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农村留守儿童安全教育范文1
关键词：信息技术；留守儿童；关爱；策略
伴随我国城镇化、工业化以及经济社会发展推进，大量剩余农村劳动力涌入城市。他们的子女受制于户籍、经济、入学等因素，无法随迁进城，而成为教育实践中的特殊群体――留守儿童。由于长期与父母分离，农村留守儿童难以获得正常的生活照顾、安全保护及教育培养，逐渐成为社会发展过程中的弱势群体。加强农村留守儿童关爱保护工作，为广大农村留守儿童健康成长创造更好的环境已经成为全社会共同关注的问题。信息技术的迅猛发展，为改善农村留守儿童生存现状，提供了创新的实践思维和丰富的技术手段。在短期返乡就业及随迁进城难以实现的背景下，探讨信息技术支持下的农村留守儿童关爱策略具有重要的理论价值和现实意义。
1.农村留守儿童的生存现状概述
我国人口流动主要从农村向城市迁移，农村留守儿童因而占据了留守儿童的主要比例。农村留守儿童是指外出务工连续3个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。由于父母长期外出务工、经商，留守儿童出于户籍、经济、入学等因素限制，只能留在农村托养于祖父母等亲人、亲戚、朋友甚至独立生活，其生存现状不容乐观。
1.1心理问题
由于长期与父母分离生活，缺乏亲子交流的机会，难以获得父母的适时关爱，农村留守儿童与父母亲子关系表现疏离。留守儿童的苦闷、烦恼、压抑、恐惧等情绪往往积压内心，无法找到倾诉出口及途径。长此以往，容易造成留守儿童对外部世界产生不安全感和不信任感，自信心不足，少言寡语，胆小懦弱，害怕与他人交流交往，以至自我封闭，变得自卑孤僻。
1.2学业问题
农村留守儿童离开父母，托养于祖父母等亲人、亲戚、朋友甚至独立生活。一方面父母外出务工无暇关心和顾及孩子的学业状况。另一方面以祖父母为代表的托管方，更多着眼于孩子的日常生活起居。在面对孩子的学业问题上，由于自身较低的文化水平而表现得心有余而力不足。留守儿童因而极易对学校产生疏离，出现孤立感、无意义感、无力感和无规范感，具体表现为学习动机缺乏，厌学、逃学，不求上进，不服管教；学习习惯不良，自觉性较差；学习基础薄弱，学业发展产生重重困难。
1.3安全问题
首先，农村留守儿童由于自身天性好动，生活经验不足，安全意识薄弱，防范能力较差的特点，极易陷入各种风险之中；其次，由于父母外出务工，对农村留守儿童的监护及安全教育减弱，留守儿童被拐卖、受侵害、意外伤害事件时有发生；最后，学校教育由于侧重文化教育，加之学习资源缺乏，面向留守儿童的安全教育实践薄弱，留守儿童所应具有的安全风险意识及风险防范知识较为缺失。
1.4道德问题
由于父母常年离家外出，农村留守儿童的家庭教育十分缺乏。家长难以通过身体力行，点滴示范，树立榜样，实现有效的道德引导，进而影响留守儿童正确是非观的树立，具体表现为自我为中心，自私自利，横行霸道，任意妄为。在社会不良风气影响下，极易养成不良生活作风及行为习惯，误入歧途。
2.利用信息技术进行农村留守儿童关爱实践的优势分析
2.1丰富农村留守儿童关爱的实践形式
以多媒体互联网技术为核心的信息技术能有效补充、延伸和创新传统农村留守儿童关爱实践活动，基于留剖L童关爱创设虚拟、多媒、开放、共享的协作交流、资源获取、工作管理的社区平台。活动开展形式更具时代性和技术性，使留守儿童关爱实践工作更为灵活、高效。
2.2突破农村留守儿童关爱的时空限制
以多媒体互联网技术为核心的信息技术能有效地突破时空限制，增强信息交流的直接性和便捷性，为农村留守儿童、父母、学校三方之间提供随时随地的同步或异步交流，创立多维的沟通交流体系，为留守儿童关爱提供了畅通的信息交流基础。
2.3弥补农村留守儿童关爱的实践资源
以多媒体互联网技术为核心的信息技术实现了图、文、声、像多种媒体素材的高度集成以及信息资源的开放共享传输。其能满足关爱留守儿童、关爱实践工作需要，提供多媒化的留守儿童宣传素材，加强留守儿童问题的宣传效果，营造关爱关注留守儿童的氛围。此外，基于农村留守儿童生存现状和关爱需求，充分利用各种信息终端，设计和开发立体化、形象化、网络化的心理健康教育资源、文化教育资源、安全教育等资源，从而丰富农村留守儿童关爱的实践资源，增强农村留守儿童关爱的可行性、和实效性。
3.利用信息技术进行农村留守儿童关爱实践的策略设计
3.1打造家校合育互动平台，缓解农村留守儿童心理问题
心理问题是农村留守儿童成长过程中的核心问题。要实现留守儿童的健康成长，需要留守儿童、家长、学校之间的沟通协调和共同努力。以学校信息化软硬件环境为基础，创建家校合育互动平台，实现留守儿童、家长、学校之间多维、开放、高效沟通交流，能有效改善留守儿童心理现状，健全留守儿童人格发展。首先，家校合育平台为留守儿童和家长提供了在线团聚功能，双方可利用平台的文字、语音、视频功能进行聊天、留言、评论等交流活动。多媒体信息传递，缓解了子女与父母间的思念之情，增进了双方的相互了解。留守儿童在突破时空限制的沟通交流中，体会到父母的艰辛和无奈，感受到父母的关心和疼爱，进而获得心灵抚慰。其次，家校合育平台以文字、图片、视频等多种媒体，过程性记录了留守儿童学习、生活、思想情况，便于家长受孩子成长点滴，及时进行评价和鼓励。“家校在线交流”功能实现家长和学校针对留守儿童教育开展沟通交流，帮助家长深层次了解孩子心理状况，家校f助共同解决孩子教育问题。最后，家校合育平台为留守儿童提供“在线心理咨询”功能，及时解决心理问题。当留守儿童感到孤独无助、苦闷压抑时，可在线求助学校教师，通过倾诉和对话的方式，及时排解心理不适，进而投入到正常的学习生活之中。
3.2推进信息化教学改革，克服农村留守儿童学业问题
学业是农村留守儿童成长的核心任务，学业问题因而成为农村留守儿童关爱实践的关注焦点之一。纵观诸多因素，学习动机缺失是导致留守儿童学业问题产生的重要根源。基于信息技术视角，在文化学习中推进信息化教学改革，能实现儿童学习动机的有效激发，在一定程度上克服其学业问题，实现学业成绩提升。首先，学校应加大投入，加强信息化软硬件基础设施建设，使信息化教学实施与推进成为可能。在传统教学的基础上，适时、合理、有效地引进信息化教学，以新颖、先进的教学形式吸引留守儿童的学习注意力。其次，教师应科学、有效地实施信息化教学。运用信息技术实现知识内容的多媒呈现与高效讲解，激发留守儿童学习兴趣，帮助其建立牢固的知识基础，获取学习成就感。运用信息技术拓展知识内容学习，加强知识与现实生活的联系及应用，让留守儿童感受到学习的意义所在，进一步激发学习积极性。运用信息技术变革学习形式，实现从以听讲为主的传统学习形式向基于信息技术的自主学习、小组学习等新型学习方式转变，逐步培养留守儿童的自主学习与自我规划能力，强化人际交往能力。在新型学习形式中，留守儿童初始由于学习形式新鲜参与尝试，随即在过程中获取学习成就感，体会知识学习快乐，学业成绩逐渐得以上升。
3.3巧用信息化学习资源，强化农村留守儿童安全教育
由于缺乏父母的日常监护，人身安全是农村留守儿童成长需要重点关注的内容。传统实践上，提升留守儿童安全意识，强化安全风险普及和风险知识获取，是以学校为主体，实施安全教育课程。其实施形式单一，以课堂教授、专题讲座等说教的形式为主；学习资源较为单一，以课本、简单音像材料为主；内容呈现缺乏情境性、可参与性以及可视化特征，忽视了从留守儿童学习需求及学习特点出发，进行课程与教学设计，学习效果并不理想。信息技术手段的不断革新，各种基于学习者视角，强调学习者自主学习的新型学习资源不断涌现，例如目前流行的教育游戏、微课等。教育游戏以传统游戏活动为原型，通过多媒化、情境化、虚拟化的学习环境将安全教育内容以游戏活动形式进行呈现，有效激发留守儿童的学习兴趣。通过设疑、通关、奖惩等学习环节，实现留守儿童对安全教育内容的深入认知和理解。微课则是基于某一知识点或主题内容颗粒度，以一般不超过5～10分钟视频为主要呈现方式的多媒化、网络化的自主学习资源。可将留守儿童需要了解的安全教育知识加以碎片化，形成安全教育专题系列微课。其不仅适合教师用于拓展安全教育课堂的内容及资源，而且合适农村留守儿童通过计算机、手机等信息终端，在课外进行安全教育学习的延伸、强化与巩固。富媒体化、情境化、教学设计精细的安全教育微课，有效契合农村留守儿童的学习需要及特点，有助于深层激发留守儿童的学习动机。微课中内嵌的问题思考、模拟操作、练习评价便于营造安全风险场景及氛围，通过多次重复播放帮助留守儿童提升安全风险意识，深化安全教育知识的认知与记忆。
3.4建设思想道德微信平台，提升农村留守儿童道德修养
道德修养是影响农村留守儿童健康发展关键因素。加强农村留守儿童的思想道德修养，助其树立正确的世界观、人生观、价值观，是需要重点关注的教育问题。目前，留守儿童思想道德教育的主要实施途径为开展思想道德课程教学。为拓展和延伸思想道德课堂，可利用当前快速发展的微信公众平台，建立思想道德修养的培育社区。平台设置思想道德学习、名人成长传记、同辈榜样掠影、励志名言警句、思想交流论坛、思想变化日志等栏目。通过多媒化、可视化的信息资源推送，回顾课程讲授，感受名人成长，学习同伴事迹，感悟励志文字，让农村留守儿童浸润于思想修养的正能量环境中，进而抵御不良思想和风气的侵袭。通过思想交流、思想记录与呈现进行自我反思，提升道德修养。
农村留守儿童安全教育范文2
关爱留守儿童倡议书范文(一)
在我们的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计外出务工，而他们却留在了农村家里，成为儿童中一个特殊的弱势群体农村留守儿童。留守儿童的安全教育问题一直是近年来一个突出的社会问题。近期，淳安女童死亡案件引起了全社会的广泛关注和强烈反响，暴露出当前留守儿童自身及监护人安全防范意识薄弱、社会关爱关注不够、日常安全教育不足等诸多问题。随着暑假的到来，加强青少年安全和教育管理又一次摆在我们面前。
为进一步增强青少年尤其是农村留守儿童等重点青少年群体的自我保护意识，切实提升对青少年安全问题的重视程度和风险防范能力，区检察院、团区委、区妇联现发起倡议，从即日起我们一起争当留守儿童安全教育的宣传者、实践者和推动者。
一、争当留守儿童安全教育的宣传者
要紧紧抓住儿童保护的痛点问题，紧扣留守儿童安全教育主题，排查留守儿童安全隐患。向留守儿童及其家长和有关教育辅导培训机构宣传相关安全知识和保护救援常识，提升自我防范意识，提高社会对留守儿童的关注关爱程度，提升乡村、社区治理现代化水平，形成全社会关爱保护留守儿童的良好氛围。
二、争当留守儿童安全教育的实践者
要积极组织开展各类关心关爱活动，在乡村、社区、厂区、园区、培训机构、留守儿童聚集区等地方，以发放宣传材料、进行青少年平安自护教育、小候鸟法制教育、开展安全知识讲座、组织体验活动、组织亲职教育等形式深入进行宣传教育。
三、争当留守儿童安全教育的推动者
要以求真务实的工作作风落实推进好安全教育宣传工作。进一步整合资源，解决留守儿童实际需求，加强对留守儿童等重点青少年群体的帮扶助困力度。要进一步创新帮扶形式，与网络远程等新型宣传教育方式相结合，充分利用微信微博等新媒体，开展知识宣传和活动报道，确保宣传实效。
关爱留守儿童，关注留守儿童安全教育问题，是我们全社会共同的责任和义务。让我们积极行动起来，伸出爱心之手，做留守儿童生活的关心人，学习的引路人，安全的保护人。多一点关注，少一点隐患，让世界多一点爱和关怀吧!
杭州市临安区人民检察院
共青团杭州市临安区委员会
杭州市临安区妇女联合会
20xx年7月19日
关爱留守儿童倡议书范文(二)
儿童，本应该在双亲的呵护下无忧无虑地成长，但是您是否知道在我们周围有这样一群孩子，他们的父母为了生计，外出务工。小小年纪的他们不得不独自面对种种困难和艰辛。
留守儿童能否健康成长、成才，牵动着外出务工兄弟姐妹的心，关系着千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定。关爱贫困、留守儿童不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。
为了使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，点军区妇女联合会、彩虹之家妇女儿童关爱中心向点军区所有家庭发出倡议：携手关爱贫困、留守儿童，共享爱的阳光。
我们诚挚邀请各个家庭踊跃奉献爱心，为区内贫困、留守儿童募集闲置的书籍和玩具。
同时您可以做留守儿童教育的宣传员，宣传科学的家教观念，也可以担当留守儿童的家长，做孩子们生活的知心人、成长的保护人;您可以给他们书写亲子书信，说一些安慰幼小心灵的话;也可以做特困留守儿童生活上的资助者，甚至可以通过一餐便饭，让他们感受到家庭的温暖也许您的微笑会给他们信心，也许您的话语会给他们希望，也许您的点滴付出就能改变一个孩子的命运，也许您的一份关爱就能让孩子们的世界变得更加美好。
幼吾幼以及人之幼，关爱贫困留守儿童，是爱心、是责任、也是义务;是美好的情感，更是博大的胸襟。让我们伸出爱的双手去扶助稚嫩的希望，用爱的力量托起明天的太阳!为所有的孩子都能拥有幸福的童年和美好的明天而共同努力。
点军区妇女联合会
彩虹之家妇女儿童关爱中心
20xx年7月
关爱留守儿童倡议书范文(三)
当你畅享天伦时，你是否注意到，在我们身边有一双羡慕而失落的眼睛正凝视着我们?他们小小的年纪，过早地担负起生活的重任，独自承受着伤痛。 他们是社会各界特别关注的群体留守儿童。为使这些处在人生关键时期的孩子们能够健康阳光的成长，享受全社会的关心关爱。为此，我们向全社会呼吁：
一、争当爱心妈妈、爱心爸爸、知心姐姐、知心哥哥。倾听他们的心声。让阳光洒满孤独的心房，让这些特殊的孩子们也能共享人与人之间的温情。
二、争当留守儿童教育的宣传员。部分留守儿童存在亲情缺失、心理自卑等情况，我们要合理的引导他们对生活抱有乐观的心态，鼓励他们自立自强，及时向他们的监护人宣传普及科学的家庭教育观念，正确对待孩子的成长。
三、努力为留守儿童做好事、办实事。抽出一点时间、节约一点开支，奉献一片爱心，我们要做的只不过是举手之劳，给孩子们打一个电话、买一本书，让他们快乐时可以有人分享，受委屈时可以有人抚慰。
送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖，让我们共同努力，托起阿庄镇留守儿童的未来!也愿更多的留守儿童心有人爱、身有人护、难有人帮。
阿庄镇人民政府
20xx年2月28日
关爱留守儿童倡议书范文(四)
尊敬的爱心人士：
在我们的周围有这样一群孩子，他们的父母为了生计，背井离乡外出务工，天真灿烂的年龄，本该得到父母的陪伴，享受家庭的温馨，但是他们却缺少父母情感上的呵护和生活上的指导，在其他小朋友五彩缤纷、充满欢声笑语的暑假中倍显孤单。
关爱留守儿童不只是小事家事，更是关系关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。20xx年，由共青团紫金县委员会、紫金县志愿者联合会、福盈门温泉大酒店发起的关爱留守儿童夏令营集训班，在紫金山文化促进会 各分会、东莞市紫金商会及九和教育促进会等支持下，为80多位特困留守儿童进行良好的教育与启发，受到了社会各界的高度评价。
20xx年，紫金县关工委、共青团紫金县委员会、紫金县志愿者联合会联合发起关爱留守儿童集训夏令营活动，由福盈门志愿者服务队承办，福盈门温泉大酒店、紫金日刊、紫金县综艺文化发展有限公司、紫金腾邦旅游、福盈门温泉乡村旅行社协办，现在正式启动了!每期30人，开展为期10天的夏令营活动，为留守儿童精心设计了游泳教学、英语单词速记、军事体能训练、感恩课堂及文艺培训等课程教学，现向全社会发出呼吁与倡议：伸出手，奉献爱，一起为留守儿童营造一个快乐暑假!
各位爱心人士们，福盈门温泉大酒店郑重承诺：对资助本次活动的爱心人士，免费享用一定数量的温泉酒店度假房。让我们回寄爱心，点燃一盏盏希望的灯，为这些处在人生成长关键时期的孩子们健康成长护航!
关爱留守儿童倡议书范文(五)
社会各界爱心人士：
古人云：读万卷书，行万里路，哲人也说：书籍是人类进步的阶梯。书，是我们飞向天空的翅膀，书，是我们成就梦想的垫脚石。
当您手捧书籍，孜孜不倦的阅读时，有这么一群可爱的孩子，渴望和您一样，遨游在书籍的海洋中，自由地汲取书中的养分，但因为地处偏远，他们没有图书馆，也没有阅览室，这限制了他们对外界的探求和认知，他们的童真世界在一点一点的变灰暗
当您在家整理书柜的时候，是否发现那些曾带给您智慧的书籍已经在书架上睡了许久?让我们把闲置的书籍捐给那些可爱的孩子们吧!
让曾伴您成长，指引您在正确的人生轨道上不断前行的书给孩子们的童真世界带去丰富色彩，您只需举手之劳，就能让您手中的一本书发挥更大的价值，赠人玫瑰，手留余香!
少年强则国强。xxxx强调：少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。关心关爱农村留守儿童是一项长期且艰巨的社会事业，需要社会各界的共同参与、共同努力。
市妇联在此提出倡议：让我们携手行动起来，捐出书籍，献上爱心，让我们小小的一个举动带给孩子关爱和温暖!一起为我市的农村留守儿童、困境儿童健康快乐成长做出我们的贡献!
一、捐书说明：
1、书籍最好八成新以上，页码完整，无污损和严重涂画，不影响阅读。
2、图书内容要健康、积极向上，适合未成年人(特别是0-12岁儿童)阅读，对学习和成长有帮助的书籍。
3、可以在所捐的书中，写上祝福、励志的语言或者是读完这本书的人生感悟，把您的关爱传递给农村的留守、困境儿童。
4、如果您还有玩具、文体用品等有益孩子健康成长的物品，也欢迎捐赠。
二、捐书时间：即日起(长期有效，节假日除外)
三、捐书地点：韶关市妇女联合会家儿部(韶关市武江区新华北路90号)
联系人及电话：吴晓洁 0751-8897568
农村留守儿童安全教育范文3
关键词：农村留守儿童；教育现状；调差；分析
【中图分类号】G630
前言：教育是一个国家的根本，教育是对国家人才储备的最基本保障，教育是对人一生最具影响的一件事。所以良好的教育是至关重要的。改革开放以来，我国全面进入小康社会，但即使如此，农村的生活水平仍然不及城市。农村青壮年劳动力越来越多的选择城市就业机会，因为他们受一系列客观条件的限制，无法将自己的子女带到城市就学，使得农村出现留守儿童这一类未成年群体。农村的教育条件有限，留守儿童教育状况及问题的解决越来越受各界人士专注。虽然近几年针对农村教育问题提出了许多相关政策，但是其根本问题仍然有待解决。
一、农村留守儿童在贫困地区的教育状况
（一）学费负担
根据我国的政策法规，小学阶段所受教育是不收取任何费用的。但是根据调查显示，贫困地区的农村教育仍然需要缴纳一定的教学费用。其中各项杂费相加每学期每个儿童需要交纳少则一百，多则不定的资金。按照外出务工人员的平均收入，这种费用虽然能够承担，但是考虑的实际开销情况等因素，很多家长仍然会感到经济压力巨大。
（二）上课情况
贫困山区的的学校在课程设置上主要以语文、数学为主，部分条件较好地区设有英语、美术和音乐课程。而在山村的山斗小学，一共就只有两间教室，十几名学生，可见教学艰难程度。据调查显示，贫困地区的小学小，设有一至六年级，每个年级开设一个班，每个班的人数为20到50不等便算是规模较大的学校。但是由于学生上学路途遥远，遇到恶劣天气，又没有监护人的情况下，很多学生无法或是不愿上学，更有顽劣的学生因父母不在，疏于管教直接逃课。如此一来实际上课人数并不稳定，给学校对学生的管理造成了很大的难度，无法面面俱到。
（三）师资力量
民建学校师资力量一直是难以解决的问题。通过调查显示，一般民建学校主要靠校长负责日常事务，几个老师代课。虽然每到暑假寒假，各地均会有来自全国的大学生支教团给这些小学代课，但这并不是长久之计，师资还是有待解决的大问题。同时在读书资源上，民建学校并不能提供丰富的图书资源，孩子们不能从小养成阅读的爱好和习惯，课外时间多数将学习之事抛之脑后。良好的基础对其未来发展有着极大的帮助，然而师资薄弱是困扰教育发展的最主要因素，各方都应予以足够的关注与帮助。
（四）安全教育
农村是与自然接触最为密切之地，相较于城市的钢筋水泥，农村的稻田，山丘，河流均可以吸引儿童的注意力。虽然学校在醒目之处接贴有“不准下河游泳”、“不准下课窜马路”之类的“六不准”行为守则。但是，调查发现，儿童对于这些准则抱着忽视态度，经常能看到学生坐在教学楼二楼的走廊栏杆上，甚至有的同学爬到屋顶，半个身子几乎悬空。其次，学生下课放学到河边嬉戏，游泳成为了必备的课外活动。留守儿童在没有监护人的情况下，学校的安全教育至关重要。虽然每个学校都有自己的安全教育，但是它们仅仅存在表面上，在安全教育方面的理念也没有上升到足够的高度。
二、家庭教育情况
从科学的角度看待教育问题，从而能够得出家庭教育也是必不可少的，孩子在幼年阶段的教育已经远远超过了适龄儿童在学校接受的教育。家庭教育属于孩子培养基础阶段，对孩子的学习与成长起到至关重要的作用。在调查中发现，贫困地区留守儿童的家庭教育几乎处于空白的状态，造成这样的原因主要有以下几点。第一，大多数父母外出务工，从而造成他们对子女的教育无从谈起。第二，农村青壮年劳动力大量外流，村里留守的老人成为劳动力，在繁忙的劳作中无暇顾及孩子的教育。第三，虽然我国计划生育已经实施很多年，但是对于偏远贫困地区而言，工作做得并不到位，部分家庭孩子众多，父母对孩子也‘不在意’。第四，大部分父母都将孩子的教育放在学校，认为学校可以将万事处理妥当。观
结语：农村由于受到自然环境的影响，基本上形成靠天吃饭的生活方式。随着我国社会经济的不断发展，城市化建设不断的加大，针对农村产业结果调整也逐渐加快，外出务工，经商成为农民靠天吃饭之外，另一条出路。大量的贫苦地区的青壮年选择离乡发展，随之而来留下了大批未成年儿童，形成留守儿童这样的特殊群体。失去直接监护人的留守儿童生活上存在许多的问题，从而导致孩子不能如同龄儿童那样健康成长。留守儿童应当得到社会各界人士的关爱与帮助，让他们在小小年纪能够正常的生活。
参考文献：
[1] 陈海燕少数民族贫困地区农村留守儿童问题探析――以贵阳市少数民族乡为例[J].统计与管理.2011（01）.
[2] 田学林立足校本，提高贫困地区教师专业化水平与职业道德[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C].2005.
农村留守儿童安全教育范文4
五宝镇是重庆市江北区最边远的一个农业镇。五宝镇中心小学的学生主要来源本辖区，其中“留守儿童”约占70%。作为江北区农村现代远程教育特色学校，为了切实加强农村留守儿童教育，学校通过开展“创先争优”、“比练创促”和“对口帮扶”、“领雁工程”、 “五个校园”建设等系列活动确保关爱留守儿童活动顺利开展。
五宝镇中心小学在江北区教委的领导下，通过不断加强师资队伍建设来调动教师工作积极性，提高教育教学质量及进一步深化深改，积极推进素质教育等措施来促进学校全面发展。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，五宝镇中心小学制定了一系列的管理制度，包括《关爱留守儿童帮扶制度》、《关爱留守儿童家访制度》、《关爱留守儿童家校联系制度》等。并开展了关爱留守儿童系列活动：通过家长会形式，与家长或监护人长期保持联系，指导家长的家庭教育；学校和老师给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助；开设心理健康咨询室，努力利用学校资源，在校时间，统一安排系列活动，设立亲情电话，影视播放，电子阅览、图书阅览等系列活动；举办 “关爱留守儿童市区人大代表在行动”启动仪式；筹建 “留守儿童合唱团”，除学校老师长期坚持排练外，还聘请专业教师进行专业辅导；与重庆大学举办了“关爱留守儿童，我们一起成长”校地共建活动，为留守儿童捐学习用品、建“爱心书屋”、资助28名品学兼优的学生完成小学到大学的学习等。
为了让留守儿童充分感受到集体的温暖，在集体活动中快乐成长，学校德育处牵头开展了形式多样的关爱主题活动：把对留守儿童的教育关爱融入到各项争创活动的过程中；开展“手拉手”活动，让城市学生与留守儿童结对子让他们给留守儿童在学习上的帮助；请校外法制副校长、交巡警等来校为留守儿童作法制讲座、交通安全教育，大大提高了留守儿童的法律意识和安全意识；通过国旗下讲话及晨会渠道大力宣传关爱留守儿童活动，努力营造关爱留守儿童的良好氛围。
农村留守儿童安全教育范文5
一、农村留守儿童教育存在的问题及成因
1.性格缺陷导致行为不良。外出务工经商的父母常年在外奔波，生活艰苦，劳动强度高，一般是年初离家，年底前回家，与留守孩子联系较少，他们对孩子的成长连起码的关心和照顾也不够。而这时的儿童处于情感、性格变化的转折时期，长期的分离使他们得不到应有的父爱、母爱，使之性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，不求上进，少数儿童竟然迷恋网吧。少数经商务工父母在外发展较好，总认为对子女缺少关爱，孩子要什么就给什么，金钱、物质上无限的满足，以此作为对孩子的一种补偿，这样，使孩子逐渐形成好吃懒做、自私任性、奢侈浪费等陋习。
2.无心学习，成绩普遍下降。留守儿童由于性格缺陷，导致行为不良、学习成绩下降外，另一个原因是：外出务工经商的父母普遍对孩子的学习期望值较低，缺乏远大的人生理想，他们将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在长大后走父母的老路外出打工挣钱；“读书无用论”“拜金主义”思想直接影响其子女，从而导致孩子无心学习。加之监护人普遍年龄大、身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理效果极差。留守儿童在这样的环境中成绩只能每况愈下。
3.缺乏亲情，安全隐患多。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。他们的行为往往得不到父母及时正确的指导约束，因而留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤害事故屡见不鲜，被拐卖，被侵犯的恶性案件也时有发生。
二、解决农村留守儿童教育问题的对策与建议
1.家庭教育是基础。家庭要从关心关爱入手。首先，要纠正给孩子物质上的满足的错误认识，而要加强与孩子情感的沟通，让他们体会到父母的爱，为此，父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式，时间上，做到每周交流两至三次，及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问。除了与孩子保持经常的联系外，应经常与子女的班主任、任课教师联系，了解孩子各方面的表现。其次，还应十分重视孩子监护人的选定。如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在学习环境好，有一定文化、责任感，能较好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处，如若不然，应留一方在家中监护。再次，留守儿童父母还要端正认识上的另一误区，根除“读书无用论”“拜金主义”思想，引导孩子明确人生目标，树立远大理想。
2.学校教育是重点
①学校应逐步建立留守儿童监测机制，建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活情况，针对留守儿童特点组织教师开展“家长”、“留守之家”、“老带扶”、“手拉手”、“健康心连心”等相关系列活动。
②学校要为增进留守儿童与父母之间的沟通与了解搭建平台：利用现代信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况；利用春节、假期孩子父母返乡的时机与学校开展多种形式的交流活动；学校开展班队主题会、综合实践活动、社会调查、走进打工者等一系列的活动，帮助学生了解家长的艰辛与不易，增进学生对家长的理解与沟通。
③开展丰富多彩的课外活动。通过多彩的活动，让留守儿童在集体活动中有表现的机会，这样，可以培养留守儿童与他人沟通交流、乐观、合群的品质，以改变性格上的缺陷。另一方面，也可以使留守儿童在活动中获得快乐。
④转变教学理念，建立心理咨询室并配备专职的心理老师；设置与儿童身心发展相适应的课程与教学内容。学校要有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
⑤加强农村寄宿制学校建设，改善办学条件，不断完善基础设施，为留守儿童提供良好的成长和生活环境。
三、社会教育是核心
①社区（或村部）要配合学校开展定期的（如每月的5、15、25号）“关注留守儿童健康成长”活动日，可联合采用座谈会、随访等形式，了解留守儿童的情况，解决他们的生活困难、学习困难心理问题……
②有条件的地区由学校、村居委会、共青团等根据已有条件建立村组留守儿童工作室、托管所等活动中心；组织乡村退休老干部、老战士、老教师、老模范等组成志愿者与留守儿童结对帮扶；学校、社会共同采取措施，加强对学生抗挫折和困难的教育，增强留守儿童的心理承受力；村委会应建立农户邻里管护网，使每个留守儿童有人管护，让留守儿童充分受到社区的关怀；保证其健康成长。
农村留守儿童安全教育范文6
[关键词]农村留守儿童；成长问题；对策
随着社会的深入发展，农村大量务工人员进入城市谋求生存，致使农村出现大量留守儿童。留守儿童，指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。如何管理留守儿童的生活起居，关爱留守儿童的身心健康，是摆在广大教育工作者面前不容忽视的课题。
一、农村留守儿童成长现状
笔者根据对学校周边留守儿童的走访，发现农村留守儿童存在以下方面的成长问题：
（一）学习成绩落后
由于父母常年在外，家庭生活负担加重，绝大部分留守儿童成了家庭劳动力之一，是爷爷奶奶等监护人日常生活、劳动的助手。劳动占用了留守儿童大部分的休闲时间，自然对其学习造成一定的影响，譬如不能按时完成课前预习、课后复习以及作业等，学习成绩普遍处于班级中下等水平。
（二）心理健康存在偏差
长期与父母分居两地，生活上得不到正常的照顾，情感上也得不到应有的关爱与呵护，致使留守儿童内心情感压抑，不愿意与外界接触，对外界产生抵触情绪，出现性格孤僻、情感自闭的不良性格特征，情况严重者会产生消极情绪甚至逆反心理。另一种情况是父母离异的留守儿童，他们内心孤独，出现心理失衡，对学习及班级活动毫无兴趣，不愿意表达自己的真实想法，不参与集体活动，对生活缺乏耐心与爱心，这类儿童较一般的留守儿童更需要教育工作者加以关注。
（三）道德行为失范
农村留守儿童的监护人或代养人只负责孩子的物质生活，只要孩子吃得饱、穿得暖，他们就认为自己尽到了应有的责任，很少去关注留守儿童的精神生活。缺失亲情，加上教育管理的不到位，留守儿童养成了懒散的生活习惯，出现不讲卫生、乱花钱、顶撞祖辈、不服管理、说谎骗人等不良行为。在校内则表现为与班级同学关系不和，对教师的管教爱理不理，与同学有了矛盾，不通过协商处理、上报班主任等正常调节渠道，而是通过自我行为聚众赌气斗殴，道德行为失范。
（四）安全保障不到位
缺乏父母监管儿童的安全，加上监护人和代养人对留守儿童的安全教育意识不强、监护不力，导致留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休、寒暑假期间，学生脱离了学校管理回到家中，由于监护人忙于日常劳动，无暇顾及孩子的生活需要以及学习需求，极易形成管理盲区，存在着较大安全隐患甚至出现安全事故。
二、留守儿童出现成长问题的原因分析
对上述留守儿童存在的成长问题进行归类分析，不难发现，留守儿童出现成长问题的原因主要有以下几个方面：
（一）家长的家庭教育意识淡薄
父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展起着决定作用。笔者在调查中发现，留守儿童家长的家庭教育意识尤为淡薄，具体表现在三个方面：一是监护人和代养人大多数是老年人，就笔者所在学校留守儿童监护人及代养人而言，绝大部分是爷爷奶奶、外祖父外祖母，他们一方面文化程度不高，缺乏家庭教育常识，只关心孩子的衣食起居，难以完成对孩子的学习的辅导以及良好道德品质的培养，另一方面又过分溺爱孩子，造成孩子养成“衣来伸手饭来张口”的不良习惯；二是父母与留守子女缺乏亲情交流，对孩子的成长放任自流，不能进行及时有效的监督，无法对孩子进行精神上的鼓励、鞭策与开导；三是留守儿童的家长认为教育是学校和老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，因此大多数时候监护人与代养人对孩子的学习行为及道德习惯不闻不问。
（二）学校的教育措施不到位
调查发现，近年来进城务工人员增多，其子女就近入学，学校的教学压力大大增加，出现学生人数多、班额大的现象。教学任务繁重，而教师的精力有限，对留守儿童的心理状况难以做到个案观察、个案分析和个案辅导，很难在学习上、生活上给予留守儿童更多的关心和爱护，无法有针对性地给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。而家长恰恰看不到学校教育的缺陷所在，以为依赖学校教育和教师教育就行了，导致留守儿童的家庭教育缺位，学校与家庭之间的沟通难以有效进行，不能将学生在校表现与家庭表现进行综合分析。学校对留守儿童的校外生活了解甚少，虽然通过家访等渠道与监护人及代养人签订了家校沟通手册，但家访只见学生、不见监护人的情况屡屡出现，家校合作难以实现。
（三）社会对教育的关注不够
随着人们经济观念的改变，城乡生活发生巨大变化，人们在思想深处把经济发展作为首要任务。校园周边网吧、歌厅等娱乐场所大量出现，给学生尤其是留守儿童这一管理失范的群体带来严重的行为影响和心理干扰。校外光怪陆离的社会生活，使学生形成了对社会的畸形认识，让他们只看到社会发展的某一个方面，看不到人生成长的全部。
三、促进农村留守儿童健康成长的策略
基于对上述问题的分析，笔者以为，要有效促进农村留守儿童健康成长，需要从以下几个方面着手：
（一）建设留守儿童关爱场所
各级政府要下大力气、出硬政策为留守儿童营造良好的成长环境。出台有利于外出打工人员子女受教育的优惠政策，创造条件在农村兴建“留守儿童家长学校”，建设“爱心话吧”“爱心书屋”“爱心聊天室”等关爱场所，为留守儿童免费开放，定期或不定期举办相关释疑解答活动，聘请专业人员为留守儿童进行心理咨询，建立留守儿童成长记录档案袋。同时，建立留守儿童与父母联系通话快捷地点，不定期让留守儿童与父母进行情感交流，让留守儿童的情感得到有效的倾诉与分享。
（二）健全留守儿童制度管理
加强对学校的教学、生活、安全等方面的管理，对留守儿童采取寄宿制管理。针对因特殊情况不能寄宿的留守儿童，学校对其实行跟踪管理。尤其是在城区无住房、租住他人房间的留守儿童，学校要联合当地派出所，与房东和学生监护人签订“四方责任书”，明确各自的管理职责，细化分工，对留守儿童的校外生活进行有效监管，加强双休和寒暑假期间对留守儿童的安全教育，从而解除进城务工农民工的后顾之忧，增强留守儿童的生活信心和学习信心。
