初中学生开始重视首先理解所学语言材料的学习方法。同时，由于中国传统教育对知识和理解的重视，加上英语与汉语及其反映的文化之间差距太大，导致了学生习惯于首先追求对语言材料的理解和完整的知识性掌握。因此，对语言规则的需求被提到举足轻重的位置，由于同样的原因，在学习英语的过程中，对母语的依赖也难以摆脱。因为母语有助于更充分的理解英语。
（三）英语阅读既是学习英语的主要目的，又是学习英语的主要途径
在我国，由于受到英语语言传播媒介的限制，再加上初中学生接受英语语言信息的能力与水平太低，所以他们在学习英语时，运用视觉大大多于运用听觉，是主要的输入途径。加之初中学生所接触的英语学习材料大多是书面文字，而且英语语言练习与测试多以书面形式进行。这一切都使英语阅读的重要意义明显突出，受到教师与学生的格外重视。阅读成了英语学习的主要途径。
（四）运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自学英语的能力是学好英语的重要前提
如前所述，初中学生学习英语的输入渠道主要局限于教科书和教师。除英语教师外，大多数学生难以得到其他方面的指导与帮助。有限的英语课时和更为有限的师生之间口口相对的操练，使得学生难以更多地依赖英语教师的直接帮助。在这种情况下，学生只好尽早学会正确的英语学习方法，养成良好的学习习惯，获得自学英语的能力，才能尽早取得学习的主动权，提高学习效率。因此，指导学生英语学习方法，培养学生自学英语的能力就成为学好英语的重要前提。
碳中和的前景范文4
理论的融合将从两个方面展开，从世界经济理论来看，我们已经难以将“一带一路”地共同发展简单看成一个贸易问题传统的国际贸易理论或是国际投资理论难以解决“一带一路”地区所表现出的较大的异质性以及严重的经济地理分割问题传统比较优势理论中强调贸易的形成来源于劳动生产率差异而形成的比较优势，而传统要素桌赋理论则认为要素桌赋差异是比较优势的真正来源。但无论是比较优势理论还是要素桌赋理论其重要前提条件都是零关税与零运输成本。在基础设施条件较差、经济分割的“一带一路”地区，满足这样的条件并不容易，因而潜在的比较优势将难以发挥。此外，国家经济水平的差异性也使得克鲁一格曼提出新贸易理论以及林德提出的需求重叠理论难以适用于该地区的贸易，这两者都需要贸易国之间存在较大本地市场规模或相似的消费偏好以便形成规模经济。另一方面，国际投资理论同样难以支持“一带一路”地区的发展。比较优势以及规模经济同样是国际直接投资发生的重要前提，而这此正是“一带一路”地区所缺乏的发展基础。虽然东亚地区凭借国际直接投资的进人参与了国际分工，最终促进了贸易的增加。但对于“一带一路”地区而言，过大的经济差距以及远离世界市场的经济地理条件都使得落后国家难以承接产业转移，因此难以吸引跨国公司的进人总之，传统国际投资理论包括垄断优势理论(Hymen1960、产品周期理论(Vernon,1966)、内部化理论(Buckley,1976)国际生产折衷论(Dunning,1977)等理论均是以跨国公司为研究对象，从企业微观层面来理解国际直接投资。对于“一带一路”地区所需要的基础设施的投资以及外部性较强的国际直接投资，跨国企业显然难以满足。可见，“一带一路”地区发展需要先行社会资本的投人，而只要是遵循着严格的比较优势假定的提倡新自由主义的贸易理论，都难以支撑“一带一路”地区发展。打破经济地理分割，促进欠发达地区的工业化是实现“一带一路”地区贸易重塑的重要方向。
同样，我们也难以将“一带一路”倡议简单看成一种发展战略从发展经济理论的角度来看，传统的发展经济学是发展中国家的工业化为研究问题，以政府主导的结构调整为政策手段，其中强调了投资的不可分性与部门之间的互补性，突出政府的大规模投资如基础设施建设在经济发展中发挥的重要作用。这此思路虽然与“一带一路”倡议的实施内容如出一辙，但发展经济学中强调的是国家战略，“一带一路”倡议强调的是中国带动的区域共同发展，因而需要发展经济理论在“一带一路”背景下的开放条件中进行更多的拓展。同时，也有人采用对外援助理论来解释“一带一路”倡议，将“一带一路”倡议当作是中国主导的马歇尔计划，认为大规模基础设施建设的投人能够帮助欠发达地区实现工业化。这显然与“一带一路”倡议的核心理念相违背，同时也与中国在全球经济中的地位不相符合。事实上，“一带一路”倡议提倡的是共同发展。当前中国经济进人新常态，中国通过需要在与其他国家的贸易合作中实现互补性，进而实现经济转型，而且中国当前的经济地位尚未达到美国等发达国家的水平。因此，由中国倡导的以基础建设投资为重要实现形成的“一带一路”倡议不能仅仅看成一种对外援助的发展战略，其日的是通过基础设施的投人以及促进欠发达地区工业化来实现区域的共同发展。
因此，“一带一路”地区发展的理论基础需要从世界经济理论与发展经济理论两者融合的角度来思考，而且一日_从这个视角来看待问题，一此在某一框架下矛盾的问题将在新的框架下得以解释。“一带一路”地区贸易发展离不开具有“不可分性”的基础设施建设与国际直接投资，而在新古典的框架下大规模投资的进人仍然需要以国家之间的贸易互补性即区域内的比较优势与规模经济为前提。这样一个看似矛盾的循环因果关系在发展经济学的框架下就迎刃而解，“一带一路”地区可以通过发挥类似“大推进”理论中政府作为经济体系中的协调者的功能进而打破低水平均衡陷阱。因此，对于比较优势缺失的“一带一路”地区而言，需要存在区域贸易核心国并发挥其提供基础设施投资以及促进贸易分工的国家能力，如此才能打破新古典框架下的增长陷阱，这也正是“一带一路”倡议的核心思想。本文将核心国的这种国家能力称之为区域发展的“国家优势”，而将核心国通过发挥国家能力进行基础设施建设以及国际直接投资的行为，称之为贸易发展中的“大推进”“一带一路”倡议的经济逻辑则是通过发挥核心国的“国家优势”，实现区域发展所需要的“大推进”投资，进而促进区域贸易的形成与重塑。
碳中和的前景范文5
大家都知道，体育以它的竞争性与残酷性展现其魅力所在，体育运动鼓励人们通过不懈的努力，饱满的自信心面对生活中的挑战，追求成功。胜不骄、败不馁，败了也要拼搏，要有永不服输的劲头，同时提高对于失败的承受能力。竞争意识不仅是运动员所独有，社会上的每个成员都应具备，那就要求在小学体育教学中教师安排各类竞赛，开始培养学生的竞争意识，培养学生敢于竞争、善于竞争的能力，为其以后的成长、成功奠定坚实的基础。
我十几年来在体育教学中总结出以下几点，希望和大家共同探讨。
一、应讲求“公平竞争”
运动场是培养公平与合理竞争意识的最佳场所，教师通过组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的规则，使学生明确公平的重要性，所有人成与败的机会与风险都是均等的，增强学生对于竞争的信任感以及对于挑战、面对竞争的热情，调动学生的积极性。使其明确竞争是承认强者的合理方法，要想证明自己要通过竞争，要想真正了解自己的实力就要公平竞争，通过体育教学中的道德教育提高学生能力与素质。
二、应在竞争过程中发现自己的优势与不足，并提高与锻炼心理承受能力
通过教学比赛，不断发现问题，然后去分析、解决问题。我们知道，要想取得胜利，首先要综合分析对方与自己的实力情况、战术战略，然后根据对方的情况扬长避短，这样才能获得胜利。然而在比赛过程中或许因为紧张、落后，学生心理会发生变化，不能很好地调整心态，这就要求教师善于组织和指导比赛，如举行班级间的足球赛、篮球赛等，既要对其战术、技术进行指导，还要对其比赛心理进行正确的引导，使学生得到心理体验与心理调整，提高心理承受能力。比赛过后教师讲评，使胜者不骄，败者不馁，特别是对一些尽了全力却没有获胜的同学更要加以肯定，保证其积极性，同时也要引导学生进行自我总结，为日后的比赛、生活积累经验。最后，由于学生的能力水平不一，要在教学比赛中因人而异制定规则，使每一个同学明确自己的努力方向，从而积极学习、刻苦练习，缩短学生间的差距，圆满完成教学任务。
三、要培养学生的合作意识
碳中和的前景范文6
关键词：复合式运动镜头；摄影机的运动；视觉传达；影视科技
1896年，法国人普洛米奥在拍摄时将摄影机放在船只上，开创了运动摄影的先河。从那一刻开始电影人便开始了对运动镜头的不断探索。1899年，担任过卢米埃尔摄影师的威廉逊在拍摄报道片《享莱的赛船》时，分别从七八个不同角度连续地拍摄船只出发、竞赛中的船队、胜利到达终点等镜头，并在移动的船只上拍摄观众，形成了有运动镜头参与的蒙太奇效果；1916年，格里菲斯的影片《党同伐异》为了表现巴比伦的壮观，将摄影机放置在一个飞行的气球上，贯穿场景的上空拍摄，成为早期有名的移动摄影。
随着科技的发展以及人们审美需求的进步，使现代电影摄影对运动镜头的探索迈入了一个新的阶段――“复合式运动”，也就是打破以往以单一的运动方式的局限，使摄影机同时完成多方位、方向的运动。复合式运动镜头打破了常规运动的局限性，在运动上使推、拉、摇、移、升降等不同运动方式糅合在一起，形成新的复合式的立体运动。这种运动形式已经成为一种新的造型语言，它可以完成常规镜头无法展现、塑造的视觉效果。镜头的复合式运动丰富了电影的语言，给观众带来了新的视觉体验，并且给电影创作者提供了新的创作方式。狭义上的复合式运动指一个镜头中同时完成两个或两个以上方向的运动。而电影中经常要表现被摄体的运动以及摄影机自身运动所产生画面变化。所以镜头的复合式运动也可以被划分为单一镜头中摄影机的多种运动的复合与摄影机和被摄主体运动的复合两类。
1摄影机综合运动造成的复合式运动镜头
在这种复合运动的镜头中，各种拍摄方式有机统一，一个镜头中同时出现两个或两个以上的运动方向连续变化，电影摄影机的推、拉、摇、移和升降等不同的运动形式的复合，使得电影画面的视野扩展更加多元化，与单一运动方式相比这种运动方式继承了其中各个运动方式的特点，在他们融合的过程中甚至会得到一加一大于二的效果，在运动过程中造成了各种空间关系和透视关系的不断变化，这对于利用二维空间展示三维世界是有很大帮助的。复合式运动镜头一般比较长，它将人物、事件、情节、动作同时展开，画面内容随时间空间的变化而渐次扩展，这便加大了单一镜头的表现容量，使画面内部语言更为丰富。
2摄影机和被摄主体同时运动造成的复合式运动镜头
摄影机和被摄主体同时运动时，一个是画面外部的机器，一个是画面内部的内容，这种内外呼应的复合运动可能会产生惊人的效果。在被摄主体与摄影机两种运动同时在一个镜头中出现时，这两种运动相结合，一般会产生两种状态，即同向和反向运动。这种运动方式的表现力比用运动镜头拍摄静止对象更丰富，被摄体可以在画面中改变运动方式，改变速度，可以时隐时现，可以入画出画，时远时近，摄影机可以保持与被摄置相对不变，也可以改变距离，形成所需要的位置变化，营造多种变化的视觉节奏。影片在创造剧情所要求的视觉节奏及其变化时，多数是通过被摄体的运动和摄影机运动两种运动方式结合在一起实现的。
随着科学技术发展，摄影器材越来越轻便也更加专业化和多样化，同时出现许多新的运动器材和拍摄方法，复合式运动摄影马上将这些变化吸收进去，使电影创作者在摄影机的运动上更为自由。移动摄影车（Dolly）、斯坦尼康（Steadicam）、斯贝斯康（Spacecam）、电动伸缩摇臂（Supertechno）等运动设备的出现无疑使摄影机的运动更加自如，它们都可以使摄影机做出多样的运动，深入到各种可能的角度去拍摄，迅速产生景别的变化，从直线前进变化成旋转拍摄，迅速改变主体与周围空间的关系，调整充当各种视点的摄影机的状态，连续不断的改变拍摄的角度，充分发挥了电影银幕的空间表现力，带领观众感受前所未有的观影体验。复合式运动镜头比单一形式运动镜头更加依赖于设备，后者可以通过简单的运动器材来实现，而前者如果要得到较好的画面效果则必须通过各种复杂的运动设备而完成。随着科学技术的飞速发展，层出不穷的新数字技术从各个角度为运动摄影提供着强有力的技术保障。利用高科技数字技术实现复合式运动的过程是先将胶片数字化，并在计算机里加工处理后，再以数字方式输出并能还原成胶片图像的实用方法，由于虚拟摄影机没有自然界附加的种种约束，它可以作各种高难度的运动轨迹，所以，电影制作者经常拿它来创造复杂的运动效果。
传统的运动镜头，就是在一个镜头中通过移动摄影机机位或者变动镜头光轴，或变化镜头焦距所拍摄到的运动画面。影视制作中正是运用各种方式运动的镜头形成多样的景别和角度，多变的空间和层次，拓展镜头的表现空间，从而赋予画面丰富多变的形式。数字技术的介入，虽然没有脱离传统运动镜头通过变换机位，变动光轴和镜头焦距来进行场面的调度，但却大大的解放了镜头在空间上的限制，使电影的运动造型能力达到了前所未有的高度。对于单一形式的运动镜头而言，复合式运动镜头吸收了其中所包含的每一种运动方式的功能与特点，在一个镜头中对多种运动进行综合，形成一种更自由的电影语言。复合式运动镜头对画面内容的影响是通过它的综合运动而产生的，运动必然导致后一状态对前一状态的改变，所以我们看到的复合式运动镜头都是不断更迭变化的。作为电影的一种独特的时空表现方式，复合式运动镜头的大量使用以及运动形式的进一步丰富构成了现代电影与传统电影在视觉上明显的区别。
“一切艺术都是以人的参与为基础的，唯独在摄影中，我们有了不让人介入的特权。”巴赞认为，电影美学特性在于揭示真实，这种揭示无需人的主观介入。然而今天，数字和新型设备已经全面渗透进电影创制的全过程，使电影的视听奇观波澜壮阔、汹涌澎湃。当代电影中运动镜头的形态也发生了变化，产生了和传统运动镜头不同的视觉与心理效应，它更侧重于制造超出人类日常视觉经验的运动效果，强化对观众的视听冲击，构建多维的时空体系，成为令人目眩的复合式运动镜头。
参考文献：
