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网络工程师笔记范文1
关键词：计算机网络技术专业；职业岗位群；人才培养模式；平台+方向；订单培养
中图分类号：TP393-4
随着网络技术的发展以及IT、CT产业链的扩大和融合，计算机网络技术专业已经成为一个普及型专业，目前各层次的绝大多数高校都开设了该专业。目前该专业学生就业率持续走低，失业量较大，且薪资较低。因此，大量学生不愿意报考此专业，大多数院校招生计划缺额现象严重。教育部也非常重视，曾给此专业亮过黄牌。
工业和信息化部《软件和信息技术服务业“十二五”发展规划》指出：“十二五”时期，伴随信息通信技术的迅速发展和应用的不断深化，软件与网络深度耦合，软件与硬件、应用和服务紧密融合，软件和信息技术服务业加快向网络化、服务化、体系化和融合化方向演进。“规划引导下一代网络发展，加快培育物联网产业，促进物联网与互联网、移动互联网融合发展”是我国信息产业三大发展目标之一。“十二五”期间，我国将全面推进工业化、城镇化，这必然会开启一个全新的信息化时代。工业信息化、商业网络化、产品数字化、教育信息化，将成为时代主流。中国是世界上互联网用户最多的国家。逐渐形成的产业急需大量专业人才，而现阶段高校培养的学生又无法满足企业需要的矛盾。
我院的计算机网络技术专业作为四川省省级示范建设专业，如何办好该专业，为“十二五”规划贡献自己的力量，很值得深刻探讨。依据我院的现状，提出以下构思：
1 面向岗位群培养的基本思路
面向岗位群培养是现代职业教育的核心思想之一。我院的计算机网络技术专业刚开设的时候确定走网络工程方向。确定了网络工程方向职业岗位群，包括售前技术工程师、实施工程师、售后技术工程师和商务助理。第二年新增了网络管理岗位。随着网络专业的发展，包括和部分企业的深度合作，成立了联想企业学院，逐渐新增了联想认证服务工程师、联想认证远程服务工程师、联想认证项目经理、联想服务器工程师这几个核心岗位群。2012年学院新增和智翔集团合作，新增了网络优化岗位群。
现在，我院计算机网络技术专业岗位、岗位群职业能力与任务分析表如表1：
表1 计算机专业专业专业、岗位、任务分析图
序号 专业 岗位（群）名称 主要职责和任务
1 计算
机网
络技
术 网络管理员 管网，即完成网站开发、网络配置、数据备份、网络优化、信息安全等工作。
2 网络售前/售后/实施工程师[DCN] 建网、用网、销网，即设计或搭建园区网络、商务助理、网络营销工作。
3 联想认证服务工程师[LCSE] 联想集团内部维修服务体系专业服务工程师，主要职责是现场解决客户电脑（PC、笔记本）、网络的软硬件故障。
4 联想认证远程服务工程师[LCRE] 大型企业客户联络中心服务工程师，主要职责是通过电话、邮件、网络等多种方式营运客户联络中心，为各类客户提供服务或销售工作。
5 联想认证项目经理[LCPE] 联想集团IT服务外包项目工程师，主要职责是运维客户联络中心，并为大客户提供驻场服务。
6 联想服务器工程师
[LCSR] 大客户信息中心服务器工程师，主要现职是对大客户网络中心或数据中心的各类服务器进行数据管理、存储、备份、还原，以保障信息安全。
7 网络优化工程师 网络基础数据收集、网络测试软件、硬件的使用，无线信号分析、使用软件优化网络等工作。
2 平台 + 方向的人才培养模式
我院专业建设整体思想是采用平台+方向的人才培养模式。整个ICT产业，企业对学生的基础素质和基本能力要求是一样的，但是随着社会化分工的不断精细和计算机网络范围的不断扩大，传统的一个专业对应一个专业方向早已不适应企业现实需求。这也是目前IT类专业学生就业竞争力不强、学生薪酬不高的原因之一。必须深刻认识到传统的IT产业已经和CT产业融合，形成新兴的ICT产业，学生在不同岗位就业所需的专业核心技能差别很大。其基础核心的专业课程是很重要且必须的。通过对现在主流的岗位所需基础技能进行梳理，经过多次专家审核，逐渐整理出基础平台课程。平台课程分为基本素质平台课和基础技能平台课。基本素质平台课包括公共基础课、选修课、素质拓展课程。专业方向课程包括职业综合能力模块课程和职业专项能力训练模块课程，专业方向课程根据学生所选择的方向不同而不同。所有学生首先学基本素质平台课程，然后学习基础技术平台课程，最后根据专业方向上专业方向课程。在完备基本素质和基础技能的情况下，因材施教，让学生分方向掌握其专业核心技能。
我院计算机网络技术专业方向的扩展与其历史发展有关。学院升为高职学院后，计网专业于2005年获得批准，2006年开始正式招生。当时只有应用与技术支持一个方向，即网络工程方向。2007年新增网络管理方向。2008年学院与联想集团展开校企合作，计网专业新增一个专业方向联想LCSE，即联想认证服务工程师方向。后面逐渐扩展到联想认证远程服务工程师[LCRE]、联想认证项目经理[LCPE]、联想服务器工程师[LCSR]等专业方向。每个方向均有相应行政班级作为支撑。校企合作的不断深入拓展了计网专业的办学规模，专业规模的扩大反过来又加深了校企双方的合作。2012年学院开始与智翔集团合作，开设了网络优化方向。现在计网专业开设了7个专业方向。分别是网络管理，网络工程，网络优化，联想LCSE，联想LCRE，联想LCPE，联想LCSR。在校班级达到21个，学生数量700余人。并与2011年组建了联想企业教育学院。计网专业的办学规模与办学效果已经得到社会各界的广泛认可。
3 多元化订单培养，提升就业数量与质量
3.1 网络专业与联想集团合作，实施多方向企业订单培养。联想（北京）有限责任公司校企合作包括组建订单班、师资培训，实训室建设、课程置换等多个方面。订单培养模式从2008年开始，每届只有一个订单班，订单班学生通过企业考核认证后由联想总部参照学生意愿分配到全国各地的售后服务站。整个合作过程双方一直比较满意，不少学生已经成为技术主管、服务站站长，解决了联想企业在高速发展过程中的大量合格员工需求。同时为四川信息职业技术学院创立了品牌，解决了大量学生的高质量顶岗实习和就业问题。合作效果比较理想。于是从2010年开始扩大订单班级规模，2011年成立全国首家联想教育学院，现在每届组建4个校企合作订单班。与联想（北京）有限责任公司校企合作还包括师资培养。在7年的合作过程中为计算机网络技术专业培养了5个联想讲师和6个专班辅导员。使网络专业教学团队教学能力有了明显的提升。实训室建设包括，新建了联想雪峰服务站、联想笔记本实训室，改建了微机组装实训室。使专业实训室具备企业元素，符合企业流程，这样培养的学生在企业才能真正站住脚并获得较好的发展。
3.2 网络专业与神州数码合作，实施行业订单培养。计算机网络技术专业从2009年开始与神州数码网络有限公司（DCN）进行校企合作，主要包括实训室建设，师资培养，课程置换，组建行业定向班。实训室建设包括改建了网络通信实训室，新建了网络工程实训室，后期计划建设信息安全实训室。同时为网络教学团队培养了4名神州数码认证讲师，4名神州数码网络工程师。面向网络行业组建定向班，该班主要由网络产品销售工程师、售前技术工程师、售后技术工程师、商务助理这4种典型岗位按照3：2：1：1比例组合而成。每届组建一个行业定向班。其中售前技术工程师、售后技术工程师是技术类岗位对学生的专业技能要求比较高。学生需要熟悉常见网络设备品牌及主要性能参数。能熟练配置常规网络设备。同时具备针对某个行业或企业设计网络架构方案的能力。网络设备销售工程师、商务助理是网络行业商务类岗位。这类岗位适合对技术不感兴趣或者不是很擅长，但是喜欢与人沟通，崇尚自由、喜欢挑战这类学生。该类合作模式也为计算机网络专业培养了一批行业专业类人才，深的学生、家长、学院的认可。
3.3 网络专业与智翔集团合作，实施网优工程师订单培养。2012年智翔集团与网络专业进行校企合作。主要包括实训室建设、师资培养、课程置换和，组建网络优化订单培养专班。该定向班面向的核心岗位是网优优化工程师，其主要职责是网络基础数据收集、网络测试软件、硬件的使用，无线信号分析、使用软件优化网络等工作。目前该专业方向合作培养网优优化工程师2名，组建订单班2届。培养学生效果比较好，很多学生就业后很快就能达到5K的薪资水平。
4 结束语
信息类专业与制造类专业有很大的差异，探索信息类专业的校企合作、人才培养模式改革是一个长期的过程。我们承认在探索的过程中还有很多值得探讨的地方，不过在IT类专业萎缩和就业逐年下滑的今年，我们能做到了专业规模逐年增大，学生就业率和就业质量不断提升。这本身就是一个值得探讨和研究的课题。个人认为基于职业岗位群的计算机网络技术专业行业订单人才培养模式具有一定的代表性。
参考文献：
[1]徐伟.基于职业岗位群导向构建特色课程体系[J].职业教育研究，2013（09）.
[2]李桂霞，张一非.基于职业岗位（群）的高职教育课程体系构建探究[J].广东教育：职教，2011（05）.
[3]张尚先，杨湘洪.基于职业岗位群“五段式”岗位实习的实践与探讨[J].新课程研究：职业教育，2011（06）.
作者简介：杨雨锋（1979.11-），男，讲师，毕业于成都信息工程学院计算机科学与技术专业，现任信息工程系网络教研室主任，网络实训中心主任，学院双师型教师，中青年骨干教师，研究方向：高校网络专业建设、课程建设。
网络工程师笔记范文2
关键词：课程改革；NIIT；专业嵌入式；教学模式；教学计划
五年制高职教育的人才培养目标定位在高等技术应用型人才的层面上。课程设置是否基于职业实践，以就业为导向、以能力为本位如何具体落实在教育教学过程中，如何使学生的学习过程与今后职业岗位的工作过程实现对接，如何将知识、技能内化为职业能力等等，这些问题如不能很好地解决，人才培养目标就难以实现。因此迫切需要加大课程改革力度，加强国际交流，与企业合作办学，改变人才培养模式，加速培养适应经济社会发展需要的技术型、技能型人才。
我院与印度IT培训公司——NIIT联合办学，在计算机高职专业的基础上引入了NIIT的课程体系，并结合我院的实际情况，总结了国内外NIIT相关培训的经验，进行了NIIT嵌入式教学模块的课程改革，对计算机高职专业的课程改革进行了有益的探索与实践。
五年制高职软件专业定位
2005年3月份以来，江苏省委、省政府专门召开了加快发展江苏省现代服务业工作会议，会议指出，江苏省软件人才队伍的建设和软件人才的培养是一个需要迫切解决的问题。按照2010年软件产业的产值达到1000亿元的目标，到2010年需要软件从业人员30万人。现在软件从业人员仅有4万多人，尚缺25万多人（软件高级技术和管理人才2万人，软件设计人员8万人，软件初级技术人员15万人）。
市场需求为五年制高职计算机相关专业指明了发展方向，即应对计算机信息管理专业进行以就业为导向的课程改革，以基本通识技能为基础，形成职业基础能力、专门技术能力和延展能力，分为四个专业方向：信息管理工程师、软件工程师、网络工程师、数据库工程师，如下图所示：
培养软件人才，对五年制高职学生更为合适，有利于学生反复训练、强化训练，在学中练，在练中学，掌握技能，提高能力。因此，为社会输送合格的软件初级技术人员和软件设计人员，应成为五年制高职软件专业的发展方向。
NIIT嵌入式课程改革
NIIT软件工程师课程本身有完整的体系，也有许多成功的经验，但NIIT课程引入到学校的计算机教学中，仍会碰到许多问题，如NIIT课程怎样纳入计算机教学中，怎样才能更好地采用NIIT的MCLA（基于榜样的学习方法）的教学模式与方法，怎样才能更好地使NIIT课程模块与现有的专业课程实现整合，怎样进行课程内容的调整和补充等等。为此，我院在以下几个方面对NIIT嵌入式教学进行了有益的探索和实践。
（一）NIIT嵌入式课程任务的分析
NIIT有软件工程师、网络工程师和数据库工程师等许多课程，其中NIIT软件工程师课程是一个很适合当前IT企业需求的课程，比较适合高职院校的实际情况。将其引入高职院校的计算机教学中，首先要分析和认清课程的任务，才能使NIIT课程模块与现有的专业课程实现整合。
NIIT软件工程师课程共分四个模块，每个模块都有具体的任务要求，课程的主要任务是掌握软件开发过程，培养学生的文档编写能力、信息检索与分析能力、程序设计逻辑思维能力、数据库分析与设计能力以及扩展学习能力；掌握LINUX操作系统、c++编程、大型数据库开发技术，培养学生跨平台的c++项目开发能力；掌握JAVA编程、J2EE平台开发技术，培养学生在JAVA平台上的J2EE项目开发能力；掌握.NET平台的开发技术，培养学生在.NET平台上的电子商务项目开发能力；掌握J2ME、.NET平台的移动开发技术，培养学生在移动平台上的移动项目开发能力；积累实际项目开发的实践经验；培养良好的团队合作精神、较强的书面、口头沟通能力；培养学生的高度责任心和吃苦耐劳的敬业精神。
整个课程体系概括了软件工程师的各个方面，特别是源于实践的项目课程，可以培养学生软件开发的职业能力。在课程实施过程中，只有紧紧围绕课程任务，才能使学生达到合格的软件工程师的水平，才能保证培养的学生在软件开发职业中具有较强的竞争力。
（二）NIIT课程纳入方式的选择
NIIT课程首先是作为职业培训课程引入我国的，要求学生的起点是具备高中以上学历，主要有集中脱产培训和业余培训等培训方式，所以将其引入高职院校的教学体系中，必须考虑NIIT课程的纳入方式。
将NIIT课程引入高职院校的计算机教学中有两种方式，一种是并行式，就是在学生课余时间进行培训的方式，另一种是嵌入式，即将NIIT课程模块与现行专业课程加以整合、衔接与调整。并行式对学生的要求较高，要求学生具有很强的自学能力，同时要占用学生大量的课余时间，比较适合对高校学生进行业余培训。嵌入式教学可以利用学生的常规教学时间，保证学生有充足的学习时间和消化时间，同时可得到教师的及时指导，可为学生的团队学习提供良好的学习环境。
五年制高职的生源是以初中为起点的，学生的基础知识水平和学习能力普遍不高。我院根据学生的实际情况，遵循教育教学规律和学生的认知规律，认为采用嵌入式方式较为合理。但采取嵌入式势必涉及教学方法、教学模式以及课程嵌入方式与计划调整等问题，对课程的嵌入、调整，不能只是简单的替换，应该综合考虑删繁就简，扬长避短，在此基础上遵循有关原则，科学合理地对教学计划做出调整。
（三）教学方法和教学模式的应用
计算机教学强调培养学生的动手能力，突出以学生为主体的教学方法，但由于教学模式受到课程、教材、项目来源和教师水平的限制，不能完全实施以就业为导向的教学模式。引进NIIT的MCLA和源于实践的项目教学法，可以改变计算机应用类专业传统的“理论讲授﹢实验”的教学模式。
MCLA方法指导下的学习是由许多小的教学循环组成的，每个教学循环中先提出一个来自IT行业或工业界的实际问题，接着由专家（教师）用规范的分析、计划、实施和验证的步骤解决这个问题，然后再对学生提出类似的另一个实际问题，学生可以参照专家的方法和步骤解决该问题，最后学生必须将所学到的这些知识综合运用到解决一个新的实际问题上，而且应由学生自己独立完成，独立实践。通过这样一种学习—实践—提高的过程，学生不仅可以更快、更深入地理解和掌握课程内容，而且自己独立解决实际问题的能力也可以得到锻炼。
每个模块结束后，要模拟软件公司开发团队的工作过程，在一定的期限内，按照软件工程的开发方法，开发一个源于实践的软件项目，培养学生综合运用知识的能力，使学生积累实际项目开发的经验。
实践证明，NIIT的MCLA（基于榜样的学习方法）和源于实践的项目教学模式是成功的，在教学过程中能够体现以学生为主体的教学理念，培养学生分析问题、解决问题的职业能力和自学能力。同时可以培养学生学习软件开发的兴趣和自信心。转贴于
在实践过程中，我院把NIIT的MCLA（基于榜样的学习方法）和源于实践的项目教学模式向其他计算机课程和相关专业方向如网络工程师、信息管理工程师和数据库工程进行迁移，也收到了较好的效果。
NIIT嵌入式教学计划与课程的调整
由于NIIT课程的起点要求较高，根据高职院校学生的特点，高职计算机相关专业的学生要学习一定的文化基础课和专业基础课，势必要考虑课程嵌入教学法计划的调节和课程的整合与调整。NIIT软件工程师课程本身有完整的体系，有相对成熟的课程，因此，应在以NIIT课程体系为主体的基础上进行教学计划的制定和课程的调整，在文化基础课程和专业基础课程上，在为NIIT课程服务的基础上进行教学计划的制定和课程的调整。
（一）NIIT嵌入式教学计划的制定
嵌入式教学计划要综合考虑高职计算机相关专业的教学计划，同时要考虑NIIT课程的教学计划。由于NIIT课程要求学生的起点是具备高中和中专以上学历，所以将NIIT课程的四个模块分别嵌入到第五学期至第八学期较为合理。在第一到第四学期培养学生的学习能力和程序设计能力，使学生顺利过渡到NIIT模块的学习中。
因此，我院对原先的计算机专业课程和NIIT课程进行了整合与调整。如在关于NIIT第二模块嵌入式的教学计划中，由于第二模块的任务是掌握JAVA编程、J2EE平台开发技术，培养学生在JAVA平台上的J2EE项目开发能力，此模块要求学生具备一定的网络技术和网页设计能力，因此我们把《网络编程》、《网页设计》课程并行进行，把第二模块的中的JAVASCRIPT课程整合到《网页设计》课程中。在实践过程中，学生感到对两者的知识和技能运用游刃有余，综合能力得到极大的提高，收到了很好的教学效果。
（二）NIIT嵌入式模块授课计划的调整
NIIT课程每个模块都有具体的授课计划和教学建议，仅适合于社会的职业培训机构。在嵌入式教学计划中，必须根据实际情况调整教学计划，根据教学计划制定相应的NIIT模块授课计划。
由于NIIT课程每个模块涉及的课程种类较多，嵌入式授课计划的制定有两种方式，即模块内的并行或串行方式。所谓并行方式就是根据一个模块中课程的相关性对课程进行分类，由多个教师并行授课，这种方式比较符合传统的教学习惯。所谓串行方式就是按照NIIT课程项目的要求，根据模块课程的渐进性，由一个教师串行授课的方式，这种方式比较符合项目教学的需要。
并行方式由于课程分散，由多个教师进行授课，教师的压力较小，学生的压力较大，因为要同时学习多门课程。串行方式由于是一个教师授课，备课量较大，教学强度高，对教师的要求高，压力大，学生的压力相对较小。由于并行方式只适合于第一模块，其他三个模块并不适合并行方式，串行方式有利于教师把握学生的学习进度和学习情况，符合项目教学的认识规律，所以，我院主要采用串行方式进行授课计划的制定，实践证明，采取串行方式效果较好。
（三）NIIT嵌入式课程的改革和调整
课程的改革和调整涉及支撑课程及文化基础课和专业基础课的调整和NIIT课程内容的补充。学习NIIT软件工程师课程需要一定的门槛，学习者必须具备一定的基础知识和专业基础知识才能顺利进行嵌入式课程的学习，因此，应围绕NIIT课程的任务，对文化基础课和专业基础课进行一定的调整。
文化基础课程方面的改革作为软件开发人员，必须具备软件开发文档的编写能力，因此在语文课中应增加常用说明文档编写的知识；软件开发对学生的数学基础也有一定的要求，在数学课程中应加强离散数学中集合、关系、排列和组合的教学；英语也是学习软件开发的重要技能之一，在口语和英语交流沟通方面应加大课时量，提高学生的英语能力。
专业基础课方面的课程改革软件开发需要学生具备逻辑思维能力和动手编程能力，所以应把《数据结构》和《程序设计语言——C语言》作为重点课程进行讲授并加以强化。为了顺利进行NIIT课程模块的学习，应把《面向对象的程序设计——VISUAL BASIC》和《桌面数据库开发系统——ACCESS》纳入专业基础课的学习中，这样学生在学习NIIT课程的时候不至于对有些概念感到抽象。如在讲授C++的类与对象以及JAVA BEAN的基本概念时，可以用VISUAL BASIC课程中的控件对象作为例子，学生很容易接受。软件开发人员必须要有查阅英语技术资料的能力，所以计算机专业英语也应纳入到专业基础课中，NIIT提供的CBT课程也可以作为专业英语的辅助课程。
NIIT专业课程的改革NIIT作为一门培训课程，相对而言对理论的要求较少，课程涉及的理论知识分散到每个章节中，缺乏连贯性，具有跳跃性，给学生的学习带来了一定的因难，较少的理论知识学习也不利于学生未来的职业发展。因此，应对NIIT课程做一定的调整与补充。如在PLT课程中对讲授的算法流程图可让学生用C语言来实现，这样可以使学生体会到流程图的重要性；在OOPS课程中可补充数据结构中树和图的C++实现，拓展学生的逻辑思维能力；在JAVA CORE课程中可增加JAVA的编程基础知识以及面向对象的理论，为后续学习打好基础。
NIIT嵌入式课程改革的保障措施
NIIT嵌入式课程改革的成功要依赖学校、教师和学生三位一体的配合。
学校要重视在资金、设备和师资方面的投入，更要重视培训的质量问题以及与NIIT加强合作沟通的问题。如教材的本土化与翻译的问题，NIIT有相应的勘误表但不全面，特别是一些技术术语，要相对统一。
NIIT课程对教师提出了更高的要求，教师不仅要掌握书面知识，还要掌握课程涉及的边缘学科的知识，教师应能从全局把握软件工程师的教学，最好有相关的项目开发实践。这就要求教师要认真学习NIIT的教学模式，研究当今软件人才的发展方向，开展团队学习，共同备课，多举办和参加研讨会，取长补短，共同提高。要充分发挥教师的指导作用，充分利用Coordinator Guides的经验、示例和类比、常见问题解答、补充信息等资料提高教学效果。
要充分发挥学生的主观能动性，认真分析和研究学生的身心特点，处理好学生基础与信心的问题，要因材施教，着重培养学生的自信心和良好的学习习惯。在教学过程中碰到问题要和学生一起研究解决，这样可以大大提高学生的信心。要让学生坚持写读书笔记，培养学生良好的学习习惯。
网络工程师笔记范文3
【关键词】 服务器 有线网络 无线网络
现在的校园网络仅仅实现上网查资料的功能已经远远不能满足广大师生的需求，随时随地能上网，稳定快速安全的网络才是大家需要的网络。然而校园的面积大，办公区分散，用网人员复杂并且网络安全意识薄弱，没有明确的用网管理体制导致校园网络安全隐患随处可见。
下面结合我校的实际情况来探讨一下关于校园网安全的常见解决方案。
一、服务器
在整个校园网络结构中，服务器有着非常重要的地位，它是整个网络运行的前提，也是整个网络数据存储的核心。因此核心服务器安全设置对这个校园网络的安全起着重要的作用。所以在实际的应用中我们对于服务器的安全设置是必须要做的，下面我们以windows server 2003为例来介绍如何设置让服务器更安全。
服务器的安全很大程度上取决于操作系统的安全， Windows server 2003作为服务器的操作系统，它具有高性能，高可靠性和高安全性的特点，决定其便于部署、管理和使用。Windows server 2003系统安全包括系统服务安全、文件权限安全、用户账户安全等方面。
1）关闭不必要的服务
通常情况下，为了方便远程管理服务器，windows server 2003中会开启相关的如中断服务、IIS和RAS等服务，这就在便于远程管理的同时，给系统安全留下的漏洞，所以应该尽量关闭这些不必要的服务。
有些恶意的程序也可能以服务的方式在系统中运行，所以还要定期对系统开启的服务进行检查。需要强调的是，系统的“文件和打印机共享功能”也要关闭。
2）身份验证和访问控制
身份验证时系统安全的基础，应该对尝试登陆访问网络资源的任何用户进行身份确认，Windows server 2003家族身份验证启用对所有网络资源的单一登陆，允许用户使用一个密码登陆到域，然后向域中的任何计算机验证身份。
访问控制是批准用户、组合计算机访问网络上的对象的过程。构成访问控制的主要概念是权限、用户权利和对象审查。在这里我们可以为每一个登陆到域的用户设置读、写和完全控制权限。
3）账户策略
对于校园网内的用户账户的保护主要使用密码保护机制。为了避免因为用户密码被破译而导致系统被入侵，可采取提高密码的破解难度、启用账户锁定策略、限制用户登陆等措施，所有安全策略都是基于计算机配置的策略，用户策略的定义在计算机上，却影响用户账户与计算机的交互。
4）用户权限分配
对用户账户权限的分配，是限制用户访问特定的网络资源的有效方法，对于不同的资源可以特定的用户访问，访问的权限是只读、读写或者是完全控制，这个在“Active Directory用户和计算机”管理工具或者设置组策略来实现这个功能
5）防病毒和防火墙的配置
杀毒软件和防火墙的更新工作要及时，防火墙软件根据自己不同的使用情况使用不同的网络访问策略，对日志的审查要及时有效的利用日志解决网络或者病毒问题。
二、有线网络
有线网络是我们校园网内网的重要组成部分，承载了大部分数据交换。有线网络的存在常见的问题如下：
1、 资产管理失控。由于学校的管理人员有限，计算机数量众多而且分布在不同的教学区，这样就带来很多管理的难题如网络终端用户硬件配备肆意组装拆卸，操作系统随意更换，各类应用软件胡乱安装卸载等。面对这种情况我们唯一能做的就是统一发放计算机，统计详细的配置信息，安排专门的人定期检查计算机的配置是否被更改。安装好常用的应用软件，杀毒软件和防火墙，定期由服务器为各个终端分发补丁，不给黑客和病毒可趁之机。
2、 网络资源乱用。IP地址滥用，流量滥用。IP地址滥用，我们只能在做一台DHCP服务器为网络的所有的终端自动获取IP地址，从而防止IP泛滥。同一台DHCP服务器给多个VLAN分配IP的问题我们可以建立几个作用域，通过三层交换机做DHCP中继来实现。流量滥用问题我们最简单的方法就是在路由器上做限速，这样防止带宽被严重占用导致网络拥堵。
3、 病毒入侵。由于补丁打的不及时、网络滥用、非法接入等因素导致网络内病毒泛滥、网络堵塞、数据丢失损坏，而且无法找到灾难的源头以迅速采取隔离等处理措施，从而为正常的上网带来灾难性的持续的影响。对于这种常见的问题我们的解决方案是把问题的范围缩小，然后在小范围内逐个排查，因此就非常有必要把不同的工作区内设备整合到一个局域网内，这个技术就是我们常用的VLAN，支持VLAN的硬件设备我们可以用三层交换机来实现，把不同的工作区划分不同的VLAN。这样做有助于我们正确的定位问题的区域，从而进行排并提高工作效率。另外一个好处在于有效的抑制了广播风暴，提高网络的利用效率。
4、 三、无线网络
随着笔记本的普及，无线网络在校园网内起着很大作用，然而无线网络的安全与否会影响整个校园网安全。
学校无线网络的部署是以TP-LINK无线路由器为基础，下面我们以TP-LINK为例探讨无线网络安全的问题：
1、 我们要做的就是修改无线路由器默认管理员密码，虽然这个操作是最基本的，但还是有很多人忽略，无论是校园网络和个人网络都需要注意这一点。修改方法很简单，登陆路由器的IP即可。
2、 修改路由器的默认管理IP。虽然各个厂商的路由器默认已经设置好IP地址和DHCP网段，但是避免被别人恶意破解还是把它改成符合我们应用的IP，不同的VLAN中无线路由器的IP设置成本VLAN的网段的IP即可。
3、 使用静态IP地址。物理地址过滤的方法能够不分配IP给未经授权用户，但如果有客户端使用MAC地址进行欺骗的方法，也就是使局域网中已经授权用户的MAC地址，则这样的过滤方法就没用了，这是可以使用客户端设置静态IP地址的的方法，也就是关闭无线路由器的DHCP服务。
无线网络安全不是技术问题，而是管理问题，当前无线网络的很多系统都有安全机制，只要我们利用好，无线网的安全问题就会迎刃而解。
四、结论
校园网的安全问题是一个较为复杂的系统工程，长期以来，从病毒、黑客与防范措施的发展来看，总是“道高一尺，魔高一丈”，没有绝对安全的网络系统，只有通过综合运用多项措施，加强管理，建立一套真正适合校园网络的安全体系，从而保证整个校园网络的安全。
参考文献：
1、戴有炜 windows server 2003网络专业指南 清华大学出版社 2004 年6月
2、雷震甲 网络工程师教程（第三版） 清华大学出版社 2009年8月
网络工程师笔记范文4
关键词：计算机网络技术；教学；实践
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)08-1879-02
计算机网络技术是一门比较实用的学科，也是一门综合交叉学科，包含了计算机技术知识和网络通信技术几方面。伴随着信息化的普及，企业对网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师等新型网络技术人才的需求量正在呈现出大批量的需求之势，平均每年增长高达71.2%，预计今后5年将达到60-100万人，但是虽然目前高校每年向社会上输送的计算机方面的人才较多，但是现有符合新型网络人才要求的人还不足20万。所以在这种情况下，针对计算机网络所开展的课程教学实践就显得十分地必要。
计算机网络技术课程主要讲解了计算机网络的基本概念和原理，网络通信和网络协议，网络设备以及网络应用方面的知识。由于该课程是由一组组数字和符号等抽象概念组成，所以它的理论性比较强，在教学上的讲解也需要更加系统和全面，同时在也需要大量的实践操作。由于计算机网络技术的种种特性，学生们理解起来会有一定的难度，有些知识在课堂上面能够大概的了解可是不能长时间的留下深刻的印象，往往一个学期结束了，学生们会感觉到不仅是理论还有实践都没有学到什么，脑子里还是空空如也。因此，寻求一种适合当今计算机网络技术课程教学研究的先进教学模式是我们眼下的当务之急。以下我们主要从两大方面进行讨论。
1在计算机网络技术课程教学实践中遇到的问题
由于计算机网络技术这门学科的理论性，系统性和实践性都比较强，我们在教学当中会遇到不少的困难和麻烦。让学生们最头疼的是计算机网络技术理论及原理，大量的专业词汇、专业术语、协议概念等让课程充满难度；其次则是动手操作实验。通常学生们不是运用理论知识来指导实验操作，而是将实验步骤一一抄写下后按图索骥，操作后仍然无法理解其意义。然而这些问题是由于很多高校在计算机网络技术课程的教学实践当中都存在这样或那样的不足所造成的。
1.1计算机网络技术教学不能做到理论与实践相结合
在很多高校部分老师的教学观念没有得到完全的改变，还是会按照传统的教学方式进行授课，缺少实践性和操作性，单一的对照课本进行讲解，学生们不能够理解的地方就需要进行死记硬背，使得学生们对很多地方认识不够深刻，不能够将理论与实践相结合起来进行应用，偶尔进行上机课，也只是作为验证理论的一种手段而已，不能够全面的系统的理解知识体系，缺乏创造性和动手实践操作的能力，在面对实际问题上更是无从下手，甚至不知道所学的知识有何作用以及如何应用。久而久之，这种传统的教学手段使得一批批高校的学生们不能够学以所用，严重影响了教学质量。
1.2计算机网络技术教学中教师能力偏低或过于依赖教材
在高校中，很多教师是刚刚毕业的大学生，由于他们刚刚参加工作岗位，没有充足的教学经验，在课堂教学中往往不知道如何进行讲解，而由于传统的教学使得这些教师本身对知识掌握就不够深刻。所以形成了恶性循环，教师对知识理解的不够，造成教师教学能力偏低，他们在上课的过程中也只能过于依赖教材。很多教学内容也过分依赖教材，理论知识偏多，计算机网络应用却相对较少，学生们在学习的过程中可能会感觉到非常的枯燥和乏味，缺乏学习的兴趣，从而不能去主动的进行学习。另外有一些教材过于注重软件产品和网络硬件设备的介绍，这样的情况会造成学生们对工作原理理解不够透彻，只能停留在技术层面上。所以我们在当今的计算机网络技术课程的教学中，要求教师应该把理论与实践紧紧的结合到一起，并且在选择教学内容上能够做到有的放矢。
1.3计算机网络技术教学方法过于单一，实践缺乏目标性和实用性
目前在我国很多高校中的计算机网络技术教学的方法只是教师在前面讲，学生们在下面做听课笔记。教师对照课本念，学生们对照课本划重点。这种教学方法和教学模式过于单一，学生们只能是被动的去学习和接受，难以激发学生们去主动学习的积极性，也就无法提高学生们的学习热情和学习兴趣。而实验课成为学生们按实验要求简单地验证理论后的自由活动课，学生们认为 实验课是理论课后放松的环节。这样的情况便会造成学生们不能把所学到的理论知识去实际运用，所学和所用两个方面严重脱钩，教学过程中缺少必要的实践环节。
1.4计算机网络技术教学的观念过于传统，不能满足以学生为主体的教育需求
在当今的现代化的教育当中，应该更多的注重以人为本的教学方式，需要培养的是有能力有才干有实际操作经验的知识型人才，而不是只会死记硬背，熟读课本的书呆子。所以在现代化教育当中，应该更多地强调人文关怀。然而在教学过程中，每个学生也存在着个体的差异，比如说理解能力、动手能力、思维习惯和解决问题的方式也是不一样的，在当今传统的网络课程教学方式下，不能够做到因人而异的不同教学，使得学生们不能够表现各自的所长。我们为了更好的发挥学生们各自的特长，应该做到因材施教，创新教学方法和方式，满足不同学生的差异化需求。
2计算机网络技术课程教学实践应该如何改善的思考及建议
当今社会人力市场竞争日趋激烈，如果在教学中应用正确的教学方式会有效的提高教学质量，培养理论与应用相结合的复合型人才，更好的培育出企业发展所需要的技术人才。我觉得在计算机网络教学课程中我们应该从以下几方面来进行改善。
2.1首先要改善的是教师们的教学理念和教学目标
在传统的计算机网络技术教学中很多教师的教学理念是如何让学生们不挂科，顺利毕业，而忽视了对知识掌握的能力和提高学生们的动手操作能力。我们要提高教学质量，使学生们知识与实践操作能力相结合最首要的就要是改变教师们的教学理念。教师应根据网络的应用分析出岗位需求和职业定位，形成小型局域网技术、无线网接入技术、中型企业网技术、大型企业广域网技术的逐步升级式职业培养体系，规模不同的企业其岗位所需要掌握的技能也不相同。那么想要更好的提高教学质量，我们的教学目标也应该有所改变，在组织教学的过程中应该营造出“学习情境”让学生切实体会到工作过程与学习是紧密结合的。由于计算机网络技术这门学科过于偏重理论，我们应该结合学生们各自的实际情况，在教学的内容上突出典型工作任务，重点解析典型工作任务可以加深学生的印象，使其对学习产生浓厚的兴趣。若能让学生对本课程产生良好的第一印象，那么教师已经成功了一半，但做到这点不容易，需要教师长期的积累与研究，也是教师为之努力奋斗的目标。
2.2计算机网络技术教学中内容应该有所改变
随着科学技术的不断发展，计算机网络技术发展的速度也是非常之快，新技术、新产品的不断更新，如IP语音电话、网络视频监控等等。企业对网络专业职业岗位的要求也不断变化。各个高校在教学也应该结合当前社会发展的新形式适当调整教学内容。如在大中型企业工作，其主要任务是运营与维护，在对其具体工作如：网络设备的调试、网络操作系统配置、网络流量控制分析、网络用户管理、网络安全保密管理都提出了更高的要求。在实施教学过程中将以上具体工作分模块设计项目让学生身处“工程过程”，每一个项目都有明确的行为目标和具体要求，通过模拟工作来学习知识掌握技能；同时在教学的过程中，我们在接受新的科学技术发展的前提下，也要保证教学的实用性。在教学内容上应突出重点，选择学以致用的知识体系，有计划的删减一些繁冗和实际工作淘汰或不常用的知识，如在配置路由协议中，EIGRP协议虽然功能强大且技术较新，但其理论复杂，又不适用于国产路由器上，所以建议删除这部分内容，可以着重讲解RIP协议和OSPF协议。从而学生们会了解到自己所学知识既先进又实用的，这样也提高了他们的学习积极性。
2.3在教学手段和教学方法上也应该有所提高和加强
在计算机网络技术课程的教学当中，教学手段的改变是提高学生们学习兴趣，提高教学质量的重中之重。
首先我们在教学当中，应当采用多样化的教学方式。恰当使用多媒体教学，利用动画、视频等手段生动的讲解枯燥无味的知识体系。如果没有多媒体教学，在课堂的讲解上也可以利用一些简单的小道具，形象的进行比喻和分析。这样便会使得本身不容易理解的概念理论形象化和生动化。教师们在备课阶段也应该根据自己的理解进行有效率的备课，在课堂上应该脱离课本，讲解到重点部分也应该采用一些手法加深同学们的印象。通过实验，照片，多媒体，模拟软件等多种手段展示出计算机网络技术的基本概念和原理，使教师和学生们都彻底的从书本和传统黑板书当中解放出来。这样的做法不但会提高对知识体系理解的能力，同时也加大了学生对信息量的吸收，加强了对重点知识的掌握。
同时在教学当中更应该采用互动式的教学方法，教师提出问题，让学生分组进行讨论，然后每组派一个代表发言，其余组成员来评判，这样可以使得每一个学生都有兴趣参加课堂讨论，在活跃了课堂气氛的同时，又培养了学生的自学能力。同时鼓励学生们提出自己不同的意见，让大家进行分析和探讨，在沟通和交流的过程中，教师们便会更好的掌握学生们学习的难点和疑点。使得问题明朗化，从而找出解决问题的方法。
2.4要更好的做好计算机网络课程的教学提高教师的素质也是必要的
教师是传授知识的源头，提高教师的素质也是提高教学质量的关键。学校应该设定奖励政策鼓励教师多参加国家职业技能或国外技术考试，特别是国外考试非常注重考察实践。多拿证书使得教师的知识能力不断的发展，也让教师在学生中树立了榜样。光有知识能力的教师是远远不够的，还需要有很强实际操作能力，只有这样在教学中才有说服力。但实操能力不是天生的，需要实际工作的大量经验的积累，笔者建议如果有条件可以让教师每年去企业进行顶岗实践，这样才能提高教师的实操能力，而不是只会一味的空谈，而没有实际经验的传授机器。
计算机网络技术课程教学是兴起时间不算太长一门学科，也是一门发展非常迅速的学科。正因为它发展的迅速，各高校在教学方式方法中更应该紧跟时代步伐，不断的改善教学思路，吸取新的学科技术方式方法。对于教学内容应结合实际需求，及时的做相应的调整。提高教师的教学水平，采用合理的教学方式进行教学，为企业输送更多的网络技术人才。
参考文献：
[1]蔡正保,王胜.高职计算机网络技术课程实践教学方法研究[J].中国西部科技,2010(13).
网络工程师笔记范文5
车联网对于BAT来说，更像是O2O和LBS(基于位置服务)的消费入口，这样的机会他们肯定不会拱手相让。如果说2014年，百度、阿里巴巴、腾讯在车联网的布局上还是“小打小闹”，在今年他们又有怎样的进展？雷锋网做了以下盘点。
百度车联网
2013年8月，百度收购了中国第三大地图资质商瑞图万方，获得了图层数据。百度车联网战略布局可以追溯到2014年与钛马公司合作的CarNet。2015年1月，百度CarNet升级版：CarLife。
2015年9月在百度世界大会上，百度向外界披露了其在车联网方面的战略布局。据百度地图事业部副总经理顾维灏在会上的介绍，百度车联网生态包括CarLife、MyCar车辆私有云、CoDriver智能语音副驾驶和CarGuard汽车卫士四大OEM解决方案。
1、OEM解决方案
百度官方称CarLife适配Linux、QNX、Android系统。在用户端，CarLife支持Android和iOS系统，用户只需要通过数据线或者WiFi将手机连接到车载系统上，就可在驾驶过程中使用。今年6月，CarLife宣布开放第三方SDK，百度地图、喜马拉雅、百度音乐、考拉FM、洗车、加油等应用与服务可以集成到CarLife上。
MyCar车辆私有云提供的是车辆云服务平台，是专为汽车厂商打造的平台。在功能上，能够实时查看车辆位置、定位寻车和步行导航功能；及时发现汽车故障、可通过手机端对汽车实现提前预热、关窗、开关灯。搭载MyCar的比亚迪宋已经在今年10月份。
CoDriver智能语音副驾即语音控制。百度首席科学家吴恩达的研究领域正是语音识别领域。它可以让行车场景优化，车主在驾驶时通过语音操作，保证行车安全。目前，百度的部分语音识别技术已用于特斯拉。
CarGuard汽车卫士为车企提供OEM汽车软件安全服务。今年7月在美国进行的汽车黑客实验中，网络工程师Miller和Valasek利用笔记本电脑控制了一辆JeepCherokee汽车的联网娱乐系统，其行驶速度、空调、雨刮器、电台等设备都被远程控制。而在此之前克莱斯勒因为黑客入侵而召回140万辆汽车，这足以见汽车安全是一块很大的市场。
CoDriver和CarGuard目前处于规划期，未有正式产品落地。
百度车联网已经与奔驰、奥迪、宝马、通用汽车等车企，华阳、飞歌等车机厂达成合作。
2、无人驾驶汽车计划
百度在车联网方面还有更高的“追求”：无人驾驶汽车计划。百度方面表示，该汽车可自动识别交通指示牌和行车信息，具备雷达、相机、全球卫星导航等电子设施。车主只要向导航系统输入目的地，汽车即可自动行驶，前往目的地。
2014年4月份，百度与宝马宣布开始无人驾驶汽车的合作，宝马表示希望在北京和上海两座城市研发出无人驾驶原型车。
阿里巴巴汽车事业部
2014年2月，阿里收购高德地图。2014年7月，阿里与上汽签署了“互联网汽车”战略合作协议，在“互联网汽车”和相关应用服务领域开展合作。
2015年3月，阿里宣布与上汽设立10亿元“互联网汽车基金”，组建合资公司。阿里负责互联网汽车技术研发，为“上汽版”互联网汽车提供技术支持。
2015年4月阿里成立汽车事业部。汽车事业部与近50个汽车品牌以及中国境内1万家汽车经销商建立合作关系，通过天猫汽车业务为6千万个车主提供服务。去年天猫平台已经出售整车12万辆。
1、上汽与阿里的造车计划
上汽和阿里巴巴不会单独开发新车型，而是在上汽现有及未来产品基础上合作开发。阿里巴巴负责核心车联系统的软硬件开发，上汽则负责车身、内饰及机械部分的适配工作。
上汽自主品牌新产品将集成阿里巴巴的YunOS for Car操作系统，并整合大数据、阿里通信、高德导航、阿里云计算、虾米音乐等资源和上汽集团的整车与零部件开发、汽车服务贸易等资源。首款互联网汽车产品有望2016年上市。
有趣的是，阿里汽车事业部的工作人员告诉雷锋网，在阿里内部大家并不提“车联网”这个名词。YunOS因为配合上汽集团联合造车，所以成立“YunOS事业群”；淘宝汽车和天猫汽车以及汽配O2O部门合并，服务车主车生活闭环(选车、买车、用车、养车、置换车)；高德从图商转型专注做“出行”。
2、支付宝账号登录
阿里通过YunOS for Car瞄准后装市场，与纽曼、华阳、路畅、飞歌、捷渡等后装车机企业合作，相继推出了YunOS车机产品。不过搭载YunOS的车机带有鲜明的阿里特色：用户可以通过支付宝账号登录车机：个人信息可以实现手机、车机和PC端同步共享。
在功能上，用户可以在APP应用市场上下载所需软件；在操控方式上，YunOS使用的是科大讯飞提供的语音识别操控技术(可根据自己的需要选择其他合作伙伴)；地图使用的是高德地图。
腾讯车联
2014年5月，腾讯车联网硬件产品路宝盒子，插入汽车OBD接口，配合腾讯路宝APP，通过手机把车辆信息如车辆诊断、油耗分析等服务反馈给用户。同月，腾讯以11.73亿元投资四维图新，成为四维图新第二大股东。
1、腾讯车联开放平台
2015年9月，腾讯车联网战略：腾讯车联开放平台，包括MyCar服务、车联APP和车联ROM。
Mycar侧重在微信和手机QQ上实现人车交互，车主可以在微信端或者QQ端扫描车内二维码添加自己的汽车为“好友”，就能与汽车进行“沟通”，如发送目的地到车机上就能进行一键导航；或在手机上查询车辆状况、油耗等信息。MyCar走前装路线，奔驰是其首批合作伙伴。
车联APP类似于苹果Carplay、百度CarLife，将手机连接到车机，手机上的内容映射在车机上。它主要针对尚未联网的车机，用户下载手机端的APP后，通过USB或者WiFi将手机和车机进行互联。地图、信息和社交内容可以通过第三方通道显示到车载屏幕上，用户可以在车机或者手机端进行操作。博世、东软、福特、亿连是腾讯车联APP的首批合作伙伴。
车联ROM基于安卓系统开发，集成了腾讯音乐以及社交应用。根据官方说法，车联ROM可以提供实时联网的导航、信息、娱乐和安全服务。华阳和路畅是其首批合作伙伴。2、账号+社交、内容
对于账号+社交的模式，一位腾讯车联团队成员表示，基于微信和QQ的庞大用户群，社交可以通过消息的传递来完成。到达的消息统一用听觉接收以保证行车安全。
在内容方面，腾讯有腾讯新闻、腾讯视频、QQ音乐、腾讯体育、企鹅FM等等。摆在他们面前的问题就是：什么内容真正适合车内环境以及以怎样的形态来呈现。3、三方造车
今年3月，腾讯宣布牵手富士康及和谐汽车共同签订“关于『互联网+智能电动车的战略合作框架协议”。
根据协议，富士康将负责电动车的设计与生产制造。目前特斯拉有106个零部件来自富士康，富士康在汽车模具、线束、电池等领域有自己的积累；和谐汽车负责汽车营销及服务，它与特斯拉中国有售后维修、充电等方面的合作；腾讯负责提供互联网开放平台。车联网的三极
业内曾将国内的“车联网”分为三极：TSP服务商(Telematics Service Provider)：如九五智驾、元征、博泰、钛马、飞驰镁物；车机硬件厂商：如京华、飞歌、路畅；互联网巨头：百度、阿里以及腾讯。实际上，无论是汽车的前装还是后装市场，都离不开这三极的参与和配合。
网络工程师笔记范文6
“宏志”，取意“宏图寄党恩，志远为国强”，1995年，北京崇文区广渠门中学校长李金海创办了国内第一个“宏志班”，寄予着对每一位走进“宏志班”的贫困生的热切期望。
2002年，、中央文明办、教育部联合组织实施了以“宏志”命名的“西部开发助学工程”扩展项目，在今天的中国大地上，已有近百个“宏志班”相继涌现。
前不久，笔者居然在比利时见到了两个正在接受大学教育的“宏志”生。他们的身后，包含着一系列感人的故事。
在古老的大学城鲁汶，有一座极具时代色彩的现代建筑，那就是鲁汶工程联合大学，人们称它“Group T”。Group T的校长约翰・德・格瑞伍(Johan De Graeve)是地道的比利时人，子承父业，执掌GroupT已达30多年。他酷爱中国的传统文化，不仅有着地道的中国名字：韩德华，还于本世纪初在北京师范大学获得博士学位。
十年前，韩德华就把目光投向了中国。十年中，他无数次往返于中比之间的航线上，今天。Group T已与中国的北京交通大学、西安交通大学、上海交通大学、华中科技大学、北京师范大学、北京科技大学、中国地质大学、浙江工业大学等十几所高等院校建立了合作关系。
2003年冬，韩德华在参加中国驻比利时大使、驻欧盟使团团长关呈远先生的一次宴请时，吐露了自己的愿望，打算设立一项基金，作为一个长期项目，每年资助一批中国的贫困大学生在Group T完成学业，回去报效祖国。关大使当即表示支持，建议以“宏志”命名，并建议中国国家留学基金委参与合作。
时任Group T董事、客座教授的北京交通大学教授查建中正肩负着Group T国际合作专员的重任，查建中于1987年在美国获得博士学位，1989年博士后工作结束后回到中国。多年投身国际合作与交流的优势，使他成为这一合作的天然桥梁。2004年5月23日，在鲁汶古老的市政厅里，“中比鲁汶GroupT学院‘宏志’奖学金项目”诞生了，教育部部长周济称之为“一项创举”。
“宏志”改变命运
最沉重的负担压得我们崩塌了，沉没了，将我们钉在地上……也许最沉重的负担也是一种生活最为充实的象征，我们的生活也就越贴近大地，越趋近真切和实在。“和马素虎聊天时，我脑海里始终闪现着米兰・昆德拉的这句话。”
在我勾勒这片文字时，欧洲的圣诞假期到了。我离开比利时时，街巷中已弥漫着浓浓的圣诞气氛，那些红红绿绿的颜色，让城市热闹起来。但我知道，此刻，在这派热闹之中，定会有一位中国学子在埋首苦读，那就是马素虎。
素虎无法忘记，走进西安交大的第一学期，他申请助学贷款成功时父亲脸上难得的笑容：素虎无法忘记，腰部患有大病的母亲为送他上学，在石家庄到西安的火车硬座上熬过的整整12小时：素虎无法忘记，得知他获得Group T“宏志”奖学金时，父母几乎告知了村里所有的人……
“贫困”始终触动着素虎，用知识改变命运。已经成为他的内在需要，正是这种内在需要的激励，使素虎成为了Gmug T最优秀的学生之一。
素虎常常会有一种紧迫感，他说，在国外，他已经在表层感受到了世界是怎样发展的，但那种感觉，就像一个赢了球的足球队不清楚是怎么赢的，然后通过看比赛录像才能了解整个过程。
课业太忙，素虎没有时间回首整个过程，只是由于我的追问得以回顾点滴。
Group T的实验课实在多，第一学期，素虎开了7科，科科都有实验。每周最忙就是周末，写报告、打印，尤其是圣诞之前。GroupT的学风非常严谨，写报告思路雷同都要被老师问个究竟。
教过素虎的大多数老师都有很深很广的教育背景，教材料的能教电子；教物理的能教生物、热力学，还能胜任不同语种。老师们和很多公司关系密切，经常帮助公司做项目；跟着老师去参观，素虎时时惊异，老师怎么认识那么多的人，好像公司是他们的另一个工作单位。
由于教育资源丰富，Group T采取小班教学，每班只有十几个学生。而在国内，素虎不得不常常和二三百张面孔同时面对一位老师。
这样的环境，让素虎真正学到了不少东西。也正是这样的环境，让素虎得以了解他的每一位老师，产生了强烈的学习动力。素虎说，“和他们接触，你会感觉这就是你要走的轨迹，你会自觉沿着他们的求学态度、他们的研究方式去创造，去指导自己前进”。 素虎十分珍视Group T给予他的“宏志”奖学金，他将其视为改变自己一生的机会。
路在脚下延伸
张芬芬，此前我已听说过她的名字。当她在我的笔记本上工工整整地写下她的Email时，我的眼前瞬间出现了“希望工程”宣传画里那双充满渴念的大眼睛。
张芬芬十分瘦小，和大厅里的外国学生相比，更显得瘦弱。芬芬出生在山东泰安农长身体的时候，却是她家最困难的时候。每到冬天，母亲总是腌一大缸萝卜，一大缸芥菜，来年，这些腌菜就是饭桌上的主菜。那几年，豆子市场价格一直不好，家里就改种了棉花。种棉花熬人，夏秋两季，父母总是早晨四五点下地，晚上七八点回家。直到棉花收完，父亲才能松口气，想着卖个好价钱，她和弟弟的学费才有着落。
农闲时，父亲便四处寻找生计，面粉厂扛活、贩卖红枣……芬芬很小的时候，就跟着父亲沿街收酒瓶，看父亲在冷轧机旁捆钢筋。不幸的是，在一次事故中，父亲的左眼被钢筋戳伤，直到看不见东西，才去医院检查，一听说要做手术，怎么也不肯，父亲的左眼从此失明了。那年，芬芬10岁，父亲痛苦无奈的表情直到现在她依然清晰可见。
芬芬告诉我，她一定要了却的心愿就是还父亲一双明亮的眼，尽管现在还没有能力，但总有一天她会抹去父亲的遗憾。
三年前，芬芬以优异的成绩考入西安交大。一走进大学，她就争取了奖学金和助学金，周末去做家教。
2004年，大一期末考试前夕，学校的公告栏里贴出了关于G roup T“宏志”奖学金的通知，张芬芬抱着一线希望提交了申请和个人简历。芬芬的成绩在学院里始终保持前十名，学院、学校的筛选顺利通过了。2005年春，芬芬接到了Group T的面试通知，面试官就是查建中和Group T外事处处长威姆・波莱特(Wim Polet)。芬芬当然不会知道查建中是何许人物，也不会知道操一口流利中文的威姆・波莱特有过在南京大学读书和在中国工作多年的经历。但机会总是垂青有准备的人，芬芬自始至终的微笑和自信终于使她得到了Group T的录取通知。
张芬芬真的很幸运。走进异国，她接到的第一份礼物是韩德华校长特意赠送给“宏志”生的电脑、手机，在比留学三年的学费，生活费、住宿费、健康保险费，从比利时返回北京的机票，学校还专门为“宏志”生聘请了一位外语教师。国家留学基金委还为“宏志”生提供了从北京到比利时的机票。
说起在Group T接受的教育，芬芬感触最深的是Group T处处凸显对能力的培养，一个工程师应该具备的能力――专业技能、解决实际问题能力、沟通交流能力、语言能力都会在Group T不同的课程中得到培养锻炼。GroupT开设的课程很实在，芬芬上学期学的《报告写作技巧》和《演讲》课，从形式到细节，在她写实验报告、论文和贯穿日常的演讲时都用得到。她认为，相比之下，国内的高等教育过于偏重理论的学习。
张芬芬现在读大三，很多实验课要跟比利时学生合作。与比利时学生合作，经常意见不一致。每逢这时，就展开讨论，讨论总会持续很长时间，彼此陈述理由，彼此做出评价，然后再比较哪种方法更合理有效，继而采用。
有一次数字电子实验，张芬芬的搭档是一个比利时男生。比利时男生的口头语就是：“Iet’s try(试一下)!”实验要用到一个加法器，芬芬开始画加法器的原理图，准备看着原理图做电路。比利时男生很吃惊，随手就在旁边的电脑中搜索出一些加法器原理图，说道：“这些图已经在这里了，你可以直接用，为什么还要费时耗力自己推算呢，工程师就得用最少的精力解决和创造最新的东西。”
