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如何提高初中数学教学范文1
1.整合现代教育资源，激发学生数学学习兴趣
初中数学是较为枯燥的一门学科，由于数学较抽象性和逻辑的严谨性，使得多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：
（1）培养学习兴趣
教师要合理的利用现代教育资源，网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，利用网络进行情境设置，提高学生的理解能力例如，在“圆周率”的教学中，知识本身比较简单，但学生上网查询之后，才感觉到圆周率的意义之大，深刻理解了“圆在某种意义上是无限多边形”的内涵。这样教学方式大大激发了学生的求知欲望，提高了学生的自学能力。
（2）热爱学生
在农村教育教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会直线下降。
（3）创造情境
数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。
2.传授学生学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理；④认真练习；⑤及时复结。
3.端正学生学习态度
在农村，由于经济条件较差，大多数家长文化层次很低。他们认为：“学习好坏无所谓，只要会算就行！”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么实际用处的。针对这些情况，教师可通过社会实践活动、家长会以及家访，来端正他们的学习态度。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
4.改进教学方法
“师者，传道授业解惑也”。在新课程改革理念的要求，教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。
我认为改进教学方法可以从下着手：
（1）教学手要现代化
利用多媒体教学手段，可以增强学生间的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
（2）重视学生的实践能力
农村孩子爱劳动，数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
（3）培养学生的自学能力
自学能力的培养，首先从阅读开始。设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可以参加课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，形成阅读讨论，再阅读的良性循环。
（4）建立数学的思维方法
数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。
（5）培养学生的创造能力
培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
总之，教学是教师教学生学的双向交流过程，光靠教师改进课堂教学方法及策略远远不够，还需要学生积极主动的参与课堂教学。要提高农村初中数学教学效率，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
如何提高初中数学教学范文2
关键词：初中数学；教学质量；教学实践
中图分类号：G632.2 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0069—01
怎样才能提高数学教学质量？这个课题是我们数学教师们都在经常思考探究的一个问题，下面我就谈谈自己在工作中的几点做法.
一、要有强烈的责任感，关心热爱每个学生
教师的教育对象是学生，教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心和教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力。
二、转变教育思想，重视开展数学课外活动
“教学有法，教无定法”。在新的教学形势下，我们必须改变陈旧落后的教学思想。具体地说，就是教师要在教学实践中引导学生自主学习、探究学习、合作学习、总结方法、寻找规律、形成系统，变“满堂灌”为“启发式”。同时，还应指导学生，对于数学的学习，不能仅仅在课本的例题中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，将数学课堂教学和课外活动完美结合，学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
三、精讲精练，把45分钟的课堂作为提高成绩的主阵地
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。
（1）精讲就要求教师认真备好每堂课，做到课前精心设计，顾及到在课堂中可能遇到的各种问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力，在备课的同时要尽量照顾到每个学生。同时在授课中剖析新旧知识的联系，引导并帮助学生对解题方法进行总结，我也经常选讲一些形式不同但方法相同的题组，通过一题多解，一题多变，教会学生透过现象看本质，举一反三，融会贯通地掌握解题方法。这样不仅形成良好的课堂氛围，还大大激发学生的注意力和学习兴趣。
（2）所谓精练，就是在精讲的基础上，精选习题。习题的选编知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。数学课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处，要留给学生时间，把学到的知识在课堂上反复多练，对新学知识，趁热打铁，进行消化吸收，以至于他们完全掌握。这样学生写数学回家作业感到非常轻松愉快，感觉到学数学并不困难，从而充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。
四、培优辅差，持之以恒
（1）转化潜能生是提高教学质量不可忽视的方面，对全面提高教学质量有着很大的影响。潜能生一般分两类，一类普遍存在的问题是接受能力、反应能力、记忆力不强，就更别提表达能力和思维能力了；另一类则是学习态度的问题，可能由于学习习惯不好或学习态度不端正，造成学习效果不好，但是潜在的学习力还是比较强的。教师对“潜能生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件，教师要善于发现他们的进步和成功，及时给以鼓励以增强他不断战胜困难的勇气，同时加大课外补习辅导，激发他们学习数学的兴趣，让他们在新目标的引领下，通过自身的努力去取得更大成功，使他们步入获取成功的良性循环。
（2）对待优生，严格要求，创造条件使他们“尖子更尖”.教师可采取课堂教学分层，课外辅导和作业分层的做法，对学有余力的学生，充分利用上课、辅导、作业批改等途径对优生加以关注，针对他们学习、生活过程中的一些问题及时解决。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。
五、做好授课后的教学反思
（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
（2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现数学知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
（3）记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的数学问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解或练习中好的解题方法，可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
六、教学手段现代化
如何提高初中数学教学范文3
现代教学的条件下，教师需改变学科的教育的传统观念。数学传统的教学偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现"学生是数学教学活动的主体"，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学生学习习惯的培养。注重数学与实际生活的联系，学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知"冲突"，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，指导他们质疑、调查和探究，在合作中学，学会在实践中学，从而形成适合于自己的学习方法。
例如：在我们学习有理数的加法法则，这是一节很简单也很容易接受的课程，但是也是以后在计算过程中容易错的。我们可以在上这堂课的时候最好能够活跃情操，向课堂要效率。我曾记得我是这样和学生上的课。我感觉课堂效率很好，也很受学生的欢迎。我在引入加法法则的时候，"A+B"我把A看作自己的爸爸，把B看作自己的妈妈。假设你爸妈是同一个姓，那你生下来是不是取相同的姓（同号相加取相同的符号，并把绝对值相加）假设你爸妈不同姓，那你和谁姓呢？那你就跟那个权力大的姓。都合爸爸姓（异号相加，取绝对值较大的符号，并把较大的减去较小的）这样把我们的数学与实践生活中的实例结合。学生上课效果也很不错。同样的，学生记这个也容易。这样的课堂效果很不错，学生的学习气氛也很不错了，当然效率很高。
其次，教师教学中要"敢放""能收"。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。但是，敢"放"并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
1.明确数学教学目的，不断改进教学方法
现行初中数学的教学目的，就明确提出了要"运用所学知识解决题"，"在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练"，"形成用数学的意识"。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（2）锻炼学习意志。心理学家认为："意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的'磨刀石'。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。
（3）养成良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。
2.促进学生自主学习的问题情境策略
把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察，认真分析、发现问题的能力。其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。
3.设置能启发学生创新思维的题型策略
如何提高初中数学教学范文4
【关键词】初中数学 教学有效性 方法
小学数学主要是让学生对这门学科有简单的了解，因此小学数学的教学内容比较简单，学生学起来也会比较轻松，但是初中数学的教学就是对学生数学学习的一个拔高，初中数学的学习可以将学生划分为三六九等，有些学生可以轻易地学好初中数学，也有的学生费了九牛二虎之力也没能把数学成绩提高。数学老师们也想尽了办法想要帮助学生提高数学成绩，但是初中数学的教学时间是有限的，特别是学生到了初二、初三，学科增多，能够用来进行数学学习的时间就更少了，老师们需要提高课堂的教学效率。笔者从事初中数学教学多年，对如何提高初中数学教学有效性也有自己的讲解，在这里笔者想要谈一谈自己的看法。
一、转变教学观念
初中数学的教学不光是知识领域的教学，初中数学教学确实是要帮助学生扩展数学知识，但是授人以鱼不如授人以渔，老师们在教学的过程中更重要的是帮助学生养成好的学习习惯，让学生没有在老师的监管下还能够自觉地去从事数学的学习，老师们在教学的过程中也要教给学生做题的方法和技巧，让学生掌握一些数学思想，学会用数学角度思考问题，我经常看到一些学生在数学的学习上很死板，不懂得变通，老师讲一道题，学生就只掌握这一道题，根本没有想到在做题的过程中学会举一反三。
老师在教学的过程中要转变教学观念，很多老师在教学中都颠倒了老师和学生的位置，这样是不对的，老师需要尊重学生的主体地位，凡事从学生的角度出发，老师在课堂教学中也不能一味地采用注入式的教学方法，学生的脑袋不是容器，老师想要让学生持久地记住知识，就要在教学中启发学生，让学生通过自己发现问题，然后提出问题，最后解决问题，这样可以让学生发挥自己在学习中的主动性，不再是被动地接受老师传授的知识。比如说，老师在教学“平方根的定义”的时候，老师不能一上来就告诉学生定义是什么，而是应该给学生两道式子，让学生通过式子的分析，来总结平方根的概念，这样的学习能够让学生更快理解平方根的概念。
二、激发学生兴趣
一些教学经验丰富的学生会发现，学生没有学好初中数学的很大一部分原因是学生对数学的学习是抗拒的，学生觉得数学的学习本身就比较难，而且还非常枯燥，于是学生就不愿意去学习数学，想要提高初中数学教学的有效性就要把学生的不愿意变成愿意，在这种情况下老师需要激发学生的学习兴趣，让学生想要主动地去学习，老师在进行数学教学的时候可以多给学生创造一些实践的机会，因为如果只是单纯地让学生听讲、做题，学生会觉得乏味，也没有学习的激情，但是如果老师让学生实践操作，既可以锻炼学生的动手能力，也可以让学生感受到学习的趣味性。老师在教学的过程中也可以让学生总结数学的做题方法，每个学生都可以按照自己的思路去总结，这样也可以激起学生的学习兴趣。
比如说，老师在教学一元二次方程的解法的时候，老师可以给学生布置一个任务，让每个学生自己去总结一元二次方程的解法，这时候学生就可以联系自己平时做过的习题来总结，有的学生会总结出配方法，有的学生会总结出分解因式法，这样一个任务可以激起学生学习的主动性和积极性，对提高老师的教学效率是很有帮助的。
三、实行分层教学
所谓的分成教学，就是根据学生的学习情况、基础知识掌握情况、学生的学习能力等对学生实行分层教学，分层教学不仅是说对学生进行分层，也对老师的教学内容进行分层。分层教学有很多优点，它可以让老师的教学更有针对性，之前的教学老师需要考虑的是大多数学生的学习情况，这样会导致很多学生跟不上老师的教学进度；分层教学也能够让教学内容有一个从简单走向复杂的过程，这样可以让学生循序渐进地进行数学学习。老师在实行分层教学的过程中要注意充分了解学生的学习能力，对每个学生都要进行综合分析，以确定学生的数学水平，老师还要对教W的内容进行合理地安排，从简单到复杂依次进行教学，不要随意加快教学进度。
比如说，老师在实数的概念及分类的时候，老师可以进行分层教学，老师可以对理解能力较好的学生提出更高的要求，也给他们布置相对复杂一些的习题进行练习，对那些理解能力较差的学生，老师需要降低标准，不能太过严格。
结束语
为了提高初中数学教学有效性，老师们需要充分地了解学生，激起学生的学习兴趣，老师们也要转变自己的教学观念，培养学生的自主学习能力，老师们还要根据学生的学习情况，对学生进行分层教学。
【参考文献】
[1] 林圣峰. 浅谈如何提高初中数学教学有效性[J]. 长春教育学院学报，2014.
如何提高初中数学教学范文5
关键词：初中数学；教学；有效性
新课程改革以来，初中数学的教育思想及教学理念发生了重大变化，新的教学开始重视学生自主能力和创新思维的培养，因此，传统的教学方法已经不再适应新课程改革的需要。为适应新课程改革的需要，需要探索新的有效教学方法，笔者结合多年初中数学教学经验，对如何提高数学教学有效性进行了分析和总结，现做出如下探讨。
一、创设教学情境，激发学生对数学的学习兴趣
对于许多学生而言，数学是一门枯燥乏味的学科。这种现象出现的主要原因就是学生还没有真正体会到学习数学的乐趣，对学习数学缺乏信心。为此，教师应重视学生对数学学习兴趣的培养，在教学过程中为学生创设教学情境，将学生生活中遇到的问题融入数学教学之中，而不是一味地为学生讲解数学理论知识，这样才能结合学生的日常实际生活来激发学生对数学的学习兴趣。例如，在讲解“三角形全等”知识点时，刚开始学生对全等这一概念的相关知识还不了解，教师可以让学生思考现实生活中全等的三角图形，如两个相同的三角尺、金字塔的任意两个面等等，学生通过对全等三角形的思考很容易对知识点产生兴趣，教师再通过学生举出的例子为学生总结全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，由此可以有效地提高数学教学效率。
二、正确使用多媒体教学
近几年来，多媒体技术已经发展成为有效的教学手段，由于其可以通过图像、文字、语音等功能来实现传统教学无法达到的目的，因此受到大多数教师的青睐。然而，在使用多媒体教学过程中，很多教师没有正确使用多媒体教学，一味地追求新颖，使得原本简单的知识内容复杂化，也有的教师将教学“娱乐化”，使用过多的图片或视频充斥课件，使得学生根本学不到太多知识内容，反而降低了课堂教学效率。为此，教师应正确使用多媒体教学，将数学知识点与多媒体课件有机地结合起来，让学生真正感受到数学的魅力，进而才能真正提高数学课堂教学效率。
三、重视学生自主学习能力的培养
在数学教学过程中，学生如果可以积极主动地学习，可以大大提高学生的学习效率。如在新的知识点讲解之前，若学生可以主动地对新的知识点提前做出了解和总结，学生就可以在课堂学习过程中结合自己的理解对知识点进行进一步的分析，进而熟练掌握相关知识内容，提高课堂学习效率。然而在实际教学过程中，很多学生都缺乏对数学学习的积极性，这就要求教师在教学过程中强化对学生自主学习的监督和引导，让学生在对知识点的了解、分析、记忆和理解的过程中培养自主学习能力，这样才能通过学生的积极主动学习提高数学教学的有效性。
如何提高初中数学教学范文6
关键词：新课标； 初中数学； 教学质量
一、前言
新课标推出以来，对初中数学教学的地位进行了重新明确，对初中数学的教学任务进行了详细规定，为初中数学教学指明了发展方向。在这一指导下，初中数学要想提高教学质量，就要以新课标为准，将课堂教学作为主要的教学阵地，重点推动课堂建设，尊重学生的个性特点，努力培养学生的学习兴趣，使初中数学教学能够取得积极效果，满足初中数学教学需要。从这一点来看，新课标的推出对初中数学教学具有重要意义，初中数学教学应将提高教学质量作为重要的工作内容和教学任务。
二、要想提高初中数学教学质量，应以《初中数学课程标准》为准322
在初中数学教学过程中，应对《初中数学课程标准》有全面的了解，并以该标准为指导，重点开展教学活动。具体应做好以下两个方面工作：
首先，在进行新课程教学之前，我们教师要读透《初中数学课程标准》。作为一位数学教师，想要很好的提高数学教学质量，最起码应知道初中阶段的数学学生应学会什么，教师的教学任务是什么。只有明确了教学任务，才能使初中数学教学做到有的放矢。所以，在初中数学教学过程中，应对《初中数学课程标准》有较为深入的了解。
其次，新课标很注重学生能力的培养和数学知识的应用。所以作为数学教学工作者，同样也应注重在学生能力的培养和数学知识的应用。我们应让数学指导生活，在生活中体验数学。基于这一认识，在初中数学教学中，必须要吃透《初中数学课程标准》，并以该标准为教学依据，制定具体的教学计划，全面开展初中数学教学工作。
三、要想提高初中数学教学质量，应认真做好课堂教学
在初中数学课堂教学中，应重点做好以下几方面内容：
1、直观形象的教具展示与剖析如画龙点睛，起事半功倍的效果
在初中数学课堂教学中，应借助教具的帮助简化教学内容，便于学生理解。
同时，还要对重点例题进行深入剖析，做出重点指导，提高课堂教学效果。
2、精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一
在课堂教学中，生动活泼的语言不但能够起到活跃课堂气氛，提升课堂趣味
性的目的，还能增加师生间的互动，缩短师生间的距离，使课堂教学在轻松活泼
的氛围下进行，避免出现枯燥的局面。
3、让生活走近课堂
在初中数学教学中，可以将教学内容与生活实例结合在一起，让生活走近课堂，用生活实例讲解数学问题，便于学生理解，达到提升教学质量的目的。
如在教学“圆的有关性质”，问学生现实生活中有那些物体是圆的？学生纷纷答到：钟表、车轮、按钮、镜面…….可以继续问：为什么车轮要做成圆的，而不做成其他形状呢？用这种具体的实例，让学生更好的理解教学内容。
四、要想提高初中数学教学质量，应积极培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在初中数学教学过程中，要想提高教学质量，就要将培养学生的学习兴趣作为主要工作内容，具体应做好以下两方面工作：
1、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。在初中数学课堂中，老师可以采用快乐学习法，应认真分析学生的个性特点，并制定有针对性的教学方法，使学生能够对数学产生浓厚的兴趣，并能积极主动的参与到课堂教学中来，提高课堂教学效果。
2、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。在初中数学课堂中，老师应积极创设数学情境，使学生能够在轻松活泼的氛围内学习。此外，老师还应根据教学内容合理选取教学案例，激发学生的学习兴趣，满足课堂教学需要。
五、结论
通过本文的分析可知，在初中数学教学过程中，应正确分析新课标的要求，明确教学任务，从教学标准、课堂教学和兴趣培养入手，全面提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1] 杜昌美；；激发学生兴趣对提高初中生数学成绩的意义分析[J]；成功（教育）；2011年16期
[2] 安秀云；；浅谈如何提高初中数学的教学质量[J]；中国科教创新导刊；2010年21期
[3] 蔡祖忠；；初中数学新课程课堂教学中若干问题的反思[J]；中国现代教育装备；2010年16期
[4] 徐攀；；准确理解新课标精神，切实提高初中数学教学效果[J]；家教世界；2012年16期
