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媒体融合存在问题范文1
面对前所未有的生存环境、日新月异的技术发展和日趋多元化、个性化的受众需求，传媒的未来发展存在着非常大的不确定性。
1.关于内容与渠道。长期以来，传媒业界一直存在着内容为王还是渠道为王的争议。对于传统媒体尤其是报纸而言，内容是立身之本，肯定不能合弃；与此同时，也不应该拒绝新技术的尝试和新渠道的开拓。只有这样，才能在“强身固本”的基础上更上一层楼。2014年，以“专注时政与思想的互联网平台”为口号的“澎湃新闻”的出现，即便不能终止内容为王还是渠道为王的争议，但至少从某种意义上给出了一个调和二者矛盾的方案。尽管“澎湃新闻”也遭遇到诸如“盈利模式不清晰”及“不可能持续澎湃”之类的质疑，但至少可以证明内容还远没有走到尽头、做到极致。
2.关于传统媒体的存废。近年来还一直存在着传统媒体的存、废之争。其实，孤立地讨论报纸、电视还能够活多久，完全是个伪命题。因为经过近十年的实践，人们已经看得非常清楚，传统媒体与所谓的新媒体实质上是相互融合、你中有我、我中有你的关系，这种融合有人员的融合、有资金的融合、有技术的融合，也有业务的融合。这种融合共生的趋势会持续很多年。传统的报纸、电视也会随着时代的发展和受众需求的变化不断求新、求异，它们仍会在一个相当长的时间里得以生存、发展。不过，对于中国的纸媒而言，的确应该增强危机意识，努力培养纸媒的未来读者，在诸如“报纸教学计划工程”（Newspapers In Education，简称NIE）等方面多做些事情，否则纸媒会随着受众群体的老化和潜在受众的流失而加速衰退。在这些方面，一些品牌纸媒应该担负起自己的社会责任，带头做好这项工作。
3.关于付费墙。早在2011年3月，《纽约时报》就在网络版阅读中设置了“付费墙”（Pall Wall）。此外，《华尔街日报》《金融时报》《泰晤士报》也尝试了付费墙，并在一定程度上获得了成功。这样做的结果是：一方面为传统报业增加了新的收入来源，改变了营收结构中的广告依赖，帮助报社走出了经营状况恶化的困局；另一方面也为传统报业维护和进一步提升自身品牌价值，探索出了一条新路。
国内也有许多报刊先后进行过付费墙的尝试，有的已经宣告失败，有的还在继续摸索。失败的原因有很多，关键还是版权意识的问题，传统媒体因缺乏版权意识而不懂得保护版权或不知道该如何有效地保护版权，网民则因为缺乏对版权的了解和尊重，已经不习惯付费阅读而对收费墙非常排斥。如果与付费墙有关的版权问题、内容问题、付费意识问题和付费便利化问题都能得到较好的解决，笔者认为付费墙在中国的成功也是可以期待的。
4.关于媒体融合。目前的媒体融合呈现出两种发展方向：传统媒体自上而下的新媒体化，以及新媒体自下而上的媒体内容整合。
传统媒体的新媒体化过程表现出强烈的行政意志和主观倾向，是形式上的“黏合”过程，是媒体之间的简单重叠。尽管近年来传统媒体主导的媒体融合实践风生水起，但传统媒体的强势以及新媒体思维的缺乏，使这种自上而下的产业链条的延伸效果并不显著。媒体融合也是雷声大雨点小，未能形成良好的融合发展态势。与此同时，自下而上的媒体内容整合，面临着新媒体内容缺乏、缺少创新点等实际问题。
经过多年的融合实践，未来的媒体融合应该从“合”的量的累积向“融”的质的突破发展。也就是说，媒体融合的主体逐渐形成这样的共识：传统媒体与新媒体并不存在谁主导谁的问题，而是在新媒体思维指导下二者形成平等的协同发展的融合模式。在新的媒体融合环境下，新闻生产的流程将更加柔化，内容更加丰富，媒体与受众之间的互动也更加顺畅。
关于传媒教育的几个问题
教育部新闻传播学类教学指导委员会主持的调研数据显示，截至2013年底，全国范围内（不含港、澳、台）已有600余所院校开设了新闻传播学类相关专业，主要包括新闻学、广播电视学、广告学、传播学、编辑出版学、网络及新媒体和数字出版等。这七个专业的全国布点数量共计1080个，已经是一个相当可观的规模。
1.关于生存方式与学科地位。高校传媒教育教学点的生存方式大都存在问题。尽管目前国内各高校已经设立了1080个新闻传播学类教学点，但建立了独立或相对独立的新闻学院的少之又少。据不完全统计，真正独立且运行良好的不过数十个，其余大多处于与其他学科共生的状态。遗憾的是，这些“其他”学科与新闻传播学科并没有多大的相关性、依存性或互补性，往往是八竿子打不着的老学科。当前，国内高校传媒教育最盛行的方式就是“文学与新闻传播学院”模式。“文学”与“新闻传播学”一为人文科学，一为社会科学，二者在思维方式、研究内容、研究方法、教学模式、科研成果评价方式等方面均存在着巨大差异。二者混为一谈，结果可想而知。虽然在现有的学科整合语境中，“重基础，宽口径”的结合模式看似合理，但不顾学科专业现实的粗暴结合，单纯把新闻传播学作为就业出口的做法，不但培养不出合格的新闻从业者，甚至会伤害到新闻传播学科的建设与发展。
媒体融合存在问题范文2
关键词： 互联网 学习效率 现代信息技术
网络教学作为一种新的教学形式，一出现就引起人们的关注。迄今为止，计算机网络技术已迅速在各类学校，不仅是高等学校得到应用，学前教育的教学活动中也在充分利用。
一、网络课堂教学的优势
1.网络教学强化学生主体性。在网络教学中，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者，学生由被动听讲转变为主动参与。这样明显突出学生在学习中的主体地位，激起学生的求知欲，张扬学生的个性。
2.网络课堂突出教学交互性。网络课堂不是简单的教师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程。它提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与课程内容交互、与媒体交互、与学习伙伴交互，还可以随时随地提问、留言。这样既能够对学习状况即时诊断和评价，又使学习活动生动活泼。
3.网络课堂便于教学针对性。传统课堂教学的最大弊端，是不能实现真正意义上的因材施教。而在网络环境下，网络的超大容量可以满足不同学生的需求。
4.网络课堂促进学习主动性。传统课堂突出对知识的理解与记忆，往往使学生被动接受知识、被动接受训练，导致学生的依赖心理，缺乏积极进取和主动学习的精神。在网络课堂环境下，学生面对大量的交互性强的资源，必须根据教学目标主动寻求知识，从而促进学生主动学习态度的形成和自我学习能力的提高，为终身学习打下良好的基础。
二、幼儿园教育中存在的问题
做过幼儿老师的人都不难发现，幼儿教育仍采取传统的“注入式”教学方式。普遍地存在一种现象，那就是“老师教几遍，小朋友跟读几遍，然后小朋友整齐读几遍。数学活动中，老师在黑板上讲，小朋友在下面听，然后做作业”。这种教学过程太机械，缺乏引导和启发作用，幼儿的动手操作能力少之又少，从而促使幼儿的想象力和创造力得不到发展。那么存在这种现象的原因是什么呢？
1.重视师生和生生之间的主题互动，忽视主客互动的重要性。教育信息化的主要内涵之一是在拥有丰富多样的、使用有效的数字化教育教学信息资源的基础上，充分实现信息技术与学科课程教学的整合。现在普遍存在重教学内容内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计，现有的多媒体及玩过教学资源和条件不能充分有效地利用，存在“做得多用得少，输出多反馈少”的现象。
2.教学资源缺乏。教学材料只限于光碟、卡片、挂图等少之又少的教具，幼儿操作材料贫乏，教师上课只靠一张嘴和几本书，这样就造成课堂上气氛不活跃的状态。
随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型教学方式，是未来课堂教学的发展方向。与传统教学方式相比，它具有明显的优势，也给学校教育带来严峻的挑战。
三、对网络课堂教学存在问题的反思
网络课堂教学优势明显，但作为新生事物，需要进一步解决的问题还很多。
1.应加大教师培训力度，使其尽快适应信息技术的不断更新。信息技术不断飞速发展，对教师和学生都提出很高的要求，特别是使教师面临巨大的挑战。过去在传统教学中经验丰富的教师，面对新的信息技术感到十分茫然。学校要尽可能地消除教师对现代信息技术的神秘感，精选教学急需的实用的信息技术对教师进行全员培训，尽快将教师引进门，营造良好的技术更新氛围。
2.应精选网络资源，减少海量信息带来的信息困扰。据有关资料介绍，世界互联网每天新增网页超过300万页。网上过多的信息，大大超过师生可接受的程度。面对洪水般的信息，无论是教师还是学生，往往会产生无形的压迫感和疲惫感。对信息的筛选、处理变得越来越困难，学生认知的过程极有可能变为机械查询的过程，再一次沦为机器的奴隶。因此，教师要学会有目的地查寻信息，同时要为学生的学习精选网络资源。
3.应加强对网络课堂学习过程的控制，减少网络迷航。尽管教师不断教育学生，要求学生自觉控制学习行为，但当无关刺激的强度和新异性达到一定程度时候，身心尚未成熟的学生还是会转移学习的注意力，偏离预期的学习目标，使学习最终失去教师的控制。因此，加强网络课堂学习过程的引导与控制，是实施网络教学的关键。
网络教育有传统媒体无可比拟的优势，但也存在先天的局限。
四、正确运用互联网教学，逐步深入融合抓好基础方法教学和互联网教学
随着社会的不断发展，远程教育迅速发展，它在生活中日益重要。教师面对众多的远程教育资源，如何深刻认识远程教育资源，正确把握远程教育资源特点，整合使用远程教育资源，更好地提高课堂教学效率呢？
1.熟练运用多媒体课件。要在教学中使多媒体课件起到好的作用和效果，教师应熟练操作多媒体电脑及运用多媒体课件，掌握基本的故障排除方法，这样在课堂上才能应用自如，而不手忙脚乱。
2.正确认识多媒体课件在教学中的地位。用多媒体教学不能代替教师教，课件在教学中只能处于辅助地位，再好的课件若不能与教师的讲授相结合，融为一体，就不能发挥其作用，只能当做给学生播放一个教学影片，不会有好的教学效果。因此，使用多媒体教学，应明确其地位是助教，而不是代教。例如教师在课堂上讲授知识的过程中，根据需要借助多媒体课件中的动画、视频、音频、影像，加深对知识的理解，这样的紧密配合，教学效果肯定会比单纯采用多媒体课件讲授好得多。
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【关键词】现代教育技术；计算教学；融合策略漫谈
随着现代教育技术的飞速发展，多媒体在课堂教学中的作用日趋显现，其中最为突出的是改革了传统教学模式，拓宽了师生的眼界，提高了学生的学习兴趣，使得我们的课堂教学因为现代教育技术的广泛介入而显得精彩万分，因此备受我们广大教师的亲睐。那么，我们应该如何实施现代教育技术与小学数学教学有效融合呢？根据我在万全区第一小学进行融合教学实践中所积累的一些经验，谈几点个人心得体会。
一、 能够完美呈现算理
我们知道，小学数学计算教学最基本的是必须要让学生理解并熟练掌握算理，否则根本无法形成计算技能，因此，我们教师应采取有效措施，进一步强化学生算理的指导，力争达到“知其然，必须知其所以然”。何为有效措施？通过研究实践，我发现在为学生准确而有效的揭示算理方面，可以通过网络在线下载，然后经过自己的加工制成多媒体课件进行演示操作，可以发挥出其无可比拟的优势。我们还可以让学生通过在电脑上的点击操作，力争使每个学生都能操作学具，从而达到理解算理的目的。更为重要的是在教学中让学生通过自己真正动手操作学具和观看课件展示，可以更加完美地帮助学生掌握重点、突破难点，并有利于他们思维能力的发展。 由此可见，利用多媒体教学课件进行小学数学计算教学可以更好地帮助学生理解算理，将计算知识的形成过程很好地展现出来，它具有内容丰富，形式多样、直观形象等优点，改革了传统算理教学的僵硬模式，使计算教学更加直观、生动，富有趣味，也使计算教学在算理、算法、技能方面得到和谐的发展和提高。
二 、可以拓宽知识内容
兴趣是最好的老师。不难发现，学生一旦对学习产生兴趣，就会表现出在课堂上的聚精会神，思维上的溯本追源，效率上的突飞猛进，更重要的是学生们在此刻感到学习不再是一种繁难的负担，而是一种乐趣。因此，我们应该以此为契机，营造兴趣的效率最大化，从而体现课堂教学的高效性。我们可以利用网络下载制成课件用于演示教学，不仅继承了多媒体课件的优点，同时也让学生动手参与，这就在无形中更增加了学生对学习知识的兴趣。例如教学《梯形面积公式》一节时，我们就可以利用网络下载课件，让学生通过操作完成梯形的剪切或拼图，在勃勃兴致中学生就会对梯形面积计算公式S=（A+B）×H÷2的算理有了深刻的理解，这样将胜过我们多少次的反复说教。
三、 强化师生交互操作
在计算教学中，必要的练习起着巩固算理、温故知新，形成技能的重要作用。但是，传统的题海战术不符合现代素质教育和“低负高效”理念要求的，因此我们改变过去题海战术的做法。如果充分利用包多媒体信息技术手段，加强交互和操作，按照学生的差异将练习内容分为几个难易等级，甚至可以充分发挥学生的自主探究精神，让他们自己开动脑筋，发挥集体智慧，根据个人喜好设计出喜闻乐见的故事情境或闯关活动，并由学生根据自己的情况选择练习的题目和自主选择出示题目答案的时间，配合生动的画面和适当的鼓励，在宽松的环境下，发挥团队协作、群体攻关的合作精神，完成知识体系的探究和创新，这样学习的效果和能力都能得到很大的提高。
四、创新利用友情链接
众所周知，数学知识本身具有丰富而广泛的文化内涵，计算教学也同样具有十分丰富的文化内涵。例如我们所用数学课本中许多数学定律的推导、数学家巧算的故事，甚至于一题多解的解题方法展示等等，都体现了数学知识的文化性。但是这样大量的数学信息、知识、历史和学生的学习反馈在一堂课上完全反映出来是不可能的。但是，现代网络技术就能很好地解决这个问题。比如我们把相关的数学知识制作成网页发在微博中，让那些有兴趣的学生和学有余力的学生可以根据自己的选择进入友情链接，点击网页进入浏览。或者，学生可以针对自己感兴趣的问题，自己广泛地从网络收集资料，制作成自己的博客，把积累的数学知识发到网页上供其他同学浏览发帖。这样，在课堂上不会出现“填鸭式”和“满堂灌”的现象，学生的自由度很高，浏览的也是他们自己感兴趣的知识内容，所以可以使广泛而丰富的数学文化更加深入人心。真正使数学文化起到润泽数学课堂，净化学生心灵，陶冶学生思维、提高数学素养的作用。
五 、时刻警觉存在问题
虽言现代教育技术使数学课堂教学精彩纷呈，但是，我们应该清醒地认识到目前现代教育技术教学在教学领域的运用尚在探索阶段，要充分发挥其作用，还应克服盲从心态：
1.不能忽视教师的主导地位
现代教育技术融合到各学科教学中，只是提高有效教学的一种手段，但不是唯一的，我们作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体本是一种教学工具，教师不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，能够在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
2. 视屏不能完全取代必要的板书
不难发现，不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些功能是现代教学媒体无法替代的。比如学生计算步骤的呈现，随时进行的步骤增删，教师对学生计算过程的评价等等，都可以一目了然。
3. 融合过程切不可华而不实、哗众取宠
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1．经过我的一些阶段性研究调查总结，目前高校平面设计教育中存在诸多问题:
(1)平面设计学科及专业定位不明确。我国现有超过千所高校开设平面设计教育专业，教学规模急剧扩张的同时造成培养目标不明、观念陈旧、学科定位不清、教学不规范、教育方法陈旧、课程体系和内容不完善等。
(2)大多数高校平面设计专业学生学习的过程中与外界接触的机会甚少，缺乏实践动手能力。
(3)学生对时代的发展、对新媒体影响设计的程度了解不够，学生只是顺理成章地完成教学需要的基本课程，没能在思维能力上有自主创新意识。
(4)数字媒体设计范围日趋增大，时代对平面设计教育体系提出更高要求，各类设计学科的交叉化成为现代平面设计的重要趋势。当前我们面临的最大挑战莫过于大众化、全球化以及日趋成熟的市场经济对平面设计及其教育体系带来的革命性冲击。教育需要面向未来、面对商业化，需要与实践相结合，因此我国平面设计教育体系在时代趋势下如何充分运用新科技、新思想、新设计、新科技的变化进行创新，新型平面设计素质教育改革已刻不容缓。
2．对数字媒体技术下平面设计教育改革的探索
首先，转变教育观念是实施平面设计创新教育的前提。平面设计教育最核心问题是培养学生树立起现代平面设计新观念，在设计的多维化的实践过程中，展开无限遐想进而达到确切传达沟通信息的目的。因而高校平面设计教育体系应该以实施跨媒介创新教育为前提，转变学生的传统、刻板设计观念，形成运用新信息技术的习惯。其次，要归纳平面设计教育科目并创建出新体系。在教育教学理念上，应将数字媒体领域、计算机技术、平面设计三者相结合，培养符合当今社会发展需求的复合型人才，以面向需求及开放式办学为理念，大胆探索新的办学机制、教学模式并与实践相结合。提倡重视平面设计基础理论的研究，同时努力把中国文化和新媒体设计相结合，注入崭新的设计文化理念，使平面设计基础教学呈现生机勃勃的信息时代特色，多层次的培养具有国际化视野、新媒介思维的平面设计技术人才。再次，平面设计教学过程中教育者要寻求跨媒介教育融合，努力提升“创意”这一设计的灵魂元素，以文化创意实现价值再造。促进创意产业与其他产业相结合，产生I+I＞2的效果。所以，平面设计教学过程中要以数字媒体人才培养为中心，着重突出计算机技术与艺术跨学科能力培养，把培养高素质、高技能的计算机技术与平面设计结合的复合型创新人才作为目标。
二、结语
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1.1地理教师的被信任度大幅降低
学生对教师的信任程度在很大程度上取决于教师的教学水准以及所具有的人格素养，但是从现在语文教师的教学实际来看，教师的教学整体质量的低水准，造成了学生对教师的不信任。地理作为一门综合性的学科，对教师的要求很高，作为地理老师来讲，应在对教材的理解、分析以及处理上具有较高的能力，在地理试验、演示以及工具的制作、图表的分析上应该能够做到透彻的分析和讲解。然而，许多地理教师却不能够及时提升自己的教学素质，无法将地理教材中的内容及其相关知识有机融合起来教授给学生。同时课后不能够自主地、及时地为自己充电，这就造成了教师在原有的知识基础上停滞不前，无法在激发学生对学习地理的兴趣。
1.2多媒体信息技术的应用疏远了师生之间的关系
在初中地理课堂教学中加入多媒体技术，不仅能够为课堂教学注入活力，使课堂教学的容量以及方式发生转变，但是同时也应该发现，多媒体信息技术在课堂上的应用也使得师生之间的关系发生了变化。我们知道，教师在课堂上使用的多媒体课件都是提前制作好的，因此，课件的内容多是教材内容的复制，虽然在形式上发生了变化，但是在内容上仍旧没有太多实质性的改变。在地理课堂上，学生面对的是教师提前制作好的幻灯片，他们的注意力全都集中在课件上，这就造成了学生对教师讲课魅力和能力的注意，教师无法通过讲课的语言和方式来影响学生听课的效果。课堂教学中本应该具有的师生交流的部分就消失了。地理课堂成为教师单一说教的场所，使得本应该密切浅析的"教"与"学"分开了。
2、解决初中地理课堂教学中师生关系的策略
2.1及时、自主地提升自己的专业素养
在教育教学改革不断深入进行的今天，只有教师具备了丰富的专业知识和素养才能够最大限度地抓住学生的性。因此，教师要不断完善自己的地理专业素养，在教学中能够做到不断地反思，多读一些同地理相关的专业书籍，提升自己的专业储备。另一方面，教师还应该积极参加学校组织的教师专业培训，在培训中不仅能够学习到一些比较前言的地理知识理论，还能够向其他地理教师学习一些较好的教学方式，从而能够通过有效的教学方式提升学生学习地理的兴趣。
2.2在使用多媒体教学的同时应注重同学生的交流
过多使用多媒体教学造成师生之间关系的疏远，因此，在教学过程中，教师应该在充分认识到多媒体教学为课堂教学带来便利的同时也要加强同学生之间的交流，使更多的学生能够积极参与到课堂教学中。例如，在课堂教学中，教师可以让学生分组制作幻灯片来体验讲课的过程，或者是以做报告的形式，让学生能够对教材中的内容以及相关延伸的部分有所了解。这样教师就在一定程度上提升了学生学习的积极性和主动性，提升了学生的学习兴趣。
3、小结
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然而，随着现代商业的发展，伴随着户外广告的大量使用，广告的投产对于一个城市的风貌影响力不断增大。一方面，户外广告对城市风貌有着一定程度的正面影响。拥有良好内容、科学投放比例、合适宣传位置的广告都会使一个城市的静态风貌有所丰富，变得不再单一单调，而是变得灵动充盈。另一方面，不合理的户外广告也会对城市风貌产生负面作用。布局困乱、设计标准不规范、位置不合理的户外广告会让自身丧失点缀功能，让城市风貌混乱失去协调感，甚至成为危害人们眼球的“视觉杀手”。
我国广告业的发展仍正处于初级阶段，面临着诸多问题，如：户外广告质量层次不齐；部分户外广告“假、大、空”，无创意内容、无设计原则，只以规格博人眼球；再或户外广告立意低，只为宣传产品而不顾城市文化、与城市风格不搭；为了利益最大化，规划不合理，过多投放等。因此，如何处理好户外广告和城市风貌之间的关系成为了我们亟待解决的问题。
广告因其具有其本身重要的功能性质，不能被否定。在城市规划及广告法的规划下，应该合理的对户外广告进行设计及使用，才能够既发挥户外广告商业性宣传的作用，又能成为一种辅助手段装点城市，当与城市风格、文化结合，户外广告将起到丰富、美化、提升城市形象不可或缺的作用。户外广告的种类可分为平面和立体两大类，可细分为：射灯广告牌、霓虹灯广告牌、单立柱广告牌、大型灯箱、修车亭广告牌、地铁广告、公交车广告、机场广告、火车站广告等。按单一媒体划分，可分为：墙面、三面翻、无照明广告牌、电子屏、场地广告、充气物造型广告、路标广告等。按其他网络媒体可划分为：人行道广告牌、电话亭、阅报栏、悬挂广告、升空气球、飞艇等先进广告模式。
