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网络环境整治范文1
现代社会信息传播的内容、形式、渠道的多样化，尤其是网络对信息传播的贡献，造就了作为一种特殊信息传播——思想政治教育的多元化交叉发展。根据以上对思想政治教育载体的界定，可以把视野放到网络时代到来这个大背景下，来分析网络环境下思想政治教育载体的多元化交叉发展。网络环境下的思想政治教育载体有了更丰富的外延，从而形成了多元化发展的趋势。探究思想政治教育载体的多元化，首先就是对载体分类的研究。根据不同的分类标准，思想政治教育载体可发分为不同的类别。根据思想政治教育是否以网络作为媒介，分为网络载体、非网络载体。根据思想政治教育领域不同，分为不同领域的思想政治教育，如高校思想政治教育、城市社区的思想政治教育、农村社区的思想政治教育、企业的思想政治教育、党政机关的思想政治教育等等。根据思想政治教育客体的不同，可分为学生的思想政治教育、社会大众的思想政治教育、党政领导干部的思想政治教育等等。根据思想政治教育主体的不同，可分为学校的思想政治教育、家庭的思想政治教育、社会的思想政治教育等。根据思想政治教育载体存在形态的不同，可分为显性载体、隐性载体等。根据思想政治教育载体存在形式的形式不同，可分为静态载体、动态载体等。根据思想政治教育信息的来源，可发分为官方的、非官方的载体等。根据是否为专门设置思想政治理论课教学，将思想政治教育载体分为课程载体（所有与思想政治教育相关的课程）、非课程载体。思想政治教育载体究竟有哪些具体形态,对其如何进行分类,这是到目前为止尚未得到深入研究的一个问题。在理论界关于思想政治教育载体分类的讨论中,划分标准不一,形成多种分类方式。对众多的分类方式，不一一列举，这里分析诸多分类的目的在于通过对多种多样的分类的分析，探讨网络环境下思想政治教育载体的多元发展，以及建立在多元载体彼此交叉发展所产生的交互作用，这种交互作用体现为多元载体对思想政治教育的正向加强或负向削弱作用，如何使多元载体交互作用体现为彼此正向加强，这在网络信息时代对思想政治教育的实效性至关重要。以高校的思想政治教育为例，就是多元思想政治教育载体的交叉发展，能否把握和正确导向这种多元交叉发展，是思想政治教育能否达到预期目的的关键。这里包括课堂载体、非课堂载体、显性载体、隐性载体、静态载体、动态载体等等多种载体的交叉发展，交互作用，那么高校思想政治教育的关键就在于有效将这些载体整合在一起，达成一个目的——正向加强思想政治教育的有效性。高校以课堂载体为主要阵地，故，在这里以课堂载体与非课堂载体来分析其交叉发展、交互作用。与高校思想政治教育相关的所有载体除了课程载体外都可以称之为非课程载体。这些非课程载体与课堂载体相比，其内容有其独特性，形式也呈现出多样化的态势。尤其是在网络时代的背景下，非课堂载体的多样化及其影响更是前所未有。比如，校园文化活动传输的正面思想政治教育信息、非思想政治课教师的言传身教、家庭成员之间的相互影响、社会环境中不断发生着的微小或重大事件、网络带来的少量信息及其迅速传播等等，都与课堂的思想政治教育相互作用。比如，以社会所发生的特殊事件为契机，作为案例，进行相关活动，在活动中传递思想政治教育信息，影响受教育者。面对大的灾难，中华民族所表现出来的坚强不屈、团结一致的精神；面对中日事件，中华儿女的爱国精神；面对菲律宾射杀台湾渔民事件，深刻反思台湾与大陆关系，强调台湾与大陆的共同利益所在，强调台湾与大陆的血脉相连、同呼吸共命运。这样一些案例即可以引入课程的学习中，也可以单独作为一种思想政治教育的形式而发挥作用，比如，邀请相关专家进行讲座，深入分析事件的深层次含义，思想政治教育意义则蕴含其中，从而起到加强课程思想政治教育的作用，提高整体思想政治教育的有效性。再比如，课程载体与网络载体的融合。结合网络的特点，课程载体可能通过对网络载体中信息的运用以及网络载体的多种形式即时完成教育主体与客体的互动。
网络作为一个现代社会中信息供给、共享与交换的最大、最广泛的平台，它的内容的丰富性、传播的便捷性、形式的互动性等等特点，使人类社会经历了前所未有的信息革命，给人类社会各方面都带来了巨大的变化。思想政治教育领域自然也不能置身事外，思想政治教育的主要功能就是以教育主体所倡导的信息去影响进而改变教育客观的观念及行为，从这个角度讲思想政治教育是特有信息的传播、共享与交换，与一般意义上的信息传播、共享与交换不同的是，思想政治教育信息的传播、共享与交换是围绕思想政治教育目的有意识展开的信息的传播、共享与交换。这就构成了网络与思想政治教育相沟通的关键点：一是信息供给、共享；二是信息的互动。有了这两点，网络载体必然成为多种思想政治教育众多载体中至关重要的一种。而二者的交叉发展、交互作用也显得尤其重要。其重要性除了上述原因外，还有一个不容忽视的因素就是高校思想政治教育所面对的是青年学生，而这是与网络联系是频繁、最易受到网络一所流传的各种信息影响的一个群体。所以，在高校思想政治教育众多载体的整合中，与网络载体的整合其作用最为突出。
二、网络环境下多元思想政治教育载体的整合
网络环境下思想政治教育载体的整合，主要包含以下几个要点：整合的切入点、整合的方式及整合后载体的存在形态。前者涉及到思想政治教育的内容，后都涉及到思想政治教育的形式。
1.整合的切入点海量的网络信息中携带了思想政治教育
信息的都可以作为整合的切入点。在从多的信息中，为了讨论的方便，可以把它分为正面的信息和负面信息，正面信息的运用比较容易，正面信息较容易产生加强思想政治教育的效果；这里有一个非常突出的问题就是如何面对和思考来自网络环境中的负面信息。这也往往是从事思想政治教育者所面临的一个难题。由于网络的特点，回避只会更加削弱课堂思想政治教育的效果，所以，关键在于如何的分析这些负面信息，引导学生去客观分析、全面看待这些信息，从而正面消化这些信息，尽量减小其负面作用。如果思想政治教育者能够很好实现课程载体的网络载体的整合，从长远来讲，是从根本上加强思想政治教育的长期功效——授人以鱼，不如授人以渔，青年学生如果能从负面信息的分析、判断、消化中学会一种敏感性、学会作出正确判断的方法，就相当于增强了青年学生长期的一种免疫力，从某种意义上讲，这恰恰是思想政治教育的最高境界——面对负面信息的冲击，能够具备判断大是大非的能力，从而坚持自己的信念不动摇。
2.整合的方式及整合后载体的存在形态
网络环境整治范文2
随着互联网在我国的迅速发展，网络正日益成为公民参与政治生活的重要途径。由于互联网本身所具有的开放性、平等性、快捷性、超时空性、虚拟性等特点，使得公民通过网络参与政治生活越来越便捷：而同时由于互联网的无中心性、网络无政府主义、网络规范的缺失及越来越明显的数字鸿沟等特点，也使得网络环境下公民政治参与面临诸多的挑战。
一、概念界定：公民、公民有序政治参与与网络政治参与
第一，公民既是一个法律概念，同时也是一个政治概念。在法律上，它指具有一国国籍。根据该国宪法和法律享有权利和承担义务的人。在政治上，它指的是有权利参加国家政治生活的人。公民是共和政体中的现象。根据在民学说，国家权力归于全体人民。
第二，公民有序政治参与是指一个国家的公民或公民组成的团体。在认同现有政治制度的前提下，为促进国家与社会关系良性循环、提高执政党和政府治理公共事务的能力与绩效，通过参加社会政治生活、表达个人或者集体意愿的各种有秩序的活动。来影响政治体系的构成，政治规则、政策的制定和实施的政治行为。其本质是民主与秩序的关系问题。
第三，网络政治参与是公民以网络为平台，通过自由地表达观点和意见，进行利益诉求、思想表达等的一种行为。网络政治参与是网络技术与公民政治参与相结合的产物。是建立在网络基础上的一种政治参与方式。
二、网络对公民政治参与的影响
(一)积极影响
1 实现了参与主体的平等性。一是网民的身份的平等。互联网是一个没有中心的虚拟空间，在这里网民可以享受充分的自由，并且网民的身份在这里都是平等的。只要具备法律所允许的条件，任何网民都可以发表自己的政治主张、表达自己的政治意愿。二是参与机会平等。无论身处繁华都市还是偏远乡村、无论你是国家元首还是普通百姓，只要你愿意，就会有均等的机会表达自己的政治言论。三是个人和组织的平等。互联网的发展改变了传统的金字塔式的社会结构。使其趋向扁平化，一定意义上实现了个人和组织的平等。这种参与主体的平等性极大的激发了民众的参政热情。
2 虚拟政治的兴起，助推了公民参与。互联网的虚拟性使得网络的存在形式是无形的，参与主体在网上的身份是隐蔽的，人们之间交流的内容也都以数字形式而存在，形成虚拟主体。这种虚拟性掩盖了参与主体的真实身份，消除了人们的后顾之忧，可以直言自己的真实感受和实际想法，极大地提高了人们参政的广度和深度。这种全新的参与方式极大地增强了人们利益表达的自由度和利益聚合的力度和速度，具有共同兴趣和爱好、持有相同政治观点的网民短时间内就可以结成兴趣小组，迅速汇聚利益相关主体，而形成强大的舆论压力。
(二)消极影响
互联网是把双刃剑，在给公民参与带来很多便捷的同时也带来了诸多的挑战。
1 信息真实性缺失。掌握足够的真实客观的信息是公民参与的基础和前提。然而，网络信息的无限延展性和可垄断性。对信息的真实性提出了很大的挑战。互联网的即时性、跨越时空性及网络信息的光速传播、高度共享、实时互动使得网络信息成倍增长。信息的极大丰富，使人对信息真假难辨，面对信息无所适从，陷入人云亦云或茫然不知所措的境地。
2 网络政治参与增加了社会不稳定因素。一方面，网络政治参与存在不平等问题，这种不平等学界称为“数字鸿沟”。“数字鸿沟”主要存在于不同群体、地区之间。群体方面，网民主要集中于学生和企事业工作人员，弱势群体没有网络政治参与的机会或技能；地区方面，东部与中西部存在巨大差距；城乡方面，城镇网民明显多于乡村。另一方面，网络政治参与存在着非理性参与的问题。公民在网络中的非理性参与不仅可能侵害当事人的某些合法权利，甚至还可能因为舆论共振效应导致社会不稳定。
三、网络环境下公民有序政治参与的思考
1 注重提高公民有序政治参与能力。民主的本性就是公民有权力参与国家的政治生活，实现社会决定国家，这就客观要求公民自觉树立政治主体意识，摆脱“国家崇拜”、“权威崇拜”、“与世无争”等附庸意识的政治思想的影响，逐步改变社会自主意识弱化的现状。必须正确认识和对待中国传统政治文化，去其糟粕。取其精华；要切实贯彻让人民群众自己参加管理国家政治事务和地方政治事务。历史经验表明，理性的政治参与、充分的民主决策是维持社会政治共识和达成社会政治稳定的最根本途径。
2 健全和完善政府信息公开制度。信息公开是公民政治参与的基本条件和前提，没有信息公开。公民就不了解政府决策的根据、形成过程和预期目标，就很难对政府的决策进行评价，提出自己的意见、建议。当前应认真贯彻《政府信息公开条例》，完善网站建设和新闻制度，坚持以公开为原则，以不公开为例外的原则。主动公开涉及公民切身利益或需要公众参与的事项。以保障公民的知情权和参与权。
网络环境整治范文3
【关键词】网络环境;高职思政课;混合式教学
网络时代，高校思想政治理论课改革要从当下的实际情况出发，按照思想政治教育的要求，以学生为中心，满足学生的需求，从教师的专业能力和教学内容方法等方面寻求改善，全面推进思政课教学改革。改革既要坚持以课堂教学为主，又要努力提升课堂教学的吸引力，这就要充分利用现代网络和多媒体信息技术开展混合式教学模式改革。因此，课题组基于前期问卷调查的研究内容，在学校积极扶持下，考虑本校高职生的学情及高等职业院校思想政治理论课教学特点，积极开展混合式教学模式的研究。
一、高等职业院校思想政治课实施混合式教学模式探索的必然性
(一)网络信息化助推我国教育信息化事业的发展。21世纪，现代信息技术在世界范围内发展迅速，其中尤其以移动网络技术、课堂媒体技术、网络云计算等为代表。面对越来越复杂的国际竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高一国教育水平中的作用。美国在1993年率先提出了“教育信息化”，指的是把信息技术创新应用于教育中。由此开始，一些国家逐渐实施了推进国家教育信息化的方案，我国也从1994年开始大力倡导实施教育信息化。伴随时代的不断发展，中国职业教育也进入教育信息化时代。(二)“网络课程”的出现改变了传统思政课教学方式。2012年，“慕课”出现在美国，它以信息化技术为主要载体，并且迅速席卷全球，标志着教育进入信息化发展的新时期。高校思政课以教师为中心的灌输式模式不利于学生自由学习，“慕课”突破了时空制约，采用网络信息化技术，在平台上共享学习资源库，用户的学习不再受时间、地点、章节的限制，提升了现代职业教育的教学质量，更满足高职学生碎片化学习需求。通过网络信息化技术，师生间、学生间可以方便地互动交流;同时存储下师生互动的相关数据，便于实施学习效果、行为的综合梳理，较好地推进了教育教学模式的创新。(三)混合式教学模式自身具有的巨大优势。虽然网络学习提供了开放的网络资源，更有利于知识传播，但这种网络学习不能完全取代传统课堂学习。因为网络学习在实施中没有对学生进行必要反馈，对学生深入学习知识不利，这就不容易达到既定的学习效果。同时传统课堂学习促进了师生的互动沟通，实现了教师对课堂和学生学习的有效控制，有利于教师主导作用的发挥等。混合教学模式将“线上、线下”学习结合起来，使其相互融合，达到优势互补，有效提高教学效果，而学生通过自主学习、合作探究，获得更好学习体验。
二、基于网络环境进行思政课混合式教学模式探索的重要性
(一)实施教学新模式，助推高职院校思政课实效性改革。混合式教学模式运用优质教育资源库，借助网络信息课程，优化整合面对面授课的传统教学与在网络平台上的在线学习，实施教学模式的新设计。尽可能采用多种教学方式，研究包含“慕课”、“翻转课堂”、网络教学平台等多种新方法的混合式教学模式，依托高质量学习资源实施高等职业院校信息化的教育教学变革，这有利于推进高职院校深度融合信息技术与思政课课堂教学，促进高职院校进一步开展信息化教学改革。(二)助推高校网络课程的开发和建设，为高职信息化改革提供支持。混合式教学模式的实践中，需要依据学生实际进行教学设计和课程开发，“微课”、“慕课”、“移动学习”的出现使创新教学模式成为可能。建设一批能够充分体现课程特点、开放性、交互性和共享性的思政课程成为必然趋势，这必然会推进网络课程的建设。而在教学中综合运用“慕课”、网络教学平台等方式，对传统教学方法产生巨大冲击，推动传统教学模式的改革，也为混合式教学的研究拓宽渠道。(三)促使教师转变传统教学理念，以学生为中心，促进学生自主学习。混合式教学模式体现了以学生为中心的教学理念，改变了以教师为中心的状况。在整个教学过程中，混合式教学通过网络平台和信息化手段加强教师与学生的互动，满足学生交流的需求，极大激发学生学习的主观能动性。综合考虑学生在学习内容、学习方式、成绩考评方案等方面的表现，调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生创新精神的培养。这促进了高职学生良好人际关系的构建，推动学生正确价值观的确立。
三、高等职业学校思想政治课实施混合式教学模式的新举措
(一)思想政治理论课混合式教学模式探索。1．混合式教学模式的实施。线上:依据在线网络学习的理念，教师在网络教学平台上学习任务，包含教师课前拍摄的微课、短视频、课堂录像等网络课程资源、指定提前学习的网络课程，高职生需要在网络教学平台上先预习观看相关视频，再进行在线测验，做课程相关习题作业，教师通过了解学生在线学习状况，实施课堂现场教学的新设计。线下:把握课堂学习主渠道，加强课堂学习管理，组织学生小组学习、展开讨论、展示成果及小组互评等活动，教师作为课堂的组织者，解答学生学习中的难题，掌握好学习进程。2．基于丰富的网络教学平台资源，构建混合式的学习新模式。学校重视数字化校园建设的力度，投资改造学校的网络环境，达到网络覆盖大部分教学区域，最大程度满足高职生自主学习的要求。支持家庭经济条件较好的高职生添置移动学习设备，如笔记本电脑、iPad等，利用好手机APP。无条件购置电脑的学生，学院提供机房免费学习。特别对部分老教室进行网络改造，创设学生学习环境，给学生自主学习提供便利。3．打造一支适合新型混合式教学模式的教师团队，不断提高思想政治理论课教师的网络课程设计水平。针对高校思政课教师应用信息技术能力上的欠缺，学院以教师信息化技术应用能力提升为重点，通过个人自学与集中学习相结合，系统进行思政课教师信息化教学能力培训。通过组织教师在线自主学习、专家专题讲座、校内校外培训等方式，建立长期信息技术培训机制，提升思政教师信息化水平。促使教师及时更新网络信息技术，更好地驾驭网络环境下的教育教学新模式。(二)混合教学模式的实践效果。实施思政课的混合教学模式创新研究以后，高职生的学习状况产生了很大变化。1．在线学习人数增多。学生线上学习、做测试、线上讨论、课上课下互动、完成作业，学习氛围越来越浓厚。2．学生考核更加公平。成绩透明化，整个学习过程都有记录，学生间的相互评价也是公开的，使学生对自身学习效果开展科学有效评价更为方便。3．养成了良好的学习习惯。学生自觉主动学习，学习热情极大提升，在学好规定课程内容外，甚至有部分同学通过网络选取与专业相关的课程进行深度学习。总之，通过相对系统的培训与自身努力，思政课教师越来越适应现代课程设计与开发，从整体上实现了对信息化教学先进理念的精确定位，提升对教学设计方法、视频设计技术、“翻转课堂”技巧等内容的理解程度和利用微信等新媒体的能力等，较大提高了教师对混合式教学模式的认可程度。
四、高等职业院校思政课实施混合式教学模式改革的反思
(一)提升思想政治理论课教师的信息化教学能力需要一个长期的过程。根据需要不断加大教师信息化能力的培训力度，大力提升混合式教学的实施能力需要一个较长的时间，需要在日常教学实践中不断积累经验。课程整体设计效果直接受到教师专业知识能力水平的制约，只有教师不断提升自身的业务水平才能做好。思政课教师的年龄、业务水平、信息化水平等方面与混合式教学模式存在不适应的状况，需要加强学校专项培训与单独跟踪指导。(二)陈旧落后的网络教学平台软硬件，滞后的新设备配备都制约了线上课程后续开发设计。网络课程教学平台的应用受限于学校网络速度、理实一体化上机教室数量、使用时间长短等软硬件条件，如果网络速度较慢对激发高职学生的学习兴趣和达到最终学习效果造成不利影响，如果机房使用时间不足，也直接影响思政课网络课程的学习，所以要加强学院网络建设和机房维护等软硬件建设，保证足够的资金投入。(三)在思政课学习中出现过度娱乐化现象。在实施思政课混合式教学模式探索中，一些教师把学习内容和学习形式娱乐化，用信息化的教学手段表现娱乐内容，整个学习过程缺乏知识点的嵌入，出现课堂学习效率不高的现象。还有一些学生在课堂上使用网络流行语言，带来课堂语言不规范、课堂气氛不庄重的后果。针对上述问题，在教学中要恰当运用好娱乐手段，不能出现过度娱乐的情况。要立足学生掌握必要的理论，坚持思政课的教育意义，又要贴近学生个体发展。这就要不断提升思政课教师自身的道德品行修养，加强政治理论学习，保证教学效果，促进思政课教学改革的不断发展。
五、结语
在思想政治理论课课程改革中，构建“线上、线下”的混合式教学模式是非常好的一种尝试，在实践教学中依然还有很多问题，这就要求教师不断探索与创新，提高自身的教育教学水平。伴随信息化技术越来越多地应用于教育教学，高等职业院校思想政治理论课课程也会不断挖掘自身的教育教学方法，创建新的教学模式，这必将促进高等职业教育的信息化和现代化水平的全面提升，进而为社会培养更多优秀的新型技能型人才。
【参考文献】
［1］何克抗．从BlendingLearning看教育技术理论的新发展(上)［J］．电化教育研究，2014，3
［2］苑秀芹．网络环境下的混合式教学模式研究［J］．山东工业技术(理论研究)，2015，1
［3］许永华．网络环境下混合式教学对思想政治理论课教学实效性的影响［J］．现代教育，2015，23
网络环境整治范文4
关键词：网络环境 中职政治 课堂教学
随着网络多媒体进入课堂，过去单一的说教式教学逐渐被取代。现代网络多媒体技术把声音、色彩、动画有机结合，通过图文并茂的表现手法使教学内容更加生动形象，将现代信息技术应用到课堂教学之中，使学生身临其境，加深教学深度，轻松自然地把理论转化为知识和能力。使学生进入最佳的学习状态，从而收到良好的效果。在中职政治课教学实践过程中，通过运用网络技术的辅助为常规教学模式开辟了十分广阔的前景。
1网络环境下政治课堂教学的意义
1.1 网络环境可以为教师协同备课提供帮助，从而实现教学资源的共享[1]
教师可对网络中的众多信息进行共享，与自身对社会发展规律及学生成长规律的了解程度相结合。在安排政治课堂教学内容时联系时事，从而促使师生之间相互促进。网络的时效性为教师随时掌握时事提供了便利，而这些时事和新闻都可以作为政治课上非常好的教育资源。教师还可以借助网上论坛来加强师生交流，这不但有助于教学阵地的扩大，促使政治课更具趣味性，还可以实现与其他学校教师的良好沟通和交流。
1.2 促进探究性学习的开展，培养学生的创造性思维[2]
只是通过教师的课堂讲授，往往难以将学生的创新精神培养起来，这也不利于其实践能力的提高。学生大多是凭借主动探究和体验才获得相关知识、提高实践能力。对于这一教学目标的实现，网络环境能够提供很大便利。网络环境下的教学可以对传统教学的体制进行突破，促使学生有了更多自主学习的机会，探究性学习的开展也有了很好的条件。教师在网络环境下教学，借助问题的方式来引导学生，用多样化的方式查阅资料，并更深入的研究分析和解决问题。
1.3延伸教学内容，使学生更多的了解社会信息
网络带来的海量信息资源可以为政治教师延伸教授内容提供帮助，从而使教材的局限性得到弥补。对于网络中的实时信息，学生普遍比较感兴趣，教师可在政治教学过程与时事政治相结合，从而促使学生的知识面得到很好的拓展，同时促使学生将教材内容真正掌握好。
1.4 有助于更好的开展个性化教学，促使师生互动性增强，确保学生主体地位
很好的运用网络技术，对个性化教学的实施是非常有利的，教师可以将一些比较有效的网址给学生，从而为学生学习目标的顺利完成提供帮助，并且督促学生对自己的学习进程进行自主安排，从而达到因材施教的效果。中职生在传统教学往往处于被动地位，教师主要是采取讲授的教学方式，这样的教学模式往往是很缺乏师生互动的。网络教学则具有个性化、自主性以及交互性的特征，为师生和学生之间的通常交流提供了方便，还可以促使“以学生为主体、教师为主导”的教学观念的真正形成和贯彻。考虑到现在的学生比较关心国事和一些新事物、新知识，教师可抓住他们的好奇心，因势利导的促使学生与教材知识相结合来借助网络搜集和整理一些热点问题，且进行分组讨论，进而将学生的主体性激发和突出出来。
2 网络环境下政治教学值得注意的问题
在新背景下，网络教学是一种非常重要的教学辅助工具，所以在教学过程中应用网络教学的时候还得把握好尺度，需要对以下几个问题多加留意。
2.1 网络教学的适用性和科学性
这就是要求与教学内容相结合来进行多媒体或课件网络教学的选择，而不是对全部教材内容都采取网络教学的方式。应该贯彻适度、适用、经济高效的原则来进行网络教学[3]，以免因为对网络的简单运用而背离了网络教学的初衷，应该将教学目标把握好，从而借助网络这一辅助手段来促使学生对教材的重难点真正把握。
2.2 网络环境下要重视师生合作的灵活性、交互性
网络教学要做到与学生的心理特点和政治学科特点相结合，对于“教师为主导、学生是主体”的教学理念教师应该时刻谨记。通过对网络的适当运用来促进课件交互性的增强，促使课堂教学更加高效，并促使学生综合素质有所提高。
2.3 重视结合多种教学手段，加以综合运用
在现代教学手段中，网络教学一直占有非常重要的地位，特点突出，然而传统教学也存在自己的特长，所以，中职教师开展政治课教学的过程中，要学会适当结合现代和传统的教学手段的优点，多在课堂上采用多样化的教学手段，以便最后能够促使教学质量和教学效率真正提升，顺利完成教学目标。
2.4 强化校园网络管理
网络信息更新速度快、内容丰富，求知欲极强的中职学生对获得新知识和了解新信息有着渴求，对于这一点网络正好可以满足他们。更重要的是网络能为青少年学生提供自由的互动交流平台，让他们能完全自由地发表见解。然而任何事物都存在两面性，网络中也存在暴力、迷信等消极因素，中职学生缺乏辨别能力，所以很有必要对校园网络管理工作进一步加强。与此同时，在政治教学过程中要教会学生明辨是非和善恶，从而坚决抵制网络上的精神腐蚀。
结束语
如今这个网络时代，教育教学工作者必须善于把握网络带来的便利，当然也不能忽视其带来的不利影响。总之网络环境下的政治课堂教学是一项复杂的系统工程，还有很多方法可以在教学过程中将学生的兴趣和主动性调动起来，这就需要教师对教材进行认真钻研，选择的方法要符合实际，并具有灵活性和多样性。教学改革要大胆进行，要敢于突破和创新，这样政治课堂教学就一定能提高效果。
参考文献：
[1]田志超.现代信息技术在思想政治课堂教学中的应用研究[D].广州大学，2008.
网络环境整治范文5
一、网络的内涵、特点和现状
1.1网络的内涵
人们通常所说的网络是指局域网。由LAN再延伸出更大的范围，延伸至国家和世界，则通常被我们称之为广域网，这些网络则需要专业的人员进行维护。人们平时使用的Internet是有无数的LAN和WAN构成的。因特网除了提供它们之间的连接之外，无需人员对其进行维护。在Internet 是没有种族，国家之分的，只要连接上去，任何一台电脑都是一样的。网络的出现，拉近了各世界人民的联系，使世界人民生活在同一个“地球村”。
1.2网络的特点
结合到互联网的广泛应用，笔者认为，互联网主要存在如下特点：虚拟性、全球性和开放性、共享性和免费性、多样性，这些都为很多行业或模式的创新带来了利好，思想政治教育也应当与时俱进、因势利导，利用互联网为教育服务。
1.3网络的现状
伴随着网络的发展，我国的网民数量连年在上升，发展迅猛。不难发现，中国的互联网事业在蓬勃发展，网络拉近了人民的距离，密切了人们之间的联系，人们可以通过网络获得自己需要的信息，资料，也可以通过网络发表自己的观点，表达自己的意愿，人们更多地参与到网络生活中去，越来越离不开网络。
二、网络对思想政治教育的影响
2.1网络实现了教育者和受教育者在主体上的融合
教育者和受教育者的融合，主要是指两者摆脱了年龄、职业、身份地位等一系列的限制，每一主体和客体都可以使用网络，在网络的世界里，自由地查询信息，学习知识，从网络中获得影响，更加主动地成为受教育者。在网络的世界里，人们更自由地把自己的想法，观点，态度传播出去，影响其他的人，自己在这个过程中使自己又变成了一个教育者。在网络的世界里，人们不满的情绪在网络上得到了宣泄；同时又把自己的快乐传递给了更多的人；人们的这两种身份相互交替、互动，实现了感情和心灵的沟通，同时也实现了知识的有效传播。
2.2网络实现了思想政治教育方式的多样化
在传统的教育方式里，主要是教师通过讲授来实现的，而网络的出现极大程度上改变了传统的教育方式。网络在吸取传统方式的优点之余，把文本、声音、图像、视频、音频等多种资源混合在一起，给人们带来的更多的是视觉、听觉的刺激，在浩瀚无垠的知识国度里，人们只需要通过简单的鼠标操作，就可以查询、获取到需要的知识。
2.3网络突破了思想政治教育的时空性
在以往的学习过程中，人们需要到特定的地方，特定的时间，接受指定人的教学，而网络的出现，则打破了这种限制。主体可以利用网络完成这样一系列学习。因为网络的出现，实现了不同地区、不同国家、不同学校的学生共享思想政治教育资源，可以在线进行沟通、咨询和交流，拓宽了学生的视野，丰富了思想政治教育的形式，打破了以往传统思想政治教育的种种限制。
2.4网络丰富了思想政治教育的内容
网络的出现改变了以往学生的学习习惯，拓宽了学习的渠道，除了课堂学习之外，学生们可以在网络的世界里寻找自己想要的资料，知识等内容，通过视频、语音、文本等多种形式强化对思想政治教育内容的深刻理解，在充分激发学生们的学习热情的同时，实现同学们对思想政治教育内容的深刻领悟。
三、加强网络环境下的思想政治教育
3.1加强技术支持，改善网络环境
网络有其独特的特点，没有人能对其进行统一的管理，但是可以通过改进网络技术，建立健全网络相关的法律法规。首先，国家需要重视网络的建设和管理，政府应当采取适当的技术措施，阻止垃圾信息和非法信息的传播。其次，加强对网络方面相关技术的研究，净化网络环境。
3.2思想政治教育要充分利用网络，坚持与时俱进
随着思想政治教育的发展，建立一支网网上思想政治工作队伍显得尤为关键。对于当前的思想政治教育的工作者，不但要求他们掌握思想政治教育的理论和实践经验，同时也应当掌握计算机的基本理论并能熟练的进行操作。当今的人们更喜欢在网络上运用QQ、微博、微信等工具来表达自己的观点，针对网络发展的新趋势，笔者认为，应当加强这方面的建设，利用好这种网络资源。拓宽渠道，通过多种途径，收集、整理、处理群众的思想动态，坚持与时俱进，求真务实，更好地进行思想政治教育。
3.3强化的指导地位，保持思想政治教育的先进性
网络文化的广泛传播，实现了社会意识形态的多元化。随着网络的发展，我国意识形态领域呈现了繁荣的景象，各种思潮相互碰撞，各种社会思潮通过网络的传播，对人们的思想带来了重大的影响。因此，在这样的背景下，加强人们思想行为的思想政治教育，必须强化在意识形态的指导性地位。
3.4利用网络开展心理咨询
网络引起青少年的心理问题现在日益严重，青少年的心理健康问题堪忧。利用网络可以开展心理咨询活动，帮助人们树立正确的人生观、世界观。与传统的心理咨询方式相比，利用网络开展的心理咨询活动，更加有利于尊重咨询者的情感和隐私，相比之下，人们更愿意接受利用网络开展的心理咨询活动。
网络环境整治范文6
关键词： 网络环境 成人高校 思想政治教育
我国成人教育的发展速度很快，形成了多形式、多层次、多规格的办学体系，为我国的现代化建设培养了大批人才。但是成人教育在强调知识技能培养的同时却忽视了思想政治教育，使思想政治教育成为成人教育中的一个薄弱环节。近年来网络技术的发展和应用，正在逐渐改变着人们的思想和行为方式。网络对成人思想政治教育的影响不像对青少年的影响那样引起了全社会的关注，但事实上它对成人思想政治教育工作带来了新的挑战。
一、网络为成人思想政治教育工作带来了新的机遇
网络作为继广播、报纸、电视之后的新兴媒体，不仅已成为一个新兴产业，而且已成为思想文化的一个新领域。它作为人们思想交汇、信息传播、情绪宣泄的平台，无论是从形式上还是从量与质的规定性上来说，都已经成为思想政治教育的新阵地、新载体，使新时期的大学生思想教育工作蕴藏着丰富的创新契机。
（一）网络为成人高校思想政治教育提供了新的信息平台。
网络凭借其信息量大、覆盖面广、自主性强、开放度高等优势深受欢迎，特别是各类学生情有独钟，给成人思想政治教育工作实现信息化提供了前所未有的机遇。
对于教育者来说，掌握大量正确的信息，了解社会的最新知识是搞好思想政治教育的一个必要条件。网络的第一功能是传播信息，它为思想政治教育提供了取之不尽、用之不竭的信息资源，改变了过去思想政治教育寻找素材和收集资料较难、信息量有限、教育内容滞后、缺乏时代感和吸引力的局面。借助网络，成人高校的思想政治教育工作者可以在大量有关的信息资源中精选有针对性的、最新的时事材料、理论成果、名家高见、典型事例等，作为有说服力的教育材料，充实到教育内容中。这不仅能使思想政治教育真正做到用事实来说话，增强教育效果，而且有利于成人学生扩大视野、更新观念、解放思想、提高境界。
（二）网络为成人高校思想政治教育提供了更加丰富和有效的途径。
网络上的信息是全人类所共有的，每个人都可以是网上信息的获取者，也可以是网络信息的提供者。网络资源的共享性克服了思想政治教育工作影响面小、形式单调等弱点，还可以使思想政治工作者从网上了解人们的真实思想动态，有针对性地在网上正确的思想信息来教育引导学生，使其树立良好的思想作风、理想信念，从而提高成人学生思想政治教育的实效性。
运用网络可改变传统思想政治教育工作的老面孔，使其以一种崭新的姿态呈现在学生面前，网络思想政治教育工作利用多媒体技术的先天优势，教育形态将从平面化走向立体化，从静态走向动态，从现实时空趋向超时空，将教育的内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，使成人思想政治教育工作方法向多元化、现代化迈进。
二、网络暴露了成人高校思想政治教育的重大缺失
网络有其自身的特点，网络空间没有物理边界，网络社会可以说是一个“无边界”的社会，人人都可以自由地在网上发表言论，信息的、传播极易失去控制。有人说它既是信息的聚宝盆，又是信息的垃圾场。在提供快捷信息、拓宽视野、促进交往的同时，也暴露出诸多现实问题，暴露出成人高校思想政治教育的重大缺失。
（一）成人思想政治教育信息源提供方面的缺失。
网络的存在和发展消除了文化传播和交流的地理与时空的障碍，促进了不同文化的交流和融合外，也使世界不同文化的相互对抗与冲突更加激烈。通过互联网，西方发达国家向我国和其它发展中国家传播所谓的西方文明中心论，宣扬西方的准则、制度、价值观、经济、文化和生活方式等，实行文化霸权主义，推行“西化”，将西方的人生观、价值观和道德观强加于人，这样就会不可抗拒地影响网民对西方的感受和价值判断。无疑会对我们的主旋律文化，对世界观、人生观、理想信念、道德伦理、民族认同感等造成潜移默化的扭曲、侵蚀和消磨，使我们的思想政治教育效果受到极大的削弱。我国成人高校由于受办学规模、教育层次、教师水平的限制，信息源方面十分不足，既不能满足成人学生的需求，又不能对学生作出强有力的引导。
（二）成人思想政治教育信息传播方面的缺失。
当前，在国际互联网的发展中，我国处于弱势文化地位。我们国家的信息技术与西方发达国家相比还有不小的差距，我们的信息传播速度、范围及信息量，都还比较慢、比较窄、比较小，不能满足人民群众需要。在整个互联网的信息输入和输出流量中，我国仅占0.1%和0.05%，80%以上的网上信息和95%以上的服务信息则由美国提供。以美国为首的西方发达国家凭借其信息流量的优势地位，控制着强大的国际传播网，垄断着国际新闻渠道和几乎整个世界舆论。这样，网络的出现和迅速发展为西方大国对社会主义国家实施“和平演变”战略提供了极大的便利条件。
（三）成人思想政治教育传统教育方法方面的缺陷。
传统的成人高校思想政治教育经常使用摆事实、讲道理的教育方法。教育者通过课堂讲授、个别谈心、座谈讨论等面对面的方式，对受教育者进行思想教育，发挥教育作用。这些方式的针对性强，反馈及时，听众在现场受到周围气氛的感染，容易产生“剧场效应”，有一定的优越性。而在网络时代，思想政治教育方式却面临着新情况。教育者精心准备的教育内容，一次只能对一定的教育对象发挥作用，听众一旦离开这一特定的环境氛围，教育的感染作用就会迅速下降。在网络时代，学生一般都习惯于通过网络来表达思想，博客、校园BBS十分流行，这就给我们的思想政治教育工作带来了很大的难度。另外，大多数人上网时都是用别名，并未用自己的真实姓名，因此，在网上无法确定其真实身份，思想政治教育工作者开展工作的针对性明显降低。
三、网络时代成人高校思想政治教育的对策思考
网络是科技、经济、社会发展的必然趋势，是不可阻挡的时代潮流。面对网络给成人高校思想政治教育带来的机遇和挑战，成人高校思想政治教育者必须有阵地意识，主动开辟、利用和占领这个阵地，以适应网络时代思想政治教育发展的新趋势。
（一）广泛建立和大力推介具有正确政治导向的网站，占领网络阵地。
鉴于当代社会高度信息化的发展趋势及学生对信息的强烈要求，各类高校充分丰富和利用网络资源，以满足学生的需求。
第一，从事全国成人高校思想政治教育研究的机构应承建全国成人高校思想政治教育网络，并以各成人高校作为其支撑的网点。各成人高校建立自己的思想政治教育网站或制作思想政治教育专题主页，交流思想政治教育信息，并使各成人高校网站相互沟通，相互链接，实现思想政治教育资源共享。第二，根据网络特点，充分发挥思想政治教育工作者的主导作用和受教育者的能动作用。要切实加强领导，理顺管理体制，从物质上、组织上、体制上保证思想政治教育网络工作的顺利开展。同时要注意发挥受教育者的能动作用，调动学生的参与热情，扩大学生的参与面，在参与中让学生熟悉、了解并掌握信息社会的规则，达到自我教育的目的。第三，将网络文化建设纳入思想政治教育工作的范畴。面对汹涌而来的欧美文化大潮，最重要的就是摆脱那种以“守”和“堵”为先的思想，加强网络文化建设，掌握未来社会文化信息活动的主动权，抢先占领国际上文化信息的阵地和份额，向世界宣传中华民族优秀文化，体现先进文化的前进方向。第四，加强网络伦理建设，调解网络带来的心理问题、社会问题等。网络作为全新的学习方式、交往方式和获取方式，必然带来诸多伦理问题，要引导学生正确处理虚拟道德与真实道德的冲突、自由与责任的冲突。学校要注意监控、过滤、消除可能侵入学校的消极信息，更应充分利用现代各种信息、通讯手段为学生提供全面、完整的信息，引导学生在分析和评判中选择并吸收正确信息。
（二）创新成人思想政治教育的内容和方法。
成人思想政治教育内容的创新，要在增强时代感，加强针对性、主动性和实效性上下功夫，关注成人学生普遍关心的热点、难点、疑点问题，关注成人学生成长中的实际需求，摒弃脱离实际的“大话”、“空话”、“假话”和“套话”，让思想政治教育的内容可感、可知、可信。要在网络文化中大力弘扬中华民族优秀文化，坚决抵制西方的“文化渗透、文化侵略”;要在网络教育中加强唯物论、无神论教育和科普知识的普及，坚决抵制伪科学的蔓延;要在网络舆论中突出宣传党在现阶段的路线、方针、政策，提高成人学生贯彻执行党的路线的自觉性。
要积极推进成人高校思想政治教育进网络，充分运用信息网络技术，使成人高校思想政治教育提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。要注意环境作用因素，充分重视和利用环境，通过创造有利的环境氛围来实现教育目的。人是环境的产物，周围环境是人的思想观点形成和发展的重要原因。思想政治教育是一个开放性的过程，人们之间思想、信息的交换更为频繁，周围人们的思想心理状态对教育的影响更为明显。在信息社会，要取得思想政治教育的良好效果必然要从大环境、从整个社会文化规范的建构弘扬方面加以建设，而不能孤立地进行思想政治教育。
（三）建立一支高素质的网上思想政治教育队伍。
网络文化已对学生的思想产生着广泛而深刻的影响，但成人高校的思想政治工作者中还较少有人关注“大学生在网上做什么”的问题。一个十分重要的原因是，许多高校思想政治工作者对网络知识知之太少，心有余而力不足。因此，培养一支既懂业务又懂网络技术的政工干部队伍则显得尤为紧迫。
（四）净化网络环境，规范网上行为。
首先，加强网络管理。采用技术手段，对网络信息进行审查和监控，阻止有害信息入侵校园网。其次，加强网络法制的宣传教育，增强学生上网的法制意识和责任意识，提高遵纪守法的自觉性。同时，成人高校还可结合自身的实际情况，制定校园网网络管理规章，以严肃网上纪律，规范网上秩序。最后，加强网络道德的宣传教育。由于网络信息具有不可控性，网上行为具有隐蔽性，加之目前网络监控技术尚不完备，法律法规和行政手段的约束力有限，要想更加有效地规范人们的网上行为，还必须借助于道德的力量，充分发挥道德和人格的力量在网上的作用。成人高校要加强对师生进行网络道德的宣传教育，倡导网上文明行为，着力培养学生的自律意识。
网络时代的开放性、平等性、交互性、丰富性等对成人高校思想政治教育提出了新的课题。在改革开放、发展社会主义市场经济的条件下，思想政治工作面临着许多新情况、新问题，我们要从这些新情况出发，认真研究思想政治工作的特点、规律和方法，在创造性运用原有的思想政治教育工作好传统的基础上，探索新模式、新方法，以取得思想政治教育工作的主动权。
参考文献：
［1］王育培.网络背景下高职高专学生思想特点调查分析与建议［J］.厦门教育学院学报，2004，（2）.
［2］徐卫良.网络环境下成人高校思想政治教育的思考［J］.湖南第一师范学报，2004，（2）.
