前言：中文期刊网精心挑选了网络工程技术教程范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
网络工程技术教程范文1
摘要：本文结合笔者的实际教学经验，从课程实验课的教学目标、教学方法和考核方式三个方面探索了新的教学方法。
关键词：网络攻防技术；实验课；教学研究
中图分类号：G642
文献标识码：B
实验教学在高校教学体系中占有十分重要的地位，进行实验教学改革与探索的目的是提高实验教学质量，使实验教学在人才培养中发挥更大的作用。下面结合笔者自身的教学经验，从教学目标、教学方法和考核方式三个方面对实验课的教学进行了一些探索。
1完善教学内容
1.1教学内容设计
“网络攻防技术”课程实验课的教学目标就是以实验为手段，使学生在实际操作过程中巩固已有的网络攻防理论知识，并以此为基础了解目前常见的漏洞和攻击模式，熟练配置一个安全的网络系统，培养学生使用计算机网络工具和设备来组建、配置和调试安全的局域网。
我们认为，目前的网络攻防技术课程实验课教学设计具有两大特点：一是要突出实验课在网络攻防课程教学中的地位和作用；二是要以培养学生技术应用能力为主线设计实验课的教学内容。为此，结合我院网络实验室已有的实验设备和工具情况，我们设计了如下教学内容。
(1) 网络安全漏洞测试与评估实验：安装并使用安全测试评估工具Shadow Security Scanner；使用Shadow Security Scanner对局域网的特定主机进行网络安全检测；分析并撰写安全评估报告，及安全加固措施。
(2) 网络嗅探与欺骗实验：使用网络嗅探工具Iris对局域网的特定主机进行ARP、ICMP、TCP、UDP等协议的数据报网络嗅探；使用Iris对局域网的特定主机进行ARP欺骗。
(3) 计算机木马与后门实验：使用后门工具Hkdoor对局域网的特定主机进行FindPass、Shutdown等远程监控；使用HkDoor与局域网的特定主机进行FTP数据传输。
(4) 软件缓冲区溢出漏洞利用设计实验：编写并运用由MessageBoxA显示信息的ShellCode代码；编写具有安全漏洞实例代码的攻击利用程序，并测试通过。
1.2实验环境设置
网络攻防实验与其他实验有着很大的区别，主要表现为系统性与继承性。
系统性是指网络攻防面对的是系统集成问题，其实验的对象和环境是一个计算机网络。计算机网络所面对的系统集成问题与电子测量、电子技术、微机接口等实验课程不大一样。微机接口等实验立足与元件级，即把一些元件按实验内容设计出电路图，再连接成相应的电路，实验结果是完成某一功能。由于功能单一，整体结构简单，因而安装、调试过程难度均不大。而网络攻防实验无论硬件和软件的复杂程度都大大超过微机接口实验，系统集成后复杂程度更高。因此，我们在实验中更要注意从系统的、联系的观点看问题，这也是培养学生处理大系统，从事系统开发和提高系统集成能力的好机会。
继承性有硬件、软件方面的。硬件方面继承性是指只有完成了基本的组网实验，后继实验才能顺利地在此环境下进行。软件方面的继承性是指每一种网络环境下的实验，都基于特定的网络操作系统，只有完成了有关网络操作系统的安装、配置，这个网络环境下的其他实验才能顺利进行。因为网络实验的系统性和继承性，使得网络攻防的实验对实验环境要求较高，涉及实验的设备与组织管理多方面，实验前后的许多工作需要实验室的支持与配合，实验指导老师需要对实验环境有较深的了解，每一个实验项目都要考虑其可行性和可操作性。开设网络教学实验，需要有更多的实验设备与技术力量的支持，相对于计算机课程的其他实验，难度更大。因此实验前的准备功夫一定要做好，只有这样才能理清实验目的、要求，列出实验步骤，对可能出现的问题有充分的准备，才不会临到实验时手忙脚乱、穷于应付。
2改革实验课教学方法
2.1教师的主导作用
一直以来，计算机课程实验主要是验证性实验，严格来说这种实验只能称为上机，谈不上实验教学。改革实验教学方法，规范管理，提高教学水平，就是要注重学生是教育主体的作用，通过对学生的引导、帮助和促进，充分调动他们获取知识的积极性和主动性，增强能力，提高素质。实验是教学过程中的一个重要环节，因此实验教学方法的好坏直接影响着学生对实验的态度，影响着他们的动手能力，创新意识的培养。我们认为网络攻防技术这门课程既有一般计算机课程的普遍性，也有其自身特性，网络攻防技术实验不仅是理论的验证，更重要的是通过网络与系统安全的实验操作，培养学生对网络安全的分析、设计、管理和应用的实验技能，加深对网络攻防理论知识的理解和应用。
在教师主导作用方面，我们首先改变过去按部就班的教学模式[3]，以启发式的方式指导实验。教师在备课时，对每次实验重点和难点、实验中可能出现的问题、实验的数据和结果做到心中有数。实验过程中，教师加强巡视，出现问题，一般由学生自主研究解决，教师作启发提示、释疑和引导。这样的实验不光是学生动手做，教师在整个实验中起着主导作用。
在学生主体方面，由于实验报告是培养学生写作能力、表达能力、分析能力和总结能力的一种较好方式。因此，要求学生每一个实验都要提交实验报告。在报告中注重分析、总结实验中的收获、体会，使学生从实验中不断积累经验，获得更多的实验技能。在实验课结束时，组织实验技能考核，最后根据学生实验情况、实验报告、考核及平时成绩，客观评价学生的实验成绩。
通过以上措施，提高了学生对实验课的重视程度，同时对指导老师也提出了更高的要求。可见，把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，有利于提高实验教学水平。
2.2学生的组织管理
我院根据网络攻击技术实验的特点，采取了独立实验和分组实验等多种形式进行实验操作。更多地采用分批分组来组织实验，学生相互学习、相互讨论切磋，提出一个最优方案，然后实施。
在实践中，我们发现分组实验的许多优点。网络安全从软件、硬件和通信几个方面来说，都是一个复杂的网络系统，网络攻防的信息探测、分析、漏洞扫描、实施，以及渗透测试一般都是一个群体来实现的，学生将来如何从事网络攻防方面的工作，也需要与人合作，分组实践，加强了学生之间相互学习研究、沟通和合作的精神。对于实验能力较强的学生，可以指定他们做一些实验辅导工作，由他们负责所在小组的实验，这种变教师指导实验为学生指导实验的教学方式，充分调动了学生参加实验教学的积极性。网络攻防实验不光是需要计算机和网络，还需要一些配套设施，且操作有一定的破坏性，一人一套设备有时是不可能也没必要，以小组为单位，有利于实验室的恢复和维护。不过，分组实验有些问题也要引起注意。如在一个小组中，学生的能力相对有强弱之分，如果以小组为单位完成某个实验，那么学生为尽早完成，可能由能力强的学生做完了事，而其他同学，尤其是能力较差的学生就没有得到应用的实践。所以，在实验的组织与管理中，应当注意对不同层次学生做不同要求，采取多种形式提高学生对实验的兴趣，加强分组分配的合理性以及实验过程中鼓励弱势学生的积极参与。
2.3实验课教学方法改进
实验课是培养学生动手能力的最基本环节，在很大程度上影响着实验课的教学目标能否顺利实现。因此，结合网络攻防技术课程实验课的教学特点，我院对本课程实验教学方法进行了积极的探索和改革。
(1) 规范操作流程。实验之前，要求学生撰写并提交以明确实验目的、实验任务、分析或预测可能困难为目标的预习报告；实验过程中，应按规定操作，并遵守实验室各项规章制度；实验完成后，应及时提交实验报告、实验心得以及经验总结等相应资料。
(2) 改革教学模式。减少演示性实验内容，增加技能性、设计性和综合性实践教学内容；在教学过程中，结合流行的新网络技术讲解，激发学生学习的积极性，在实验课中使学生由被动受教育转为积极主动受教育。
(3) 改革教学方式。减少教师手把手的教学方式，指导和启发学生分析、解决问题，尽可能地让学生通过自己查找资料、相互讨论，解决实践过程中遇到的问题。
(4) 激发学生的创造性思维。鼓励学生对同一个实际问题从不同角度来思考，并提出不同的解决方案。教师在规定问题求解的大范围前提下，可让学生自行完成方案设计和实验操作，充分挖掘学生的创新性、灵活性等，并让优秀方案设计者谈谈其设计思路、心得体会，促进学生间的相互交流，营造浓厚的学习氛围。
(5) 培养学生查找和搜索专业资料的能力。教师可以在实验课的不同阶段，布置一些与本阶段学习相关的最前沿的主题，让学生自己去查找，并进行相互之间的交流，这不仅仅可以开阔学生的知识视野，也为最后阶段的综合网络实践顺利完成提供了文献查阅方面的保障。
(6) 鼓励学生深入实验。在完成规定的教学内容外，安排一些更具有实用性、工程性特点的实验内容，加强对学生动手能力的训练。
3结束语
随着计算机业的发展，网络环境下的实验在不断更新，实验内容也必须随之而更新，这对于提高实验教学质量有着重要作用，因此改革之路仍然漫长，我们仍需不断探索。
网络工程技术教程范文2
关键词：CDIO；网络工程；教学模式
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)10-2470-03
"Network Engineering" Course Teaching Reform in the CDIO Study of Teaching
QIU Shu-wei
(Anhui Institute of Architecture and Industry Information & Network Center, Hefei 230022, China)
Abstract: The "Network Engineering Technology" characteristic of the course is analyzed. According to CDIO engineering education model，the computer network project of teaching reformation scheme is proposed，and we improved on model of teaching，and the pilot reform program to improve their engineering quality and teamwork, and achieved good results Practice has proved that the implementation of better teaching practice.
Key words: CDIO; network engineering; teaching model
在计算机网络技术迅猛发展和应用的今天，网络工程技术基本知识与基本操作技能成了计算机网络及通信专业类学生必不可少的专业素质，因此《网络工程技术》这门核心课程在人才培养过程中就显得尤为重要。网络工程专业必须围绕课程群支撑体系，为了使本课程的教学更有实效，在该课程的建设过程中，以知识构建和应用能力培养为重点，在此基础上进行网络工程技术实践教学体系的构建，选择与专业核心要素有关的基础理论知识，将应用能力与专业基础知识和专业技能重新组合，整合成新的课程结构，以工程化为主线，教学过程推行“工程案例式”，“目标任务驱动法”和“工程项目教学”法教学，使教学过程的针对性更强。同时依托自身的实验基地和学院信息网络中心、校内外实训基地开发建设，提供良好的工程实训环境，保证动手应用能力的培养；推行“教学外置”，鼓励学生参与学院实践的工程项目，使参与学生得到了很大的锻炼；考核过程注重“过程考核”，加大实训所占比例，使实训效果更加明显。
CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是由美国麻省理工学院、瑞典哥德堡查尔姆斯技术学院、瑞典皇家技术学院和瑞典林雪平大学4所工程技术大学发起的一项工程教育改革计划。目前已经有来自全世界30多个国家的大学加入CDIO国际组织，并在各自的工程院系实施CDIO模式[1]。在国内，教育部CDIO工程教育模式研究与实践课题组成立后，已经在多所高校进行试点。
1 网络工程技术课程的特点
网络工程技术是网络工程专业和网络系统管理类的一门核心课程，本课程的主要任务是以网络工程的国际标准和国家标准为依据，从本科专业的认知能力出发，阐述网络工程的设计技术、施工技术、施工工程管理技术、网络测试技术、工程验收和管理维护等内容，围绕工程实践中的具体案例进行分析，突出学生在结构化综合布线技术、系统集成技术和网络管理与运营技术的工程施工和管理等实践能力的培养。使学生掌握各种网络工程和园区网设计、网络工程和园区网施工方案撰写、项目管理和积累工程实践经验。毕业后能够很快胜任网络工程工程师、网络管理员等职业岗位。
2 CDIO工程教育模式
CDIO以产品生命周期上的四个环节――构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)代表四个教育和实践训练环节[2]。其理念是以产品的从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间存在有机联系的方式学习工程，也有人称之为“做中学和学中做”。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标[3]。并理解研究和技术发展对社会的重要性和战略地位。CDIO不仅提出以能力培养为目标的CDIO大纲，而且系统地提出能力培养、实施指导、实施过程和结果检验的12条标准，有很强的可操作性。
瑞典国家高教署(Swedish National Agency for Higher Educa 2tion) 2005年采用这12条标准对本国100个工程学位计划进行评估，结果表明，新标准比原标准适应面更宽，更利于提高质量，尤为重要的是新标准为工程教育的系统化发展提供了基础[4]。清华大学在数据结构和数据库系统原理两门课中采用CDIO教学方法，取得了满意的教学效果。
签于CDIO工程教育模式特别适合计算机网络和网络工程相关专业的教学，因此在教学过程中逐步推广应用于网络工程专业的《网络工程技术》等课程中。
3 实施面向CDIO的实践教学改革
3.1 教学思路
在教学过程中采用按照高等学校计算机应用型人才培养模式进行，研究和借鉴应用型大学人才培养模式，采用模块化教学将“以知识为本位”转变为“以能力为导向”的教学体系。模块描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，即一个模块是一个内容上和时间上自成一体的教学单位，它可以由不同的教学活动组合而成，可以对其进行定性(内容)和定量(学分)地描述，它还能够被评判(通过考试)。一个模块是一个专业中最小的教学构成单位，在这个专业中的每一个模块都具有特定的功能。
作为主干课程网络工程技术课程可以是一个模块，而该课程中每个章节就是一个子模块。每个子模块培养一定的专业能力，子模块包含培养这些专业能力所需要的知识及知识应用等相关教学内容。
教学过程按照OSI参考模型从低层到高层逐步展开，如物理层（综合布线）、数据链路层（交换技术）、网络层（路由和三层交换）、高层（网络应用服务、网络管理、网络安全）以及网络故障排除顺序进行教学，最后对整体大型工程案例进行综合分析。
3.2 课程实践环节依据的CDIO 标准
1) 标准1：以CDIO为基本环境。网络工程项目实施以项目工程生产周期作为工程管理的环境。基于工程项目需求要求学生从项目需求、项目设计、项目实施、项目验收和测试作四个环节，完成一个实际项目开发。项目小组由3至4名学生组成，结合阶段评审答辩。
2) 标准2：学习目标。要求运用网络工程技术理论、网络工程项目的管理标准和规范，系统掌握网络工程技术基础知识，具备计算机技术、网络规划与设计、网络管理技术、网络分析技术和网络安全技术实践应用能力[5]。掌握网络工程建设的各阶段（用户需求分析、网络规划、设计、实施、运行与维护）实际需求，并设计符合该项目的《网络工程设计标准和技术实施方案》标准的文档，达到中小型园区网设计和实施专业技术人才要求。
3) 标准3：一体化课程设置。网络工程专业的课程培养计划中突出网络的工程特点。从安徽建筑工业学院学生的定位来说，将网络工程专业的培养目标定位在“工程型”人才，按网络工程前段、中段和后段三个阶段设置课程，每个阶段都有相应的支撑课程。根据市场调研及时调整部分课程，通过网络工程一体化生命周期的专业学习，学生具有网络规划、设计、构建、维护、管理和开发等能力。
4) 标准4：工程导论。在网络工程技术课程之前，学生已经完成作为工程导论的计算机网络原理课程、TCP协议等课程学习，已理解计算机网络相关知识，并已具备初步网络工程项目的建设能力。
5) 标准5：设计和制作实践。网络工程技术课程可以要求学生安装园区网结构化综合布线项目、园区网络的系统集成项目和园区网运维管理项目建设周期进行构思、设计、实现以及运作。
6) 标准6：工程实践场所。实践环节通过校园网及校信息网络中心、校外实训基地和实际网络工程设计与施工现场教学，提供学生对网络系统集成实践能力锻炼的机会。在实训教学过程中部分学生参与校园网工程建设和后期网络运行工程。同时采用教师带领网络专业的学生走出校门，到真实的网络工程设计与施工现场，对《网络工程技术》课程实行实训和实际工程相结合。
7) 标准7：集成化教学过程。首先是构建集成化课程体系，在构建课程体系的过程中，重点对专业核心课程进行重构，以适应基于项目的做中学、做中练、做中教的教学模式，即课程以“做项目”为主线来组织课程，以“用”导“学”，选择实际工程项目来做主线，教师全程指导。
8) 标准8：主动学习。首先要使学生明确学习课程的目的，培养学生学习的毅力。使学生主动参与工程项目的实施、评审。让学生进行相应角色转换参与项目，让学生主动提出思路，再经小组讨论和全班讨论，充分激发学生的积极性。从而实现由学生被动转为学生主动学习。同时教师要注意对学生的思路加以引导，对学生所提的方案加以鼓励，帮助学生树立创新意识，学会从多角度思考问题。
9) 标准9：教师CDIO能力的提升。主讲教师通过参加思科、华为和锐捷等网络公司组织的各类师资培训来提升自身的CDIO能力，也通过与企业的横向项目合作来进一步提高教师的工程经验。此外还邀请华为和锐捷资深工程师为学生开设短期培训。
10) 标准10：教师教学能力的提高。首先要提高教师自身的基本教学能力和技能，同时要加强教师的教育科研能了的提高。并通过组织课程组教学研讨会，来提高教学在集成化教学过程、运用案例教学和基于项目的教学方法以及学生考核等方面的能力。
11) 标准11：学生考核。各个小组由小组长负责组织、分工、控制进度等，制定分阶段、互评定的二次考核体系。课程考核由三部分组成理论考核、实践考核和平时考核，实践成绩的评定包括小组成绩和个人成绩两部分；小组成绩由各个小组阶段成绩的平均值与完成的项目的最终验收的情况组成（主要包括工程实施和项目管理的汇报情况、系统工程的质量的抽检报告、项目文档等）。小组的阶段性成绩由教师和该项目组之外的其他项目组共同评定；个人成绩由教师根据小组每个成员的答辩成绩来评定，答辩的内容为小组成员在项目开发中所完成的任务，其中，评定项目负责人个人成绩时，还应考查其项目开发的组织、管理能力。
12) 标准12：专业评估。本课程通过实施CDIO后，学生在后续的课程，如岗位实践课程以及毕业设计项目中应用和理解网络原理、项目设计与工程实施相比实施前的学生明显提高。
3.3 本课程按照CDIO标准来分析，研究采用以下三种教学模式
1) 基于实践知识主导的案例教学模式
进行对比分析实践知识主导的案例教学模式和理论知识主导的案例教学模式，实践模式通过模拟真实实践情景，可为学生提供一种融会贯通所学知识的境遇性体验[6]。同时，实践模式能使学生在积累实践经验的过程中，体验知识的主观性、境遇性和生成性。可以在学生中创建共同的交流平台，营造一种促进学生经验学习的气氛，让学生在案例讨论中合作性地解决问题，保证每个学生在模拟实践的情况下，都会基于自己经验背景，建构与问题相关的实践知识。
按照此教学模式可以搭建网络教育互动平台，使学生学会在网络环境中合作解决问题。
2) 基于目标导向式教学模式
基于网络的目标导向式教学模式强调的是目标导向性，即教师在授课前，应根据有关课程的教学大纲和工程项目案例，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标。在进行各知识点单元教学前，需预先告知同学们这个知识点所要达到的教学目标，如何应用在具体的工程项目中。使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，可以通过涵盖各个知识点的案例和工程项目，不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课堂总结，以便学生巩固提高。
这种教学模式的教学目标明确，具有循序渐进的特点，适合于提高学生的学习主动性和激发参与意识。
3) 网络技术课程的项目教学模式
在项目教学模式中，学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。在建构主义理论的指导下，师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。通过示范项目让学生掌握基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论等方式来完成对知识的意义建构。通过完成相应的项目达到培养解决实际问题的能力。
项目教学模式提高了学生运用计算机网络原理、综合布线技术和网络工程技术等知识解决实际问题的能力。采用这种模式，使学生掌握各种网络工程和园区网设计、网络工程和园区网施工方案撰写、项目管理和积累工程实践经验。毕业后能够很快胜任网络工程工程师、网络管理员等职业岗位。
4 结束语
通过在网络工程技术课程实践教学中实施了CDIO，取得了良好的教学效果。通过整合网络工程师认证技术资源，按照CDIO能力大纲以及12条标准进行面向CDIO实践教学改革后，同时不断深化教学模式的研究，改进教学模式和教学方法后，学生普遍反映能够较好地理解并掌握综合布线理论知识、交换路由实用配置、操作系统各类服务器的架设，网络安全常规安全硬件防火墙等的方法和技术，通过在CDIO环境中学习，学生工程素质、团队合作能力都得到明显提高，更重要的是它增强了学生在今后求职过程中的信心。
参考文献：
[1] 雷环,汤威颐,Edward F. Crawley.培养创新型、多层次、专业化的工程科技人才[J].高等工程教育研究,2009(5):29-35.
[2] Crawley E, Malmqvist J, Ostlund S.Doris Brodeur (2007). Rethinking Engineering Education.The CDIO Approach.Springer,2007.
[3] 查建中.工程教育改革战略:产学合作、“做中学”和国际化[R].2008.
[4] 姜春艳,吴克寿.CDIO工程教育教学模式在OOAD课程教学中的探索与实践[J].计算机教育,2010(14):24-29.
网络工程技术教程范文3
关键词：网络技术;信息技术;实验教学模式;地下空间工程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0215-02
地下空间工程专业最初是从土木工程专业分离出来的小专业，诞生背景包括我国城市发展趋势不断壮大导致地上利用空间急剧减少和当前专门从事该领域的工程人才极度匮乏这两个方面。作为一个年轻而充满活力的新兴专业，教学理论研究和教学体系设计的工作量巨大而复杂。实验教学是教学课程体系中一项重中之重的技术实践教学内容。众所周知，工科区别于其他学科的重要之处在于动手能力，这一能力主要由实验教学塑造培养完成，即实验教学注重培养学生的独立思考能力、创新能力和工程实践能力，培养多种思维方式（包括横向思维与纵向思维、归纳与演绎）。同时，多媒体网络技术席卷高校教育，冲击着传统“一支粉笔、一张嘴、一本教材”的教学方式。由于网络信息技术改变教学方法和手段，使传统教学过程中的教师、学生和教材三个要素之间的关系发生改变，教学设计理论在这种改变下同样发生变革，从而促使新的教学模式的产生。
在这种宏观格局下，新兴专业的传统实验教学模式如何借鉴，并能顺利消化吸收新的网络信息技术，新型实验教学模式能否有效建立并适应当前新兴专业需求，达到提高教学质量的目的，参与其中的教师、学生如何应对，新的教学设计思想能否借此产生等诸多问题都会接踵而至。本文就网络信息技术辅助实验教学的优势及由此产生的新的教学模式进行探讨。
一、网络信息技术辅助实验教学的优势
1.地下空间工程实验教学模式的改革。实验教学不同于科学探索实验，主要目的在于教会学生掌握实验原理，根据实验目的拆分后设计实验内容，达到验证理论知识，并尝试开展思维扩散，最终解决实际问题。地下空间工程专业实验教学基本围绕岩土工程实验内容展开，专业基础实验课程即为土工实验。因此，实验教学模式的改革必须立足于从根本上激发学生兴趣，培养他们独立分析与解决问题的能力。教学模式能否契合学生特点以及能否最大限度激发他们的自主学习积极性，将直接决定实验教学效果。
目前，在高校中针对地下空间工程实验教学模式的改革，多停留在教学手段和教学内容的改善上，一方面实验教学过程中采用提问式、启发式、讨论式及研究式等多种教学手段，另一方面在教学模式上按照教学内容和试验项目进行分层教学。上述手段从一定意义上达到实验教学的初始目的，即学生经过训练可以基本满足实验技能的要求，但由于此过程中没有能持续引领学生综合能力与创新能力培养的源动力及学生熟悉的辅助技术手段的帮助，使得学生缺乏对持续性学习掌握知识的后续学习能力，造成知识无法通过温故知新转变为自己的终身技能。基于此，要在现有实验教学模式改革的基础上，进一步探索其他辅助技术手段对学生纳新能力的培养。
2.多媒体辅助实验教学。多媒体技术是指利用计算机综合处理和控制文本、图形、视频、声音等信息的技术，借助多媒体技术的广泛推广，实验教学已经从单一教师口授的模式发展为计算机化的PowerPoint形式的图文并茂、动静结合、视听丰富、色彩生动、形式活泼的演示文稿，帮助学习者自主训练的多媒体课件，帮助实验者进行模拟实验操作的实验型多媒体课件及提供教学功能和教学资料的电子书、辞典等。经过多年的教学实践，目前实验教学中更多地借助多媒体作为辅助教学手段，较之单纯的“教师讲授―学生接纳”模式，多媒体教学具有如下的优势和特点：（1）多媒体技术的引入，为实验教学带来新的教学视角，借助动画、声音、视频及图片等辅助手段，实现对学生注意力的吸引，确实在一定程度上提高教学效率。借助多媒体技术在课堂教学的使用，教学方法与手段发生重大变化，教学设计和教学思想也有相应的改变，从教师为主导地位的传统教学模式，转变为学生发挥主动性、积极性和创造性的教育技术和课程整合模式，即实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的教学模式。但不可否认的是，在当今科技高水平发展的环境中，仅靠这种最基本的多媒体技术已经不足以长久吸引学生对实验教学的关注。（2）多媒体技术的引入，可以有效地解决教学难点。传统课堂教学中，很难用语言和文字来解释和表达的内容，可以很容易地在多媒体课堂中通过动画演示，逐层地、三维地给予剖析和展示，使学生更易理解和掌握。一些传统实验教学中仅靠教师传授的内容，特别是一些学校囿于场地和实验条件所无法在讲授中清楚说明的部分，可以借助视频和动画的手段得到实现。
3.网络辅助实验教学。近年来网络技术大规模发展，各种基于网络技术开发出的教学辅助平台、软件等比比皆是。大部分的网络辅助教学技术多面向理论学习内容，实验教学在此浪潮的冲击下面临很大的机遇与挑战，即可以考虑采用诸多新近研发的网络教学模式，结合传统实验教学模式，经过加工改进，使其更适宜为实验教学服务。目前看来，有以下几个方面的优势：其一，基于网络教学学习平台的协作式学习，如现在非常流行的哈佛《幸福课》和慕课都是这一教学模式的产物。这一模式对学生的吸引力远远大于传统教学模式，盖因网络占据学生课余时间的很大比例。能很好地调动这部分时间，使学生寓教于乐，也是教学目的之一。其二，优质资源辐射模式的远程教育。远程教育课程设置的初衷是为在职人员或社会人员提供接受再教育的机会。时至今日，覆盖范围远远超过最初的预计。大批的在校师生、社区学生享受到远程教学的福利。远程教育不局限于学习时间，随时随地可以根据自己的时间加入学习。其三，基于手机APP应用日趋广泛背景下的移动学习模式。
二、网络信息覆盖环境下的新型实验教学模式
1.新型媒体手段演示为主的“讲授型实验教学模式”。“讲授型实验教学模式”课程的全部授课学时在课堂中进行，但借助多媒体网络技术在课堂教学中的使用和网络教学平台的课后辅导，教学方法与手段发生重大变化，教学设计和教学思想也有相应改变，从教师为主导地位的“一支粉笔、一块黑板和一本教材”的传统教学模式，转变为学生发挥主动性、积极性和创造性的教育技术与课程整合模式，即实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的教学模式。
2.课堂讲授与网上自学相结合的“半开放讲授型实验教学模式”。此方法为结合前述中提到的网络辅助实验教学手段，“半开放讲授”即指教师讲授与学生借助网络自学相结合，于学生提供可以进行互动和交流的环境，灵活利用课余及闲暇，为终身学习意识的萌发提供土壤，对教师来说，这种改革把教师从繁重的备课、板书和改作业等体力劳动中解放出来，集中精力钻研教材和教学法，提高教学效率。
3.鼓励学生共同设计、全程参与的“全开放设计实验教学模式”。以学生作为共同设计者的理念为起点，结合地下空间工程实验教学课程的定位，树立全程参与意识，主张在课程中为学生创建全程参与式学习环境，允许他们参与课程各个环节，包括做出与实施决策，提升学习控制权和主导权，使学生真正成为课程主人翁，促进他们在课程学习中的主动投入。经过前期课程实践发现，相较于传统教师进行课程讲授方式，这种全程参与模式会让学生在课程开始无论被动或主动投入学习，最终效果会显示，当课程结束，学生对课程知识点基本达到90%以上的熟练记忆程度。
三、推动网络信息技术辅助实验教学模式的建议
高校实验教学的初衷是提高高等教育质量，加强人才培养，拓展终身学习能力。要实现上述目标，完成网络信息技术与实验教学模式的有机整合，达到网络信息技术为实验教学所用的目的，要认真做到以下几点。第一，必须以现代教育思想为理论基石，不能排斥现代日趋新颖的各类新事物。第二，必须变革传统教学结构，呈现与新型的教育理论相对应的新型教与学方式。第三，构造信息化的教学环境，特别是在课堂的教学环境设计中应能充分反映信息技术的应用，真正发挥信息技术在教学中的优势，实现二者的有机整合。
参考文献：
[1]娄国充，王树栋，叶朝良.土力学实验教学改革与教学模式研究[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2009，3（2）：106-108.
[2]王亚希.多媒体网络技术促进高校教学模式转变的研究[J].现代教育技术，2009，19（13）：9-11.
[3]黄敏，代兵权，胡小弟.土工工程专业综合性、设计性实验教学改革的思考与探索[J].内将科技，2011，11（2）：71，81.
网络工程技术教程范文4
关键词：计算机科学 主要课程 网络工程 数字媒体 知识体系 软件工程师
一、前言
如今社会快速发展，计算机的应用领域非常广泛，社会生产力也不断地发展，人们的生活方式也随之改变。在教育管理中，如何使师生员工的工作、学习和生活变得非常便捷、舒适和高效，更不必浪费大量的时间去图书馆查找资料，是一项必须解决的问题。显而易见，教育管理者必须培养全体师生员工懂得网络技术势在必行，例如，搜索网络便可查出自己所需要的大量重要信息和资料；在网络上你就可以看书、查未知领域的资料、听名校名师的精彩讲座等，不仅如此，还可以通过办公软件来处理一些日常事务，避免琐碎与繁杂。计算机网络管理已经成为人们生活、工作和学习的一部分，并时刻发挥着重要的作用。
二、教育管理者必须了解计算机领域，培养社会需求人才
了解计算机领域，是教育管理者必须掌握的。所谓计算机就是一种按事先存储的程序，自动，高速的对数据进行输入，处理，输出和存储的装置。一个计算机系统包括硬件和软件两大部分。计算机可以广泛的应用于科学计算，数据处理，实时控制，人工智能，计算机辅助和辅助教育，娱乐与游戏等领域。
在业余时间，对于计算机管理者，最好了解和学习一些基本课程。
主要课程如：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、计算方法、离散数学、概率统计、线性代数以及算法设计与分析等。
近年来，教育管理对人才的要求有：
1. 掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，特别是数据库，网络和多媒体技术；
2. 掌握计算机应用系统的分析和设计的基本方法；
3. 具有熟练地进行程序设计和开发计算机应用系统的基本能力和开发CAI软件的能力；
4. 具有创新意识、创新精神和良好的教师职业素养，具有从事计算机教学及教学研究的能力，熟悉教育法规，能够初步运用教育学和心理学的基本原理，具有善于与人合作共事的能力；
5. 了解计算机科学与技术的发展动态；
6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识和信息的能力。
三、教育管理者必须了解计算机专业方向，培养复合型人才
计算机科学与技术是一门研究领域广阔的专业，下分多个学科方向。如网络工程、数字媒体技术、计算机控制、人工智能、软件工程等等。作为教育管理者，必须洞察当前计算机迅速发展的方向：网络工程和数字媒体技术，在当前教育管理中显得尤为突出。
——网络工程
网络工程就是以计算机网络系统、数字通信系统、网络通信技术和计算机技术为基础的一门学科。它的主要内容是总结、研究和网络设计、实施和维护有关的概念和客观规律。该学科方向有其明显的特征，首先是有非常明确的网络建设目标，在工程开始之前就必须确定。然后，工程有详细的规划和正规的依据。例如国家标准、行业标准或是地方标准等等。
学习网络工程需要掌握网络工程的基本理论与方法以及计算机技术和网络技术等方面的知识，需要接受网络工程技术应用的基本训练，同时要具有运用所学知识与技能去分析和解决相关实际问题和进一步学习网络工程领域新理论、新技术及创造性思维的能力。该方向的主要课程：高等数学、线性代数、数字逻辑与数字系统、离散数学、算法与数据结构、计算机组成与系统结构、计算机网络、网络工程、信息与网络安全、通信软件设计等等。
网络工程所做的事得到了人们的喜爱，同样数字媒体技术也一样。数字媒体是指以二进制数的形势记录、处理、传播、获取过程的信息载体。这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体，和表示这些感觉媒体的表示媒体等的统称为逻辑媒体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。
——数字媒体（即软件工程）
数字媒体在我们的日常生活中都会用到，比如数码相机拍的照片、摄像机拍的影像、音乐、图像、动画、用3D制作软件制作出来的动画角色等等。简单来讲，“数字媒体”一般就是指“多媒体”，是由数字技术支持的信息传输载体，其表现形式更复杂，更具视觉冲击力和互动特性。
数字媒体技术发展迅速，成为全产业发展的驱动力。在某种程度上，数字媒体产业的发展体现了一个国家在信息服务、传统产业升级换代及前沿信息技术研究和集成创新方面的实力和产业水平。例如：英国高度重视数字媒体产业的发展，数字媒体产业每年的产值占英国GDP的8%。美国权威统计机构的最新数据显示，数字媒体产业在美国已发展成重要的支柱产业，据了解，美国现在的数字媒体产业发展水平超过了以往任何一个时代，不仅规模巨大，而且产业细化、全球扩张。
数字媒体技术学科方向要求学生掌握数字媒体中各类媒体的基本知识和行业知识。主要的课程有：C++程序设计、计算机图形学、计算机动画基础、计算机游戏基础、JAVA语言、数字逻辑、微机原理与接口技术、多媒体技术基础等等。
四、教育管理者必须培养社会高需求尖端人才
未来几年，国内外高层次软件人才仍将供不应求。软件工程专业毕业生主要在各大软件公司、企事业单位、高等院校、各大研究所、国防等重要部门从事软件设计、开发、应用与研究工作。有数据表明，我国软件出口规模达到215亿元，软件从业人员达到72万人，在中国十大IT职场人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。
五、结束语
新时代赋予新的历史使命，教育管理者要有不断创新的教学管理模式，更要要有符合当代高校的创新理念，培养先进管理人才时，要不断加强实训和各种技能比赛。教育具有多元化，博采众长，集思广益，只有不断地更新管理模式，与时俱进，才能培养好优秀的员工和一流的学生。
参考文献：
[1]王移芝，罗四维.大学计算机基础教程[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]杨振山，龚沛曾.大学计算机基础（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004
[3]张尧学等.计算机操作系统教程[M].北京：清华大学出版社，2002
网络工程技术教程范文5
关键词：计算机网络；测试;
Abstract: With the development and popularization of computer network technology, more and more various network problems. Therefore, how to effectively carry computer network daily maintenance work, ensure the safe and stable operation, this is a very important work in the network operation and maintenance personnel. Computer network engineering and technical personnel in practice to positive thinking, study, must keep pace with the times, make full use of some command of computer operating system has its own to make up for lack of hardware resources, the computer network to solve the problem. And proposed to use Ping commands to the computer network engineering test solution.
Key words: computer network; testing;
TN711
计算机网络工程是为达到一定的目标，根据相关的规范，通过详细地规划，按照可行的方案，将计算机网络的技术、系统、管理高效地集成在一起的工程。一个可行的网络工程方案要具备三个基本特征，即充分满足应用需求，具有较高的性价比，最大限度保护用户投资。 (1)需求分析:调查用户对网络的真正的需求，在结合未来网络发展要求的基础上选择，设计合适的网络结构和网络技术。(2) 网络规划与设计：当把一个网络系统的需求、管理、安全性、规模、结构、互联、扩展性等方面的分析等情况搞清楚之后,系统分析员便可以开始进行网络结构设计,包括拓扑结构设计、地址分配与聚合设计、冗余设计等。 (3)系统设计和设备安装与调试。包括网络结构化布线系统设计、网络结构设计、网络产品选型、系统集成等。 (4)网络管理与维护：通过试运行来发现整个网络设计过程中的缺点,以便及时调整。在试运行期间要对网络管理功能，包括配置、性能、故障、计费、安全管理；网管系统逻辑结构，包括逻辑模型的组成、Internet管理逻辑模型；SNMP 协议的管理模型、鉴别机制、委托、通信过程；网络维护的任务、准备、方法和工具软件；各种网络设备和链路常见故障的排除；网络管理集成化、分布式、智能化等进行测试。同时便于网络工程人员对网络进行故障维护。(5)网络系统的验收:系统试运行无误后,要请用户方进行网络工程验收,检查工程是否符合设计要求和工程规范,用户验收后就可投入使用。(6)网络评价:网络评价是对网络的性能及工程施工水平做出的评价。同时,计算机网络安全是计算机网络技术的一个重要领域,计算机网络网络安全具有明显的重要性, 主要体现在现代社会信息的三个重要方面:信息的完整性、保密性和可用性。计算机网络的功能是实现信息的通讯和资源的共享,是计算机技术和通讯技术相结合的产物。当然社会的发展和进步也要求人们得用计算中心机网络进行资源共享和交流。尤其是Internet全球最大的网络,总有些另有用心的人攻击、破坏、窃取等活动。在全球化信息的今天,重要的核心的数据高度集中在计算机中,这就更加要求计算机网络的安全性。网络性能测试计算机网络系统是计算机网络安全的一个重要的环节。传统方式是采用专业的网络测试仪进行测试,比如JDSU Test-Um NT700网络测试仪、JDSU Test-Um NT750网络测试仪套件等,但这也存在不足,专业网络公司有这些设备,但不是每个企业都配这些设备,网络管理人员如何测试网络性能维护本单位的计算机网络。而常用的操作系统(如 WINDOWS 98、WINDOWSXP、WINDOWS 2000及Linux 和Unix)中基本上都自带有PING等命令,如果能充分利用PING等命令功能这种软件资源也可以弥补没有计算机网络专业测试仪器硬件资源的不足,实现计算机网络的性能分析、故障排除实验等基本没办法。
一、Ping命令
Ping 是Windows系列自带的一个可执行命令。利用它可以检查网络是否能够连通，可以很好地帮助我们分析判定网络故障。该命令只有在安装了 TCP/IP 协议后才可以使用。Ping命令的主要作用是通过发送数据包并接收应答信息来检测两台计算机之间的网络是否连通。当网络出现故障的时候，可以用这个命令来预测故障和确定故障地点。Ping命令成功只是说明当前主机与目的主机之间存在一条连通的路径。如果不成功，则考虑：网线是否连通、网卡设置是否正确、IP地址是否可用等。
需要注意的是：成功地与另一台主机进行一次或两次数据报交换并不表示TCP/IP配置就是正确的，你必须执行大量的本地主机与远程主机的数据报交换，才能确信TCP/IP的正确性。
Ping能够以毫秒为单位显示发送回送请求到返回回送应答之间的时间量。如果应答时间短，表示数据报不必通过太多的路由器或网络连接速度比较快。Ping还能显示TTL（Time To Live存在时间）值，你可以通过TTL值推算一下数据包已经通过了多少个路由器：源地点TTL起始值（就是比返回TTL略大的一个2的乘方数）-返回时TTL值。例如，返回TTL值为119，那么可以推算数据报离开源地址的TTL起始值为128，而源地点到目标地点要通过9个路由器网段（128-119）；如果返回TTL值为246，TTL起始值就是256，源地点到目标地点要通过9个路由器网段。
Ping命令– ping 命令参数详解
Ping命令参数功能详解常用的操作系统中都自己身体带有PING命令, PING命令具有强大的功能,这与PING命令有参数有关,可以在通过运行CMD进入DOS状态,执行 PING/?来在线帮助找到该命令的参数格式,具体 PING命令格式如下: Ping [-t] [-a] [-n count] [-l length] [- f] [-i ttl] [-v tos] [-r count] [-s count] [-j computer-list] |[-k computer-list] [-w timeout] destination-list 参数功能具体祥解如下: -t的作用是向指定计算机不停地发送数据包，按Ctrl+Break快捷键可以查看统计信息并继续运行，按Ctrl+C快捷键可中止运行。-a的作用是将地址解析为计算机名，就是以IP的格式显示网络地址。-n count指发送count 指定的 ECHO 数据包数，默认发送4次，其中count为正整数。 -l length指发送包含由 length 指定的数据量的ECHO数据包，就是指发送数据包的大小，默认为 32 字节，最大值是 65 527。 -f指在数据包中发送“不要分段”标志。使用-f，数据包就不会被路由上的网关分段，是一种快速方式Ping，使得Ping输出数据包的速度和数据包从远程主机返回一样快，或者更快，达到100次/s。 -i ttl指定Ping分组时限域，ttl是指在停止到达的地址前应经过多少网关。-v tos将【服务类型】字段设置为tos指定的值。-r count在【记录路由】字段中记录传出和返回数据包的路由，就是说记录路由的去和回，count 可以指定最少 1 台，最多 9 台计算机。-s count指定当使用-r参数时用于每一轮路由的时间。-j computer-list利用 computer-list 指定的计算机列表路由数据包，连续计算机可以被中间网关分隔(路由稀疏源)IP允许的最大数量为 9。-k computer-list利用computer-list指定的计算机列表路由数据包。连续计算机不能被中间网关分隔(路由严格源)IP 允许的最大数量为 9。-w timeout指定超时时间间隔，单位为毫秒，默认为1000。
二、其它命令
1. Tracert命令 Tracert(跟踪路由)是路由跟踪实用程序,用于确定IP数据报访问目标所采取的路径。Tracert命令用 IP生存时间(TTL)字段和ICMP错误消息来确定从一个主机到网络上其他主机的路由。通过向目标发送不同 IP 生存时间 (TTL) 值的“Internet 控制消息协议 (ICMP)”回应数据包，Tracert 诊断程序确定到目标所采取的路由。要求路径上的每个路由器在转发数据包之前至少将数据包上的 TTL 递减 1。数据包上的 TTL 减为 0 时，路由器应该将“ICMP 已超时”的消息发回源系统。 Tracert 先发送 TTL 为 1 的回应数据包，并在随后的每次发送过程将 TTL 递增 1，直到目标响应或 TTL 达到最大值，从而确定路由。通过检查中间路由器发回的“ICMP 已超时”的消息确定路由。某些路由器不经询问直接丢弃 TTL 过期的数据包，这在 Tracert 实用程序中看不到。 Tracert 命令按顺序打印出返回“ICMP 已超时”消息的路径中的近端路由器接口列表。如果使用 -d 选项，则 Tracert 实用程序不在每个 IP 地址上查询 DNS。具体参数格式如下: Tracert[-d] [-hmaximum-hops] [-j host- list] [-w timeout] target-name -d不使用IP地址解析到主机名称; -hmaximum-hops指定跃点数以跟踪到target -name的主机的路由; -j host-list指定Tracert实用程序数据包所采用路径中的路由器接口列表(Route interface list); -w tmi eout等待tmi eou,t每次回复所指定的时间值; target-name目标主机的名称或IP地址。
2. Netstat命令的功能是显示网络连接、路由表和网络接口信息，可以让用户得知目前都有哪些网络连接正在运作。 该命令的一般格式为： netstat 【选项】 命令中各选项的含义如下： -a 显示所有socket，包括正在监听的，-c 每隔1秒就重新显示一遍，直到用户中断它，-i 显示所有网络接口的信息，格式同“ifconfig -e”，-n 以网络IP地址代替名称，显示出网络连接情形，-r 显示核心路由表，格式同“route -e”，-t 显示TCP协议的连接情况，-u 显示UDP协议的连接情况， -v 显示正在进行的工作。
3.Arp命令 Arp是一个重要的TCP/IP协议,并且用于确定对应IP地址的网卡物理地址。实用Arp命令,你能够查看本地计算机或另一台计算机的ARP高速缓存中的当前内容。此外,使用Arp命令,也可以用人工方式输入静态的网卡物理/IP地址对,你可能会使用这种方式为缺省网关和本地服务器等常用主机进行这项作,有助于减少网络上的信息量。具体参数格式如下: Arp[a] [-g] [-s] [-d] [target-name] Arp -a或Arp -g———用于查看高速缓存中的所有项目。-a和-g参数的结果是一样的,多年来-g 一直是UNIX平台上用来显示ARP高速缓存中所有项目的选项,而W indows用的是Arp -a(-a可被视为al,l即全部的意思),但它也可以接受比较传统的- g选项。Arp -a IP———如果你有多个网卡,那么使用 Arp -a加上接口的IP地址,就可以只显示与该接口相关的ARP缓存项目。 Arp -s IP物理地址———你可以向ARP高速缓存中人工输入一个静态项目。该项目在计算机引导过程中将保持有效状态,或者在出现错误时,人工配置的物理地址将自动更新该项目。 Arp -d IP———使用本命令能够人工删除一个静态项目。
三、结束语
计算机网络系统是一个复杂的系统工程,计算机网络工程技术人员要在实践中要积极的思考、研究, 要与时俱进,充分利用计算机操作系统自身具有的 PING等命令的强大功能来弥补硬件资源的不足,解决实际的计算机网络问题。
参考文献：
[1] 佟震亚等主编.现代计算机网络教程[M]. 电子工业出版社, 1998
[2] 房子敬,吴红.几种后台网络工具的使用方法[J]. 计算机与通信. 1999(07)
网络工程技术教程范文6
关键词：高校；综合布线；实训；教学
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）24-5466-04
1 背景
现代社会信息化程度越来越高，市场对于综合布线专业人员的需求不断增多，因此综合布线人才的培养备受关注，对于网络综合布线课程的教学也显得越来越重要。
我校已在电子、计算机等理工科专业开设了此课程。但是，在传统的理论教学中，中间穿插一些实验，学生虽能学到一定实践操作技能，但知识点扔比较离散，缺乏对综合布线系统工程的整体把握，离综合布线技术人员上岗要求还有很大的差距。为此，在认真分析了课程特点与技术特点后，根据社会岗位的职业需求，为保证学生具备一定的职业技能，结合教学实际，把课程内容首先化整为零，再化零为整，以项目教学为驱动，我校在开设此课程时设置了为时一周的综合布线实训教学。这样既扎实了学生专项技能基础，也提高了学生整体把握运用的能力，取得了较好的教学效果。
2 综合布线实训课程教学目标
2.1 课程特点
网络综合布线实训课程即是一门非常注重实践操作的课程，也是一门集电子学、电路学和物理学等多门学科内容为一体的交叉性学科，因此该课程的理论性、技术性、应用性都很强。从教学内容上来划分，主要有两个部分：
第一部分为综合布线基础知识及基本技能的训练，重点培养学生的综合布线基本技能。本部分主要介绍综合布线的基础知识和基本技能，它是综合布线中最基础也是最重要的内容。学生要以小组为单位完成以下基本任务：认识综合布线常用器件、制作网络跳线、制作网络信息模块、安装信息插座、机柜安装数据、语音、光纤配线架、组建链路、制作PVC线管、线槽、熔接光纤、认证测试等。
第二部分为综合提高部分，锻炼学生利用已有知识和技能完成对模拟/实际工程项目的设计、规划、施工、测试等工作。
2.2 课程教学目标
本课程的教学目标是既要培养学生基本的综合布线技能，提高学生的动手能力，又要培养综合素质高的复合型人才，以真实的工程项目案例为前提，给学生提供一个真实、完整的实训环境。
网络综合布线系统工程不仅要求学生具备制作网线、管线安装、线路测试等技能，同时要求具备遵循相关国家或行业标准进行工程项目的能力。通过项目教学，可以较好的培养学生在综合布线工程中的项目设计和综合施工能力，以及组织管理和团队合作能力，通过具体工程案例，使学生熟悉实际工程项目的整个工作流程。
3 实训教学的组织形式与组织过程
3.1 组织形式
本实训的开展以小组为主体，视班级人数而定，把班级分成10～12个小组，每个小组4～6人，各小组选举1名组长，成员由学生自由组合或者教师指定，形成一个项目小组。从项目开始到项目验收完毕，统一由组长负责，教师负责整体把握和监控，进行小组间和小组成员间的协调。为了提高学习兴趣，可根据项目完成时间、质量来评定考核，以达到激励的目的。
3.2 组织过程
本实训的教学内容主要以综合布线工程设计和施工任务为主线组织，理论知识、实操技术、行业规范、国家标准服务于工程项目设计任务和施工任务。课程内容组织上先从基础开始，将具体案例整体项目分解为一个个的子项目，再将各子项目重新组织，回归到整体项目中成为一个综合工程。在整个实训周的过程中，强调学生主体地位和教师的主导作用，通过项目教学，让学生不仅掌握综合布线的专业技能，同时也将相关技术标准融入到思维意识中。
4 实训项目的设计
根据实训课程教学内容的划分，结合市场需求以及学生的实际能力，我们将从简单到复杂、从单一到综合地设计实训项目，形成一个有梯度、有层次的实践教学体系。
从综合布线系统的概念中我们可以得知，综合布线系统包括七个子系统，分别是：工作区子系统、配线子系统、干线子系统、建筑群子系统、设备间子系统、进线间子系统和管理子系统。如图1所示。
因此根据这七个子系统的划分，并参照教学实际，设计了以下几个具体项目来完成综合布线实训的课程教学。
4.1 参观现有综合布线系统，初步了解知识点
参观学校网络信息中心、图书馆、电信机房实验室、单元楼壁挂式机柜等，让学生了解七个子系统的实际形态，并重点介绍在下一环节中不具备实践条件的项目，如建筑群子系统、进线间子系统。
4.2 动手实践项目
4.2.1 工作区子系统
一个独立的需要设置终端设备的区域宜划分为一个工作区。工作区子系统由信息插座模块延伸到终端设备处的连接缆线及适配器组成。因此本部分实训项目为规定时间网线、跳线的制作以及信息插座模块端接和安装。如图2、图3、图4所示。
4.2.2 配线子系统
水平子系统由工作区信息插座模块、水平缆线、配线架等组成，它在综合布线工程中范围广、距离长、施工复杂，直接影响工程质量，所以本部分实训项目为PVC线管、线槽的设计安装。如图5所示。
4.2.3 干线子系统
干线子系统由设备间至电信间的干线电缆和光缆，安装在设备间的建筑物配线设备及设备缆线和跳线组成。负责把建筑物各个楼层管理间的配线架连接到建筑物设备间的配线架，垂直布线走向必须安全、经济，所以本部分实训项目为链路的组建以及配线架的安装。如图6所示。
4.2.4 管理子系统、设备间子系统
管理间子系统和设备间子系统内容设备相似，主要包括机柜、配线架、交换机等， 所以本部分实训项目为机柜、网络设备安装、理线与线缆标识。如图7所示。
4.3 综合工程项目实训
学生掌握各个子项目的技能后，需要在工程项目中综合运用这些技能，所以综合项目设计非常重要。在实训教学中，我们参照了一些综合布线项目案例，要求学生在规定时间内，团队合作完成施工。
教学过程包括方案设计、图纸绘制、安装施工和测试验收三个环节，以项目为单位分配实训任务，每个同学最少安装一个信息点。具体要求如下：
1）方案设计绘图：设计和绘制施工平面图，信息点数量统计，编制信息点端口对应表。
2）主干布线安装：主干电缆、大对数电缆和双绞线铺设及端接、安装。
3 ）配线安装与测试：PVC线槽线管安装，非屏蔽双绞线铺设，配线架和模块端接，链路测试与故障分析。
4）信息点的安装与调试：跳线制作，信息点连通调试。
5）提交设计文件和竣工验收资料。
6）施工与管理：施工组织、工具使用，安全保护，要保持现场器材有序堆放和整齐。
5 课程考核方式
对于以实训教学为主的课程而言，传统纸质考核不足以全面、客观的考查学生技能掌握水平，因此，我们采用平时子项目的实践累计得分的方式进行考核，同时，配以对技术质量以及团队组织能力一起进行考核，将职业素养融入评价体系当中，更能突出职业技能培养。
6 总结
随着信息技术的不断发展，市场对于综合布线人才的需求越来越大，这既是机遇，也是挑战。对于教学而言，对任课教师的实际操作能力提出了更高的要求，教师不仅要熟悉网络综合布线相关理论知识，熟练掌握相关技能，还要不断丰富自己网络工程施工经验，只有这样，不断地研究市场需求、研究教学方法，对课程进行科学合理的改革，创新教学模式和方式，才能跟上社会脚步，培养出高质量的专业技能型人才。
参考文献：
[1] 杜思深，等.综合布线[M].北京：清华大学出版社，2006.
[2] 西元电子实业公司.网络综合布线实训室[J]. 技术白皮书.
[3] 王公儒.网络综合布线系统工程技术实训教程[M].北京：机械工业出版社，2009.
[3] 马丽梅，等.网络工程实验室的设计与实现[J].实验室科学，2008（5）.
