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碳中和的原因范文1
关键词: 预防； 辨识； 房建施工； 危险源
前言
房建施工安全重大危险源的辨识, 是加强施工安全生产管理, 预防重大事故发生的基础性的、迫在眉睫的工作, 而这方面的工作在房建施工管理中尚未引起人们足够重视。安全管理首先要求我们采用科学和规范的方法对其进行识别, 只有充分辨识危险源的存在, 找出其原因，才能有效监控事故的发生，使安全生产将成为真正的事故为零。
一、房建施工危险源因素
1、房建施工危险源因素的概念
首先我们应了解什么是危险源，危险源是可能导致伤害或疾病、财产损失、工作环境破坏或这些情况形成的根源或状态，它包括危险因素和危害因素两个方面。
其中，危险因素是指施工场所、设备设施的不安全状态, 人的不安全行为和管理上的缺陷, 这是引发安全事故的直接原因；而危害因素是指存在于施工作业环境中可能引起的人身伤害、职业病变、危害身体健康等有害因素。如: 施工活动中发生坍塌、坠落、触电( 击) 、物体打击、火灾、爆炸、中毒等意外, 造成现场人员或旅客伤亡, 环境意外污染造成的伤害和疾病等。
2、房建施工危险源因素的分类
根据房建施工特点, 事故隐患危险源在事故发生发展过程中的作用拟划分为两大类: 第一类危险源是和人有关的行为, 主要包括管理者的素质和劳动者的施工作业技能、安全意识、责任心等造成的违规违章操作；第二类危险源因素是物的状态, 主要包括设备机具的故障、安装使用的失误、设备本身存在的病害和隐患以及环境因素等。危险源存在于施工场所和施工过程。
从宏观来看, 相对于安全管理主管部门, 一个施工项目就是一个危险源；从微观来看, 相对于具体项目的安全管理, 一个施工项目过程就包含若干个危险源。
为了保证铁路运输安全, 对于房建设备管理部门, 由于使用者的不慎或者气候环境等因素, 其房屋建筑物本身存在的隐患也应纳入危险源管理，例如：严重侵入铁路建筑接近限界的站场建筑物；结构严重损坏或承重构件已属危险构件, 随时有可能丧失结构稳定和承载能力的房屋、站场建筑物和公共建筑物等。
二、房建施工中的危险源因素
危险源辩识是识别危险源的存在并确定其特征的过程，可以理解为从企业的施工生产活动中, 识别出可能导致人员伤害、财产损失、环境破坏的因素，并判定其可能导致的事故类别, 事故直接原因及其过程。
1、缺乏安全管理人员
如果严格按照《建设工程安全生产管理条例》的要求配置安全管理人员,现在绝大部分房建工程项目达不到这一要求。一定数量的专业安全管理人员是做好房建工程安全管理的前提条件，但是现在施工单位在这一方面普遍缺乏安全管理人才。所以，当前的很多房建项目安全管理人员不能满足工程建设要求，无法覆盖到工程建设的方方面面，而这也就留下了众多的安全隐患。
2、技术负责人安全生产素质低下
安全管理人员的素质和能力也存在一定的问题,现在很多房建工程的安全管理人员是由技术或其他管理人员兼任的,很多不具备专业的安全管理知识和素质，他们在潜意识里仅仅把自己当成一名技术人员，殊不知房建工程的安全管理工作与其岗位工作密切相关。让这些人员参与工程的安全管理，管理质量难以保障，也无法针对房建工程进度开展安全管理培训，更不用说安全防范、安全检查工作水平了，导致施工与工程设计发生偏离，留下大量的施工安全隐患。
3、安全管理绩效考核制度不科学
安全管理绩效考核是安全管理的重要组成部分，现在的考核只针对单位，不针对个人，缺乏对个人安全管理工作的有效监督，安全管理绩效考核却流于形式，根本起不到安全保障、规范的作用。主要表现在赏罚不均、罚大于奖，在实际的操作中奖励依据模式、实时性差，根本起不到监督、鼓励的作用。
三、预防和辨识房建施工中安全危险源的措施
1、通过法律条文控制危险源的发生
在国家和铁道部现行法律、法规的框架下, 依据《铁路房屋建筑物大修维修规则》建立和完善我局房建大维修施工安全的行业规章、制度体系, 出台配套的和主要专业门类齐全的实施细则, 依法管理安全生产。
2、应加强和完善房建系统安全监督机构建设
目前房建系统的处、段两级安全监督机构设置薄弱、人员配备不足、如一些建筑段仍未按照路局规定设立专门的安全管理机构, 无安全专职管理人员, 仅仅根据项目需要指定临时的兼职安全员。因此，房建监管部门应将房建安全考核评价纳入整个安全管理中，及时排查房建设备技术状态、 设备隐患和病害问题，专家组对房建系统安全管理进行专项培训。
3、制订和完善房建施工的安全技术方案
一方面应加强路局安全综合管理部门对房建大维修施工安全的监管, 保证施工设备及安全措施费用专款专用；另一方面应不断淘汰落后的技术、工艺，采用与经济发展水平同步的新技术、新工艺, 适度提高工程施工安全设防标准，从而提升房建施工安全技术与管理水平, 降低施工安全风险。
4、开展房建施工安全风险评价
对可能影响安全的施工项目进行施工安全重大危险源登记、报备，以便进行重点跟踪和关注。重大危险源记录的主要内容应包括: 工程名称、地段、建设单位、施工单位及联系人、联系方法、重大危险源可能造成的危害危险源类别、施工安全主要措施和应急救援预案是否完备等。
5、强化安全管理人才队伍建设
在房建施工中可采用先进电子监控技术和监测信息系统, 实施项目现场施工安全危险源及监控。在这一方面房建企业可以通过培训的方式强化技术负责人安全意识，使他们具备相应的安全技术防范能力；同时应该强化对技术负责人的安全知识考核力度，重点考察房建工程的重点安全部位。只有这样，技术负责人所提供的各种技术方案才能在严格的安全管理审核之后，得到实施，保证技术方案的符合施工安全要求。
6、制订和实施房建施工现场安全管理绩效考评制度
通过专业知识和安全生产实践的考评，培养工作人员敏锐的观察力、灵活的协调能力以及极强的工作责任心。施工单位应该建立起完善的安全管理绩效考核制度，在细化安全管理责任的同时,将全体施工人员纳入到安全管理绩效考核当中,实现对全体施工人员安全防范意识的有效监督。同时加大安全施工奖励力度，对于房建工程中涌现出来的安全管理方面的先进个人进行物质与精神的双重奖励，以物质奖励为主、精神奖励为辅，提高他们安全管理的积极性、主动性和责任心。
四、预防和辨识危险源因素对房建施工的意义
随着我国房地产产业的持续火爆，房建工程越来越多，建筑施工仍是国家重点监控的事故高发场所, 尤其在人口密集的住宅区、车站、候车室施工,但是建筑业是一个高风险的行业，最近几年安全事故率一直居高不下，尤其是在高层建筑越来越多、建筑越来越复杂的情况下，房间工程的事故更是屡见不鲜。为了保证施工人员的生命健康和安全，有效降低房建工程事故率，要求施工单位必须加强房建工程的安全管理，用严格的安全管理降低安全事故风险,因此研究房建施工项目的安全管理对于当前房建工程来说具有重要意义。
参考文献:
[1]杨延庆.建筑企业安全生产现状及相关对策研究.西安建筑科技大学，2008,9-10.
碳中和的原因范文2
关键词： 中国传统典籍； 吟诵原理； 声乐技巧
中图分类号： H119 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）04-0057-01
中国传统典籍分为三类，即所谓的三教，道、释、儒三家。其中儒家的经典诞生最早，在中国传统社会的构成中所占的地位最高，影响深远；而佛家典籍的数量最为庞大，影响力也最广泛。道家的经典虽然有对前二者的模仿和借鉴痕迹，但其中蕴含的宇宙观念和养生哲理不容小觑。
我们知道，所有的中国早期典籍文字，甚至包括四书五经这样在上古和中古时代，知识分子人人熟识的必要读物，有很大一部分，只要是韵文形式的，都包含着相当程度的音乐元素，这也符合人类叙事方式的演化过程。在古代的文化构成中，音乐起到的最关键作用，其实就是伦理作用，也就是所谓的礼。所以才有诗书礼乐之说。一般意义上，总是认为礼乐这个东西，和上层的关系比较密切，其实它真正的土壤还是在民间。
民间对于韵文的重视，从来没有停止过。由于中国民间的文化水准，和上层是不一样的，文字，特别是千年不变的文言文，在民间已经没有任何生命力，平头百姓交流沟通都是使用鲜活的白话文字，而对于传统故事和逸闻趣事的辗转流传，就要使用到韵文，更不用说到婚丧嫁娶，红白喜事，宗教仪轨，诸如此类。韵文，肯定不是用朗读的形式，才会拥有这么强的生命力，一定就是一个字，唱。也就是本文所说的吟诵。吟诵风俗，至今在民间仍时有所见，和地方戏曲并行不悖，互相影响。所以，在上层建筑和社会中下层都仰赖韵文和吟诵的文化环境下，中国悠久灿烂的文化，孕育出了特殊的音乐发展轨迹和声乐技巧技能，成为中国民乐最根本的原动力和初始代码。
在吟诵中最广泛为人熟知的，当属佛教典籍，这里有很多客观原因，尤其是中下层劳动人民的文化水平不高，无法完全解除高高在上的儒学经典，使得这一块，照看寻常人的心灵归属，就成为佛教迅速进入中国文化的契机。佛教虽然早在东汉就已经被引进到中国，但是其本土化工作一直非常漫长艰辛。一直到了魏晋南北朝时期，才进行了大规模的首次翻译佛教经典的工作。在中国文字传统中，有两大类是可以唱得，也就是可以吟诵的，分别是诗歌和骈文，也即韵文和骈文。韵文就是佛教经典翻译的重要方向，因为本来佛经在印度，也是以传唱的形式流布开来。用韵文，或者俗话称作偈子的文字方式来进行翻译，本身就说明了做这项工作的僧人，对经书文字的理解程度和价值期许。
纵观中国文学史，散文，就是无法吟诵的文字，其实占得比例相当小，有点接近于水墨文人画在整个传统中国绘画中的地位，虽然最近一段时间影响比较大，但是放在历史长河里，实在显得太渺小了。我们可以整理如下，一般的情况下，中国传统的儒家经典，包括歌颂王权和修炼自身的各类诗歌和骈文，从汉代大赋到明清两朝应试的八股文，都是以一比较雅致舒缓的方式，在上层社会中传播，其吟诵方式有点接近于演奏古琴，等于是把自己作为了一件礼器，也是乐器，体现出的是知识阶级对世界的教养和认知。以六经的注疏和解释来分析，《乐记》中有六声这一说，这个说法是从情绪上去分类：其衰心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉；其敬心感者其，声直以廉；其爱心感者，其声和以柔。就是一种特定的情绪，就有特定的音乐技巧和手法，也就是所谓的：情动于中，故形与声。
由于儒教典籍都是具有道德伦理的规范功能，所以一般来说，情绪上总是比较平和的，也即是“其乐心感者，其声以缓；其喜心感者，其声发以散”和“其敬心感者其，声直以廉；其爱心感者，其声和以柔”为主，这些情绪上的表达，将会对吟诵方式和声乐技术，起到至关重要的作用。
而佛道两教，因为从一开始它们就是民间产物，带有浓厚的民间色彩和血统，所以这两种典籍的吟诵方式明显和地方戏曲和民歌民谣的关系更为密切。佛教中咏佛经，称为“转读”，即吟诵，字句据佛经原文，接近口语。佛经编成有韵律、有节奏的唱词，称为“唱赞”，亦称“梵呗”“颂赞”“偈赞”，后来道教参考了佛教的吟诵方式，不过其中夹杂了仪式、道情、宝卷、散曲、戏曲等各种民间音乐形式。这里要介绍一个在历史上有关键转型作用的时期，也就是魏晋南北朝南齐永明年间的所谓经呗新声。其实，佛教对中国音韵学，中国音乐史的影响，主要不是通过呗赞、转读，而是通过佛经翻译体现出来的。永明年间，佛教歌辞已经历从翻译佛偈到创作佛偈的转变，进入民间底层文人和僧侣共同合作参与的阶段。经呗新声和永明诗歌具有同样的创作宗旨和创作方式，是同一时期并驾齐驱的两大文化运动。经呗新声对永明诗歌的影响，主要表现在语言手段方面，即确立了吴地佛经吟诵方式的官方地位，从而推动了同样以吴地方音为语音基础的、新的诗歌吟诵方式的形成。
中国的传统戏曲，民间歌曲，当然也涵盖诗歌吟诵和典籍吟诵这一类韵文的表达方式，他们在发声咬字等等诸多声乐领域，与标准的西方，特别是意大利元音结尾的方式完全不同，我国地不论南北，都有一个阴阳上去入的音韵问题，这一问题在西方是不存在的，其实这也就是为什么古印度语写成的佛经在进入中国时，进行韵文翻译的很多手法，今天看起来很朴拙，其实都和吟诵方法大有关系。从语言学的角度来考察，梵文是一种非常古老的西方语种，它单字单音，元音结尾，与纯粹以元音结尾的拉丁语系中的意大利语，在吐字咬字和发声方面有接近之处，这一类语言是无需考虑在吟诵时的吃掉字根的问题，每一个词都可以饱满圆润的唱出来；但是中文，特别是以吴语为主的佛经吟诵体系，那么就需要用另外一套办法来进行声乐表现，所以我们直至今天，听到的佛唱还是慢悠悠的，第一感觉就是那么悠远绵长，为什么呢？因为我们中国的文字发声时，主要是在口腔的前半部分发声，就不如西方文字元音没有弱化，口腔共鸣可以充分打开，我们如果完全借用西方的那套发声原理，一定会造成多字的含混不清，中国传统的方式只好采用了一种特别细腻的手段，就是把一个字的发生，拆解成“字头”、“字腹”和“字尾”，水磨细腻，一个字要转好几次腔，这样才能完整清晰的把一个字音充分地有声乐魅力达出来。
碳中和的原因范文3
一、形象思维淡漠
形象思维在职校学生的电工学习过程中起着极为重要的作用，如果学生对特定条件下的物理现象和过程，在头脑中没有建立起特定的物理形象，不会利用物理形象进行思维，就难以用文字和数学表达式表述应用的物理现象，也就难以正确地进行分析、推理、判断等思维活动。比如学生头脑中没有对感生电动势、感生电流的产生，以及楞次定律的正确理解，就难以理解自感、互感及变压器内部磁路和电路等一系列问题，对正弦交流电的产生、相量表示缺乏正确理解，就难以理解正弦交流电路的相量法分析，更谈不上三相交流电路的相量法分析了。
二、因果思维制约
事物的因果联系总是受着条件的制约，对条件的认识是一种较为复杂的思维过程，一些思维能力不强的同学难于进行这样的思维，对教材不理解或理解不透的学生，也无法对一些条件进行正确的分析和选用，从而使得在有条件关系的问题面前一些学生显得无能为力。比如关于串联电阻功率的分配和并联电阻功率的分配，绝大部分同学都能流畅地表达出来，但遇到要求两个已知额定功率的电阻串联或并联后的额定功率时，要么乱套公式，要么手足无措，不能迅速抓住题目提供的有效条件和根据已学知识进行细致的分析。
三、逆向思维欠缺
逆向思维也叫“求异思维”，是从对立的角度去考虑问题。在电工专业教学中，逆向思维的显著特点就是打破循规蹈矩的思维方式和按传统方式解决问题的简单路径，使学生在多种解决问题的方法中获得最佳方法，提高解题效率。而我们所教的学生在传统应试教育中一直受从已知到未知解题方法的思维定式影响，很多学生不善于发挥逆向思维的作用，自然对专业的学习会大有影响。比如在电工专业教学中，有许多同学把待求电源支路断开而找不到有源二端网络，而无法解题。其实，他只要把电源看成已知，把一个已知电流的支路看成未知，用电源电压去表达这个电流，反其道而行之，则该题就迎刃而解了。
四、比较思维不当
按理说职校生应能较好地掌握比较思维的方法进行推理、分析、论证，但实际情况并非如此。不少同学在比较思维中不善于通过比较相关联的事物探索事物的本质，不能够形成多角度、多方位、多层次去思考问题的思维模式，这样就很难对所学知识进行深入的挖掘。比如现在要测量一个电阻，学生可以运用不同的方法，如用欧姆表、伏安法、惠斯通电桥法等，那么很多学生并没有下意识思考哪种方法更科学，只是按照老师的要求去做而已。所以教师要适时引导：哪种方法测量比较方便？哪种方法测量比较精确？学生通过分析比较，得出结论，其比较思维就能得到训练。
五、思维定式阻塞
碳中和的原因范文4
临床表现为恶心、呕吐、打哈欠、抽搐、便意、头晕、神志淡漠等均高度提示低血压开始或已产生，应迅速采取相应措施，绝大多数快速输入50%葡萄糖或生理盐水，减慢血泵转速和超滤量均可缓解。
血透患者产生低血压常见的因素有如下几种：⑴容量过度急剧下降。可见于：①未使用超滤控制装置；②透析间期体重增长过快，超滤率增加；③过度超滤，透后体重小于干体重；④不适当使用低钠透析液。⑵管收缩不良。可见于：①使用醋酸盐透析液；②使用正常温度透析液；③透析过程中进食、组织缺血；④服用降压药物；⑤自主神经功能紊乱；⑶有心脏疾患，易出现低血压。⑷血压少见的原因：如心肌梗死、心包填塞、隐性内脏出血、败血症、透析器反应、溶血、空气栓塞等。超滤液过快，过多，心血管顺应性下降，服用过量的降压药物，植物神经功能紊乱，透析液钠过低，透析液温度偏高，肝素应用不当造成出血，严重的贫血，低蛋白血症，心肌病，各种原因引起血容量下降（如洗胃、出汗、腹泻、出血等）。
从临床观察总结发现：发生低血压主要原因为超滤液过多过快；心肌顺应性下降所致。
人体血浆容量占体重的5%，以60kg成人计算，血浆总量应为2500ml左右，人体细胞液总量占体重的40%，占体液量约70%。正常人体血管容量靠胶体渗透压和晶体压维持。在血液净化中，我们超滤的水分为血管内，但在整个超滤过程中需要细胞内外液不断补充至血管内维持平衡。一旦这种平衡失调加上心血管反应低下，低血压迅速产生。
在血液透析中产生低血压的患者多为老年人，长期血透和透析不充分患者，提示老年人动脉硬化，心肌左心室肥大，冠心病心肌供血不足，心肌病，心输出量下降以及交感神经及心肺压力感受器反射功能降低等诸因素为发病基础，在超量脱水情况下，诱发低血压发生。
因此血透脱水量应有一个适度，一般要求在两次透析期间体重不宜超过干体重或上次下机时体重的4%～5%。以60kg患者为例，每次血透4小时内不应>3kg，如果体重超量过多，应增加一次血透为宜。另外在尿毒症患者首次血透时间不应常规4～5小时血透，给予2～3次的诱导透析适应期，每次2～3小时，否则过多代谢物质超滤。也易产生低血压或失衡综合征，其机理是血管内液体反渗走向高渗的细胞内。
所以在碳酸氢盐透析过程中要做好低血压的防治措施，具体如下：①使用有超滤控制的装置。②透析间期严格限制体重增长，每天增长速度
透析低血压可分两种：透析中发作型低血压和慢性持续性低血压。前者常伴有心血管疾病，后者多见于无肾或长期血液透析患者。
血透患者在控制超滤量和血浆胶体渗透压情况下，血浆晶体渗透压便是一个重要因素。血管内晶体压钠离子浓度在血液透析液中低于或等于血管外体液，将影响血管的再灌注。基于这个基础如何稳定血管内晶体压，也就可以降低低血压的发生率。
在血液透析过程中低血压的常规处理有：⑴让患者平卧，头低位。⑵停止超滤，减慢血流速至100ml/分左右。⑶寻找原因，对症处理。⑷快速静脉注入50%葡萄糖60ml或生理盐水100～200ml，如有可能可给予输血、血浆或白蛋白。如输液量超过500ml，血压仍未回升，可酌情应用升压药，如仍无效，应停止血透。对于心功能不全或老年反复发生低血压的患者，建议其改做血液滤过或腹膜透析。另外，目前临床采用几种方法：均以提高血钠即晶体压为主，又避免长期高钠引起口干，喉痛和干体重增加：①血透中可调钠的调剂；②单超血透序贯透析；③血液滤过；④碳酸氢钠输入法；⑤强心，升压药物的应用。
可调钠的调制为两种：①超滤中钠曲线模式，开始血透时，将血透透析液钠浓度调至150mmol/L，以后每小时降5mmol/L至135mmol/L。②开始将透析液钠离子调至150mmol/L，血透2～3小时左右，透析结束前2～3小时降至135mmol/L。这两种方法可使低血压发生率下降70%，肌肉痉挛下降88%，透析中心衰下降65%。
单超血透序贯透析：常用于透析间歇体重增加3kg以上患者，先采用单超增加3kg以上的体液一般在2～3kg，时间45分钟左右，超滤率30ml/（kg・小时）。然后再正常血透，可使低血压发生率下降60%以上。其原理单超同步清除水分和电解质以及毒素、溶质不发生变化，胶体渗透压上升，使细胞内组织间液水分流向血管，使血管充盈。
血液滤过：其适应证和机理同上。
碳中和的原因范文5
关键词：医院人事档案；隐私权；知情权
医院的人事档案主要是记载员工的学习经历、工作经验、以及医德医风，因此，医院的人事档案有长久保存的必要性。但是，在进行人事档案保存的过程中，常常由于多种因素的共同作用而导致员工个人档案信息的泄露，侵害了员工的隐私权，同时对医院的长远发展也非常不利。鉴于此种情况，在医院人事档案管理中应该做好人事档案的保密工作。同时，人事档案信息员工有知情的权利，因此，还应该充分的维护员工的知情权。
1 医院人事档案中的隐私权分析
所谓隐私权是公民的一种人格权益，主要与公民的私人信息以及私人生活有着直接的联系，是对公民私人活动的一种保护，确保公民自身信息以及私人的生活不被其他人非法利用、侵扰、公开等[1]。一般情况下，在医院人事档案中，都会对每个员工的个人信息进行详细的记录，而且，在没有经过医院员工个人同意的情况下，医院管理人员以及医院不可随意泄漏医院员工的任何私人信息，如果未经过医院员工允许而随意宣扬员工任何私人信息，将其列为违法的行为。
医院人事档案中记载着医院员工很多隐私信息，例如，科研成果、婚姻状况、财产收入情况、受处分记录等，都是员工的私人信息，而且，这些私人信息一般情况下很少有员工愿意让别人知道。因此，医院员工作为一个合法的公民，有权利要求人事档案管理人员以及医院对自己的档案信息进行严格的保密，严谨对外宣扬出去[2]。隐私权是应该受到法律保护的，然而，在实际中，针对隐私权的相关法律法规并不完善，而且，针对隐私权来说也并没有明确专门的立法，因此，由于相关法律法规的不明确，也使得当前很多医院人事档案的信息都极易受到侵犯，在未经过员工的允许情况下，私自将他人的私密信息转告众人，对医院员工的私人生活造成极大的影响，甚至会影响到员工的长远发展。
2 医院人事档案中的知情权分析
所谓知情权主要是一种政治性的权利，是在获悉政府决策和符合道德准则的基础上，来获取一些合理合法的信息，我们将这项权利称之为知情权。医院在进行人事档案的工作中，其知情权主要指的是医院员工拥有对自身档案被利用或是被保管的权利，当然，在这个过程中，为了确保档案知情权利不受其他因素的影响，主要从以下两方面展开分析[3]。例如，医院员工享有知情权，医院人事档案主要对当事人的案件进行记录，当然，员工组织也会提供部分资源，而医院员工的人事档案记录内容没有人要比员工自己更清楚，也就是说，在医院的人事档案中并没有对员工采取保密的必要性，此外，医院员工对医院的人事档案也具有一定的知情权，这样才能够保证人事档案的真实性、完整性，更有利于医院人事档案的管理和保存。
3保护医院人事档案中隐私权和知情权策略
为了进一步保护医院人事档案中的隐私权和知情权，在医院人事档案管理中，应该采取有效的管理策略，具体包括如下几个方面的措施。
3.1 明确划分人事档案中知情权和隐私权
众所周知，医院在发展的过程中，都需要建立相应的人事档案，对医院员工的各项信息进行记录，不仅仅便于对员工信息的管理，更有利于员工职称评估。在医院人事档案管理工作中，不仅要做好知情权的保护，同时做好隐私权的保护，而两者之间却存在一定的矛盾和问题，因此，针对两者的实际情况，必须采取有效的解决对策，才能更好的去解决存在的矛盾和问题，对此，作者建议应明确隐私权和知情权，并且要合理分清隐私权和知情权的权利，才能充分解决医院人事档案中隐私权和知情权的问题[4]。另外，从医院人事档案隐私权和知情权的本质上来分析，人事档案的隐私权主要是保护医院员工的私人信息和私人生活，而知情权的享有者主要包括国家、医院以及员工等，对于国家来说，主要是一些公权机关在办案的过程中必须要了解人事档案的各项信息，而在这个过程中可能就会涉及到医院员工的人事档案私人信息；对于医院来说，人事部门需要对医院员工进行相应的管理，而在这个管理的过程中，医院有权利去了解和知道员工的个人信息；医院员工是人事档案的直接参与者，也就是说，人事档案并没有必要对员工个人的信息进行保密，这将是医院员工所能够享受的知情权，通过权衡各项因素之后，在国家机构正常办案的过程中，作为一名合格的公民有权配合，因此，通过明确划分人事档案的知情权和隐私权，可以有效的规避知情权和隐私权的矛盾问题。
3.2全面提升医院员工的权利保护意识
对以往医院人事档案工作的调查发现，很多医院员工对自身的各项档案信息缺乏保护的意识，使得很多人知道了自己的私人生活以及私人信息，从而造成信息出现泄漏的现象。另外，由于医院人事档案部门的工作人员在进行档案管理的过程中，相关人员缺乏自我控制能力，经常性的随意去翻阅他人的档案信息，甚至会使用他人的档案信息，违反了医院人事档案的保密性规定，从法律的角度上来讲，是属于侵犯了他人的隐私权，总的来说，引发这类问题的最大原因是医院员工的权利保护意识偏低，因此，要不断的提升医院员工的权利保护意识。一方面可以通过对人事部门的人员、档案管理部门的人员以及其他员工进行培训，加强对人事档案的重视，并不断的提升员工档案信息的自我保护意识，杜绝他人随意翻看自己的各项信息[5]。另一方面应加强对员工隐私权相关法律法规的介绍，让员工了解触犯他人隐私权会给自己带来怎样的后果，甚至使员工了解侵犯他人的隐私权应受到法律的制裁，让每位医院的员工都清楚的认识到侵犯他人隐私权的严重性，从而提高医院员工对隐私权保护的重视，进一步提升医院员工的权利保护意识，确保医院人事档案管理的质量，实现医院及其员工的良好发展。
结束语
在医院的人事档案管理中对员工的隐私权和知情权进行保护是非常关键的，而这也是医院人事档案管理工作中一项重要的工作内容。因此，在实际的工作中，人事档案人员应该充分的认识到人事档案信息具有一定的私密性，应采取有效的保护措施，避免档案信息的泄露。另外一方面，还应该充分的尊重员工对人事档案信息的知情权，当员工有需要的时候，应该及时的为其提供档案信息。进而促进医院人事档案管理工作的顺利开展，实现医院的长远发展。
参考文献：
[1] 赵阳.浅析医院人事档案中的隐私权和知情权[J].黑龙江史志. 2014，01（13）：142-143.
[2] 葛志勇.论医院人事档案隐私权与知情权的衡平[J].福建医科大学学报（社会科学版）. 2013，11（03）：110-111.
[3] 陈丹青，丁镭.浅谈新时期医院人事档案的管理[J]. 科技资讯. 2013，15（12）：158-159.
碳中和的原因范文6
关键词：思想政治；课程资源；开发和利用；现状；原因探析
随着新课程改革的不断进步，中学思想政治课程资源开发和利用已经正式走向“行动”和“现实”领域，但“缺少课程资源”依旧是制约课程改革的最大障碍，积极开发合理利用校内外的课程资源成为当前最为重要的工作。
1、中学思想政治课程资源开发利用的现状和原因
我国中学思想政治课程资源的开发和利用虽然相较以前已有进步，但仍存在诸多问题，受到各方面的局限，具体表现如下：
（一）课程资源的开发利用存在较大主体局限性
（1）课程资源开发的主体单一，学术性很强，不符合实际所需。
（2）教师课程资源意识薄弱，开发能力欠缺，保守着单一的课程管理体制管理教学课堂。
（3）学生的主体地位被忽视，开发的课程资源不能促进学生主动学习、主动发展和主动研究。
（4）课程开发设置的环节没有和家长交流沟通，忽略了家长的主体地位和引导作用。
（5）社会的校外社区服务、社会实践、研究学习等公共资源未充分发挥作用，也未被开发利用。
（二）课程资源的开发利用在客体上存在缺陷性
（1）从课程素材、课程资源的载体形式、空间分布和对课程资源的把握、利用程度来看，课程资源的教学结构都较为单一，符合当地的人文风情、地域资源未融入其中。
（2）应试教育的思维模式根深蒂固，各种生动复杂的思想政治教学活动未被重视，反而仅仅局限在固定的应试资源框架中。
（3）中学思想政治把教材当成主要的课程资源，内容长久不变，有用性不高，教学单调乏味。
（4）大量具有教育意义的思想政治课程资源闲置、浪费，其教育功能和意义在已开发的课程资源中没有具体体现。
（三）课程资源开发利用的方式不合理
（1）在教材的编写，资源的利用上缺乏创新和改造，没有根据已有的知识经验和教学条件进行删减，增添创新型内容。
（2）教学课程注重应试教育中要求的掌握和记忆，轻视学生自主创造、发现和探究的思想。
（3）课程资源多而杂乱，没有进行合理的编排，调整。
（4）课程资源的开发利用缺乏持续性，也少与其他学科课程资源融合、重组。
2、中学思想政治课程资源开发利用的探析
为全面达成思想政治目标和学生发展基础，为新一轮思想政治课程改革赋予更为丰富的文化内涵，笔者结合上述中学思想政治课程资源开发利用的现状和原因，从中学思想政治课程资源的分类、形式、途径等角度来分析，我们可以看见未来思想政治课程资源的开发利用有着很好的发展前景。
（一）中学思想政治课程资源的分类
（1）从课程资源的功能特点看，课程资源可以分为素材性资源和条件性资源两种。
（2）从课程资源的空间分布看，课程资源被分为校内课程资源和校外课程资源。
（3）从存在方式上看，课程资源分为显形课程资源和隐形课程资源。
（二）中学思想政治课程资源的载体形式
课程资源的载体形式即是指它所依存的物化表现形式，主要包括生命载体和非生命载体两种形式。课程资源的生命载体泛指掌握课程素材的人，比如说：负责教育教学的教师、承担教育管理的专家、学者、和其他教育研究人员。而课程资源的非生命载体就是课程资源的载体的本体含义，是指素材性课程资源依存的非生命物化形式。
实施课程资源开发利用的途径
（1）进行课程改革，强化师资力量，完善教师结构，全面深入地进行课程资料的搜集整理。
（2）更新中学政治教师课程资源观，利用当前的新闻素材、时事热点、教材资源等最新信息改进教育方式，在动态的教学过程中开发和利用课程资源。
（3）强调学生、教师、家长各自的重要作用，重视教育教学专家在课程开发利用中的导向价值。
（4）充分发挥校内课程标准，教材等课程资源的的效用，并进行资源的整合、开发、运用，营造良好的人文环境。
（5）积极开发利用校外思想政治课程资源，加强社区社会与学校的交往融合，以及相关信息的交流表达，构建“社会即课堂”的课堂教学思想。
（6）利用信息网络技术、联系校内校外实现思想政治课程资源共享，提高社会资源的利用效率。
（7）增加经费投入，加强课程教材的完善程度，与教育行政部门、其他公共服务部门的交流合作。
（8）一定程度上加大思想政治课程资源的开发力度，强化对课程资源的筛选、统计和管理，增设学校的监督、评价和反馈机制，使政治课程资源更加完善。
结束语：
课程程资源的开发与利用是教育改革的重要组成部分，保证思想政治课程朝着全面合理的方向发展前进，在此过程中，必须要确定学生、教师、家长和社会内外的主体作用，充分发挥课程资源的优势，有机结合课程教材、课程资源和学生学习的联系，就能有效达成中学思想政治的教学成果。
