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现代教育的好处范文1
人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于小学教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会，通过学习我的最大收获是：
1、通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容。这种任务驱动式学习，营造了一种学习的氛围；没有大而空的理论阐述，师生平等，更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识缺陷。
2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，就像某老师举的例子一样，19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课，而且越是老教师经验越丰富。看似个笑话，背后却反映出了我们教育事业的悲哀。而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
3、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。利用网络优势学员相互之间就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。
4、熟悉了利用搜索引挚进行网上搜索图文。充分利用网络资源，针对课程内搜索并下载相关图文作为教学时的辅助课件，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。还认识了电子邮箱收、发文件，在博客上发表日志等在教学中的作用。
5、经过培训学习，我基本掌握了如何利用Photoshop制作合成图片，如何利用CoolEditPro软件，截取mp3中的音频文件，制作配乐音频文件。如何利用flash制作动画，如何在ppt文件中插入flas，如何下载文件，如何制作幻灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了进一步提高，在教学工作中更加得心应手了。通过这次校本培训，我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，积极采用现代教育技术与本学科的整合并初显成效。校本培训使我受益匪浅，其感触非一一能言尽。不过，作为从事多年数学教学工作的我在此也想谈谈数学教学中应用现代教育技术应注意的几个问题，敬请老师、同行及各位前辈斧正！
要想让现代教育技术发挥其应有的作用，根据自己在教学中的体验，觉得在应用中应注意以下几个问题：
1.要针对教学实际应用现代教育技术手段
教师在讲授课程的过程中，应明确：现代教育技术的使用虽然使教学过程及效果得到优化，但这不是唯一的教学途径。在教学中有些课需要借助电化设备及多媒体教学会收到很好的教学效果，而某些课的讲授根本不需现代教育技术的使用就能达到很好的效果。如有的课可利用学生身边熟知的事物、事例就能达到很好的学习效果。
教学中要本着从实际出发，因地制宜，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的电化教学手段，在我们的教学活动中同样具有独特的生命力。可以说，现实中存在和使用的教学手段，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围。所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
2、教师要“恰到好处”地应用现代教育技术手段
在电化教育和多媒体教育手段的实际应用中，教师要明确数学学科的教学目标、目的及内容，了解学生的实际能力，恰到好处地运用现代教育手段。在当今的教育中，现代教育技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用现代教育技术，以便更好地完成课程目标。如对于一些比较抽象的、教师无法用语言表述清楚的教学内容进行教学时，现代教育技术就体现出了其自身的优越性。但这不等于是整堂课全用和天天都用，教师要清楚学科教学的需求，设法找出现代教育技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。如果一味地利用信息技术后，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实没有给学生以思考的时间，学生的思维没得以发挥，效果不一定很好。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师设计全新的教学方案而下更大的努力。
3、把握好教师、学生和多媒体三者之间的关系
现代教育的好处范文2
关键词：素质教育；现代教育技术；应用及存在问题
中图分类号：G630文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0015-02
1.素质教育的概念及特点
在新课程改革的大背景下，素质教育就是以"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的教育思想为指导，以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨并以培养适应社会发展需要的人为核心的教育。素质教育是根据社会发展的需要而提出的，重视学生的"全体发展、全面发展、个性发展"，注重培养学生的创新意识，它特别强调学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。
2.在教学过程中把素质教育与现代教育技术相结合
2.1在素质教育中把现代教育技术作为工具。教育是传授知识技能和培养具有一定道德素质的人的社会活动，是一项有目的、有计划、有组织的行为，现代教育技术在教育中的作用日益显著，已经成为教育发展的推动力量。知识经济的形成和发展，要依靠创新人才的培养，创新人才的培养要依靠现代教育技术，作为新时代的热点，五彩缤纷的网络教育，为素质教育提供了理想的舞台。在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
2.2在素质教育中把现代教育技术作为资源。传统的应试教育观是在社会"升学热"中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，一切以考试作为指挥捧，引导学生"死扣书本、死记硬背、死追分数"，扼杀了学生的创新能力，相反，现代教育技术借助自身优势，恰恰将创新人才的培养淋漓尽致的表现出来。正因为如此，现代教育技术才会受到越来越多人的关注和青睐。素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于"学"的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，而现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，网络本身就是一座世界上最大的教学资源库。多样化的网络资源为学生创新思维提供了材料，使其想象力有了源头，而多种类的网络环境又为学生创新思维提供广阔空间，使其想象力有了腾飞的舞台。开放的资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，为学生创新意识带来了自由的呼吸，从而活跃和增强了学生的创新意识。无论是群体化的协作还是个性化的自主学习，都大大培养了学生的人文精神和创新情感。还有，现代教育技术的应用，以及学生对信息的加工过程都在无形中提高了学生的信息素养和创新技能。
3.在素质教育中应用现代教育技术应注意的几点问题
3.1在教学过程中教师应合理运用各种媒体，来提升课堂效率。现代教育技术对学校教育的影响是具体而深刻的，深化教学改革，提高教学质量和效益需要重视并充分利用这种影响。所以教师在教学过程中要根据教学原则选用适当的教学辅助工具，而不能一味的追求教学媒体的现代化。有些情况下采取传统教学手段反而是更好的选择，不能因为现代教育技术的发展而丢弃传统的挂图、模具。我们在教学过程中应该根据课程特点选择简单的、最为有效的教学工具，充分研究各种媒体，合理设计、搭配并应用，使其有机组合，力求媒体应用恰到好处并发挥出综合效益。
3.2在教学过程中应该完善各种配套措施，最好的利用现代教育技术资源。充分运用现代教育技术，提高资源利用率，发挥现代教育技术的最大优势，在一定的教学条件下，谋求最好的教学效益，是我们应该思考的问题。各学校在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步，构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化，在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投入，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。教师们也要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展，要让各种教学设备和媒体都能成为学生快乐学习的基石，做到物尽其用，为提高教学质量与效益，真正实现素质教育而服务。
3.3在教学过程中要提高教师的技术应用意识和应用能力并加强师资培训。教师的技术应用意识和应用能力是推动和制约现代教育技术应用的最重要因素。现代教育技术应用教学中的当务之急是加强对教师操作能力的引导和培训，提高现代媒体技术的操作技能，帮助教师尽快将现代教育技术引人课堂教学。学校要加强对教师现代教育技术应用能力的培训，充分发挥现有多媒体教室、微机室、电教室等资源优势，让现代化的设备充分运动起来，使其摆脱展示品的命运。只有加强教师现代教育技术理论知识培训，提升教师信息技术素养，才能让更多的教师自觉运用现代教育技术，只有教师从质上理解了现代教育技术的意义，才从消除他们的抵触情绪和恐惧心理，从而让闲置的各种教育设备充分运动起来。因此，学校在为教师提供运用现代教育技术提供各种物质条件的同时，也需要为教师能够合理、正确、恰当运用现代教育技术提供适当的技术支持，促进教师白觉运用，从而达到推广的目的。
现代教育的好处范文3
论文关键词:现代教育媒体 教学设计 选择依据 应用策略
论文摘要:现代教育媒体是在教育过程中传递和存储教育信息的载体。现代教育媒体的选择应根据教学内容、教学对象、教学条件及教学目标等因素具体确定，不能为用而用。本文论述了现代教育媒体的功用及运用现代教育媒体优化课堂教学设计的策略，从而更好地运用系统方法实现教学设计的最优化，提高教学效率。
媒体教学具有丰富的表现力，能有效提高教学的深度和广度，增加学生学习的主动性和创造性。现今，教育媒体的发展正方兴未艾，在教育领域中正逐步得以推广与应用，其应用水平也在不断提高，改变了教学信息的传递形式，扩大了教育的时空界限，为教育、教学带来了深刻的影响。本文从教学设计的角度，对教学中应用教育媒体的必要性、选择模式和现代教育媒体在课堂教学设计中的应用策略等问题进行了探讨，以促进多媒体教学深入健康地发展，达到优化教学、提高教学质量的目的。
一、现代教育媒体的内涵与发展
各种新的教学媒体，经历了一系列的变化，从幻灯、投影、广播电视到计算机网络，完全改善了我们的生活环境，从电化教育到教育技术、从教材改革到课程改革、从西部试点到农村中小学现代远程教育工程，一系列翻天覆地的变化体现了各种教学媒体的不断更新，不断发展，为教育的发展奠定了坚实的基础。
(一)教育媒体的内涵
由于现代教育媒体和技术的影响，教师和学生角色发生了变化。教师与教科书不再是唯一的知识源泉。学生自主学习，教师将成为学生学习过程的指导者。学生在教师的指导下，利用媒体和适合自己的学习方式进行学习。现代教育媒体在教学过程中所起的作用越来越大，越来越受到人们的重视。
(二)教育媒体的发展
近年来，由于科技的发展，各种新的教育媒体不断涌现。视听觉媒体、交互媒体、计算机辅助教学等各种先进媒体都投入了教育。在20世纪80年代中后期部分中小学试行计算机教育，利用计算机控制操作进行教学;在90年代中后期开始计算机辅助教学到本世纪已经进入网络教学实验期，网络教学开始变为现实，使我们真正体会到了信息技术给人们带来的意想不到的好处。
二、现代教育媒体在教学中的功用
(一)呈现功能
信息不是事物本身而是事物的表征或描述，它是通过不同的信息符号去描述或表征的，从而决定了媒体有不同的呈现功能，而呈现功能则是由时间特征、空间特征、运动特征、颜色特征和声音特征等诸多要素决定的。
(二)传送功能
传送功能是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。现代教育媒体都具备这一功能，只是传送范围有大有小，计算机网络、各类电视网络和无线电广播的范围都很广，而幻灯、投影等只能在一定的范围内进行传送。
(三)重现功能
现代教育媒体的另一重要功能，就是对信息的重现。如录音、录像、光盘、电影等能将信息存储和反复存放，幻灯投影也能按照教学的需要反复演示。
(四)可控功能
一般为大媒体或小媒体。现代教育媒体根据其媒体传输信息的特点，各自有其不同的可操作性，其难易程度不同。常规现代教育媒体如幻灯、投影、录音等就比较容易操作，电影、计算机等媒体就需要进行专门培训才可熟练操作。
三、教学设计的优化
教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学，是一项现代教育技术。80年代“移植”到我国，经过一系列发展，取得了丰硕的成果。教学设计技术已成为教师进行现代化教学所必备的一项基本能力。
(一)教学设计运用系统方法分析教学问题和确定教学目标
教学设计以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，学习教学设计是信息社会发展的要求。
(二)教学设计的目的是优化课堂教学效果
提高教育教学质量。教学设计的根本目的是追求最优化教学，实验证明，教学设计优化课堂教学，可以使学生在更短的时间里更加轻松地学习，对于提高教育教学质量是行之有效的。
(三)教学设计有助于实现教学工作的科学化
教学设计力图克服局限性，将教学活动的设计建立在科学方法的基础上。教学不仅是一门艺术，也是一门技术，教学工作的普遍科学化，可以大面积提高教学效率和效果，提高教育、教学的投资效益，这正是教学设计的宗旨。
四、应用现代教育媒体优化教学设计的基本依据
(一)根据教学任务
要完成教学任务，应选用不同的教学媒体去完成。有些教学任务，用一种媒体就可以完成，而有些则不同，需要多种媒体的交换运用，才能有效地发挥效果。
(二)根据教学对象
根据不同的学习者，选择不同的教学媒体是教学效果的保证，不同阶段的学习者，有不同的需求。
(三)根据教学内容
各科课程的教学内容不同，应该具体问题具体分析，现代教育媒体没有高低之分、好差之别。只要在运用过程中，合理选择就能很好地发挥其功用。
(四)根据教学条件
主要指环境条件、经济条件、媒体条件等。应根据现有条件科学、合理地选择媒体，不要看了别人使用先进的设备，就不顾自己现有的条件，盲目攀比和效仿，这样得不到真正的发展。
五、应用现代教育媒体优化课堂教学设计的策略
要有明确的目的性，要注意媒体不能随便使用，要把握好使用的时机，媒体的选择要代价小、功效大。现代教育媒体要与传统教育媒体有机结合，两者应互相配合，共同发展，选择媒体应根据其自身的特点而定，有些要讲解演示，有些要操练演习等。
笔者认为，信息化进程中的教育领域应加大运用现代教育媒体的力度，媒体的应用要注意发挥其实效，一是要求教学媒体精选;二是要求教学方法优化。多媒体教学中，教师要把握教无定法、教必有法、教需精法的原则，应以教学目标、教学内容为依据，把握好学生的心理特点和认知规律及媒体的设计原则。媒体教材应具有交互性，让学生参与操作，真正提高学生的学习能力，同时还要注意现代媒体教学与传统教学手段的有机结合，两者兼容并蓄，灵活应用。
参考文献
1.杨改学、张筱兰、郭绍青，《现代教育技术》[M]，甘肃教育出版社，2000
2.丁兴富，《远程教育学》[M]，北京:北京师范大学出版社，2001
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6.周旭、江福西，《建立多媒体教学网络信息库》[J]，《中国电化教育》
现代教育的好处范文4
一、现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区
因为工作关系，我接触了许多教师，其中有许多教师的观念仍停留在表面的认识上，而不是深层次的思考。他们仍然认为不管什么课，只要在课堂上或多或少的用了信息技术的教学设备，更有甚者认为只要使用网络引用了一些网上的资料，那么这节课就与信息技术进行了整合，而不是从实际课程的具体需要出发，考虑应该应用什么样的现代教育技术手段？如何最好的发挥现代教育技术的优势？实际上这只不过是把过去的“教死书，死教书”变换了一种新的教学方式，在教学准备过程中或者在课堂上运用了一些现代的教学手段而已。
专家强调，1信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
二、过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身
还有一些教师，在上课的过程中，不管是什么课，也不考虑课程本身的具体知识点和内容，都要牵强附会的运用现代教育技术这种教学手段进行教学。听完他的课以后，给学生和我们这些听课教师的感觉，好像这是一堂信息课。还有的课更好像是学生在自学，教师在课堂上扮演的角色只是一个各种现代教育设备的操作者。因为他把这节课所有的内容、知识点都做成了多媒体课件，整堂课中学生和我们只看到了他如何操作那些教学设备，对教学内容基本上没有进行什么讲解。这样的课从何而谈教学艺术，从何而谈激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性？更有的教师把自己的教学课件做的过于富有艺术性和欣赏性了，而他要讲的是一堂化学、物理或其它课程的实验课，一方面，这些课件脱离了科学知识的严谨性和真实性，另一方面，这些课件做的太过于华丽，分散了学生对学科本身知识点的注意力。
专家强调，信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化教育、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。
三、在现代教育技术在学科教学的具体应用过程中，教师在教育技术设备操作技能上的欠缺
有一次我在中小学听课，教师讲的非常精彩，现代教育技术设备运用的也是恰到好处，相得益彰，学生的学习热情被完全的激发了出来，不管是学生还是老师都不知不觉的被深深的打动，陶醉在这种学习气氛中，可是突然，那位教师不小心的碰了一下鼠标，他的课件马上进入了下一个内容。然后那位教师赶紧又切换到前一个章节，手忙脚乱的忙了半天最后总算是找到了前面的内容，学生们也一个个的跟着看了好几分钟，当老师再讲解的时候，刚才的学习气氛已荡然无存，无论是老师还是学生都再也找不到刚才的那种全身心投入感觉。:
现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素质，关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。
现代教育的好处范文5
随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术在语文教学中的作用日益显现。教育部在制定的义务教育《语文课程标准》中要求教师：“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”“重视现代教育技术在语文课程中的运用。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也明确要求：“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”
由此观之，以信息技术为主要手段的现代教育技术在语文教学中的重要意义不言而喻。现代教育技术是教育现代化的必然要求，以教育技术与语文教学有效融合促进教育发展，已是迫在眉睫。
农村，是教育的难点。现代教育技术在农村的应用，同样也是难点。推进现代教育技术的应用，提高农村教育质量，必须要首先了解农村教师情况及教育技术在农村教师中的应用状况。
当前，农村初中语文教师队伍及教育技术的应用呈现以下特征：
一是年龄偏大。据某地区调查显示，农村初中语文教师队伍中，50岁以上的语文教师占39%，40-50岁之间的语文教师占28%。中老年教师占了整个语文教师队伍的一半以上。
二是思想观念传统守旧。尽管课改进行了多年，但多数教师的教学思想及教学方式并没有多大改变。
三是对现代教育技术的认识甚为肤浅。教育装备到位了，网络开通了，但教师的怀疑态度却十分明显。
四是教师备课，基本上就是依靠一本《教学参考书》或一本《鼎尖教案》，运用网络资源少之又少。
五是制作课件。很多教师不会创作课件，少数教师也只是下载现成的课件，而且也不会进行修改。至于操作课件，那更像是牛被牵着绳子一样了。
六是课堂教学基本上还是老样子，一枝粉笔一块黑板一本书，偶尔搞公开课，除了少数年轻教师到多媒体去一下，平时基本不用。
七是学生的学习也基本上是老样子，一枝笔一本本子一本书，教师要求学生利用课外书查找资料却不可能要求利用网络去查找。
八是学校也基本上不会对教师教育技术的应用提出什么要求，除非参加省或全国远程教育培训。
以上状况的出现，主要原因有三个：一是教师原因，二是农村原因，三是教育部门原因。因此，我们要深化教师对教育技术的认识，明确现代教育技术的意义和作用，并采取相应措施。
现代教育技术在语文教学中的意义和作用具体表现在如下方面：
可以提高语文教师教育能力。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出要“促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。”教育信息技术与教学的融合过程，其实就是教师教育能力提升的过程。
可以拓展教育资源，提高教学效果。语文资源在本质上是无限的，但农村学校的条件制约了语文资源的开发。而网络资源在某种意义上也是无限的，将网络资源与农村本土资源巧妙结合，可以有效拓展语文教学，从而充分提高教学效果。
可以激发学习兴趣，培养良好习惯。现代教育技术改变了传统的黑板加粉笔的模式，呈现在学生眼前的是精彩而美丽的画面、优美而动人的音响、丰富而简约的文字，这些对学生的每个兴趣点都能起到很好激发作用。
可以创设学习情境，培养积极情感。现代教育技术集文字、声音、图像、图形于一体，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，可以有效创设学习情境，渲染气氛，从而充分感染学生，达到意想不到的效果。
有鉴于此，我们有必要采取针对性的措施，使现代教育技术在农村语文教学中真正发挥其应有的作用。
一是开展多种形式的教育技术培训，提升教师教育技术素养。教育主管部门和学校应分别采取适当的培训方式，将集中培训和校本培训结合起来，将理论培训和实践操作结合起来，将专家引领和同行相助结合起来，既在教育技术的理念上加以引导，又在教育技术的应用上加以训练，这样可以有效提升农村教师教育技术素养，为教育技术在教育教学中的应用做好必要的准备。
二是将教育技术的应用纳入教师考核之中，并实行层级考核制。没有定性与定量，教育技术的培训效果将大打折扣，教育技术的应用效果更是纸上谈兵。根据农村教师年龄特点，对教育技术的应用考核可以分为三个层级进行。40岁以下为第一层级，40-50岁之间为第二层级，50岁以上为第三层级，各层级的考核要求相应递减，这样不仅可以调动所有教师的积极性，也能因人制宜收到良好效果。
三是立足课堂教学，将教育技术的应用纳入教学竞赛的评价指标，并定期举办教育技术应用研讨活动。首先是看教学中有没有应用教育技术，再看教育技术对教学过程起到了怎样的作用，还要看学生对于应用的教育技术态度如何，这样衡量的目的就是避免教育技术在应用中的形式化。教育技术对于农村教师来说还是个新鲜事物，定期研讨交流，对于深入理解和应用具有十分重要的意义。通过评价、研讨，不仅可以促进教育技术与教育教学的融合，还可以有效提升教师教育技术应用水平。
四是在教学中综合运用多种教育技术。现代教育技术的应用，使得教师的教法和学生的学法都发生了重大变化。教师可以采用多媒体课件来组织教学，也可以采用网络自主学习来组织教学，还可以采用建立虚拟教室、创设虚拟情境来组织教学。当然，教师的角色应随不同教育技术的应用而变化，但归根结底都是因课而宜，以最适合的方式促进学生学习效率的提高。
五是遵循语文学科特点和学生特点，做到因材因人而用。教育技术的应用要适时、适度，既反对大张旗鼓、大用特用，也反对蜻蜓点水、敷衍了事。比如，某教师在进行朱自清的《春》公开教学中，除了其中的一个片段朗读外，课件的使用基本上从开始到结束，这样的课能说是语文课吗？学生各方面的差异也是必然存在的，学生对教育技术的应用能力也有很大区别，教师在组织学生运用网络查询资料时也应针对不同学生提出不同要求。只有遵循了语文学科特点和学生特点，才能使现代教育技术的应用恰到好处，使教育信息技术与语文教学的融合水到渠成。
参考文献：
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[2]谢安兴.农村中小学远程教育建设实施中的问题与策略[J].教育信息技术，2008，（3）.
现代教育的好处范文6
关键词：农村学校，现代教育技术装，实际出发，素质教育
随着课程改革的发展、深化，全面提升学生素质，培养各方面发展的人才是当前教育教学的总体目标。实现这一目标，就要有高素质的教师队伍，要有完善的教学设施和先进的教学手段。近些年来，国家加大了对农村学校的教育投入，同时，各级领导高度重视，使得农村学校办学条件得到了很大的改善。农村学校的现代教育技术装备也跃上了一个新的台阶，它们拥有了自己的电脑室、多媒体教室、实验室等现代教育技术装备。这里的老师们不再拿着几本教科书给学生上课，让学生根据课本中的内容进行想象，而是通过学校的网络等技术装备，进行交流学习。但有一些农村学校的现状却是不尽人意的，现代教育技术装备的利用是微乎其微的，甚至有些农村学校只是在上级部门检查时，才会打扫干净，布置整齐，装模做样地运用一下。等检查完毕，那些现代教育技术装备就成了一种摆设，全当作“花瓶”。这些做法与国家的教育方针和新的课程改革精神是背道而驰。如何提高农村学校的现代教育技术装备的利用率，为农村学校进行素质教育提供良好的平台呢？本人就这一问题谈一谈自己肤浅的看法。
一、结合农村学校实际，合理进行现代教育技术装备的配置
农村学校现代教育技术如何装备？首先，我们要有完善的装备理论体系，以便加强宏观调控，让学校从被动装备甚至被迫装备变成主动装备，从盲目装备变成有效装备。其次，要注意教材与现代教育技术装备的相辅相成关系。一方面课程标准是现代教育技术装备的重要的依据，另一方面我们装备的现代教育技术设施要促进教材的建设、教学方法的改进、教育质量的提高。再次，学校现代教育技术装备要恰到好处。现代教育技术装备不应追求量多、先进，应在总体提高装备水平的基础上让学校根据自己的实际情况与教育特色区别加强，过分强调整齐划一，就会导致浪费。如：有些学校的部分现代教育技术装备装起来后就从未使用过，或根本用不上。最后，现代教育技术装备要坚持以人为本，力求做到方便师生使用。
二、建立网络体系，科学管理现代教育技术装备
由于我国幅员辽阔，特别是在我们农村学校，各个学校都有不同的特点。我们在装备这些现代教育技术时，要充分地考虑他们的实际，不能一刀切，要因地制宜。只有这样，才能使我们的现代教育技术装备，服务我们的教育教学，推动农村学校素质教育的实施。如何能做到这些呢？我们必须建立现代教育网络体系，建立装备资源信息网络，让我们的农村学校根据自己学校的现代教育的需要，进行合理的筛选，然后进行有效地装备。这样既便于我们各级领导部门查阅相关的装备信息，又可以让有些农村学校参照其他兄弟学校的情况进行合理地装备，达到资源共享。通过这些网络，不但可以使我们投入的现代教育技术装备发挥它们的极大的优势，而且还有利于实现装备均衡化、投资效益化、管理科学化。
三、农村学校要完善现代教育技术装备制度，强化管理
众所周知，各种管理都必须要有一定的制度，制度是管理的根本保障，管理是制度的认真执行。现代教育技术装备的管理也不例外，只有建立完善的现代教育技术装备管理制度，才能使现代教育技术装备的管理落到实处，见到成效。学校领导要带头认真执行，加强现代教育技术装备的安全维护。各种装备要有真实、详细的帐目，要有领借、报损、管理等方面的制度，同时还要加强各种档案资料的管理。通过制度建设与应用，使得农村学校的现代教育技术装备管理工作井井有条，大大提高了设备使用率，提高教师运用现代教育技术装备进行教育教学的积极性。让装备的这些现代教育技术高效地服务于学校的教育教学活动，为提高学生的各方面素质提供服务。
四、提升合理、高效地利用装备意识，充分发挥装备的作用
要提高农村学校现代教育技术装备的利用率，教育主管部门和我们的教师是责无旁贷。首先，教师要更新自己的教育观念，引导学生改进学习方法。在教学过程中，应根据教材和实际情况灵活地利用现代教育技术手段，通过这些手段让学生掌握科学文化知识，并在运用过程中有意识的培养学生的创新精神。其次，教师应改进教学手段，帮助学生提高学习效益。将信息技术运用于教学活动中，让学生能够从视觉、听觉等多方面直观、形象地获取知识，化难为易，便于学生理解、掌握。再次，教育主管部门应加大监管力度，制定相应的量化评估细则，督促教师使用现代教育技术装备；领导、专家要深入教学第一线，指导教师使用现代教育技术装备。通过各种措施来提升教师使用现代教育技术装备的意识，让教师自觉用，乐于用。只有这样，我们的现代教育技术装备才能发挥它独特的作用。
五、加强农村学校的现代教育技术的培训，是有效利用装备的重要保障
