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碳中和的建议范文1
一、选题要回归生活和社会
小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
二、活动时要注重实践与创造
综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。 让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物。
活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如我带领开展了一次《垃圾分类的可行性调查》综合实践活动。在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染大海的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。
人的创造力要在创造活动中表现出来。在综合实践活动课中，我们让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。如综合实践活动课《找春天》：老师先带领学生到大自然中观察春天，寻找春天；然后组织学生说春天，画春天，写春天；最后在班里举行展示会。在这次活动中，学生积极参与，用自己最喜欢的方式进行展示。这样的综合实践活动，不仅训练了学生的观察能力，提高了口语交际能力，而且发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。
三、活动后要注重引导
学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
碳中和的建议范文2
一、我院司法群众路线的实践探索。近年来，我院积极践行“为人民司法”这一工作主题，除传统的建立立案大厅一站式服务，为当事人提供诉讼引导、材料转接、法律咨询、案件查询、接待、立案审查等“一站式”综合服务，切实解决人民群众到法院“人难找”、“事难办”的问题。为弱势群体开辟“绿色通道”，优先立案外，我院利用现代科技途径，拓展立案方式，采用电话、网络等方式预约立案，为行动不便的当事人提供上门立案等便民服务，搞好诉前（庭前）调解和诉调对接、化解、诉讼费减缓免、司法救助等便民措施外，积极探行新的便民、利民措施并付诸实施。
1、增设三庭，推行五进。近三年来，我院积极探行司法为民、利民措施，围绕黄陵三大主导产业发展，特别是工业园区建设、苹果营销、旅游开发的热点、难点问题，先后启动了“巡回审判法庭”、增设“民事速裁庭”、“假日法庭”，开通了“诉讼110服务热线”，推行一线审判模式和推进五进审判活动，深入厂矿企业、田间地头和旅游景区，进基层、农村、学校、社区等开庭审判、宣传调研、调查取证、送达执行等司法活动都和普法宣传、送法下乡结合起来。积极开展送法下乡、诉讼咨询、现场调解等司法便民活动，有效的优化了经济发展环境。20__年至今，我院以此两种方式审判结案近1500余件，均无上访、上诉、申诉案件。我院积极探索和推行多种审判方式，将“马锡五审判方式”与如今多元法律关系案件积极结合起来进一步推进。采取“五进”进基层、农村、学校、社区等，充分征求人大代表、政协委员和旁听群众1152案1275人对法院工作的意见和建议，力争达到化解一案、教育一片的效果。
2、一“四”三“一”、落实到庭。为了牢固树立司法为民宗旨，切实落实各项便民利民措施，为当事人提供“一站式”服务。我院在准确把握矛盾纠纷化解方法、探索建立源头预防机制的基础上，强力推进“三调联动”工作机制和“四位一体”诉讼便民网络、建立 “一村（社区）一法官”工作机制。为方便群众参与诉讼和法院审理案件，定点收案、巡回办案，真正减轻群众诉累我院以立案庭和派出法庭为诉讼服务中心，在全县设立11个巡回审判、便民诉讼站，226个便民诉讼联系点，聘请兼职调解联络员226名，形成“以民事审判庭为中心、巡回审判站为主干、诉讼联系点为支撑、诉讼联系员为纽带”的工作格局，进一步畅通群众诉讼渠道，促进民事审判工作良性循环。在坚持司法职业化与大众化相结合，坚持能动司法、源头治理，坚持实事求是、因地制宜的前提下，实现专门机关与群众路线结合，司法职责与社会责任共担，审判执行与综治维稳相融，诉讼与调解对接的化解社会矛盾机制。建立健全“一村一法官”工作长效机制，成立专门领导小组并下设办公室，办公室下设11个巡回审判、便民服务站，同时抽调20名法官、法官助理挂牌进驻11个乡镇（社区服务中心）的199个行政村、社区设法官工作室具体指导和协调工作。落实“一村一法官”工作联系制度，实现警力下沉，确保全县重点社区、行政村均有法院法官入驻联系，同时开展访民问安活动，察民情，排民忧，解民难， “三调联动”工作机制和建立“四位一体”诉讼便民网络与“一村一法官机制的有机结合和全力推进，使社会矛盾有效排查化解，综治维稳工作发展进步，切实把“司法为民”各项举措落到实处。自去年一村一法官机制开展以来，共化解矛盾93起、开展法律宣传28场次、接 受群众咨询200余人次，发放法律宣传资料1000余份。63个村组无一纠纷，占到全县村组的31%。
3、“三调联动”化解矛盾。在积极探索矛盾源头与治理的基础上, 为加强推进社会矛盾化解工作，有效整合调解资源，强化调解职能，形成工作合力，从源头上化解矛盾纠纷。我院、司法局、综治办三个成员单位，成立了纠纷调解指导工作组，我院与县上有关部门建立了“三调联动”大调解工作机制，旨在搭建了化解矛盾纠纷的平台，整合调解资源，形成合力，构建“党委领导、政府支持，各部门配合，全员联动”的大调解工作体系，将矛盾化解在基层和萌芽状。搭建一个诉调对接的平台，将人民调解、行政调解、司法调解三大调解手段有机结合，明确职责任务，协作配合，形成合力，在强力推进“三调联动”工作机制下，积极拓展“三调联动”服务领域，广泛参与物业、医疗、劳资、农村、学校等涉及民生问题和群众利益的矛盾纠纷调解，着力解决拖欠农民工工资、城市重点工程建设、土地流转、劳动争议、医疗保险、物业管理等方面的问题，主动预防和妥善处置由人民内部矛盾引发的和民转刑案件，20__年度，就“龙驿苑”、“顺福居”、“中粮佳苑”小区的房屋住建、买卖，物业管理，“金咀沟煤矿”劳动争议等方面200余起矛盾纠纷，通过“三调联动”大调解工作得以圆满解决。
4、三“共建”机制，化解矛盾、减少诉讼。近年来，我院本着司法为民的工作方针，提出开展“院村共建”、“院企共建”、“院府共建”工作机制，通过一系列便民措施，化解社区、村组群众各类矛盾，主动寻找审判工作与企业发展的结合点，积极推行法官走访企业、召开座谈会、征询意见会、法制专题讲座和提出司法建议等形式，建立法院与企业的共建机制，许多矿区治安环境明显改善，各类涉煤油案件得到遏制。同时院领导在充分调研的基础上，提出“院府共建”工作机制，与县综治委、检察院、公安局、司法局等联合下发《关于建立诉讼调解与人民调解、行政调解衔接联动机制的实施意见》，以积极构筑“院府对接”防控机制。我院从20__年以来通过与大中型结对帮扶的形式，先后与黄陵矿业集团等22个大中型煤油企业建立对口联系的有效机制，主动寻找法院审判工作和企业发展的结合点，构筑“院企共建”机制。通过组织法官走访企业、召开座谈会形式、征求意见会、法制宣传讲座和提出司法建议等形式，法官干警深入企业开庭审理和宣判案件16次，向企业发出的3件司法建议均被采纳，开展交流座谈会6次，走访调研27次，举办专题讲座2期，法律宣传4场，帮助企业审查合同120余份。“院企共建”机制取得良好的社会效果和法律效果，各类设煤油、案件得到有效遏制，形成良好的企业生产环境。在“四位一体”、“三调联动”、“一村一法官”工作机制的基础上提出“院村共建”结合新农村建设和帮扶低收入村组，引导群众遵纪守法，化解矛盾。在院领导积极探索和构思下，提出“院府共建”，推行行政案件的预审查机制，并成功化解矛盾及其对立的拆迁非诉行政案件2件。院领导构思“院府共建机制”，在以往的行政案件和行政非诉案件的预审查工作中提出新的构思，在今后征迁、土地征收等行政行为作出时，法院积极协助具有行政执法单位，并派员先行介入相关方案的制定中，为其依法行政作出指导等构想，对已作出的行政行为产生的纠纷积极进行化解。
二、我院司法群众路线措施实施中的理性思考。坚持为人民群众办实事是我们党和政府的宗旨，新时期，认真落实“为大局服务、为人民司法”工作主题，抓住机遇，迎接挑战，解决自身存在的主要问题，满足人民群众新要求新期待，推动法院工作科学发展，努力开创新局面，维护人民群众的合法利益是我们法院工作的出发点和落脚点。在司法实践中，要坚持群众路线，就要坚持能动司法理念，积极行使司法职权，这就要求我们法院工作始终坚持“为大局服务、为人民司法”的工作主题。新时期群众对司法的期望值、需求值越来越高，面对日趋多元化的矛盾、利益冲突，人民群众越来越把维护自己的权益寄希望于法院。群众是法院工作的主要对象，法院、法官的好与不好，最终的评价者是广大人民群众，只有得到群众的满意和肯定，才能提高司法公信力，才能提高人民群众对法院的满意度。因此在新时期法院工作必须坚持走司法群众路线，拓展多种司法为民、便民形式和途径，使广大人民群众从司法实践活动中得到实惠，真正从维护广大人民根本利益的角度，带着对人民群众的深厚感情和高度责任感，去履行职责、执行法律。近年来，各级法院拓展走群众路线新思路，采取多种司法便民利民新举措、司法民主措施、化解等各项工作机制，这些措施和机制在司法实践运行中存在问题和困难，需要不断的完善和改进。笔者就现有的司法群众路线所采取的相关措施提出以下意见和建议。
1、司法便民、利民措施中 ，注重程序公正。在司法群众路线便民、利民措施的实践中，有些措施忽视必要的法定程序，法官干警在具体操作中过分追求实体公正、矛盾解决而对程序不够重视，有些司法行为不合司法程序或者程序颠倒，这让便民、利民措施在司法公信上大打折扣。司法公正，不仅包括实体公正，还包括程序公正，程序公正是实体公正的载体和保证，因此在我们法官干警在开展司法便民工作，必须遵循法定程序，从而实现实体公正，化解矛盾，提高司法公信力，让群众信法、守法、用法。
2、成立司法群众路线便民措施、民主措施、诉前、庭前调解成立专组。法院所有便民、利民措施及各项工作机制的落实和实施，需要法官投入更多的时间和精力。便民举措、民主措施等工作机制贯穿于法院审判工作、执行工作的始终，如果法官将大量的精力和时间去落实这些措施和机制，势必对法官干警本职工作有所影响。法院可成立专组落实司法便民、利民措施、司法民主措施等各项工作机制，如宣传组、讲座组、矛盾化解组、诉前、庭前调解组等小组，缓解审判法官、执行法官压力，使他们将更多精力投入到本职工作中，确保案件质量和效率。
3、从法律上肯定特邀特邀调解员的地位。人民陪审员的法律地位民诉法明确规定，而特邀调解员是人民法院在司法便民、利民措施、司法民主措施落实中的一种举措，其法律地位是一种空白，随着便民、利民措施、司法民主机制的进一步完善和发展，特邀调解员的地位从法律或文件中予以落实，调动特邀调解员的积极性和主动性，可参照人民陪审员的管理及发给补贴。对特邀调解员进行统一管理、培训、引导工作，充分发挥人民调解积极作用，使其真正起到了调解员、宣传员、监督员作用。
4、便民、利民措施、司法民主措施等群众路线中要构筑司法腐败的防御体系。法院许多便民、利民措施、司法民主措施的落实和实施，使得法官干警走出法院到人民群众中去，切实亲身接触群众，化解矛盾，这也可能法官干警提供滋生司法腐败的土壤，影响到法院、法官干警在群众中的形象、影响到法律、法院的权威，影响到司法公信力。因此，一系列便民、利民措施、司法民主措施等 工作机制的实施，同时要有相关预防司法腐败的防御机制，以确保法官干警廉洁司法。
碳中和的建议范文3
【摘要】我国是农业大国，肥料在农业生产中占有重要地位，而其中以氮、磷、钾三种元素为主的复合肥最为重要。复合肥料的检验没有捷径可走，只有吃透标准、熟练步骤、严格要求，才能确保检验工作的质量。基于此，本文主要就复合肥料检验中氮、磷、钾、氯离子、水分的检验方式和影响检验结果的主要方面进行阐述，总结复合肥料检验中应当注意的问题。
【关键词】复合肥料；检验；注意事项
1样品制备
检验人员需要做好复合肥检验的取样、制样工作，确保样品的代表性和均匀性。首先，按照GB15063－2009抽取样本，混匀后依照缩分法分好样品，取100克样本按照GB/T8571－2008的要求研磨，以能通过0．5毫米孔径筛为标准，研磨后混合均匀置于干燥器中作为成分分析所用。在研磨过程中，注意动作需要迅速，以免使样品在研磨过程中吸湿、湿水或者过热。
2测定氮含量氮元素含量测定
建议采用蒸馏后滴定法。氮元素在化合物中一般以硝酸态、铵态和有机态三种形式存在。若已知复合肥料中氮元素的存在形式，则其测定较为简单。但通常来说，复合肥料中的氮元素存在形式并不明确，因而只能作为未知试样处理。在酸性条件下，使用铬粉将硝酸盐还原为铵盐，加入混合催化剂用浓硝酸硝化，将有机态或铵态和氰铵态的氮转化为铵盐，之后从碱性溶液中将氨元素蒸馏出来。用过量的硝酸溶液吸收氨，再用氢氧化钠标准溶液返滴定，进而换算出氮的含量。在测定过程中，需要注意以下四个方面的细节。首先，样品要消化完全。在消化过程中，操作者需要掌握好热源，建议开始时使用中火并保持，等到样品冒出白色烟雾时加至大火，当白色烟雾与样品溶液出现分层时，在持续加热15分钟左右使其清亮透明。当样品中存在尿素成分时需要加入浓硫酸加热至水解，消化的完全与否与消化的时间、温度有关，因此，在消化过程中时间过长、温度过高会导致氮元素的损失，而时间过短或温度过低则会时消化不完全。第二，蒸馏时要加入过量的氢氧化钠。蒸馏过程中，如果碱的加入量不足，铵离子就无法被全部转化为氢氧化铵，所得的结果值将会偏低。防爆颗粒通常要使用7至8颗直径3毫米的玻璃珠，既不能过多也不能过大。过多或者过大都会导致沸腾不均匀，无法起到防爆的作用。当蒸馏出150毫升蒸馏液后，使用PH试纸检查冷凝管出口的液滴，当检测无碱性时，则蒸馏过程结束。第三，蒸馏装置要按照标准配置。在蒸馏操作过程中，首先要检查蒸馏装置是否安全完好，是否有漏气现象。冷凝管的出口需要浸入吸收液10毫米以上，同时需要确保吸收液的量足够。第四，确保氢氧化钠标准滴定液标定正确且在有效期内使用。
3有效磷及水溶性磷含量的测定
有效磷和水溶性磷的测定方法较为简单，一般来说，建议使用磷钼酸喹啉重量法测定。在操作中应当注意以下四个方面的细节。首先，乙二胺四乙酸二钠溶液的浓度应当控制好，实验操作中的加入量也应当有效掌握，否则，将会直接影响到有效磷的萃取效果。第二，有效磷的萃取过程中，温度的控制和震动的频率都要严格按照标准执行。将检验样本置于60度±1度的恒温水浴振荡器中，以瓶内试样可以自由翻动为标准。震荡时间为一小时。第三，在测定水溶性磷时要确保试样充分研磨。第四，保证沉淀剂的用量，确保沉淀时酸度足够且沉淀完全。
4钾元素含量的测定
钾元素的测定一般使用四苯硼酸钾重量法，检验过程中应当注意三方面问题。首先，氢氧化钠溶液加入量应足够。实验过程中，可以通过加入过量氢氧化钠溶液生成氢氧化铵，再对氢氧化铵溶液加热，排除铵，以达到排除铵干扰的目的。在实验中应注意，如果氢氧化钠溶液加入量不足，试液中的铵离子无法被完全祛除，这时的检测结果便会偏高。因此，在加热过程中应严格按照标准执行，温度和时间都应当有效把握。第二，四苯硼酸钠溶液加入过程一定要缓慢滴加并不断搅拌，以确保充分沉淀。具体加入量上，建议每含每1毫克氧化钾加入0．5毫升四苯硼酸钠，过量控制在7毫升左右。第三，严格按照标准执行过量和沉淀洗涤次数。其中四苯硼酸钠洗涤液沉淀约6次，每次用量5毫升，水洗涤两次，每次用水约5毫升。
5氯离子的测定
建议使用容量分析法中的返滴法测定氯离子，滴定终点的控制直接影响到实验结果的准确性。因此，当终点出现砖红色或橙红色时检验结束并记录结果。应当注意的是，在氯离子检测过程中，空白试验必须与检验样品的滴定终点颜色一致。
6水分的检测
水分检测一般采用真空干燥法进行。检验过程中应当注意的是，不能用电热恒温干燥箱代替真空干燥箱。同时真空度和检验温度需要严格控制。
7结语
总的来说，氮、磷、钾、氯离子、水分检测是复合肥检验中的五个主要方面，检验结果直接关系到样本乃至批次产品的质量，因此，在检测过程中，操作人员应当坚持认真负责、科学严谨的试验态度和吃苦耐劳、勤奋踏实的工作作风，同时还应不断提高专业素质和技术熟练度，才能确保检验工作的质量和水平。
参考文献:
［1］梁翠玲．复混肥料(复合肥料)氮磷钾检验方法的探讨［J］．化工管理，2016(36):42．
碳中和的建议范文4
关键词：肩周炎 中药治疗 推拿按摩 疗效观察
【中图分类号】R2 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）12-0357-02
肩周炎的全称是肩关节周围炎，本病多发于50岁左右的中年人，且女性发病率略高于男性，故又称“五十肩”，因患病以后，肩关节不能运动，仿佛被冻结或凝固，故称“冻结肩”、“肩凝症”。近年来肩周炎的发生率一直在不断升高，为了寻找更好的治疗效果，现选取我科2008年—2011年间入院进行治疗的肩周炎患者62例，采取中医综合治疗方案进行治疗，现将临床疗效观察整理形成如下报告。
1 材料与方法
1.1 一般材料。现选取我科2008年—2011年间入院进行治疗的肩周炎患者62例，所有患者均为单侧肩周炎符合研究纳入标准。将62例患者随机分为两组：治疗组和对照组。其中治疗组31例，男性患者15例，女性患者16例，年龄35-67岁，平均年龄（45.33±7.46）岁，病程72—926天，平均（190.25±122.21）天；对照组31例，男性患者12例，女性患者19例，年龄37—65岁，平均年龄（42.57±4.87）岁，病程85—897天，平均（179.34±3.83）天。两组患者在性别、年龄、病程上差异不大，具有可比性，治疗效果按照JOA标准进行判定，进行肩关节功能评分。
1.2 方法。治疗方案分为两种，治疗组采取中医综合治疗方案（中药内服外用、推拿按摩、针灸治疗），对照组采取推拿按摩、药酒擦揉、理疗（TDP照射）方案。
1.2.1 中药内服外用。内服：防风10克，桂枝10克，鸡血藤12克，黄芪30克，当归12克，白芍15克，元胡10克，每日1剂，水煎服。中成药使用筋骨痛消丸、小活络丸、迈之灵片或者虎力散胶囊等，根据患者不同体质、不同病情酌情选用。外用：伸筋草60克，透骨草60克，五加皮30克，鸡血藤克，花椒30克，艾叶30克，红花15克，桑枝30克，丹参30克，乳香10克，没药10克，取上药用中药打粉机打粉，加入1个鸡蛋清作为辅料，使用温开水调成糊状，温度约40℃，贴于患者肩关节压痛点明显处，外用纱布包裹固定，2h后取下，外用温开水拭干净药液。上药每天外敷一次。在外敷后，让患者及时进行关节活动，把握功能恢复的最佳时机。
1.2.2 推拿按摩。推拿按摩主要以舒筋活络法、滚揉法和点按穴位法为主。舒筋活络法：患者取端坐位，医者以右手全掌着力，从手腕部开始，由肘、肩推抚至颈部，由上肢、肩内侧至外侧、后侧，依次推抚，反复施术20余次。滚揉法：患者仰卧或坐位，医者用滚法或指揉法施术于患侧肩前部及上肢内侧，反复数次，配合患肢外展、外旋活动。再取卧位，医者一手握住患肢肘部，另一手在肩外侧或腋后部施用滚揉法，并嘱患者做患肢上举、内收等活动；再让患者仰卧，医者用滚揉法或指揉法在患侧胸外上部、肩前部滚揉，然后让患者坐起，配合患肢后伸活动。点按穴位法：患者取坐位，医者点按合谷、曲池、缺盆、肩髑、肩贞，肩髂、肩井、天宗、曲垣、阿是等穴，使局部产生酸胀感。
1.2.3 针灸治疗。针灸治疗肩周炎所选择的穴位主要有，肩髃，肩峰，肩髎，曲池，条口穴（距足三里5寸，胫骨前缘外侧一指宽处），并结合循经取穴和同名经取穴的原则。如肩峰处有压痛点或后伸肩痛，活动困难时，以太阴经为主，取手，足太阴经穴，先刺阴陵泉，再刺尺泽、太渊、肩髃、曲池、合谷、天宗等穴。有压痛点或内收困难时，以阳经为主，取手，足太阳经为主，取手、足太阳经穴，先刺阳陵泉，再刺肩髎，外关。凡刺下肢穴位时，患肩应同时作上举，外展和内收等动作。早期患者每日进行1次，后期患者隔日1次，12次为1个疗程，两个疗程之间休息7日。
1.2.4 药酒擦揉与TDP照射。药酒选用舒活酒，擦揉患者伤处每次持续5-10分钟左右。TDP治疗采用TDP-6对准患者痛处，功能调节以病人身体感觉温热舒适为度，照射距离30㎝，时间半个小时以内。
1.3 疗效标准。治疗效果按照JOA标准进行判定，进行肩关节功能评分。
2 结果
治疗组治愈率80.12%，治疗总有效率为98.73%；对照组治愈率53.27%，总有效率63.43%，两组疗效差异显著，具有统计学意义。由此次研究来看，中医综合治疗临床疗效显著。
3 讨论
肩周炎是肩关节周围肌肉、肌腱、滑囊和关节囊等软组织的慢性无菌性炎症，炎症导致关节内外粘连，从而影响肩关节的活动，以肩部逐渐产生疼痛为主要病征，夜间为甚，逐渐加重，肩关节活动功能受限而且日益加重，致一定某种程度后逐渐缓解，直至最后完全复原为主要表现的肩关节囊及其周围韧带、肌腱和滑囊的慢性特异性炎症，其病变特点是广泛，即疼痛广泛、功能受限广泛、压痛广泛。肩周炎的治疗临床认为最好的方式使动静结合，在采取有针对性的药物治疗外，配合针灸、按摩和功能锻炼的综合疗法，会有非常好的效果。本次临床研究中，中医综合治疗的方案设计理念就是动静结合，患者中药内服外用，针灸治疗与推拿按摩并重，在温经散寒、祛风胜湿之外，对于很多患者具有的肝肾亏损、气血不足、脉络瘀阻也起到了很好的疗效，降低了患者身体的受累程度，也减少了其他不良症状的产生。
此次临床效果观察中，中药综合治疗的效果要明显优于推拿按摩+理疗，除了治疗效果持续时间长，效果好之外，几乎没有副作用，对患者身体的负担也不大，可以说，是一次非常有意义的探索。加强对肩周炎治疗方案的探索，对于提升肩周炎治愈率，提升患者生活质量具有重要意义。
参考文献
[1]孟大勇.中医综合疗法治疗肩周炎临床研究[J].按摩与康复医学（中旬刊），2012，03（3）
[2]陈红.关节松动术结合电针治疗肩周炎疗效观察[J].湖北中医杂志，2011，33（6）
碳中和的建议范文5
关键词：繁简合宜；化繁为简；化学教学
化学教学中碎问繁讲、环节过多现象不断出现，特别是公开课、展示课，用华丽的形式包装后显得教学手段、方法多样化，教学目标达成方式多样化，评价方式多样化，学生活动方式多样化等等。在各式各样的多样化的同时，教师应考虑，简也是一种美，简可能更有效。以下是我在教学中的一些措施。
一、简便活动，解决复杂问题
化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架。物质结构的内容抽象、难懂，成为学生学习的分水岭。之前浓厚的学习兴趣可能就被这两单元内容扫得干干净净，乏味枯燥、杂乱纷繁的内容甚至令学生望而却步，望而生畏。于是，我尝试用一个简单甚至可以说幼稚的游戏来进行教学，收了意想不到的效果。在学习第三单元前，我要求学生每人准备一套儿童玩具――拼足球（价值五元左右）。学习水电解反应的微观过程时，人人动手，先拼出两个水分子模型，再按照我的描述进行，每个水分子在通电条件下被化分成一个氧原子、两个氢原子，每两个氧原子结合成一个氧分子，每两个氢原子结合成一个氢分子。许多氧分子聚集成氧气，许多氢分子聚集成氢气。这个看似简单的操作却没有我想象的那么顺利，部分人成功完成任务，而有的拿着拼图不会拼水分子，有的一直拿着水分子不舍得拆分，有的不完全拆分，有的氧原子与氢原子不分，将一个氢原子与一个氧原子结合，有的请老师帮忙，有的请同学帮忙，有的模仿同座位的，有的不能理解分子聚集等等。我顿时感悟到，分子、原子在学生头脑里是那么的抽象。于是，我请课代表（拼图成功）展示、讲解水分子模型，分子化分、原子结合的过程。
二、简练问题，引发深刻思考
为了在课堂上更好地掌控学生的思维方向，教师都会设计若干问题。问题的设置是那么层层相叠、环环相扣。学生的思路就被引导着一步一步、不偏不斜地往前走，最终成功达到教师预设的目标。从头到尾，教师的问题主导着教学进程。长期以来，学生的思维必然僵化，分析问题、解决问题的能力必然退化，可以换一种方式，留给学生思考的空间、时间，让学生发现问题，因为发现一个问题比回答一个问题更有价值。
例如，“氧气制取”课题中有关催化剂的概念是难点，但非重点。按部就班完成教材中的三个实验后，对比得出二氧化锰是该实验的催化剂，给出了催化剂的概念，圈出的关键词：改变化学反应的速率，不改变的是自身的化学性质和质量，即“一变二不变”。我提出了这样一个问题：要说明某物质是不是催化剂，只要说明它有没有“一变二不变”的性质。那么，我们刚才是如何说明二氧化锰有这样的性质呢？学生很容易想到，通过对比实验，说明二氧化锰能改变化学反应速率，但不容易回答出“二不变”。问题的提出激发学生去思考“二不变”的内容是什么，其中会想到，要说明二氧化锰的化学性质不变，就要知道二氧化锰有什么化学性质，又是第一次接触到二氧化锰，只知道它能加快过氧化氢的反应速率，顺利得出说明的方法是向反应后的二氧化锰中继续滴加过氧化氢。要想说明二氧化锰的质量不变，就要知道反应前的质量，还要知道反应后的质量，得出说明的方法是称量。一个普通问题剖析了催化剂的内涵与外延，并将知识转化为能力，学生学会了认识实验、比较实验、设计实验，也为学氧化锰做氯酸钾制氧气的催化剂做好铺垫。我想，这样做，比老师费尽口舌、费尽心思层层铺设更有效，轻松了老师，成就了学生，何乐而不为呢？
三、繁简合宜目标，产生浓厚兴趣
教学的课堂，目标要明确，无论采用怎样的教学形式和环节设置，都应当依据目标，这样才能做到“繁简合宜”。在设计教学环节时，要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，结合学情，有计划、有步骤地做好教学的整体安排。繁简合宜的目标，能使学生自觉、持久、主动地学习化学。
如，学习CO2的性质时，分段落实教学目标。物理性质：学习CO2密度比空气大和CO2能溶于水这两点性质时，先让学生讨论有哪些实验或生活实践能说明它的这一性质，然后取出事先准备好的实验器材，学生触景生情，就会根据实验器材设计出更优化的实验方案。化学性质：不仅落实知识与技能，还应落实过程与方法、情感态度与价值观。每个目标及时检测，将学生的学习落实到笔头练习，使之达成学习目标，体验成功的喜悦与学习的快乐，从而产生浓厚的学习兴趣。
四、能力培养，不可就简
初三学生对化学这门学科的特点和学法有一个认识和适应过程，应让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用的过程中养成科学的态度，获得科学的方法。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“不要使知识和能力之间的关系失调。培养学生能力，不可就简，这需要长期发展和培养，不是一个问题、一个实验就能达到。”教师要充分调动学生的积极性，注重引导学生主动发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，让学生合作学习、自主学习。每个教学过程都是不可逆的，不可能从头再来，也无法事先把握，教学中的繁和简只是相对的，因学生而宜，因目标而宜，做到繁简有度，也是对教师自身知识结构的考验、教学能力的考验、教学机智的考验。
参考文献：
[1]杨剑春.化学教学建议.南京师范大学出版社，2010-08.
碳中和的建议范文6
兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会全身心去投入所从事的事情当中，学起来就会有热情，遇到挫折也不会畏惧。有了兴趣，就会积极主动地去探究，而不是被动地接受。新教材在编排体系上考虑到各年级学生的不同年龄特点、生理特点、学习特点。编排生动活泼，贴近学生的实际生活。我们要充分利用好学生对新教材的好奇心，充分调动好他们的求知欲，把他们领进英语这扇神奇的大门，让他们去感觉外面世界的精彩。
新教材编排内容鲜活、时代性强、内容丰富。这里有英语国家的历史、地理、风土人情，传统习俗，生活方式，文化艺术，行为规范，思维方式，价值观等等。如此丰富的信息资源，我们要利用好，启发学生去认识，去体会，去欣赏。
在新教材的教学中，可以使用丰富多彩的、先进的教学手段。新教材除了教材和相应的教辅书之外。可以大量使用教学挂图、录音带、幻灯片、DVD、计算机软件等。这样能使语言教学更加立体化，为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，从而使教学更具有真实的环境，这样就更有利于调动学生各器官对语言的感知。
新教材强调以学生为中心合作学习，这样学生就会有更多的参与机会。我们要让学生去积极地游戏、去实践、去体会、去欣赏自己的成功。
现代教学是一种旨在引起学生兴趣的师生之间互感互动的系统活动，是教和学两个方面的辨证统一。合作学习在英语教学中运用，会让学生在合作中互相弥补、借鉴，启发形成立体的、交互的思维网络。合作互动是学生自己教育自己和互相学习，互相促进的统一。合作学习减轻了学生的心理负担，激发了学生的学习兴趣，培养锻炼了学生自己学习的能力，提高了学生的责任感和自信心，大大加强了教学效果。新教材在编写上充分考虑到的学生的合作学习需要，有利于教师更好的指导学生如何学习。
以前的教材也注重对学生学法的指导。但在以考试为指挥捧的指挥下，很多英语学习者易形成一些不科学的英语学习方法。不注重语音学习，死记硬背单词，死扣语法条条框框，以题海战术去巩固所学知识，从而忽视自己主动地去探究。而我们需要所有的英语学习者都能够掌握科学合理的学习方法，会主动地、持续地、高效地学习英语。
新教材在编定上强调活生生的地道的英语。以生动贴近生活的语言，让学生在扎实语言知识基础上，培养能力的发展。新教材在听说读写基本能力方面有明确的目标，且更加强调听说能力的培养。要求学生在学完相应的教材后要达到相应的能力。对于相似要求的材料要看了就会读，一听就能懂，懂了就有表达的强烈欲望。我们在培养学生具备与教材相一致能力的同时，还要使学生用己具备的能力去积极主动地探求外面无限精彩语言世界的能力，并且能进一步提高语言的各项技能。这些都为合作学习创造了条件，有了这些前提条件，教师要结合教学教会学生合作的技能。如背单词时互相检查、对照，变换角色进行对话，在背会书上对话的基础上，自编对话，创设情景，互相交流，互相合作，共同提高，共同实践，共同学习，交流学习体会。虽然合作学习能达到共同提高的目的，但一定要合理分配合作小组。
合理分组，是保证合作学习得以顺利进行的前提条件。根据教学班的实际情况，我将班中的同学分成4―6人每组的异质小组，分组时尽量考虑到小组之间学生的学习成绩、性别等的均衡，这样便于竞争气氛的形成。学习小组构成之后，我还在平时的教学中不断调整，致力于改善组内的关系，明确个人责任，使小组成员在学习上相互支持，形成真正意义上的合作学习小组。并让他们在课前做好充分的准备，挖掘教材，拓展知识，这样既培养了他们的合作意识，也培养了他们的创造力。从而达到学习英语的最终目的。
