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班主任沟通技巧范文1
随着社会经济的快速发展，社会组织或团体不断加强彼此之间的联系以实现自身所追求的最大利益，而这种联系主要建立在沟通的基础之上。大到国家治理，小到日常家庭生活，要实现高效管理，必须进行内部成员的沟通交流以消除彼此之间的隔阂与矛盾，小学班级的管理更是如此。小学班主任作为班集体的核心人物，在协调学生、教师、家长的关系中扮演着重要角色，在维护班级秩序方面更发挥着重要作用。文章着重探讨小学班主任进行班级管理沟通的重要性，进一步介绍有效的沟通技巧，为广大教育工作者提供借鉴意义。掌握班级管理沟通技巧，使得班主任与学生之间的联系加强，双方处于一种和谐状态，进而营造良好的班级环境，实现班级自身的发展，班级管理沟通技巧如下。
一、班主任要加强自身修养，提升自身能力和水平
首先，班主任要强化心理学、管理学、人际交往等方面的知识，提升自身专业素养。在班级管理过程中，班主任主要和学生打交道，为拉近师生之间的距离，班主任必须掌握良好的沟通技巧，这就需要强化人际交往方面的知识；班主任要了解学生在该阶段的心理及行为特征，能够帮助学生疏导不良情绪，纠正偏差行为，这就需要强化心理学方面的知识；班主任要实现对班级的有效管理，必须要与班干部进行有效沟通，了解班里学生的情况，这与现代化组织管理类似，因此涉及到管理学方面的知识。总之，班主任要不断完善自身知识，更好地管理学生。其次，许多年轻班主任由于经验不足，有必要向经验丰富的教师请教治学经验，并结合本班级的特点，运用到班级管理中，进而提高管理水平与管理效率。
二、建立良好的班级秩序，实现对学生偏差行为的约束
俗话说，无规矩不成方圆，班级管理同样如此。针对班级特殊情况制订符合班级发展的规约，在一定程度上形成班级秩序，能够纠正学生的偏差行为，养成良好的学习习惯。小学阶段，特别是低年级的小学生，由于天性的作用，经常会在课堂上表现出好动的行为，比如和周围的同学聊天，或者自己一个人摆弄桌子上的物品等；同时，由于课堂秩序的约束，部分小学生往往表现出不耐烦的行为或表情，又或是上课走神等现象严重，这在一定程度上不仅影响学生自己的学习，也影响着其他同学的学习；还有部分小学生的自学能力较差，即使在教师的引导下，思维反应迟钝，许多作业不会做，导致作业未能按时完成。针对小学生存在的这些问题，班主任及代课教师应及时发现，一方面，制订良好的班级规约，让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，让小学生在成长初期形成正确的价值观念和行为观念；另一方面，班主任及代课教师针对特殊学生给予特殊的学习辅导策略，教会其学习方法，提高其自学能力及水平，进而提高学习成绩。
三、积极开展课外活动，鼓励学生积极参与其中
学生喜欢玩耍的天性在小学阶段表现得最为明显，特别是刚刚从幼儿园升入小学的学生，课外活动不仅能让学生与学生之间更好地交流与成长，同时也能在活动中收获许多知识，比如团结、信任等。由于每名学生的性格不同，所以他们对于课外活动的态度和参与积极性也不同，有的学生性格外向、活泼好动，因而在活动中的表现也较为积极，往往能够很快融入到团体活动中；有的学生性格内向，沉默寡言，因而对活动的开展较为冷漠，经常是一个人自己玩耍。针对这类型的学生，班主任要及时发现，给予鼓励，增强该类型学生的自信心，使其积极参与到活动中。总之，丰富小学生的课外活动，不仅能减轻小学生的学习压力，而且能够促进彼此之间的交流，在一定程度上促进小学生的身心健康成长。
四、班主任在恩威并施的同时，要严于律己，做好榜样
小学生在成长过程中，一方面对“老师”这一身份产生畏惧，另一方面又渴望师生之间的平等，这种心理在低年级的小学生中表现得最为突出。因此，班主任要实施人性化管理，恩威并施，在保持一定的权威性的同时，积极关心学生的成长，主动与学生交流，给予学生亲切感，尽可能地让小学生感觉到师生之间是平等的。恩威并施要掌握方法，把握尺度，班主任在管理学生的同时，一定要严于律己，该严肃的时候要严肃，该亲切的时候要表现得亲切，让学生产生一种亦师亦友的感觉，为学生树立良好的榜样，这在一定程度上影响学生独立人格的形成，培养其优良品质。
五、积极与学生家长交流，了解学生在学校与在家的情况
通常情况下，班主任与学生家长的交流较少，班主任不了解学生在家的实际情况，家长也不清楚学生在校的实际情况，这往往是造成学生成绩下降、偏差行为出现的重要原因。小学生在成长过程中，特别是低年级的小学生，家长将其送入学校之后，便开始忙着自己的工作，有时候可能忽略对学生的关心，多数情况下，学生由爷爷奶奶照顾，隔代教育极不利于该阶段学生的成长，容易使学生养成不好的生活及学习习惯，同时，爷爷奶奶给予学生学习上的帮助也很少。针对这种情况，班主任有必要主动与学生家长交流，建议家长亲自教育学生，避免隔代教育给学生带来的不良影响，同时，班主任要鼓励家长参与到学生的生活与学习当中，给予学生更多的父爱和母爱，使其能够健康成长。有些家长想要了解学生在学校的学习情况，但只是以成绩作为唯一的衡量标准，也很少找班主任了解学生在学校的实际情况，这种片面的做法会使得小学生的学习压力增大，因此，班主任要积极主动地同家长联系，将学生在学校的各方面表现与家长交流，转变部分家长的单一、片面的看法，以达到双方共同关注小学生健康成长的目的。总之，小学班主任要掌握适当的沟通技巧，实现与学生、代课教师及家长的有效沟通，关注学生的全面发展，在对班级进行有效管理的同时，为学生创造良好的学习与成长环境，培育具有良好特质的青少年。
作者:黄威阳 单位:浙江省浦江县黄宅镇中心小学
参考文献：
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［3］王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.科教导刊，2014（6）.
班主任沟通技巧范文2
关键词：班主任；沟通；技巧
一、初中班主任的沟通概述
班主任是班级的教育者、组织者、引领者和协调者，不但要做好班级建设及学生管理工作，而且还需对发展全体学生的德、智、美等综合素质负责，而与学生进行有效地沟通是做好班主任工作的基本条件及重要途径。初中学生正处于敏感的青春期，他们的生理和心理发生急剧变化，思想极为活跃，对新鲜事物充满好奇，知识经验和理性思维发展尚未成熟，需要班主任加强沟通指引，加之一个班级中的几十名学生性格各异，学习成绩参差不齐，学生各自的爱好也不尽相同，要与这些千差万别的学生进行有效沟通，应讲求并运用沟通的技巧。许多初中班主任在工作中或多或少地存在着沟通方面的问题，大多以说教为主，说教的过程中往往是一刀切地进行宣讲教育，而正处于青春叛逆期的初中学生最反感说教的方式方法，这也是导致班主任与学生之间的交流受到阻碍，引发师生关系不和谐的重要因素。初中班主任的沟通方式较为单一，要么就是在课堂上公开批评犯错的学生，或是将学生请到办公室私下批评教育，无论是公开批评，还是私下批评，大多都是班主任说，学生听，毫无技术含量的单一沟通方式，且欠缺沟通技巧的交流方法，使学生处于压抑地被迫教育地位，不仅教育的效果不佳，还容易引发学生的偏激逆反心理。初中班主任与学生的有效沟通，不仅关系到班级建设及学生管理工作的成效，而且关系到学生的健康成长，因此初中班主任应加强对沟通技巧的重视，努力优化自身的沟通技巧，以增强沟通的成效。
二、优化初中班主任沟通技巧的策略
（一）基于尊重与理解的沟通
有效的沟通是建立在沟通双方的尊重与理解的基础之上，初中班主任首先要充分尊重并了解学生，将学生放在平等的位置，尊重学生的人格、情感及独立的意识，多征询学生的意见，深入了解学生的需要，充分发挥学生的主动性，即便是学生犯了错，也应循循善诱地运用恰当的方法加以劝导，用发自内心的大爱感染学生，而不是高高在上地对学生进行一味训斥，更不能讽刺、挖苦学生，打击学生的自尊心，尊重与理解都是相互的，班主任充分地尊重学生，同样也会换来学生的尊重。初中学生正处于青春期，其思想及心理尚未成熟，容易情绪化，行为叛逆、偏激，班主任应充分理解初中学生的实际情况及心理特征，倾听学生的心声，走进学生的内心，寻求与学生之间心灵上的共鸣，善于通过细微之处捕捉学生内心所想，和学生共同探讨解决问题的方法，寻求行之有效的沟通方式，并在此基础上因势利导，加强疏导沟通，逐步纠结学生的不良行为习惯，挖掘学生的潜力，鼓励学生不断奋进，用无微不至的关怀打动学生，让学生充分感受到班主任的尊重、理解、真诚与关爱，激发起学生对班主任的爱和敬意，利于学生主动拉近自己与班主任的心的距离，从而使班主任与学生之间的沟通获得事半功倍的效果。
（二）架设沟通交流的桥梁
初中学生的心理及生理逐步发生着变化，对此他们会产生诸多困惑和迷茫，很多学生会通过写日记、网络微信聊天、发邮件等方式来记录或表达自己心中的困惑和烦闷，而很少会主动与班主任进行言语上的沟通交流，因此班主任应主动架设起沟通交流的桥梁，引导学生主动倾诉自己所思所想，与班主任加强沟通，解决自己的烦闷和迷茫，便于班主任更好的加强疏导指引。班主任可以将自己的电话、QQ号、微信号、电子邮箱、微博等信息告诉学生，让学生通过喜欢的方式联系班主任，鼓励学生表达自己对班级管理、学科教学、社会现象的看法及意见，倾诉自己对生活、学习等方面的困惑及疑难，表达老师、同学、家人等看法。班主任还可以通过指导学生写周记、书信等方式，记录并总结学生在生活与学习中的方方面面，从而帮助班主任更及时地了解学生的思想动态、生活与学习等方方面面，便于班主任更好地进行思想引导及教育管理。班主任还可结合初中学生的心理及年龄特点，组织开展学生喜闻乐见的活动，诸如开设主题讨论活动、讲座、戏剧表演、社会调查、去敬老院等活动，之后指引学生写心得体会及观后感等，班主任借由这些活动不仅增长了学生的见识，提升了学生的思想意识，而且还能架设起与学生沟通交流的桥梁，从中了解到学生的心声，从而更好地与学生开展沟通交流。此外，班主任还可通过电话、短信、约谈等方式，加强与学生家长的沟通联系，统一学校与家庭在学生教育方面的认识，争取家长的配合与支持，给学生营造和谐统一的成长氛围，提升班主任工作的成效。
（三）注重沟通谈话的艺术
班主任经常需要与学生进行个别谈话沟通，从而与学生交流信息、交换意见、沟通思想，实现解决矛盾、开展教育、增加情感的目的。而班主任的沟通谈话艺术是决定沟通交流是否顺畅、是否富有成效的关键。首先，班主任在确定了谈话的学生之后，应从多方了解该学生的社会、家庭、学习生活环境，观察学生的表现及特点，分析学生的心理活动及思想症结，制订谈话的方案，精心准备谈话内容及方法，从而提升沟通谈话的成效。其次，选择合适的时机进行沟通谈话，当学困生取得一点进步时，可以趁热打铁与之谈话，充分肯定学生所取得的进步，帮助学生明确前进的方向，指出学生存在的不足，而当学生犯了错，则可以先稍作冷却，给学生时间自我反省改正，稳定情绪，之后再与之谈话，避免操之过引发学生的逆反心理。再次，班主任可根据实际情况，采取恰当的谈话方式，可以是循循善诱地讲述、交谈，也可以帮助学生设立努力的目标，通过目标激励的方式进行谈话，或者是温和地体贴安慰理解受挫学生，帮助学生尽快走出低谷，而对于一些屡教不改地学生，应直击要害，分析厉害，批评教育。班主任与学生进行谈话沟通也应注重语言的技巧，不仅要观点鲜明，有理有据，而且注意深入浅出，循序渐进，适可而止，使学生乐于沟通交谈，畅所欲言，心悦诚服。
参考文献：
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[2]孙静.初中师生沟通障碍及对策研究[D].江苏师范大学.2012
[3]杜明.学生评价中的师生沟通研究[D].安徽师范大学.2006
班主任沟通技巧范文3
关键词 初中 班主任
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0114-01
由于初中阶段的学生，刚进入到青春期，其心理容易叛逆，而这也使得其容易和教师、其他学生或者家长之间产生矛盾，久而久之，不仅容易使其心理健康成长受到严重的影响，同时还会使其学习效果下降，最终导致教学效果与质量降低。班主任作为班级的重要构成部分，其工作不管是对学校和学生，而是对家庭或者社会，均有着非常重要的意义，在这种情况下，如何引导学生及时且正确地发现自身所有的优缺点，推动其健康成长以及全面发展也成为了当前班主任工作的首要任务。
一、沟通的原则
第一，针对性。由于不同学生，其自身个性特征与生活环境存在一定的差异，对此，在沟通过程中不可采取统一对待的方式，基于学生自身的特点，采取具有针对性的沟通方式，这样不仅便于学生接受，同时还可进一步推动学生的发展。
第二，全面性。在沟通过程中，教师除了要进行教学内容的交流以及沟通，同时还应结合学生自身身心发展的特点，从不同角度来和学生沟通，教育学生，以此达到教育全面性的目的。
二、沟通技巧
第一，换位思考。班主任在和学生沟通交流的过程中，可采取换位思考的方式，以此使沟通更为容易。比如当学生和父母吵架，使得其正常学习生活受到了影响时，班主任可让学生处在父母的角度来综合考虑这件事，通过循循善诱，让学生能够明白父母苦心，并且在此基础上，缩短学生和班主任之间的距离，继而使学生更好地听取教师的意见。
第二，环境渲染。环境渲染法通常适用于教育全班学生，即当班主任在和学生沟通时，首先应该创设一个良好、轻松的氛围，通过环境来感染学生，继而达到教育的目的。比如在讲授安全方面的内容时，教师可营造一个发生火灾或地震的环境，让学生能够切实体会到安全的意义，经过沟通后产生一种共鸣，从而增强学生安全意识。
第三，个人魅力。即班主任借助于自身的魅力以及能力，充分发挥榜样和带头的作用，从而使沟通更为高效。比如当班主任和学生在讨论价值观或者人格等方面的问题时，班主任必须要注意自身说话的表情以及方式，使学生能够切实感受到班主任真挚的情感，借助于自身人格魅力来感染学生，继而更好地和学生进行沟通。要注意的是，采用这种方式之前，首先班主任自己必须要具有良好生活习性、较高素质以及素养等，这样在沟通的过程中，所说的话才更加有说服力和威慑力，才可在学生心中树立一个良好形象，继而更好地进行沟通与交流。
第四，善于倾听和表扬。当学生在诉说的过程中，班主任必须要耐心倾听，借助于倾听，及时予以学生相应的心理辅导以及指导，有效缓解学生可能出现的各种不良心理以及情绪，并在此基础上使学生心理压力得到缓解。此外，由于初中学生，其自身的自尊心以及好胜心较强，若在沟通过程中，一味地进行批评，很容易打击学生学习的主动性以及积极性，导致学生自信心降低，继而影响并阻碍其健康成长。对此，班主任在和学生沟通的过程中，还应予以相应的表扬，并根据其所存不足或者缺陷等给予相应的建议，这样不仅便于学生对建议的接受，同时还可使其及时改正自身所存不足或者缺点。
综上所述，在初中教育阶段，班主任除了要加强知识的沟通，同时还要加强和学生之间心理的沟通。在沟通过程中，应耐心倾听学生的想法以及意见，注重其自身的良好形象的构建，主动表扬学生，基于班主任工作的内容，结合学生自身的实际情况，抓住工作的重点，采取合理且科学的沟通方式和学生进行交流以及沟通，以此达到沟通的目的，推动学生的健康成长和全面发展。
参考文献：
班主任沟通技巧范文4
【关键词】初中；班主任；工作沟通
0 引言
随着我国新课改工作的深入与成熟，也为学校教师带来了一个全新的发展机遇及挑战。班主任是初中班级的领导者，因此，无论是在对学生的教学抑或管理，班主任的工作沟通能力都直接影响到学生整体的学习质量与心理成长。应用科学合理的管理形式以及先进的思想观念进行沟通，是新形势下对初中班主任工作的具体要求。
1 初中班主任工作沟通中存在的主要问题
1.1沟通理念落后，理论水平不高
现阶段，有很大一部分的初中班主任沟通理论水平欠缺，在日常生活中并不重视对此专业学习的加强，长期以往下去就会不善于总结问题。在实际工作中，由于匮乏起码的理论知识，因此，在大多数的情况下都凭直觉与情绪判断问题，在与学生与学校事务的工作中往往全无计划[1]，在此背景下组织指导学生的思想教育工作，其教学质量可想而知。故而，怎样加强初中班主任沟通水平，是新课改背景下提高班主任综合素质的重要途径。
1.2沟通方法简单陈旧
当前，许多班主任的工作方式普遍展现出生硬、粗暴的特点，分析原因，主要还是班主任自身的内心深处专制教育思想根深蒂固的存在。班主任只是一味的关注班级中学生的学习成绩，以成绩判断一个学生的综合素质，严重的忽略了和学生的心理沟通和思想建设工作，对初中生的心理特点与思维方式缺乏起码的了解。对于一些学习能力较弱的学生，极尽嘲讽之能事，甚至体罚。将“负责初中学生全面发展”片面的理解成了对学生“全面负责”，这样一来，最为显著的现象就是把原本处于个性形成与发展的学生，打造成了同一模式下“相似的人”。
2 提高初中班主任工作沟通的对策
2.1以平等的姿态与学生交流
现代教育理论视域下的师生关系，已并非过去的那种非常严肃的师生关系了[2]。现阶段，国内外师生之间更多的是一种亦师亦友的关系，师生之间能够达到充分的相互尊重。因此，初中班主任在很大程度上，更像是一个学生初中生涯的引导者。因此，教师可以加强沟通专业知识的学习，并且和学生一起相互学习，一起进步。做到这点，就一定需要初中班主任在和班级学生进行沟通时，要放下“姿态”，以一种非常平等的态度去和学生交流。值得注意的是，这绝非只是形式上的尊重，教师更应当从内心深处去认可每一位学生，重视每一位学生，认真学生的意见，最后对学生进行正确的引导。
2.2学会用心聆听学生
班主任应当多用心去倾听学生的心声，使学生感受到班主任对他的重视。众所周知，初中阶段的学生，在性格上既开始走向成熟，也有很强的叛逆心理，这种比较矛盾的状态使得学生的心思变得非常敏感，学生都有自己的想法。有鉴于此，初中班主任在和学生沟通的过程中，更需要以一种非常真诚的态度去认真倾听学生的心声，学会换位思考，以学生的心理去走进孩子的内心深处，基于学生角度去为学生考虑，最终实现沟通的互赢。班主任在进行沟通过程中，一定要绝对尊重、重视学生的主体地位。坚持一切教育工作都以学生为主，而并非只是出于自身意志的沟通，更不可一味的利用所谓的“权威”来打压学生表达的空间。
2.3重视与家长的沟通
一般意义上，家庭教育在很大程度上比学校的教育更加重要。因而，初中班主任如要使工作得到更好地开展，就必须提高和学生家长的交流，以此来获得更多学生生活情况，同时，在沟通的过程中，给家长提供学生学习的情况反馈。然而，每一位学生的家庭环境都有所不同，每位学生的家长的个性也有着很大的差异化。这也需要班主任能够灵活处理与家长的关系，对于综合素质高的家长，班主任可以真实的汇报学生校情况，使家长可以更加清楚孩子的成长动向；而对于一些溺爱型的家庭，班主任可以先表扬学生在校的一些优点长处，接着，再通过委婉的方式提出孩子现在存在的不足，并告诉家长溺爱孩子的种种危害。
3 结束语
综上所述，当前，校方对初中班主任的评价考核早已不将升学率视为唯一的评价标准，而是转向成为了更加科学、民主的评价考核。因此，班主任更加应当重视沟通中的技巧性，学会沟通、擅于沟通，把平等、民主、自由的教育理念结合到工作沟通中，最终更好的适应教育教学工作。要让学生感到亲切，才是首要的。教师使学生感受到亲切的形式，是发自内心的对他们赏识，懂得扬学生之所长。在沟通过程中，必须要改变过去那些会让学生反感的沟通语言、手势、态度，做到从善如流。可以说，一个好的初中班主任，意味着一个好的班级。
参考文献：
班主任沟通技巧范文5
【关键词】初中 班主任工作 沟通技巧 思考
随着我国新课改的不断深入，二十一世纪对于人才的要求更为全面了，但是在现阶段我国的初中教学过程中，还存在着重视知识文化，忽略德智体等方面的培养的现象。班主任与学生之间的关系，与班主任工作的开展效果密切相关，如果初中班主任不与学生进行沟通交流的话，将会严重影响他们之间感情的建立，进而影响教学的效果。
一、初中班主任的工作内容和特点
1.初中班主任的工作内容。初中阶段是奠定学生基础知识的阶段，是对学生素质培养的阶段，满足学生对知识的需要，从学生的视角出发，不仅要提升学生的精神层面，而且还需要提升学生的思想道德。初中生处于一个极其特殊的阶段，他们具有很强的叛逆心理，各方面都还没有定型，还处在发展的阶段，因此班主任工作的开展难度就增加了，不仅需要完成日常的教学任务，而且还需要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以推动学生的全面发展。
2.初中班主任的工作特点。班主任工作开展的过程中具有极强的时代性，初中学生的性格具有极为鲜明的时代特点，不喜欢受到约束，这就要求初中班主任工作的开展要跟上时展的潮流，以及时地调整自己工作开展过程中存在的问题和不足；初中班主任在工作开展的过程中，要注意培养学生的德智体美劳的能力，实现学生的全面发展，以培养出符合时展的人才，要根据初中学生的实际情况，来对教学内容进行调整，注意因材施教，体现出班主任工作开展过程中的针对性，以实现初中学生的可持续发展。
二、初中班主任工作中的沟通技巧
1.学会与学生进行交心。初中班主任在工作开展的过程中要以真诚的态度来与学生进行交心，以获得学生的信任，并适当对学生委以重任，以满足学生自我价值体现的需求，并在工作开展的过程中建立起和谐的师生关系，进行换位思考，在工作开展的过程中，多从学生的角度看问题，使班主任老师和学生之间建立起一种相互信任的关系。由于初中学生处在极为敏感的年龄，需要老师的细心呵护，因此当班主任对学生进行教育时，不应该一味地进行指责，班主任老师以真诚的心，就可以换取学生心服口服的改正。
2.通过博客、微博等渠道与学生进行沟通。随着计算机技术和网络技术的不断发展，很多的高新技术都走入了寻常百姓家，博客、微博等是班主任拉近与学生之间距离的有效途径，能够对学生的成长情况进行跟踪，班主任老师还可以通过自己的一言一行来潜移默化地感染学生，引导学生健康成长。由于现阶段我国的初中生中大多数都是独生子女，因此他们不喜欢与人进行当面的交流，但是在我国比较热门的BBS上，却时常能看到初中生留下的痕迹。班主任老师可以建立有关自己班级的讨论群，在活动开展之前，可以征求学生的意见，并积极采取有效的意见，提高学生参与的积极性和兴趣，还可以引发学生去讨论一些比较关注或者热门的话题，通过聊天来了解和掌握学生的心态变化，打破空间上的阻隔，实现零距离的交流，增加初中班主任老师与学生之间的感情浓厚度。
3.要注意对学生进行表扬。由于初中学生的身心发育都还不完善，有着很强的自尊心，因此班主任老师要学会对学生进行表扬，以提高学生的积极性，不要一味地进行批评，否则，将会挫伤学生的自信心，也会使学生觉得老师不尊重他。因此班主任老师在工作开展的过程中，要学会对学生进行表扬，在表扬的同时，委婉地提出改进的意见，这样学生就会比较容易接受了，才能达到事半功倍的效果，也是初中教学中最为有效的沟通技巧。
4.学会倾听。初中班主任老师要学会倾听，以保证工作有序地进行。由于初中学生极为敏感，因此初中班主任要学会倾听，从学生的倾诉中找出他苦恼的原因，与学生以一种朋友的关系相处，从学生的角度为学生进行考虑，赢得学生的尊重，实现沟通的目的。
综上所述，初中班主任在工作开展的过程中，要注意以朋友的角色来与学生相处，建立和谐相处的师生关系，学会倾听学生的苦恼，对学生进行善良的表扬，以提高学生的积极性和兴趣，改善传统的师生关系，将沟通技巧应用到工作开展的过程中，达到事半功倍的效果。
参考文献：
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班主任沟通技巧范文6
关键词：小学班主任;管理;沟通;关系
一、小学班主任管理工作的开展
众所周知，班级管理工作不仅仅是一门育人的科学，还是一门育人艺术。小学班主任的管理能力直接影响着小学班级学习环境和教学效率。随着新课改的不断深入，让小学班主任的管理工作开始成为小学教育的核心内容，得到社会广泛地关注。所以，小学班主任管理工作的开展具有重大意义。
班主任在进行管理工作的时候，重点是集中在班级集体活动中，和学生一起参加有意义的集体活动。在活动过程中，能融洽班主任和学生之间的关系，让师生之间变得相互理解、相互关心和相互尊重，提高学生团队合作能力，为学生创设一种团结和谐的班级氛围。在陶冶师生情操的同时，让学生在班主任的引导下感受到成功的喜悦和学习兴趣，增强学生自信心，提高班级整体素养水平。在班主任活动的时候，还可以建立威信，让学生更加服从班主任的管理，为日常班级管理提供基础。此外，班主任还能在活动中初步了解大部分学生的性格特征、优点和缺点，这样更加有利于班主任对学生发展和学习的指导提供依据。
小学阶段是学生一生成长的关键时期，小学班主任影响着学生的发展和成长。作为小学班主任，应该更多关注学生的学习和心理动态，建立每个学生的档案袋，了解学生兴趣爱好、家庭情况等信息，关心学生，得到学生的充分信任。只有这样，班主任才能根据学生的实际特点和性格，安排和设计出有效的班级管理制度。同时，当班主任了解每个学生兴趣爱好后，才能有针对性地培养学生个性特征，促进学生综合素质的发展，为学生以后成为综合型人才打下基础。班主任在管理学生的时候，应该加强学生潜质的挖掘，因为每一位学生能力都存在不同，所以，班主任应该根据相关档案袋的信息，发挥出学生的潜力，提高学生学习能力。
真正的教育离不开爱，班主任的管理也不能离开爱，只有班主任做到热爱学生，才能真正完成教学管理任务，才能够更好地体现出班主任作为教师的职业道德，这也是对班主任的要求。
二、小学班主任沟通的具体技巧
师生交往中，班主任不仅仅要热爱自己的学生，还应该将将班主任的爱心、关心和管理变成学生的需求。这其中，就需要班主任和学生之间的沟通作为桥梁才能实现。学生和班主任之间的沟通交流除了在教学中有所体现之外，还存在有很多形式。
首先，班主任应该学会倾听，倾听能够有利于建立师生间民主平等和相互尊重的关系，同时还能够全面深入地了解学生的实际情况。这样，教师才可以根据实际情况选择合适的沟通方法对学生进行教育，解决学生的困扰和困难。因为小学生的年龄还很小，知识和经验都还不够丰富，所以，班主任应该倾注更多的关心，需要班主任弯下腰走到学生的心里去。然后还需要班主任创建一个恰当的沟通情景，包括沟通地点和时机，沟通前要调整好自己的情绪，并将自己要谈论的要点简单罗列出来，让沟通的时候更连贯。班主任在沟通完之后，还要根据沟通中出现的问题进行及时且准确地认识，重视每一次和每个学生的沟通。
私下交谈也是一种一对一的沟通方式，能够保密交谈内容，容易建立双方之间的信任关系。班主任在沟通的时候一定要选择正确的沟通地点，因为大多数的学生不喜欢在公共场合进行沟通，喜欢在比较轻松的环境下沟通。学生很看重班主任对自己的看法，当学生在公共场合频繁受到指责很容易降低学生对自身的评价和期待。例如，当班主任常说一个学生笨的时候，这个学生就会认为自己真的没有能力，从而不再认真学习，导致学习一落千丈。所以，私下交谈会容易让学生吐露自己的心声，感受到班主任的关心，进而实现沟通的顺利进行。
此外，班主任还应该提高自身的语言素养，多使用一些赏识性的语言和学生进行交流，让学生有成就感，给予学生真诚的赞美，可以更好地体现班主任对学生的尊重和信任，有助于增进师生之间的关系和友谊。当学生面对一些问题的时候，作为朋友更能让学生接受。班主任和学生之间的沟通主要是以口头沟通为主，所以，这就要求班主任沟通语言具有针对性，因为小学生很敏感，在沟通中一旦语言使用错误，会容易对小学生造成伤害。例如，在传递某些信息的时候，语言就应该简明扼要，要点突出，让学生听了就能够理解。向学生提建议或者指出错误的时候，则需要语言婉转，在不伤害学生的情况下，让学生自己了解所犯的错和所出现的问题，才能更容易被学生接受。单纯的鼓励，班主任则应该直接地说出来，满足学生的成就感，也能激励其他学生向受表扬的学生学习，增强学生学习的动力。
总之，作为小学班主任，无论应该做好自己的本职工作，热爱学生，关心学生，是在班级管理中还是沟通中，都应该先和学生建立良好的信任关系，选择正确的管理方式和沟通方式，以此帮助学生解决问题，促进学生的健康成长和发展。
参考文献：
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