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培养学生环保意识的意义范文1
一、在课堂教学中渗透环境保护的意识。
课堂教学是向学生传授知识、发展智能的主要场所，也是进行环保教育的主要阵地，紧密结合教材，关心身边的环境，在课堂教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性、紧迫性和重要性，逐步培养学生的环保意识。生物教材中有很多与环境教育有关的知识点。教师要善于挖掘教材中的环境教育因素，寻找结合点，适当拓宽加深，以便“渗于其内，寓于其中”，让学生自觉形成环境保护意识。
1.利用教材中已有的资料对学生进行教育。现行的中学生物教材，在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如在植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的人与生物圈一章中介绍了生物圈与稳态和生物多样性及其保护，更是环境教育的有力渗透。在教学中，要充分挖掘教材，结合不同的环境教育内容，因地制宜地在教学过程中加以渗透。这样不仅能提高学生学习生物学知识的兴趣，同时也能增强学生的环保意识。
2.课堂教学中介绍一些环保节日。在课堂教学中，结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日。如2月2日“世界湿地日”、3月12日“植树节”、3月21日“世界林业日”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界卫生日”、4月22日“世界地球日”、5月22日“联合国生物多样性日”、5月31日“世界无烟日”、6月5日“世界环境日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、6月25日“全国土地日”、9月16日“联合国保护臭氧层国际日”、10月4日“世界动物日”、10月16日“世界粮食日”，还有“爱鸟周”、“土地资源保护宣传月”等，结合环保纪念日出专栏、办展览和小报、召开主题班会，使学生了解国内外环保动态，鼓励学生积极参与环境宣传工作和保护工作，唤醒学生的环保意识，提高学生保护环境的自觉性。
二、通过课外开展丰富多样的活动开展环保教育。
1.加强课外阅读，增长学生的环境保护知识。教师应经常有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题，从而让学生更关注周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，助其树立利用科学保护环境的信念。
2.走进大自然，在环境中了解环保。我们利用闲暇时间，带领学生到大自然中去，或者利用校园内现有植物资源，让学生去亲近大自然、感受大自然，从而培养学生对大自然的感情，使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园的花草树木、果园中的果树苗木，掌握美化、绿化的植物种类，理解它们的一般栽培养护知识，让学生在欣赏自然美的同时，增长环境环保知识。
3.充分利用社会实践活动，培养学生参与意识。在生物教学中，可开展校内植物分类、植物识别、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环保问题和社会关注的环保热点问题进行调查，如开展生活垃圾污染现状调查、水质污染源调查、白色污染问题调查等系列社会实践活动。通过这些实践活动，学生能够接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，更能增强教育效果。
三、让学生从身边的小事做起，从生活入手，保护环境。
培养学生环保意识的意义范文2
关键词:小学科学 课堂教学 环境保护 绿色
由于各种原因,目前大多数的小学生环境知识较少,他们只是对日常生活型环境问题有所认识,而对环境污染的原因、生态环境的恶化等问题没有更深层次的认识,这表明,他们的环境意识尚处于浅绿层,这需要学校和社会共同努力改变现状。
一、小学生环保意识淡薄的成因分析
(一)社会的原因
学校所教与社会现实所表现的是截然不同的两种方式。例如,老师教学生要集中处理或带到垃圾堆再扔垃圾,而现实生活中,一些人给学生的示范却是随地可扔、随手可扔,并不会受到社会谴责或处罚。由此可见,全民环境意识不强,直接影响学生环保意识的培养,进一步削弱了本来就很薄弱、不系统的学校环境教育。
(二)学校教育的原因
小学的环境教育还没有制度化,没有统一的环境教育教学大纲和教材,缺乏对环境教育应有的重视,甚至有的学校目前还没有开设环境教育课程。小学环境教育缺乏专职教师,大多数教师在环保知识、环境技能和环保法规方面未接受系统的培训,环境教育的师资培训还没有形成完整的体系和机制,师资的缺乏已经影响到了环境教育工作的大范围开展。
(三)家庭原因
家长的一言一行影响着子女,正确的言传身教会起到榜样作用。如果父母做的与学校所教的不一样,则会削弱学校环境教育的效果,甚至还带来较大的负面影响。例如学生在学校接受环保意识教育,而回到家看到的是家长对水、电的浪费,为方便使用一次性用品等。
二、培养小学生环保意识的有效措施
(一)充分挖掘小学科学教材中能够进行环保意识培养的内容
1、从学科的内容和特点来讲,小学科学课与环保教育有着更多的共性,其内容丰富、知识面广。
(1)道德教育内容
自然资源不是取之不尽、用之不竭的,环境对废弃物的容纳能力是有限的,对资源的无节制掠夺开采,对环境的任意污染与破坏,必然受到自然界的惩罚,通过破坏环境来侵犯他人的利益,危及子孙后代的生存,必将受到社会的谴责,从而明确人对自然的道德责任和义务,树立?“保护环境光荣,破坏环境可耻”,“保护环境,人人有责”的新型环境道德观念。如四上第一单元《我们周围的空气》、六下第五单元的《神奇的能量》……
(2)行为教育内容
要求学生成为大自然的优秀管理员,从自己做起,从小事做起,讲究环境卫生,节约用水用电,收集废纸废铁,爱护花草树木,养成良好的行为习惯,积极主动参加环保宣传教育活动,投身于环保事业。如三上第四单元的《它们是什么做的》;三下第一单元《土壤与生命》、六下第二单元的《遗传与变异》……
2、充分挖掘环境保护的内容,运用探究式学习方式,有效培养小学生的环保意识
(1)把科学知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来
如在学习《关心天气》这一单元,要求学生根据自身的感受,分析冷热、刮风、下雨等现象,特别是经常影响本地的台风、寒潮等灾害性天气,使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题,人类只有认识自然规律,趋利避害,按客观规律办事,才能收到事半功倍的效果。
(2)课堂上巧妙穿插环保知识渗透环保意识
科学课堂教学中,运用探究式的学习方式,教师不给出固定格式的结论,而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料,实地调查问题现状等学习活动,使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样,也可能是比较一致的,教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性,但不必统一到教师事先准备的结论上。
(3)结合实践操作,增加感性知识,深化环保知识的学习
科学教材安排了大量的与环境教育有关的内容。如《植物的一生》、《它们怎样延续后代》、《生命之源――水》、《我们周围的空气》等等。可以说几乎每个单元都能挖掘出关于环境教育的内容,但这些环境教育的内容,多是以潜在的形式蕴含在科学知识之中的。这就要求我们在教学中,深入钻研教材,充分利用教材中提供的具体内容选准知识点,灵活机动地进行渗透。
(二)积极利用目前社会上空前高涨的环保气氛,大力宣传环保的意义
1、结合环保热点问题激发小学生“学环保、讲环保”的动机
结合2007年9月的《节能减排全民科技行动方案》。对此类身边深有感受的一些事例,学生既能思考又能理解,不但理解了政府政策导向,而且对有关水文、气候、工农业生产等知识有了较深理解,有效地接受了环境教育。
2、结合有关环境的纪念日,激发学生的环保意识
我们可以充分利用纪念日,有意识、有计划地开展一些有意义的活动,强化学生的环保意识。如3月?12日植树节,带领学生参加植树活动,学生实现了参与环境保护的愿望,在劳动中提高了环保意识,也深化了课本上有关知识的学习。
3、联系生活实际,强化环保意识
在我们周围,还有很多破坏环境的事例,如向大海乱丢垃圾,随地吐痰,甚至随地小便,想必我们的学生不可能没见过这些不文明现象,教师都可以把这些插入到课堂中,并展示实地拍摄照片,交流这些现象对人类自身造成的危害,并让他们从现在做起,从我做起,为环境保护做出自己应有的贡献。
(三)在“学生的小课题研究”的活动中进行环保教育
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关键词 高中生物；环境保护；能力
在高中生物教材涉及很多环境保护的内容，在学习知识的同时，环保知识一点点被灌输给学生，提高了学生的环保意识，认识到环境保护的重要性。生物教学对学生环保意识的培养形式多样，除课堂授课外，还增加一些课外活动，让学生了解自然，了解身边的环境，增强学生的动手能力、合作能力、分析和解决问题的能力。
一、引导学生重视环境保护
高中学生已经具备了生物学知识的基础，但只是宏观的了解了各种生物，在高中阶段的学习中将对地球上的生命现象以及生命活动规律进行深入的学习，通过学习学生更加了解我们的生态系统，了解地球上的大生物圈，了解我们对环境的依赖。教学中可以用学科知识解释身边发生的实际情况，我们原本美丽的地球，现在已经不堪重负，原本健康的生物圈，已经失去了往日的活力，引导学生爱护身边的环境，爱护地球上的生物，保护我们赖以生存的家园。同时，也要用生物学知识解释破坏环境的后果，引起学生的警惕，不能再无休止的破坏它，否则人类将受到自然的惩罚。重视环境保护是人类的责任，否则我们终将失去赖以生存的地球。
二、增加生物课外活动激发学生的环保意识
在教学中，可以采用灵活的方式，激发学生的环保意识，课外科技活动就是很好地途径。可以选择取材简单、方便展开的课外活动，研究各种生物之间的关系，及生物与环境之间的关系，让学生真实感受身边环境的现状，激发学生的环保意识，从而主动探究环境保护的方法。在教学中，教师可以通过展现人类对环境的强大破坏力，唤醒学生的环保意识，用课外活动的方式，让教学效果更加直观。比如，在讲人类活动带来生物基因突变时，可以安排学生观看电影《哥斯拉》，然后再展示给学生切诺贝利核电站爆炸多年后当地生物的图片，以动态的、震撼的直观形式冲击学生视觉，学生看到核泄漏造成的生物基因突变有多可怕，自然会联想到破坏环境的行为是可耻的，从而提高环境保护意识。
三、增加生物课堂案例教学
环境保护不是一个空洞的概念，应该让学生真正理解，形成鲜活的印象留在脑中。案例教学在生物教学中十分可取，用一个个案例加深学生对知识的记忆。在案例教学中，老师引导学生的参与讨论，热烈的讨论打开了学生思维，加深了学生对知识的理解，同时为环保意识的培养提供了条件。教师可以用案例教学讲授一些难度较大的生物学知识，也可以直接对学生进行环保教育，帮助学生认识到人类对生物链、自然资源、生存环境的破坏已经危及人类自身。
案例教学选材的方向很多，可以借助数据分析，可以借助图片、视频，还可以借助专业机构的调查研究，从多方面帮助学生树立环境危机意识。例如，在课堂教学中，进行生物遗传的授课时，教师可以在遗传知识学习后，采用案例教学的方式加深学生对知识的理解，具体如下：教师向学生讲授猎豹数量减少案例，是由于人类对其生存环境的破坏和大量的猎杀，猎豹数量减少，导致近亲繁殖现象严重，后代存活率完全没有了保证，整个种群濒临灭绝。教师要问学生：“为什么近亲繁殖会导致后代质量变差？”，学生展开热烈讨论，利用遗传学的知识解释了这个问题。案例教学使学生对知识记忆深刻，理解了环境保护的重要意义，从而激发起环境、资源保护的意识。
培养学生环保意识的最终目的是让学生自觉地进行环境保护，教学能培养学生环保意识，但让学生行动起来进行环境保护不仅要靠课堂教学，还要教师的引导。高中生物课堂的知识丰富，学生树立的环保意识，可以根据自己的理解，力所能及地为环保事业做出一些贡献。教师要鼓励学生从身边小事做起，将环保观念落实到实际生活，自觉的规范自己的行为，同时要多做环保宣传，让身边的人也建立起环保意识。
学校可以安排一些机会，让学生投身社会中的环保活动中，比如组织学生在进行环境保护宣传，结合生物学的知识，分析环境污染对人类及其他生物造成的破坏，呼吁人们停止污染环境的行为。活动中，教师可以对学生进行指导，学生可以咨询老师相关知识，老通过宣传活动，进一步优化学生的环保行为，建立自觉保护环境的意识。
结束语：生物教学的任务不仅是生物知识的学习，还是学生环保意识的培养。通过多元化的教学方式，提高学生对生物学习的兴趣，增强学生的环保意识，激发学生对环境保护的主人翁意识，热爱环境保护，自觉宣传环保的理念，真正实现环保的行为。生物教学中，理论与实践应该相结合，为学生创造机会体会环保的意义，深刻理解环保的重要性，为环境保护贡献一份力量。
参考文献
[l]林小明.高中生物教学过程中渗透环保意识浅析田科技信息［J］.教学管理，2011（15）.
[2]马永生.浅谈初中生物教学中学生环境保护意识的培养［J］.田读与写,2011（10）.
培养学生环保意识的意义范文4
一、在课堂教学过程中培养学生的环保意识
把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。在初中化学教材里，涉及环保知识的内容很多，几乎贯穿教材始终，如：空气、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金属的冶炼、金属的回收和利用、塑料、煤、石油等。在化学课堂教学中只要充分挖掘和利用教材中的环保知识，加强对环保教育的渗透，培养学生的环保意识比其他学科更有优势。教学中我从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生从原理上明白危害的原因及防治措施。
在学习空气时，让学生了解空气中的主要成分，主要污染物、污染的危害及防治措施，认识到空气质量的好坏直接影响我们的生存。同时结合目前人们特别关注的空气质量、PM2.5及我国出现的严重沙尘暴、雾霾天气等相关知识，介绍臭氧层空洞的形成、危害及消除措施，让学生知道臭氧层的作用以及如何保护臭氧层。在学习CO2、SO2及煤的知识，让学生懂得，煤燃烧时会释放CO、CO2、SO2、NO2等。其中CO是剧毒物质，CO对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与CO毒性的关系及CO中毒的预防。CO2会引起温室效应，SO2、NO2会形成酸雨。我让学生课前先预习，并查阅资料，收集一些温室效应和酸雨的形成、危害及防治措施并在课堂上交流，让学生知道我们应尽可能地减少含碳含硫燃料的燃烧，积极地开发利用无污染的新能源，从而达到增强学生环保意识的效果。在讲授水时，让学生在认识水对人类生活、工农业生产的重要性和水资源的有限性的基础上，知道我国水资源分布不均衡、水资源的短缺以及水资源的污染情况，懂得工业废水、生活污水的任意排放及农业上大量施用化肥、农药会造成水体污染、水质恶化，以至给人类造成灾难。明白要养成关心水、爱护水和节约用水的良好习惯；在学习合成材料――塑料后，向学生介绍白色污染的形成及危害，使学生知道如何减少白色污染，了解我国目前实行的超市塑料袋的有偿使用制度的意义。此外，展示一些关于环境污染的图片和视频，使学生更直观地了解有关环保知识，让学生真正体会到环保的重要性，意识到破坏环境产生的后果，让他们养成保护环境的意识。
二、实验教学过程中培养学生的环保意识
化学实验是化学教学的基础，是学生最感兴趣的一个环节，精心设计好实验方案，规范实验行为，能很好地培养学生的环保意识，并且比课堂教学更具有直观性。在做“硫在氧气中燃烧”这个实验时，跟学生说明产生的二氧化硫是有害气体，排放到空气中会造成大气污染，并对这个实验作了改进，在盛氧气的集气瓶中倒入少量氢氧化钠溶液，吸收生成的二氧化硫从而减少对大气的污染。在做CO还原氧化铁的实验时，教材上是将未反应的CO用酒精灯在最后点燃除去。实验中我引导学生用长导管将尾气通到加热的酒精灯上直接做燃料。这样既节约了能源又将有害物质转化为无害物质，实现了环保。
在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对其他废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染。实验废液、废物应倒入废液缸中或放到指定地点，有的甚至还可以变废为宝。如：高锰酸钾制氧气的残余固体可用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂，最终残余物还可以作为钾肥施用于花草树木。这样做既保护了环境，又能让学生在化学实验中自觉养成保护环境的良好习惯。
三、课外活动中培养学生的环保意识
一是通过专题讲座，培养学生的环保意识。随着环境污染的日趋严重，环境问题越来越引起人们的重视。为唤醒人们的环保意识，增强人们环境保护的自觉性，世界有关组织及我国规定了许多相关的环保活动及纪念日，如3月12日的植树节，3月22日的世界水日，4月22日的世界地球日，5月31日的世界无烟日，6月5日的世界环境日等。结合这些活动，举办相关环保专题讲座，出版环保知识板报等，增强学生的环保意识。
二是通过参观调查活动，培养学生的环保意识。通过组织学生参观考察和社会调查，如参观造纸厂、糖厂、水泥厂、工厂水污染治理设施，调查农业生产大量使用农药、化肥造成水质污染及本地水域中水葫芦狂长的状况，秋收后大量焚烧稻杆引起的烟尘等，使学生了解周围环境污染原因以及防治对策，在对学生进行环境保护教育的同时，增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。
四、从日常生活做起，培养学生的环保意识
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关键词： 化学教学 环保意识 环保教育
环境的好坏直接关系到人类是否继续生存下去的问题，保护环境势在必行，而环境与化学有着密切关系，尤其是社会发展到无处没有化学及化学现象的今天，人们的衣、食、住、行、用无不与化学打交道，工农业生产更是离不开化学。因此，我们必须提高化学素养，强化环保意识，减少化学污染。
一、以中学教材为载体，培养环保意识
中学化学教材包含许多环保教育的内容，老师要善于挖掘各年级教材中可进行环保教育的内容，有目的、有计划地讲解环境污染对人类的危害及环境保护的重要意义，形成保护环境的美德。从初中学习的空气、一氧化碳到高中学习的农药、石油、煤和醛、酮类等，几乎每章节都可紧密结合生产、生活实践进行环保教育，这是中学阶段其他学科不及的。教师可在课堂上运用与化学变化有密切联系的环境污染及防治事例，以生动丰富的故事创设情境引导学生进入环境，明确生态环境对人类生存的重要性。例如，高一化学在《一氧化碳还原氧化铜》一节中有一个环境保护问题，即实验的最后必须对没有反应完的一氧化碳进行收集或者点燃处理装置。尽管在实验中产生的一氧化碳的量很少，但是教师可在这节课中给学生讲清楚环境保护知识，让学生明确环境与人类的关系、环境污染的发展史、污染现状及对人类的影响等，对环境保护有较全面的了解，认识到环境污染问题的严重性。
二、以实验设计为途径，穿插环保教学
化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。中学化学实验中，学生会直接接触到有毒的气体、液体、固体。指导学生规范操作、严格控制试剂用量、改进实验方法、设计实验装置是化学教学中再现环保知识、增强环保意识的有效途径。教师应做好化学实验演示，重视环保意识的培养。对有毒有害物质不能乱抛乱倒，学会妥善处理，绝不能一边讲环保，一边污染环境，要让学生树立保护环境和维护生态平衡的主人翁意识，同时让他们感觉到战胜污染是可以做到的。
三、以探究题解为契机，渗透环保意识
在中学化学习题的解题过程中，包含着环保知识和环保意识的要求。如果教师在讲解过程中能有意引导，及时渗透，就能使学生的保护环境、改造环境的意识大大增强。针对温室效应引导学生分析此类生态问题运用学生获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分――地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响现代文明社会发展的情况，提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。
四、以周边环境为素材，强化环保意识
目前环境污染问题普遍存在，人们随时可发现环境污染物，因而应结合当地环境污染情况，进行环保知识教育。如城市近年来汽车数量剧增，汽车尾气的大量排放造成城市大气中CO、烃类污染物含量急剧升高，这些污染物经过一系列转化，进一步形成光化学烟雾，使大气能见度降低，人们的眼睛、呼吸系统受害等。为此，可组织学生对周围环境如水质、大气、噪声等进行化验、分析和测定，掌握实验技巧，提高实验能力。通过实验活动，增强学生的环保意识，提高学生参与保护环境的兴趣和责任感。
五、发挥考试的导向功能，强化环保教育
环境保护试题自1988年“露面”以来一直是高考化学试卷中的“常客”。这些题有的落点仍在化学的基础知识上，有的试题直接考查环保常识，如1999年高考全国卷考查了“城市禁用含铅汽油的原因”，1995年高考上海卷考查了“光化学烟雾”，有些知识教材没有提到。命题者的意图是发挥考试的导向作用和教育功能，引导学生关心社会、了解社会，推动中学的素质教育，提高学生对环境保护的认识。在中考、高考题中多出与环境保护有关的试题，中国的教育体制正处在从应试教育向素质教育过渡的阶段，学校录取学生时免不了以考试成绩作为衡量学生优劣的标准之一，因此，学生学习时主要还是围绕升学考试的范围来学习，如果中考、高考题中多出一些与环保有关的问题，那么，学生在学习过程中会自觉地关心与环保有关的知识，增强环保意识。将考题与实际紧密地结合在一起，培养学生的环保意识。
六、从环保教育的必要性和紧迫性，强化思想意识
培养学生环保意识的意义范文6
关键词：环境保护；家庭污染；节约意识
当今，各种环保节能的政策及措施都已成为我们耳熟能详的文明生活发展趋势，然而我们对其真正掌握多少呢？我们在日常工作和生活中是否真正做到了呢？我认为还远远不够，节能环保一直停留在喊口号，并没有落到实处，它需要我们从实际生活中真正地去改善、去实践，做到身体力行，从身边的每一件事情开始做起。
作为每一个家庭，对社会发展及人类社会的进步起着不可替代的推动作用。因此，我们更应该提高家庭的综合素质，切实了解节能环保的现实意义和重大作用。将每个家庭成员组织起来，从生活的方方面面去认识、去改进，将节能环保的主题落到实处。与社会相比，虽然家庭只是社会的一个细胞，而就污染的危害程度来说，家庭却不容忽视。有统计数据证实家庭污染的危害性：即一个家庭一天平均要制造上百斤垃圾，丢弃七八个塑料袋，二至三个一次性饭盒；一个家庭因洗头、洗澡、洗衣服等，一天平均制造二百多公斤废水。这些污染物和汇流成河的生活废水，每时每刻都在污染着我们的土地、河流和海洋。在能源浪费方面，家庭也占有相当大的比重。多台电视机同时打开，多个电脑同时并用的现象时有发生；电视不看时不及时切断电源，电脑长期处于待机状态；四五个白炽灯同时开着；饮水机24小时运作；有的电热户冬天用几个上千瓦的大电炉眼睛眨也不眨；浪费现象比比皆是。检查我们的行为，在家庭生活中浪费掉的宝贵能源实在太多了。有很多浪费现象是人们长期养成的习惯，且习以为常。然而在现实生活中，我们要改掉那些不经意的浪费习惯其实很简单，只需要举手之劳。由此我们要在课堂上教育学生要做到以下几点：
一、从家庭用电用水开始，节约每一度电，杜绝家电污染
把白炽灯改成第四代LED绿色光源，在同样的亮度下，其耗电量只是白炽灯的十分之一，但寿命却是白炽灯的四五十倍。当 光线充足时，不要开灯；能用一盏灯时，不开多盏灯，杜绝白昼灯、长明灯。
二、多选用绿色环保家电和太阳能家电系列
比如：使用太阳能发电器、太阳灶、太阳能灯、太阳能帽、太阳能手电筒、太阳能热水器、地板采暖系统等，既节能环保，还安全方便，为国家的节能环保工作作出贡献，家庭也做到了绿色时尚。
三、选购家庭适合的空调、冰箱
夏季空调温度设定在24℃～26℃。冰箱内贮存食物不宜过满，冰箱内食品之间及食品与箱壁之间应留有96 mm以上的空隙，这比紧贴墙面每天可以节能18%左右。使用洗衣机要注意耗电量取决于时间的长短和内物的多少。
四、积极参加环保活动
大力开展废电池、生活用品的分类回收利用，推广使用再生纸；尽量不使用一次性筷子，使用可降解的一次性饭盒；坚持每月参与一次环保志愿服务活动，以实践活动为第二课堂，将环保意识转化为环保行动。环保意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果不积极参加各种形式的环保活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以在教学中必须十分重视各种实践活动，加强环境教育。
五、积极广泛地宣传节约意识
争创节约型家庭、节约型班级、节约型学校、节约型社团和个人等。传播节约意识推动全社会形成珍惜资源、节约资源的良好风气。
从七年级学生入学之初，通过学习“生物和生物圈”的知识，培养学生形成对生物圈的整体认识，结合生活实际，采用合作互动式教学，上好渗透课。此外，教师也应该大量收集各种环境污染的实例和数据用于课堂，在课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性，也活跃了课堂气氛，通过生动有趣的实例和触目惊心的数据会使学生留下深刻印象，同时也达到增强学生环境意识的目的。另外，教师以丰富多样的教学方法，生动形象地通过课堂教学把环境意识渗透到学生的思想中去。环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保节约习惯。教学中可以充分利用现代教学手段（如多媒体课件、幻灯、图片、录像等）来加强学生的感性认识。结合食物链的知识能够使学生理解人与环境之间是紧密结合的。在讲生态系统一节时谈到破坏食物链的行为都会破坏人类自身赖以生存的家园，从而给人类带来灾难性的后果，结合生物的多样性及环境污染等知识点，可以使学生理解人类对环境资源不合理地开发和利用都是不可取的。
