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环境方面的知识范文1
【关键词】藤本植物；景观设计；城市绿化；环境适应
引言
研究背景：城市的作用在任何时期都显得尤为重要，在一个城市中生活的自由，舒适也显得很重要。怎样才能舒适的生活在城市中，城市绿化就显得尤为重要。城市绿化是什么？城市绿化是指栽种植物以改善城市环境的活动，一般不包括耕地和无植被的水域。如何让一个城市的绿化让人们更加舒适的生活在城市里，如何让城市变得更加美丽，无一不让人深思。
研究意义、研究目的：人们对生物资源的研究，最终还是为了让它们造福于人类社会。通过我的观察，目前在城市绿化方面，乔木和灌木比较常见，而藤本植物的应用则相对较少，但它的优越性是不可忽略的，比如，爬山虎等一些藤本植物不需要任何人工手段，就能攀附于建筑物的外墙上，既增加了美学欣赏价值，又为屋内起到了隔热作用。想象一下，当你看到一片空白的墙壁时，有什么美感可言。反之，当一片空白的墙壁由一片绿油油的藤本植物像瀑布一般悬挂下来，你是否感受到了生命的生机与活力，是否感受到生活的舒适与美好。另外，藤本植物的生存能力很强，不需要太多的人工护理。如果能在城市景观设计中充分利用藤本植物，将受益无穷。于是，我提出了这样一个课题：藤本植物对环境的适应性及在景观设计方面的应用。
一、藤本植物的定义以及所属的主要科
1.定义：藤本植物（Vine或liana），植物体细长，不能直立，只能依附别地植物或支持物，缠绕或攀援向上生长地植物。藤本依茎质地的不同，又可分为木质藤本（如葡萄、紫藤等）与草质藤本（如牵牛花、长豇豆等）。依照其茎的结构，可以分为木质藤本（如葡萄）和“草质藤本”（如牵牛）。如果根据其攀爬的方式，可以分为“缠绕藤本”（如牵牛），“吸附藤本”（如常春藤），“卷须藤本”（如葡萄）和“攀缘藤本”（如省藤）。还有一种特殊的藤本蕨类植物海金沙，并不依靠茎攀爬，而是依靠不断生长的叶子，逐渐覆盖攀爬到依附物上。
2.藤本植物的主要科：葫芦科、萝科、棕榈科、葡萄科、天南星科、蝶形花科、马鞭草科、五加科。其中葫芦科、葡萄科占多数。
3.主要藤本的特征：
（1）木鳖子：多年草质藤本，茎有纵棱，卷须粗壮，与叶对生这是葫芦科很明显的特征。叶互生，圆形或阔卵形，浅裂或深裂，3出羽状复叶。
（2）蝶豆：这是蝶形花科的一种植物，属于攀援类草质藤本，它的茎，小枝较为细弱，有脱落性软柔毛，托叶小，呈刚毛状，适合攀援
（3）大叶崖角藤：这种藤本是中国特有种类，产于西双版纳景洪、勐腊。它是天南星科，是一种附生类藤本植物，它就像侍卫守候着它的附主。叶片绿色，背面淡绿色，叶子呈卵状长圆形，叶柄两侧有膜质叶鞘。在检索时，我发现它有一个较长的佛艳苞，将肉穗花序包裹在里边。它攀援课高达30米，适合作为绿化植物。
（4）锦屏藤特色之处在于它的气生根，一条条如红帘丝带般垂下，富有情趣。淡黄白色的小花也十分逗人喜爱。
（5）龙吐珠的花待放时，洁白如玉，簇生于枝头。绽放时展露出它红色的花瓣，真如龙吐珠一般，美丽致艳。，
（6）常春藤有墨绿色的掌状叶，有"青春"的美好寓意。
（7）西番莲的花大而美丽，果实芳香宜人。
二、藤本植物的一般特点及对环境的适应
藤本植物在一生中都需要借助其他物体生长或匍匐于地面，藤本植物可以节省用于生长支撑组织的能量，可以更有效地吸收阳光。例如葛和金银花已经成为北美的未来入侵物种，成功地迅速繁殖。也有一些生活在热带的藤本植物是耐阴的，在雨林中可以借助大树遮荫。在西双版纳的热带雨林中，葡萄科的扁担藤以及五加科的常春藤，都属于较为耐阴的植物，分布较为广泛。有些植物就是不用攀爬，藤本植物也可以在地面上迅速蔓延，占据较大的地区，例如葛藤。
三、藤本植物如何攀爬依附植物或建筑物
在垂直绿化中常用的藤本植物，有的用吸盘或卷须攀援而上，有的垂挂覆地，用长的枝和蔓茎，美丽的枝叶和花朵组成景观，西双版纳热带雨林中较多的是葫芦科和葡萄科的植物，他们具有长长的茎卷须，缠绕住其他植物，从而向上攀爬。许多藤本植物除观叶外还可以观花，有的藤本植物还散发芳香，有些藤本植物的根、茎、叶、花、果实等还可以提供药材、香料等，例如忍冬藤。利用藤本植物发展垂直绿化，可提高绿化质量，改善和保护环境，创造景观、生态、经济三相宜的园林绿化效果。
藤本植物分为许多不同的种类，它们的攀爬方式也不一样：缠绕类藤本植物需要可供它们缠绕的物体。新生的枝条会在生长过程中缠住支撑物。坚固的柱子和藤架都可以作为良好的支撑物。这种藤本植物的例子包括猕猴桃、九重葛、美洲南蛇腾、牵牛花、忍冬、美洲柴腾和黑眼花。在热带雨林藤本园，一条一条的藤本从架子上垂下来，行走于其间，有一种特殊的美感，仿佛置身于藤的海洋。
具有卷须的藤本植物需要细线、铁丝或窄小的支撑物供其抓握。此类藤本植物有铁线莲、西番莲和葡萄树，而在西双版纳，较多的是葡萄科的锦屏藤，岩爬藤，葫芦科的油瓜，木鳖子。使它们沿预定方向生长是很容易的，但不要让它们攀援到乔木上。它们可以用来美化钢丝网栅栏，但需要额外的铁丝或棚架才能在木栅栏上生长。
依附类藤本植物会依附在实心物体上生长。这些藤本植物会把它们的气根扎进实心墙上最小的缝隙之中。它们能够破坏某些种类的墙壁，尤其是用老化并开始变得松脆的灰泥粘着的砖墙，但如果墙壁十分结实，则它们可以安全地生长。不要将它们种植在需要经常粉刷的平面上。依附类藤本植物在其他墙壁和稳固的支撑物上长势良好。这种藤本植物包括蔓性八仙花、凌霄花和扶芳藤。凌霄花开在墙上，让人不禁陶醉于它的美丽，同时，它与周围的其他植物又巧妙地融为一体，这，就是藤本植物的魅力所在。
四、藤本植物对建筑物的影响
藤本植物对建筑物不仅可以使其美观，而且在夏日避暑以及降温方面有着不饥饿了忽视的作用。当一大片藤本植物覆盖在建筑物上时，可以大面积吸收或反弹太阳辐射，达到降温的效果。除此之外，一片藤本植物也让人们仿佛生活在自然中，每天都有与大自然接近的机会，这样可以提高城市居民的幸福感。一片绿油油的藤本植物也为城市中的建筑物增色不少。虽然现代城市的建筑外观都设计的独特而美观，但从美学角度来讲它表现的是一种硬线条的美，要是能够配上藤本植物本身具有的一种动态美，恰恰能够平衡起建筑物的一种单调美。通过藤本植物的装饰增加了一份绿意，给人一种生机，还可以遮蔽阳光的辐射。
五、藤本植物在景观设计方面的应用
1.墙面的绿化
现代城市的建筑外观固然再美也为硬质景观，若配以软质景观藤本植物进行垂直绿化，既增添了绿意，使之富有生机，又可以有效地遮挡夏季阳光的辐射，降低建筑物的温度。藤本植物绿化旧墙面，可以遮陋透新，与周围环境形成和谐统一的景观，提高城市的绿化覆盖率，美化环境。
2.构架的绿化
利用构架布置的藤本植物，已成为园林绿化中的独立景观。如游廊、花架、拱门、灯柱、栅栏、阳台等。种植上各种不同的藤本植物，构成繁花似锦、硕果累累的植物景观，既可以赏花观果，又提供了纳凉的场所。既美化了环境，又改善了生态。有些藤本植物可以建成独立景观，如木香，可独立种植，用圆形棚架设立柱，也可结合建筑物相互衬托，增加美观。用藤本植物装饰阳台，可增添许多生机，既美化了楼房，又把人与自然有机地结合起来。此外，藤本植物还是一种天然保护层，可以减少围护结构直接受大气的影响，避免表面风化，延缓老化。把各种攀援植物种植于花架或者拱门、长廊、栅栏两侧或亭的四周，使植物攀附和覆盖门、廊及亭，形成绿门、绿廊和绿亭，创造出亮丽的植物景观，不但起到美化环境的效果，还改善了生态。在设计时要考虑好整个绿化布局与棚架的形式相适应，此外棚架要牢固和耐用。植物应选择生长旺盛、分枝力强、枝叶浓密的木本缠绕类和攀卷类如金银花、藤本月季、牵牛花、葡萄、紫藤等。因此，藤本植物有其独特的功能和美化作用，有着愈来愈大的绿化发展空间。
3.覆盖地面
利用根系庞大、牢固的藤木植物覆盖地面，可起到保持水土的作用。另外与大、小乔木及灌木协调配植，从而增加林木的层次性。园林中的山石多以藤本植物占缀，使之显得生机盎然，并且还可遮盖山石的局部缺陷。
在实际的园林绿化中，要根据环境的特点和各式各样类型的建筑物、绿化功能要求，结合植物的生态习性、面积大小和不同的观赏特点，选用的适宜的类型和种类；当然也利用不同类型植物的特点来设计和制作出相宜的绿化风格。藤本植物主要有以下几种形式：凭栏式主要用于围墙、栅栏等附近的蔷薇进行的种植，建立起一道生物围墙的屏障；附壁式主要以爬山虎、地锦等附着陡坡或者是不同的建筑物上的植物，它可以形成绿墙，是比较常用而且经济的一种绿化方式。垂挂式常用于景点入口，楼顶或者平台。
六、促进有利藤本植物生长的方法
为了适合藤本植物的生长，我建议园林工作者可以通过室内培育，当幼苗长到一定程度时，再将其置于所需绿化的地方。这样可以提高成活率，既可以节约成本，又可以节约时间，并得到事半功倍的效果。除此之外，我建议应该因地制宜，不同的地方应采用不同的植物。在污染较重的地区，我建议应该用生命力较强的藤本植物，建筑物的墙壁上可以使用美观性的藤本植物例如星油藤，常春藤，马兜铃，西番莲都可以达到这样的效果。
七.研究结论
通过我的研究，可以向园林工作者推荐我的结论，来帮助城市绿化更好的发展，更好的让人们生活在城市中。同时，我发现几种适合的藤本植物：葫芦科的油瓜，木鳖子，萝科的蓝色藤，棕榈科的笋藤，葡萄科的扁担藤，锦屏藤，岩爬藤，天南星科的爬树龙，大叶崖角藤，蝶形花科的蝶豆，马鞭草科的龙吐珠，西番莲科的西番莲，五加科的常春藤。等等都适合城市绿化。
环境方面的知识范文2
（一）对环境教育的认识不够
针对我国小学的环境教育，虽然经历了将近二十余年，但是因覆盖的面积窄和一些学校的领导也没有完全真正地认识到环境教育的重要性，造成了目前的环境教育问题还未能得到很好的效果。面对小学里的环境教育，有的老师认为是扫地、捡纸屑；也有的老师认为是在街道上对环保进行宣传；有的老师认为是组织学生进行课外的实践活动；有的老师认为是对自然科学知识的讲解；也有的老师认为是在校园里种草、养花和植树等。以上的认知不能说不对，但是可以说老师对环境教育的认知还不够全面。
（二）少数的教师自身的环保知识缺乏
在传统的教学里面有“重文轻理和重艺轻科”的倾向，因而造成在小学的教师中有一部分的“科普盲”。根据调查的数据分析，对环境教育的知识能有相关方面知识的教师仅有少数的人。目前的大多数的教师存在着对环境知识的整体体系认识不够，自己的知识面也比较窄，对于知识的有机联系没能够很好的建立，从而让教师在教学时间的过程中不能科学全面地掌握环境教育的知识体系和准确有效地传授环境的知识。
（三）在时间和经费上对环境教育师资的培训不够
一些学校的领导认为从事环境教育方面的工作，只要具备一定的环境教育的知识即可，不需要花费大量的时间和金钱在老师的培训上。学校领导首先认为对老师的学历培训能够提高教师的学历层次，从而加大学校教师的学历层次；其次是在应试教育的影响下，通过教师的培训提高教师与应试有关的业务素质。面对环境教育的师资培训需要落实在纸上。
（四）教育经费的短缺
据调查分析，目前的一些学校在环境教育方面的专项经费没有落实，在教育环境方面的活动经费和必要设备的添置没有得到保障。尤其一些边远地区的学校，教育经费更加地困难，这也在一定的程度上阻碍了我国在环境教育方面的正常开展。
（五）缺少骨干的教师队伍
由于没有好的骨干教师队伍，有的学校即便非常注重环境的教育，但是活动还是无法正常地开展。到目前为止，在职称的评定和奖励方面还不明确，直接影响了环境教育老师的积极性，因而也影响到了环境教育老师在学校的地位。
（六）“学校质量”的评价观影响
九年的义务教育对于小学生来说没有升学的压力，但是一些有名的学校或是民办的学校采用择优选拔，无形之中造成了压力。小学阶段是否组办过环境教育，对升入名校或是民办的初中没有太大的影响。相反的，拥有好的环境教育，若果升入名校或是民办的初中比率有点低，社会上会给出质疑或是否定的评价，也因而会受到各个方面的压力。
二、环境教育发展的对策
（一）增强学校领导的环境教育意识
在环境教育的问题上，领导起着关键性的作用。学校的领导虽然不会在课堂上直接传授环境教育的知识，也不是环境教育的直接引导者。然而，学校领导对环境教育知识方面的态度和认知，直接会影响到环境教育相关活动的开展。希望教育行政部门可以定期的举办“环境教育学校领导班”，使学校的领导充分的认识到环境教育是现代素质教育的一个不可或缺的组成部分。另外，可以将环境教育的培训要求列入学校领导的任职考核内容中，进一步促进学校领导的环境教育的意识。学校领导具备了丰富的理论知识和领先的思想，在环境教育的问题上才可以克服种种的困难，从而做好相关的管理工作。
（二）加强环境教育骨干师资队伍的建设
对于环境教育的深入开展，环境教育骨干师资队伍是关键。一支具有高素质的从事教育环境方面的骨干队伍，能够开展稳定、扎实的环境教育。环境教育的骨干师资队伍作为实现环境教育的基础，是实现环境教育的目的的前提和有效的开发环境教育的动力，所以对于环境教育的师资力量的建立是意义重大的。
（三）建立关于环境教育的评价制度
环境教育具有独特的和不可替代的作用，它是教育大系统下的一个子系统。小学的环境教育应该属于小学教育的一项内容，所以教育环境也应属于教育评价之列。环境教育制度的建立，不仅增加了从事环境教育老师的积极性，也对学生的环境教育方面加大了理解。
（四）做好环境教育的基地建设
因为无论何时何地都存在着环保的问题，所以环境的教育具有全球性、终身性、全民性等特征。因此因地制宜，根据学校的实际情况，建立环境教育的基地是学校的重要项目之一。从经费的方面考虑，学校可以与社会上的有关企业合作，利用企业的场地设备来开展环境教育的活动，进一步地推动环境教育社会化。
三、总结
环境方面的知识范文3
论文摘要：从办学思路、教材设置、师资结构等方面讨论了目前高校建筑环境与设备工程专业中出现的问题和应改革的内容;结合中南大学建筑环境与设备工程专业教学实践,提出了明确办学思路、强调专业特色、加强实践环节等方面的专业教学体系改革的思路。
科学技术是第一生产力,是推动社会进步的巨大动力。人是从事科学技术的主体,因此当今社会的竞争就是人才的竞争。而人才核心竞争力的培养,主要来源于大学教育。为了适应社会的发展,教育部在上世纪末对大学很多专业都进行了调整,包括建筑环境与设备专业。论文百事通建筑环境与设备工程专业是根据教育部1998年颁布的全国普通高等学校本科专业目录,将“供热通风与空调工程”和“燃气工程”两专业合并,调整、拓宽组建而成的新专业[1]。该专业以培养从事工业与民用建筑室内环境及建筑设备、公共设施、建筑热能供应系统的设计和建筑自动化与能源管理工作的人才为目标。这次调整,不是简单的合并,而是产生了一个面向21世纪新的专业学科。近年来,该专业如雨后春笋般在全国范围91所各类众多高校中涌现出来,问题也随之凸现。笔者认为有必要进行深入的、切实可行的教学改革。
一、主要凸现的问题
(一)办学思路不清晰
虽然很多学校秉承了“厚基础、宽口径”的办学思想,在教学内容上增加了建筑环境、建筑热能供应以及建筑自动化等方面的知识,并把建筑环境学列为了专业的平台,搭建了新的本科专业的框架体系。但是“厚而宽”不是“大而全”。知识口径的拓宽不是各种知识的堆积和罗列。专业的办学首先要服从于所在大学的办学思路,即学校的定位。一般院校和重点院校不同,创新型大学与研究型大学和综合型大学也不同。如果全国九十一所建筑环境与设备专业的教学体系都参照某一两个名牌大学的教学体系,那么这样的后果是显而易见的:一,专业建设没有或者散失了原有专业的特色;二,专业培养出来的人才也没有特色。
(二)教材建设的质量不容乐观
目前围绕建筑环境与设备专业的教材种类繁多,质量参差不一。教材是教学内容的具体体现,教学体系中的教材应该具有知识的系统性、延续性和完整性。而不是各个知识块之间简单的粘贴或移动的关系。以《暖通空调》为例,集结了原来供热、供燃气及通风空调工程专业的主要专业课:《空气调节》、《工业通风》以及《供热工程》的主要内容。剔出了三门课管网输配的交叉部分,而另设了一门课:《流体输配管网》。但就这两门课程的教材来看,共同的缺点是把原来空调、通风和供热三门课的三个系统简单地归类总结,系统总结有余,阐述不足。使得在具体教学过程中,出现老师觉得不好讲,学生不易接受的情况。
(三)配套的师资队伍结构有待改善
由于建筑环境与设备专业由原来的暖通空调专业或燃气专业演变而来,因此师资基本上是暖通空调或燃气专业的。但是专业的领域已经扩充到建筑室内环境、建筑设备、公用设备和智能建筑等方面。专业的内涵已经由原来的设备或系统扩充到既包括设备、系统,也包括智能建筑。其中的弱势部分是智能建筑。因为智能建筑技术也是一门交叉学科,而大部分搞自动控制的人才是自动化专业、电气工程及其自动化专业或计算机专业的人员。对智能建筑、智能化系统及设备缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑结构、建筑设备、供热空调等方面的专业知识和理解。另一方面,搞设备的人才又缺少对建筑自动化、BAS功能科学要求的理解,缺少有效的上层控制管理逻辑与算法。两方面人才又缺少“接口”,从而制约了智能建筑技术的发展[2]。因此合理搭配师资,在教学安排方面与其它专业知识交叉融合,才能培养出新时代的建筑环境与设备复合型人才。
二、改革的内容
(一)明确办学思路,办出专业特色[3]
明确办学思路是确定专业人才培养目标和教学体系的前提和基础。是以科研人才为主,还是以工程技术人员为主,不仅与专业本身的内涵有关,更重要的是与专业所在大学的性质有关。这样才能形成专业建设和发展的良性竞争。办学思路还与专业特色有着密切联系。专业特色与专业在多年的建设发展过程中的教学和科研历史有关,如有的学校在暖通空调的系统工程方面是强项,而有的学校在制冷空调设备的研究与开发方面是强项。那么在培养人才方面,这些特色就应该很好的继承和发挥,在课程设置和训练中要体现出来。
(二)稳固基础知识,拓宽专业口径
建筑环境与设备专业是一门跨学科的工科专业,学生基础知识应包括数理方面、工程热物理方面、流体机械方面、建筑热物理方面和自动化控制的知识。只有牢固的基础知识,学生才能深刻地理解专业课程,拓宽本专业的服务领域。当然,正如前面强调的,专业办学的前提是要继承和发扬本专业的特色。这些基础知识本身就是属于很多领域,要与专业在建设和发展过程中的特色结合起来,构造和稳固所必需的专业基础知识。
专业知识的拓宽,是构架新时代建筑环境与设备专业教学体系的重要部分。专业教学体系不仅仅局限于暖通空调,或是供热供燃气,或是把这两方面的课程全部笼统地包括进去,或是把建筑环境、公用设备和智能建筑方面的知识硬塞进去。在专业学时有限的条件下,很有可能会造成各种知识的七拼八凑。因此,要有侧重点地把某些方面作为原本专业特色的延伸和发展,切忌一口吃成一个胖子的思想,盲目地贪大。
(三)编制优秀的教材,配备合理的师资队伍
正如前面所说,由于原有专业教学体系架构的割断和组合,使得最近几年采用的教材在编制上都有这样或那样的问题,因此在教材的建设方面还必需投入更多的精力。而选用合适的优秀教材的基础正是现在的教学体系的完善,必需从根本上理解和制定本专业的教学体系和知识模块。
师资的知识结构要分布合理,除了保留原来专业特色的知识结构以外,还要补充新的知识,如智能建筑和建筑环境方面的知识结构。师资的梯队建设也很重要。教学梯队的形成有利于知识传授的传承和不断更新。每个专业知识模块,也就是我们所说的课群下面,形成以教授为龙头,教授副教授主讲,青年教师为重要组成的教学梯队。
三、我校建筑环境与设备专业教学体系改革的几点思路
中南大学建筑环境与设备工程专业主要源于长沙铁道学院的制冷空调学科。长沙铁道学院从上世纪70年代起,就开展了制冷空调及冷藏运输方面的研究工作,1985年在机车车辆系成立制冷空调教研室,并开始招收制冷空调专业专科学生;1989年开始招收供热通风与空调专业本科学生;1998年根据教育部文件调整为建筑环境与设备专业。因此,在二十多年的建设中,形成了制冷与暖调、系统与设备并重的特色。我专业在调整后修订了教学计划,增加了供燃气、建筑环境和建筑自动化方面的知识模块,保留了原来的制冷方面的知识模块,包括有制冷原理、制冷压缩机和铁路车辆制冷、制冷装置自动化等课程。
目前已拟定完2008级新的教学体系和教学计划,主要的思路有如下几点。
(一)明确办学思路,与学校的定位一致。
我专业隶属于以本科生、研究生教育为主的高层次综合性大学——中南大学,学校的定位是立足湖南,面向全国,放眼世界,努力建设国内一流、国际上有重要影响的高水平、综合性、研究型、创新型大学[4]。因此,我专业的办学思路是以创新素质教育为核心,坚持全面发展的人才培养标准,面向社会主义市场经济的人才需求,培养出具有实践能力、创新能力,既懂技术又懂管理的复合型人才。
(二)继承和发扬专业特色,整合知识架构。
充分利用能源知识的平台。从2008年开始本专业与同属能源科学与工程学院的热能专业进行能源与动力大类招生,使学生在低年级的时候的基础知识面广,起到“厚基础、宽口径”的作用。
继续保留专业的特色之一:制冷模块。从毕业生就业的反馈来看,用人单位对既懂制冷,又懂暖通,既了解系统,又了解设备的人才非常欢迎。
加强暖通和建筑环境的优势。把空调、供热、通风和建筑环境的节能、环保、热舒适与空气品质结合起来,也是当前时展的需求。
减弱供燃气和燃烧模块。从本系教师多年从事的科研工作来看,燃气和燃烧模块并没有形成特色,因此可以适当减少其份额,作为选修课程开设。
加强智能建筑模块。智能建筑是楼宇发展的重要方向。本系在制冷和空调系统的自动化控制方面有着多年的研究和实践经验。可以在此基础上进一步扩充相关领域的知识内容。新晨
(四)加强实践环节,培养创新人才
实践环节包括实习、课程设计和毕业设计。实践环节应受到更多的重视。既保证实践环节的“量”,又要保证实践环节的“质”。即:实践环节的课时量必需严格保证,同时要求学生在实践环节动手、动脑,培养其综合运用所学知识和创新能力。
毕业设计从选题开始抓起,选题来源于教师的科研课题或工程实际,具有很强的实际意义和理论研究价值,有利于培养学生的综合能力。
严格把握好实践环节的考核。本系在近两年所有的专业实践环节考核中都涵盖有答辩部分的考核,既锻炼了学生的胆量、自信和表达能力,又能很客观地反映实际的情况。
参考文献:
[1]肖勇全,李岱森.建筑环境与设备工程专业[J].高等建筑教育,2002,(2).
[2]刘春蕾,赵三元,海.智能建筑相关专业课程体系建设研究[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版),2004,(4).
环境方面的知识范文4
关键词：初中化学；环保意识；培养
随着社经济的快速发展，社会环境问题也日趋严峻，人们开始对环境保护问题越来越重视。初中化学教学中很多内容涉及环保问题，很多化学物质直接或间接地引发环境问题。因此，在初中化学教学过程中，教师首先要具备一定的环保意识，将环保意识渗透在教学过程中，注重对学生的环保教育，培养学生的环保意识，进而提升整个社会的环境保护意识。
一、在化学课堂教学中融入环保教育
在初中化学教学过程中，化学教材是必不可少的，教材内容涉及面比较广泛，还涵盖了一些环保教育等方面的知识。因此，初中化学教师在实际的教学过程中，要善于挖掘教材中的环保教育知识，适时地将环境保护方面的知识传授给学生，向学生讲明环境污染对人类生活、生产所带来的危害，增强学生的环境保护意识。此外，在涉及环境保护方面的教学时，教师也需要不断提升自身的环境保护意识，注重对学生环保教育方面的渗透，对学生产生潜移默化的影响，让学生在日常生活中自觉地形成一种环保意识，以此规范自己的行为。教师在教学的过程中，要注重教材与生活实际情况之间的联系，将实际生活中的环保意识融合到实际的化学教学中，培养学生的环境保护意识。
例如，讲到与“空气”相关的教学内容时，教师可以让学生结合自己所处的实际环境进行自由发言，教师再适时地加以引导，让学生探讨环境变差的原因和影响环境变化的因素等方面的内容。讨论结束之后，教师可以进行有针对性的总结和分析，并着重对污染环境的相关因素进行强调，得出相应的结论，深化学生的环保认识。
二、在化学课外实践活动中融入环保教育
在初中化学教学过程中，除了课堂教学活动，还应有课外实践活动。教师可以多组织学生开展相应的环保教育活动，让学生在实践活动中培养环保意识。
例如，可以组织学生开展环境问题社会调查，让学生亲自去学校周边的矿厂对排除的污水进行实地考察，也可以对学校食堂排出的污水、废水进行实地考察，让学生在实地考察的过程中，了解产生污水、废水的原因，并掌握废水、污水的处理方法。学生也可以直接向矿厂和学校食堂管理阶层进行访问，了解污水和废水之中的成分，再利用自己所学得的化学知识对污水、废水进行相应的处理。这样，可以有效地增强学生的环境保护意识，还能有效地提高学生的实践能力，培养学生的科学探究能力，提高学生的学习效率。
三、在化学实验教学中融入环保教育
在实际的实验教学中，会涉及有毒气体和有毒液体等物质，这些都会对教师和学生的身体健康带来一些不利影响。有些化学实验药品在实验结束之后，要进行妥善的处理，不能随便放置或者不管。因此，在初中化学实验教学过程中，教师要规范自身的实验操作行为，在化学实验演示操作过程中，要注重环保教育知识的渗透，培养学生的环境保护意识。例如，在“一氧化碳与氧化铁反应”这个实验中，会产生一氧化碳尾气，还需要对一氧化碳的毒性进行检测，这时教师要联合实际的生活例子对一氧化碳的危害性进行详细讲解，加深学生对环境污染气体的认识。教师在实际的实验操作过程中，要选择少量的药品进行实验演示，来增强学生的环境保护意识。
总之，在初中化学教学过程中，将环保教育融入进去是十分有必要的，不仅可以帮助学生树立正确的价值观，培养学生的环境保护意识，提高学生对环境保护的认知，还有利于构建人与自然和谐相处的社会，实现人类社会的可持续发展。在社会经济快速发展的过程中，每个人都应该树立环境保护意识，在经济发展的同时也要注重对社会环境的保护，降低环境污染，给人类的生存和发展提供一个良好的社会环境，促进人类社会的可持续发展。
参考文献：
[1]陈 盛.浅谈在初中化学教学中培养学生的环保意识[J].数理化学习（初中版），2013（5）.
环境方面的知识范文5
【摘 要】科学技术的进步，将促进社会各项生产事业的发展，使人民生活更加丰富、更为方便，由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患。只有当人们，尤其是作为新世纪劳动者的中学生普遍树立起环保意识之时，才能形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境。
关键词 可持续发展；中学化学教学；环保教育；环保意识
前言
可持续发展，是全人类的共同目标，可持续发展包括生态环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。其中，生态环境的可持续发展是一切可持续发展的基础，它决定我们最终能否实现社会的可持续发展。我们只有一个地球，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行：
1.结合教材内容进行环保教育 培养学生的环保意识
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，这是每一个当代教育、教学者应当考虑的问题。我认为应该做到适时、适度的原则。
1.1通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动
环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。当学生在做制取Cl2等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。
1.2通过实验开展环境化学知识教育
中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者。中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。中学实验室的污染源多，国家提出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种。
此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。
2.理论联系实际 提高学生对环保知识的认识
2.1从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性
新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”。可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基础，生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。
2.2针对温室效应引导学生分析此类生态问题
运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况，以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识，还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。
2.3结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识
组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。
2.4结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣
利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。
3.通过学生向社会宣传环保知识 促进全民环保意识的提高
我国是一个农业大国，据报道1993年全年生产和使用化学农药达25万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的从过去60万个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有2～3亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用。
结论
环境方面的知识范文6
高中思想政治课与环境教育，在学科教育性质与特点，学科内容方面存在着契合点。
1.学科教育的性质与特点
高中思想政治课教育与环境教育，在可以引导学生全面看待问题、培养他们的社会责任感、解决实际问题的能力和提高素养等方面有相通之处。高中思想政治课教育教学中渗透环境教育，对于公众环境意识的提高，环境知识的普及，我对学生对环境的情感、对社会的责任感和解决实际问题的能力的培养，环境素养的提高等方面，起到了不可替代的作用。
高中思想政治课与环境教育的另一个契合点是实践性。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识；在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力；在参与中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；促进学生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯，进而增强他们积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。高中思想政治课中渗透环境教育，可增强思想政治教育教学的实践性。
2.交叉的学科内容
环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵，内容十分丰富，涉及面十分广泛。高中思想政治课的教学内容，有与环境教育内容交叉的部分。高中思想政治课程则在九年义务教育的基础上，把环境教育的内容渗透在经济生活、文化生活、生活与哲学、政治生活四大模块之中，同时以时政热点专题的形式，进行生态观念、环境道德、哲学依据、国际合作等方面的教育，强化学生的环境意识。
二、促进高中思想政治课渗透环境教育的有效措施
1.深入挖掘教学内容与环境教育的契合点
教师依据教材上的知识内容，针对面临的环境现状和学生的思想实际。思维特点而进行有效的渗透教育。为此，作为教师必须钻研教材和课程标准，认真学习环境教育方面的知识，理清思想政治课教材上的知识和环境教育方面的基本要求，寻找两者的理想结合点，使教材上的知识能渗透环境教育，环境教育的要求更能进一步深化教材上知识，从而使两者相辅相成、相得益彰。如，在经济生活模块消费及类型、树立正确的消费观、发展生产，满足消费的教学中，可着重让学生理解：我们必须转变生产、生活观念和行为，追求健康的消费方式。在全球化进程中，尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权利，尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前提下，为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。
2.采取灵活多样的形式开展教育教学活动
在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，发挥他们的自主探究精神，采取灵活多样的形式开展教育教学活动。如，针对当地突出的环境问题设计解决方案，并向地方政府提出建议，参与社区环境建设。设计一个活动，帮助社区居民了解本地传统文化中与自然和谐相处的一些生活方式。针对私人购买轿车既带来污染又促进经济发展这一争议性的问题，提出个人观点并陈述理由。认识自然规律，摆正人与自然的关系，追求人与自然的和谐。以“人定胜天”为题组织一次讨论或辩论活动，反思人类盲目改造自然的行为及其带来的恶果。分析讨论全球化对本土文化的冲击，认识到保护本土文化的紧迫性。
通过对问题的调查和访问，以及动手实践，理解各种环境知识及其与日常生活的联系，尝试运用所学的知识分析和解决周围的环境问题，有利于态度和价值观养成。
