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网络工程的好处范文1
关键词：网络工程课程；实验教学；改革
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)41-0138-02
在学科交叉与融合的环境下，国家教育部审定并设置了网络工程专业这一全国高校本科专业。网络工程专业核心培养目标要求学生具备计算机应用能力、网络分析能力、网络规划设计能力、网络部署能力、网络编程能力和网络管理能力。
作为专业方向课之一的网络工程课程，侧重于对整个网络规划设计生命周期中若干环节中所需要的培养，对于其它课程也有前续和巩固的作用。然而，由于各学校的该课程开始时间均不长，对本课程的实验内容开设没有达成统一的认识。笔者依据近年来从事网络工程专业的人才培养、课程知识体系建设和教学的经验，对网络工程课程中实验教学内容改革进行如下探讨。
一、存在的问题
在目前的实际教学中，作者发现在该课程的实验教学内容设置上存在如下问题：过分依赖于某种设备或者实验环境，使得换了设备或环境后学生无从适从；过分强调文档的编写，有的学生为了写文档而写文档；缺乏对学生自学和兴趣的培养，学生对过时的技术学习兴趣不够大；强调实验技能本身，而忽略了理论对实践的指导作用，学生知其然不知其所以然；过分强调底层，忽略了底层之上的应用层的影响。
二、实验教学内容设计
教学内容的设计首先必须有一个好的教材，教学过程中也要尽量地尊重和依附教材。在进行大量的筛选工作和实际试用以后，我们采用了陈向阳等编著的《网络工程规划与设计》作为课程的理论配套教材。然而，实验课程却缺乏配套的教材。因此，在这种环境下，如何依据理论课教材来设计实验内容，成为了亟待解决的问题。根据教材内容，可以将实验分为两个部分，即必修部分和选修实验。
1.必修实验
(1)实验1，抓包实验。由于在规划和设计网络的过程中经常要考虑各层的功能及其协议和服务。因此通过在实际网络中实时地捕获几种常见协议数据包并进行分析，可以使学生对一些协议的工作原理及结构有了更加深刻的理解和认识。Wireshark(原名Ethereal)是目前最受欢迎的协议分析软件，利用Wireshark的捕获过滤器和显示过滤器功能，利用它可将需要的网络信息捕获到，并且将网络二进制数据流翻译文字和图表等形式，极大地方便了对网络活动的监测分析和教学实验。它也是进行网络规划和设计，甚至是网络应用软件开发中学生要掌握的基本功之一。
(2)实验2，路由器与交换机模拟器实验。模拟器，就是使用软件来营造出一种虚拟的实验环境，其中包含了实验所需要的路由器与交换机、各种连接方式，点击进入相关的设备即可进行操作。由于大多数学校的网络工程专业属于新开设的专业，很多硬件设备不一定能跟上，因此适当地采用模拟器的教学方式也是很有必要的。另外，由于很多学生需要参加CCNA、CCNP的认证考试，因此实践中采用思科网络学院Flah Lab、CIM、Boson Netsim等，除此之外，RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab也是不错的选择。利用这些模拟器，可以让学生熟悉路由器与交换机的常用命令，VLan的划分，以及路由协议的配置等知识与技能。
(3)实验3，网络设计文档的编写。网络设计文档除了要描述客户的需求并解释如何满足这些需求外，还要包含网络的逻辑和物理设计、经费预算和其它消耗开支、如何测试实施以及在新的应用需求出现时的网络设计的演变等。这些要求在教材的第4章均有详细的介绍。引入该实验是这门课程的重点特色内容之一，也是对前面章节的一个检阅。
2.选修实验
(1)实验4，Sip软电话的安装与配置。对于VolP的技术方案来说，一般分为H323和SIP两种主要的路线。而H323的技术基本上已经过时。因此，可以考虑开设对于SIP议栈和软电话的安装和使用的实验。在实践教学中，我们采用的是Brekeke Sip服务器和X-Lite软电话的环境。教学内容也主要以学生调通电话、进行呼叫实验和抓取相关的sip协议包为主，并不对学生进行硬性考查。开设这个实验，可以让学生对网络的分层协议、抓包技术和服务器技术有很好的回顾。有兴趣的学生还可以自己研究Sip相关协议(如RFC 3261等)，自己开发软终端或者修改协议栈。同时，由于前期开设的Wireshark抓包实验，使得学生在进行软电话的安装与测试中能够充分地了解sip协议的信令处理流程。
(2)实验5，OPNET仿真平台的使用。网络建模设计的主要内容设计在骨干／核心网络管理周期中的网络规划和容量管理部分遇到的网络模型和设计优化。然而，对于普通高等学校的本科生来说，他们接触到这类网络的可能性很小，但这一部分内容在整个网络工程规划与设计课程中又是精华，不能省略。在这种情况下，采用系统仿真平台实验的方法显得尤其重要。OPNET就是一个网络仿真技术软件包，它能够准确地分析复杂网络的性能和行为，适用范围广泛，无论是现有网络的优化和扩容，还是新网络的设计都适用。对于骨干／核心网网络中的问题，例如“如果网络扩容，骨干中继链路带宽需要扩大多少?”
“如果网络上增设新的业务，对网络性能有什么影响?网络上的哪些链路或网络设备需要升级和改造?”等，都可以很好地仿真和测量相关的数据。使用OPNET，可以对基于包的通信、基于链路的通信、网络的拓扑结构、网络的性能测试等方面进行仿真。特别是学生平时很少机会接触到的无线网络进行仿真，例如无线建模的功能和所支持的移动方式有哪些，无线链路中各种各样的影响在OPNET中如何体现，应该如何修改；由于无线固有的广播传输方式带来的仿真时间急剧增加，应如何缩短仿真时间和提高仿真效率，等等。
(3)实验6，Hadoop云平台的搭建。对于第11章网格设计，由于在分布式架构中，网格的地位逐渐被云计算平台所取代，故再介绍传统的网格已无必要。而云计算平台由于其资源共享性、计算普适性等特点，已经逐渐被各大企业所采用。在最近几年的企业招聘中，关于对熟悉云计算平台和编程的人员的需求越来越大。因此，适时地增加云平台的内容，无论是对学生网络知识和技能的综合考察，还是对他们日后的就业需要等多方面来说，都是必要的。Hadoo舴为一个分布式系统基础架构，其源码是开放的，可以在实验室环境下的linux集群下配置安装，而不需要配置新的实验仪器且不涉及版权问题。因此，实验6的内容是Hadoop云平台的搭建，它可以巩固学生Linux操作技能、网络应用软件开发和计算机网络等能力。利用Hadoop平台的搭建，不仅仅可以使学生对linux下的命令，如用户管理、SSH登陆、SCP拷贝等；而且可以对网络编程技术，如MapReduce的分布式计算范式等有初步的了解；最后，增加了学生对于集群的管理和机房维护的经验。
对于教材中的某些章节，例如第5章一无线网络设计、第6章～IPv6网络规划、第9章～光纤网络规化以及第10章～存储区域设计等内容，由于学生接触的可能性小且兴趣不大，因此仅仅做简要的理论讲授而不进行实验设计就足够了。
3.实施方式
网络工程的好处范文2
关键词：工作过程导向 网络综合布线 光纤熔接 综合职业能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0246-02
【课题来源】1、中国职业技术教育学会《中等职业教育计算机网络应用专业校企合作技能人才培养模式实证研究》课题
2、广西区教育厅《基于校企合作构建计算机网络技术专业 “项目+ 认证”人才培养模式的研究》课题
一、背景
《网络综合布线》课程是计算机网络或通讯类专业中，以实践操作为主的核心课程。该课程所培养的学生，随着宽带业务和智能网络的普及，逐渐成为了社会急需的热门人才。
我校的计算机网络专业作为首批中等职业国家示范性学校建设的重点专业之一，一直致力于构建并实施“以实际工作岗位的项目任务或社会产品为载体，以岗位需求能力为核心，以工作任务为主线，以学生为主体，以工作过程为导向”的教学体系。让学生亲身参与到工作过程之中， 在“做中学/学中做”，在工作过程中获取“过程性知识”，从而迅速而有效地获得与未来工作岗位更贴近的、相伴一生的综合职业能力。
在与企业长期合作的过程中，我们努力创新并实践出了一条把网络综合布线的课程内容融入到企业实际的工程项目中去进行实训教学的人才培养模式。下面就我校的一些经验和做法给读者做个简单介绍：
二、在工程项目中完成网络综合布线教学实训的校企合作模式
1、在安防布线的工程项目中进行网络综合布线的实训教学
与我校有合作关系的许多小型安防公司，有时候在承揽了过多的安防网络工程后，经常遇到难以解决人员暂时紧缺的窘况。而中职学校的在校生也很迫切需要完成一些真实的网络综合布线工程来强化知识点的直观理解，培养学生的实际动手能力和综合职业能力。这就为校企双方提供了很好的合作契机：校方提供人，企业提供安防网络工程项目。企业付出了比长期雇佣多个员工更低的人力成本，校方也在节约了校内实训教学的耗材及设施投入的情况下，获得了更为真实的实训机会。
在这些网络安防系统的工程项目中，可以把学生分成若干个工作小组，采用轮班制的方式，在企业技术人员的指导下，完成需要大量人力的、劳动密集型的布线工程。学生可以通过实践锻炼，掌握网络安防系统的布局与构成要素、同轴线缆的填埋或桥架、横平竖直的管槽安装原则、BNC接头的焊接或免焊BNC头的端接等知识。
2、在光缆的工程项目中进行网络综合布线的实训教学
校方在为一些中小型企业完成网络工程项目的过程中，可以利用自身所配备的先进仪器设备为企业提供服务、让学生亲临现场实践操作。
以网络综合布线光纤部分的内容为例，目前综合布线行业的许多中小企业由于公司规模、资金投入和设备使用率的原因，一般都很少配备有高端的仪器设备。如光纤熔接机、FLUCK测试仪、OTDR光时域分析仪等工程施工和测试仪器，这些动辄几万、甚至十几万的高端设备。对于许多资金实力并不太强的小型网络布线企业而言，这些设备使用率不高，价格昂贵，企业舍不得购买，但很多时候又不得不用；对于学校而言，教学采购来的这些设备也需要学生在实践过程中实际操作才能够收到良好的教学效果，否则如果只是在课堂上简单讲解，学生很难直观感性地理解这些设备到底在什么样的工程需求下使用、真实的操作环境和操作要领又是怎样一番模样的工作情境等直观问题。对于学校来说，第二个好处就是节省了大量的实训耗材，比如让学生到工程项目的现场帮企业熔纤可以节省了校方购买各类光纤、接头、盘纤盒等耗材，等于无形中为学校节省了一大笔实训耗材开支。这就给在工程项目中寻求互利的校企双方带来了实质性的合作内容与共赢空间。
笔者就经常带领学生，利用学校配备的FLUCK测试仪、OTDR、光纤熔接机等高端仪器设备，为校企合作的企业完成光纤故障的定位及光缆的熔接等光纤工程项目。在帮助企业解决了实际困难的同时，既收到了很好的教学效果、节约了学校的耗材开支，也给学生带来了一些额外的经济收入。
3、在学校附近小区的宽带维护工程中进行网络综合布线的实训教学
网络宽带行业的业内人士都很清楚：目前各个居民小区的宽带维护、新装业务一般都是由电信、联通或移动等ISP外包给各级网络通信工程公司负责承担。许多网络通信工程公司的维护人员由于居住地和人员分布等因素，经常需要在接到维修通知后在距离较远的各个小区之间来回奔波，而这些维护的内容绝大部分都是一些接触不良的简单故障。就拿笔者所在城市的一个维护人员来举例吧，一个电信宽带的维护人员接到宽带报修电话后，急匆匆地横穿几个街区、甚至是横跨几个市区，时常遇到堵车或是没带齐工具等意外状况，而千辛万苦到达指定小区后，经过测试，发现绝大部分的故障仅仅是一个接头或一个电源插头的接触不良，测试和故障修复也就是短短的几分钟时间，而往返的时间反而是一两个小时甚至更长。
对于绝大部分宽带维护人员或公司来说，为了诸多简单的小故障而来回奔波的维护成本过高。但是如果把校园周边居民小区的维护业务（包括校园内部的宽带维护业务）交给学校来完成，那又是一个互利共赢的亮点了。就企业而言：首先，维护工作可以及时到位，不必再担心因为交通或人手问题而耽误维护工作；其次，维护人员的底薪可以大大降低，不必浪费太多的工资成本。而对学校来说，既可以采用轮流值班的方式让学生在排除故障的工作中实践了课堂上的理论知识，增加实际工作经验；又可以让出工的学生多了一份额外收入。
随着这几年HTTH光纤到户工程的推广与普及，我校协助合作企业进行日常宽带维护的同时，也不时地为企业完成光纤到户的新装业务。让学生在没有毕业前，就积累了宽带维护和新装THHT业务的工作经验，为今后的顺利就业夯实了基础。
4、在校内的布线工程中进行网络综合布线的实训教学
网络综合布线作为一门实践性很强的网络课程，在日常实训教学的过程中需要耗费大量的布线耗材，如水晶头、模块、光纤、网线、底盒面板等。这些实训耗材在实训室里用掉也是用掉，毫无回收或重复利用的价值，但是这些耗材如果用在真实的网络工程项目当中，既可以让学生更好地完成实训内容，又可以为企业节约了较大一部分布线耗材的成本。这就使得校内的学生工程队成为合作企业完成校内网络综合布线工程项目的首选目标。
学校新建机房或大楼装修布线的工程项目，一般都是由招投标后的中标企业安排一定量的人力来完成。这些工程的设计、施工如果是由熟知校园情况的师生来帮企业完成的话，可以大大节省中标企业外请员工所耗费的交通、住宿、人力、工具的领用和耗材的采购等各项成本开支。老师主动与这些校内的中标企业沟通，很多中标企业都乐于把这些校内的布线或装机的工程交给住在校内的师生来完成，而且双方都达到了互利共赢的目的。
此类的工程项目一般以机房的装机布线和新建大楼的网络、语音和视频布线为主。这些工程项目的设计和施工恰恰也是我们网络综合布线课的教学重点，让学生在自己所熟悉的校内环境下，完成整个布线工程的设计与施工是学校、企业和学生三方都大大受益的人才培养模式。所以但凡有校内网络综合布线的工程项目，我校的领导和老师都会很及时地与企业进行沟通，企业也非常乐意地把这些课程内容的工程项目交给校内师生来完成。
5、在设备的售后服务项目中进行网络综合布线设备维护的实训教学
我校在探索校企合作新模式的过程中，开发出了一个比较独特的合作项目（就是建立一个国内著名品牌的熔纤机售后服务基地）。
众所周知，熔纤机作为网络综合布线的重要设备和工具，不但价格昂贵而且售后服务网点严重匮乏（基本上有故障只能寄回厂家返修）。究其原因，主要有三个：第一，各个省市的需求量不大，一般的企业最多也就配备一两台；其次，如果厂家在每个省会城市或地级市都建立售后服务基地的话，场地和人员的运营成本过高，而且维修的业务量不多；再次，就是熔纤机作为高精设备，和其他IT设备一样，技术升级和价格跌幅过快，哪怕是代销企业都不愿意囤货代售或提供代用机。所以凡是用户遇到熔纤机故障的情况，一般情况下也就只能寄回到厂家返修了。要想在当地找到一家维修企业或是代售企业领一台代用机，那是概率极低的一件事情。
所以我们想到了，利用学校的场地和人力资源，为熔纤机厂商提供售后服务基地这一校企合作新模式。
首先由熔纤机厂商不定期地派员对学校部分师生进行故障维护的培训，并且为校方提供各类经常更换的零配件和一定数量的熔纤机（作为实训用机和客户的代用机）。
然后校方利用原有的实训场地和轮流值班的学生，兼职为上门的用户提供熔纤机的维护服务。对于极个别不能排除的疑难故障，才由售后服务基地寄回厂家维修，并为客户提供代用机。
除了合作的熔纤机厂商大大受益，学校在合作的过程中也免费享用到了价格不菲的熔纤机，大大节约了校方在网络布线设备方面的投入。而学生则在实践的过程中，学会了这类贵重设备的维护与维修，如按钮失灵、更换电击棒、电池老化、系统重置、精度调校等常见故障的诊断与修复。
三、校企合作的成效和遇到的一些问题与困难
上述几种与企业合作的运行机制，为企业带来了较大的利润，节约了学校的教学投入，提升了教师的专业能力和水平，强化了学生的综合职业能力。除此之外，还大大提升了学校和企业双方的社会知名度，促进了学校的招生就业和企业的良性发展。
但是在实际的运作过程中还是遇到了一些问题和困难，比如说学生外出实训的交通工具、安全保障和责任划分等问题一直是困惑我们校企双方的难点问题。期望上级有关部门能够在国家层面，参照发达国家工学结合的经验和做法，采取一定的措施、制定和颁布相应的制度和办法来帮助校企双方解决合作过程中所遇到的此类问题，促使校企合作的双方更好地步入良性循环的轨道。
参考文献：
[1]《当代德国职业教育主流思想研究》 清华大学出版社 2007年4月 姜大源
网络工程的好处范文3
关键词:在线虚拟网络实验平台;网络工程;实践
中图分类号:G642文献标识码:A
1引言
目前,各高等院校开设了网络工程专业,该专业的课程(如计算机网络,网络规划与设计等)均需要进行大量网络设备配置实验,但实验室成本对于各院校来说是一项不小的负担,建设一个40人左右规模的网络实验室,成本大约在80～100万人民币左右,这笔费用并不是每个院校都能承担的。同时,上述的实验室由于具体的实验设备还是很少,无法满足学生人手一套设备的需求,因此必须把学生分成4～5人小组进行实验。
近年来,出现了模拟软件来模拟各种实验器材、设备、实验过程以及实验环境。为高校实验教学减轻了一定的压力,如实验和实习费用不足,实验设备陈旧老化,实验场地拥挤,学生人均台、套数少,实物实验次数下降等等。其中典型的有Boson公司出品的NetSim软件和由法国人Chris Fillot开发的Dynamips软件。
Boson NetSim软件采取的是模拟设备的命令行方式,和真实的设备存在很大的差距,而且很多实验内容无法进行模拟。
Dynamips软件通过加载Cisco的IOS软件,可在一台PC上模拟多台Cisco交换机、路由器设备,其最大优势在于可自行设计网络拓扑,在PC上构建一个虚拟的网络环境,但Dynamips是一个命令行程序,在配置实验文件时需手工设置大量参数,不方便用户的使用。而且很多学校的实验室为管理维护的方便,给计算机都安装了还原保护卡,给需要修改配置参数时带来了很多不便。
针对以上问题,本文提出了建立在线虚拟网络实验平台的思路。
2系统架构
在线虚拟网络实验平台的软件体系机构是三层架构(如图1所示),即包括后台模拟器运行服务器、应用服务器、客户端三部分,采用了浏览器/服务器(B/S)的网络计算模式。应用服务器可以在网中的任何位置,运行在任何操作系统上,在处理客户端实验网络拓扑配置,完成客户端与后台模拟器运行服务器之间的通信转接。后台模拟器运行服务器采用Dynamips软件模拟实际的设备,通过采用应用服务器生成拓扑所需要的参数,管理和维护需要模拟的设备。客户端完成与用户的交互,完成拓扑网络的设计和虚拟设备的配置交互。
3客户端
3.1软件要求
客户端的软件要求:
(1) 安装有IE或Firefox浏览器;
(2) 安装J2RE 1.5版本以上插件。
3.2设计方案
客户端完成与用户的交互。由于系统采用的是B/S这种方式,客户端不需要安装额外的软件,只要能够运行基本的浏览器软件并配置相应的Java运行环境。
用户在客户端完成网络实验的拓扑结构,并在此基础上进行实验,这就带来了两个问题:
(1) 如何进行配置;
(2) 如何和后台模拟器运行环境通信。
针对问题1,通过编写Java Applet程序(该Applet后简称Applet A)来完成图形化网络拓扑配置,此外,采用Java Applet的好处还体现在便于和应用服务器实现通信。
针对问题2,通过编写另一个Java Applet(该Applet后简称Applet B)来完成与后台虚拟设备的交互配置。
为了便于用户进行相应虚拟设备数据的配置,即通过点击Applet A网络拓扑上的相应设备,能够在Applet B中进行配置窗口的相应切换,完成与不同虚拟设备之间的交互。Applet A与Applet B的配合通过两个Applet之间的通信来完成。
3.3具体实现
用户在IE浏览器地址栏中输入实验环境的URL地址。用户登录后选择进入具体的实验项目。典型的实验配置为参见图2:
当用户提交用户配置数据时,由Applet生成网络的拓扑数据,并提交给应用服务器。应用服务器将用户转至Applet B所在的配置界面,同时给出所有虚拟设备的URL地址。
例如:telnet://192.168.1.3:2001
用户在配置界面可以完成对制定虚拟设备的配置(如图3),或者通过点击URL地址链接,调用客户端默认的telnet工具访问虚拟设备。
4应用服务器
4.1软件需求
对于应用服务器的要求:
(1) 安装有J2SDK5.0以上版本;
(2) 安装有Apache Tomcat 6.0。
应用服务器采用JSP、Java Servlet技术,应用服务器系统根据功能分为用户管理模块,实验环境配置模块和仿真模块,后台环境管理模块3个子系统(参见图4)。
4.2用户管理模块
用户管理模块完成用户的登录,注册,信息修改,注销功能(参见图5)。
4.3实验环境配置模块
实验环境配置模块要完成以下3个功能:
功能1:提供客户端需要的Web页面和Java Applet程序。
功能2:对用户提交的网络配置数据处理,生成后台模拟器运行所需的配置文件,并将生成的配置文件提交给后台模拟器运行环境。
功能3:完成通信的转接,即实现客户端Applet与后台虚拟设备的通信。
上述三个功能分别由客户端交互模块,实验数据配置生成模块和通信模块完成(参见图6)。
(1) 客户端交互模块
对于功能1的实现是比较简单的,编写JSP代码实现用户页面,编写Java代码实现Applet,需要注意两个Applet之间的通信。
(2) 实验数据配置生成模块
对于功能2的实现,通过Servlet实现。对于每个用户发起的配置请求(Applet A发起),启动一个新的线程完成对用户配置数据的处理,实验数据配置生成模块生成后台模拟器运行环境的运行参数并将其提交给后台模拟器运行服务器,由后台模拟器运行服务器环境负责虚拟实验环境的建立。由于存在多个用户同时进行实验,这里需要采用多线程处理。
(3) 通信模块
对于功能3的实现,也通过Servlet实现,当功能2的Servlet完成工作后,创建一个新的线程完成Applet B与后台虚拟设备之间通信转接。
通信模块负责与客户端的通信,这里由一个线程池来完成,线程负责将Applet B发来的命令转发到后台虚拟设备上,同时将后台虚拟设备的输出转发至Applet B。
4.4后台环境管理模块
实验管理模块完成对正在进行实验的管理,清理不必要的数据。
4.5具体实现
客户交互模块根据用户提交的配置数据,启动一个新的线程完成对用户配置数据的处理,实验数据配置生成模块生成后台模拟器运行环境的运行参数并通过通信模块将其提交给后台模拟器运行服务器,由后台模拟器运行服务器环境负责虚拟实验环境的建立。由于存在多个用户同时进行实验,这里需要采用多线程处理。
生成后台模拟器运行环境的运行参数举例如下:
dynamips-wxp.exe -T 2001 -P 7200 -r 128 --disk0 4 -t npe- 400-c 0x2142 -p 0:C7200-IO-FE -p 1:PA-2FE-TX- s0:0:gen_eth:"\Device\NPF_{953246C0-1275-426B-9803-B4C
171D808DE}" ..\C7200-JK.BIN --idle-pc=0x60801e14
在后台模拟器运行服务器启动虚拟实验环境后,由通信模块完成客户端Applet B与后台虚拟设备之间通信转接。
5后台模拟器运行服务器
5.1软件及硬件需求
对于后台模拟器运行服务器的硬件要求CPU速度1.6GHz以上,内存容量2G以上。
系统环境及软件要求:
(1) WindowsXP或Windows 2000 Server操作系统。
(2)dynamips-0.2.7。
(3)Cisco IOS映像文件:c3640-is-mz_120-7_t.Bin或c7200-js-mz.122-11.T.Bin。
5.2设计方案
后台模拟器运行服务器负责接收应用服务器发来的指令和配置文件,根据指令和配置文件运行虚拟设备,停止虚拟设备,及相应的管理功能。后台模拟器运行环境的基础是Dynamips软件。
5.3具体实现
后台模拟器运行服务器采用Java编写,使用Socket编程与应用服务器通信模块进行通信。
当收到应用服务器发来的指令和配置文件后,启动一个新的线程,使用Runtime的exec()方法执行收到的命令,实现运行虚拟设备,停止虚拟设备,及相应的管理功能。
当收到由通信模块客户端Applet B对虚拟设备的配置命令后,将其发送给具体的虚拟设备,并捕获输出,由通信模块转发给Applet B,完成具体的配置工作。
6总结
通过对本平台的试用,学生对在线虚拟网络实验平台反映良好,大大提高了学生的动手能力。
在线虚拟网络实验平台与传统的网络实验室相比,主要拥有如下优势:
(1) 充分发挥模拟软件的优势,将理论与实践相结合,以往如OSPF路由配置等需要大量的PC机或网络设备的实验,如今只要在一台PC客户机上就可实现,加深学生对于理论知识的理解。
(2) 在实验过程中无需担心学生误操作或是恶意操作,如修改网络设备密码或删除Flash文件等。由于所有的网络配置实验均在远端服务器上由软件完成,即使在操作过程中出现了无法恢复的错误时,也无需担心,只要将软件复位,即可重新开始实验。
(3) 减轻实验室维护教师的维护负担,每次实验完毕后,无需对网络设备进行一一复原。
(4) 大量节约成本,使学生能在虚拟环境中配置价格昂贵的网络设备,有效提高学生的实践技能。
(5) 提高学生的创新能力,使实验不受设备等硬件因素的制约,充分调动学生学习的主动性。
(6) 便于组织开放性实验。学生可以利用网络访问在线虚拟网络实验平台,可以在任何时间、任何地点完成实验。
参考文献:
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Design and Realization of Online Virtual Network Experimental Platform
WANG Xiao-mei
(Department of Computer Science, Xi’an University of Post and Telecommunications,Xi’An 710121, China)
网络工程的好处范文4
摘要：本文以应用型人才培养为出发点，对计算机专业网络方向实践教学进行了研究，然后探讨了如何优化实践课程教学体系。
关键词：应用型人才；计算机专业网络方向；实践教学
中图分类号：G642
文献标识码：B
1正确定位计算机专业网络方向实践教学培养的能力
作为应用型本科院校，应将培养学生的实践能力放在首位。根据用人单位的反馈，计算机专业网络方向的就业可以分为三个层次。一是小型企业或单位，需要的是能够建设网站、编写网页、组建简单局域网、能配置一般的服务、能够进行网络维护的人员。二是中型企业或单位，这些单位拥有多个路由器和交换机，它们需要能够对交换机进行配置和管理，对路由器进行配置和管理，能够维护网络安全，配置各种网络服务，还能够优化网络性能，具有网络规划能力的人员。三是大型企业，除了需要具备上述能力之外，还需要具备网络编程，网络入侵检测，网络存储，无线网络，网络冗余设计等能力的人员。
根据社会需求以及计算机专业培养目标，我们把计算机专业网络方向的实践能力抽象归纳为三点：建网、组网、管网。建网和组网是基本能力，管网是进阶能力。建网能力主要指培养学生具有搭建网站、熟练使用ASP或JSP技术编写网页、能够运用Photoshop、Flash网页美工技术的能力。组网能力主要指通过各种网络设备如：交换机、路由器等，能够组成一个物理网络，同时根据需求进行合理科学实用的配置。管网能力主要是指能够对网络进行管理和维护，熟悉网络安全架构，并且能够保障网络的安全。
2构建层次化的计算机专业网络方向实践教学体系
计算机专业方向的选择是在三年级进行的。我院规划了学生从一年级到四年级的能力培养路线图，这种模式的好处在于可以给学生指明一条学习的路线，如图1。
一年级通过计算机导论、C语言等课程让学生入门，对专业学习了解；二年级通过专业基础课程、兴趣小组、素质拓展平台以及各种大赛来培养学生专业的兴趣，挖掘学生的潜能；三年级学生根据自己的喜好选择方向，当然这些方向并非完全独立，某一方向的学生完全可以选择另外一个方向的课程去学习；四年级进行毕业实习、毕业设计。
图1 学习路线图
网络方向在一年级和二年级和其他方向是共享一个基础教学平台的。我们在制定网络方向课程体系时，重点是要突出上面所定位的三大能力，课程体系制定如表1。
其中基础课程为“计算机网络”和“网络操作系统”。建网阶段以网站开发设计为主，课程主线是“WEB技术与设计”“多媒体技术”“软件工程概论”“XML程序设计”“J2EE技术应用”“手机程序开发”；在组网阶段以网络设备的应用能力与网络规划为主，课程主线是“计算机网络工程”“网络认证考试培训”；管网以网络信息安全与管理为主，课程主线是“网络与信息安全”“计算机网络管理”“网络仿真技术”课程。
实践能力培养分阶段进行，按照如下模式，如图2。
图2 实践能力培养阶段图
具体计算机专业网络方向实践教学是按照如下层次进行，如图3。
图3 网络方向实践教学体系
3优化实践课程教学体系
实验课程内容的改革与更新，尤其是要紧密结合社会经济发展的需要，将现有的实验教学内容进行筛选、整合，对不符合现代科学发展的实验项目进行删除或更新，做到少而精，整体优化。减少验证性、演示性实验，精心安排综合性、设计性实验，注重融入本学科发展的最新科技知识，渗透相关学科的理论和技能，使综合性、设计性实验的课程占有相当的比例。要改变实验教学依附从属于理论课，实验教学内容各自独立、零散、重复的现状，建立系统优化的、相对独立的实验课程体系。
根据“建网、组网、管网”能力培养路线，我们整合相关课程，删减重复内容，更新实验内容，优化了实验课程教学体系，如图4。
实验课程教学体系应该以模块化的形式确定下来，这样每年根据已有实验的效果，以及将要更新那些实验，都便于灵活调整。由于网络类课程属于比较“新”的课程，具体实验怎么开，开什么，各个院校都处于摸索阶段。而且由于各个院校的实验环境条件不一样，造成很大的差异度，不过随着经验的不断积累，与各大网络厂商合作，都会探索出一条适合自己院校情况的体系。
图4 网络方向实验课程核心体系
参考文献
[1] 王万森. 计算机专业还有几分天下[J]. 计算机教育,2006,(2).
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大企业门前应者如云，小企业台前门可
罗雀
当天上午八点半，招聘会还未开始，广场上就来了不少高校毕业生。不少求职者聚集到了“信息产业招聘区”。记者看到，这个招聘区的用人单位包括英业达、富士康、广达、仁宝、纬创等五大电子巨头。企业开出的待遇都不错，如仁宝对职员开出的待遇为每月2000至5000元，作业员综合工为每月1500至2000元；纬创开的待遇为每月2000至3000元；英业达开的待遇为2000元以上。
“我到深圳去转了一圈，干了近两个月，觉得还是没有重庆好，又回来了。”正在排队应聘的求职者杨帆接受记者采访时说。杨帆毕业于重庆市某高校的计算机专业，领取毕业证后就与一位同学南下深圳，待了两天找到一份从事网络销售的工作。他说，干了近两个月，没有做成一单业务，就辞职回到重庆重新找工作。他这次找工作瞄准的是五大电子巨头企业。
半个小时过去，五大电子巨头的招聘展位，被应聘者围得水泄不通，排起了近10米的长龙。而其他招聘展位却是冷冷清清的场面。
“高校毕业生找工作，都盯着大型企业，像我们这样的小企业很少有人过问。”招聘现场，重庆某网络工程公司招聘主管周先生望着广达等大型电子巨头企业排队应聘的景象说。
记者看到，大型企业招聘台前应者如云，小企业招聘台前却门可罗雀，形成较大的反差，通过这场招聘会反映出高校毕业生找工作热衷于应聘IT企业。
大四学生趁未开课，前来打探“行情”
此次大型招聘会不仅吸引了大量应往届毕业生，还有不少明年才毕业的准毕业生也前来打探“行情”。
刘杰是重庆邮电大学电气工程专业大四学生。当天早上七点一过，他就和同学从学校赶过来。他说，学校还未开课，自己也即将进入找工作的阶段，特地赶来感受招聘氛围，多了解就业形势，多掌握相关信息。
“还没有上课，我们来看一看就业形势。”重庆师范大学的大四学生刘林告诉记者，她现在很苦恼，是选择就业，还是选择考研，一时拿不定注意。有同学说，选择就业工作难找，这场招聘会离学校近，过一条马路就到了，还是来打探一下“行情”。
记者注意到，小刘手里拿着一个小本子，详细记录着招聘单位的要求。她说，把这些信息拿来分析，多掌握些相关信息，对今后找工作有好处。
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【关键词】职业院校 任务分析 工作描述 用学转置
1 引言
职业院校是以培养专业技能人才为培养目标，提高学生实际操作能力。随着时代的进步，我国早进入信息化时代，使用的手机、电脑、笔记本、平板，哪一个也离不开网络的支撑，无论是企业老总，还是政府单位，大家都很重视单位网站建设，网络维护，网站建完，建博客，建完博客，建微信，网络信息已经无处不在。社会对计算机网络技术人才的需求量日益增多。培养出符合信息化井喷的时代要求的专业技术人才是职业院校面临的重大课题，许多有条件的职业院校将其定位自己的专业课题加以研究。
2 职业教育网络技术专业的人才目标
现在我国的职业院校一般培养人才的目标定位是技能加应用，计算机网络技术专业的学生要能够独立建网站、微信群等虚拟网络平台，能够灵活地使用网络上的资源，配置完善自己维护的虚拟网络平台。
该专业有网络工程、网站建设与管理和网络管理三个方向，培养的就业生要能够依据企业老总为单位建设符合需要的网页平台，完成其硬件的配置，以及单位虚拟网络的建设等等，能够对单位的网站安全进行分析；根据企业需求完成网站的维护，内容更新，网络营销等工作，掌握网络信息获取途径，当网站出现问题或网络中断之后，可以及时恢复网站页面。[1]
3 涉及的基本概念
一般的教育课程系统伦理知识的课程体系和应用理论的技能培训体系，职业院校的教学课程有着自身独特的特征，理论必须和实习结合在一起，理论指导实习，实习过程的结论验证理论知识，两者相互影响，相互作用。所谓的工作过程系统化就是将一个专业以后就业的工作各个环节系统化的分解成一个一个要素，然后指向教学课程的相关内容，然后从事的职业中的每一个工作过程在教学课程中都能找的对应的内容。因此工作过程系统化课程的主要目标就是以毕业生的就业为目标，以后可能从事的行业的工作过程系统的开发毕业生的潜在就业技能，工作过程的特征有：综合性、运动性和固定性。[2]
4 职业教育中网络技术专业课程调整的必要性
计算机网络专业是服务于企事业单位的一门综合性专业，任何单位都需要网络维护等专业技术人才，但是现在的职业院校的有关课程的安排还停留在应试教育的时代，很多课程缺少实践环节，缺少应用的步骤，教学方式单一，教学评价就是最终评价系统，严重与社会脱节，不能满足企事业单位的需要，毕业生很难胜任岗位需求，总是要经过一段时间的企事业单位培训，才能真正上手工作。通过查阅有关资料，现在单位所需要的网络方面的人才有网站建设和网站维护两种，职业院校的毕业生要想胜任以上两种岗位职责的需求，就要进一步改革以前的填鸭式加一张试卷的教学评价方法，该专业的课程调整的方向就是按照岗位的需要，设计相应的教学环节，反复练习，灵活掌握技能。[3]
5 基于工作过程系统化调整网络技术专业有关课程的思路 [4]
构建职业院校计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系的步骤有：行业任务分析，主要的工作描述、用学转置。
第一步，行业任务分析，就是针对网络技术专业的就业行业进行系统化、理论化分析，主动接触有关企事业单位，了解他们对职业院校计算机网络专业毕业生的需求在哪里，听取他们对本单位从事网络工作人员的描述，计算机网络技术专业的行业任务主要有：网页美化、网络布线、网站建设及相关硬件配置、网站维护及单位网络安全维护等几十项任务。[4]
第二步，主要的工作描述，通过上一步的行业任务分析，进一步明确了企事业单位对职业院校计算机网络专业毕业生的具体需求，针对每一个需求进行有关工作描述，然后确定职业院校计算机网络专业相应的课程设置。例如，网页美化，就是针对某一个单位的网站现状，根据单位进一步改进的需求，收集单位需求的网络资源，利用PhotoShop等软件有效改善网页的背景、结构等相关要素，这是一种具体的定向工作任务[5]；像网站建设及相关硬件配置的工作描述就是针对单位的性质、文化、项目资金等情况，开始网站后台开发及数据库的建立，由此为基础，完成服务平台的设计和研发任务，再然后就是测试网站的运行能力。
6 基于工作过程系统化调整网络技术专业有关课程的具体要求 [4]
计算机网络技术专业的工作过程系统化建设课程要求，职业院校进一步加强师资队伍建设，只有高层次人才引进，专业的工作过程系统化研究才有可能。同时加大对精品课程的评选，刺激教师运用多种教学手法开展精品专业技术课程的设计和讲授。在此基础上，职业学院还要加强校外的实习地点的建设，职业学院可以与企业合作，人才交流的方式走出校园，找实习基地，一方面，有利于工作过程系统化建设计算机网络专业，另一方面有利于学生不断的接触社会，在“工作”中学习，把企业真正的请进校园教学生，让学生零距离“工作”，比学校的实训场所更现实、更贴近社会，同时在企业里，学生不光学习到专业技能，而且将学到如何做到团队合作，与人交际等东西，企业里还有一些成熟的技术路线，但没有为什么，这一点可以让学生从实践经验中反推专业理论；校企合作另一个好处就是可以不断地培训企业的在职员工，为他们学习理论知识提供了条件[5]。
7结语
构建职业院校计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系，只是职业学院教学改革的缩影之一。搞好体系构建工作，将有力地推动职业院校毕业生就业工作，将有力地提升学生的职业技能和素养，有效缩短其融入企业、融入社会的速度。
参考文献：
