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西方经济学概论范文1
关键词：《世界经济概论》课；教学方法；教学目的
中图分类号：F427 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2008）04－0173－02
《世界经济概论》课程是国际经济与贸易专业的基础课程，在其课程体系中居于重要地位。笔者经过几年的教学实践，有了点滴体会。在此，对《世界经济概论》课教学方法进行初步探索，以此与学界同仁交流，试图达到抛砖引玉的目的。
一、《世界经济概论》课的教学目的
在经济全球化、区域经济一体化迅速发展的今天，各国经济日益相互依存、相互影响，进入了“全球性大规模竞争的时代”，世界经济的发展态势引人注目。《世界经济概论》课的教学目的就是使学生正确理解世界经济形成和发展的规律、运行机制及发展趋势，世界主要国家或国家集团经济发展道路以及世界基本政治经济格局和当代世界主题；增强学生对世界经济的学术动态和前沿的了解，不断吸收新的信息，更新自己的知识结构，为以后的学习和工作打下坚实的基础，同时也为使中国在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地培养后续人才。
二、《世界经济概论》课的教学方法
（一）教学中要注重充实新内容
世界经济是发展中的学科，新的事物、现象不断出现，而教材的更新难以跟上实际的变化，所以在讲授《世界经济概论》课时，如果仅仅是照本宣科，并不能取得很好的教学效果，而是要注重充实新内容、新数据资料，紧跟世界经济发展潮流。比如，在讲授区域经济一体化一章时所采用的课本中并无东亚共同体的相关知识，而东亚共同体正随着“10＋3”进程的推进在逐步构建中。中国是构建中的东亚共同体的一员，作为教师，应该补充这方面的知识。又如，讲解当今世界经济发展现状时，只是依照课本引用2004年的数据就没有说服力，最好引用2007年的数据。必要的数据更新，需教师花费精力去寻找，应尽量使用各国官方、国际组织公布的数据，以保证新数据的来源准确、可靠。
（二）跳出“论点加数字”的传统模式，加强理论分析，做到上下游课程的关联
相当部分的《世界经济概论》教材，甚至不少论文，常常体现“论点加数字”的传统格式――在陈述观点之后，即以数据加以佐证，缺乏理论上的深入分析。在教学中，为了对论点进行展开分析，用数字来加以佐证，确有必要。但若一味重复“论点加数据”的模式，势必使学生感到枯燥、乏味。应当用经济理论进行剖析，将理论与实际相结合，对教学进行理论升华，使世界经济的教学具有一定的理论性。
同时，还要注意上下游课程的关联性，融进邻近学科的知识。世界经济与国际贸易、国际金融等课程有着千丝万缕的联系，若在教学中应用相关学科的知识来分析问题，则会使教学内容丰富，理论剖析达到一定的深度。这样不仅有利于学生从理论上更好地理解和把握世界经济的知识点，而且有利于学生将学过的课程与《世界经济概论》的学习联系起来，为今后其他专业课的学习打下基础。
（三）采用案例教学，激发学生学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力
案例教学法是一种理论联系实际、启发式的、教学相长的教学方法。它要求根据教学大纲规定的教学目的要求，以案例为基本教材，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，藉以提高学生分析、解决问题的能力。
在《世界经济概论》课的学习中，教师应适当采用案例教学，让学生身处特定的案例情境中，激发学生的学习兴趣。如在讲解世界能源的时候，可以给学生讲三次世界石油危机，并让学生去思考：为什么会爆发石油危机？现如今的石油价格猛涨，会不会爆发第四次世界性石油危机？
另外，案例的选择要有针对性和实际性。因此，要求教师对搜集的资料进行合理加工，选出适用于教学的素材，进行修正和更新，使案例适合于世界经济教学的要求。这从另一方面使教师的教学、科研水平得到提高，起到教学相长的效果。
（四）课堂讲授与讨论并行，口头练习和笔头练习相结合
讨论教学方法提倡教师与学生讨论问题，启发学生的思维，使学生主动地去分析、思考、解决问题。它改变了传统“填鸭式”教学的呆板，丰富了课堂的信息量，使整个课堂教学成为学生与学生、教师与学生互动的网络结构。教师根据教学安排，可适当增加讨论课的次数，提前将讨论的题目布置给学生，让学生课后查阅资料，撰写发言提纲。在讨论课上，让学生陈述观点，提出问题，与教师和其他同学进行讨论，共同学习。
文科的基本功包括“口头”与“笔头”，即便一个人有许多创新的见解、缜密的逻辑思维、搜集了翔实且丰富的资料，但最终要通过“说”与“写”表达出来。经济类专业严格地说应介于文理科之间，因此对于我们的学生来说要锻炼“说”与“写”的能力。课堂讨论为学生提供了锻炼“说”的能力，书面作业或者小论文则是锻炼学生“写”的能力。因此，在《世界经济概论》课的教学中，适当让学生写一些课程作业或小论文，不仅可以训练学生查找、搜集资料的技能，而且可以培养学生书面表达的能力。
（五）适当运用多媒体教学，充分利用网络辅助教学
在现在的教学中，多媒体教学似乎成为一种不可缺少的教学方式，甚至有的教师整堂课都不用粉笔，都在课件中体现出来。多媒体教学固然有诸多好处，如方便快捷，特别是针对一些烦琐的表格可以直接展现在学生的眼前，便于教师的讲解。但经过这几年的教学实践，学生反映，用多媒体教学有时感觉像放电影，记不住。因此，在《世界经济概论》课的教学中应适当运用多媒体教学，制作的课件力求简单美观，充分体现教师的授课内容，而不可全盘用多媒体教学。
在网络时代，教学方法也可以网络化。教师可以利用网络向学生提供一些学习素材，如教师在讲授后，可以向学生提供一些相关网站，让学生去进一步了解相关内容。此外，教师还可以申请一个共享的信箱或者网络U盘，将一些与教学内容有关的素材放上去，让学生阅读。这些为学生加深对课堂讲授知识的理解，提供了一条新的途径。
（六）适当联系中国经济的实际
我们是中国人，因此在讲《世界经济概论》课时，应适当联系中国经济的实际，这样听者更爱听，教学效果也好些。如谈美国的GDP、失业率、通胀率等时，最好对比一下中国的相关情况。这样更具说服力，也使学生看清中国在世界经济中所处的位置，也更好地体现出世界经济的教学、研究的目的在于中国经济腾飞。
（七）教学离不开科研，宜寓科研于教学之中
教学必须与科研相结合，教学不能脱离科研，科研可充实教学内容。笔者在讲课过程中发现，一般自己感兴趣的地方，研究过的问题，讲起来不仅内容丰富、思路清晰，而且效果较佳；如本人缺乏研究的部分，讲起课来总觉得十分别扭，费力并且教学效果不佳。因此，作为讲授《世界经济概论》课的教师，要重视与该课程相关的科研，并将其科研成果充实到课堂教学中，可有效地提高教学质量。
三、小结
以上仅仅是本人从事《世界经济概论》课程教学工作的点滴体会。由于世界经济学科的自身特点，决定了教学方法与其他学科相比，有其特殊的要求。所以，教师在授课过程中，要根据学科特点、学生情况因材施教，通过合理的教学方法，使教学达到预期效果。
参考文献：
[1] 胡碧玉．“世界经济”教学改革探析[J]．四川师范学院学报，2001，（3）：63－65．
西方经济学概论范文2
英 语 高级英语 英语写作 自考教材
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西方经济学概论范文3
关键词：社会主义市场经济学；教学方法；改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1000—8772（2012）13—0166—02
一、引言
随着西方经济学的深入发展，社会主义市场经济学在高校里逐渐受到冷落，教学效果不够好。本文主要从教学环节方面进行分析，提出在教学过程中，教师应该转变教学观念，改变教学方法，选择新的教学方法来提高教学效果，完成预期的教学目标。
二、社会主义市场经济学教学面临的困境
经过30多年的改革开放，中国社会主义经济已从计划经济步入到市场经济的正轨，并且逐渐发展成为具有中国特色的社会主义市场经济学。作为特色社会主义理论体系的重要组成部分，中国特色的社会主义经济理论系统地回答了中国社会主义经济建设的基本理论问题和实践问题，在诸多方面实现了重大的理论突破，创新和发展了经济理论[1]。虽然社会主义市场经济学这门课程的理论体系构建已初步完成，但是也需要不断地完善和发展。本文从以下几个方面探讨我国社会主义市场经济学存在的问题：
1.教材体系结构尚未健全和完善
在国外，专门针对社会主义市场经济学的研究基本还是一个空白，最多也只是作为政治经济学的一个补充。在西方，西方经济学是一门比较成熟的学科，而且越来越有影响力。在国内，随着市场经济的深入发展，对社会主义市场经济学的研究日益受到重视，但是社会主义市场经济学本身也仍然存在一些问题，主要包括两个方面：（1）教材体系差异较大，专家学者都从自身的理解来编写教材。杨干忠主编的《社会主义市场经济概论》（中国人民大学出版社出版），主要从市场经济的基本原理、社会主义市场经济及其建立、社会主义市场经济的运行、巩固和完善社会主义市场经济体制、社会主义市场经济的宏观调控和市场经济的全球化发展等六个方面来阐述我国的社会主义市场经济理论；卫兴华和张宇合著的《社会主义经济理论》（高等教育出版社出版），主要从社会主义经济制度、收入分配、宏观调控、对外开放和中国发展道路等方面阐述我国的经济理论；白永秀、任保平主编的《中国市场经济理论与实践》（高等教育出版社出版），主要从宏观体制、微观体制、运行机制、运行场所和运行环境等方面阐述我国的经济理论；谷书堂主编的《社会主义经济学通论——中国转型期经济问题研究》，是一本大部头的教材，里面几乎罗列了所有的经济学问题，包括政治经济学和西方经济学，以及我国现阶段存在的经济问题及今后的出路等问题，作者主要从经济转型与体制选择、经济主体与微观经济运行、现代宏观经济理论与中国宏观经济分析、经济增长与发展等四个方面阐述我国转型期的经济问题。在这些教材或著作中，我们不难发现，既有相同的部分，也有一家之言。在政治经济学和西方经济学中，基本的体系和框架是不变的，但社会主义市场经济学仍然在发展过程中，需要不断地完善和深化。
2.西方经济学的冲击
在西方，经济学经过了几百年的发展时间，已经成为一门比较成熟的学科，能用严谨的推理和实用的论证分析很好地描述和研究市场经济的运行规律[2]。在我国，社会主义市场经济学还是一门年轻的新兴学科，它的很多理论也仍然借用了西方经济学和政治经济学的经济理论，毕竟我国的改革是“摸着石头过河”，社会主义市场经济学的实践和理论也不例外。
3.教学方法和教学手段老化
社会主义市场经济学是思想政治教育专业的基础性学科，它对学生以后在工作中的运用非常重要。但是学生对这门课程的学习积极性不高，这就造成在教学过程中教学效果不好。在教学过程中如果只要求学生对相关知识点进行死记硬背，那么学生的学习兴趣会大大减弱。这就要求我们要改变教学方法，转变教学理念，使学生由被动转为主动，积极地去学习、去思考、去探索。
三、社会主义市场经济学改革的方法和对策
1.讲授法
讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法[3]。讲授法是一种最古老、最传统的教学方法，也是教师系统地、逻辑地传授知识的一种基本方法。这种方法确立了教师在教学中的主体地位，教师向学生传达相关知识和信息，充分调动了教师的主动性和积极性。讲授法有利于教师完成教学任务，实现教学目标；有利于教师向学生传授更多的内容，丰富学生的知识面，拓展广度和深度；有利于“教书”和“育人”的有效结合，育人是基础，教书是手段，所以在讲授的同时，也应该时时在育人[4]。但是对于学生来说，讲授法使学生处于被动的地位，久而久之，学生产生厌学的情绪，或者学习的积极性会减弱，这就要求教师在使用此种方法时，一定要提高教学水平，发挥学生的主动性和积极性。
2.案例教学法
案例教学法首创于美国哈佛大学，之后便风靡全球，这说明案例教学法的魅力所在。案例教学法是一种启发式的教学方法，主要以案例为载体，通过案例的讲解、分析和讨论，结合教学内容，积极引导学生学会学习、学会思考，开发学生的智力和口头表达能力。
3.研究性学习法
研究性学习法就是教师确定研究主题，鼓励学生主动研究问题、分析问题和解决问题的一种学习方法。研究性学习是学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的一种学习过程[5]。研究性学习主要是以学生为主、教师为辅，目的是培养学生的创新精神和创新能力。
研究性学习法是一种新型的学习方法，在具体的教学过程中应按以下步骤进行操作：（1）提出问题。比如在讲授个人所得税相关内容时，要积极引导学生去思考问题：个人所得税是应该提高还是不变，如果提高，那么起征点应该是多少，等等。（2）分析或讨论问题。学生根据所学的相关内容，积极分析或讨论个税是保持不变或是提高以及如何提高，在讨论的过程中，有的学生还借鉴国外的经验，比如以家庭为单位征收个人所得税，但也有同学进行反驳。通过学生的分析和讨论，思路渐渐清晰，学生的兴趣也得到提高。（3）解决问题。通过前面的问题的提出和问题的分析或讨论，学生基本上有自己的结论。最后大多数学生一致认为，个税起征点应该提高，起征点在3 500元比较合适。他们的结论跟国家最后的起征点差距并不是很大，说明研究性学习方法可以开阔学生的思路，提高学生的学习兴趣。
我国的市场经济在不断的发展与成熟，相信社会主义市场经济学在我国也会越来越受到重视，并且教学方法也会不断改进和完善。
参考文献：
[1] 裴晓鹏，曹长灿.深化中国特色社会主义理论研究[J].生产力研究，2009，（18）.
[2] 张为民.政治经济学教学创新的思考[J].黄山学院学报，2010，（2）.
[3] 从立新.讲授法的合理与合法[J].教育研究，2008，（7）.
西方经济学概论范文4
【关键词】成本分析边际分析国防费
一、问题的导入
成本分析和边际分析是西方经济学和由西方经济学所导出来的其它相关学科常用的分析方法，这两种方法正式由经济学大师们提出来以后，其运用迅速普及到社会的各个领域，涉及到了人们生活的衣、食、住、行的各个方面。在这个以经济利益为主要追求目标的社会和世界大环境下，这两种分析方法是衡量一个大到国家中到企业小到个人是否获得利益的主要方法。伟大的无产阶级革命导师马克思在其所创作的主义政治经济学在此之前也使用了生产成本这一概念，可见顾及成本和未来可获取多少利益的“理性经济人”是我们以最小的付出获得最大的收益的主要方法。
二、对成本分析和边际分析的科学性的理解
通俗点来讲，所谓的成本就是某某人在某某时间去做某某事情所耗费的人力、物力、和财力。成本分析就是利用这些人力物力财力去衡量做这件事在当前和长远上来看是否值得，满足执行者目标的程度。程度越低，就说明耗费的成本越大；程度越高，就说明成本越低。在成本的家族里面成员很多，根据经济学家的不同需求和数学方法的应用分类，有机会成本、沉没成本、显性成本、隐性成本、边际成本、长期成本、短期成本等等。这些成本都是具有很强的科学性的，就拿机会成本来说，经济学家是这么给它定义的：使用一种资源的机会成本是指把该资源投入某一特定用途后所放弃的在其它用途中所获得的最大利益。就是说一个牧民拿一块草场去（一种资源）养100头羊或养50头牛（两者只能选一个），选择养100头羊，50头牛就是他的做出选择养100头羊的机会成本；选择养50头牛，100头羊就是他选择养50头牛的机会成本，他还有一个前提：只有这一块草场（资源的稀缺性）。从机会成本的定义中我们可以看出它的合理性和科学性，因为它确实遵守了自然界的规律和提出了人们所面临的问题：一是我们的资源是有限的；二是我们在现实生活中需要理性的（经济人）选择。其它的成本也有它的科学的定义和假设，他们的逻辑结构都是严谨的，所以成本分析是一种科学的分析方法。
边际分析是一种积分分析的方法，它在函数式中的数学的表现是某一个函数的相关变量的导数，即对函数的相关变量求导。它是一种数学方法在经济学上的应用，在经济学上的含义就是某种资源或要素（货币、劳动、土地等）的使用者每增加一单位这种资源或要素（拿去消费或投资等）所引起这种行为在所产生的效果总量上的增量。简而言之就是某人正在做某事，他做这件事的下一个分量动作或单位的更深程度的去做这件事对整件事所产生的效果，即增加一单位的资源使用对整个投入资源的使用效果所产生的影响。它的种类也是繁多的，如边际成本、边际效用、边际产量、边际效益、边际技术替代率等等，与成本相比它更有可量化性，因为它是建立在数学模型的基础上来分析的，只要数学模型设的对，数学函数选择得当，它的科学性是毋庸置疑的。
三、成本分析和边际分析在国防费研究中的作用
马克思曾经说过：国防费等于国家安全。国防费是一个国家用于国家防务的一项支出，每个国家都或多或少的有这种支出，这样看来国防费是这样一种资源：它是用来产出“国家安全”这种特殊的公共产品的，而这种公共产品平时看不见摸不着，只有在国家安全受到威胁时才会显示出来。那么就有人说了，平时我们用成本分析和边际分析都是看到实实在在的产品，实实在在的效益，实实在在的产量，而生产“国家安全”这种似乎虚无的产品还用这两种方法有什么意义呢？其实不然，先别说有没有意义，但这两种方法确实已经在国防费研究中大量应用了；那就也有人说了，既然都已经用了再讲有什么意义呢？那是因为有些人虽然用了，还顾忌这不是的东西，存在用经济学研究国防经济和用西方经济学来解决国防经济的争论。所以，论述这两种方法在国防费研究中的作用和意义是完全有必要的。
第一，国防费是一种被利用的资源，是被利用的资源就有投入和产出。就这种资源的投入数量而言，其也是有限的。虽然和平时期和战局紧张时期国防支出数量不同；平时和战时的国民经济运作不同。还是可以以数量来衡量的，如用国防支出占一个国家的gdp百分比来表示成本分析和边际分析的方法适用于一切有投入和产出的资源运用模型。而且通过这种方法的运用，可以触类旁通的将西方经济学其它的研究和分析方法运用到国防费的研究甚至其它有关国防经济研究的运用中去。国防费和国民经济的比例关系以及《现代资方国防经济学》就是很好的例子。
第二，国防费虽然是生产国家安全这种看不见摸不着的产品，但生产产品的中间过程是物质的，比如说飞机、大炮、导弹等。这些产品为创造国家安全提供了物质上的保证，而这些产品是由国防支出的一部分即武器装备采购费的购买和装备保养维护费的维护而产生作用，它们是实实在在的物质，有看得见摸得着的物质就有其实际的成本和效用。所以成本析和边际分析在这些领域是可以尽情的合理加以利用的。
第三，成本分析和边际分析有利于准确的计算国防费的合理投入数量。国防费的支出是有国家财政预算的一部分，每年各个国家的国防费支出都被其潜在的敌对国家或敌对国家密切关注着，比如说经常有国家说我国的国防费不透明、实际国防费比公布的要高等等。国家根据财政收入的多少和国家所面临的潜在威胁来决定国防费用占国家gdp的比重的，这样生产国家安全这种产品的成本是必须计算的，高了，由于国民经济建设投入少了，可能影响国民经济的建设和发展；低了，不利于国家安全，国家安全没有保障，反过来还是影响国家的建设和发展。同时投入就得讲求效益，就得讲求边际成本所带来的边际效用等一系列的实际指标，这为国防费的合理投入比例提供了数字计算上的方法和途径。
最后，成本分析和边际分析有利于提高国防费的利用效率。国防费是一个综合性的大项目，其包括武器装备采购费、军人工资、军人福利、武器装备维护费、军人转业安置费、大型军事活动和训练费等等。这些费用之间也存在一个比例关系，如何合理的处理它们之间的这个关系是一个很重要的问题，利用成本分析和边际分析能很好的解决它们各自在军费中所占的比例问题或是为更深一步的研究提供方向、方法和途径。
四、在实用领域借鉴西方科学的研究方法
政治经济学和西方经济学在商品的价值和使用价值的研究方向上产生了分歧，政治经济学以研究商品的价值为目标，而西方经济学以研究商品的实用价值为目的。其实二者对市场经济来说都是适用的，没有本质上的对立，所以我们在平时的运用方面两者皆可，但有些人认为那是资本主义的东西，在意识形态领域排斥它，而忽视了它的科学性这一面。把意识形态领域的斗争暂时抛开，大胆借鉴西方经济学的以成本分析和边际分析为主的等一系列研究方法和研究成果对我们研究军费和有关国防经济的一系列问题是大有裨益的。
参考文献：
西方经济学概论范文5
2016年4月上海自考科目安排表（第二周）
时间
学校、专业
2016年4月16日（星期六）
2016年4月17日（星期日）
上午9：00——11：30
下午2：30——5：00
上午9：00——11：30
下午2：30——5：00
华东师范大学
汉语言文学专业
C050114（基础科段）
*（00024）普通逻辑
*（00429）教育学（一）
*（00535）现代汉语
*（00018）计算机应用基础
*（00530）中国现代文学作品选
*（00031）心理学
*（00506）写作（一）
*（00532）中国古代文学作品选（一）
汉语言文学专业
C050105（本科段）
*（00037）美学
（08940）西方现代派文学
*（00538）中国古代文学史（一）
*（00015）英语（二）
*（00537）中国现代文学史
公共关系专业
A050303（专科）
*（00058）市场营销学
*（00642）传播学概论
*（00633）新闻学概论
*（00018）计算机应用基础
*（00107）现代管理学
*（00645）公共关系策划
*（04729）大学语文
公共关系专业
B050309（独立本科段）
*（00318）公共政策
*（03298）创新思维理论与方法
*（03297）企业文化
*（03292）公共关系口才
*（03293）现代谈判学
*（00015）英语（二）
*（00152）组织行为学
*（03294）公共关系案例
国际贸易专业（国际商务方向）
A020109（专科）
*（00091）国际商法
*（00018）计算机应用基础
*（00089）国际贸易
*（00041）基础会计学
*（04729）大学语文
（07750）国际投资学
经济学专业
B020115（独立本科段）
*（00051）管理系统中计算机应用
*（00139）西方经济学
*（00141）发展经济学
*（04184）线性代数（经管类）
*（00015）英语（二）
*（00060）财政学
*（00140）国际经济学
电子商务专业
A020215（专科）
*（00893）市场信息学
*（00892）商务交流（二）
*（00898）互联网软件应用与开发
*（00041）基础会计学
*（00900）网页设计与制作
*（00889）经济学（二）
*（00902）电子商务案例分析
电子商务专业
B020216（独立本科段）
*（00911）互联网数据库
*（00996）电子商务法概论
*（00908）网络营销与策划
*（00994）数量方法（二）
*（00015）英语（二）
*（00913）电子商务与金融
学前教育专业
B040102（独立本科段）
*（00024）普通逻辑
*（00398）学前教育原理
*（00465）心理卫生与心理辅导
*（00402）学前教育史
*（00882）学前教育心理学
*（00015）英语（二）
心理健康教育专业
A040109（专科）
*（05615）心理健康教育概论
*（05618）青少年心理卫生
*（00031）心理学
*（04729）大学语文
心理健康教育专业
B040110（独立本科段）
*（05626）变态心理学（一）
*（00465）心理卫生与心理辅导
*（05622）临床心理学
*（00015）英语（二）
*（02899）生理学
文化产业专业
B020155（独立本科段）
*（00642）传播学概论
*（04121）中国文化导论
*（04124）文化经济学
*（00015）英语（二）
（04125）文化产业创意与策划
上海外国语大学
英语语言文学专业
C050207（基础科段）
*（00595）英语阅读（一）
*（00794）综合英语（一）
*（00522）英语国家概况
*（04729）大学语文
*（00795）综合英语（二）
英语语言文学专业
C050201（本科段）
*（00087）英语翻译
*（00429）教育学（一）（见说明4）
*（00831）英语语法
*（00832）英语词汇学
*（00604）英美文学选读
日语专业
C050208（基础科段）
（00605）基础日语（一）
（00607）日语语法
（09099）日语翻译（一）
*（04729）大学语文
日语专业
C050202（本科段）
（00609）高级日语（一）
*（00535）现代汉语
（06042）日语写作
上海财经大学
会计专业
A020203（专科）
*（00157）管理会计（一）
*（00018）计算机应用基础
*（00146）中国税制
*（00041）基础会计学
*（00155）中级财务会计
*（04729）大学语文
*（00060）财政学
*（00144）企业管理概论
会计专业
B020204（独立本科段）
*（00051）管理系统中计算机应用
*（00058）市场营销学
*（00150）金融理论与实务
*（04184）线性代数（经管类）
*（00160）审计学
*（00015）英语（二）
*（00158）资产评估
市场营销专业
B020208（独立本科段）
*（00051）管理系统中计算机应用
*（00185）商品流通概论
*（00179）谈判与推销技巧（J）
*（00150）金融理论与实务
*（04184）线性代数（经管类）
*（00178）市场调查与预测（J）
*（00184）市场营销策划
*（00015）英语（二）
西方经济学概论范文6
经济学是一门具有强烈的道德规范性的科学，在其历史演进过程中，每一种学说和理论的提出，无不烙有鲜明的时代特征和反应在该时代占统治地位的阶级、阶层的利益要求。
众所周知，经济学是在奴隶制的希腊和罗马萌发产生的。古代的思想家，如色诺芬、柏拉图、亚里士多德，提出了财富是具有使用价值的东西组成的，它有两种用途：一是供人使用；二是用来交换，而在交换中，两种不同效用的商品之间必定存在使它们产生均等关系的东西。但是，他们不可能也不愿意去证明这种使商品产生均等关系的东西是需要支出人的筋肉力量和脑力的劳动，而错误地认为是货币，而他们所认识的货币，也不是凝结有淘金人抽象劳动的，历史的、稳定的充当一般等价物的特殊商品，而只是为便利交换而产生的，使商品得以相互衡量比较的工具。因此，在有意无意之中，实际上就把两种商品交换时的均等关系归结为由货币的效用引起的。
到了欧洲的中世纪，封建经院思想家，包括被奉为“神学泰斗”的托·阿奎那，虽然在继承亚里士多德的两种商品相交换，其中必有使两者产生均等关系的东西这一思想时，正确地认识到使商品产生均等关系的东西是生产商品时耗费的劳动能力，但是，他们从维护僧侣和封建主世俗利益出发，又转而认为在实际的交换中，起决定作用的是交易参与者在社会中的等级地位，而且是神决定了人们的不同地位，进而说明封建等级制在封建社会中起着基础性的作用，所以也是一种效用决定观。
如果说古代思想家实际上不存在价值的概念，他们的效用决定观只是对交换价值而言的，那么，从萨伊开始，西方经济学则接过古人的效用决定观，并把它发展成价值论，以此来对抗由古典政治经济学所揭示的，经马克思批判、提炼而成的劳动价值论，为夺取政权后急于把矛头指向工人运动的资产阶级效力。萨伊的效用价值论用萨伊自己的话来说，是要十分自然地得出这样的结论：价值是由效用决定，而生产有效用的商品，除了劳动外，还需要资本和自然。这样一来，就使政治经济学能说明富人和穷人的利益的不对抗性，就能防止人民铤而走险。
“边际革命”后的西方经济学把商品的价值决定建立在人对商品效用的心理评价上，所以，他们的效用价值论，即所谓的边际价值论，是主观效用价值论。边际效用学派把人对商品效用的评价作为价值的实体，而人的主观评价是由人的趋利避害的心理决定的，所以，价值是由人的心理规律决定的，这样一来，价值就和劳动彻底脱钩，就不会留下任何口实说社会财富是做工的人创造的，而实际上资产阶级拥有的社会财富，其绝大部分是靠对雇佣工人的掠夺和欺诈得来的。
由上，对经济学两千多年发展沿革的简单回顾可以看出，经济学作为一门有鲜明伦理评判指向的社会科学，其发展、演变固然受科技力量决定的人们的认识能力、社会生产力水平等因素的影响，但其发展的轨迹却始终受占统治地位的社会阶层的伦理判断取向的规范，这种规范则突出表现在作为经济学的基础的价值论的争论、取舍上，而两千多年来，围绕价值论的争论和取舍又集中在劳动价值论和形形的效用价值论的功利上的阶级性和学术上的“伪”“实”性以及运行上的实践性的争辩上。因此，在我国经济融入国际大经济时刻，革新我国传统经济学，使其既能反映市场经济的内在特征，以指导我国经济能更快、更好地融入世界市场，又能体现我国社会制度本质要求，体现创造世界的劳动者的利益要求，就必须从构建科学的、符合我国最大多数人的利益的价值论入手，而要这样做，通过对劳动价值论和效用价值论的对比和反思，深化对从经济学朦胧产生起一直左右其演变的这两大基本价值论的认识就显得十分必要了。
二
建国后到改革开放初期在理论和实际中起支配作用的马克思的劳动价值论是经济学在人类社会出现时关于“劳动创造世界”这一朴素的唯物观念在价值论上的升华。它指出在存在社会分工和不同所有者的条件下，使人们得以平等的交换各自所得而又具有客观性实体的依据只能是从自然取得供社会享用的物质产品时的人的体力和脑力的消耗量，即凝结在商品中的人类一般劳动量，因而，其无愧是为创造世界的劳动者利益呐喊的经济学体系的基石。作为代表最广大人民群众最根本利益的社会主义国家，我国在建国后的长时期内，在理论和社会实际生活中坚持劳动价值论自然是理所当然的了。
问题在于马克思在19世纪六七十年代创建科学的“劳动价值论”时，人们对于物质的认识尚停留在物理学的“分子理论”的层面上，即停留在可见物的层面上。因此，在马克思的“劳动价值论”以及以其为基础的经济论著中，价值是活劳动这一实体对象化，即凝结到物质产品中去的结果。物质产品是可见的，劳动在其一般意义上指的是具有一定生产经验和劳动技能的劳动者，借助于以（可见的）工具为主的劳动资料，作用于（可见的）劳动对象，经过加工、改造、制作，生产出具有一定的物理、化学、几何属性的能满足人的各种需要的可见产品的过程。至于服务、策划、管理等明显需要消耗人的体力和脑力，无论对个人还是社会，对日常生活还是生产都有效用的劳动，由于其产生的效用不具有物质上的可见性，或者说，产生这种效用的劳动没有可见的物质使其凝结，因此，在《资本论》中，马克思对这些劳动按“物质是可见的”、“价值的实体必须是人类生理学意义上的脑力和体力的凝结”、“生产劳动是人的脑力和体力作用于物质资料，改变其物理、化学、几何属性以满足人的需要的过程”等理念，分别归结为纯粹为实现价值的形态变化而进行的、不创造价值的非生产性劳动，流通过程中继续进行的生产过程的劳动，“总体工人的一个器官”的生产性劳动。应该说，马克思的上述概括和论述在可见物质的生产、分配、流通和消费领域中是能把他的“劳动价值论”贯彻到底，从而是合理而有说服力的。但是，随着科技的进步，经济的发展，有越来越多的没有可见的物质作为实体支撑的效用在社会生活和生产中发挥日益突出的作用，例如，人的心理活动和状态等，在社会物质资料生产中起着不容忽视的效果和作用，而用马克思的对可见物质生产领域考察而形成的“劳动价值论”很难做出不无矛盾的、有说服力的解释。
在理论和社会现实发生矛盾，而理论又不能完美说明现实的情况下，人们一般采用承认现实而质疑理论的做法。和100多年前马克思尚未用劳动价值论科学地说明资本总公式的矛盾时，人们面对理论和实践的两难选择，普遍采用承认现实，并用流通中不等价交换的理论来解释资本增殖原因的做法一样，人们根据这些看不见物质实体的效用在社会物质资料生产中的实际作用，把它们和在物质资料生产从而可分配的对象生产中的基本物质要素，即土地和有生产经验、劳动技能的人（或者讲是劳动）、以货币或实物形式存在的资本等并列起来，形成了所谓多要素决定论的基本理念。和马克思学说几乎同时产生而在19世纪末以所谓“边际革命”在西方经济学各种流派中确立其主导地位的“效用价值论”正是在这样的情况下产生的。在我国经济有了长足的发展并融入国际大社会的今天，萌生出主张使用价值决定价值、供求决定价值、机器设备创造价值等怀疑和否定马克思劳动价值论的观点和思潮，其产生的原因也是鉴于马克思的劳动价值论在解释社会经济现实时所面临的上述困境，因而在本质上是对近、现代西方经济学的一种仿效。因此，在未来的我国经济学的革新中，简单地以效用价值论的功利上的资产阶级性来加以否定是不够的，更应通过对其学术上的“伪”“实”性和运用上的实践性的批判，为进而构建既具有马克思劳动价值论科学性、阶级性和实践性，又能在超出可见物质领域之外具有科学说服力的价值论奠定基础。
三
应该承认，19世纪中、后期西方有那么多以效用价值论为基础的流派企图取代以劳动价值论为基础的经济学，在我国改革开放、社会经济开始融入国际大社会的今天，又有人试图仿效近、现代西方经济学来否定马克思的劳动价值论，原因是多方面的，而效用价值论和劳动价值论相比确实具有以下实际存在的优势，从而构成其所谓的“实”，则是其中一个不争的实际原因。
其一，效用价值论，即使是主观效用价值论产生时，虽然“粒子物理学”尚未产生，人们尚不了解“点粒子”是构成物质的最基本的单位，“点粒子”是不可见的，物质的80%左右是由不可见的所谓“暗物质”构成的道理，但却在无意中进入了对效用，包括由人的心理感受等引起的没有可见物质作为实体的效用的考察（以现代物理学的角度来看，没有可见的物质实体，不等于不存在物质实体，可能是由“暗物质”构成其实体罢了）。这就使效用价值论存在和发生作用的范围比马克思的劳动价值论宽，而科技和社会经济的发展也恰好证明建立在“分子理论”上所认识的可见物质只是整个物质世界的一小部分，在社会经济活动中确实有没有可见物质实体的由人的劳动产生的效用在起着越来越重要的作用。这是自然科学和社会实践的“实”，却成了效用价值论的一种理论优势，因为这比只考察可见物质领域的劳动价值论更符合自然、科学发展和社会的实际，同时也似乎使劳动价值论无法完美解释的问题有了答案。这应该是现在不少人热衷于效用价值论的原因之一。
其二，效用价值论者，尤其是数理经济学派大量运用高等数学来表达其价值理论，发展到以马歇乐为代表的新古典学派，数学方法则被广泛地用来说明经济理论。这应该是效用价值论在学术研究方法上的“实”，或者是和马克思劳动价值论的论证、叙述方法相比表现出来的另一种优势。
其三，效用价值论者为了走出后面要论述到的其在价值论推理过程中的矛盾和混乱，每每以财富的生产来混同或取代价值的生产。这对于那些淡漠经济的伦理性，一味追求财富增长的人们来说，无疑是最乐于接受，也是最现成的理论支柱。这就使本来是效用价值论的以“伪”证“实”的不高明的手段，却产生了使效用价值论得以更快传播、扩散的一种优势。
但是，效用价值论要去除经济学这样一门具有强烈的道德规范性的社会科学的阶级性、社会性，本身就是科学上的“伪”，而要以这种不容置疑的“伪”来论证效用决定价值是“实”，就使效用价值论的整个推理论证过程充满矛盾和混乱，到处面临不能自拔的困境。
作为一种价值理论，其所阐述的价值概念必须同时具备社会性、历史性、客观性、可计量性及变动的规律性，而五性同存又首当其冲地表现在其所阐发的价值实体上。效用价值论把效用作为价值实体，而作为价值实体的效用，如果是客观效用价值论所指的物品的有用性，那么，作为由物的物理、化学、几何等性质产生的效用是客观存在，但却是自然界的物、劳动产品和商品所共有的，因而抹杀了作为商品的物的社会性和历史性。同时，不同物的效用是各不相同的，即不可能有同一而无差别的质，根据数学常识，则是无法计量的，从而也就不存在变动规律性；如果价值实体如主观效用价值论所说的是人对物品的效用的主观评价，是具有社会性和历史性的，因为人是社会的人，历史的人，但是这种评价是因人、因时、因地而变动的，是依人的主观感觉为转移的，因而也就不具有同质实体的同一无差别的客观性，同样不能满足五性同存的条件。
效用价值论者从一开始就发觉了他们在价值实体上面临的困境，因而就在推理中采用循环论证、混淆概念、臆造条件等方法，以求自圆其说。
客观效用价值论的推理过程是这样的：价值就是物品的效用，而效用的创造不仅需要劳动，还需要资本和土地。使用劳动要支付工资，使用资本要支付利息，动用土地则需支付地租。因此，工资、利息、地租就是生产效用，即生产价值的费用。价值就由这些费用来决定。客观效用价值论的上述推理是典型的循环考证，根本无法走出其在价值实体的论证上所面临的困境。因为既然商品的价值由工资、利息、地租来决定，那么，这三者的价值又是由什么决定呢？根据效用决定价值的理论，显然只能说由劳动、资本、土地的效用决定，而要得到这些效用，必须要有生活资料和生产资料，而要得到生活资料和生产资料，又需要劳动、资本和土地，要得到劳动就要支付工资，动用资本和土地则需支付利息和地租。于是，决定价值实体的工资、利息、地租又由工资、利息、地租来决定。客观效用价值论想以生产费用论走出价值实体的非同质性和不可计量的困境，却因为循环论证而只能在原地踏步。
主观效用价值论的推理过程则是：财货的价值是由其能使人得喜悦和愉快，免除痛苦的效用决定。而人对由财货带来的喜悦感的大小强弱，则是财货的稀少性决定的。为了给人以直观的感觉，边际效用论的开山鼻祖戈森，奥地利心理学派的主要代表门格尔、庞巴维克等人还以依次递减的数列来表示用每个单位消费品所带来的效用或享受的感受程度，以为这样就可以走出主观效用价值论所规定的价值实体因非同一性而无法计量的困境。其实不然。因为财货的有用性和稀少性本身正是人们花费劳动去生产这些财货的原因，而主观效用价值论的要害正在于要使价值和劳动彻底脱钩，因而不管主观效用价值论怎样努力，也无法用财货的有用性和稀少性来证明人对物的效用的主观感觉和评价就是价值实体的。首先，按他们的解释，有用性和稀少性决定物的边际效用，而边际效用就是价值实体，那么，当人们问到那些对人有用而大自然可以无限供给的物品的价值决定，就无言以对了；其次，主观效用价值论所说的财货，指的只是生活消费品，当人们问起生产资料的价值时，他们的回答是由生产这些生产资料时所耗费的生活资料的价值决定，而这些生活资料又是动用生产资料才生产出来的。由此，主观效用价值论也陷入了无限循环推理的泥坑。
为了摆脱上述困境，客观效用价值论者和主观效用价值论者都求援于供求论，以为用供求论可以使他们最终走出无限循环推理的困境。其实也不然。因为，其一，作为价值，早在商品进入交换前就已存在，而交换价值则是不同商品内在价值的比例关系，价格则是这种比例关系的货币表现。以供求论来说明价值，实际上是以价格来代替价值。其二，供求关系根本不能说明价值和价值量，因为供求变化只能说明价格背离价值的程度，而根本不说明价值本身，当供求平衡时，供求双方都对价格失去影响力，就不能说明价值本身了。所以，应该反过来说，是商品价值的变化，引起价格变化，进而引起供求关系的变化。其三，用供求关系来说明价值实际就是价值的流通决定论。离开生产领域而讲价值由流通领域的竞争和供求变动决定，一方面说明效用价值论为掩盖生产领域中资本对劳动的榨取而故意用一般的买卖关系来解释价值；另一方面说明效用价值论的矛盾和混乱使效用价值论者不惜到早已被证明是错误的封建社会晚期的重商主义学说中去寻找出路。
西方经济学在今天之所以面临无法摆脱的危机，原因自然是多方面的，但其价值论的虚设应该是其中重要性的、基础性的原因。
四
由上，通过对两千多年来一直左右着经济学演变的两大基本价值理论的考察可以得出由以下两点构成的结论：
其一，要适应我国由封闭的计划经济进入开放的，与世界经济融为一体的市场经济的巨大变化，对经济学进行革新，用简单的扩展马克思在考察可见物质领域形成的价值实体的内涵和外延的方法是不行的，因为在科学，从而人们的认识力和社会实践都已向前发展的情况下，如果无视暗物质的存在，无视在高科技时代，有越来越多的劳动者在运用不可见的劳动工具和手段（如点粒子震动的各类各种波段等）作用于同样不可见的由暗物质构成的劳动对象，无视在生产、分配、交换、消费过程中和在社会经济生活中起至关重要作用的产品（如信息、服务、管理等等），或者仅仅套用在可见物质生产领域中现成的分析方法和观念，而不对暗物质生产做出符合其规律性的、科学的说明，并纳入价值论和以此展开的经济学中，则使为劳动者利益呐喊的经济学由于只涉及物质生产领域的一小部分（科学证明，物质存在的形式80%以上是暗物质）而不完整，从而无法科学地解释高科技、信息时代的社会经济现实，更无从进而指导社会经济的发展，同时也会由此而挫伤从事暗物质生产的劳动者的积极性，不利于我国经济的发展和我国作为最大的发展中国家在国际经济竞争中应有的综合国力的提升。
其二，同样，仅仅因为以效用价值论为基础的西方经济学以“财富生产”来取代“价值生产”就以为据此就可以推动我国国力的提升，认为只有借助数学方法的经济学才是科学的经济学，因为西方经济学在无意中涉及到了对由暗物质产生的效用的分析，就以为它是最贴近科学和社会实际的、能全方位（包括可见物质和暗物质）揭示物质资料生产、分配、交换、消费的规律性的经济学，因而要仿效西方经济学来实现我国经济学的变革也是不可取的，这是因为：
首先，西方经济学尤其是以效用价值论为基础的西方近、现代经济学尽管大量运用数理分析的方法，但是，正如美国著名经济学家、1986年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯·麦吉尔·布坎南一针见血地批评的那样，如果数学方法能真的解决经济问题，那我们有诺贝尔数学奖获得者，又有尖端的大型计算机，一切经济问题都将被精确地解决，世界将变得十分安定，可惜世界的现实经济问题却是大堆存在。所以，布坎南主张，经济研究还是要靠观察、积累和语言文字的论证。
其次，有人可能会说，既然经济和世界接轨，反映和指导经济活动的经济学自然也应和经济学的国际主流学派接轨。但是，据传播政治经济学的创始人加拿大学者文森特·莫斯对18世纪以来的经济学各主要流派斗争、演变过程的考证，被称之为正统的、主流的新古典学派，尤其是其中的边际效用学派因存在缺乏对经济和政治关系整体性的理解、缺乏对社会变迁和转型征的联系，把资本取得社会经济活动中的主宰地位看成自然的而非历史的使然，所关心的仅仅是人们在资本、劳动、消费品和服务市场中由偏好表达出来的需求和对其做出的可辨别、可测量的选择，从而存在失却伦理判断性和实践性等弊端，正受到各种规范经济学、尤其是新经济学的批判而逐渐失去其正统和主流地位。
第三，也是最重要的一点，那就是即使西方经济学确实可以指导社会在“理”、“管”中增加财富，也只不过是在无意中涉及由暗物质产生的效用的考察，因而更贴近科学和社会发展的实际，但也不能因此而成为我国未来经济学革新的模本。因为财富生产和科技的发展和运用本身就是一把双刃剑，财富的增加和科技的进步一方面可增加供社会享用的物质资料，提高人类自身的生存和发展能力；另一方面，财富的生产又会产生一系列环境、资源问题，有可能危及子孙后代生活、生产的条件，而对已生产出来的财富和已产生的科技力量，如果分配和运用不当，同样也会给人类社会带来灾难和不幸。因此，无论是标榜为研究财富的经济学还是研究价值的经济学，回避或故意模糊人文精神中善与恶、公正公平与歧视掠夺、进步与落后、文明与野蛮的界线，把自己打扮成“纯科学”的经济学，都只能是伪科学。而在价值生产或财富生产的领域里，规范其活动的最基本的人文之手就是要承认“劳动创造世界”、“财富是由在和自然进行物质变换同时也在改造着自身的劳动者创造的”。近、现代西方经济学不仅和奴隶主经济学、封建主经济学一样，人为地割断财富和劳动的本源性的联系，而且还借用自然科学成果，为自己披上“纯科学”的外衣，不仅说明其虚伪，而且暴露了它的资本占绝对统治地位后的有恃无恐的心态。如果以这样的经济学为范本来改造我国的经济学，是和我国的社会主义制度的本质根本不能相符的，其结果，即使社会财富增加了，却离“世界大同”目标更远了。这种“先生产、后治理”的弯路，难道还值得我们一试吗？
总之，未来我国经济学的革新的方向应是：在坚持劳动价值论的前提下，正视和承认科技和社会发展的成果和现实，按照“暗物质”生产领域的特点和规律来补充和发展马克思的劳动价值论，并把它贯穿于经济学的始终。在此基础上借鉴西方经济学取自然科学之有用成果，对市场经济中资本、劳动、消费品、服务等的供给和需求进行多角度、多层面的考察，探求其可辨别、可测量的选择范围的做法，在传统经济学对社会经济的生产、分配、交换、消费定性分析的基础上增加定量分析的内容，建立既有符合劳动者根本利益的伦理规范性，又对市场中各个要素及其发生作用的各个角度和层面具有认识力的，具有建设性的理论体系。
收稿日期：2002-11-10
【参考文献】
[1]萨伊.政治经济学概论[M].北京：商务印书馆，1963.
[2]资本论（第3卷）[M].北京：人民出版社，1975.
