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生物医学的认识范文1
听完华子的一席话，我大概也了解了整件事情的来龙去脉，只是对有些地方还是有些困惑的，但此时也无暇顾忌那么多了。那批货鸡爷说是后天就来这里取的，可是现在我们竟然还不知道这批货到底身处何处，只是简单的猜测可能是在已经消失了数年的‘鬼影帮’那里。
老话经常说‘车到山前必有路’，可是路呢？我至今还没有发现，‘鬼影帮’那群来无影去无踪的帮派，到底是有还是没有，如若有那么现在又是藏身何处，我此时也是一筹莫展。
“子琪，你怎么不说话了？”清风有些惊异的眼光看着我。
“恩？哦！我在想这件事到底该如何下手。是不是我们就是这般盲无目的的找那个‘鬼影帮’，或者直接去和鸡爷解释。”
“你疯了吧！去和他理论还不如直接跳楼得了。刚才你们又不是没有看到他那凶狠的眼神，我断定他一定是不得手决不罢休。”清风听完我的话，面带斥责的神情急切的说了起来。
“那依你该如何？”
“这件事，直接去找鸡爷肯定行不通，去找楚白易肯定现在也不是时候，我看我们还是……。”说着，只看见清风诡异的笑脸贴的我们越来越近，声音也渐渐地变得低沉了。
“这，这可行吗？”听完后我疑惑的看向了他。
“我觉得还不错，不是有‘清风队’的吗！我相信清风一定能够带着我们办好这件事。”说话的是一直保持沉默的闻人照，他刚才听了清风的主意后，又好好地权衡了一下，觉得这真不失为一条好的计策。
“就是，如果这都办不好，我们还有什么脸面在这里，你就等着我们的好消息吧！”一旁嬉笑的天浩也振振有词的附和着，那个自信的表情就更不在言语了。
我站起身走到了清风的身旁，现在也不知道该说什么是好，但这样的情景不说点什么好像又少了些许东西，所以我只能祝愿他们能够平安归来。
吩咐完了之后，清风就只带着天浩、雨泽和闻家兄弟两个等五个人离去了。因为带的人多了肯定会引起别人的注意，再说没有让其他人去是有缘由的，这次任务他们也确实不能参加，这其中就包括华子。
清风他们离开后，我看到了华子脸上的落寞，他刚才的那股精神劲也如泄了气的皮球一样，顿时也变得沉默寡言了。
“华子，你也不必太在意这次的任务，以后有的是机会。”我一把拉过他向外面走，说着这些看似有点不着边际的话。
“可是，这毕竟是清风队的第一次任务，我怎么能够……”
“不要担心，这次的任务你刚才也听到了，你们几个也确实不能去，否则这件事只能失败。”我再一次打断了他的话，竟有点生气的看着他。
华子听出了我话语中的责斥后，也不再说什么，我们几个也顿时鸦雀无声的站在门口，好似一副恶徒般站在那里。而街上偶尔路过的几位年轻人不时的朝这偷瞄一眼，以为我们是把风的，都指指点点点的，以为里面又打了起来。
“华子，你在里好好守着，毕竟现在你也是这里的经理了，不能再那么任性了，我先到处走走，有什么事你就打我电话。”说着这话，我不免也觉得自己有点可笑，一个还是屁大点的孩子，竟对一个在社会上混了这么久的人说这样的话，不过当时也确实是出于无奈，我心中也知道华子的好意，但又不好解释，所以就…。
“知道了，那你不用这个。”华子听到后苦笑着，上前来指着停在路边的宝马车。
“这个，今天就不用了，我一个人随便走走。”说完我就漫无目的的向街得尽头走去了。
今天晚上，月亮还是那样的圆，没有丝毫的破隙让我来体会古时诗人口中那‘阴晴圆缺’的变幻。我抬头看着这无边的琼宇，只觉得那里隐藏了一个又一个的秘密，而这些就像我现在所处的位子一样，深邃、迷离而又充满了惊险。
或者这样的月色也更容易让人产生孤寂，一个孤零零的人就是如此般的在月光下傻傻的走着，没有目的，没有方向，更没有一个可以倾诉的人。此刻我想到了陆郝清，她是那么的容易让人产生遐想，高挑的身材，圆润的脸庞，薄若的嘴唇，一切都好像尽在咫尺般，让我既紧张又惊喜。
喜欢一个人原来是如此美妙的感觉，可是连日来的忙碌却让我又有点淡忘的乏味，如果不是现在丁点里的忙里偷闲，我还真的忘了那里有一个这样的她。
走了好一阵，好似有点疲倦的感觉，我就轻轻的驻足了脚步。抬头看了一眼周围，眼前是如此恬静淡美的环境，舒适的茶坊，暖意的歌声，来往的行人，或偶尔街上几处漫步闲聊的情侣，卿卿我我的，让我顿生几丝悲悯与喜悦。我又向前走去，想彻底的融进这童话般美妙世界。
“你这人怎么这样！撞了人还想这样，也不说声对不起！现在还竟然……”突然我被这一阵吵杂声搅乱了平静的思潮，那一声声噼里啪啦的辱骂声，由远及近，慢慢的飘进了这个布满温馨的街角。
我寻着声音朝四周看了看，原来是在前面街道中部的十字路口处，那里由于先前的一处红绿灯坏了，就搁置在那里，很长时间也没人来修理。现在正好也因为是夏天，晚上出来散步的人就多，所以就不知哪个倒霉鬼就惹了祸。
吵闹声音也越来越激烈，我看着路边围上去得人也越来越多，你一句我一言的在批评着那个肇事者，我看到此情后，原本就刚刚转好的心情，现在也被这突如其来的小不幸给完全的冲走了。
我无奈的看了看那一头蜂拥的人群，想着还是另寻一处僻静的地方坐坐。但当我转身走了两步的时候，突然一个熟悉的声音传进了我的耳朵里，清澈，干净。只是这个声音不是来至别处，正是源于那些滚滚的人群里。
“我怎么不道歉了，我不是刚说了声对不起，现在我让你去医院检查，你也不肯去，你说你要我怎么办。”我拨开了一层层被封堵着的路，走了进去，声音愈来愈大，气氛也愈来愈浓。
当我完全的挤进的时候，首先是一部红色的敞篷跑车映入了眼前，“怎么越看越觉得眼熟呢！”我低声的嘀咕着，但马上我就完全被吓了一跳，“不会是她吧！”
生物医学的认识范文2
园艺技术专业是南京特殊教育职业技术学院所设立的一个专业,旨在培养具备园艺学基本理论、基本知识和基本技能的聋人大学生。鉴于聋人大学生与正常园艺专业大学生的差异,也为了让聋人大学生更好的掌握园艺职业技能,毕业后能够从事园林树木、蔬菜、观赏园艺、设施园艺等方向的栽培与管理,以及园艺产品采后处理与保鲜等方面的技术工作和经营管理等工作,本专业从教师队伍、课程设置和教育方法这三个方面进行了初步的探索。聋人大学生的教师首先是教师,其次才是针对特殊群体的特别教师。为了出色的开展聋生教育,专业教师必须首先了解聋人大学生的特殊心理、生理特点、掌握聋人大学生的沟通方式,获得聋人大学生的认同;其次必须掌握熟练的手语,并深入详细地研究专业词汇的手语,从而提高教学质量,培养出高质量的聋人大学生。对于聋人大学生来说,尽量多设置一些专业实践课来加强对聋人大学生职业技能的培养,对聋人大学生进行系统的园艺作物栽培、养护、管理等基本训练。针对聋生的特殊性,以愉快式教学为主,坚持学生为主体。课堂教学主要以多媒体为主,配合相应的图片及动态效果图。教师边讲边使用熟练的手语,注重讲练结合,加强与聋人大学生的互动交流,深入了解聋生接受知识的能力,适时调整教学计划,提高课堂教学效率,从而加深聋生对专业知识的理解和掌握。目前,国内外对于花卉和切花生产实践的研究不在少数,但基于聋人设计专业学生的花卉生产创新教学还没有,南京特殊教育职业技术学院作为全国唯一一所独立设置的特殊教育学院,在聋人的教育和研究上都具有一定的优势,因此,在此基础上聋人大学生对花卉和切花生产实践的研究对今后的教学以及其成果都有重要的意义。聋人大学生运用自己所掌握的园艺技术专业知识,借助学校提供的完善设备,应用设施栽培技术来满足不同品种一、二年生花卉不同发育阶段对环境条件的不同要求,进行花卉的繁育、栽培管理、上盆、采收和保鲜等设计与试验,以期生产出高质量的花卉和切花。
2聋人大学生对一、二年生花卉的生产实践探索
一、二年生花卉是园林花卉中重要的种类,其种类多样、花色鲜艳、馥郁馨香,深受大众的喜爱。一、二年生花卉具有生长周期短,适应性强,栽培管理容易而被广泛应用于园林、庭院等地绿化、美化及香化。花卉生产包括花卉品种繁育、栽植、播种期的确定、育苗方式、(育苗基质、播种过程及方法、浇水、施肥)、花期调控(利用温度、光照、土壤等条件来延迟开花或提早开花)、采收、保鲜等一系列环节,每一环节所采取的措施正确与否,直接影响到花卉产品的质量。为了满足不同品种切花植物不同发育阶段对环境条件的不同要求,设施栽培技术被贯穿使用于花卉发育的各个阶段来保证其产品的质量。一、二年生花卉多采用有性繁殖即种子繁殖法,聋人大学生通过对不同一、二年生花卉生态习性的研究,确定其繁殖、栽培与管理方法,主要包括以下步骤:(1)培养土的配制:培养土的总体要求:疏松,通透性好,保水保肥性能好,酸碱度适宜。根据要求,本大棚培养土配制按黄土:营养土:沙子=2:2:1进行。(2)整地作畦:翻地约30cm,细碎土块,去除杂质,作畦,要求苗床平、直、细、净。(3)播种时期:一年生花卉春季播种(南京地区在3月下旬大棚内播种),二年生花卉秋季播种(南京地区在9月下旬大棚内播种)。(4)穴盘育苗:每穴1-2粒种子,保证发芽率,播种后覆盖一层肥沃的细土,以不见种子为宜。用细孔洒水壶浇水,浇透苗床。(5)移栽:待花卉长出2-3片真叶时,带土块移栽到营养钵。移栽前苗床浇透水,起苗时用小铁铲铲起,注意保护根系,叶片和茎。(6)定植:既可以定植于苗床,株行距20cm*20cm;也可以上盆,上盆时先填土至花盆总体积的1/3左右,将花苗立于花盆中央,保持根系完全伸展,浇透水,置阴凉处缓苗。(7)摘心:根据不同花卉的要求,进行摘心处理。花卉“摘心”就是摘去植株主枝顶端的生长部位(生长点),使侧枝快快速生长,产生“丛生”的效果,达到最佳观赏效果。(8)栽培管理:在栽培过程中要进行灌水、追肥、中耕除草和降温越夏、防寒越冬。(9)病虫害防治:了解切花病虫害的种类、发生规律,掌握各种防治方法,经济有效地控制病虫害发生,保证花卉的质量。聋人大学生通过认真学习专业知识,理论与实践相结合,对一、二年生花卉的栽培与管理进行生产实践,生产出高质量的花卉(图1),并用自己种植的花卉设计了“5.25大学生心理健康日”小花坛。
3聋人大学生对一、二年生切花的生产技术实践探索
切花是指从植物体上剪取的具有观赏价值并带有一定长度茎枝的花朵,既有观花、观叶、观枝、观果的,也有赏其姿闻其香的。世界各国花卉商品生产的历史都不很长,比较早的有荷兰、比利时,大约有二三百年的历史,但大多数国家的花卉业仅有五六十年的生产历史。节日期间切花消费量的增加,拉动了花卉生产和经营,在一定范围内提升了花卉市场的价格,从而增加经济效益。鲜切花一经离开母体,就断绝了水分与养分的供给,却仍要不断地消耗养分,从自然规律上讲,必然走向衰老与生命的枯竭茎直立,有刚毛。花为头状花序,单生于枝条顶端。花色有白、黄、粉红、玫红、深红、橙色等,十分艳丽。百日草喜温暖不耐寒,生长适温在20度左右。切花采收在盛开时切取,早采则花颈中空容易折断,且不耐插。切花后,浸水湿贮,并利用不同的花色进行插花设计(图2)。
4聋人大学生掌握园艺作物生产技术的意义
通过一、二年生花卉的栽培与管理以及鲜切花的采收、保鲜和插花设计的生产实践,不仅可以让聋人大学生掌握园艺职业技能,还可以使他们的以下几个方面得到改善:
4.1消除不安心理与急躁情绪,增加活力,张扬气氛,抑制冲动
在自然环境中进行整地、挖坑、培养土的配制、播种以及浇水施肥,在消耗体力的同时,还可消除不安心理与急躁情绪,增加活力,张扬气氛,抑制冲动,久而久之有利于形成良好的性格。
4.2培养创作激情
花卉栽培与管理、鲜切花采收以及插花制作等园艺活动,是把具有自然美的植物材料按照自己的想象进行布置处理,使其成为艺术品,可以激发聋人大学生的创作激情。
4.3培养忍耐力与注意力
园艺的对象是有生命的植物,播种、移栽、定植、整形修剪、浇水施肥都有一定的季节性,聋人大学生在进行园艺活动时要求慎重小心且有持续性,因此长期进行园艺活动会培养学生具备忍耐力与注意力。
4.4增强责任感,树立自信心
生物医学的认识范文3
首先,要学生主动学习,一定要激发学生学习物理的兴趣,充分发挥学生的学习潜能。兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,才会有学习的动力。因此,在物理教学中应注意唤起学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。
一、巧设概念冲突情景,激起学生的
学习兴趣
当学生在学习某一概念前,其头脑中已经有了一些关于这一概念的认识,这些认识中,有理解的也有误解的。例如:许多学生认为物体的速度越大,受到的力也越大。针对这一错误认识,可以让学生分析自由落体运动。自由落体运动中速度越来越大,但是由受力分析可知,物体在下落过程中受到的外力(重力)是不变的。即物体在速度越来越大的情况下受到的力不变。这一结果就跟学生大脑中原有的认识相矛盾,这样就会激起他们的惊奇感,促使他们主动去思考、去探究一个个的为什么,从而激起了学生学习的兴趣。
二、对已激起的学习兴趣进行深化
当学生有了学习兴趣以后,不要把一切事都为他们包办了,要相信他们的能力,要让学生自己在学习中亲自发现许多奇妙的事物,看到自己的力量,享受到获取新知识的喜悦。要始终把学生放在探索者、发现者的位置,引导学生去发现真理,获取知识,充分体现学生为主体的教学原则。例如:针对学生提出的问题,老师不是直接给出答案,而是给他们提供解决思路,并加以适当的提示,通过学生自己的努力得出结论,更激发了学生求知的欲望。
三、让学生多感受“成功”,增强学生
的学习兴趣
有趣的现象可以激发学习兴趣,有用的知识可以激发学习兴趣,但要使学习的兴趣稳定并持久,则需要有效的学习,使学生经常能感受“成功”带给他们快乐。在盲生的物理教学中,由于学生能力的差异性很大,必须根据学生的实际水平,制定切合实际的教学目标,为每一个学生提供“成功”的机会,同时还必须指导学生制定符合自己实际的学习目标,并帮助他们去实现自己的目标,尽量让每一个学生都能尝到成功的滋味。成功是一个相对的概念,只要学生通过自己的努力,哪怕只是解决了一个物理问题,取得一次好的学业成绩,虽然成绩不好,但与原来比有比较大的进步就都可以算是成功。因此,当学生取得一定进步时,哪怕只是一个小小的进步,都应及时给予表扬和肯定,以增强其学习的信心,达到增强学习兴趣的目的。
四、要重视学生思维能力的训练,养
成良好的思维习惯
应该将正确的思维训练贯穿在教学的各个环节中。教师在教学过程中应该给学生创造性思维的机会。例如:在讲例题时,不要替学生审题,只把题目给出,让学生自己读题,找出关键字,排除干扰因素,确定解题的方向,选择合适的公式、规律进行求解。千万不能为学生包办,更不能废弃学生的思路。让学生学习简单的解题方法是必要的,但当学生提出问题时,不要急于给出正确答案,要教会学生分析的思路。例如:可以启发学生分析问题中涉及那些概念,并让其把概念叙述一下,这样概念清楚了,问题就解决了。同时,还要培养学生按照物体内在的运动规律进行思维。遇到问题时,要首先弄清物理情景,即在什么条件下,物体遵从什么规律,用什么公式才能表达这一规律等。物理过程清楚了,问题就容易解决了。另外还要培养学生思维的多向性、灵活性和严密性,提高思维的品质。一般情况下,物理解决问题的途径往往不止一个,解题时可用一题多解,培养思维的多向性。特别是盲孩子,思维比较单一化,可以用一题多变的方法来对学生思维的变通性和灵活性进行训练。
五、要注重培养学生的自学能力,使
学生从“学会”变为“会学”
知识是永远学不完的,教学生不但要教会学生必要的知识,关键的是要教会学生掌握学习的方法,培养学生的自学能力。引导学生自学,不但能充分体现学生的主体地位,还能够使学生摆脱被动学习的局面。在指导学生“看书”自学时,要循序渐进,开始时要带着学生一起阅读课本,边读边讲解,并结合课文的内容,教会学生怎样分析和归纳总结,怎样用自己已经学过的旧知识去对比或推理并理解新知识。并且要鼓励学生在自学过程中自己提出问题,自己去解决问题。要求学生在“看书”的时候要“看出”书上字里行间没有的内容,要在自学中思考,在“看书”中增长见识。
学生在“看书”自学的过程中,老师要引导和帮助学生提高归纳概括的能力。
自学能力较差的学生,“看书”时抓不住要领,当他们把书本放下后能够记住的东西并不多,印象也不深刻,收获也就不大了。其主要的原因是这些学生不会抓知识的内在联系,不会从物理现象中抽出本质的东西来。培养学生在自学中写读书笔记,引导和帮助学生在自学中根据知识的系统性,把它整理成条文,学完相应的内容后要求学生写“自学笔记”。通过整理所学的内容,可以帮助学生掌握知识的系统性,通过对比、分析、综合、概括等一系列的过程加深学生对知识的理解,帮助学生抓住本质的东西,做到把书“读薄”。
六、形成积极主动的学习态度是物理
教学的根本
生物医学的认识范文4
大家好！
在这个充满生机和活力的季节，我校高三学生成人仪式暨高考誓师大会隆重举行。在此，我谨代表学校领导团队向迈入成人行列的同学们表示最热烈的祝贺！向为你们健康成长而辛勤工作的广大家长和老师，表示衷心的感谢！
十八岁，正当华年。你们生逢盛世，展现在你们面前的是众多的机遇和广阔的舞台，你们面临的使命和责任也无比重大。作为跨世纪的一代，制定课件下载[***]好自己的发展目标，走好今后的人生道路，这是步入成年的你们需要严肃认真思考的重大课题。这里我送给同学们五个关健词。
当你们举起右手，向祖国、向人民、向父母、向老师发出成人誓言时，这意味着你将以一个共和国公民的名义，去享受宪法和法律所赋子的全部权利，去承担宪法和法律所要求的全部义务，请牢记“责任”二字。
成人意味着成熟。青年的成熟需要努力学习，知识经济的浪潮正扑面而来，唯有努力学习，用知识武装自己，才能更好地成长；请牢记“学习”二字。
父母的养育，长辈的关怀，老师的教诲，他人的帮助，对我们都是恩情，让我们领悟命运的馈赠和生活的激情。学会感恩，学会做人！把感恩当成一种责任，人就可以纵横天下！请牢记“感恩”二字。
人无信不立，诚实守信不仅仅是一种品德，课件下载[***]更是一种实力和信心！苏联作家高尔基说，走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。让我们共同打造崇高的人格魅力拥有无悔的人生。请牢记“诚信”二字。
人的一生是漫长的，我们在享受生活的同时，也伴随着艰辛与挫折。面对困境，人生就像挖一条隧道，只有挖开最后一锹土，才能见到光明。所以，无论遇到什么样的困难，请同学们牢记“坚强”二字。
今天的仪式，还有特别的意义。距离高考只有两个月的时间了。作为高三学生，你们当前最大的任务是要奋力拼搏，坚持到底，打赢高课件下载[***]考这一仗。学习上的困难需要你们付出加倍的努力和更多的汗水去克服。当你们披荆斩棘，迈向成功的颠峰时，一切困难和挫折都会显得那么的渺小，而你们也为自己人生的成长历程添上了无比辉煌的一笔。期待你们高考取得优异成绩。
同学们，十八岁如旭日东升，朝气蓬勃，希望无限。让我献给你们真心的祝愿：
相信你们一定能用自己的朝气、聪慧和勤奋，把每一个梦想变成现实！生活幸福，事业成功，身心健康！
生物医学的认识范文5
要“使学生具有初步的逻辑思维能力”，首先从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形式逻辑思维。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可见，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。
二、培养学生思维能力要贯穿于小学数学教学的全过程
现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。
应如何体现培养学生思维能力贯穿于小学数学教学的全过程？
1．要贯穿于小学阶段各个年级的数学教学中
要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级开始就要注意有意识地加以培养。例如，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的问题。开始教学“10以内的数和加、减计算”，就有初步培养学生抽象、概括能力的问题。开始教学“数的组成”就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生思考，从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去。若在一年级养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。
2．要贯穿于每一节课的各个环节中
不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如，复习“20以内的进位加法”时，有经验的教师给出试题以后，不仅让学生说出得数，还要说一说是怎样想的，特别是当学生出现计算错误时，说一说计算过程有助于加深理解“凑十”的计算方法，学会类推，而且有效地避免错误的发生。经过一段时间的训练后，引导学生简缩思维过程，想一想怎样能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵活性。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法则。例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘，重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了思维能力。在教学中看到，有的老师也注意发展学生思维能力，但不是贯穿在一节课的始终，而是在一节课最后出示一、两道稍难的题目来作为训练思维的活动，或者专门上一节思维训练课。这种把培养思维能力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内，是值得研究的。当然，在教学全过程始终注意培养思维能力的前提下，为了掌握某一特殊内容或特殊方法进行这种特殊的思维训练是可以的，但是不能以此来代替教学全过程发展思维的任务。
三、设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用
生物医学的认识范文6
关键词：新课程；生物课堂；师生互动
新课程强调教学过程应突出和体现师生交往互动、共同发展。教学过程是一个信息互动的过程，有效的课堂必须是师生互动的课堂。新课程强调，教学过程中的交往不再是教师教、学生学的机械相加，而是人人参与的平等对话、合作交流的意义构建。生物作为课程体系中的基础学科之一，更有必要积极地实行师生互动的课堂教学。因此，探求师生互动的切入点就成了教师必须要破解的一道难题。
一、目前生物课堂教学互动中存在的问题及原因分析
从教学的本质来讲，教学过程是人与人之间的交往过程，是师生互动、生生互动的合作学习过程。在教学过程中，教师起着主导作用，而学生处于主体地位，这是我们每个教师甚至连学生都已知道的一条原则。在教学中，虽然教师也注意到了课堂上提一些问题让学生回答，但师生间并没有体现真正的互动。根据课堂现场记录发现，目前高中生物课堂的师生互动情况存在的主要问题有：（1）互动形式单一，大多数都是“控制―服从”型的单向师生互动，生生互动、师组互动等形式极为少见；（2）互动内容单调，多以强调知识为目的，对学生情感和心理需求的关注较少；（3）互动对象存在差异，为顺利完成教学任务，教师会更多关注优等生，“面向全体、全员参与”的实现有困难。但在教学实践中，我们可以发现，师生间、生生间并没有体现真正的互动。如，教师提出一个问题，让学生合作讨论，课堂上确实也实现了“议论纷纷”的“热闹”气氛，但很快教师就会接着问题：“谁想发表自己的见解？”“谁还有不同的看法？”等等，根本没有给足学生充分的时间，让学生积极地思考。一番“热闹”之后，教师只是象征性地抽几个学生来回答。这样的合作只能流于形式，多数学生没有真正参与讨论，只是“合”而未“作”；这样的合作学习，教师、学生往往不知道自己在合作学习和讨论中的角色定位。究其原因，在课堂教学中，教师不信任学生而剥夺了学生主动活动的机会；或是教师本身对“互动”教学理论理解得不够，以为多问几个问题，抽一些学生回答就行了，殊不知这远远不够；或者是师生之间缺少交流、平等、互相协作的师生关系，缺少民主和谐的“教育生态环境”，使师生、生生之间的活动“动”不起来。那么，如何提高课堂教学的“有效”互动呢？
二、提高课堂教学“有效”互动的策略
1.创设问题情境，激发学生的学习意识，实现有效互动
创设情境是教学的起始环节，包括情感情境、学习情境和问题情境。不论是哪一种学习情境，都要突出问题性，使学生经过思维和探究才能实现目标。学生在学习时，如果能提出问题，那么说明他是真正地理解了知识，学会了知识。“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”，问题是学生进入探究状态的“导火索”，教师要想办法设置有效的问题情景。当然，设置问题时要注意两点：首先，问题必须是学生感兴趣的，课堂上是否能够鼓舞学生心情，取决于教师创设的问题情景是否使学生感兴趣。教师可以用生活中一些常见的现象提高学生的兴趣，比如，讲渗透作用时，可以让学生思考用盐腌萝卜、青菜时坛子里的水为什么会变多？蔬菜放的时间长了为什么会萎蔫或者向学生展示一些教学道具，如，渗透作用装置，或者利用多媒体展示一些实验过程、原理，由于这些东西要么和日常生活紧密联系，具体生动，可以极大地调动学生的积极性，从而激发学生的求知欲和好奇心。其次，问题必须面向全体学生，在课堂教学过程中，不是每个学生都能回答每一个问题，因此，提问时选择适当的提问对象也是指导学生学习的一个重要因素。判断型的问题比较简单，此类问题的提问对象最好是知识层次能力水平较低的学生，而类似于分析性问题，这就需要学生在掌握了扎实的基础知识，同时结合自己的想法来阐述其独特的见解，因此，可以让学生来参与发言、讨论，然后由小组选派代表阐述集体讨论的意见。这样不仅能提高学生的兴趣，还能调动全体学生学习的积极性，照顾到不同知识层次的学生，使每个学生都能积极思考，参与自主探究，学有所获。
2.通过实验，激发学生学习兴趣，实现有效互动
实验在生物教学中有十分重要的地位，实施生物实验教学，可把学生带入“思维互动”的新天地。例如，在观察渗透现象演示实验中，学生看到漏斗内液面不断上升，教师可以提问：“漏斗内液面上升是因为烧杯中的水分进入漏斗了，那么漏斗内部的水分有没有进入烧杯呢？”这种情况很自然地会引发学生的疑问：“如果没有进入烧杯，则说明水分不能透过半透膜，如果有进入，那么漏斗液面为什么还会上升呢？”这样激发了学生的求知欲，教师可以与学生展开讨论，得出结果，可以通过实验让学生自主发现、提出问题、自主探究、解决问题。在探究问题的过程中，学生经历了一次生物知识的“再发现”，从而有利于培养学生获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。这样学生的学习过程就充满乐趣、充满激情，对知识的掌握更牢固，这对学生形成科学的精神也有着潜移默化的作用。
3.通过小组合作探究学习，实现有效互动
在生物教学中，探究过程的实施离不开小组的合作学习。小组合作学习就是将学生个体间的“学习竞争关系”改变为“组内合作”“组际竞争”的关系，将传统教学中师生之间的单向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生不再是传统班级教学中单纯的旁观者，而转变成为教学活动的参与者，每个学生都能从那些与他不同的观点与方法中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。这样，学生在学习过程中，感受到了获取知识是一件快乐的事，而不是被动地学习。这有效地激发了学生学习的动力和兴趣，提高了学习效率。要进行小组合作学习，那就首先需要建立合作小组，在构建合作小组时，注意小组结构的合理性。（1）小组人数要合理，一般以4～6人为宜，利于学生间的交流、互助和个人才能的充分展示；（2）分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则：可根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生；（3）小组内应设小组长，小组长选择成绩较好、有较强组织能力和合作意识的学生担任，主要职责是对本组成员进行分工和监督，组织全组人员有序地开展讨论交流，完成学习任务和探究活动，是全组的核心人物。当然，合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。注意一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。
