前言：中文期刊网精心挑选了积极心理学总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
积极心理学总结范文1
为贯彻落实教育部办公厅《关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知》（教基厅函〔2020〕5号）、《广东省教育厅关于做好2020年春季复学前后中小学生心理健康教育与心理危机预防干预工作的紧急通知》等文件精神，预防中小学生心理危机事件发生，切实保障我校学生生命安全和身体健康。现将本次排查工作做一情况说明。
本次排查全校共随机发放心理调查问卷928份，返回问卷928份，无效57份，有效卷871份。从排查情况看，主要存在的问题是：一是学习方法，学习习惯、注意力不集中、缺少学习自主性等，这类学生有78人，占排查8.96%。主要反映在不想与同学和老师交流学习上的问题、缺乏学习目标和动力、上课不认真听等。二是情绪问题，容易产生不良情绪，这类学生有53人，占排查6.08%。主要反映在不善于向别人诉说、容易不适应身边环境、易怒、苦恼等。三是人际交往，缺乏自信、害羞是现在学生中的主要问题，这类学生有36人，占排查4.33%。主要反映在胆子小、多疑、多虑、不敢与其他人沟通等。
总体看，全校心理问题的占抽查19.73%。从排查情况表明，就大多数的在校学生而言，。
虽然我校学生心理发展总体较健康，但也存在一定的危机情况，我校在原有的基础上查漏补缺，重点关注学生的心理健康状况，积极开展各项心理健康教育活动：
（一）提升心理健康教育课教学实效
以活动为主安排课时，防止学科化倾向，突出问题导向，着重帮助学生有效解决因环境适应、情绪管理、人际交往、校园欺凌、学业压力、家庭因素等造成的心理问题，提升学生自我教育、自我管理、自我调节、自我监护的能力。
（二）建立和完善学生心理健康状况普查机制，开展心理健康状况普查
建立学生心理健康档案动态管理机制，开展学生心理危机排查工作，及时建立、更新学生心理健康档案。
（三）关爱特殊群体
加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。
（四）严格落实班主任职责
安排班主任，采用电话、实地访问等形式，掌握学生的家庭状况，了解家长的教育理念及教育方法，引导家长树立正确的教育观。同时，班主任要密切注意学生的心理动态，关注学生的情绪变化，对重点人群，要及时疏导，防止意外事故发生。
积极心理学总结范文2
湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程于2017年6月在我校正式开始启动，这是一个全面提升学校教师信息技术应用能力的大好机会，为全校教师扩展了视野、更新了观念、增加了新的教学手段。为此，我校立即行动，深入细致地做好此项工作，现将工作总结汇报如下：
一、高度重视，建立专班。
接到湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程正式开始的通知后，我校高度重视，立即成立了以书记、校长宋国胜同志为组长、副书记、副校长窦院红同志为副组长、副校长李有元、信息中心中任佘虎等同志为成员的工作专班，专班办公室设在信息中心，佘虎同志负责此项工作的推进、落实工作，同时制定了《古驿镇中心学校推进湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》。
二、明确任务，开展培训。
2017年6月5日上午9：00召开了“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”专题会议，会议明确了此次提升工程的目的、意义、各进程时间节点，佘虎同志做了“如何进行湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程注册、学习和考试”的专题讲座。
三、督办周查，扎实推进。
对于教师的注册、学习情况，我校实行一周一查，建立了“春天花会开”QQ群，每周督查的结果在QQ群中公示，对于还未进行注册和学习进度非常缓慢、滞后的老师，采取电话、短信提示，督促老师尽快注册和学习，对于表现优异的老师大力表扬，树立榜样，带动全面。
积极心理学总结范文3
经济与管理学院主题教育中心是团总支里的几个重要部门，一直担当着引导大学生理论学习的重要使命。本学年以来，为促使经管学子成为祖国现代化建设的全面性人才，主题教育中心通过组织开展以“思想教育”为主题各类活动，积极发挥理论学习和理论宣传的引导作用。
主题教育中心以经济与管理学院建党积极分子促进会为出发点，以党建带团建为根本，积极发挥党员的模范带头作用，进一步带动组织部等相关团学工作的开展，有效地调动了广大青年团员的积极性，为全面加强我院广大师生的思想教育工作做出了突出贡献。
在党建的带动下，组织部、社研会、青年志愿者协会等部门承载起广大团学青年的思想教育和理论学习的重任，并在工作中积极付诸实践。组织部的“感恩祖国，永远跟党走”配乐朗诵比赛；组织部与07级旅游管理1班举办的“实践科学发展观——走进社区，服务社区”活动；2010年清明节，社研会的“缅怀先烈——西山公园扫墓”活动；青协的志愿者献血活动；青协长期服务老年中心和惠玲智障服务中心活动；青协承办的11.29宣传艾滋病大型公益活动以及5月下旬承办的“关爱残疾儿童，发展特殊教育”大型宣传活动；经济与管理学院团总支承办的“第八届校园文化艺术节之团支部风采展”等一系列活动，提供一个又一个理论学习交流的平台，为加强我校学生爱国主义教育、学生团支部基层建设以及学生社区服务做出了巨大的贡献，并有效地促进了广大青年学生素质的全面提高。
本学期的工作已接近尾声，我们主题教育中心的正在进行最后的冲刺——总结经验，开创未来。我们一定会虚心学习和总结，以便为下学期工作顺利地开展打下坚实的基础。
经济与管理学院主题教育中心期末工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄！
积极心理学总结范文4
积极心理学为现代化思想政治教育注入了一股新血液，给现代思想政治教育换上焕然一新的面貌。在中国现代化十几年发展历程中，各高等院校为与时俱进，不断专研各种渠道进行思想教育创新。本文搜集国内外积极心理学的发展和历史资料，对积极心理学做了充分的考察研究，发现目前积极心理学在教学中的运用涉及范围全面，发展经验不足。多数高校只是单纯地借鉴国外研究成果，并没有充分结合中国历史发展实际所产生的不同心理基础；其次，积极心理学在教学上的运用多数表现为理论的探究学习，尚未形成积极心理学学术型专业人才培养教学基地。
二、综述积极心理学发展状态
改革开放以来，中国社会面貌发生了翻天覆地的变化，国人的思想、观念、信仰对社会的发展具有巨大的影响力，充分发掘国人尤其是在小青年学生的美德思想，倡导用积极向上的、具有赞赏的眼光去看待每一个人，去发现个人特质及积极能量，可为社会发展营造良好的风气。积极心理学兴起于美国，先后被各个国家进行效仿，我国思想政治教育中不断尝试融入积极心理学教育体系，有机地结合我国心理学教育历史特色，丰富积极心理学的内涵，指导学生将积极心理学理论知识运用到实际生活中去，教育与实践有机结合，在不断总结经验中向前发展，以此推动青年学生思想教育的创新发展。
三、积极心理学在青年教育研究中的不足之处
新兴的积极心理学教育受到根深蒂固的旧青年学生思想教育体制的束缚，加之以现代社会较为复杂思想价值观念影响，使得积极心理学教育发展困难重重。
（一）积极心理学教学存在弊端教学质量的高低在很大程度上决定着学生是否能有效地学习积极心理学，并从中有所收益。
1.积极心理学应用于教学中缺乏实践的尝试，是青少年成长成才现实问题解答的迫切需要，同时也是提高青少年素质培养的内在要求。多数高校受传统教育惯性影响，习惯将理论知识灌输于学生，而未真正关注学生是否是真才实学，是否可将理论知识灵活运用到实际生活和工作中去。积极心理学教学是一个循序渐进的心理调试过程，然而部分教师缺乏职业素养，对学生是否真正学习和收益与积极心理学知识应用倦怠，忽视学生教学主体地位。
2.由于我国高校积极心理学教育发展起步晚，国家发展历史与西方发达国际有很大差异，积极心理学教学基础与外国有所不同，学习和借鉴外国积极心理学教育缺乏充分的话语霸权。其次，国内对积极心理学研究力度不足，在教学中缺少说服力，积极心理学与我国早期的心理学教育存在脱节，其研究的不仅是人的个体，还研究人与社会的关系，倡导发掘人的积极能力和品质，构建和谐社会。
（二）教学环境消极影响环境是影响人性格形成的重要因素，良好的教学环境对推进教学的进步具有重大作用。我国积极心理学教育发展起步晚，尚未建成良好的积极心理学教研基地，未能将心理教育的主体与学校、社会贯穿融合，以提高积极心理学的教学质量。其次，我国对积极心理学教研投入力度不足，未能研究出系列较为优质的教学方案，以供教学之用。
四、积极心理学教学特色的完善
积极心理学为现戴心理学教学提供新的理念、视角，弥补传统的心理思想教育的不足，丰富了青年学生的思想政治教学路径的选择，充分发掘个人和塑造个人的优质品行，全面提升心理学教育教学环境。
（一）转换教学视角，提升教学质量对待传统的心理学教学我们应去粗取精，并有效地融合积极心理学的教学理念，改革教学方法，教师应尽其责，帮助学生发现自我、完善自我和超越自我。运用情感性、激励性、鞭策性的教育方法，并奖惩结合的榜样激励法，弥补了传统心理学教育的不足。研究人员对部分贫困大学生进行调研，发现积极心理学理念和方法的运用能改善家庭经济困难的学生内心和情绪，有助于发觉具有自卑心理的贫困大学生的积极品质。教师的美德和善端对学生也有极大的影响，学生在学习过程中潜移默化地学习教师的优质素养。
（二）改善积极心理学的教学环境优质的教学环境能提升教师的职业幸福感，激发教师自觉创新工作，在教学中充分发挥教学才能，提高育才育人质量。营造良好的积极心理学教学环境能促进学生成才成才，如上海同济中学，正逐步尝试“温馨教室”的教学方法，组织成温馨、民主、和谐的教学环境，不仅是在硬件设施上进行改造，还营造相应的教学氛围，将师生融为一体，帮助学生健康成长。
五、总结
积极心理学总结范文5
关键词:积极心理学;概念框架;主观幸福感;自我决定理论
中图分类号:G444 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2009)014(c)-0154-01
作为心理学的范式转换,积极心理学博得了人们的好评,也取得了许多新成果。本文选择该领域的核心研究进展做简要述评。
一、积极心理学的出现
毫无疑问,积极心理学的源头起自哲学。因为哲学的终极问题是追问人的意义,而绝大多数哲学家的答案是“美好生活”(good life)。哲学的道理和通路太显深奥,并不能使人人有“悟”。作为研究人的心理问题的心理学义不容辞地承担了这个重任。许多传统心理学,对人类积极经验的理解都有贡献。特别是人本心理学更是主要研究人类的积极精神。人本大师罗杰斯、马斯洛等都问过相同的问题:“什么是好生活?”“什么时候是个体最好的时间?”等。1958年,嘉合妲写了一本在当时颇具争议的书《积极心理健康的当代概念》,开启了对心理幸福感的研究。十年后,卡罗瑞福(Carol Ryff)和他的同事们发展了幸福感的心理成分。他们辨认出交互的6个点,其中大部分与嘉合妲提出的概念重合。但是他们的贡献在于方法论上,他们提出了自我报告法使后来的研究者能科学地探究这个领域。随后,越来越多的心理学研究发现,开发与培养人性的优点,促进人的健康成长等等,成为当代心理学知识新的增长点与兴奋点,在这种思想与观念影响下,积极心理学思潮终于在新世纪伊始爆发出来。在《美国心理学家》杂志发表的《积极心理学导论》,既是对前期积极心理学发展的总结,同时又吹响了积极心理学进军的号角。从此,揭开心理学从消极心理学模式向积极心理学模式转折的历史序幕,宣告一个新的时代――积极心理学时代的来临。
二、积极心理学的基本理论框架
积极心理学体系中首当其冲的是Diener所引导的主观幸福感领域的研究。主观幸福感是试图理解人们如何评价其生活状况心理学的研究领域。其是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的肯定性的评估,并由此而产生的积极性情感占优势心理状态。主要有三个组成部分:生活满意,高水平的正性情感和低水平的负性情感。另外一个积极心理学研究领域是自我决定理论。自我决定理论涉及人的三个基本需要,能力需要,关系需要,自主需要,这些需要满足导致人们幸福感和社会发展,支持自主、能力与关系的社会能够促进个人发展。三种基本的心理需要(自主,能力和关系)的满足会促进人的发展,因此被视为人本质的生活目标。积极心理学的其他研究思路有认知方向研究。认知理论包括选择模型、保护水平,目标理论、社会比较和应对方式理论,这些均涉及主观的认知心理过程。有关的认知研究发现人们对常规和非常规的事件两者的反应导致不同的幸福感水平。因此,理解人的认知差异具有重大理论与实践意义,这种研究途径为实施积极的心理调控与干预提供了一个有效的方向和可行的策略。
三、积极心理学的发展态势
积极心理学与其说是一个完善的心理科学体系,倒不如说是一个有待开拓的处女地。要完善积极心理学思想,建构积极心理学体系,发展积极心理学技术,促进积极心理学应用,还有很长一段路程要走。首先,拓展积极心理学研究领域。第一个研究方向是以主观幸福感为核心的积极心理体验。Daniel Kahneman指出,目前体验的快乐水平是积极心理学的基本建构基础。包括主观幸福感,适宜的体验,乐观主义,快乐等等,正如Diener (2000)所言:虽然人们已经对幸福的产生与发展过程有了相当的了解,但幸福主题本身仍然存在众多值得研究的地方。特别在我国,幸福感研究刚刚起步,这方面更有待开拓;第二个方向是塑造积极的人格品质,这是积极心理学的基础,积极心理学要培养和造就健康人格,个体的人格优势会渗透着人的整个生活空间,产生长期的影响;第三个方向应该注意到人的体验、人的积极品质与社会背景的联系性,必须把人的素质和行为纳入整个社会生态系统考察。其次,发展积极心理学研究技术。现代积极心理学则是以科学的实证研究为基础的研究体系,它强调与崇尚人文精神与科学技术的统一。同时,它也强调对消极心理学的扬弃,而不是全盘否定。积极心理学与消极心理学有着很深的历史联系,在某种程度上可以说,积极心理学是在消极心理学体系的基础上发展起来的,因此,它有义务和责任继承和发展消极心理学几十年来发展起来的分类标准,标准化测量工具,严密的实验设计技术,以及卓有成效的心理干预技术,并服务服积极心理学的研究目的。同时,积极心理学在过去几十年中,也积累与创造了众多的研究工具与干预技术,为积极心理学的发展提供了强大的后盾。因此,必须重视人文精神与科学实证的统一,技术继承与发展创新的统一,从而建构富有价值和效率的积极心理学体系,从而更有效地服务于人类与社会。第三,促进人类生存与发展。积极心理学的本质与目标就是寻求人类的人文关怀和终级关怀。在这里,心理学不再是一个冷冰冰的技术领域,而是一个富有激情同时又理性严谨的新型学科,所表达的是对人类命运的深切关注。积极心理学崛起,不仅仅是寻求与发展心理学的理论,而且是更加关注人类社会的发展,不仅仅是个人的幸福,而且也是更广泛的人类福祉,是更广泛意义上的社会发展研究的一部分。因此,积极心理学,其理念、其行动,势将会对现代心理学产生积极的影响,从而使现代心理科学更加面向社会、面向未来、面向应用,并卓有成效的开辟人类通向光明,造就幸福的阳光大道。
作者单位:江西师大心理学院
参考文献:
[1]Johoda M.Current Concepts of Positive Mental Health〔M〕.New Yok :Basis Books.1958
积极心理学总结范文6
关键字：积极心理学；欠发达地区；农村中学；英语课堂
【中图分类号】H319
1. 引言
近年来，积极心理学理念已走进国际视野，其应用领域也渗透到其它边沿学科。从积极心理学角度来讲，英语教学是一个不断进行心理调适的过程，将积极心理学理论融入到欠发达地区农村英语教学的实践中，是新课改的呼唤，亦是提高英语教学质量的内在要求。
2.欠发达地区农村中学英语教学现状分析
目前欠发达地区农村中学英语教学的现状与当前教育改革的形势不协调，现就学生、教师和生存环境三方面对其进行剖析。就学生而言，欠发达地区农村中学生多半表现出较强的自卑和自尊心理，对学习和未来充满疑惑与彷徨，致使他们不能正确认识英语学习的必要性及重要性。其次，胆怯、焦虑等严重影响其英语学习积极性和主动性。就师资而言，受经济、地理位置等客观限制，欠发达地区农村居住点分散，实现集中办学、优化师资的难度大，英语学习环境先天不足。其次，教师教育程度和专业素养均不高，很多教师教学理念未能及时更新、教学手段单一，扼杀了学生的兴趣。就生存环境而言，生活条件不容乐观的现实、外出务工“零”门槛和“读书贵，就业难”等怪象使“读书无用论”的思想蔓延，在这种环境影响下，对该地区农村学生而言，学好国语已是奢望，更不用说外语了。
3.积极心理学与欠发达地区农村中学英语教学适切性探究
3.1积极心理学的主要观点
积极心理学理念由美国心理学家曼廷.塞拉格曼和西卡森特表哈伊提出。其主张：第一，积极的情感体验。通过调动个体的社会资源连接个人成长和社会发展，促使个体更好地体验生活。第二，积极的人格。激发强化人类共有的特征，使个体获得乐观型风格，以便形成积极的人格特质。第三，积极的外部组织系统是塑造积极个体的外部支柱，使个人更大程度地实现自我发展。积极教育以学生外显和内在的积极力量为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终从个、集体双层面培养学生的积极人格。
3.2如何在农村英语教学中运用积极心理学
基于上述对欠发达地区农村中学英语教学现状的分析和对积极心理学的整体了解，不难看出，积极心理学的主张不论对学生个体、教师还是外部组织环境而言，都有具有适切性。因此，在这些地区英语课堂中应提倡积极心理学以提高英语教学质量。
3.2.1培养学生的积极学习情感
从当下欠发达地区英语教学现状来看，同学关系、学习内容接受度、教师评价都直接影响学习者的情感变化，使其产生如焦虑、自我怀疑等复杂情感。鉴于此，教师应充分认识情感对学习者的影响，帮助其克服消极情绪。其次，教师应创造条件以培养英语学习者的积极情感，如设立科学的激励体制和布置难度适宜的学习任务来激发学生学习激情。
3.2.2增强教师的积极教学体验
基于欠发达地区英语师资短缺、专业化水准不高及教育理念固化的现状，应运用积极心理学增强教师的教学体验。学校是教育主阵地，教师的教学内容、方法和情绪都会对个体学习产生较大影响。因此，在课堂中教师要传达积极信号：通过丰富的表情传递积极情绪、以抑扬顿挫的音调表达积极情绪并结合肢体语言输出正能量。为什么这样做呢？第一，配合言语传播信息能充分展示教学内容；第二，在带活学生的同时，学生的积极反馈也能强化教师教学体验，帮助教师专业发展。第三，积极情绪会对学生产生移情作用以深化师生感情。
3.2.3 营造多样化的积极英语学习环境
针对欠发达地区农村教育观念陈旧、英语学环境缺失的现状，营造多样化积极的英语学习环境必须引起高度重视。第一，积极探索并建立民主融洽的英语课堂。受欠发达地区教育理念影响，教师处于绝对权威的地位，学生的学习兴趣和创造性受到压制，产生了学生畏惧老师、有问题不敢问、有异议不敢提的“怪象”。长此以往，学生的心理需求被忽略，致使其产生心理障碍。这恰与积极心理学相反，其倡导建立民主和谐的师生关系，教师不仅要传业解惑，更应提供正能量以帮助学生身心成长。在英语课堂中教师需接纳个性，给予学生更多的关心并科学鼓励以提升其自信。第二，坚守课堂主阵地，开拓英语第二课堂。课堂是英语教学发生的主阵地，课堂上教师应充分运用多媒体、小组讨论、游戏等方式来激发学生学习兴趣。此外，教师也应积极营造英语学习第二课堂来填补大环境缺乏的窘境，如设计英语角、英语学习板报、英语兴趣小组、校内标识语等来营造课堂外积极学英语的氛围。
4.结语
积极心理学和全面教育所倡导的理念有异曲同工之妙，兼具革命性与前瞻性，重心不是一味纠正个体缺陷，而是发掘个体潜力、调动积极能量来促使个体发展。结合积极心理学理念，分析并探究了如何结合其进行英语教学，并从教师角度提出了一些兼具可行和操作性的策略。未硌芯恐校基于积极心理学之上的英语教学理论将在教育实践中不断总结完善。
参考文献
[1] Chafouleas S.M and Bray M.A. 2004. Introducing Positive Psychology： Finding A Place Within School Psychology [J]. Psychology In The School， （1）：1-5.
[2]戴丽娜.2005.英语课程改革中情感教学的实施[J].辽宁师专学报，（4）：98-99
