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对计算机的职业兴趣范文1
关键词：职业学校；计算机教学；学习兴趣
随着信息技术的飞速发展，市场对于计算机专业的人才需求量大幅提升，人才之间的竞争也变得异常激烈。职业院校是计算机专业人才的主要输出地之一，承担着非常重要的人才培养任务。但是，当前的职业学校计算机专业教学还存在一定的问题，这些问题制约着计算机专业教学的发展，如果不能及时地解决这些问题，将对职业院校的教学质量产生一定影响。
一、当前职业学校计算机教学中存在的主要问题
在当前严峻的就业形势下，市场对于计算机专业人才的需求越来越大，要求也变得越来越高，而职业学校计算机专业教学中存在的问题影响了人才培养的质量。职业学校计算机专业教学主要存在以下几方面问题。
1.教学理念过于陈旧，教学内容庞杂
受传统教学观念的影响，职业学校教学过于重视理论知识的灌输，忽视了学生实践能力和学习兴趣的培养，学生由于不具备过硬的专业能力，无法满足市场对计算机人才的需求。职业学校教育应该以职业教育为导向，注重培养学生的实践能力。此外，对于职业学校来讲，计算机专业课程的设置也存在一定的问题，绝大多数的职业院校计算机专业设置了大量的理论知识课程，涵盖了从软件设计到硬件操作的所有知识，庞杂的课程体系给学生的学习带来巨大压力，为了顺利通过考试，学生不得不花费大量时间学习这些理论知识，影响了实践能力的提高。
2.课堂整体氛围较为压抑
从目前教学实践来看，职业学校计算机教学课堂普遍存在着课堂氛围压抑的情况。一方面，由于计算机课堂知识的广博性，学生在学习过程中普遍存在一定的难度；另一方面，很多计算机教师不善于运用多样化的教学方式，不注重调动学生的学习兴趣。在职业学校计算机教学过程中，如果不能有效地调动学生的学习兴趣，往往达不到预设的教学目标。在教学实践中，部分教师虽然意识到开展多元化计算机教学的重要性，但创新力度不足，先进教学设备的运用经常流于形式，无法真正吸引学生的注意力。
3.教学模式较为单一
在当前的职业学校计算机教学中，教师的教学方式过于单一，停留在传统的理论知识讲解层面上，而职业学校的教学应该以职业教育为主，这种纯理论的教学模式不利于学生职业能力的提升。除此之外，由于计算机学科的自身特点，计算机行业更新换代速度极快，所以，要想使学生的知识技能适应市场需求，教师应该及时更新教学内容，让学生与时俱进。但是，当前职业学校计算机专业在课程设置方面较为滞后，知识体系得不到及时更新，无法适应计算机行业的人才需求。
二、职业学校计算机教学中正确引导学生学习兴趣的有效策略
1.优化课堂教学环境，提升学生学习兴趣
要想提高职业学校计算机教学的有效性，培养学生的学习兴趣，使计算机教学达到预期效果，关键在于教育方式要适应学生的心理发展特点。爱玩是学生的天性，所以教师可以充分利用学生的这一特点，营造和谐自由的课堂环境，让学生在轻松愉快的教学环境中进行学习。另外，在和谐的教育氛围中学习，有利于学生天性的释放，学生对知识的接受程度也会大大优于传统的教育环境，对于培养学生的创新精神和实践能力有很大帮助。同时，也有利于培养学生的学习兴趣，激发他们对知识的探求欲望，不仅不会像传统教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于学生创新精神的培养。所以，如果教师能够根据学生的成长特点，针对不同教育阶段的学生营造个性化的学习环境，对于学生学习效果的提升和综合素质的培养具有积极意义。
2.运用多媒体技术，活化课堂形式
随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用到现代计算机教学课堂中，在开展职业学校计算机课堂教学的时候，教师可以充分运用多媒体教学设备，提升课堂趣味性，活化课堂教学形式。网络上的视频教学资源极为丰富且专业。例如，教师可以在课前将所要讲解的计算机知识做成多媒体课件，在课件中运用声音、图像、视频等形式，吸引学生的注意力，从而营造一种轻松的教学氛围。对于有些教学内容，如果网络上有相应的电影或者纪录片等内容，教师还可以有选择性地在课堂上进行播放，通过电影的形式对学生进行计算机教学，可以加深学生对计算机知识的理（下转第189页）（上接第103页）解，对于培养学生的学习兴趣具有十分明显的作用。
3.丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣
在业学校计算机教学过程中，传统的教学方式无法充分调动学生的主动性和积极性，学生对于计算机知识学习缺乏兴趣。针对这个问题，教师应该及时地转变教学形式，不断丰富课堂教学方法，培养学生的学习兴趣，从而使教学质量得到有效提升。例如，教师可以采用分组教学法进行教学。在教学过程中，教师可以根据学生的学习特点和基础情况，将学生分成若干个学习兴趣小组，然后根据计算机教学的内容，给每个小组分配相应的学习任务，让学生通过组内合作的方式进行自主探究和学习。在此过程中，学生为了完成教师布置的任务，就会充分调动自己的知识储备，积极进行思考，加强小组合作，从而完成教师布置的学习任务。在接下来的计算机教学中，教师只要重点讲解学生在预习过程中存在的主要问题就可以了，大大提升了课堂教学的质量。经过这一过程，学生学习的主动性和积极性得到了充分调动，这对于学生计算机学习兴趣的培养具有积极意义。
综上所述，学生学习兴趣的培养对于提高教学质量，提升学生的综合素质具有积极作用，职业学校计算机教学中尤其如此。所以，在教学实践中，教师应该不断探索和改进教学模式，摒弃传统的教学观念，丰富课堂教学形式，采用适合学生学习特点和心理特点的教学形式，培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率和质量。
参考文献：
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对计算机的职业兴趣范文2
【关键词】新课改；中职；计算机教学；改革举措
当前我国正处于信息化时代，每个社会成员都必须具备一定的信息素质才能立足于社会。计算机教学能有效提高学生的信息素养，可是当前形势下中等职业学校的计算机教学还是存在诸多问题，学生学习计算机课程的兴趣不大，最终导致教学效率不高。作为一名中等职业学校的计算机教师应该着力解决计算机教学中出现的各种问题，以此提升计算机教学的效率！
一、合理遴选计算机基础课程的相关教材
中等职业学校的计算机专任教师在进行基础性课程教学时应合理遴选计算机教材，从而让教师能够有效的教学。计算机教师在遴选教学材料时，可以在遴选纸质版本教材的根基上，选择合适的网络学习平台或者电子方面的资料等。此外，教师还可以遴选一部分实践性相当强的教学模块，制作成各种教学课件，构建与之相关的素材库或计算机基础性课程的相关网站，进而能更快地让学生深入掌握各方面的新信息技术。由此我们可以看出，中等职业学校的计算机教师遴选合理的计算机教材内容，能够有效克服单一化的纸质版本教材，满足各个层面学生的学习需求，进而以此调动学生学习计算机课程的兴趣，能有效发展学生的个性，对进一步提高教学水准、实现既定的教学目标有着相当重要的意义。
二、不断加强实践教学
中职计算机教师务必加强实践教学，可从以下两层面着手：第一，大面积收集信息，合理安排计算机实践教学的相关内容。计算机教师在实践教学内容上的安排应紧紧围绕当前社会的硬性化需求，务必摒弃那些毫无意义的教学内容，凸显“信息技术的实践性”。合理处理理论教学和实践教学之间的关系，对原本就有的实践性环节进行认真细致地梳理，明确这些实践性环节存在的层次性关系。进而据此制定与之相关的教学大纲、实验性指导书、CAI系列课件与相关的计算机硬件设施等。与此同时还应注意进一步加强各个实践性环节在逻辑范畴与结构范畴的关联和综合，进一步加强设计范畴、制作范畴、维护范畴等领域的综合性技能训练，让学生在毕业时有部分项目的综合技能能够达到较高的水准。这不但是计算机课程专业教学构成自身特点的基本要求，也是切实解决实践性问题的必要性基础，更为重要的是能够不断加强中职生对计算机技术应用创新的自信心。第二，坚持以生为本的教学原则，重点培养学生对计算机技术的兴趣。中职计算机新课程标准明确规定：中职生正处于思维转型时期，教师务必重视培养中职生对计算机操作技术的兴趣。首先要培养学生操作计算机的兴趣。放手让学生动手操作，让其亲自感受计算机技术操作过程的乐趣。这种乐趣是推动学生学习计算机技术的强大动力。其次要培养学生对计算机理论的兴趣。只有掌握了基本的理论，才能很好地操作计算机。培养学生对计算机理论的兴趣包括培养学生对计算机应用的兴趣和培养学生对计算机技术问题的兴趣。
三、在教学过程中坚持以就业为导向的培养目标
目前我国大力推行市场经济体制，这势必对中职计算机教学产生深远的影响，首先在教学观念上，教师必须树立以就业为导向的教学目标，在专业设置范畴、课程辅导领域、技能训练范畴、内容设置领域紧紧围绕学生的实践动手能力、适应社会能力、就业服务等项目展开，紧紧围绕社会需求、市场需求、企业需求制定人才培养方案，制定学生的学习方案与教学计划，在深入研究中等职业学校计算机教学特点的根基上，借助网络了解、实地性的调查、市场领域的调研等方法来关注当前市场变化的动态，以此了解当前市场对计算机人才的需求方向，从而为中职生设定与市场需求相适应的教学计划与教学目标，最终培养出适应社会需求的应用型计算机人才。
四、运用多种教学方法开展计算机教学
中职计算机教师在教学进程中应运用多种教学方式进行教学。教师可使用合作式教学方法开展计算机教学。在教学进程中，教师可事先将学生分为几个学习小组，并且对每个学习小组都布置相关的学习任务，然后通过小组内的讨论和小组间的商榷来共同完成学习任务，学生在相互讨论的进程中能够想出很多新办法与新方法，从而有效培养学生的创新能力。此外，教师还可在教学进程中运用探究式的教学方法。这种教学法就是教师在授课进程中没有直接将教学内容讲授给学生听，而是设置一系列与教学内容相关的问题，这些问题都是相互关联的，学生在思考问题的进程中，需要运用到多种思维方式，会产生很多想法，并且还能运用各种不同的方法思考出这些问题的答案，如此一来就能有效培养学生的创新思维。此外计算机教师还可以充分借助全国性的计算机等级考试，在对学生开展考试培训时，借助各种试题资源，让学生在解题进程中可以充分发挥创造性的思维，运用多种思考问题的方式进行思考，进而有效提升学生的创新能力。
五、结束语
在高度信息化的今天，中职计算机教学日益重要，应用型的技术人才必须具备一定的信息素质，没有良好的信息素质是难以适应当前社会发展的需要。这就要求中职计算机教师必须树立新课改理念，坚持以生为本的原则，以市场需求为导向，运用新颖独特的教学法开展计算机教学，方能有效提升计算机教学的效率，进而提高学生的信息素养！
作者简介：袁四刚（1976-），男（汉族），湖南长沙，长沙县职业中专，中学一级教师，从事中职计算机专业课教学多年。
参考文献：
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[3]张潇潇，蒋永培.谈职业院校计算机专业教学存在的问题及对策[J].佳木斯教育学院学报.2015（03）
对计算机的职业兴趣范文3
关键词：职业教育；计算机；操作技术；教学
随着计算机技术普及和深入，国家对于计算机操作人才的需求也随之加大，因此在职业教育中开设计算机操作课程是必不可少的。然而，目前计算机操作教学还存在着一些弊端，只有对现有教学进行改革，才能更好地提高学生学习能力、动手能力、实践能力和创新能力，也是提高学生适应社会，适应未来工作的重要途径。
一、计算机操作技术教学在职业教育中的重要性
计算机操作技术有利于提高学生的动手能力和意识。职业学校突出培养学生的动手实践能力。计算机操作技术作为现代化办公不可或缺的基本技能，是提高学生动手能力的重要方法。首先，学习计算机操作技术有利于提高学生的学习热情。计算机操作技术的学习不同于其他专业性强的理论学科，相对而言学生掌握的计算机知识普遍较少，且深知计算机的重要性，因此很容易产生学习欲望。其次，学习计算机操作技术也有利于培养学生的动手意识。计算机操作技术是一门实用性、操作性比较强的学科，通过学习，学生能够体会到把理论知识转变为实践的乐趣，并能了解到做为职业学校的学生，提高动手实践能力的重要性。最后，学习计算机操作技术有利于 促进学生知识的增长。众所周知，学好计算机并不容易。计算机操作技术的学习涉及到的知识面广，内容丰富。学生在学习的过程中要克服学习困难，必须要努力突破自己，学习相关的知识以达到掌握熟练操作计算机的能力。因此，计算机操作技术的学习也是间接培养学生综合素质的途径。
二、计算机操作技术教学的改革
（一）转变学生的学习观念
要想培养出更加优秀的计算机人才，在职业教育中的计算机应用教学中，教师就要转变学生的学习观念。大部分职业学生对于学习的兴趣并不大，因此要提高计算机的教学效率，教师就应想办法去提高学生的学习兴趣，转变学生的学习观念，让学生从“要我学”变成“我要学”。首先，在课堂上，教师应该加强对学生关于计算在我们生活中的重要性的认知，并且列举相应的实际例子来进行说明，比如，我们需要通过计算机来进行不同区域之间的信息共享；其次，为了更好地吸引学生对于计算机的学习兴趣，教师还应向学生阐述计算机专业的就业前景。例如，老师可以列举往届优秀毕业生的就业情况以及就业薪资，从而更好地吸引学生对于计算技术的学习兴趣；再者，对于职业院校的学生，教学过程应当把教学内容融入到活动中进行教授，让学生基于热情的同时，吸收课堂知识。在学习过程中，学生的学习观念非常重要，如果学生的学习观念不正确，将很难提高学生的学习效率，也就很难提高学生的计算机水平。故此，为了更好地提高计算机应用技术的教学水平，计算机教师应该转变学生的学习观念，提高学生对于计算机应用技术的学习兴趣。
（二）培养学生的思考力和创造力
新时期教育的发展突出培养学生的综合素质和综合能力的重要性。职业教育重点培养的是具有实践能力的专业型人才，自然格外注重对学生思考力和创造力的培养。计算机操作技术教学是职业教育中必不可少的训练学生动手能力、思考能力和创造力的基础课程。当今社会，计算机技术的运用充斥着每一个角落，计算机操作技术的教学要以培养学生的能力为前提。在课堂教学中，教师要多设计一些让学生动脑的任务，比如针对同一主题要求学生以不同的形式展现出来，鼓励学生大胆思考，大胆创新。学生在动手操作的过程中通过独立思考加深对所学知识的理解，熟练操作技术，同时创造性的火花也会不知不觉迸发出来。
（三）摒弃部分理论知识，加强对学生的实操教学
计算机应用技术专业是一门操作性很强的专业，故此在计算机教学中，教师应该注重对学生的操作教学，而不是注重对学生的理论教学。所以，为了更好地提高计算机应用技术的教学效率，教师就应该对教学方法作出一定的改革，摒弃部分的理论知识教学，加强对学生的实操教学。比如，在进行理论知识教学时，教师应该摒弃一些实用性不强而且比较落后的理论知识教学。比如，教师可以适当地删掉《操作系统》《操作系统及概论》等书籍的教学，从而增多对学生实操性的教学，这样才能更好地提高学生的实操水平，提高学生的计算机水平。而且在进行实操教学时，教师应该适当地延长学生在课堂上的练习时间，这样学生才能更好地发现问题，才能更快地找老师解决问题。因此，在计算机应用技术教学中，教师应该摒弃部分理论知识的教学，从而增多实操部分的教学，加强对学生的实操教学，提高学生的专业性。
（四）紧跟计算机软硬件发展，及时更新教学内容和软件环境
计算机硬件的发展速度是以季、月甚至是日计的，计算机软件的发展也是日新月异。所以，计算机课应紧跟时代的步伐，跟上计算机技术的发展，满足学生对计算机最新知识的需求，计算机课程教学必须有一定的前瞻性。职业学校计算机教学条件有限，使用的基本上是一些比较陈旧、落后的硬件设备。教科书在一定程度上也存在滞后于计算机技术发展的现象。在理论课授课过程中，我们应以最新软硬环境为基础进行调整，在尽可能的情况下，及时更新学生实践操作的软件环境，做到讲授与主流运用一致、实践操作与讲授一致。
三、结束语
总而言之，职业教育中计算机操作技术教学的改革是培养更加优秀的计算机人才的需要，是提高计算机应用专业学生就业的需要，只有这样，才能提高计算机人才的市场竞争力，促进我国职业教育中计算机操作技术发展水平。
参考文献：
[1]孙金超.职业教育中计算机操作技术教学的改革探索[J].科技风，2016，04：64-65.
对计算机的职业兴趣范文4
关键词：职业中专；计算机教学；人性化教学；教学改革
现代社会随着信息技术的不断发展，计算机应用基础课也已经成为职业中专学校的必修课之一，计算机基础知识逐渐得到了普及。目前的职业中专院校开设的计算机课程内容主要包括：office办公软件的操作，photoshop技术，Windows操作系统、C语言程序设计等。过去几年几乎所有的职业中专院校的计算机课程都如火如荼的开设了计算机课程，经过职业学校领导和师生的共同努力，职业中专计算机教学也已经取得了一些成果，获取了一定的办学经验。但是，这几年的发现就读计算机专业的学生越来越少，其他非计算机专业的学生对于计算机教学的热情也逐渐冷却了下来。这是由于多年来的计算机传统教学在传授了计算机知识以外自身也存在着一些问题。
一、一般资料与方法
1.一般资料
随机选取我校两个计算机专业班级，分为对照班和实验班，两个班级均为40人。对照班进行普通的一般计算机教学课程，而对实验班进行课程改革。两个班学生在年龄、性别等一般情况方面无统计学差异（P>0.05），具有可比性。
2.方法
利用问卷调查方式，将80份调查问卷方法给学生，主要调查学生在计算机课程兴趣、课堂活跃度和Flash操作、photoshop操作、软件编程语言能力。
3.调查结果
两个班级在进行课程改革前在计算机课程兴趣、课堂活跃度和Flash操作、photoshop操作、软件编程语言能力五个指标上没有明显差异。具体见表1：
4.职业学校计算机教学中存在的弊端
根据调查过程对学生意见的收集，目前计算机教学质量不高的主要原因有：（1）课程设置比例不协调：目前的职业中专院校的理论课程与技能操作课程的设置比例失衡，学校过于注重理论知识却忽略了实践操作，从而影响了学生的实践操作能力。（2）传统的教学手段：几乎所有的职业中专院校计算机教学仍然沿用了传统的教学模式，即老师利用PPT等方式讲解计算机理论知识，然后再由学生到机房里进行操作，导致理论与实践脱节，或者是学生机械式地记忆知识，拘于形式。
二、职业学校计算机教学改革
1.提高职业学校计算机教学质量的对策
（1）针对上述职业学校计算机教学质量的弊端，我们对实验班级进行相应的解决对策，我们主要是从以下几个方面进行课堂改革：①培训计算机专业教师：实验班的老师是经过两个月培训并通过考核后上岗；②科学设计课程比例：在课程设置上，实验班的实践课程与理论课程比例与对照班级的1：1不同，实验班增加了实践课程的节数，实践课程与理论课程比例为5：3；③评估学生计算机知识水平：在计算机课程设置前，应对现有学生的计算机知识掌握情况进行一次综合的评估和调查，在了解掌握了学生的计算机水平之后，根据不同层次的学生进行分组，总共分为4个小组，每小组10个人，每组选出一名组长，每星期都对每组学生的存在的问题进行收集，在安排任务和作业时，也根据每个组学生的计算机掌握的程度不同而有所差别。
2.教学改革后的教学质量调查
对照班采取原来传统的教学模式，而实验班则采取以上的改革方案。一学期后，发放80份问卷调查。调查结果见表2：
2.结果
对照班在经过一学期的计算机教学后，在对计算机兴趣不仅没有提高，反而有所下降，而在Flash、Photoshop操作能力以及软件编程语言能力方面也收效甚微。相反，在对实验班实行了改革对策以后，学生对计算机技术的兴趣以及课堂活跃度有了明显的提高，同时实践软件操作能力也有了很大的进步。
对计算机的职业兴趣范文5
本文对职业学校计算机相关专业课程的教学现状与教学设备进行了分析，并阐述了提高职业学校计算机专业课程的教学方法。
【关键词】
职业学校；计算机；教学方法
随着计算机技术的飞速发展，社会各个领域对计算机的应用程度越来越高，对计算机技术人才的技术水平要求是越来越高，所以计算机人才的竞争是日趋激烈。职业学校的培养目标是“以就业上岗为方向，以超强的综合素质为基础，以能力为本体”，培养与当前社会相适应的、能牢固掌握当前社会所需的基本技能和文化知识，具有较强实践动手能力的职业技术人才。它是现代职业学校计算机专业的发展的北斗星，同时也对我们现在的教学提出了更新的要求。
一、职业学校计算机专业课程教学与设备的现状
（一）学生来源情况分析。由于当前社会与人们的观念问题，上职业学校毕业后一定要工作在最底层，所以好学生没有来职业学校的，造成职业学校招生困难，能来就读的学生大多数在上初中时是被教师所冷落的对象，或者是已经走向过社会的孩子，因而普遍基础差，对没有学习兴趣，缺乏自信心，没有学习的预望，自控能力较差，有相当多的学生没有掌握正确的学习方法。学生们上学的目标不明确，有相当多的学生选择上职校是为了混文凭、找一份工作，因此学习缺乏动力。
（二）学生学习情况分析。本往在经过多年在职业学校中教学发现，大部分学生对网络知识、电脑操作、技能学习方面兴趣极高，对参加课外活动、专业技能课的学习有相当的兴趣。他们渴望在计算机课中学习到相关的专业知识，能用电脑及时灵活地解决本专业的问题。许多学生喜欢上网，但是并没有合理地利用网上的资源进行学习与提高自己个人的专业素质和能力，具体表现在：学生们喜欢上网，喜欢在网上聊天、玩游戏、看电影。
（三）教材内容分析。随着科学技术的发展，职业教育计算机的教学需要一套实用性强、内容新颖、层次配套、版本升级换代很快的教材。但许多职业学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位，所开设的课程内容是五花八门，有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的，实用性明显不足;有的教材内容陈旧过时。这样教材的利用率不高，学生学习完课程后表现为应用能力不强，常常对自己所学的专业前景感觉很迷茫。
（四）师资力量薄弱。随着计算机新技术的发展知识的更新，许多教师的知识呈现滞后状态，掌握的都是陈旧的知识，一小部分既懂理论又懂实践操作的计算机教师往往又因为学校待遇较低而跳糟或兼职于其他计算机行业，不能全身心投入到教学中，导致职业学校的计算机教师业务素质与水平能力普遍不高，培养出来的学生与社会需求相脱节。
（五）教学设备落后。计算机的发展是十分快的，知识的更新也是与时俱进的，但学校的教材和教学设备还都是上个年代的，与现代社会的主流知识背道而离，无法达到学以至用，学了也是落伍的。
二、提高职业学校计算机专业课程教学的措施
（一）教材改革。职业学校应本着“必需、够用”的原则，根据计算机知识的时间性和阶段性特点，选择优秀的理论教材或自主编写实践课教材，避免理论知识过于教条化、过多、过繁，让理论知识为学生职业能力的培养服务。
（二）课程教学模式改革。职业学校根据生源的低起点情况，可制定兴趣导入、任务驱动、细讲多练、作品展评等教学设计模式。教师在授课时以兴趣导入，设计一些起点较低的学习任务。在学习基本操作教学中，突出知识、技能点的示范讲解，激发学生的学习兴趣，使学生掌握所学软件中各技能点的操作方法。比如在讲授Photoshop的图层、选区、路径等教学内容时，在分阶段讲解的同时，还要结合相关典型案例进行操作讲授。
（三）双师型教师专业技能的提高。职业学校的计算机专业需要大量的双师型教师，对于双师型的要求不但是具有深厚的专业理论基础，还应具有扎实的实际操作水平、丰富的实际工作经验，具有先进的教学方法、教学手段与技巧，这样才能真正成为学生的指导者、帮助者。职业学校可把计算机专业课教师送到企业、公司等进行实践学习，使他们成为具有实际工作经验、深厚的专业理论知识的双师型教师;还可以从企业、公司等引进工程技术人员到学校担任计算机专业课教学工作，培养出真正符合社会需要的技能型人才。
（四）改革考试考核方法。职业教育直接担负着向社会培养、输送大量合格技术人才的职责，学生应具有实际的应用能力、自学能力、分析和解决问题的能力。因而在职业学校的计算机考试中，应突出操作技能和实践能力的考核。比如，对于网页制作、计算机组装与维修等一些以实践为主的课程，应当以实践技能考试为主，理论考试可只占20%—30%的比例，强化学生动手实践能力的培养，解决学生高分低能这一现状，使他们具有娴熟的操作技能。
（五）购入主流的教学设备。职业学校应以动手实践为主，一定要用社会上主流的教学设备和计算机来指导学生的实践活动，这样他们进入工作岗位后才能真正的把学到的知识运用到工作中，也降底了学生工作压力。随着科学技术的发展，计算机作为一种高效率的储存、处理、传输信息的工具，已成为信息社会中交流的一种重要工具。电脑技术日新月异，只有科学地提高职业学校计算机教学的质量，才能适应社会经济发展的需要，提高职业学校学生的竞争能力。
【参考文献】
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对计算机的职业兴趣范文6
一、职业教育计算机教学现状及存在的问题
目前虽然大多职业院校都开设了计算机课程，但是由于对计算机教学的重视程度不够，相配套的计算机教学体系、设备、师资等不能适应发展的要求，严重阻碍了职业教育计算机教学质量的提高。计算机教学中目前普遍存在以下问题：
（一）职业教育目标错位。当前，计算机等级考试被视为各职业院校计算机教学的首要目标。考试的好坏成为衡量计算机教学质量的唯一标准，教师教学也以计算机考试内容为核心，这严重影响了学生对计算机知识的系统掌握，而往往只是拿到一张证书。这样在一定程度上虽说有利于就业，但是却限制了学生计算机应用能力的进一步增强。学生大部分出现高分低能现象，只会理论，不会操作。这就违背了职业教育的初衷，职业教育的目标是为了培养应用型实践技能人才。所以，开设实用的计算机课程就成为重中之重。
（二）计算机教学模式陈旧。计算机科学知识伴随着计算机技术日新月异的发展也在不断更新，计算机这门学科与传统学科有很大差别。同时注重理论性与实践性，二者缺一不可。他要求学生能够很好地掌握理论知识，并且在实践中运用理论知识，并不断地发现问题，然后在解决问题的过程中自身能力得到加强。传统学科注重知识的积累和理论的学习，教学过程主要讲解定义和常识，然后学生通过死记硬背，记住这些知识就行。有些职业院校沿袭这种教学模式，导致学生在面对实际操作计算机的时候手足无措。虽然有些院校因为教学条件的限制不能很好的安排实践教学，但是对于大多数有条件的院校，应当注意教学模式不能适应计算机发展的现状。这将会严重影响到职业院校培养现代化人才的目标，不能不引起教学工作者的深思。
（三）师资力量薄弱，教学水平较低。随着计算机、信息技术等专业的不断发展，各个职业院校的计算机专业逐渐成为热门专业，招生人数逐年增多。但是由于条件限制，相应的师资力量并没有得到及时补充，导致教学质量无法提高。另外由于计算机技术的更新程度快，相应的知识储备要及时跟上才能满足教学任务的要求，但是大多院校已有师资不能进行适时的业务水平的提高，因为教师已经有超负荷的教学任务安排，无法抽出时间和精力进行计算机先进知识的学习。还需注意的一个问题就是职业院校在师资引进过程中，存在把关不严，滥竽充数现象。一些关系教师、人情教师没有通过考核就走上讲坛，自身素质不高，知识能力有限，这是对学生严重的不负责行为。所有这些问题都大大制约了职业院校计算机教学质量的提高。
（四）实验设备、基础设施落后。鉴于计算机学科的应用性较强的特点，计算机教学的硬件设施和实验环境必须达到较高的水平，这样才能满足日常教学工作的顺利进行，学生也能够得到较好的训练。虽然近几年大部分学校都对基础设施和实验设备进行了大规模的完善，校园网络环境的建设也取得了长足的进展。但是我们应该看到和标准的差距，一些学校计算机老旧，系统依然是几年前的版本，软件长久未进行更新，计算机安装、调试、维护能力欠缺，这些都会影响计算机教学的正常进行。所以，职业院校若想改善计算机教学的现状，提高计算机专业学生的水平，必须花大力气从硬件设备、基础设施方面着手。
（五）学生学习兴趣不高。职业院校的学生相对来说学习素质和能力要比较差一点，而计算机是一门比较复杂的学问。如果只是学习简单的计算机操作和程序设计，这不能满足社会对于职业高素质人才的能力需求。但是若想系统的学习计算机知识，按照传统的方式，由老师讲解，学生听课，由简到繁一步一步循序渐进，这样势必会使得学生感到枯燥乏味。所以，如何找到一种能够引起学生足够兴趣又能使得教学内容深刻的方法就显得相当重要。
二、提高职业院校计算机教学质量的对策
（一）转变教师观念，改变教学模式。新的科学技术对当今世界的各个领域的冲击越来越强烈，互联网的发展造成社会信息量的剧增，有人认为全球正在经历由工业社会向信息社会转变的过程，这就要求社会所需人才不仅具备丰富的知识，还应具有接受信息、分析并处理信息的能力。所以在计算机教学的过程中，教师不能仅仅简单地教会学生计算机的基本知识和操作技巧，还应注重培养学生自动获取计算机知识的兴趣和能力。
（二）增强教学硬件设施。职业院校计算机教学的基础就是计算机和网络硬件设施，职业院校应该进一步完善和发展学校计算机设施的建设和管理、维护工作。很多学校的计算机管理还是集中式的，这样虽然对学校来说取得了良好的管理效果，但是并不利于计算机教学工作的展开，应当逐步建立分散式的教学管理模式，提高教学水平。另外，应当注意师资比例的控制，要严格控制招生规模的扩张，加大师资力量的引进力度，一方面努力提高计算机教学环境，另一方面加大对教师的教学技能和素质的培养。教学硬件设施是教学工作的基础，也是提高计算机教学质量最关键的环节。
（三）建立科学的计算机教学、教材体系。培养面向企业社会一线，基层的生产、操作、服务等方面的专业技术人才是职业计算机教育的最终目标。但是可惜的是目前的职业计算机教学并没有按照这一目标进行，培养出来的学生大多应用能力和操作能力弱。所以职业计算机教学应当按照科学的方法建立自己的独特的适应需求和目标的教学方法，一方面可以增强学生学习的兴趣，另一方面还可以提高学生学习之后的能力。此外，教材的选取也要进行细致的考察，教材要充分体现职业性、应用性、岗位性和区域性，还要符合职业院校学生的理解能力和接受水平。
（四）改变教学模式。教学模式在计算机教学中的作用不言而喻，其主要包括教学思想、教学目标、教学操作要领以及能够有效地设计和调控教学活动的方法论体系。计算机教学是理论性与实践性并重的学科，现有的教学模式弱化的对于学生动手动脑能力的培养，应当予以改善。教学模式还要加强教学管理工作，要形成独特的教学管理机制，采用人性化与科学化的教学考核方式保证教学水平高质量。改变现有教学模式，首先要从教师做起，所以，还要加强对教师业务能力的不断提高。（五）加强计算机专业与其他专业的融合。现代的职业分科越来越精细，将科学研究成果转化为生产力需要越来越多的专业技术和人才，这就要求学生在学好本专业的同时，广泛涉猎更多的交叉专业和新兴专业，培养自己的综合能力，计算机专业也是如此，鉴于信息技术与其它相关技术的整合发展，计算机作为其它科学研究的辅助手段，作用越来越重要，很多其它专业的学生都在学习计算机科学技术知识，作为计算机专业的学生，只有更广泛的进行涉猎和学习，才能使自己在竞争中保持领先地位。作为学校来讲，应当开设一些其它专业的课程，并注重学生综合素质的提高。
（六）提高学生学习的兴趣和主动性。计算机的学习最重要的一个特点就是自学和兴趣基本上决定了计算机学习的好坏，兴趣作为增进学生学习的内部原因，决定了学生学习的积极性和主动性。教师作为整个教学环节的组织者和指导者，要能够利用各种因素调动学生积极性和创新性，使学生能够有效学习当前知识的建构，这是教育学中建构主义的主要内容，这个问题已经超越了教学方法，涉及到教育工作者的基本教育理念。
