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对电工安全的认识与理解范文1
张丽娟 常熟市练塘职业技术学校 215551
【文章摘要】
本文将陶行知先生的“生活教育”思想与多年中职电工基础课程的教学实践相结合，提出 ：首先，从电工
课堂教学的各个阶段入手构建生活化课堂，让电工教学回归生活；其次，
利用多媒体课件组织教学弥补演示实验不足激发学生兴趣，通过生活化教学资源充实电工教学内容 ；最后，
通过尝试生活化电工课程实践，使得学生在生活中放飞专业思维，巩固所
学知识。
【关键词】电工基础教学 ；生活化课堂 ；生活化 教学资源 ；实践 ；中职
中职《电工基础》的课程标准，要求感悟电工技术在工业生产和社会生活中
的应用，进一步认识电工技术的科学价值、应用价值。作为专业基础课，它的理
论性较强，涉及到很多概念、定理定律。这些概念抽象难懂，不易理解。职校学生的综合素质普遍偏低，学习基础薄弱，学
习能力欠缺。如何在课堂教学中实现电工
基础知识的生活化，激发学生学习兴趣，有效地完成专业课的教学呢？本人结合
自己多年的教学实践简单谈谈“生活化”教学的体会。
1 让电工教学回归生活，建构生活化
课堂
电工教学生活化可以在课堂教学的实施中最生动、最直观、最具体的呈现出
来，使生活化的教育思想在课堂教学的导入阶段、提问阶段、结束阶段都得以充分
地体现，贯穿于电工课堂教学的始终。
1.1 生活化的课堂导入，把握好课堂教学的第一环节。课堂教学的第一环节是
导入，良好的开端是成功的一半，电工教学的导入如果安排设计得当，就能牵引整
个教学过程，收到先声夺人的效果。联系生活导入新课，能拉近课程与学生间的距
离，扣住学生的心弦，集中学生的精神，激起学生的兴趣。例如 ：在学习电容器
时，可以先让同学们先动手拆开一些生活中常见的小电器如半导体收音机等，找出
电路板，猜一猜哪些是电容原件。通过这
种方式可以激发学生的学习兴趣，在讲解下面的工作原理时，学生就会主动思考，
积极配合，并且对所学的知识产生一个比较深刻的印象。让中职电工基础教学走进生活
张丽娟 常熟市练塘职业技术学校 215551
1.2 生活化的课堂提问，在潜移默化
中传递知识。课堂教学的第二阶段是提问，提问是课堂教学展开阶段的主要环
节。提问必须立足于学生的实际，面向社会，解放思想，实现提问生活化。因为生
活化容易把抽象的教学问题还原为活生生的生活情景，使问题变得亲切自然容易
理解。生活化电工教学尝试让学生积累生活中遇到的和电有关的问题，课堂上大胆
提出学习和生活中的问题加以解决。例如
“安全用电”这一内容中，无论是高压触电还是低压触电都无法进行实验，但是对
于电工专业的学生来说，安全用电的原则是学生今后生产生活中保障自身安全的
准则之一。因此，在讲授这节内容时，首先提问 ：“在实际生产生活中如果发生触
电事故，这时应该如何处理？”学生则会根据已有的经验回答，通过讨论探究，师生归纳出触电方式以及相应的防护措施。
这样的生活经验，不仅和专业有关，而且学生已有一定的感性认识基础，所以学起
来不会觉得特别费力，难于理解。学生在
思考、想象、探究过程中，既了解了日常
安全用电常识，也在不知不觉中接受了新
知识。
1.3 生活化的教学收尾，在生活中巩
固所学知识。最后是结束阶段，结束就是
老师组织全体同学对学习内容、结构要
点做分析，并以此基础为延伸，对学生进行联系实际的教育，巩固知识，激发继续
学习的兴趣。例如，在学习完电功率内容
以后，让学生观察家里的电器铭牌。计算各种电器的耗电量、电费，认识不同电器
的耗电情况，了解最新的能耗标准，并且倡导学生节约用电，把学习和生活完美结
合。
2 充实电工教学内容，运用生活化教
学资源
随着电脑技术的飞速发展，计算机已经波及到生活的各个角落，成了人们生活
中必不可少的工具。而多媒体技术的出现
也为学生的学习生活提供了广阔的天地。
2.1 利用多媒体教学可以联系生活
激发学生的学习兴趣。例如，在讲解短路
的危害时，应用多媒体课件，首先布置好电路，然后将两根电线短接，这时导线发
生变形、冒烟、燃烧，紧接着出现生活中
火灾的场景，并伴随声音。一下子就抓住
了学生的注意力，学生感到有趣，产生强烈的学习欲望，也很快进入到了学习状
态。所以选择适合的媒体课件，对学生的
兴趣和生活知识进行有效整合，可以使电工基础课堂教学生动活泼。
2.2 利用多媒体课件可以弥补演示
实验的不足。在电工基础的理论教学过程
中经常会遇到这样一些物理现象，学生难以直观理解，实验教学在一定程度上又受
到实验仪器、设备和时空等条件的限制，
无法准确展示教学内容。那么我们就可以
在充分尊重实验事实的基础上，利用多媒体技术来展示物理过程，并通过现象的
展示来揭示其物理本质，加深学生对物理
概念和物理规律的理解。例如，在电磁感
应课题的教学中，电场与磁场的变化过程
在实验中是看不到的，学生在学习过程中
感到很抽象，如采用多媒体 flash 动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到
电场线、磁感线的分布情况及动态变化过
程，变“抽象”为“形象”，其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。
另外，多媒体技术还能够弥补课堂教
学时间不足 ；展示一些在生活中可能出
现，需要避免的危险或特殊场面等等。因
此，我在教学中，充分利用多媒体技术，大力开发教学资源，使生活化教学资源不
断输入课堂，缩短学生对学习内容的感知
距离，从而有效实现将生活引入课堂、将
电工基础学科延伸到生活实际的目标。
3 在生活中放飞思维，尝试生活化电
工课程实践
我们学习的目的就是要为生活实践服务的，正如陶行知一直提倡的 ：“行是
知之始，知是行之成”。在学习中实践，在
实践中学习。我们不但能在实践中培养学
生探究的精神，还能在实践中培养学生发
现问题、分析问题、解决问题的能力。
中职学生大都面临马上就业的问题 ,
所以应该让他们充分理解自己所学的知识，能融会贯通的使用在今后的工作生
活中 , 并能放飞思维，针对实际过程中出
现的现象进行思考、分析并解决。 因此，
在课后布置一些和实际生活相结合的实
践任务就显得尤为重要。例如，在学习了
“荧光灯电路”后，可以设疑一下当家里
的日光灯不亮了应如何排查、检修，并让
他们亲自动手试一试。还可以鼓励学生在
校开展简单的小电器检修等服务， 让学生在“做中学，边做边学”。同时，还可以
送学生到工厂实习，实现工学结合，提高学生专业动手能力。
电工基础课程与实践紧密结合，课程
内容反映科技发展水平，密切联系社会生
活。任课教师要善于创造、挖掘生活中的
相关资源，使书本知识的学习与实践活动
紧密结合，把自然、社会、生活带入课堂，
引导学生观察生活、积累生活，体会到电
工基础科目的学习价值，体验到用所学
知识解决现实生活问题的成功和快乐，在
对电工安全的认识与理解范文2
一、联系生活实例导入，创设实际教学情境
电工基础是一门与日常生活联系密切的学科，教师要找一些与本节内容相关的文章、易于理解的趣事、学生熟悉的生活实例导入新课。这些都源于学生生活实际的教学情境，学生最感兴趣也最易于接受，这样可以促使学生情绪高涨地进入新知学习准备状态，并唤起其潜在的有意注意，充分调动学生的学习兴趣。
例如，在进行《安全用电》一课的导入时，可以通过农村电工操作维修时的穿戴及原因引入，让学生懂得用电安全的重要，而且拉近了课堂教学与学生生活实际的距离。此外，我们可以借助身边的物品来做实例，更能激起学生的学习兴趣，从而使其自觉地投入新课知识的学习中。
二、实验导入，创设真实情境
电工基础是一门以实验为基础的学科，做与课本内容相关的有趣演示实验来引入新课，不仅能让学生通过对实验现象的观察，一开始就获得感性认识，为理解和掌握好新知识创造一定的条件，而且能把学生对实验现象的兴趣引导到对基础理论的学习上来，对培养学生的观察能力和思维能力具有明显的良好作用。
例如，在讲授《电流的磁场》时，首先让学生观察演示实验，明确通电导体周围确实存在磁场;然后改变电流方向，这时通电导体周围的磁场方向发生了改变，说明磁场方向与电流的方向有关。学生的注意力迅速集中到课堂上来，从而激发起极大的好奇心和强烈的求知欲，此时再不失时机地导入新课，在此基础上讲述右手螺旋法则，能让学生在愉快轻松的氛围中学习新知识。
三、讲述科学故事，创设想象情境
在教学中，可以用一些科学史料中的典型事例来创设情境，生动地讲述创设特定的教学情景和气氛，把知识寓于形象化叙述、提问之中，教育学生。一个抽象的概念有的学生背十遍还不一定能记牢，而一个有趣的故事，很多学生只要听一次就能较完整地复述给别人听。所以通过讲故事能激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。
四、运用多媒体，创设形象情境
多媒体集文字、图像、声音、动画等各种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，可以充分调动学生的积极性。对于一些抽象、难理解的概念和原理，利用多媒体创设形象情境，可以吸引学生的注意力，激发探究兴趣。
比如在讲《楞次定律》时，由于磁通量是看不见、摸不着的，让学生想象磁通量增加比较困难，可以利用多媒体的优势，把实验、动画有机地结合起来，能激起学生的兴趣。用多媒体创设模拟动画的情景，将这些真实的实际情景设计成对应的模拟动画穿插在课堂教学中，能帮助学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。
五、学以致用，创设应用情境
生活中许多事情都与电工有关，电工知识可以帮助我们解决许多问题。电工基础教材中所学的知识，相当一部分能用于解决实际问题，如果能让学生明确这一点，则他们对新课的学习会产生很强的兴趣，能增强学生学习的愿望。这样，学生能怀着迫切的心情专心致志地学习后面的内容，从而起到事半功倍的作用。
如讲《电能》时，可以问学生“你家每月耗多少度电？为何他家交的电费比你家少？”让其思考原因后再引入电能，这时教师就可以告诉学生，学完《电能》就会明白其中的道理的，这样学生可以体会到学好电能是有用的。
六、概念类比，创设自然情境
电工基础中有很多概念和定律比较接近，学生很容易混淆。在讲解新课概念时，我们要注意利用新旧概念的类比引入，这样不仅有助于学生掌握新旧概念的区别，也可以使新课的引入显得自然贴切。比如讲《电阻的并联》时，可以类比“电阻的串联”基本特点，自然地引入新课，这样有助于学生掌握并联和串联的不同。
总之，在充分认识课题导入时情境创设的重要性和必要性的基础上，灵活掌握情境创设的技巧，只要从实际出发，结合不同的课题内容，认真地为每一节新课创设合适的情境，就一定会使学生全身心地投入课堂学习中来，课堂效率会相应的大大提高。
对电工安全的认识与理解范文3
关键词：水利水电工程；安全管理；理论；措施
Abstract: the construction units concerned is an important problem of the whole construction process of the construction safety, based on their own years of work experience, according to the construction of water conservancy and electricity safety make full explanation, to guarantee the safety of construction to provide the reference.
Keywords: water conservancy and hydropower projects; Safety management; Theory; measures
中图分类号： TV文献标识码：A 文章编号
【正文】：如何正确高效的将水利工程施工管理水平进行行之有效的全面提高，将施工现场以及施工过程中建立一种安全的施工环境模式一直都是施工单位非常关注的一个问题。因此，本文结合笔者自身多年的施工经验，对如何有力加强安全施工管理模式做出以下详细论述，与大家共同研究探讨。
一、我国水利水电行业系统施工的基本状况
随着我国国民经济发展对水电等基本生产生活资料需求量的不断增加，对水利水电工程的施工规模以及质量要求都上了一个新的台阶。我国水利水电工程是工程建筑施工行业里面涉及的公众最多，涉及的范围最广的一项项目工程。水利水电工程涉及到的施工项目主要包括了工程开挖钻孔、放炮及大型装载运输设备、空压机操作；砂石料生产破碎、筛分、制砂及皮带输料系统、巡视、检查、操作；硅生产拌和楼骨料运输、配料、下料、卸料；硷浇筑平仓机、振捣器、振捣车操作；机电安装作业风刨、打磨、铆接、榔头敲击操作；辅助施工企业木工机械操作、钢筋加工机械操作；修造车间及人工钢板加工作业等八个大的施工项目内容和其它众多细小的施工环节，由此可见水利水电工程施工是一项及其繁琐的工程，水利水电工程安全施工问题在水利水电工程建设过程中显得格外重要。
二、水利水电工程安全施工中的多极化安全管理理论
诸多方面的影响因素受到外部条件刺激的情况下造成工程施工过程中的安全事故的发生。对此，只有施工管理人员具备较高的管理水平才能够积极的应对水利水电工程施工安全事故的复杂性。如何有效的运用多种方式做好提前预防和施工过程中的控制以及事后的妥善解决等，行之有效的全方位有效施工管理就显得极具重要性，多级化理论是在安全生产机制框架下进行的。
多极化安全分析管理作为水利水电工程施工安全管理工作的一种分析方法，对水利工程安全管理的重点主要集中在水利水电工程施工的高峰期管理上。水利水电施工的高峰期会较平时施工所面临的危险因素更多，情况更加复杂，为此高峰期的水利水电工程施工管理就成了多极化安全生产管理工作的重点。在高峰期的施工阶段，施工管理人员要进行多级化的安全生产管理，要采用多层次、多界面、多环节、多级化的方法做好安全生产管理工作。施工高峰期工程施工所面临的难度更大，工人所承受的施工强度也将更大，同时还要保障工程质量的前提下在规定时间之内完成工程，施工队伍在重重重压之下往往会通过采取一些不符合施工工作规程和施工程序的手段，寻找一些施工捷径，然而水利水电工程施工安全事故往往发生在这一时期，施工安全事故一旦发生不仅会严重影响水利水电工程的水利施工还会造成施工人员的生命财产损失，产生非常不好的社会影响。
三、进行水利水电工程安全生产管理的具体措施
（一）进行水利水电工程安全隐患因素事前分析控制
进行水利水电工程安全隐患的事前分析与控制首先应在理论上解释清楚“危险源始终伴随着生产全过程存在着”。了解掌握危险源客观存在的规律性同时还有利用各种方式教育广大职工认识这一客观规律，消除安全生产过程中的各种幻想或侥幸，使之自觉投身于危险点预控活动中。其次，危险因素预控必须突出全员、全过程、全方位、全网络、全天候管理。危险因素预控必须要制度化、规范化管理。危险因素预控必须做到措施到位、责任到人、监督检查到位危险因素预控所制定的措施必须注意动态变化，加以修定、补充、完善。最后，危险因素预控必须落实班组、岗位或每一项具体的操作，防止流于形式。
（二）进行水利水电工程安全施工的动态监管
动态安全管理监督和有效控制的决策是安全生产管理工作中符合安全生产实际需要的对策，也是安全生产管理工作的一种行为表现方式。
安全生产管理队伍建设需要坚持以人为本，采取多种有效方式全面将安全管理人员的自身素质进行提高，笔者认为安全管理人员必须以下几点：①对于水电水利的主要设备结构需要全面熟悉，具备一定的专业技术；②要熟悉水利水电生产系统和生产作业的环境；③掌握和了解水利水电行业安全生产法规、政策以及规章制度；④熟悉必要的水利水电安全监测技术和劳动保护安全技术；⑤掌握水利水电行业现代化安全管理知识；⑥要有较好的政治素质和组织能力；⑦要具备较高的总结分析和写作能力等具体的工作。
（三）严肃对待管理工作中的深层次违章行为
安全管理工作当中对于中深层次的违章，笔者认为可以从两个方面进行理解：首先是施工工作人员的思想方面，也就是施工人员对于违章施工行为所导致的后果没有一个清醒的认识，严重缺乏遵章守纪的意识和态度；其次是管理层领导的违章，也就是在管理方面所采取的措施不具备科学合理性，一种管理性违章。
对于工作人员的思想方面违章，在平时需要对于施工技术人员加强学习培训，严格按照施工规范进行正确的施工以及有效的制定和执行奖优罚劣等措施，思想上加强对安全施工的重要性的认识。然而对于领导层管理性违章，可以做好以下相对应措施：①强调落实安全生产管理责任制，明确其安全职责；②加大对其安全生产管理职责、履行情况监督考核力度；③加强对各级领导及管理人员的安全教育培训；④对于管理性违章行为要按照有关“考核办法”，应与职工习惯性违章处罚一视同仁；⑤采取必要的组织手段与其政绩考核挂钩等。
【总结】：水利水电工程的安全生产管理包含施工构成中的各个方面，在管理中如果单一的依靠施工管理人员，施工安全工作的全面开展就不能够得到更好的有效保障。所以，必须将群众性参与和专业安全管理两者相互有机的融合在一起，共同存进整体工程项目安全施工管理工作的全面进步，更有力的保障工程的顺利开展和安全生产。
参考文献：
[1]马召元. 水利工程施工中存在的问题及管理方法探索[J]. 中小企业管理与科技(下旬刊). 2010(12)
[2]孙海静,王珊,张妍. 影响水利工程施工质量安全的因素及管理措施[J]. 科技风. 2012(01)
[3]李丽冰,张伟晓,蒋登辉. 如何管好小型水利工程施工[J]. 河南水利与南水北调. 2010(07)
对电工安全的认识与理解范文4
关键词 供电所；基层机构；安全管理；现场管理
中图分类号 F4 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）170-0207-02
我国供电企业在现阶段的供电管理上采用的是层层递进的管理模式，在不同的供电地区设置不同的供电单位对供电单位进行管理。其中供电所是供电单位在基层设置的供电单位，负责对基层群众的生活进行供电管理。供电所安全管理的现状直接关系到对辖区人民群众供电质量和辖区人民群众在供电应用过程的用电安全。随着电力资源应用在我国的普及，供电所的供电量在不断的增加，随之出现的供电安全问题也不断的增加。供电所只有做好内部的安全管理事项，才能满足人民群众对电力资源的需求，实现安全稳定的供电。
1 新时期供电所安全管理主要存在的问题
1.1 供电所安全管理制度尚不完善
和所有的基层机构拥有一样机构性质，供电所在供电单位中虽然只是处于最底层的地位，但是在整个供电单位的供电环境中发挥着不容忽视的重要作用。供电所承担着地区所有用户的直接供电责任，其内部的安全管理直接关乎到人民群众的日常用电。由电力资源本身具有一定的危险因素的性质决定，供电工作本身有很大的安全隐患。对供电所日常工作进行科学管理，建立完善的安全管理制度，能够规范供电所日常稳定安全的运行，保障基层供电的安全。现在的供电所运行制度中缺乏有效的安全管理制度，在供电工作经常会基于供电操作和管理不当出现一系列的供电故障，严重影响了人民群众的用电安全。现在的供电所管理模式经常是粗放型管理模式，供电所内部要求的班组管理和供电要求的现场监督管理模式往往只是在形式上表现一下，不能做到有效的执行。对于供电所内部工作人员缺乏严格的检查监督，使得在供电过程中违法乱纪的现象普遍存在。
1.2 供电所内部缺乏专业员工
作为供电单位的基层结构，供电所一般被设置在地方乡镇之中。工作人员选择很多不是通过供电单位专门的委派，而是在地方上就近招募。地方乡镇中招募的工作人员受其本身的受教育水平和知识构成体系影响，一般不会有成熟的供电行业系统的知识构成。而且地方乡镇之中往往还会存在着地方保护主义，不愿意从外地引进高技术人员。种种原因直接导致了供电所内部的员工专业水平低下，不能对供电过程中遇到的专业难题提出专业的解决策略。由于员工专业知识的短缺，在当前的供电所内部，工作员工普遍没有在思想上对供电工作的安全隐患问题形成正确的认识，没有在工作中形成面对和解决各种供电安全问题的能力。现在供电所员工的工作大都依靠传统的工作经验，对于供电单位制定的安全管理制度不能形成正确的认识，在思想上不愿在供电所实行供电单位制定的安全管理制度，对于上级部门的安全检查也只是应付了事。
1.3 供电所内部员工的工作效率低下
对于大多数人来说，供电工作是一件很轻松的工作，只要很短的时间就可以完成自己的工作任务，这种思想在基层的供电所员工内部更是普遍存在。这就导致很多供电所员工只是把供电所工作当做兼职来说，只是在必要的时候处理一下供电问题就尽到了自己的职责。同时对于不同工作量的工作员工，给予同等的工资待遇，在很大程度上打击供电所员工的工作积极性。
2 加强供电所安全管理的策略探究
2.1 完善供电所安全管理制度
安全管理制度能够保障供电所安全管理工作合理的开展，建立完善的安全管理制度是做好供电所安全管理工作的最直接的途径。只有在安全管理制度的规范之下，供电所安全管理工作才能有序的进行下去。在供电所各项制度的制定完善中，要把安全责任制度放在重点的位置。通过对供电工作中的安全责任的细节化，让工作人员充分认识到自己在工作中的责任，对工作人员的工作形成警示作用，提高其供电工作的质量。在供电所管理的过程中建立重奖重惩的奖惩制度，对在供电现场和供电管理的过程中出现重大失误的员工给予从重惩罚，对于在工作中认真细致能够及时发现供电工作中的问题的员工给予重大奖励。用重奖重惩的奖惩方式，引起员工对工作中的安全问题的重视，避免工作中不必要的失误的发生。在员工的日常考评制度建立上，对于表现优秀的员工给予肯定和奖励，让他们能够在日后的工作中也能保持优秀的工作作风。对于工作落后的员工也不能忽视，应这针对他们在工作所遇到的问题给予指导建议，以提高他们的工作效率。
2.2 强化供电所员工的安全意识
由于供电所员工安全管理意识薄弱是导致供电所安全管理得不到有效提高的重点所在，所以在改善供电所安全管理现状的时候，应该把强化员工的安全意识放在重要的位置。在日常管理的过程中，可以采取措施加强对员工的培训教育，从思想上扭转员工对安全工作的认识，使员工对供电所的安全管理在思想上形成深刻的认识和理解，树立牢固的安全管理理念。只有对供电所安全管理形成了足够的认识和理解，员工在工作的过程中才能认真贯彻供电单位的安全管理理念，才能有效的执行单位制定的安全管理制度，才能在工作过程中做到按照要求工作，按照规章操作，有效的降低安全事故的发生概率。
2.3 加强对供电现场的管理
在供电所的管理上应该加强对供电现场的管理，做到现场管理到位，严格监督供电现场的工作，认真落实现场安全监督人的责任。及时发现在供电现场中存在安全隐患的行为，对发现的问题做到及时的纠正。在供电工作开展前和结束后要开好工会，对供电工作的细节和可能存在的安全问题进行认真讨论。在供电现场，相关负责人要布置好供电任务和对安全问题的针对措施，安排好供电工作过程中的每一个细节，把好供电工作的质量关。在供电检修开展前要做到“四明确”要求，明确工作任务，明确工作地点，明确临近带电部位，明确安全措施、危险点和注意事项。在工作现场要严格做到“四检查”，检查设备名称、编号是否与工作要求一致，检查设备电源是否断开，检查工作地点与带电设备距离是否符合工作规范的要求、安全措施是否适合工作的开展，检查工作地点是否在接地线保护范围之内。工作过程中要做到“四把关”，即工作人员在工作中要把好开工关，把好转移关，把好间断关，把好收工关。工作人员在供电工作的过程中要严格按照安全管理制度的要求开展工作，把工作中的安全隐患降到最低。
3 结论
供电所作为供电单位的基层机构，承担着把电力资源供给基层人民群众的重担，供电所内部的安全管理直接关系到基层人民群众的日常生活。随着生活水平的提高，人民群众的用电需求量不断增加，供电所日常的工作任务量也在不断的增多，供电所在安全管理上面临的挑战也日益严峻。为了做好自己的工作，更好的服务于基层人民群众的日常生活，供电所要不断的提高安全管理水平。
参考文献
[1]黄敬钟.供电所安全管理水平的强化路径研究[J].山东工业技术，2015（2）：168.
对电工安全的认识与理解范文5
技术的飞速发展，学生在毕业后从事的工作中都会较多的接触电气设备，如果工作岗位是在工厂企业的生产一线，那么就会接触到较大容量的用电设备，掌握安全用电的基本操作，确保生产安全顺利进行是非常重要的。统计资料表明，我国工伤事故中，电气事故占得比例相当大，这说明了人们对于电气安全重要性的忽视。因此，学生应该充分利用在校时间，利用学校中的实验设备，学习和掌握正确用电以及安全常识，对于毕业后从事相关工作也具有一定的意义。
2改革电工学课程，使学生掌握电气安全技术
为了解决上述问题，我们一方面在学生中进行了大量的走访和调查，对电工学理论课和实验课中征求学生的意见。另一方面对一些企业进行调研，了解企业对员工实施安全教育的内容和方式。在新的认识基础上，对电工学课程进行了改革，增加了电气安全教育环节，达到了较好的效果，对于学生安全用电能力和职业素质的培养起到了积极的作用。《电工学》课程理论课方面做了一定工作。在教学计划中减少一些比较枯燥的理论知识的讲解，比如说复杂电路的计算和分析，增加供电与用电实用知识的讲解。在讲到交流电源这一部分时，采用启发式教学，以日常生活中的最简单的单相交流电路———照明灯接线为例，让学生明白单相电路的组成。三相电路以大家最熟悉的电动机的启动和停止为例，使学生感觉没有理论讲解那么复杂。学生充分的理解和掌握了电源组成后，再慢慢地增加日常用电常识的学习，这部分一定要采用多媒体教学，以动画的形式展示给学生，让学生理解透彻、记忆深刻。实验课方面，传统的实验都为验证性实验，针对的是理论和定理的验证，大多数学生不感兴趣，只是应付了事。因此我们把实验改为独立的实践模块，不完全都在实验室中进行，而是与理论课程紧密结合，完全实现“教、学、做”一体化的实训课程，把以课堂为中心的传统教学模式改为教学过程与生产实践紧密结合的新模式［4］。在教学过程中，初步分为四大实训模块:第一模块:“日常用电常识”。相关理论就是课堂中讲过的单相交流电路的组成，学生也已经观看过多媒体，形成了初步的印象。这次实践课程可以直接在教室里面进行，让学生分组在教室中寻找用电设备、插座、照明灯等，然后根据自己的理解把教室的用电设备的实物接线图画出来，分组讨论结束后选择一个最优电路，将实物连接图建模，画出电气元件连接原理图。接下来教学生正确使用试电笔区分火线零线，分析三头插座和两头插座的区别，开关的接法，最后进行总结讨论。这种上课方式受到学生的欢迎，所有的学生都能参与到其中，所学知识也能有深刻的记忆。通过这一模块，学生已经明白了生活用电电路的组成和接线方式，也知道了电气安全的重要性。第二模块:“实验室用电安全”。带领学生进入实验室，先全面了解实验室的基本用电情况，分为照明用电和实验仪器用电两大部分，照明用电不再重复，对学生分组，通过老师讲解和学生讨论，画出用电设备实际接线示意图和元件连接原理图，观察实验室中用电设备和仪器的铭牌，记录各项参数，然后针对不同实验仪器，分析在使用中可能出现的各种用电故障及这些故障所导致的后果，针对每一种故障提出相应的处理方法。在实验室中已经有相应的保护装置，让学生根据自己提出的保护措施，对比已有的保护装置，找出差异进行讨论。这一模块结束后，学生已经明白了用电设备可能存在哪些故障，对应用什么装置进行保护。第三模块:“工厂安全用电常识”。这一模块由于条件限制，因此主要由教师在工厂企业中进行调研，了解三方面内容:在工厂低压用电中可能潜在的安全问题;工厂低压用电中的安全防护设备和措施;企业对员工实施安全教育的内容和方式［5］。在课堂上先对调研的三方面内容进行讲解，可附上实物图片，加深印象。然后主要采取案例教学法，选取工厂用电安全方面的典型案例，让学生参与分析、讨论、发言，在具体问题中积极思考、主动探索，从而提高学生的综合能力和素质［6］。第四模块:“触电类型及急救常识演练”。这部分主要为实训模拟演练，先是理论讲解，结合前面学过的单相交流电路和三相交流电路，讲解在生活用电和工业用电中最常见的触电方式，通过几个案例分析，掌握常见的触电类型及带来的后果。实训演练内容观看电厂电气安全培训视频和触电急救视频让学生了解急救过程和方法，然后针对不同的触电情况分别进行模拟演练，提高学生的应变能力和急救水平［7］。学生通过亲身体验和参与，不但产生了兴趣，也掌握了基本的触电急救能力，有一定的预防意义。课程结束后，对传统的考核方式也可进行改革，目的是让学生既学会了电工电子相关理论，还掌握了实践动手的能力。除了了理论部分的考试以外，实践课程考查改为两部分:首先让学生写出该课程学习的心得体会，与其他同学交流和分享，其次要求每位学生查找资料，找出一个与课程相关的案例进行分析，写出分析报告，提高学生的应用能力。从理论考试成绩以及学生交来的课程体会中可以发现，对电工学课程进行改革后，相对于教学传统方式有几点优势:学生学习的兴趣增强了，课堂上也更加愿意参与其中;学生掌握的不再是死知识，而是对于工作生活中的电气设备的用电方式、电路连接有了一定的了解;在实验过程中，改变了应付了事的态度，积极地参与到实践环节，敢于提出疑问，勇于进行分析讨论，有自己的想法和见解;对于今后的职业素质培养也有深远的影响，学生将会对电子电气设备规范操作，明白用电安全的重要性，提高生产过程的安全性和可靠性。
3结语
对电工安全的认识与理解范文6
关键词：水电工程 工程施工 安全管理与控制
中图分类号：TU71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（c）-0115-02
水电工程施工过程中涉及到了很多专业性强、技术性要求比较高的工作，其中也隐藏着很多潜在的安全隐患，一旦工程施工安全管理工作没做好，势必会引起安全事故，则会带来巨大的损失和危害。因此，安全施工问题成为工程施工的最基本的问题，也是工程施工管理人员首要关心的问题。对水电工程施工安全管理与控制问题的研究也就具有非常重要的理论和现实意义。
1 水电工程施工的特点
1.1 受自然条件影响较大
水电工程一般都是在比较偏远的山区、丘陵、河谷地带进行施工的，因此，受施工当地的自然条件的影响比较大，施工环境极其复杂，不同的地形地貌、地质特点甚至气象条件都对施工过程造成很大的影响，因此，必须详细收集施工当地的自然条件资料，才能够提前做好应对措施。
1.2 工程量大，周期长，技术难度高
水电工程一般都具有非常大的工程量，而且施工周期比较长，从项目论证、项目施工到最后的竣工验收投入使用一般都要经历数年的时间。而且工程涉及面比较广，专业技术性比较强，又受到施工地点的自然条件的影响，施工难度相当高。
1.3 危害性比较大，安全难以保障
水电工程施工过程中有许多危险的工作，如石方爆破、水下和高空作业等等，而且还可能受到施工地点自然环境条件的影响，一旦发生山体滑坡、山洪等自然灾害，势必会给工程和施工人员带来极大的损失。
2 水电工程施工安全控制原则
要保障水电工程施工过程中的安全控制和管理，开展所有与施工相关的工作都必须遵循一定的原则，才能从源头上、从根本上解决安全施工问题。
2.1 全面管理原则
水电工程施工涉及面非常广，任何一个方面出了问题都可能会对整个工程的安全施工造成恶劣的影响，因此，必须对整个施工工程进行全面管理，并且让所有工程人员都参与到工程的安全控制工作当中，将安全职责明确到每个员工，做到全员参与安全管理，这样才能最大程度上保证水电工程的安全施工。
2.2 安全第一原则
水电工程能够从头到尾安全施工无疑是工程人员应该考虑的首要因素，不论是工程的施工成本还是施工周期都应在保证安全施工的基础上再去考虑的问题，决不能为了抢进度和增加经济效益而做出任何不利于工程安全施工的事情，一旦发生安全事故，必然会适得其反，对工程的施工周期和经济效益都产生不利的影响，因此，在工程施工过程中必须坚持安全第一的原则。
2.3 预防为主原则
水电工程规模大、周期长，涉及面很广，一旦在施工过程中发生安全问题，势必会对整个工程施工产生一定的连锁反应，而且其危害性极大，事后也难以弥补。因此，水电工程施工的安全控制工作必须坚持预防为主的原则，在工程施工之初就将所有的安全隐患消除与未然，提高施工人员的安全意识和安全施工技能，安排专人负责对施工现场的检查和监督，及时发现各种影响安全施工的危险因素，最大程度上保证水电工程的安全施工。
2.4 强制执行原则
安全施工不仅是一种意识，还是一种责任，这不仅仅关乎到工程能否顺利施工，甚至还关系到了许多人的生命和财产安全，一旦发生安全事故，其后果不堪设想。因此，必须建立安全施工的监督考核机制，强制执行工程项目的安全防护措施和管理原则，将安全施工的责任落到实处，让每个工程参与人员都能够铭记于心，对任何违规操作的行为都加以严惩，避免任何安全事故的发生。
2.5 长效性原则
水电工程的规模大、施工周期长，要保障水电工程的安全施工不是一天两天的事情，因此，施工企业必须建立安全施工的常态机制，通过一系列的措施让安全施工成为一种良好的习惯，如建立安全施工的各种规章制度及奖惩机制，让所有人员都有章可循，有制可依；建立对施工人员的安全培训机制，提高大家的安全意识和安全操作技能；以及建立和制订安全事故的应急救援方案并组织演习等等。
3 水电工程施工安全问题原因分析
水电工程在施工过程中发生的各种安全问题，最终均可以分为三个方面的问题，即由施工当地自然条件引发的安全问题、由人为因素造成的安全问题和由设备材料等引发的安全问题。
3.1 自然因素造成的安全问题
自然因素主要指的是施工当地的地形条件、地质条件和气象条件等等，由于水电工程受施工当地的自然条件的影响较大，倘若施工过程中突发各种自然灾害或者出现各种恶劣的天气状况，就有可能会对工程的安全施工带来严重影响，因此，必须事先就对施工当地的各种自然条件进行熟悉的调研，做好一切安全事故的应急预案，防患于未然。
3.2 人为因素造成的安全问题
水电工程施工过程中出现的安全问题很大部分都是由人为因素造成的，人为因素主要可以分为两大方面，一方面是由于工程管理及施工人员缺乏必要的安全意识，在工程施工过程中为了赶进度或是由于疏忽大意，未能按照安全制度进行操作而导致的；另一方面则是由于工程施工的部分技术人员的专业技术能力不足，不能掌握新技术和新工艺，不能够良好处理水电工程中的技术难题，以至于在发生突发事件时不能够良好应对而导致的。
3.3 材料设备因素造成的安全问题
材料设备因素主要指的是部分水电工程采用的施工材料或施工设备出现问题而导致的安全事故。一方面可能存在部分承包商为了牟取个人私利，在工程的施工过程中，不惜采用不合格的设备和材料；另一方面则可能是施工企业平时不注重对于施工设备的检查、维修和保养，施工设备存在安全隐患也不知道，以至于在工程施工过程中很可能会引发突发事件。
4 促进水电工程安全施工的对策措施
4.1 加强对施工地点的调研，做好各种突发事件的应急预案
为了预防工程施工过程中可能因自然因素引发的各种突发事件，在工程施工之前就应加强对施工地点的调研，针对不同的地形、地质条件采取不同的施工措施，此外，要格外注意当地的气象条件，避免因为恶劣的气象条件对工程施工带来安全隐患。要事先就做好应对各种自然灾害的应急预案，并积极演练，才能防患于未然。
4.2 加强工程施工安全教育，提高全员的安全意识和安全操作技能
人作为工程安全施工的最关键因素，其是否具备必要的安全操作意识和操作技能，对于工程施工极其重要。因此，施工企业在平时就应注意对全员进行必要的、系统的安全教育和培训，让所有员工都能够意识到安全操作的重要性，养成安全操作的习惯，掌握最新的施工工艺和技术，不断提高员工的安全防范能力及安全事故的应对处理能力，才能最好的提高水电工程安全施工的水平。
4.3 完善安全规章制度，明确安全责任
要做好水电工程的安全施工控制工作，必须要建立必要的安全组织机构，负责完善安全操作有关的规章制度及落实安全操作规章制度，所有的安全职责和责任都落实到每一个与工程有关的员工身上，实行安全责任考核机制。规章制度是安全生产管理的重要保障，规章制度的制定要依据安全法律法规，内容要全面、针对性要强。安全生产制度一定要具有可操作性和实效性，容易理解与学习，使得每一位员工都能够融会贯通，实际运用于生产当中。一份实效性和可操作性强的制度，不仅有助于领导的正确决策，给有利于员工的行为规范，有益于企业的发展。
4.4 经常性的开展安全施工大检查，及时处理各种安全隐患
水利水电工程施工中，安全检查工作是必不可少的一个步骤。水电工程工程量大，施工周期长，而且涉及面相当广，施工现场工作更是相当复杂，要保障水电工程的安全施工，就必须经常性的开展安全大检查工作，对施工工程质量进行有计划、有步骤的检查，检查施工人员是否能够按照安全操作规则进行操作，检查施工原材料是否符合要求，检查施工设备是否维护和保养，能够正常运作。对于在施工过程中安全意识强的给予奖励，而对于违规操作的单位和个人一定要进行严厉的惩罚，只有这样才能够保证安全制度的落实，才能够保障工程的安全施工。此外，在水利水电工程施工过程中，要定期召开工地例会，为管理层分析施工过程中存在的问题提供便利。指出安全隐患并在这一基础上进行有效讨论，寻找最科学的解决措施，确保工程顺利完成。水利水电施工人员要及时进行沟通和协调，集中力量解决发现的安全问题，奖罚得当，以确保工程施工的安全性，使水利水电工程施工顺利进行。
5 结语
综上所述，水利工程项目建设和施工管理是一个复杂、庞大的系统工程，影响工程质量和安全的因素贯穿于整个施工过程，水利工程相对其他工程所涉及的外部环境更广泛、更复杂。安全工作是否成功，关键在于领导和每个相关人员；只有每一位工作人员都熟知与水电水利工程相关的规程规范、技术标准，深刻了解水电工程特点，才能防范于未然。“冰冻三尺，非一日之寒”，隐患是企业安全生产的病根，只有相关领导及安全管理人员认识到重要性，才能真正查找隐患、整改隐患。严把安全措施投入关，只有安全措施到位，施工人员才可能更集中精力进行施工而不必担心安全问题，从而大大地提高工作效率，确保工程质量和施工工期。
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