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摘要：本文研究探讨国有企业职工培训存在的问题及对策实现方式，首先从当前国有企业职工培训存在的突出问题分析出发，集中体现在国有企业培训设施建设薄弱并且逐渐削弱、企业培训管理不善、培训效益较差以及国有企业职工培训经费投入严重不足，部分经费甚至被挪用几个方面，就如何加强国有企业职工培训的具体实现方式从积极培育市场体系，促进市场发育，进一步深化市场经济体制改革、建立健全国有企业培训的激励和考核制度以及运用法律手段和制度手段，防止人才流失给企业带来损失三个方面进行了深入的阐述。
关键词 ：国有企业 职工培训 问题对策 实现方式
一、当前国有企业职工培训存在的突出问题
国有企业培训设施建设薄弱并且逐渐削弱主要体现在部分国有企业专业性教育机构的管理力量被严重削弱，其中职工教育部门受到了最大的冲击。另外，国有企业教育场地也被大量的挤占，甚至少部分国有企业为了追求眼前的创收利益而将许多职工教育校舍改成宾馆、公司等等，从而造成国有企业职工培训工作难以开展。
企业培训管理不善，培训效益较差集中体现在国有企业职工培训内容单一，专业技能培训过度重视，忽略了职业道德、法律意识等方面的培训。另外，也有许多国有企业将职工培训当成一种福利待遇，培训只是过过场，走走形式，并不涉及到职工后期的考核情况。
国有企业职工培训经费投入严重不足，部分经费甚至被挪用也是当前国有企业职工培训存在的一种普遍现象。通过实践调查发现，有的国有企业在职工培训资金投入上面被严重压缩，并且呈现出逐年递减的趋势。同时，国有企业职工培训专项经费被挪用的情况也是频繁发生。
二、加强国有企业职工培训的具体实现方式
1.积极培育市场体系，促进市场发育，进一步深化市场经济体制改革。积极培育市场体系，促进市场发育，进一步深化市场经济体制改革的具体办法，一是要培训市场主体，深化国有企业体制改革；二是要建立市场体系，重点培训生产要素市场，促进社会劳动、资本、技术等等的国内市场统一；最后，需要进一步改革价格机制，不断完善有市场形成人才价格的机制。总而言之，针对于我国市场化进程缓慢的情况，必须要排除各种障碍，建立一个足以促进市场发育的经济环境，强化人力资源在国有企业中的配置效率。
2.建立健全国有企业培训的激励和考核制度。建立健全国有企业培训的激励和考核制度是保障国有企业职工培训的必要措施，也是检验国有企业职工培训效果的有效手段。一方面需要将国有企业职工培训考核与职工的人事工作密切的结合在一起，统筹考虑。另一方面需要通过制定国有企业职工培训的规章制度，帮助职工树立正确的国有企业职工培训观念，从而提升学习的积极性。
3.运用法律手段和制度手段，防止人才流失给企业带来损失。运用法律手段和制度手段，防止人才流失给企业带来损失可以通过推行以岗位聘任制为核心的契约化管理制度，明确责任加以实现。对于没有履行契约相关规定的人才流动的情况通过法律的形式要求其做出在一定时间内完成某项工作的保障，从而最大程度上维护国有企业的合法权益。此外，还可以进一步健全国有企业职工培训各项管理防范制度，尽可能的防止由于人才流失给国有企业带来的不必要损失，提升国有企业职工的工作效率。
三、结语
随着人力资本在国有企业中地位程度的不断提升，国有企业职工培训提升的程度并不是那么的明显，从而造成职工培训效率降低的局面发生。为此，本文研究探讨国有企业职工培训存在的问题及对策实现方式，首先从当前国有企业职工培训存在的突出问题分析出发，集中体现在国有企业培训设施建设薄弱并且逐渐削弱、企业培训管理不善，培训效益较差以及国有企业职工培训经费投入严重不足，部分经费甚至被挪用几个方面，然后就如何加强国有企业职工培训的具体实现方式从积极培育市场体系，促进市场发育，进一步深化市场经济体制改革、建立健全国有企业培训的激励和考核制度以及运用法律手段和制度手段，防止人才流失给企业带来损失三个方面进行了深入的阐述。旨在为今后提升国有企业职工培训效率，强化经济效率奠定一个具有参考价值的文献基础。
参考文献
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[2]南京晶.探索新时期企业职工培训存在的问题及解决措施[J].中国外资,2012(19):217
[3]苏永艳.国有企业如何通过职工培训提升职工素养[J].企业改革与管理,2014(22):87
[ 4 ] 张雷. 国有企业职工培训工作的思考与建议[ J ] . 东方企业文化,2015(5):117
在线培训方式范文2
作者单位：518036深圳市北京大学深圳医院血透室
杜娟：女，本科，主管护师
摘要目的：探讨护理网络在线平台在护士培训中的应用。方法：选取2013年12月~2014年5月我院血透室40名护士随机等分为试验组和对照组，试验组在线培训，对照组为常规培训。经过3个月的培训结束后对两组护士统一考核，将成绩进行统计分析。结果：试验组理论、操作考核情况与对照组相比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：应该将应用护理网络在线平台的网络培训与常规培训以及外出进修培训结合起来，将构建成一个完善的护理人力资源培训体系。
关键词 网络在线平台；护理；血透室；护士培训
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.05.059
传统培训主要采用包括理论授课、技能示范、模拟练习、临床指导、师生讨论等形式［1］，其培训方式和内容传统单一，缺乏互动。随着社会的进步，传统的护理培训越来越不能满足护理人员对于知识的渴求。本研究针对护理网络在线平台在护士培训中作用及其实效性进行分析和研究，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料选取2013年12月~2014年5月40名临床工作护士为研究对象，均为女性。年龄20~55岁。学历：大专及以上24名，中专16名。职称：高级6名，中级11名，初级24名。均为自愿参加培训与调查。将护士随机等分为试验组和对照组，两组患者性别、年龄等方面差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1试验组培训方式试验组实施在线培训。我院的护理网络在线平台培训是包含教育者、受教育者、教学内容、传播途径等要素的教学模式，该模式采用的是护士个别化自主学习与医院总体培训中心相结合的教学组织形式，更加注重护士的自我学习能力的培养。护理网络在线平台以下四大模块：培训项目、培训测试、教师答疑以及网上论坛。在每个培训项目之下又包含以下七大内容：单项任务、单项目标、视频、多媒体课件、单项重点及难点、单项作业、单项
参考文献链接供护理人员进行自主学习。视频的主讲教师为内、外、妇、儿等专科选拔从事临床带教工作5年以上，具有副主任护师及以上职称，带教及授课经验丰富的护士。
1.2.2对照组培训方式对照组实施常规培训。由制作录像的五名主讲教师当场组织培训，内容与试验组相同，每周2次，每次60~90 min，共3个月（24次课程）。
1.3评价标准（1）3个月后对两组护士进行统一理论、操作考核。采用百分制评分法，80分以下为不合格，80分及以上为合格；90以上为优秀。（2）观察两组培训后理论及操作考核评分差异，同时分析试验组护士不同年龄、不同学历、不同职称人员得分间的差异，来分析在线培训对不同类型护士的培训效果。
1.4统计学处理采用PEMS 3?2统计软件，等级资料比较采用Wilcoxon秩和检验。检验水准α=0.05。
2结果
2.1两组护士理论、操作考核情况比较（表1）
3讨论
3.1护理在线培训平台的优势有研究显示，98%的护士认为从事血液透析护理需要接受专科培训，95%的护士有继续接受培训的愿望［2］。网络学习中，学习者利用网络教学平台进行学习，是学习活动中的主体，教师利用网络引导，辅助学习者进行学习［3］。本结果显示，试验组理论、操作考核情况高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。护士在网络学习的过程中，接受教师的主动引导，学习更有方向性，学习者掌握了主动权。而且这种新型学习方式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，可根据自己的情况选择合适的方式去学习， 以提高学习效率，从而使被动的学习变成主动的接受，能使护士产生学习的兴趣并主动及时地获取信息。
3.1.1构建学习型培训体系护理人才的成才过程就是不断接受培训的过程，只有通过不断地努力学习才能掌握更多专业知识，学会更多的护理技能。护理在线平台构建了一个学习型的培训体系，由原来的单次集中培训，变为了单次集中培训的基础上，通过护理人员的自主学习，从而获得知识。这样就形成了一个自主学习型的培训体系。这种培训体系能够在目前护患关系紧张、护理人员工作压力大等的情况下，达成医院与职工的共同成长，有利于护理人员更好地完善自我，超越自我，同时也有利于医院整体的发展［4］。
3.1.2降低医院培训成本目前，医院对于护理人员的培训方法主要是常规培训和外出进修。常规培训方式需要所有护理人员在同一时间都聚在一起，这个本身就很难保证并且医院需要投入大量的人力、物力、财力来保证培训的正常实施，而外出培训只有少部分人才能得到机会，很难满足所有护士的学习需求。而通过护理在线平台进行培训能够运用网络，使护理人员足不出户就能通过教师答疑与经验丰富的护理专家进行在线交流，节约医院开支，并且能够真正做到人人享有公平获得信息的权利。护理在线平台的四大模块七大内容既有形象的视频，又有随时可以翻看的多媒体课件，还可以通过丰富的在线链接，获取更多、更丰富的知识。
3.2注重护士学历的提升人们在教育及机构中接受科学、文化知识训练的学习经历就是学历。一个人具有的学历是指其最后也是最高层次的一段学习经历，经教育部门批准能够实施学历教育、并且获得国家认可的学历证书。本研究结果表明，护士学历越高对于越能适应在线网络培训其培训后效果越好，因此学历的提升是护士培养中必须完成的，建议釆取激励措施来鼓励护士学历的提升。只要釆取适当的激励措施，护士会有更高的主观能动性去学习，去获得更高的学历。
3.3针对不同年龄采取不同的培训方式表2结果显示，20~35岁年龄段的护士成绩最高，而45岁以上年龄段护士成绩最低。说明不同年龄段护士学习能力是不同的，应该针对不同年龄护士的特点采取不同的培训方式。20~35岁年龄段的护士，学习的能力也会更强，具有巨大的潜力进行学习。可以采用在线培训的方式，充分利用网络来进行学习，获得最新的知识和技能，护理管理者通过购买网络书籍和护理期刊等为护士提供丰富的学习资源，营造浓厚的学习氛围，定期网上举办新知识、新进展、新技术、新观念的讲座。而对于45岁以上护士应采取在线培训和线下培训相结合的方式，增加线下培训，选派工作年龄在45年以上的护士进行深造学习。这样采取不同的方式，所有护士既可以学到最新的专科知识又能提高其专业认同感，以更高的热情进行工作和学习。
3.4护理在线培训平台的局限性网络在线学习通过一段时间的参与交流就可以显示出来，这种关系表现出以下特征：在线学习时间短；学员之间感情强度低；学员关系不亲密；在线信息交流和服务水平不对等。研究提出，要有针对性地提高卫生保健人员的信息素质，并大量开发可靠的、可及的信息资源。此外，网络资源内容不够丰富。有调查结果表明，20%对现有的循证护理网络信息资源表示满意［5］。结果显示，不同年龄的护士经过同样的培训结果也是不同的，20~35岁年龄段的护士比36~45岁和45岁以上年龄段的护士成绩要好，这个说明了护理在线培训平台的局限性。出现这样结果的原来可能是年轻人对于网络，计算机的熟悉和认知程度比较高，应用能力比较强所导致的。中专学历的护士比大专及以上学历的护士得分低，出现这种结果的原来可能与护士本身对于知识的自主学习的能力有关。不同阶段的护理人员有不同的循证护理信息需求，要有针对性地给予支持措施。
参考文献
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在线培训方式范文3
关键词：远程网络培训；在线学习；软件工程
一、远程培训研究现状
远程网络教学是近几年随着网络技术、多媒体技术等信息技术的迅猛发展而应运而生的新型继续教育形式，它在我国现代远程教育发展的基础上逐渐被大家所接受，又因为它能够提供时间分散、资源共享、自主性强的学习平台，在解决工学矛盾和节省培训成本上优势独特而日益受到社会的青睐。
作为传统教育模式的延伸和改革，自从本世纪80年代以来，远程培训方式得到人们的认可和肯定，在国内外的应用也越来越广泛。包括美国、英国、法国等很多西方国家在内，世界上几乎所有的发达国家都在大规模的推行和应用远程网络培训方式。从实践结果来看，远程培训已经成为包括企业员工在内的成人“终身学习”一种不可或缺的手段。
如何应用现代网络技术解决这样的难题就成了冶金行业员工教育培训工作的首要任务。在借鉴了其他兄弟企业的成功经验之后，中心决定开发远程网络培训在线学习平台，由企业内部内训师研究开发相关专业内适合远程学习的课程，与网络培训管理部技术人员合作制作相关视频文件，并适当引入企业外部知名培训课程来丰富培训课程体系。这样，既解决了员工工作与培训的冲突，又能够满足企业提高员工素质的需求。作为企业内部的培训平台，对员工而言，所安排的培训课程完全是有针对性的，针对不同岗位、不同的技术水平，参加不同学科、不同等级的课程，因此深受员工的欢迎和企业的肯定。远程网络培训在线学习平台是在现代教育技术条件下，以鞍钢为实施基地，依托、开发、利用、优化网络资源，创设良好的校园工作环境，构建有利于实现培训教学方式多样化的教学管理模式，满足鞍钢教育培训中心方方面面的工作需要。
二、平台建设原则和建设目标
2. 1 平台建设原则
（1） 实用性、经济性原则
远程网络培训在线学习平台，由教务教学管理系统、教学资源库与学员在线学习系统、在线辅导答疑系统、在线信息系统、在线作业与考试系统、平台维护系统及网络课堂直播系统组成。
（2） 效率优先原则
重要功能先期实现，暂不急需的功能根据需要逐步实现。
（3） 可扩展性原则
平台预留功能模块接口，可根据实际需要增加功能。
（4） 有效管理原则
由于所有系统均根植于同一平台，可实行模块化管理，方便易行。
（5） 安全性原则
平台建设要充分的考虑到数据的保密性和安全性，要采用安全有效的方式，从硬件和软件两方面同时加以保护，考虑采用分散的思想来应对风险，充分保障系统相关数据的保密性和安全性。
2.2 平台建设目标
远程网络培训学习平台旨在建设一个具有丰富的教学资源，能够满足鞍钢企业职工各类培训需要的系统，它既能够提高职工的职业技术水平，同时又解决工学矛盾，利于学员在线学习，实现即时在线浏览中心信息，学员可以利用平台查询学习过程和结果，简言之，这是集教务管理、教学管理、学员学习管理为一体的网络培训在线学习平台。
三、远程网络培训在线学习平台需求分析及设计
3.1 系统需求分析及设计
远程网络培训在线学习平台包括七大模块：注册登陆系统模块、学习资源库模块、自主学习平台模块、辅导答疑模块、作业管理模块、在线考试管理模块、网络课堂直播课堂模块，主要功能分别为：
注册登陆模块主要完成用户注册、用户登陆、账户信息管理、账户权限管理、新建账户、删除账户；学习资源库模块主要完成视频、网络课件资源的分类、视频资源的导入与删除管理；教学大纲、授课计划管理；自主学习平台模块主要根据学员注册信息和选学的课程自动生成学员学习主页， 学员可以在线学习、浏览相关学习资料、记录学习进度、完成课程自测、登录课程论坛、进入邮箱等。辅导答疑模块主要包括自动应答和人工应答两种方式对学员提出的问题进行回答；作业模块包括教师布置作业、学员查看、下载并完成作业，教师批改作业；在线考试模块是指教师出题、管理员上传、学员答题、教师阅卷的过程管理；网络课堂直播系统模块： 视音频采集系统、视音频信号压缩和转换系y、教学视频直播系统。
本系统采用B/S三层体系结构，系统逻辑交互图如图1所示：
3.2 系统数据库设计
现在的关系型数据库比较多，而且在使用上具有一定的通用性。在远程网络学习平台中，后台数据库选择使用的是SQL Server 2005。SQL Server 2005具有大型数据库的代表性，能够满足各种类型的企事业单位对构建网络数据库的需求，并且在操作的易用性、功能的可伸缩性、可靠性以及数据仓库等方面都有显著的改进和提高。
（1）数据库设计原则
数据库设计原则包括：规范化要求，规范化理论是关系数据库设计的指南和工具，运用规范化理论，可以消除各种存储异常，通过设计来消除数据库表结构的“复合数据项”、“不完全依赖”和“传递依赖”的出现，满足范式要求；一致性要求，对信息进行统一、系统的分析与设计，协调好各个数据源，保证系统数据的一致性和有效性；完整性要求，数据库的完整性指的是数据的正确性与兼容性，对输入数据库中的数据要进行审核和约束，从而防止用户向数据库添加不合法的数据条目；可伸缩性要求，任何一个系统，它的用户规模都会随着时间的推移而发生变化，同时系统还可能需要进行移植，因此在设计数据库的时候也要考虑伸缩性和冗余性[1]。
（2）数据库核心技术
A.事务处理
系统运行过程中可能存在这样的情况，两位管理员同时修改一位教师信息，会造成修改冲突，出现错误。在SQL Server 2005中错误处理要应用数据库事务的概念，运行时间较长的事务需要更多的处理存储空间，需要数据库保持更长时间的锁定。
B.存储过程
存储过程Procedure是一组为了完成特定功能的SQL语句集合，经编译后存储在数据库中，用户通过指定存储过程的名称并给出参数来执行。存储过程的优点主要包括：存储过程允许标准组件式编程、存储过程能够实现较快的执行速度、存储过程减轻网络流量、存储过程可被作为一种安全机制来充分利用。
（3）本系统数据库需求分析
本系统后台采用的是SQL Server 2005 数据库，由于本系统面向的用户有三种类型：教师、学员和管理员，所以在数据库需求分析中就要重点考虑三方面的因素。
学员相关的信息包括： 在线学习；在线答疑；下载和上交作业；在线成绩浏览。对于管理员来说，他们登陆后的操作主要是：视频文件的上传、修改和删除；作业的上传；宣传主页的更新； 教师信息和学员信息的编辑。教师相关信息包括个人信息；课程视频信息；学员作业的完成情况；学员成绩的给定。
3.3远程网络培训在线学习平台相关概念和技术
（1）SOA
SOA（Service-Oriented Architecture，面向服务架构），是应用广泛的一种软件架构形式。对于SOA，服务和接口是两个非常重要的概念，服务是指应用程序的各个功能单元，而接口的定义是硬件平台无关的，同时也独立于OS和编程语言。SOA遵循软件工程中低耦合、高内聚的思想，和传统软件架构模式中“牵一发而动全身”的缺陷相比，克服了代码冗余、重用性差等缺点，是非常具有优势的架构方式[2]。
（2） P2P流媒体技术
P2P技术是数据传输领域的重大革新，把传输方式从传统的发射式升级到了辐射式，这样的好处是当一个文件下载的人越多就越快，因为每个下载者也是提供者，起初采取这样的方式的软件是无法设置速度的，所以全部带宽都被用上了，导致无法尽情其他网络工作。现在很多主流P2P软件已经可以调节速度了，好的设置可以让我们更好的享受网络带来的便捷。
P2P根据拓扑结构的不同可以分为三类：中心化P2P（Centralized P2P）；非结构化P2P（Decentralized and Unstructrued P2P）；结构化P2P（Decentralized and Structrued P2P）。
（3）MD5加密算法
网站的使用过程，一般都需要用户进行注册，注册时用户会输入个人账号、密码、邮箱、手机号等包括个人资料的重要信息，那如果这些资料直接在网上传输，势必可能造成个人隐私的严重泄露。如常见的做法是建立一张表，将每个人的个人信息存储在表中的一行，最后形成一整张个人信息表。但这张表如果保管不善，整个系统的个人信息会全部被泄露。
如何保证用户信息的安全性？将信息加密是很好的解决方式。信息加密分为单向加密和双向加密，双向加密即将信息依据某算法加密后发送出去，接收方接收到信息之后再根据相应算法进行解密，得到最初的信息。一般对于非常重要的信息需要进行双向加密，如购物网站的支付密码等。单向加密相对于双向加密是一个简单的过程，它只需要将要传输和存储的信息通过某算法进行加密，这样，即使存放用户个人信息的数据库被盗，也没有安全隐患，因为丢失的是加密后的信息，不是明文。
MD5加密算法就是采用单向加密的加密算法，MD5的全称是Message-Digest Algorithm 5，现在许多网站上都使用MD5对用户保存在数据库中的信息进行加密，这主要是因为MD5具有几个很重要的特性，第一是任意两段明文数据，使用MD5加密以后的密文不相同；第二是任意一段明文数据，经过MD5加密以后，其结果永远不变；第三是使用MD5加密的数据破解非常不容易。
3.4系统功能测试
系统测试主要进行了系统功能测试和系统性能测试，测试结果及改进意见如表1和表2所示：
从测试结果可以看出，我们开发的系统基本满足需求，达到了设计目标的要求。
四、结束语
h程网络培训在线学习系统实现了培训方式的升级和对原有培训方式的良好补充，系统的实用性和高性价比得到了鞍钢集团公司的认可，对于同类职工培训基地学校也具有较高的应用推广价值。
参考文献
在线培训方式范文4
移动应用向企业转移
移动应用技术经过迅速的发展，在技术、产品和形式等方面日臻成熟，最近更是大步向4G甚至5G技术迈进。在云计算和大数据技术的支持下，移动应用已经从新闻、阅读、电子商务等个体应用领域逐步向企业移动应用领域转移，而移动学习已经成为重要的企业应用之一。很多小微培训公司纷纷利用移动应用技术开发个性化的教育软件，为特定人群和企业提供有针对性的、定制化的学习内容。
移动社交促进知识分享
社交活动已经成为人们的一种生活方式和文化，而移动技术的发展使人们的社交活动可随时进行。专业的教育培训机构和培训师通过专业的微群、微信公众平台进行课程推广、知识分享、问题讨论和专业演讲，一些企业还建立了专门的微信群，用于员工的学习交流。在这种环境下，学习的概念也突破了传统的定义，人们在任何环境下对信息的获取都属于学习的过程，而不是单单指在课堂上的结构化学习。
碎片化时间促进微课发展
今年的另外一个热门的概念就是“微课”。“微课”颠覆了传统的教学方式和教学理念。一方面，它充分实现了人们对碎片化时间的利用；另一方面，它还改变了学习的方式，在教学组织、教学形式、教学过程、教学课件、教学设计、知识管理、课程考核等方面不断突破传统，大大提高了教师的教学水平和学生的学习效率，满足了学生个性化学习和知识多样化的需求。
更多的机构进军在线教育培训市场
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远程培训项目设计的制定
一是做好培训项目需求的调研工作。首先要与用人单位沟通，明确培训内容范围，确定预选课件，其次注重与培训对象的互动，将预选出的课件通过网络征求拟选拔培训对象的意见，请他们再对课件做一次选择，经过培训对象参与筛选的课件肯定更受学员欢迎。
二是注重各项学习方式的配合使用。要结合课程相关内容及学员远程学习认知规律安排各类内容的学习方式，不宜统统是简单的在线学习。应该本着培训质量最优、办班成本最佳的原则安排培训活动，使学员灵活应用各类方式，实现自己的学习目标。
三是做好培训活动设计与安排工作。学习活动设计是培训设计的重要一环。设计人员要结合培训目标及课件的情况，本着促进学习效果、减少对学员日常工作的冲击、提高学习效率为原则，结合不同活动的具体特点，适当安排在线学习、实时课堂或关键疑难问题集中面授辅导、阶段性与结业辅导等活动。
对远程培训中课件的开发
（一）设计课件的内容框架结构。课件开发人员首先要深入理解课程的培训对象及教学目标，根据课程教学目标与对培训对象的能力要求，确定课件的内容范围。再结合课程内容构成特点及业务模块或工艺流程，进行合理的章节设计，构建起课件的内容框架结构。
（二）搞好内容表达方式的设计。不同的表达方式适用于不同的内容表达。就目前情况看，常见的表达方式包括：电子文档、视频录像、FLASH动画，人机互动对话等多种方式。在设计内容表达方式时，要综合考虑人才、技术的可得性、制作成本等因素，选择符合实际的表达方式并做好各种方式的合理搭配。
（三）搞好学习方式的设计。学习方式是远程培训课件内容与学员学习相结合的纽带。要激发学员的学习动力，就必须精心设计学员的学习模式。常见的学习方式有：听取专家视频讲授，观看示范人员演示，组织虚拟角色互动，课程知识问答（或考试），电子文档阅读，参与游戏、智力闯关游戏学习等。应综合考虑开发技术水平合理利用各种有效学习方式引导学员顺利进入学习状态。借助游戏、竞赛、积分奖励等方式，让学员学习中经常有兴奋点，激发学员参与学习的积极性与主动性。
（四）抓好课程开发“六环节”。一是抓好需求调查环节，二是做好课程设计环节，三是抓好角本编写环节，四是抓好素材收集录制环节，五是抓好编辑合成环节，六是抓好审核修改环节。课程开发投入大，周期长，应用量大，有任何一点的瑕疵，都将造成长期的负面影响。所以开发过程中应将质量问题视为“百年大计”，建立一套严格的质量审核验收机制，确保课件的高质量。
对学员学习活动的组织管理
（一）组织在线学习的几个环节。首先是项目启动环节，要重视通知的送达及学员反馈信息，确保信息及时送达。其次是过程控制环节，对学员学习进度要了然于胸，对于后进学员什么时间沟通、什么情况下督促都要心中有数。第三是学习辅导环节，在线学习因其跨地域等方面的特殊性，学员无法向教师当面请教，如果辅导教师不及时对学员问题进行收集，就可能错过最佳处理时机。四是结业考试环节，重视做好对学员学习情况的评价，保证评价结论的有效性以及对今后人才使用的参考价值。
（二）组织离线学习的几项要求。一是要明确提出对学员离线学习的时限要求，确保即使学员没有上线，也知道自己应在多长时间内完成相应课程的学习。二是重视对离线学员的辅导，因学员学习时没有在线，提问咨询也就不能通过在线方式处理，这时应开通辅导教师与学员之间邮件、手机等其它辅助手段，及时帮助学员解决问题。三是注意建立定期提醒机制，避免学员因事务忙而忘记了学习，即使学员学习是离线的，其学习进度也是辅导教师或项目管理人员应该掌握的情况。
（三）组织视频直播实时课堂培训的几个重点。一是提前做出安排，并通知有关单位，留出适当时间余量给各单位做好充分准备。二是实时对各分会场（教室）进行监控，及时了解各会场（教室）人员活动情况，做好实时培训期间的指导与管理工作。三是重视会后的善后工作，及时将学员参加实时课堂学习的有关信息进行完善，保证学员学习档案的完整。
（四）组织混合式培训活动应做好的几项工作。首先要将培训活动安排及时传达给学员，便于学员对个人工作的整体协调与安排，避免与集中培训活动的冲突。再就是在集中活动时要适当提前对学员进行提醒，防止少数学员因工作繁忙等原因导致缺席集中培训。三是集中培训期间做好对学员的管理与服务工作，为远途住校的学员营造一个良好舒适的学习环境。四是对学员的线下活动，要做好信息的整理与录入工作，完善培训学习档案。
对作业及考试的组织与实施
（一）在线作业及考试的组织与实施。重视考试与作业成绩策略的制定，根据项目实际情况，合理设置成绩策略，使成绩能够的真正反映出学员学习的成效。重视在线考试试题或练习题的科学性，保证在线考试试题所覆盖知识点的全面性，使考试能科学衡量出学员对本课程知识的掌握情况。重视考试进度的监控与防止作弊行为的发生，建立合理的监考机制，采用远程视频监视等手段确保学员是由本人参加考试而不是替考的。
（二）离线作业与考试的组织与实施。离线作业与考试主要包括分散发送给学员、或集中面授后统一组织的离线状态下完成作业或考试。离线作业与考试试题也可包括在线批阅与线下批阅两部分试题。对于学员远程离线考试，试卷上传后也可组织在线批阅或由系统直接判分，线下批阅的试题则及时将成绩录入系统。对于离线作业或考试，要重点做好组卷与试题发放工作；并组织相关人员做好作业或试卷接收与判改；及时将成绩，送达学员本人。
（三）对主观类型作业或试题的批阅。考试中，往往有一些计算机系统统计无法直接批阅的试题，如计算题、阅读理解题、概念解释题、论述题等题型，必须安排专门人员批阅。对主观题的批阅，批阅试题的人员应为本专业领域专家或本课任课教师，确保批阅成绩的权威性；要及时将主观试题成绩录入系统，便于与客观题汇总形成学员最终成绩；对主观批阅的试卷或作业，有条件的最好组织专门讲解释疑，对大多数学员出现的共性错误，可通过讨论区、答疑室进行公开解释。
远程培训质量的评估
（一）课程评估。评估重点包括：一是评估应以参训学员及用人单位为主组织评估，重点分析课程内容是否与学员岗位能力要求相一致，是否对学员能力的提升有积极的推动作用。二是评估应结合培训目标进行评价，评价该课程是否与培训目标相一致，对实现培训目标是否起到相应推动作用。三是评价课程自身质量问题，从文字、图像、呈现形式、播放流畅程度等方面进行评价。
（二）教师评估。教师评估重点为：对教师辅导质量实施评价，指导辅导教师学员辅导工作。对教师在线活动情况实施评价，评价教师在线活动中工作成效，了解学员对教师的反映。对教师辅导出勤、辅导资料准备等情况进行评价，了解教师的工作态度，合作意识等方面工作质量，保证对教师工作质量的全面了解。
在线培训方式范文6
一、在线学习的内涵及特征
在线学习指的是由因特网提供的网络课程与网络学习。它是一种适应环境迅速发展变化，或引发环境迅速发展变化的策略。通过在线学习，我们可以在任何地方、任何时间学习所需要的内容。最为重要的是，在线学习是自学的最佳工具。在线学习（E -Learning）“E”的第一层涵义是指电子的（electronic）、因特网（Internet）、现代化的（Modern）、无纸化学习的（Paperless），主要侧重于硬件和高科技方面。“E” 的第二层涵义是指优秀的（Excellent）、经验（Experience）、一切事物（Every-thing），主要侧重于软件方面，是在线学更多强调的方面。同样，在线学习也强调自学（self-directed learning），学习者控制的学习（learning controlled by learner）、双向反馈的学习（double-loop learning）、实时学习（just-in-time learning）和终生学习（life-long learning）。对于在线学习的特征，我们可以概括为“7E5L”
二、在线学习者应当具备的素质
1.心态开放，把自身的生活、工作和教育经验作为学习过程的重要组成部分，与学习过程融合起来。在线学习过程需要运用已有的相关经验。在线学习环境应当是开放的、友好的。
2 .能用文本和视频方式进行交流。在虚拟教室中，几乎所有交流的信息都是文本和视频的形式。文本和视频交流是在线学习经验的组成部分。
3 .自我激励与自我约束。在线学习环境的自由度和灵活性，意味着责任。为了与学习进程保持一致，学习者在学习过程中，应当认真地履行相关的学习责任，表现出高度的自律精神，每周和每门课程愿意花时间。在线学习并不比传统教育过程简单。事实上，许多学生会说在线学习需要花更多的时间和更多的精力。
4 .能把批判性思维和制定决策作为学习过程的组成部分。在线学习过程需要学生依据事实与经验来制定决策。吸收信息和执行正确的决策，需要批判性思维。为此，案例分析是一条行之有效的方法。
5.拥有并会使用计算机和调制解调器网上交流的媒体是计算机、电话线与调制解调器，在线学习者必须拥有并会使用这些必要的设备。
6.在做出回答之前能仔细思考。在虚拟课堂中，各个学生能贡献有意义和有质量的信息输入是在线学习过程的基本部分。在学习过程中，学生有充分的时间对回答内容进行细致的思考。这样激发了学生产生尝试性和挑战性的观点。一个人不可能老是正确，重要的是有接受某一挑战的心理准备。
7.坚信即使不参加传统课堂教学，也能取得高质量的学习效果。如果学习者认为传统课堂是一个首要的学习条件，他可能更乐于在传统课堂中学习。在特定的虚拟教室中，随着许多在线交互障碍的消除，社会互频率也可能很高。可见，一个在线学习者应当：
每星期能参与虚拟教室的在线学习；
能与其它的人一起共同完成学习项目；
能恰当地使用技术；
能达到教学机构所提出的最低的标准；
能准时完成作业；
乐于用文本进行交流。
三、校企合作模式下在线学习的关键点
1.校企合作定向班学员 学员参与在线课程学习需要有计算机、能上网，有网络学习帐号和密码。在线学员在虚拟教室里担当起积极的角色，并了解成功学习所需的重要因素。在一个高度依赖文本对话和视频点播的学习环境中，态度、技能和务实精神决定着一个学员是否成为优秀的在线学习者。学员具备成熟、心胸开放、自我激励、接受批判性思维和信任在线学习等品质。良好的文本交际技能和计算机技术经验是必备的。学员保证必要的学习时间以保持学习的进程，且拥有必要设备。
2.校企合作课程 在线课程的开发保留学术性的理论课程部分，保证完整性。课程内容为模块化的组织结构，并在每部分注明作业完成的期限。在线课程注重知识的实际应用，学习目标与学员的学习需求相关。课程的设计是在线环境最重要的学习工具，决定着学习的结果。为此，虚拟课堂的氛围必须是开放的、诚实的、真诚的、且有益于学习的。
3.校企合作定向班学员和课程评价 在线课程评价有两点很重要：过程评价和结果评价。过程评价必须融生活、工作和以往的教育经验为一体，引发持续的对话，注重所学概念与工作经历的相联系，留有足够的时间完成作业，减少记忆内容，维持技术、学员之间的平衡。学习结果评价必须是可望达成的，并且为学员在实际和日常生活中运用所学提供机会。在线学习的正常发展取决于在线学习者的努力。在网络学习中，至关重要的是，学员能赶上课程教学的进度，能及时完成所有的学习任务。一般说来，学员需要有上网学习的习惯，并且需要有网上学习的经验。
四、在线学习在校企合作模式中的应用
1.在线学习的适用对象 在职业院校校企合作模式下，校企双方共同进行项目宣讲、选拔、组班、培训、招聘、实习、就业。组成不同品牌的定向班，比如“宝马班”、“奥迪班”、“通用班”、“丰田班”、“奔驰班”“大众班”、“雪铁龙班”等。他们通过登录相关在线学习网站进行申请、注册、验证、审核等程序获得专用在线学习的唯一帐号，并伴随着他们的职业生涯，可以随时随地进行学习，并可以重复学习、终身学习。这些定向班的学员就是我们在线学习的适用对象。
2.在线学习的目标 校企合作定向班的学员需要通过网络学习来储备各品牌的企业文化知识、工具设备、工艺流程、操作技能等，以提高自身的综合素质。通过网络培训，学员能为现场培训做好准备。
3.在线学习的内容 校企合作定向班的网络培训内容由校企双方共同开发，采用模块化方式进行，并持续改进。包含文本、视频、作业、练习、小结、测试等在线学习内容。
4.在线学习的方法 校企合作定向班的学员在有计算机、网络的情况下，打开相关在线学习网站，查找指定学习的相关在线课程，采用课上培训师引导和课下两种自主学习方式进行在线学习。在每个培训模块现场培训课程开始之前，必须通过在线学习考核，并有在线学习记录，必要时需提供打印凭条给培训师。
在线学习的流程 每个校企合作定向班的在线学习流程各有千秋，大同小异，各具特色，没有统一标准。
参考文献：
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