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人文修养的重要性范文1
教师自身素质修养的高低直接决定了人文精神在高中语文教学中渗透的好坏，因为教师除了是高中生学习上的教师，同时也是高中生生活上的教师，所以教师自身素质修养对高中生具有非常大的影响。教师需要不断提高自身的素质修养，以正确的人生价值观、人文精神去教育高中生，在生活上、学习上为高中生树立榜样，这样才能够在高中语文教学中更好地渗透人文精神。教师要提高自身的素质修养，可以利用课下的时间读一些相关的书籍，从书中体会人文精神的真正内涵，从而指导自己在教学中更好地渗透人文精神，并在生活中积极主动地向这些名人学习，生活中、教学中要严以律己，从而在高中语文教学中更好地渗透人文精神。
二、挖掘高中教材中的人文精神
高中语文可以说是各门学科中最具有人文精神的，另外在新编的高中语文教学大纲中，也明确指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。这些内容不仅体现出了语文的工具性价值，同时也明确指出了语文的人文性，并强调了高中语文所承担着提高高中生人文素养的任务。所以为了在高中语文中渗透人文精神，教师应该挖掘高中教材中的人文精神，这样更有利于人文精神的渗透。现在语文教材中所选的篇目要比以前的文章更具有典范性，淡化了语文的工具性和训练性，而使语文的情感性、文学性、审美性以及文人性更加突出，所以现在的语文教材能够最大限度地拓展人文精神的自由空间，使高中生的人文精神更加丰富多彩。例如在语文教材中，作为经久不衰的世界名篇，莫泊桑的《项链》在培养高中生人文精神中起到了非常重要的作用，新教材更是改变了旧教材中对主人公负面评价的教育，而是并不做具体的、统一的评价，只是在文章的练习中为高中生提供几种观点，供高中生参考，更多的是让高中生自己去体会这篇著作的主题。而在其它文章的教学过程中，我们也应该这样，教师尽量不要对文章进行褒贬的评价，要让学生大胆地发表自己的观点，给学生独立思考的空间，而不应该为学生灌输思想，认为这样的就一定对，那样的就一定不对等，而是让学生学会根据实际情况发表自己独到的见解。
三、改变传统的教学模式
身教重于言传，但是在我国的传统教学模式中，教师往往注重“言传”，而轻于“身教”，很多教师只是在课堂上强调人文精神培养、提高的重要性，但是在实际的教学过程中、生活中，往往体现不出人文精神的重要性及其作用。所以要想在高中语文中更好地渗透人文精神，需要教师把自己的一言一行作为教材，身体力行，在学习、生活的点点滴滴中去真正地实践人文精神。首先，教师应增加对高中生的关爱。受传统教学模式的影响，教师常常高高在上，而忽略了学生的感受，这种现象不仅会降低学生学习高中语文的兴趣，更严重地影响了高中生人文精神的实践，让他们感受到教师说的和做得相差很大，会使他们心理产生严重的负面影响。其次，教师更要尊重学生，很多教师在教学的过程中不尊重学生，学生犯了错误或者是没有回答对问题，教师便对其进行严厉的批评，教师的这些行为严重损害了学生的自尊，会扭曲学生的人文精神观，所以教师在学生犯错时应进行心与心的交谈，让学生在关爱中改正错误，在鼓励中奋发学习，这样才能有利于高中生人文精神的培养。
四、结语
人文修养的重要性范文2
关键词：音乐鉴赏；人文精神；培养
近年来我国深化教育体制改革，“新课标”中更加明确了素质教育的重要性，注重从小抓起，教育的目的在于促进学生德智体美劳全面发展。我国现阶段培养的学生群体，一方面能够努力奋斗，勇敢的去追求梦想，肩负着国家和民族的希望。另一方面，学生人文精神的现状也十分让人担忧：一些学生人文精神修养不足，个性和道德上的都存在一定的偏离。新闻媒体还经常会报道关于中学生的负面新闻，尽管是少数情况，但让人们必须反思这个大问题，就是学生普遍缺乏人文精神。人文知识作为人文精神的认知基础，包括文学，艺术，历史，哲学等经典人文学科的知识。学生具有活跃的思维，接受新事物和学习能力强的很强，但是价值观和人生观还未建立，所以，通过音乐鉴赏课培养学生的人文精神至关重要，能够促进学生全面的发展，让学生逐渐培养人文精神修养，所以，在学校开展音乐鉴赏课培养学生人文精神具有十分重要的意义。
一、素质教育开设音乐鉴赏课的重要性
音乐鉴赏从根本上来说是一种音乐审美的实践活动，它有许多其他课程所不能比拟的优点，例如培养创造性发散性思维，让学生进行深层次的情感体验以及进一步开发想象力。从而让学生在思想境界上有所改变，使他们能够认识生活、感知生活，从而在一定程度上创造生活，对于学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观起到关键性的作用。那么，何为音乐鉴赏？说到底，音乐鉴赏其实就是一个倾听或者是聆听的过程，在倾听的同时，不仅可以感受到音乐制作者当时想表达的情感，更可以将自己的感情和理解赋予其中，从而形成自己的感觉和表达。所以，音乐鉴赏过程中学生并不只是浅显的停留在音节或音符的表面，而是会发挥学生自身的想象力从而赋予音乐具有不一样特征的体验。音乐鉴赏作为一种学习人文精神的方法不仅是音乐学习的起点，更是一种动力。音乐教学形式多种多样，音乐鉴赏作为其中一种占有很大的比重，是我们所一直提倡的音乐教学的终极目标。另外，学生的人文素养并不能通过音乐鉴赏得到培养，而是通过倾听、欣赏、评论等其他手段获得。作为素质教育中不可缺少的一环，音乐鉴赏不仅可以提高学生的人文素养，提高学生鉴赏能力，更能培养学生健全的人格和健康的价值观、人生观、世界观。
二、学校音乐鉴赏课培养学生人文关怀的意义
众所周知，人生观、世界观、价值观对于人的重要性不言而喻，而青少年时期又是培养人生观、世界观、价值观的重要时期，所以，音乐鉴赏作为培养三观的方法必须得到充分的重视。在日新月异的当代，人们更加重视对于专业素养的培养，但殊不知人文素养培养也是很重要的一环，人文素养与专业素养齐头并进才可使学生日后发展进一步提升，也对我国这个庞大的发展中国家起着强大的推动作用。在当代素质教育课程中，音乐教育不可缺失，音乐鉴赏更不能少，作为当代音乐教育工作者，教师应该积极主动引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。青少年时期的高中生们尚停留在朴素的认知阶段，还没有一个完善的人生观，青少年时期的音乐鉴赏可以促进青少年的人生观朝着正确的方向发展。在音乐鉴赏的同时，好的音乐千古流芳，广为流传，为人们所熟悉，所传诵，所聆听，所感受，不知不觉间就对文化传播起到了重要作用。对于我国当代青少年的音乐鉴赏课程中不仅有我国的经典音乐作品，还有世界其他各国的优秀的音乐作品，这便使得青少年能站在一个高度倾听来自不同国家的音乐，感受不一样的作品，综合各国先进文化势必会对青少年世界观的完善起到很大的作用。另外，在深刻学习本国音乐作品后也会树立正确的民族观、价值观，从多方面培养他们对各种事物的认知和态度。
三、通过开展音乐鉴赏课培养学生的人文精神的有效策略
当今世界，人才质量是各国所关注的重点问题，如何培养高质量人才也是当今教育中所必须重视的问题。高度的人文修养从何而来，音乐便是其中很重要的来源，教师在教学过程中通过从不同形式让学生鉴赏音乐，如：通过幻灯片、多媒体、学生现场演唱等多种形式开展教学工作，教师再进行针对性的点评，不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力，也可以深层次的提高学生的人文修养能力。所以，素质教育中的老师应该以人文音乐等作为主要的鉴赏材料。青少年时期，正值知识增长的大好时光，若是在学习科学文化知识的同时，佐以一点音乐鉴赏能力的培养不仅能促进人文主义情怀的增长，更会使我国的素质教育上一个台阶。当前，我国的教育模式仍是传统的应试教育，这其实对音乐教育的开展是不利的，很多音乐课程得不到学校的重视，为了考试科目的学习随意占用音乐鉴赏课上课时间，他们完全忽略了音乐教育的重要性，音乐教师甚至学校领导自身都不能足够重视音乐教育，其实对学生的人文修养培养是非常不利的，所以，学校领导和老师必须深刻的认识到音乐教育的重要性，建立完整的音乐鉴赏课教学体系，明确培养学生人文精神作为教学目标，不能占用音乐鉴赏课的教学时间，其次，在老师授课的同，应添加人文知识，注重对于音乐背后的关于作者和时代背景知识的讲解，分析音乐包含的思想感情，既能够丰富课堂内容，穿插人性化的教育理念，又能够吸引学生的学习兴趣。这样，学生的音乐鉴赏、音乐学习也就不再单调乏味。另外，老师在授课时尽量运用现代科技对一些音乐知识进行阐述，互联网的发展为音乐教学提供了很大的便利，如：运用多媒体播放音乐作品和音乐电影等，让学生直观感受音乐作品的魅力。最后，在教学过程中应尽量与日常生活相结合，很多音乐作品来源于生活，让学生感到熟悉和亲切，有助于学生音乐素养和音乐鉴赏能力的提升。通过这些方法，能够在一定程度上提高学生的音乐鉴赏能力，人文精神也将随着音乐鉴赏能力的提高而提高，从而促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]黄海.大学音乐鉴赏教学的理性与审美分析[J].南京工程学院学报2013.
[2]赵璐光.浅谈大学生音乐鉴赏能力的培养[J].许昌学院学报2012.
人文修养的重要性范文3
钢琴演奏是一门复杂的艺术，人文素养是一个综合的概念，它包含的方面很多，最基本的就是知识水平，其次就是道德修养，此外还有气质修养、人生阅历、审美情趣、价值观等等。因此，通过人文素质的培养，可以逐渐提高钢琴演奏者的综合素养，演奏者的知识面会不断拓宽、道德品质和气质修养都会得到提高、人生态度也会越来越乐观和积极。当钢琴演奏者的综合素质提高了，在演奏上就会更有灵感和悟性，也会更加热爱钢琴、热爱音乐、热爱人生。音乐是一种精神的艺术，而不是物质艺术，精神艺术是需要不断积累的，只有不断提高自己的精神艺术，才能够在创作和演奏上更加有灵感，才能将自己的思想通过音乐的形式更好地展现出来。否则，他演奏的只是别人的音乐，而不是自己的音乐，更算不上真正的演奏家了。纵观世界的优秀钢琴家，他们都是具有良好的文化素养和艺术修养的，如俄罗斯钢琴家叶夫盖尼•基辛，他从小就接触音乐，三岁的时候已经能够即兴演奏出他所喜欢的音乐。他的确有着很好的天赋和艺术感，但是他后天也是很努力的，他求知欲强烈，不断丰富自己的知识库，每次演奏都会给听众带来新鲜感。这也说明了他能够赢得听众的“心”，不仅仅是具有天赋和技巧，更多的是他具有良好的人文素养和艺术修养。
二、提高钢琴演奏者人文素养的措施
（一）丰富文化知识
提高人文素养，首先要做的就是丰富自己的文化知识。我们可以以一些优秀的钢琴演奏者为例进行分析，如舒伯特，他的抒情歌曲是很出名的。《魔王》这一部音乐作品的创作，是受到了德国浪漫主义文学家歌德与海涅的作品的影响。此外，他的音乐也与民间歌曲和民间舞蹈有着很大的联系，追求真实的情感。舒伯特的作品之所以有这些特点，与当时的浪漫主义文学有着息息相关的关系。因此，我们可以肯定文化知识与人文修养的关系。在钢琴演奏中，它对演奏者的能力要求是比较高的，而这种能力并不是简单的演奏能力，更多的是其他一些特殊能力，平时在演奏中所要求的想象力、注意力、思维力、观察力、创造力等都是属于一般能力，这些一般能力为特殊能力的发展创造了条件。
（二）提高道德品质
之所以一直强调高尚的道德品质是人文素养培养中的重要部分，是因为我们可以试想，如果一个道德恶劣、兴趣低俗、气质猥琐的人弹奏钢琴，这样的琴声想必也是不堪入耳的。我们再试想，一个没有艺术感的人弹奏钢琴，那么就更加天方夜谭了。所以，要想提高自身的人文素养，必须要提高道德品质，培养高尚的道德情操，远离世俗、远离浮躁，这样才能成为一个优秀的演奏家。
（三）开阔眼界、丰富阅历
最后，开阔眼界、丰富阅历，也是至关重要的一部分。没有阅历的钢琴演奏家，那只算是愚昧自大的人，并不算是音乐家。真正优秀的钢琴演奏者，是具有丰富的阅历的，而且他能够通过音乐演奏将自己的阅历表现出来，以音乐的形式打动听众。井底之蛙是不能够得到听众的认可的。
三、总结
人文修养的重要性范文4
关键词：新课改 初中 政治教学 人文性研究 人文精神
随着新一轮课程改革的进一步实施，教育的价值观再次受到人们的关注。教育部在政治课的新课程改革中明确提出：“普通中学思想政治课程改革必须全面实现其教育功能，在提高学生人文素养方面发挥着重要的作用。”在这样的背景下，初中政治教学的目的不再是像过去一样，单纯地把课文内的知识传授给学生，从而让学生应付考试。而今初中政治教学应该把学生学到的知识转化为自身的修养，培养严谨的科学观和正确的人生观。因此，在初中政治教学中，进行人文性方面的探析，有助于培养学生的人文精神和独立个性。
一、初中政治教学中人文教育的必要性与重要性
（一）初中政治教学人文教育的必要性
虽然改革开放以后，人类自身的尊严、自由和价值越来越受到关注。这时科学技术的发展，科学技术的实用性与工具性遍及社会的方方面面，人们相信科学、膜拜科学。于是人文精神的教育被人们忽略。人们关注的是眼前的利益，不关心人文世界的发展。随之滋长了腐朽的思想，给不谙世事的学生带来了不利的影响，导致学生在人文精神上十分匮乏。其次，应试教育体制也是促使学生人文教育危机的重要原因。从目前为社会造就的人才看，人文素养的匮乏是阻碍学生全面发展的主要原因。政治学科没有得到应有的重视，一些政治老师只教书、不育人。这直接抑制了学生人文素养的培养，政治思想教育也无法贯彻。此外，传统的初中政治课堂缺乏鲜明的色彩，课堂气氛比较沉闷。
（二）初中政治教学人文教育的重要性
爱因斯坦曾经说过，用专业知识教育学生是远远不够的。通过专业知识的教育只能使学生变成一种有实用性的工具，但是不能成为一种和谐的人。使学生对价值产生浓烈的感情，那是最基本的。随着社会的不断发展，对人文教育也提出了更高的要求。因此，在新课改的背景下注重对学生人文教育，有利于素质教育工作的进行；有利于学生情感的培养、建立师生和谐的人际关系；有助于形成学生健全的人格；能够增强政治教学的思想号召力与感染力。总之，只有加强学生的人文教育，才能促使学生在科学与人文教育上得到平衡，科学素质与人文素得到平衡，才能培养出全面发展的优秀人才。
二、初中政治教学中人文教育的主要途径
（一）教师要加强自身的修养，树立以人为本的教育理念
要想在政治教学中培养学生的人文精神，首先需要教师具备一定的人文内涵。一个教师如果自己都没有人文素养，那么何以给学生人文关怀与人文熏陶呢？在素质教育背景下，人文教育已经成为教育者的理想和追求。在初中政治课堂中，教师必须以人为本，尊重每位学生的个性与发展。首先在课堂上要营造和谐、民主、自由的课堂氛围，使得每一位学生的个性都能够得到充分的发展。让政治课堂变的河流。并且教师要把创新的意识不断地运用到课堂中去。当然，前提是教师要跟紧时代的步伐，不断丰富自身的人文知识，创新教育理念。例如在业余时间可以进行岗前培训，获取丰富的人文知识。在走上岗位后，积极向前辈教师请假，广泛涉猎文学、哲学、音乐、美术等方面的知识，从而提高教师自身的人文修养。
（二）营造良好的课堂气氛，建立无阻的沟通渠道
在政治教学中实现人文教育的前提是建立和谐、平等的师生关系。也是培养学生人生观，形成健全人格的关键。传统的师生关系一般是学生处于教学的控制地位、学生成绩的平定者，学生对教师是绝对服从的。以致于教师、家长、学生也认为好学生应该是听话的学生；好教师应该是管得住学生的。教师与学生之间是有一定的距离的，不能以平等的身份进行交流与探讨。这种师生分明的关系无形中扼杀了学生学习的积极性与主动性。因此，政治教师必须改变过去的传统教育观念，树立以学生为根本的教育思想。另外学生之间的情感也是十分重要的。例如在讲到“交友要讲原则”的时候，可以安排三位同学分别演诤友、益友、损友小品，然后让同学发言愿意和哪位同学交朋友，这个小品带给你什么启发。同学们个个欢声笑语、兴高采烈，不但增进同学们之间的友谊，还加深了对课堂知识的理解。其教育意义远远大于教师的说教。
（三）引导学生参加社会实践，在实践中培养学生的人文精神
在政治教学中，参加社会实践是其教学的重要途径。它不但能够帮助学生通过具体的实践体验生活，还能使学生切身体会到初中政治课的实用价值，甚至有利于培养学生的道德情感，还能丰富学生的人文情怀。例如在上到“依法维护消费者的合法权益”这一内容的时候，我们可以让学生身临其境体会遭遇消费侵害，引导学生积极用课文的知识来维权，模拟应对的措施。又如法制宣传月，班级办黑板报的时候，可以以守法为主题，这样在一定上加强了学生的法律意识。同时，要深入教材，指引学生分清是非丑恶，学会运用法律维护自身的合法权益，培养学生积极向上的人生观。此外，构建以人为本的和谐文化，还可以对学生的人文素养提高起到一定的作用。实践证明把人文精神渗透在校园环境中去是体现人文精神的精髓。
结语
总之，政治教育与人文教育是紧密联系、不可分离的。在教学过程中，不难发现在政治中对学生进行人文精神的培养是十分重要的。它不但能够帮助学生开拓视野，还能够帮助学生形成健全的人格。然而在人文教育是一项系统的工程，需要长期的不懈努力，需要家庭、学校、教师的共同努力。因此，初中政治教学中要特别注重对学生人文精神的培养。
参考文献：
[1]杨晋宇.有效教学视角下初中政治课堂教学策略刍议[J].现代阅读（教育版）.2012（07）.
[2]张龙梅.中学思想政治课教学中学生人文素质的培养[D].山东师范大学.2007，4.
人文修养的重要性范文5
关键词：人文素质 高职护生 培养方法
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.001
【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2012）01-0001-02
随着我国医疗卫生事业的发展和人民对医疗服务质量的要求越来越高，现代护理工作要求护士既要有过硬的专业技能，又要有良好的人文素质，两者缺一不可。因此，培养具有高尚人文素质的高技能型护理人才是护理高职教育的最终目标。
1 护士人文素质的内涵
护士人文素质是现代护理岗位对护士综合素质要求之一，史瑞芬[1]认为护士应具备的人文素质包括以下几个方面：①语言文字修养；②人际关系修养；③伦理道德修养；④文学艺术修养；⑤文化传统修养；⑥理性思维修养。护士人文素质体现在护理职业道德、护士职业形象、人际沟通技巧及护士礼仪等诸多方面。
2 人文素质在护理工作中的重要性
研究显示[2]，临床护理工作中，很多纠纷的发生并非技术问题，多是由于护士与患者沟通不良、服务态度欠佳、责任心不强、有意无意侵犯了患者的权利等原因所引起。若能提高护士人文素质，在护理工作中处处体现充分的人文关怀，关注患者的个人利益、人身安全和意愿表达，让患者感受到尊重和关爱，既能大大缩短医护人员与患者之间的距离，避免发生许多护理纠纷，同时和谐温馨的人文环境还可以增强患者对抗疾病的决心，促进患者早日康复[3]。
3 目前高职护生人文素质教育的现状
受传统医学模式的影响，技术至上的观念在护理教育中根深蒂固，从学校到临床带教，仍然存在以疾病为中心，缺乏以人为本的护理理念的问题。陈旧的护理观念和培养模式显然无法满足现代护理岗位对护理人才的素质要求，也违背了高职院校以职业要求为导向的人才培养目标。作为向卫生行业培养和输送大量护理人才的高职院校，必须制定适应护理岗位要求的人文素质培养模式，加强护生在校期间人文素质的教育和培养。
4 有效培养护生人文素质的方法探索
4.1 将人文精神充分融入护理培养理念。人文素质在综合素质中中处于基础地位，人文素质的培养是一项长期而艰巨的任务，因此必须在护理日常教学中重视培养学生“以人为本”的护理理念，将人文素质教育贯彻于教学的全过程，贯穿于人才培养的始终，渗透于教学的各个环节，渗透到专业教育中，形成充分体现人文理念，利于促进学生全面发展的护生培养模式，充分利用有限的校内时间，尽早和尽可能多的以社会实践、见习、实习等形式安排护生接触临床，通过对护理职业的感性认识，使护生亲身感受和体验人文精神，从而端正学习护理学的态度，树立牢固的护理专业思想。有效提高护生的人文素质。
4.2 调整现有人文课程教学模式。根据高职护理专业特点，改革现有人文课程教学模式，使其成为高职护理课程体系中的重要组成部分。
4.2.1 整合课程结构，优化教学资源。可将人文课程整合为思想政治、心理健康、艺术修养和职业规划等模块，对接近和相似课程的内容和学时进行整合，既避免了知识的重复讲解又提高了人文素质的培养效率。
4.2.2 遵循素质教育的内在规律和人才成长规律，有阶段有针对性地开设人文课程，例如第一阶段：人文素质基础教育；第二阶段：人文素质拓展和提高；第三阶段：巩固人文素质及培养职业规划意识。若遵循以上循环递进的人文素质教育思路即可以符合高职护生职业素质发展规律又可以满足护生个人成长需要。
4.2.3 注重教材建设，丰富教学内容，改革考核方式。引进和借鉴高质量教材，教材内容和编排既深入浅出，通俗易懂又能拓宽学生视野。同时应增加人文课程的实践机会，例如利用课程有计划、有重点地开展人文专项活动[4]，丰富教学内容，训练学生的人文技能。另外，人文课程的考核方式也应灵活多变，改变文字考试的单一形式，加入对高职护生人文素质实践水平的评价。使人文课程能真正有效地发挥其奠定护生人文基础，培养护生人文意识，着实提高学生人文素质的重要功能。
4.3 提高教师人文素质，注重教学方式和建立良好教学人际环境。教师的言行举止和人格魅力对培养学生的人文素质有着深刻的影响。因此学校应组织教师学习和补充教育学、心理学、伦理学和社会学等人文科学知识，教师应注重提升自身素质，规范言行，教学中保持耐心、细致和从容不迫的教学态度，在日常教学中为学生树立榜样[5]。同时教师应采取灵活多样的教学方法与形式，例如举办讲座、情景教学、模拟训练、角色互动和课间实习等方法引导学生在学习与实践中观察模仿、认识感悟、体验和实施关怀行为。另外，教师在教学过程中还应注重建立良好的师生关系以及引导学生建立良好的同学关系，让学生在和谐温馨的人文化环境之中感受到人与人之间的相互关怀，并潜移默化、自然而然的形成对他人及将来对病人关怀的能力。
4.4 利用多种践行方式，树立高尚的人文精神。人文素质的提高依赖于积极地生活积累和行为养成，因此开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践是提高护生人文素质的重要途径。例如组织学习护理行业楷模的伟大事迹，举行主题班会，鼓励学生参加校园文化节、“5.12”护士节、走进敬老院、孤儿院等爱心志愿活动，以多种方式和渠道营造浓厚的人文氛围，使学生在活动中理解感悟，使校园文化和实践活动成为培养护生人文观念和提高护生人文素质的载体，让护士在多种践行方式中积累积极的生活体验，树立高尚的人文精神，为护生进入护理岗位、顺利完成护理工作培养良好的人文素质。
参考文献
[1] 史瑞芬，主编.护士人文修养[M].北京：高等教育出版社，2004：7-8
[2] 包春艳，房民，包春雨，等.新形势下护理纠纷的防范与对策[J].中国医管理，2008，28（4）：58-59
[3] 都东鸽.人文关怀在内科护理工作中的应用效果评价[J].临床心身疾病杂志，2011，17（2）：187-188
人文修养的重要性范文6
【关键词】医学生；课程；教学改革
2014年国家教育部、国家卫生计生委提出《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，该意见反映了医学人文教育对医疗工作的重要性。医学人文和职业素养的形成和提高并非一朝一夕之功，需要从医学生踏进医学院校之初就开始培养。《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“思修”）是大学生入校的主要课程，更是对大学生进行人文教育的主渠道，医学院校结合医学特色有效开展“思修”课，是培养和提高医学生人文精神的有效路径。
1.医学院校“思修”课程教学的研究现状
该课是由思想道德修养与法律基础两门课程融合而成，到目前为止全国统编教材已经进行了六轮次的修订。近些来，有学者从课程理念、内容、教学模式和效果等方面进行了较为系统的研究，不仅研究视野在逐步开阔，研究方法多样，而且研究成果丰硕，但很少将其与医科专业特点相结合开展教学研究的。传统的医学教育模式更注重医学知识和技能，而忽视医生职业素质和人文精神，近些来医疗纠纷事件数不断攀升，其中主要原因在于很多医务工作者缺乏职业和人文素养，从大学时期培养人文素养和职业素养，已成为教学的当务之急，现行的医学院校的课程学习只是公共政治理论课一部分，在教育思想、教学内容和教学模式上没有与医科院校的专业特点相结合，教学内容和形式都缺乏针对性。
2.医学院校“思修”课程教学中存在的问题
2.1教学内容方面。
在医学院校，“思修”课教学在教学内容和教学模式上，并没有结合医学生所具有的独特性，将该课程与医科人文教育相结合，使其缺乏针对性。例如很多医科院校的理论和实践教学内容多年不变，理论课仅是按照大纲开展教学，而实践课只是组织大学生参观博物馆、爱国教育基地等，虽然有一定的作用，但在医德医风和职业培养上无法达到教育的目的。
2.2实践教学课程设置。
“思修”课程是一门实践性课程，在思想上有所认识，实践上有所行动，反复内化和外化的运行过程，只有这样才能使达到人知行统一的效果。但是国内很多医科院校实践教学内容少，有些实践课程只占全部学时的十分之一。这样不仅极大减弱了实践课程在课中的重要作用，即使有认识实践课重要性的老师，也因为没有学时而无法开展。
2.3考核方面。
考核形式绝大多数是闭卷。但该课程具有特殊性，不仅要大学生思想上的领悟，更需在实践中应用，从而付诸于以后实际的工作和生活中。因此在医科院校课理论部分，应该采用开卷考试，并且加重实践课程和平时学习的考核比重，加重对学生能力的考核。
3.构建医学人文素质教育模式背景下“思修”课程的教学体系
3.1整合教学内容。
在医学科学发展的今天，高等医学院校学生培养目标都是以德才兼备的医学人才这一中心来展开。例如在人生观和价值观部分，可以例举著名医学家致力于维护人类健康、献身医学事业的感人事迹的同时，组织学生进行讨论，增强学生的专业使命感和奉献医学事业的价值观。在理想信念和爱国主义部分，加入国家卫生事业现状、发展前景和取得的成就，特别是中医的博大精深和重要性方面，开展对学生的教育，不仅可以增强学生的专业自豪感还可以增强其自信心。
3.2教学方法的改革。
在课程教学中建立以学生为主体、教师为主导的教学改革模式。在授课环节运用“启发式、自主式、探究式”的学习方法，结合医学生的实际问题，引入当前热门的案例进行探讨，这样不仅可以实现师生良好互动，活跃课堂气氛，更能达到良好的教学效果。以理想信念、爱国主义这章节为例，围绕“中国梦”、“医学梦”和“我的梦”等主题开展课前五分钟演讲，将学生的爱国情、医学情和个人情怀结合起来，让大学生的成长成才医药事业结合起来。
3.3实践课程的设置。
实践课程作为一种重要的教学模式，通过内化和外化的动态过程起到积极的教育作用。围绕该课程教学大纲，结合医学生人文教育的特点，引导医学生树立科学的人生观、价值观，并以“医患关系”为主题开展实地调研活动。还有在进行解剖课程教学时，学生们首先参观遗体捐赠者的遗书，并对其遗体进行鞠躬，为他们为医学事业的奉献精神而感动，让同学们为自己的职业而骄傲，从而到达教育的目的。这种以情感人、以理服人的教学理念非常符合教学规律和学生成长规律，因而实现了良好的教学效果。
3.4构建考核体系。
考评成绩应该分为期末考试成绩、平时成绩和实践成绩。平时成绩包括学生上课的考勤和教学中的讨论、汇报及演讲成绩；期末结课则通过开卷的形式，针对目前社会中道德和医疗中的热点问题表达自己的观点和立场，从而达到教育的目的；实践成绩则是通过开展与医学相关的实践活动，例如“关爱老人”、社区义诊等实践服务活动培养医学生的人文素养和职业素养，根据实践报告和活动内容进行考核。
参考文献：
[1]曹永福.柳叶刀的伦理[M]．南京：东南大学出版社,2012.
[2]周金凤.高职“思想道德修养与法律基础”教学内容创新之思考[J].科技创新导报,2013(8)．
[3]乔旺忠.对我国医学生培养目标的反思[J].中医教育,2012(7)．
