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直流稳压电源设计报告范文1
一、情境导入，引出任务
教师借助多媒体展示直流稳压电源在现实生活中的具体应用图片，如手机的万能充、学生直流稳压电源等引出本节学习的任务，然后展示教师的作品并展示其基本功能，让学生明确本节课我们做什么产品，怎么去做。学生角色发生变化，既是电子设计师，又是焊接操作工，既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。
二、小组合作，实施任务
实施任务前，教师根据学生的学习状况和个体差异进行分组，每组推选一名组长组织负责协调小组活动，然后教师下发任务书，教师引导学生把任务细化：根据原先的知识储备进行原理分析，如利用二极管的单相整流电路构成桥式整流，利用电容是储能元件可以进行整流，三段集成稳压器引脚识别等；利用万用表根据任务书进行元器件的识别和质量检测；利用虚拟仿真软件EDA仿真设计；实训台电路的搭建调试；如何用电烙铁进行电路焊接；用万用表或示波器进行调试分析故障等。
各小组分组设计，首先由各组的小组长向小组成员讲述任务分工，组员进行相互合作。学生对需要的理论知识可以通过查阅资料，小组交流，教师答疑；学生运用仿真软件观察虚拟结果，实训台搭建电路直观验证，教师既是理论知识的答疑者，又是实训项目的指导者。
三、多元考核评价
教学评价方式多样化，采用课时评价、项目评价和产品评价相结合的评价方式。课时评价采用考勤、作业和随堂检测等方式；项目评价指实践教学完成后进行资源的整合，如实习任务书、实习报告、实结等内容的反馈，教学考核从“交试卷”向“交作品”的转变；作品评价分别从学生作品的完成态度、效果、创新实践等方面全方位评价，充分肯定学生的劳动作品。最后，根据产品质量，从包括焊接工艺和焊接质量和产品功能等方面以小组为单位评定一个“最佳技能奖”和一个“最佳团队奖”。通过建立评奖机制，充分调动了学生的学习积极性，提升了学生的自信心，体验了劳动成功的喜悦，并从中了解了职业责任，培养了职业意识。
四、反思教学
直流稳压电源设计报告范文2
一、围绕教学的重点和难点开展有效教学
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。包括：有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；有效率——即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间；有效益——指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。
从《电子线路》的教学目标来看，其教学重点应围绕以下内容进行，即了解常用电子器件的工作原理、主要参数和外特性，并能正确选用；理解各种基本的模拟与数字单元电路的组成与工作原理；能定性分析各种常用电子线路，并能说明电路中每个元器件的作用；能计算简单电子线路的参数；了解通用集成电路的性能特点，能画出常用IC应用电路；能查阅电子器件手册及有关资料并合理选用。
在电子线路实验上，我们应安排这样一些内容：即能熟练操作各种常用电子仪器；能熟练搭接实验电路，并用各种测量仪器对电子线路的各种参数进行检测与调试；能正确观察实验现象、记录测试结果并进行分析；能绘制各种测试曲线；能分析并排除电路故障；能编写符合要求的实验报告。
以14章“脉冲的产生和整形电路”的教学内容为例。脉冲的产生和整形电路是教学重点，电压锯齿波的参数是教学难点。在教学中，我通过脉冲试验详细落实了“电压锯齿波的参数”内容，讲了锯齿波电压发生器的各个周期变化，包括扫描周期T1：又称扫描正程，要求在T1时间内电压随时间作线性变化；回扫期TB，又称扫描逆程：电压在此期间迅速回到起始值，要求越小越好；休止期TN：也叫等待期，是扫描结束到下次扫描开始的简隔时间；恢复期T2：T2=TB+TN；重复周期T：T=T1+T2；频率f：f=1/T；扫描幅度Vm：扫描期内电压的幅值。在此基础上，我再讲解锯齿波电压发生器基本原理，由于学生有实际感受，很快掌握了原理：起始时，开关S是闭合的，vc=0.若将S断开，则电容C开始充电，时间常数τ=RC，vC按指数规律上升，经短暂时间T1（T1?τ）后，再合上S，电容器因短路而快速放电.不断重复上述过程，就得到一连串的锯齿波电压，若在扫描正程时间内波形是逐渐上升的是正向电压锯齿波，在扫描正程时间内波形是逐渐下降的是负向电压锯齿波。教学难点化解了，教学重点自然也就落实了。
二、针对学生的薄弱环节开展有效教学
在《电子线路》的课程学习中，学生的实践能力差是不争的事实。针对这样情况，我一方面，分门别类，条分缕析，细嚼慢咽，一方面，提高学生的自信心，此外，充分发挥实践能力强的学生的作用，让已经掌握相关知识和能力的学生担任小老师，一起进行巡回指导。例如，在训练学生进行“晶体管串联型直流稳压电源的安装与调试”时，我采取了一大步分成几小步的办法，第一，使学生明确学习目的，掌握晶体管串联型直流稳压电源的原理图；印制线路板和元件位置图以及安装和调试方法。第二，将万用表、调压变压器、滑动变阻器、直流电压表、直流毫安表、电烙铁、焊料、印制线路板、图中所标元件、常用电工工具一样样介绍，一样样放在桌上。第三，分步实行操作。1、按照原理图在印制电路板上安装焊接，并作如下调试：（原理图见职业技能鉴定指导维修电工P74图1—49）（1）调节RP1，输出电压应在4.5V～9V之间变化；（2）按下负载（滑动变阻器），调节负载，使负载电流等于额定电流值200mA，调节调压器，使输入交流电压在198V～242V之间变化，观察输出直流电压；（3）调节可变负载，使负载电流在0～200mA之间变化，观察直流输出电压，电压应不变或有微小变化；（4）印制线路板图。
分步教学，虽然所化的课时要略多些，但是，所有的学生的能力都有明显提高，从效果上看，还是事半功倍的。
三、以知识点、能力点考核为导向来开展有效教学
还是以训练学生进行“晶体管串联型直流稳压电源的安装与调试”为例。
我设计了如表1所示这样一份表格。
这份表格使学生对每一个能力点都做到心中有事，消灭了认知和训练盲区。
又如训练学生进行“彩电开关电源设计”，虽然教学目标看似简单：掌握典型彩电开关电源的工作原理；了解和掌握典型彩电开关电源的设计方法。但是，具体落实起来，要做的工作复杂而繁琐。1.画出设计好的电路图（包括确定元件参数等），并在图中标明元件型号及元件的参数；2.割据敷铜板并确定尺寸大小；3.考虑对地系统；4.考虑电源系统；5.布线的尺寸规范；6.绘制线路板工艺；7.电子线路焊接的基本工艺；8.焊料、焊剂选择、焊点质量、烙铁的使用、元件的清洁处理、焊接次序、贫富操作、防虚焊等。9.电路调试及故障分析。
直流稳压电源设计报告范文3
关键词：开放实验 计算机专业 教学模式
1、引言
目前，社会对计算机专业大学毕业生的要求越来越高，尤其体现在创新精神和实践能力上，培养出具有高素质创新精神和实践能力的计算机人才已经成为高等计算机教育成功的重要标志。高校的计算机专业实验室不单纯是实验教学的场所，更是培养学生严谨的思维方式、发明创造的意识和科学的态度的场所，因此实验教学在高校计算机的整个教学体系中具有举足轻重的地位，实验教学的成败已成为评价一所高校教学质量成败的关键之一。
2、计算机专业开放实验教学的必要性
在传统教学中，通常把实验教学看作是理论教学的辅助手段，验证型实验占绝大多数。具有创新性的综合型实验和设计型实验却相当缺乏。其弊端体现在：
（1）实验内容陈旧。实验项目大多是实验指导教师根据实验教学大纲编写的，实验项目基本上几年不变，实验项目更新慢，大纲规定的实验项目根本不能满足学生的学习需求，不能对自己感兴趣的项目做深入研究。同时也造成了仪器设备的长时间闲置，不能有效利用资源。
（2）实验学习方式呆板，不利于调动学生的学习积极性。传统的实验教学以自然班级为单位，不同班级的学生所做的实验项目都相同，做相同的实验，得到相似的实验结果，一个组或一个班写出基本相同的实验报告，不能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
（3）被动的学习，不利于主动性的发挥。大多数学生在实验中只是忙于完成实验，来不及深入理解实验原理，思考并解决实验中出现的现象和问题，即使遇到问题，也是求助于实验教师给予解决。在这个过程中学生是被动的，而教师的工作也是重复性的。
传统的实验教学内容陈旧，多为验证性的实验，同学们只需在规定的时间内进入实验室，按照实验指导书上的步骤，认真仔细操作即可得出正确的结果，即使是结果有误也很容易找到差错的地方，大多数学生在实验课上充当的只是实验记录员的角色，创新意识和创造性思维根本没有得到锻炼，实验室开放的目的就是为了培养学生创新精神和实践能力。而设计性、综合性实验是以提高学生独立实验能力、实验基础知识综合运用能力、创新能力为主要目的的，因此，实验室开放的内容应以设计性、综合性实验为主。学生通过综合性、设计性实验，从思考、失败、再思考中受到训练，得到整体素质的提高。
3、计算机专业开放实验教学模式的构建
（1）拟定开放实验项目
本人所在的实验室开放实验教学已有多年，对于开放实验项目的制定主要依据实验设备的情况和不同层次的学生要求。可以开发的实验项目主要有：
1）模拟电路。如：低频功率放大器（1）—OTL功率放大器 、RC正弦波振荡器、电压——频率转换电路、直流稳压电源（1）串联型晶体管稳压电源、直流稳压电源（2）集成稳压器和晶闸管可控整流电路等。
2）软硬件实验。如：道口栏杆、机器手、悬崖探出手和探测机器人等。还有益智游戏如：汉诺塔、贪吃蛇、坦克大战等。
这些实验已开放多次，并取得了较好的效果。相信随着实验设备的更新以及实验要求的改变，开放实验项目将会不断增加和完善。
（2）开放实验项目的实施
1）开放实验项目的申报。根据学校的有关文件，及时组织实验指导教师进行开放实验项目的申报工作。
2）学校教务处实践管理中心进行审核、立项并公布。
3）学生报名选择开放实验项目。
4）指导教师安排和指导实验。
5）学生上交实验报告。
6）学校教务处验收。
（3）需要解决的关键问题
1）制定管理制度。
在每年的开放实验教学安排中，要充分考虑到开放实验项目的学时数、每组人数和实验频率等问题。由于每学期刚开学多是理论教学，所以应将开放实验教学安排在每学期中期，这样既避免了学期初教学任务过重，又可以避免影响学生的期末考试。
计算机专业实验室的开放不仅对开放时间、内容等都提出了新标准，而且也对实验室的建设、日常管理、仪器设备的维护提出了更高的要求。为了确保实验室的开放质量，必须对实验室的开放制定一些切实可行的管理办法。需要制定仪器设备管理办法和实验室开放实验管理办法等配套制度，对进入实验室的同学进行一定的约束，保障开放实验的顺利进行。
2）完善过程管理。
开放实验由于自由度较高，对于实验过程较难监管。如果仅仅检查实验结果，很难保证实验的质量。
对于参与开放项目的学生，采取定期汇报加不定期抽查的方式进行监督。学生在进入实验室之前都要填写申请表，写明项目内容、预计完成时间及进度安排。要求学生每周填写项目进度表，教师不定期抽查项目进度等等，加强过程管理。
4、总结
本人结合实验教学现状，结合自己多年的工作经验和同事们的看法，阅读大量文献和资料，对其进行量化研究，制定了一套切实可行的实验开放模式，对于提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的动手能力和创新能力有着很大的作用。同时，也提高了实验设备的利用率，为计算机专业实验室的长远发展起到了一定的促进作用。
但是，在计算机专业实验室的开放过程中也暴露出了一些问题，如：对开放实验学生的成绩考核方式有待进一步论证，考核没有统一标准，并且没有纳入到学分的管理中。这样，对学生没有一定的激励作用，不能很好地调动学生参与开放实验的积极性。
相信随着计算机专业实验教学工作的步步完善，这些问题都能逐步解决，从而使计算机专业开放实验能够更好的实施。
参考文献：
[1]王子康.论新型实验教学模式：开放性实验教学[J].重庆工商大学学报，2003，20（3）：106-107.
[2]苏蕊.开放式实验教学的探讨与实践[J].中国科技信息，2008（10）：268-269.
直流稳压电源设计报告范文4
论文关键词：课程改革；工作任务；课程项目；技术情境；教学导航
随着我国科技和经济的迅猛发展，社会对人才的需求正在发生着深刻的变化，教育行业受到各方面的重视。在教育部和财政部实施的国家示范性院校建设政策鼓舞下，高等职业技术学院以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高级应用型、技艺型人才为目标。这类人才主要是在不同行业、企业的工作和生产过程中负责管理、监督、检测、分析、技术服务等几项工作。因此，高等职业技术学院正进行较大规模的专业建设和课程改革，要求高职专业的学生除了具备必要的基础理论、专业技术知识外，还必须具有解决工作生产中实际问题的能力，以适应今后的工作。
“电子技术”分为模拟电子和数字电子两大部分，在教学中从职业岗位工作任务分析着手以掌握知识和技能为根本、以工作方向为培养目标、以工作过程为导向，强调把完整的工作过程及其操作要求作为课程内容。当工作过程导向课程运用项目载体设计学习情境时，这一工作过程实际上就成了完成具体项目的自始至终的步骤。通过课程分析和知识、能力、素质分析，打破传统的教学模式，构建了“以工作任务为中心、以课程项目为主体的教学方法”。在教学中掌握课程技术原理及应用方面知识体系的完整性是非常重要的，使学生在完整的工作过程中培养应对复杂技术情境的能力。在教学中以典型电子电路制作的工作任务为中心，以多模块应用为切入点，引入对学生创新能力的培养，让学生在具体应用电路的制作过程中开发创新思维，完成相应工作任务，并构建相关的理论知识，发展职业能力。
一、模拟电子技术教学导航
模拟电子技术是研究对仿真信号进行处理的模拟电路的学科。它以半导体二极管、半导体三极管和场效应管为关键电子器件，包括功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等研究方向。
理论知识：基本半导体知识、放大电路、集成运算放大电路、直流稳压电源。
技能训练：常用元件的识别与测量、放大电路性能分析、集成运算放大电路基本应用。
1.模块1：半导体器件
（1）知识重点：半导体基础知识；半导体二极管外部特性；晶体三极管外部特性。（2）知识难点：半导体PN结。（3）教学方式：从半导体PN结入手，简单介绍半导体的基本结构与工作原理。结合实践教学，重点掌握半导体的外部特性。（4）技能要求：二极管与三极管的简易测试。
2.模块2：放大电路
（1）知识重点：放大电路的基本组成；放大电路的分析；多级放大电路的极间耦合；负反馈对放大电路的性能的影响。（2）知识难点：放大电路的分析；放大电路的负反馈。（3）教学方式：从基本放大电路入手，介绍放大电路的静态与动态分析、多级放大、电路反馈；结合实践教学，重点掌握放大器的外部特性。（4）技能要求：放大电路静态工作点的调整与动态参数测试。
3.模块3：集成运算放大器
（1）知识重点：集成运放的结构和特点；基本运算电路；集成运放的线性应用电路。（2）知识难点：集成运放的线性应用电路。（3）教学方式：从理论集成运放条件入手，掌握各基本运算电路和电压比较器的功能；结合实践教学，重点掌握集成运放的外部特性。（4）技能要求：电路的调整与测试。
4.模块4：直流稳压电源
（1）知识重点：整流与滤波电路；稳压电路；开关电源。（2）知识难点：开关电源。（3）教学方式：从二极管整流特性、电容器充放电入手，讲解整流、滤波电路；稳压电源重点讲授集成稳压电路和开关电源。（4）技能要求：电路的调整与测试。
二、数字电子技术教学导航
数字电子技术主要研究各种逻辑门电路、集成器件的功能及其应用，逻辑门电路组合和时序电路的分析和设计、集成芯片各脚功能。随着计算机科学与技术突飞猛进地发展，用数字电路进行信号处理的优势也更加突出。为了充分发挥和利用数字电路在信号处理上的强大功能，可以先将模拟信号按比例转换成数字信号，然后送到数字电路进行处理，最后再将处理结果根据需要转换为相应的模拟信号输出。
理论知识：集成门电路与组合逻辑电路、时序逻辑电路、波形产生与整形电路、中规模集成电路应用。
技能训练：组合逻辑电路应用、时序逻辑电路应用、逻辑电路限定符号识图。
1.模块1：数字电路基础
（1）知识重点：数字脉冲信号；二进制与8421BCD码；基本函数与逻辑运算；逻辑函数的化简和变换。（2）知识难点：逻辑函数的化简和变换。（3）教学方式：从二进制与逻辑函数基本规则入手，学习逻辑运算规则、逻辑函数化简与变换。（4）技能要求：逻辑函数的化简和变换。
2.模块2：组合逻辑电路
（1）知识重点：基本逻辑符号及意义；门电路的逻辑功能和基本特性；组合逻辑电路的分析常用组合逻辑电路的逻辑功能。（2）知识难点：基本逻辑符号及意义；组合逻辑电路。（3）教学方式：从基本原理与逻辑符号读解入手，重点介绍电路的逻辑功能与外部特性。（4）技能要求：基本逻辑符号读图；门电路和组合逻辑电路。
3.模块3：触发器
（1）知识重点：各类触发器的逻辑功能；触发器限定符号及其意义。（2）知识难点：触发器之间的转换关系。（3）教学方式：借助限定符号意义读解，帮助理解各种触发器的逻辑功能与控制方式；结合实践教学，重点掌握电路的外特性。（4）技能要求：触发器的逻辑功能测试。
4.模块4：时序逻辑电路
（1）知识重点：时序逻辑电路的特点；时序逻辑电路的限定符号及其意义；寄存器；集成计数器应用。（2）知识难点：集成计数器应用；限定符号及其意义。（3）教学方式：从触发器入手，由D触发器构成寄存器；由T和Tˊ触发器分别构成同步和异步二进制计数器。借助限定符号的意义来理解时序逻辑电路的逻辑功能。结合实践教学，重点掌握电路的外特性。（4）技能要求：常用的相关集成电路的应用。
5.模块5：波形产生与整形电路
（1）知识重点：555定时器；多谐振荡器与单稳态电路；施密特触发器；石英晶体振荡器。（2）知识难点：555定时器；多谐振荡器。（3）教学方式：以555定时器为重点，介绍多谐振荡器、单稳态电路和施密特触发器的功能。重点掌握电路的外特性。石英晶体振荡器从阻抗频率特性入手。（4）技能要求：常用的相关电路的应用入手。
三、电路组装、测量与调试教学导航
电子电路组装、测量与调试在电子工程技术中占有重要的地位，任何一个电子产品都是由设计焊接组装调试形成的，焊接是保证电子产品质量和可靠性最基本环节，调试是保证电子产品正常工作的最关键环节。
理论知识：常用电子仪表、电路的装配、调试与测量知识。
技能训练：常用电子测量仪表的使用、常用电路元件与数字集成电路测量、电路的装配与调试。
1.模块1：常用电子仪器知识重点
（1）知识重点：双踪示波器；半导体管特性图示仪；毫伏表；信号发生器；集成电路测试仪。（2）知识难点：双踪示波器；半导体管特性图示仪。（3）教学方式：重点讲授电子仪器的操作和使用方法。（4）技能要求：仪器的基本操作方法；半导体特性测量。
2.模块2：电子元器件的识别与简易测量
（1）知识重点：电子无源元器件；电子有源元器件；表面安装元器件。（2）知识难点：表面安装元器件。（3）教学方式：重点讲授各种电子元器件的识别与选用方法。（4）技能要求：元器件的识别与选用方法、常用数字集成电路测试。
3.模块3：电路的装配、调试与测量
（1）知识重点：装配、焊接工艺；电路测试与测量。（2）知识难点：电路测试。（3）教学方式：介绍电路装配工艺，分析电路测试与测量基本方法，结合实训进行教学。（4）技能要求：电路装配、测试与测量。
四、电子电路仿真教学导航
电路仿真技术是近十年来在电子技术研究领域的一场革命。设计人员利用计算机及其软件的强大功能，在电路模型上进行电路的性能分析和模拟实验，从而得到准确的结果，然后再付诸生产，极大地减少了实验周期和试制成本，提高了生产效率和经济效益，受到了电子生产厂家的一致欢迎。现在，电子仿真技术已成为电子工业领域不可缺少的先进技术，因此为了确保电路设计的成功，消除代价昂贵并且存在潜在危险的设计缺陷，就必须在设计流程的每个阶段进行周密地计划与评价。电路仿真给出了一个成本低、效率高的方法，能够在进入更为昂贵费时的原型开发阶段之前，找出问题所在。
理论知识：EWB与Multisim平台基本知识，Multisim在电子仿真实验中的应用。
技能训练：模拟电路电子仿真和数字电路电子仿真。
模块：电子电路仿真。
（1）知识重点：Multisim平台的使用；Multisim在电子仿真实验中的应用。（2）知识难点：Multisim软件的使用。（3）教学方式：从电子实验实例入手，学习Multisim软件的使用，在学会使用的基础上，结合电子知识，完成电子实验的仿真。（4）技能要求：用Multisim进行电子仿真的方法。
五、综合实训项目——有源多媒体音箱的设计与制作
1.知识要求
掌握模拟电子技术和数字电子技术的综合应用思路；掌握电子产品综合设计的基本思路。
2.技能要求
能进行电子电路的综合制作调试；能有条理地撰写设计说明书；能对设计项目进行总结展示。
3.教学任务
通过有源多媒体音箱的设计、制作及测试，掌握电子产品的设计流程及注意事项，学会元器件的特性测试和电路组装、测试，熟悉电子产品组装的工艺要求及生产过程。
4.教学活动设计
（1）通过让学生利用图书馆、上网等手段查阅相关资料，在教师指导下对有源多媒体音箱进行设计，掌握电子产品的设计流程及注意事项。
（2）在校内生产线的工作岗位上，根据所设计电路选择元器件，进行元器件的性能、参数测试。规划电路板，进行元器件的布局和印制电路板的制作。完成各部分电路的焊接、组装，对已经组装的电子产品进行参数测试及调试，使其达到设计要求。
（3）要求学生撰写实践报告及产品说明书。
5.相关知识
（1）理论知识。元器件的识别、测试方法；印制电路板的制作，元器件的布局；焊接工艺、电路调试方法；产品说明书的撰写。
直流稳压电源设计报告范文5
西方发达国家从中小学教育开始就注重培养学生们的学习兴趣和动手能力。在美国，家庭常备有用做实验室的房间，父母从小就注重培养孩子的实践能力和兴趣爱好，在这方面有投资预算，给孩子们一个认识自我、发现自己兴趣所在的平台。在英国，课堂的教学内容经常延伸到教室外，比如上植物学课程就带领学生们去观察各种植物；上历史课，就几个学生组成一个组演绎历史剧情，每次课的内容是充满实践的，学生们也并不感到疲惫，教师在必要的讲解后主要是学生在完成实验或者项目，让学生用所学知识解决实际问题，在用中学习。这些先进的教学理念值得中国教育工作者们借鉴。
二、基于专题作业和课程设计的实践性教学
在模电课程中，除了布置与理论教学同步的习题作业外，根据教学进度拟定若干专题作业和课程设计题目，专题作业和课程设计与理论教学同步，并注意这两方面在教学进度上的配合。本文以2013学年模电课程的实践教学环节设计为例，介绍该实践教学方法的基本内容和教学体会。
1.电路仿真专题作业模电课程的第一次课用1学时左右介绍电子电路仿真软件的使用。目前很多电路仿真软件提供了大量虚拟仪器，有一般实验室配备的电压表、电流表、万用表、双通道示波器、信号源等，此外还提供一些虚拟仪器，如波特仪等，学生在使用该软件的同时也对电子测量仪器有了全面的了解，扩展了知识面。教师可以现场演示，完成一个简单电路的原理图绘制、仿真和结果输出。模电课程有较多结论可由仿真实验验证，如放大电路静态工作点、输入电阻、输出电阻、电压增益等。在课程前期，讲解了二极管应用电路之后，布置一个电路仿真专题作业，将书内的内容用软件进行验证。要求学生上交电路原理图，以及电路仿真输出和结果分析。经过这个专题作业的训练，学生们基本掌握了仿真软件的使用，并可以用于之后的课程学习中。
2.单元电路分析与设计在期中阶段，学生已经掌握了多级放大电路、功率放大电路等理论知识，但书本知识限于篇幅，主要讲解直流分析、交流分析及各种参数，以分析为主，这时布置一个单元电路分析与设计的课程设计题目，如设计一个多级电压放大器，满足电压增益、输入阻抗、最大输出电压、截止频率等指标，要求学生提交设计报告。学生们先进行电脑仿真设计，然后在模电实验箱上搭建电路，确定无误后选择电子元器件和万用电路板，然后进行调试和修改，撰写设计报告。这个课程设计可由几名学生组成小组合作完成，在相互交流中得到知识理解和动手能力的提升。
3.功能电路设计及制作在模电课程的后半期，布置一个综合性的功能电路设计与制作题目，包含模电课程的重要知识点（放大器、滤波器、信号发生和处理电路、稳压电源），给出一些题目供学生选择，如变调门铃、直流稳压电源、函数发生器、数字万用电表、音乐彩灯“模拟电子技术”课程实践性教学改革探索控制器，要求学生组成项目团队，将该设计与制作作为一个项目进行。该项目完成后，安排时间让各位同学以小组为单位上台展示自己的设计和实物作品，总结在设计制作过程中遇到的问题以及解决办法，鼓励同学对演讲的同学进行提问，教师负责掌控课堂秩序和提出问题，把学生解决问题的思路和方法进行归纳总结，把叙述不充分的部分从理论的高度进行阐述完整。在这个课程设计中，学生完成了电路仿真设计、制作、撰写报告、答辩等一系列内容。
三、需要注意的问题
1.学时安排问题在总学时不变的情况下，增加实践性教学内容必然会占用理论教学学时，如果处理不好会顾此失彼。在理论教学中，应以理论够用为度。对于一门课程，总是可以分出主干部分和细枝末节部分。对主干部分应详细讲解，对枝节部分则引导学生自学，在实践中巩固理论，用理论指导实践，使学生掌握理论知识的同时，提高实践能力和创新能力。
2.传统教学手段与多媒体设备的合理运用对于理论难度大而需要详细讲解的部分，应采用传统的板书方式，教师和学生一起努力，完成数学公式的推导、难点的理解，使学生听后印象深刻，思维节奏也容易跟上老师的节奏；而对于难度较小的内容，可以充分利用多媒体课件讲授，使用课件可以使讲课内容形象生动，并且可以提高授课的效率。传统教学手段与多媒体课件各有所长，二者合理搭配可以解决教学信息量大、课时有限的矛盾，并可以收到良好的教学效果。
3.专题作业和课程设计的选题由于教学时间有限，在专题作业和课程设计的选题方面应紧贴理论教学内容，注意控制题目的难度。由于学生处于大二阶段，学生的专业知识较少，选题除了要紧密结合理论教学内容外，还要注意趣味性，难度以学生们适当扩展知识就可以实现为度。否则不仅难以调动学生的学习兴趣和积极性，反而会起到相反的作用。
四、总结
直流稳压电源设计报告范文6
【关键词】有线电视 线路故障 维修
【中图分类号】TN949.197 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0195-02
随着广大人民群众对精神文化生活需求的日益增长，有线电视以节目内容丰富、图像清晰等特点走进了千家万户，像水、电、气一样成为人们生活当中不可缺少的一部分。但有线电视是以线缆来传输电视信号的，线路中的信号放大器多、分支分配器多、接头多，使其故障类型和数量都比较多，如何准确快速地判断并处理故障，成为技术维修人员的一项重要任务。技术维修人员除了必须具备一定的技术水平、很强的事业心和责任心外，平时还要注意积累经验和较有成效的方法，本人从事太原有线网络工作已有10余年，这些年来一直工作在一线，现结合自己日常工作中的笔记，经整理后，愿与从事有线电视维护工作的同行交流，供广大有线电视用户参与。
一、有线电视用户端反馈的常见故障及维修
从电视屏幕的现象症状上看，可分为5类故障：①电视图像有干扰；②电视图像有噪点；③电视信号弱或某些频道的音频上附着很强的噪声；④电视图像有重影；⑤用户端无电视信号。
1.用户电视图像有干扰
（1）电视图像出现网纹干扰。这种情况较常见，原因也较多，干扰频率越接近图像载频，网纹干扰条纹越粗，反之越细。若网纹干扰呈稳定斜线状，则是由前端设备或传输系统互调失真所引起的，对于邻频传输系统可能是下邻频道的伴音载频电平过高而干扰本频道前端设备所引起的。传输分配系统的某放大器如在超出额定输出电平下工作时也可能出现上述网纹干扰，但未必一定限于该台放大器，有时是若干台放大器级联的结果，这种情况需对相关的各台放大器的工作电平重新调整才可解决故障。
（2）电视图像出现“雨刷”干扰（交扰调制干扰）。交扰调制是放大器的工作范围进入非线性区域所致，其因一是放大器输出电平太高，放大器输出电平越高，交扰变坏的因素越大，放大器输出电平每提高A分贝交调变坏2A分贝，当交调出现时应检查放大器输出电平是否太高；其因二是放大器线性区域变小，导致在输出信号中产生大量的谐波成分，与所接收频率相同的谐波形成交扰调制，屏幕上可看到其它频道的干扰图像，呈“雨刷”现象，高次谐波形成相互调制，屏幕上呈现干扰。
（3）图像出现水平条纹干扰。若整个屏幕都出现水平细条纹干扰，多数是附近无线电视发射台的同频干扰所引起的。解决办法是避开本地发射台所有的无线频道，若干扰是一条或几条在屏幕上或慢或快滚动的粗横条，则多半是50Hz或100Hz等交流纹波电压所引起的，原因是放大器直流稳压电源对交流纹波电压的滤波能力下降，使交流纹波电压超过规定指标，或由于市电电压过低，超过放大器直流稳压电源对供电电压的调节范围而使输出直流电压中交流纹波电压超过规定指标所致。
2.电视图像有噪点
系统内由于某种原因导致电平降低，从而使载噪比下降，在电视屏幕上出现随机闪烁的不规则噪点，引起图像劣化。这种情况有以下原因：①用户网络中的某一无源分支、分配器的分支口损坏、接头接触不良、电缆屏蔽层断裂、芯线脱落、连接线损坏等。该故障可用场强仪测量发现，低频段带内不平坦且电平较低，高频段电平变化不大。②电缆因长时间使用而老化，电平衰减增大，从而使用户电视图像质量下降，表现为低端信号电平变化不大，高端信号有明显的雪花点。③放大器使用不当，输出电平低于设计值。
3.电视信号弱或某些频道的音频上出现很强的噪声
用户反映某些频道画面淡，看起来像褪色的照片，这是对比度不够，欠调制的直接反映，当过调制时，即调制度超过87.5%，使得在视频白信号的峰值期间，视频载波消失，载波消失后，电视接收机以场频来搜索信号，此时会听到大的蜂音噪声，这种失真在技术上称同步噪声。
4.图像有重影
重影是由于电视信号经过不同的路径到达电视机的时间先后不同造成的。重影分为左重影和右重影，左重影一般发生在空间场强较强的地区，是经过系统直接传到电视机上，因其路径短，所以形成左重影。解决办法：一是提高场强区内用户电平，以此来抑制空间信号强度，或改变避开干扰；二是选用屏蔽性能好的电缆或器件来减少直射波干扰。产生右重影的原因有两种：一是空间反射波造成的重影，二是由于系统不匹配或接触不良产生的反射波形成的重影，产生右重影后应检查线路是否有开、短路或接头松动的现象，分支分配器是否有空头，系统分支分配输出口终端是否有75Ω假负载。
5.用户端无电视信号
发生这类故障的原因直观判断有以下几种：①市电停电或供电器发生故障，放大器无法工作，造成大面积无信号；②线路中的有源分支、分配器损坏，或者人为造成电缆损坏，使供电器线路中60V工作电压形成开路或短路，无法使该支路的放大器工作；③放大器接头脱落，或者电缆严重开路，无电视信号输入。
二、案 例
1.放大器故障的排除
我公司分站用户反映他们收不到电视信号，工作人员赶到现场，首先对机房进行测试，然后对该区片的放大器进行测试，发现放大器没有增益也没有电流输出，初步判断故障来自放大器不工作。打开放大器盖子，里面电源、指示灯没有亮，从外观看元器件没有损坏的痕迹，再测量放大器的入口电平为75dB，入口电压为60V，可见问题就出在放大器上，再仔细观察线路板发现有一只电容发黑，将该电容器两脚剪断后电源指示灯亮了，用场强仪测量，放大器输出电平正常，输出电压为60V。这种电容一定是电源去耦电容，电容短路造成60V电压降为零，因而造成放大器不工作，信号无法传输。
2.有线电视故障排查
某自维单位有线电视网络发生了故障：4月份，一个居民区400多用户的电视画面上出现较宽的水平黑白条和纹路，并由上至下不断翻滚，有的用户电视图像还出现上下快速抖动和画面扭曲等现象。开始我们怀疑是有源器件出现故障，对被怀疑的放大器、分支分配器进行更换，但故障依旧。后来我们无意中发现，将有些线路脱断后，信号就正常了，于是采取逐级脱断、顺藤摸瓜的方法查找干扰源，结果第一起故障的干扰源出自一个用户家中，将通向该用户的信号线从分支器上脱开后，整个居民区的电视图像恢复正常，经查，该用户将一台家用电脑接在终端信号线上，而该电脑存在着漏电现象，干扰了有线电视网络。第二起故障也以同样的方法进行排查，结果是一个用户的一台电视机有漏电现象，而逐步分析该用户从市场上购买了劣质的分配器和电缆进行私拉乱接。
从以上情况看，故障属于交流叠加干扰。第一起是用户家中电脑漏电，导致交流电流从终端盒上回输到该区域的有线电视网上，造成了交流干扰；第二起故障是用户的电视机漏电，劣质分配器无隔离作用，再加上安装方法错误，从电视机上漏出的50Hz交流电回输到有线电视网络上，经放大器放大后再输出，就形成了50Hz交流叠加干扰，使图像出现扭曲现象。此类故障出现不多，但影响范围较大，排查工作量大。故障出现后，首先用场强仪对放大器、分支分配器等进行检查，如无故障，再脱断支干线逐级查找干扰源，可有效地排除故障。
3.有线电视网络故障的检修
故障一：某小区所有用户电视均无信号。
分析：整个小区所有用户无信号，一般有以下几种原因：①AC60V集中供电器发生故障；②该路干线放大器发生故障；③市电220V停电；④该RG11电缆存在短路或开路性故障。
查找及解决办法：用场强仪检测发现光接收机输出端的信号电平为108dB，正常，而检测该路干线放大器的输出端无信号。打开放大器测得输入端供电电压很低，只有几伏，怀疑前面一段电缆或F头有问题或接头处接触不良。拧下“干放”输入端的F头，测试信号电平跌落很多。仔细检查后发现F头的外层编织导线留得太短，因当时天气寒冷，外层塑胶皮收缩，从而导致外层编织导线与F头的外导体有些脱离或接触不良，使供给放大器的电压跌落或被阻断，使得信号无法传递和放大。重做F头，故障排除。
故障二：某用户遇下雨天或雨后几天中，电视信号不好，而其他时间正常。
分析：产生此故障的原因大致有以下几种：①分支器输出端接头处未包好，渗水或受潮后绝缘度下降所致；②该分支器的密封不好，内部进水或受潮，引起某一用户信号变差；③用户终端盒受潮或用户电视机本身存在故障；④线路不好。
查找及解决办法：测用户终端盒处的信号电平只有35dB左右，不正常。拧下分支器的输出端接头后，用场强仪测试分支器输出端的信号电平为68dB，正常。查看接头处的密封胶带内也未见潮湿，说明故障在分支器至用户端盒这一段RG6线上。顺着该线查找，发现线路曾被人移动过，且发现在外墙上用于固定线的钢钉轧头，一枚钢钉正好钉穿了RG6线的1/3处。这样，因有钉子从线中穿过，又由于风的吹动，天长日久线的内绝缘层可能有些磨损，又遇下雨，水从孔隙中渗入，使芯线与外层屏蔽网线近似短路。天气晴好干燥时，电阻变大，信号又恢复了正常。更换此段RG6线后，信号恢复正常。
综上所述，在有线电视网络维修过程中，故障分析是维修工作的行动指南，分析的正确，可提高维修效率。
参考文献
1 李岚.电广传媒资本运作途径报告[J].视听界，2005（06）
