前言：中文期刊网精心挑选了家庭教育知识点范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
家庭教育知识点范文1
关键词：家庭教育；早教；教育阵地；生活；共育；发展
时常有家长反映，学生在家里性格不好，脾气暴躁。我听了之后很吃惊，觉得班上的孩子每天都是规规矩矩，和老师说话斯斯文文、小心翼翼，为什么回了家就是另一片天空呢？
这恐怕就是由于家庭教育和学校教育相脱节吧。家庭教育和学校教育成了独立的两张皮，就使得教育效果大打折扣，成了著名的“5+2=0”现象。掐指一算，学生每天在校五六节课，也就是五个多小时，每周，学校度过的时间是五天，周末在家两天。如何让学校五天的教育成果不会被两天家庭生活消磨殆尽呢？
一、家庭教育不可忽视
1.早教决定好孩子的起点
记得那是儿子读幼儿园大班的时候，得益于王老师给孩子们教全了声母、韵母。作为老师，我当然明白汉语拼音对于语文学习的重要性，从那时起，我就慢慢培养儿子的拼读能力。刚开始时，儿子不能够根据“声母轻短，韵母重，两音相连猛一碰”的拼读技巧，正确拼出音节，我很着急。后来，干脆从最简单的开始，我把所学的声母、韵母所组成的拼音写出来，先巩固认识声母和韵母，再直接告诉儿子这个拼音读什么，再根据拼读规则让儿子自己拼成我所说的那个音。就这样，一次次拼读，使得儿子的舌头不再紧张，喉头更加放松，口齿更加清楚，逐渐能够自己根据拼读规则准确拼出音节。
为了让儿子熟练记忆所学的复杂难记的韵母，每次儿子学习了新的韵母后，我都会在卡片上写出带有这个韵母的音节词，特别是与生活息息相关的熟悉的音节词。比如，儿子喜欢看动画片《铠甲勇士》，当学习了韵母“i”，我就会写下“kǎi jiǎ”的拼音卡片，当他自己拼出来时，我就马上告V他：“你现在就是铠甲勇士，拯救地球吧！”看他一脸的笑容和成就感，作为老师爸爸，我就觉得自己成功了。
现在，儿子上一年级了，我每次看到老师的板书，就不得不惊叹现在的孩子真是不简单，能够认识课文中的大部分生字，而且自己给生字组很多词语，并且还有成语呢！张老师也说：“我们班的孩子很不错，学前教育和家庭教育走在了学校教育的前沿！”数学老师也说：“我们班的孩子大部分做数学题都不用念题目呢！”
2.家庭教育是学校教育的补充
孩子每天在学校的学习内容枯燥干瘪，由于学习能力的差异，或者学习状态的不同，很有可能在学校里没有完全接受消化和理解当天的教学内容。这就需要家庭教育来填补学校教育的空白或是不足。所以，每天放学时，家长要做的不是马上监督孩子完成作业，而是应该陪同孩子一起回忆今天学习的内容和知识点，如果孩子回忆不出来，就应该翻开书本，和孩子共同复习巩固，如果还有没能过关的知识点，就应该加以指导点拨，直到弄懂，再让其独立作业。
二、家校共育促发展
好的教育是全面综合的教育，需要家庭跟学校的通力配合，那么我们应该如何做呢？
1.组建家长委员会并开展工作
家长委员会本着配合学校共同抓好德育工作，协助学校开展安全和健康教育，支持和推动“减负”工作，营造良好的学校关系为宗旨，在学校指导下参与学校管理。对学校工作计划和重要决策，特别是事关学校和家长切身利益的事项提出意见和建议。对学校教育教学和管理工作予以支持，积极配合。对学校开展的教育教学活动进行监督，帮助学校改进工作。向家长通报学校近期的重要工作和准备采取的重要举措，听取并转达家长对学校工作的意见和建议。向学校及时反映家长的意愿，听取并转达学校对家长的希望和要求，促进学校和家庭的相互理解。
2.家长会是跟家长沟通的好时机
每学期，我们学校都会定期召开家长会。在家长会上，班主任老师都要精心准备，对学校的综合教育方针和文化底蕴氛围进行简单的介绍，增强家长、社会对学校的认识度和知名度。家长会上，老师应该对班级的整体情况做一个介绍，包括有班级的管理理念，学生的整体水平、学习方面的要求、行为规范方面的要求等一一告知家长，争取家庭教育能够和学校教育同步。一般来说，家长都特别关心自己孩子在班级里的表现，这个时候，老师就可以和家长个别交流，共同提出好的建议。
“十年树木，百年树人。”家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。只有学校教育和家庭教育有机结合，才能使学校教育得到好的巩固，才能使家庭教育有迹可循，才能更好地促进学生的发展。
家庭教育知识点范文2
小学低年级学生由于对学习目标模糊，也没有明确的学习方向，学习自然只能凭借兴趣，如果教师引导不当，学生就会产生厌学情绪，甚至会自暴自弃，完全放弃自己。尤其随着经济的发展，农村外出打工热潮的兴起，农村孩子对读书越来越不感兴趣。面对这样的情况，扎根农村的教师都知道，仅凭借照本宣科或者简单的知识传授已经不能稳住孩子们焦躁的心，要想让孩子们爱上学习，教师一定得下更大工夫。笔者就农村小学生厌学原因谈谈看法。
1.学前教育短缺。农村孩子大多没有上过幼儿园，而是直接上小学一年级，即使有个别孩子上过幼儿园，也是农村私人办的不规范的幼儿园，幼儿园的办学条件和师资力量都很成问题。导致幼儿园到小学没有平稳的过渡，学生自然不能安于现状，不安心学习就在所难免。
2.家庭教育缺失。对农村学生来说，只有学校教育、家庭教育可以视为零。父亲和母亲其中一个人或者两个人都要出去打工挣钱，孩子大都由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶绝大多数不识字，孩子回家后家庭作业做没做他们不会看。孩子不会做的题，他们更没有办法。孩子们在成为留守儿童的同时完全耽误学习。
3.孩子天性好玩。由于好玩，学生对学习过的知识点从没有认真思考过，常常导致第一天学过的东西，第二天问他时已经忘记。日积月累，落下的功课越来越多，老师讲的课也听不懂，作业不会做甚至不做，慢慢成为问题学生。
4.教师引导不当。教师对问题学生的教育不当，是造成学生厌学的最重要一个原因。由于老师对问题学生的行为不理解，往往会本着为学生负责的态度教育学生，但是学生已经厌烦教师的说教，对教师的逆反心理逐渐加重，对学习失去兴趣，把作业当成一种负担，接受新知识更不容易。老师要求越严，学生越发茫然，对学校生活害怕、厌恶，只想着放弃。
二
面对这种现状，常常听一些年轻教师说：“孩子很聪明就是不学习，干别的事很能干，学习起来就成了笨蛋。”笔者认为这种现象是由于学生没有进入学习状态、一直玩耍造成的，教师的教育没有刺激到他的兴趣点，放弃是一种必然。因此激发小学低年级学生的兴趣至关重要。
1.成功激趣。如小学三年级学生想不到“二二得四”是什么意思，这时老师可以从最基本的做起，解释“二二得四”实质就是两个二相加，然后引导学生理解“三三得九”就是三个三相加，“四四十六”就是四个四相加，让学生一定百分之百地理解，从而得出乘法是用加法推导出来的。引导小学生动脑，进而发现问题、解决问题，对学过的知识点进行归纳总结。学生在一小步一小步的成功中尝到收获的喜悦，自然会对学习产生兴趣。
2.复习夯基。小学低年级学生没有建立起知识体系，每天面对的都是崭新的知识点，缺乏夯实基础的过程，就会像猴子掰包谷，边掰边扔。要想解决这一问题，笔者认为应该从课前复习巩固上节所学知识点入手。部分老师不重视每节课前对上节所学知识点的复习，或者复习时间又太短，达不到知识再现的目的。部分老师甚至忽略这个环节，殊不知农村学生不具备扎实的基本功，如果不复习，孩子们的损失会很大。
帮助学生夯实基础的任务自然落在老师的肩上，这个学习环节也就是每节课的开始复习上一节课的内容。这个环节部分老师认为5分钟就够了，我个人认为要持续到10分钟，甚至15分钟。通过对上节知识点的复习，学生在掌握上节知识的同时学习新课，不会造成知识的断层，学起来自然轻松了好多，慢慢对学习产生了兴趣。
家庭教育知识点范文3
【关键词】三个学习过程；日复习；作业；预习；共性作业个性化处理
我们常说家庭教育对一个孩子的成长是多么的重要，一般都是从情感，道德教育的角度去强调的。家庭生活中父母言传身教的重要性是毋庸置疑的。但从现实的教育环境和实际的家庭教育场景来说笔者认为家庭教育主要包括两大块，一是情感教育，即亲情教育和生活励志教育。主要是希望塑造孩子的品行，端正孩子的学习态度。二是家庭学习管理，即学习过程管理和学习行为习惯养成。主要是希望培养孩子的学习模式，提高孩子的学习效率。这是家长天天在面对但又比较模糊的部分。不过笔者恰恰认为因为它与学龄孩子每天的学习生活紧密相联，在一定程度上是家庭教育的基础和切入点。下面就谈谈对家庭学习管理的思考。
一、家庭学习管理为什么是家庭教育的重要部分
我们知道从小学一年级起到高中毕业，孩子的学习生活主要包括三个过程：分别是学校学习，就是孩子正常在学校的课堂学习；家庭学习，就是每天放学回家后到晚上睡觉前的少则个把小时多则四五个小时的学习；再学习，就是周末节假日，寒暑假等学生能集中自由支配的学习时间。学校学习家长基本使不上劲，而家庭学习是学校学习的延续又脱离了老师的直接管理，那家长就必须衔接上去。否则每天几个小时的家庭学习日积月累下来对学习也有重要的影响，尤其是中学阶段。根据笔者的分析经验，一般而言，学生的学习成绩的层次差别与这三个学习过程有很大的关联。具体来说班级里落后学生和中等学生的差距主要集中在学校学习的落后。而中等学生与优秀学生的差距就集中在家庭学习部分。这两类学生在课堂的注意力和认真度都是差不多的，但回家后的家庭学习处理就有较大差异。当然这个差异也会反应到课堂学习的细节上。而优秀学生和拔尖学生的差距通常体现在再学习环节上。也就是个性化的学习方法和学习效率上的差异。家庭学习在整个学习的流程上是承上启下的，重要性毋庸置疑。家长也只有参与到家庭学习管理中去才能让家庭教育发挥更大的作用。
二、家庭学习管理主要管什么，家长怎么管
很多家长没去管理孩子的家庭学习主要有两个误区。一是觉得孩子回家能认真完成作业就很好了。帮孩子答题解惑自己又不太懂孩子的课本知识怕教错了，这是对家庭学习管理的内容误解。二是家长的工作忙没什么时间和精力去做，要么直接把孩子送到老师那里，有啥问题就找老师就好了。这是对家庭学习管理的重要性认识不到位造成的。其实，通俗得说家庭学习管理就是帮助孩子规范学习过程。我们家长都想孩子的学习结果改变，希望越来越好。但我们要知道过程决定结果。如果孩子的学习过程没有改变优化就想着结果变好，那是一厢情愿的事情！那规范的学习过程是什么呢？简单得说就是：日复习――作业――预习。而我们现在大部分的孩子基本上只有一个环节就是作业或者说另外再做点课外辅导书的习题。这样有两个不好的地方，一是一回家就做作业，那孩子做作业就是凭着上了一整天课后脑袋里残存的少量的课堂知识记忆来对付家庭作业，短时记忆本来记住的不多，那作业效率肯定不高。二是这样做是为完成作业而作业，没有真正发挥家庭作业的用处。因为家庭作业是为了巩固并检测课堂学习成果的。
三、学习过程管理家长具体怎么做
1.关于日复习的管理做法
家长就是要求孩子做作业前先合起书来，把当天的课堂知识尽量一条条的能讲出来。讲不出来就让他看看再讲。目的是达到对当天知识加工并条理化。同时也要告诉孩子，能讲出来的知识才是自己真正掌握的知识。
2.关于作业我们要有新的认识
在班级授课制背景下的作业处理要注意三点。一是：共性作业，个性化处理。二是：作业之前要分类。做之前把作业分成三类。一类是一看就会做的，二类是部分会做的，三类是一点都不会做的。三是：有序处理作业，提高家庭学习时间的价值。作业处理顺序应先做部分会的再做会的，最后处理不会的。因为晚上作业时间有限，时间最有价值的安排是把部分会的知识变成会的。先日复习再做作业就是让学生把课堂的主要知识巩固整理后再做作业，不但提高了当天的学习成果而且还能高效的利用时间。
3.如何做有效的预习管理
预习很多人都知道重要性。但怎样才是预习？是不是把课本看了两遍就算预习了呢。另外，怎样做才算预习成功了，这些学生不一定很清楚。我建议家长在管理孩子预习的环节时，主要是让孩子原来没有这环节的现在一定要有，原来有的要求孩子通过限时阅读课本相关内容至少两遍以上，并能脱稿讲出主要的知识点。如果预习要求高点的，可以让孩子独自完成课本对应的习题并找出自己的疑难点。我们知道预习的价值是为了高效的课堂，通过这样的预习步骤别人上新课你就是复习巩固，别人在整理笔记你在突破疑难点。同时也能轻松合上老师的课堂节拍，也就不会累更不会成为老师的抄写员。这样坚持下来你的课堂效益就会比别人大很多。成绩不提高才怪呢！
四、家庭学习管理中家长需要注意的问题
家庭学习管理简单的说就是管理三个有序的学习环节：日复习―作业―预习。但真正实施起来也不容易，因为当中会出现很多个性化的困难。所以了解孩子的具体学习困难并及时帮助解决也是家庭学习管理不可或缺的条件。比如说：发现孩子的日复习环节很差，基本不能总结出什么知识好像课白上了。那就要进一步了解孩子课堂出了什么问题，是自己不认真还是周围同学的干扰或者是老师的讲课节奏与自己的基础差别太大。这些都需要家长了解分析后再帮助他。某种意义上说家长有没有很好的沟通能力和细致的观察能力在很大程度上也会影响家庭学习管理的效果。
其实，某种意义上说孩子的学习和工厂生产产品是很相似的。工厂要得到优质的产品必须要有精良的生产工艺和严格地生产流程。同样，不管你表面上的学习形式如何，你就必须要有个规范的学习过程，只要过程管理好了，学习的模式就会开始建立，学习方法和习惯也就随之而来，给以后的自主学习能力培养就奠定了良好的基础。好的结果迟早都会来，这就是家庭学习管理的意义！
参考文献：
家庭教育知识点范文4
的会员“coco_guo”为你整理了这篇家庭教育理念分享，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
【家校共育之家长说】家庭教育心得体会——家庭教育理念分享
【班主任推荐词】王梓旭在学习上认真刻苦，始终保持勤奋进取，努力拼搏的精神，在生活中是一个文明守纪，尊敬师长，团结同学，令老师和家长都十分放心的好孩子。
我们家有三个孩子，两个女儿的年龄相仿，一个高中，一个初中，儿子的年龄和她们相差六七岁，女儿上小学那时，可以说我作为父母，那算不上是真正的家庭教育，最多也就是检查一下作业，给他们讲讲不会的题目，但是在那个过程当中，我表现最多的就是指责和说教，也就是把自己原生态的家庭教育方式给使出来了，其实父母的一言一行，真的对孩子影响很深，还记得是儿子刚上一年级的时候对我讲的一句话，让我知道自己的教育方式出了问题，一次儿子放学回到家，我说快点把作业拿给我检查，你听到了吗，怎么还不去拿，说这些话的语气都是在命令式的，这时儿子向我说：“妈妈，你不能心平气和地跟我说吗。”我问他心平气和有用吗，他说你试都不试怎么知道没用，是的孩子需要一个好的感受，孩子能得到好的感受，才能做出好的行为，从那以后，我特别留意和孩子说话的语气。
大多数的孩子都喜欢得到夸奖，我儿子也是，小学一年级时，我发现检查他作业的时候，只要跟他检查出来错误，他就不高兴，还不能虚心的去问问题，就是在那里生气，闹情绪，我就跟他讲，什么时候你认为这个题目你自己想把它整明白,你再来谦虚地像我和我姐姐请教，如果有情绪真能解决问题，对你的学习有帮助，你也可以选择，你试着听从内心的想法，过一会，他会很不好意思的拿着作业来到我跟前说：“妈妈，你跟我讲讲。”这个时候我认为不要去指责他，让他自己学会判断，给他点时间。
在学习上给予孩子最多的应该是正确的引导，我给孩子说，课堂上的四十五分钟真的特别重要，老师讲的知识点一定要认真的去听，把今天学习的知识整理清楚，弄明白，有不明白的地方要及时去问，可以问老师和同学，不耻下问，你们学过这个道理，还要结合今天学习的重点，去做练习，多见题型，儿子喜欢做课后的练习，每天都能做一张课外的试题，尤其是快接近期末考试的时候，他一天下来就是四张试卷。
家庭教育知识点范文5
一、明确学习目的。端正学习态度
教育学生让他们知道数学是一门实用科学。是学习其他科目的工具。使学生认识到无论是在生产中还是在日常生活中到处都有数学，克服大多学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深对数学学’习重要性的理解。
二、家校紧密合作。共同做好教育培养学生的工作
学生的教育成长不仅有学校教育。还有家庭教育。家庭教育是学校教育的基础，良好的家庭教育可以协助学校教育和补充学校教育，促进学生健康成长。因此，学校和家庭的教育做到无缝隙的连接尤为重要。主动与家长联系沟通。指导家长进行家庭教育，深入细微地了解学生家庭、学习与生活状况，及时地反映学生在学校的各方面表现。听取家长的意见和建议，力争和家长达成共识。齐抓共管，共同教育和管理好学生。帮助学生形成一套自己认同的、有社会价值的生活目标，追求人生意义，追求理想的实现。确立负责任的、积极进取而又乐观旷达的生活态度。
三、夯实基础。掌握正确的学习方法
教学中切莫让学生将概念、公式和定理抄上若干遍。死记硬背。应注意概念、公式和定理的提出过程，形成，发展过程，解题方法和规律探索过程。在教学中发现好多学生，不去读课本，不理解知识点之间的联系。拿了题目就去做，结果往往做不了；练习的目的不仅在于熟悉巩固所学的知识，还在于训练解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。在这一过程中让学生去进行创新思维，有助于调动积极性。有助于解题能力的提高。指导学生在学习中逐步掌握读题、笔记、检验等学习方法，掌握集中注意，理解与记忆、思维，问题解决等策略。使学生形成一套适合个人的独具特色的学习方法和策略。
四、正确对待学生个体差异。促进学生共同进步
教师应视学生的差异为常见，不求所有学生在学习上取得相同程度的成功。企图让所有学生在数学学习上取得优异成绩是不现实的，应更多地关注学生学习的态度，关注他们是否能从数学角度思考问题。不求人人高分，但求人人成功。面向所有学生，关注所有学生。对学生付诸于爱心，要和风细雨，对症下药，亲其师，信其道，多用鼓励性的评价，建立成功的信心，坚决杜绝歧视和挖苦学生，可给予一对一针对性指导。在布置作业时，根据学生的差异，有梯度地区别对待。使各层次的学生都能体验学习的成功，增强学习自信心。学生是学习的主体，只有全体学生通过自身操作积极主动参与，才能收到良好的教学效果。
五、倡导学生间的帮助
互相帮助是教学中一贯倡导的做法，实践证明也是一种成功有效的做法。学生间的互相帮助是教师个别化教学的补充，认真做好班干部和优生的思想工作，建立学生间互相信任，互相尊重的学习关系，开展一帮一、多帮一活动，可以形成互相支持、互相鼓励、相互合作的学习风气。在合作学习中学生博采众长，汇聚多种解法，从中择优去劣，择简去繁。形成了你追我赶的学习班风，使学习成绩不断提高。
六、培养学生的推理意识和逻辑思维能力
家庭教育知识点范文6
关键词：情感；教学；品德教育
1.对情感教学的理解
现代教育论认为：教师的教，只是学生学习的外因，这种外因只有通过学生的内因才能起作用。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程，是一种与从认知维度研究课堂教学相对应的教学，"情境教学"、"愉快教学"、"成功教育"等都是这一教学模式下的探索。情感教学的目标不仅包括知识的掌握和认知，而且更注重学生的情感交流，使学生在道德感、美感、理智感等情感领域内得到发展与提高，有意识地培养小学生的意志、兴趣和与人交往的能力、自我意识等心理品质与能力。
2.当前小学思想品德教育的重要性及现状
小学的思想品德教育包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育，以及"五爱"教育，都是小学的思想品德教育教育的范畴。学生心中有他人、有集体，主要是培养小学生的思想品德和行为习惯，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人打下思想基础。小学阶段正处于人的发展的基础阶段，可塑性强，目前小学生中基本都是独生子女，从小都是被父母和家里的老人当做掌上之珠来娇生惯养，必然导致其思想品德滋长了一些不良倾向，如果教育不好，很有可能向不良的方向发展。因此加强小学生思想品德教育是小学教学的重要方向。
其二，目前小学的思想品德教育主要还是重课堂、轻课外，在教学的方式上也是以教师说教为主，课堂实践与学生参与和户外锻炼的机会很少，对小学生这个群体的效果很不明显，容易挫败小学生的积极性，甚至出现厌学现象。小学生作为一个年龄段较小的特殊群体，其学习的动力主要源于兴趣而非责任和志向，因此，我们必须高度重视小学生的情感教育。
3.课堂情感教学的应用
课堂教学是一个双边活动的过程，传统的教育观念多偏重于理论知识讲授，把学生当作被动的接受体，忽视学生的情感。情感教学要求教师转变思想，树立主体教育观念，注重学生的情感，只有把学生当作是引导、展开、参与和评价各种学习活动的主角，才能真正调动学生学习的积极性。
3.1 以身作t，充分发挥教师的影响力。一些老师在学生、家长和社会上赢得了良好的口碑，往往不是以严出名，而是以德服人。记得一名法国教育家说过："对孩子来说，范例之重要远胜于批评。"儿童的心理特征表明，小学生最善于模仿，他们的意识行为，尤其是道德行为主要靠模仿形成。教师本身是学生前进方向上的指明灯，老师的思想、行为、作风和品德时时刻刻被学生作为榜样来学习，对学生有巨大的感染力和说服力，因此，老师自身应以身作则，充分发挥教师的引导作用。
3.2 灵活运用多媒体，增强情景真实性。在信息化时代，多媒体教学显得越来越重要。一些现代化的教学手段以其信息量大、直观、形象的特点被广泛运用。多媒体课件综合利用了声音、图形、文字、动画等媒体，变抽象为具体，显得形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，有利于调动学生学习的积极性和主动性，增加了教学的趣味性，提高了课堂的效率。
3.3 采用趣味性问题，调动学生的积极性。伟大的教育家孔子说过："知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者"。因此，教学的过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。思想品德教育本身的理论性比较强，如果只是机械的照搬课本知识点，让学生背诵，只会令学生感到枯燥乏味。趣味性问题即问题情景，就是借助提问来创设情景。从教学的需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，恰倒好处地提出问题，能引起学生的情感体验，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高课堂教学效率，达到课堂教学最优化。总之，情感活动与认知活动是密不可分的，在课堂教学中，教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情的人存在于我们的周围，我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用。
3.4 与家长合作，强化思想认识。一个人的一生要受三个重要的环境的影响，那就是：家庭、学校、社会。其中家庭的影响是最重要的，因为家庭对孩子的教育是启蒙式、基础性、也是最有效的环境；学校教育是大众化的；社会教育是实践性的。人的一生中，家庭教育往往起着更重要的作用，功成名就的人在回忆录中经常说出父母对自己的巨大影响，而很少说出自己的老师。老师时经过了专业教育的群体，而父母就没有得到过专门的教育。学校教育与家庭教育有直接的关系，家庭的问题往往在学生的学习中体现出来，家长对孩子的态度和看法对孩子的影响也非常大。
目前家长对儿童的态度主要有三种，即民主的或宽容的；权威的或独断的；放纵的或溺爱的。不同的态度使得儿童在家所处的地位不同。过于独断或者溺爱的方式都会使得儿童在学校所受的思想道德教育受到挑战，使儿童怀疑其所学，所做，最终改变他们的价值观、世界观、人生观。
