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消费观对大学生的影响范文1
关键词：消费主义；大学生；价值观念；对策
中图分类号：
文献标志码：A
文章编号：1002－0845（2007）06－0000－00收稿日期：2006－12－12基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划课题（GD056）湖南省教育厅资助课题（05C768）作者简介：张洪（1968－），湖南辰溪人，副研究员。从事高校管理教学与研究工作；段振榜（1963－），男，湖南涟源市人，研究员，从事思想政治教学与研究工作；李家其（1963－），男，湖南涟源市人，副教授，博士研究生，主要从事管理研究。
消费主义是指人们的―种毫无顾忌、毫无节制地消耗物质财富和自然资源，并把消费看作是人生最高目的的消费观和价值观。它是二战后在美国社会兴起的―种以消费至上，享乐至上的社会思潮。这种思潮传入我国，既有经济全球化背景下的资本主义基本经济和政治目的扩张的外部原因，又有我国经济发展人民生活水平提高，社会主义市场经济面临生产和消费的均衡问题的内部原因。消费主义重物质消费，轻视精神文化消费；重视个人的目前享乐，忽视人的精神价值和人的发展。从经济意义上讲，“消费主义”表示的是与现代化、城市化相伴而产生的，以满足人们超过基本生活需求之外的“欲求”为特征的大众消费模式；从社会层面讲，“消费主义”则表达的是伴随这种“大众消费”模式的社会各领域的渗透而逐渐形成的一种文化态度、价值观念和生活方式。它具有鲜明的物质主义特征，主张消费至上；它将所消费的商品看作是自我表达的主要形式和身份认同的主要依据，看作是较高生活质量的标志与幸福生活的象征。尽管“消费主义”还没有成为当代大学生的主流话题，但确已影响了大学生的消费行为，进而影响其人生价值观。因此，从深层次揭示当代大学生消费行为特征，分析其畸型消费引发的不和谐音符，对于引导大学生科学消费，健康成长有着重要的现实意义。
一
中华民族素以节俭勤劳著称于世，长期以来，人们一直信奉“量入为出”、“积谷防饥”的消费理念。然而，伴随着消费主义在大学生中的蔓延，传统的消费观念在当代大学生中逐渐淡出，取而代之的是一种崇尚物欲，跟风攀比的另类消费观。
1.请客吃喝风流行
对于现代大学生而言，下馆子、进酒店请吃已不再是新鲜事，其理由千奇百怪，变为“常有理”，过生日理所当然，老乡来访亦在情理之中，得了奖学金、当了干部、入了党，人逢喜事不请也得请，收了汇款单见者有份，就连自己崇拜的偶像出了新专辑也都成了请客的借口。理由多多，请客自然多多。其开销少则几十元，多则数百元，有时―个月的生活费就这样一次挥霍了。―个依靠父母供养的求学者，为此不吝父母的血汗钱，无论从哪个角度都说不过去。
2.电信消费一路攀升电话拉近了大学生与家人、朋友的时空距离，也自然增加了学生的开支，不仅有IC卡电话，拥有手机的学生人数比例不少，特别是大三、大四的学生，手机拥有率高，手机成了基本通讯工具，消费数额较大。另一个标志就是网络，现在，无论在哪―所大学的周边都拥有一至两处网吧一条街，而且生意异常火爆，座位占用率极高，许多学生不惜代价玩通宵，在网上聊天、打牌、玩游戏，沉浸在网络的虚拟世界不能自己。
3.感情投资开销大
现代大学校园里，谈恋爱的学生比例亦不低。一些男孩子为了追求倾慕的女生，把化妆品、零食、鲜花当成攻心的利器。带女友出门，动辄打的，上街购物出手大方，凡是女方看中的衣物，―般慷慨解囊，逛公园尽量有求必应，进咖啡馆、进酒吧、蹦迪也偶尔为之；至于遇上情人节、圣诞节、生日等重大节日则是竭尽全力，大显身手。―群没有经济能力的大学生，俨然―批自食其力的消费者，养活了―大群商家。
4.个性消费此消彼长
许多学生在努力适应社会过程中最明显的表征就是消费选择的模仿化和个性化趋向。男生为体现男子汉的气质与风度，随波逐流地抽烟、勉强训练喝酒，刻意用白酒练功。女生则对时装、化妆晶、各类首饰情有独钟，模仿港台影视歌坛明星包装打扮方式，追逐流行的XX 服、XX 衫、XX 鞋，少数女生的发型也是追求时尚，不惜代价。
5.炫耀型消费充斥校园
部分大学生的消费，已不止是为了自我需要的满足，而是以与众不同的消费档次炫耀于人。现在大学陵园流行电脑、手机、Mp3“三件套”，穿名牌，显阔气，怀有显示自己家庭富有的心理，借以博取同学的倾慕，满足自己的虚荣心。这种炫耀性消费有两种情况：一种是家庭殷实富有，属于实力派炫耀消费；另―种是有炫耀之心而缺乏炫耀之力，“打肿脸充胖子”，这―类炫耀消费，完全失去了消费原本的价值与意义。
二
1.下药型社套不倡导挥霍者
在我国经济社会进入新的历史阶段的背景下，中央明确提出建设节约型社会。建设节约型社会就是要在社会生产、建设、流通、消费的各个领域，在经济和社会发展各个方面，切实保护和合理利用各种资源，以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益。建设节约型社会，匹夫有责。加快建设节约型社会，事关人民福祉和中华民族长远发展。我国的人均资源占有量不到世界平均水平的一半，不少人的潜意识里还认为中国“地大物博”，资源取之不尽，用之不竭。我国有13亿人口，基数之大决定了浪费一点，稍微忽视―点即是灾难，而节约一点，重视一点即是财富和希望。一反一正，都会产生截然不同的巨大效果。一个是破坏性的，―个是建设性的。现在，建设节俭型社会，在国外已是成为全民的共识。在韩国，人们不再用竹木牙签；在比利时，节电，从小事做起；在日本，生活节能由点到面；在意大利，暖气，按需调节。建设节约型社会，只有达成共识，形成风气，才能达到目标。作为一个大学生，作为一名社会主义现代化事业的建设者和接班人，对生活方式的追求应该有个准则，取舍标准就是国家民族的全局利益和长远大计。从这个意义上来分析，我们大学生的畸型消费与世界潮流不合拍，与国家现实不合拍，与大学生的特殊使命不合拍。
2.建设和谐校园反对畸型消费
“和谐”历来是中国哲学中最重要的思想，亘绵于博大精深、源远流长的中华文化的是一个“和”字。从哲学上讲，是天地万物运行所遵循之道，为宇宙人生的最高准则。对人类本质而言，是―种思想境界和心灵期盼，对社会的一种理想追求。建设和谐校园，必须注重人际的和谐，教育内容的和谐和培养目标的和谐，努力创建一个适宜学生健康成长的生态系统。现在在校大学生个个依赖父母，有钱就花，花完再要，有时还没来得及要就已负债累累，常常使他们陷入窘境，进而引发许多社会问题，频现媒体的“负翁”、“负产阶级”、“月光族”这一类新词，正是对这一群体面临窘境的真实写照。如此恶性循环，形成了不良消费心态，加重了父母的经济负担，扭曲了校园的人际关系，增加了学校管理教育的难度。
在部分大学生畸型消费的同时，部分贫困大学生却无法维持正常的基本生活。据2004年中国扶贫基金会公布的《贫困女大学生调查报告》显示：38．1％的特困女大学生每个月从家里得到的生活费在100元以下，每个月生活支出在100元以下的贫困学生占28．79％。这些学生在校期间基本生活费困难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障。两相对比，反差强烈，如此更加引发贫困学生的自卑心理、生活压力、学习压力，不利于整个大学生群体的身心健康，导致大学生精神境界的低沉，幸福感降低，进取心减弱，精神颓废甚至道德堕落。
3．与社会主义荣辱观相悖
今年3月4日，总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时，发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话。社会主义荣辱观是中华民族优秀传统、伦理道德和时代精神的完美结合，充分体现了我们的时代性和我们社会的要求，是我们整个社会价值观、人生观、世界观的一种体现，有什么样的荣辱观，就。有什么样的道德规范。“八荣八辱”，从不同方面厘定了是非、善恶、美丑的界限，也从不同方面界定了我们应该坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么的问题，为我们指明了如何做人，如何做事，如何与他人相处的价值取向。青年大学生作为时代的骄子，应该深刻理解社会主义荣辱观的丰富内涵，提高对社会主义荣辱观的认识，增强树立社会主义荣辱观的自觉性，从自己做起，从身边做起，从点滴做起，从现在做起。
三
1．引导大学生树立正确的消费观正确的消费观是把实现人的身心健康和全面发展作为内涵的核心和评价一切消费括动是否正确的最高标准，并把这一标准贯彻到吃、穿、住、行、用等各种消费形式中去，使各种形式从不同方面都为实现人的身心健康和全面发服务。我们强调合理适度消费，反对过度消费、高消费和超前消费，提倡有计划地消费；强调节约、俭朴的节俭消费观，反对及时行乐，奢侈挥霍的消费主义观；强调理性消费，反对非理性的盲目、攀比、从众的病态消费；强调健康向上的精神文化消费，反对不健康或有害的精神文化消费，杜绝非道德、反道德或违法犯罪的“灰色”、“黑色”、“黄色”消费行为，强调智力性、发展性消费，反对一味强调娱乐性、消遣性捎费。帮助他们形成良好的消费道德习惯，自觉遵守消费道德规范。
2．学校教育与家庭教育有机配合
从表面上看消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是―种精神文化现象。从这―意义上说，校园里出现的畸型消费现象所造成的影响是不容忽视的，对家庭伦理道德建设，对校园人际关系形成，都会带来不良后果。因此，学校与家庭应该密切配合，共同引导学生的消费行为。学校在帮助大学生树立正确消费观和养成科学理财能力方面，应该起主导作用。要加强大学生的“消费道德”教育，开设“消费常识”，“消费经济学”讲座，提高学生对非理性消费的抵抗能力。在开展教育的过程中，不仅仅单纯说教，要以灵活多样的形式提高教育的针对性、有效性。要发挥学校社团的作用，开展“大学生消费问题”的讨论、辩论，使学生在各类有益的活动中受到教育和。启迪。作为望子成龙、望女成风的学生家长，过去一向是“再苦不能苦孩子”，对于孩子的需求是要钱给钱，要物给物，这种传统的疼爱观实际上是“陷害”孩子的文化观念与教育方式。我们应该转变观念，用“再富不能富孩子”的理念来教育他们，引导他们。目前，高校宿舍基本上安装了固定电话，教学楼内都设置了机房，手机、电脑并非大学生的必须晶，至于穿、吃、用可以根据其正常的必要开支，框定在一定的数额范围内，加强对于女消费的监督与引导。要鼓励子女多参加社会实践活动，体味生活的艰辛与创业的艰难，懂得该花则花，不该花的一分不花的道理，引导他们处理好学习与生活、劳动与享受、奉献与索取、改善生活与勤俭节约、物质生活与精神生活的关系，抵制低级趣味的生活方式，培养文明、健康的生活情趣。
消费观对大学生的影响范文2
关键词：微时代；大学生；消费观；嬗变
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-000-02
近年来，随着中国经济的迅速发展，互联网开始覆盖千家万户，基于互联网而衍生的网络消费平台拓宽了“虚拟消费空间”，此后成千上万的网络消费平台犹如雨后春笋般涌现。其中以网络自媒体为载体催生出的“微商”，逐渐成为青年群体青睐的对象，不仅在悄然地改变着中国的零售业格局，更在悄悄地改变着中国青年的消费观念。大学生在中国青年中是一个相对特殊的群体，在社会消费结构中他们是最为活跃的消费群体，他们有着较为旺盛的消费需求，他们的消费观念通常是引领整个社会消费的潮流。身处“微时代”，充满猎奇心理的大学生容易受到“微环境”的冲击，不仅刺激了没有收入来源的他们开始追求时尚、超前消费，也使得他们走上了网络借贷的危险道路。近年来频频出现女大学生“裸贷”现象，更是将“微时代”大学生消费观念的剧变推到了风口浪尖。
一、“微时代”大学生消费观的新意蕴
所谓消费，是指“人们为了满足自身需要而对各种物质生活资料、劳务和精神产品的消耗”[1]3。而消费观作为一种观念，是“人们对消费水平、消费方式等问题的总的态度和总的看法”[2]。且消费观表现为一个稳定的体系，在具体的消费行为或商品消费过程通过人们对待：消费与支出的价值判断、特定的商品价值判断、商品的样式或风格、消费心理的推动等方面得以反映[3]200。大学生作为中国精英知识分子的一部分，自新式大学教育开始，他们就表现出了精神独立、思想活跃的特质，因此，在社会消费框架中常常引领整个社会的消费风潮。
身处以网络新媒体为载体的“微时代”，大学生的消费形态逐渐由实体货币消费转变为虚拟货币消费，他们开始注重时尚消费、多元消费、超前消费，他们的消费理念不仅受到经济、政治、文化等外部因素的影响，还受到诸多内在因素的影响。因此，笔者尝试对“微时代”大学生的消费观进行重新界定，即：在“微环境”影响下大学生对其消费行为（网络购物行为）中的消费对象、消费过程、消费心理等的价值追求和综合认知，是基于网络平台消费过程中逐渐形成的一种观念，且能深刻地影响大学生的消费行为和消费结果，同时对他们的世界观、人生观、价值观具有能动地反作用。
二、“微时代”大学生消费观的嬗变
“微商”购物平台的出现，使得人们的消费平台得以扩充，同时也使得人们的思想观念产生了巨大更新，进而推动人们的消费观取向也在悄然发生变化。大学生群体对新事物反应灵敏、感受力强，在消费形式更新过程中通常扮演着先行者的角色。因此，大学生在“微环境”的冲击下消费观极易出现嬗变和转向。
（一）大学生消费观嬗变的具体表现
首先是消费理念由实用向时尚转向。“微商”购物平台出现之前，大学生消费观普遍强调实用性，以期满足基本的物质生活需求。但特殊的“微环境”出现后，使得大学生思想更加开放、需求更加多元。究其原因在于他们对时代前沿问题事物、新观念、新挑战的接受能力往往比较强，加之他们所处的人生阶段也为他们的自我需求的不断扩张提供了年龄支持，因而他们往往愿意通过彰显社会时尚的消费倾向展示其社会地位以及其自我存在[4]。故而在这一过程中，他们中一大部分主动地亦或是被动地成为时尚商品和时尚消费方式的追崇者和膜拜者，而这种时尚化的消费倾向往往体现在对品牌的追崇、对价格的迷恋等方面。
其次是消费内容由单一向多元转向。“微时代”到来之前，传统的大学生消费内容总体较为单调，大多是对于衣食住行等方面消费的追求，且商品的种类普遍单一。而随着网络自媒w的发展和电子商务的推进，网上购物逐渐演变为当代大学生的主要消费方式。大学生处在一个物质丰富、消费欲望膨胀的时代，他们在消费过程中带着一种享乐主义的消费心理，不断追求商品的时尚性和种类的多元性，尤其是对衣食的追求更高，不仅要求吃的好，而且要求穿的时尚。此外，除了生活和学习的基本消费，各种纷繁复杂地消费活动在大学生的消费领域中比重加大，呈现消费种类多元的趋势。
再次是消费目标由保守向超前转向。依据基本理论：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映[5]98。一定历史时期社会消费水平与社会发展水平，个人消费水平与家庭经济收入水平应当总体上保持一致。在过去，受制于社会整体发展水平，大学生的消费大多具有保守性，而身处“微时代”，伴随着我国经济社会的快速发展，大学生的消费开始向超前消费转向。因此，“花明天钱圆今天的梦”的超前消费理念开始在大学生群体中广泛流传。但大学生消费群体尚处于特殊的年龄阶段，他们无法对消费做出合理的度量，故而超前消费理念对他们的消费行为产生了不良的影响，并由此引发了一系列的社会问题。
（二）大学生消费观嬗变的动力机制
消费观对大学生的影响范文3
随着互联网技术发展，从生产到消费的生活方式也都逐渐发生了改变，网络消费形式日趋多样化，丰富的物质生活对于大学生的群体充满了诱惑和威胁，如果没有树立正确的消费观，大学生很容易陷入消费“沼泽地”。在互联网+时代下，各种微商、电商的风靡，使大学生的消费习惯潜移默化的随之改变，网络消费不仅限于淘宝、京东等大型购物平台，也可以在实体店铺中使用支付宝等APP软件进行交易，大学生的消费观念也随之发生改变，“花明天的钱，圆今天的梦”等超前消费观念屡见不鲜。女大学生裸贷事件更是把互联网+时代背景下大学生的消费行为推向风口浪尖，使家长、社会、学校都深刻的认识到引导大学生树立合理的消费观念势在必行，加强对大学生的消费观教育和价值引导，让大学生形成合理的消费习惯，帮助其提高理财意识。
二、互联网+时代下大学生消费问题产生的原因分析
1.大学生自身受困于消费伦理观念
大学生这一特殊群体尚处于人生的青年期，他们还缺乏社会经验，从而才导致了消费观念上的不成熟，只有在经历了更多的消费行为，积累了更多的消费经验，对消费有了自己的原则之后，才能得到抵制不良消费的能力。而在现实生活中，他们在日常生活中过度追求自我、标榜自由、追求个性化、时尚化消费。所以非常容易与同龄人攀比、追求虚荣和享乐的生活，从而影响三观的形成。而且在“互联网+”的时代背景下，大学生在消费过程中关注的已经不再是口袋里的钱够不够花，而是这个其他同学都有的东西为什么我没有。互联网上网络支付手段的完善和第三方支付平台的出现，更是让“花钱”这一行为没有了实感，许多大学生看到的只是APP里数字的加减，没有自己正在花钱的认识，导致了很多大学生的消费模式属于超前消费的病态消费，消费变得不再是合理的，而是为了一时冲动、为了满足个人欲望而毫无节制地进行消费，更有可能由于商家的降价宣传和同学之间的攀比进行毫无理智的冲动消费，进而影响着大学生身心的健康发展。
2.家长对当代大学生的过分溺爱
家庭教育是一个人成长的第一教育环境。父母是孩子的一面镜子，也是孩子的第一任老师，毋庸置疑对孩子的成长起着关键性的作用。父母的消费习惯和消费理念都潜移默化的灌输给自己的孩子，使部分大学生从小养成花钱大手大脚的习惯。随着互联网+时代背景下国民经济的高速发展，家庭收入呈现阶梯增长，国民的贫富差距增加也进一步影响了大学生的消费水平差距，导致大学生的消费金额和消费能力也逐渐呈现出一种两极分化的状况，而大学生的家庭的经济情况也决定了大学生的消费水平，一部分家庭消费时，本身就具有某些不正常，甚至极为异常和错误的消费观，导致部分大学生形成了铺张浪费的消费习惯。然而事实上，许多家长抱持着再穷也不能穷孩子的传统观念，自己节衣缩食而对孩子大手大脚乱花钱的行为大开绿灯，无论何时，只要孩子开口索要，无论多少金额也会支持，导致大学生感受不到赚钱的艰辛，养成了花钱毫不吝惜的习惯。
3.高校缺乏对大学生积极的引导
现如今的许多大学校园，并没有针对大学生的消费行为做出明确的规范和要求，甚至关于大学生的消费观念相关教育内容，往往也只是思想政治课程中很不起眼的一部分。对许多大学教师而言，学生的消费行为习惯是其个人的“私事”，不应该放到大庭广众之下进行说明，更不适宜当众批评。大学生所进行的消费行为和消费习惯是由于自身所处的生活环境造成的，如果其消费习惯和消费观念是错误的，那么在将来自然会受到严酷社会的影响而不得不改变；而如果家境能够支持学生大手大脚地花钱，自然也失去了教育的必要性。但这种想法本身是极为不负责任的，学校的存在意义不仅是传授知识，更需要传授人生经验，大学与社会的联系紧密，更应该传授给大学生社会生活中所需的知识和常识。教师通过课程教导学生如何构建科学合理的消费模式，本身就应当是教学内容的一部分，不能随意修改和抛弃。
三、互联网+时代下大学生消费观思想政治教育对策研究
1.大?W生应树立科学合理的网络消费观
在互联网+时代背景下，想要对大学生进行消费观方面的教育，首先必须要以大学生的自我教育为前提。内因是事务发生变化的根据，因此教育也只有在学生的共同参与下才会产生共鸣，培养大学生对我国优秀的民族传统文化的认知，引导学生积极主动地去学习传统消费文化中的优秀部分，加强理性消费观念的养成，量入为出；其次，消费时要合理控制成本，避免受冲动影响随心所欲地进行消费。最后，必须让大学生从片面追求物质消费的误区中走出来，怀着感恩的心引入自我消费观念评价，让精神消费与物质消费高度统一，促进大学生从片面的物质消费到精神消费与物质消费的和谐统一，让大学生在消费过程中能够通过理性约束自身，达到合理理性消费的结果。
2.家长应积极引导大学生树立良好的消费观
家庭教育是大学生消费观教育的重要载体，一方面，家长应当对子女在大学中读书期间的所有理性消费行为进行支持和鼓励，赋予大学生以足够的消费自主权，让大学生能够在消费方面自立，培养合理消费的能力；而在另一方面，家长也应该及时了解在校大学生的消费状况，对其不合理、不理智的消费行为给予制止。这就要求家长能够身作则，作出正确示范，为子女树立良好的消费榜样，并在提供求学资金和生活资金的同时，和大学生一同制定出科学合理的消费计划，养成大学生即使在没有严密监管的前提下，也能够科学合理进行消费的良好的习惯。
3.高校应加大对大学生的思想政治教育
高校作为学生接受教育的主要阵地，因而高校应承担起为大学生树立科学消费的责任，把教育理念以及校风纳入高校思想政治教育的工作范围。通过设置一些相关的理财选修课程，定期开放有关消费观教育的讲座。并充分发挥在互联网发展的时代背景下，新媒体对大学生产生的影响，通过校园网站的宣传、微信公众号的使用、微博平台的线上活动开展有关消费话题的讨论，引导大学生对不同类型的消费行为进行更加深入的思考。与此同时，也需要加强大学校园中的校风建设，营造科学的校园消费环境。各大高校也应当通过组织学生参加或策划公益消费、合理消费为主题的比赛，建设合理的消费视觉环境和心理预期，帮助大学生形成科学、绿色的消费观。高校方面应当做到的是增强对对大学生的思想教育，加强对大学生的正确互联网消费观教育，培养节俭意识。教师方面，应言传身教地培养大学生的科学理财观，通过自身的事例指明什么才是合理的消费行为，促进大学生能够在未来的社会生活中保持经济独立。加强对大学生思想教育的方式不是仅限于课堂上的教导，也可以通过开展多种多样的社团活动，使大学生能够畅所欲言，在相互交流中辩明正确的消费观应当具有的形态，开展理性购物相关的主题讲座，积极弘扬我国勤俭节约的传统文化，从而使大学生树立合理的消费观。高校大学生消费观的教育和引导要在高校、家庭以及学生自身三个方面进行合理共建以及和谐统一，将大学生的消费观塑造成科学和健康的消费观。
消费观对大学生的影响范文4
【关键词】大学生；消费心理；影响因素
一、研究背景
改革开放以来，我国人民的生活水平有了急剧的改善，随着收入水平的提高，人们的消费意识和消费心理也在慢慢发生着改变，我国消费品市场迅速发展，以消费者为主体的“买方市场”格局逐步形成。大学生教育也从精英教育转向平民教育，据统计，2013年大学入学率高达75%。消费心理属于一种比较稳定且理性层面的内容，消费心理影响消费行为，而大学生作为新的消费群体，追求时尚、新颖，一直备受社会各界的关注，由于所受的教育、家庭背景、生活环境的特殊性，他们有自己的消费心理和行为，是特殊的消费群体，对大学生消费心理的研究对于揭示出隐藏在大学生背后的社会背景具有重要的意义。
二、概念界定
消费心理是指消费者个人消费活动中发生的各种心理现象及其外在表现，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。心理学家按照它发生的先后将其概括为认识过程、情感过程和意志过程三个方面。消费心理从认识过程经历情感过程直至发展到意志过程，是一个消费购买的决策过程。该决策过程除消费者本人外，旁人无从知晓，故又常称为“黑箱”（black tank）。
三、调查地点和样本的选取
为了考虑不同高校对大学生消费心理的影响，选取了中南大学重点本科、湖南师范大学的普通本科学校学生和湖南省民政学院专科的学生作为样本，男女生各占一半，涵盖长沙不同层次的大学，共得有效样本102份。
四、分析与结果
（一）大学生消费群体结构分析
对于大学生的消费构成是否合理，目前大多数学者认为大学生消费结构不合理，如一部分学生只用于学习消费，还有一部分学生用于无益的精神消费上，消费过高、浪费严重。笔者从物质消费和精神消费来分析当代大学生的消费构成。
1. 大学生消费的主要经济来源。84.2%的农村学生把父母给予当作生活费用的主要来源，另有13%的农村大学生把勤工助学、奖学金、校外兼职作为生活费的主要来源。而城镇和城市的大学生所有的生活来源都是来自家庭。农村大学生不仅生活费的来源多种多样，而且有一部分是靠自己获得，可能是因为城乡差距原因引起的，也反映在农村的大学生具有一种吃苦耐劳的精神。
2. 不同地区学生的消费水平。经过统计，28.4%的大学生每月消费在500元以下，44.1%的学生每月消费在500-1000之间，23.5%的学生每月消费在1000-2000之间，3.9%的学生每月消费在2000元以上，其中八成以上的农村学生的月消费在1000元以下，而六成以上的城镇学生消费水平在1000元以上，高于农村学生，城市学生的消费水平均在500元以上，而且2000元以上的消费水平的人数远高于农村学生，消费水平的多少与家庭收入有关，说明城乡收入差距过高。有四成的学生的生活费用主要用于伙食，反映学生的“恩格尔系数”较高。
（二）社会环境对大学生消费心理的影响
社会环境包括家庭背景（农村和城市）、受教育的水平（不同教育层次）、年级（大学生成长过程）。从社会环境对消费观念、消费动机、消费期望的相关性影响进行分析。
1. 家庭背景对消费观念、消费期望的影响。消费观念，通过对勤俭节约的态度、消费标准、花钱原则、消费理性程度这四个维度进行测量。输出结果显示，卡方检验P值均大于显著性水平即0.05，说明家庭背景和大学生的消费观念没有显著性差异。（1）不同教育层次对大学生消费观念的影响。在不同的受教育层次和大学生的消费观念的关系中，卡方检验P值大于显著性水平即0.05，说明受教育水平与大学生对待勤俭节约的态度没有相关性。在消费标准和花钱原则上，卡方检验P值小于显著性水平即0.05，说明受教育水平与消费标准和花钱原则有相关性，且成正相关，表明受教育层次越高的学生，消费越以经济实惠为主要标准，在花钱方面，保证自己的基本生活的前提下，能省则省。在理性消费程度方面，对于只要是自己喜欢的东西，价格再贵都会买下来这一方面与受教育水平没有相关性，而在消费比较谨慎和受教育层次具有相关性，而且成正相关，表明受教育水平越高的学生消费越谨慎，越能从自己的实际消费能力出发，这与大学生的校园生活环境有关，和学校的文化氛围也有一定的关系。（2）不同教育层次对大学生消费期望的影响。在对大学生的消费期望研究后发现，来自不同学校的学生消费期望趋于一致，都希望改善目前的生活现状、购买房子、车子或进行投资。
2. 不同年级对大学生消费观念、消费期望的影响。（1）不同年级对大学生消费观念的影响。经过spss分析：在对勤俭节约的态度上，不同年级的学生对勤俭节约的态度是没有差异的，都认为在当今社会勤俭节约仍是应当提倡的传统美德，但在消费标准方面，年级越高的学生越认为消费时应该以经济实惠为主要标准，而年级越低的学生则会追求高标准，在花钱的原则上，年级越高的学生越认为在保证自己基本生活的前提下，能省则省。在理性消费程度上，年级与只要是自己喜欢的东西不顾价格都会买下来没有相关性，而年级越高消费越谨慎。这与不同年级所接触的环境不同，价值观不同。不同年级的学生消费观不同，年级越高，消费更理性，有自己的消费理念。（2）不同年级对大学生消费期望的影响。在对大学生消费期望的调查后发现，虽然来自不同年级，但消费期望较为一致，希望把钱用在改变目前现状和改善目前的生活水平或为以后作为投资。
五、结论
本研究在对长沙市三所高校的大学生的消费观念和消费心理进行问卷调查和个案访谈收集数据，并在分析数据之后得出：大学生的消费来源具有多样性，农村的学生更加独立自主，而且大学生的消费水平与家庭收入成正相关，来自不同地区的大学生的消费水平具有明显差异，城市地区的大学生的消费水平高于农村地区，说明我国城乡收入不均。而且在调查中发现大学生的主要消费用于生活费用、服饰、学习用品等，而用于人际交往的较少，说明大学生的恩格尔系数较高，不过大学生的消费呈多样性，而在消费构成中，来自城市的学生的消费种类多于农村学生，专科学院的学生的消费构成比本科学院的学生更具有多样性。大学生整体是反对攀比浪费，提倡节约意识，在消费过程中比较理性，不易受外界消费观的影响，较为注重商品的实用价值。家庭对大学生的求实心理具有影响，来自农村的学生在消费方面更加注重自己的经济能力。家庭背景对大学生的消费观念、消费动机、消费期望没有显著性影响。教育层次较高的大学生比教育层次低的大学生的消费观念更为合理、理性，更容易从自己的实际消费能力出发教育层次对大学生的消费动机没有显著性影响，不管是哪个学校的学生都会首先满足自己的基本需求然后再追求高一层次的需要。年级越高的学生消费更为理智，而年级较低的学生更容易形成从众、攀比心理，不会根据自己的实际消费能力去消费。年级越高的学生购物更具有实用性，会根据自己的实际需求，而年级低的学生会更加追随他人的购物选择，较为盲目。年级较低的学生好奇心和求异心理较强，注重商品的新奇性，而年级较高的学生更注重商品的实用性。年级较低的学生趋同性消费动机更为强烈，更容易产生从众心理，更容易受周围群体压力的影响，消费观念较经验型，而年级较高的学生消费更为理性，更加从自己实际的消费观念出发，不易受到他人消费行为的影响。
参考文献
[1] 余芳.大学生消费决策风格研究[D].西北师范大学，2006.
[2] 李晓霞，刘剑消.消费心理学[M].上海：清华大学出版社， 2006（4）：80-85.
消费观对大学生的影响范文5
【关键词】大学生 理财 合理规划
前言：大学生是我国社会经济发展和国家经济建设的接班人，是国家发展的栋梁之才，大学生的一些品质，对于日后国家的发展来说，具有重要影响。理财观念的树立，是让大学生更早地接触社会，让他们心中对消费观念有着新的理解。目前来看，大学生的消费随意，花钱大手大脚，一旦步入社会，这对于他们日后的生活来说，较为不利。养成理财观念，合理消费，对于促进大学生养成一个良好的消费观念，十分重要。
一、我国大学生理财现状
就目前来看，我国大学生的消费观念普遍较差，没有一个合理的消费计划，并且消费比重在全国消费总比重当中所占的比例逐年提升。大学生是社会中一个特殊的消费群体，他们很多人并没有自己的经济来源，消费大部分来自于父母给的生活费。大手大脚的消费，对于未来大学生步入社会后的消费观念养成来说，十分不利。大学生理财现状主要表现在以下几个方面：
第一，消费没有计划，主观随意性强。大学生的消费大多数是自己想买什么，就买什么，从来没有一个合理的消费计划。往往生活费没有到期末的时候，就已经捉襟见肘，不得不再向家里伸手要钱。这种消费情况在各个大学当中普遍存在，并非是什么鲜见现象。
第二，消费结构存在很大问题。大学生的消费结构主要包括以下几个方面：饮食消费、学习消费、娱乐消费、服饰消费、恋爱消费和人际交往消费。这几个方面当中，占据最大比例的是饮食消费，而学习消费往往是最少的。除此之外，大学生的消费主要集中在了娱乐消费和服饰消费、恋爱消费三个方面。大学生在消费过程中，消费结构安排的不合理，本应该在学习方面加大消费，但反而学习消费是最少的。
第三，缺乏理性消费的观念。大学生的消费观念缺乏理性，往往受到攀比心理以及社会环境因素影响，消费追求时尚，攀比心思严重，不注重自己的实际消费能力，冲动消费所占的比重较大，往往预计的生活花费根本支持不了多久，自己的生活费就已经捉襟见肘了。这种缺乏理性的消费观念让大学生容易产生拜金主义，从而引起大学生思想道德素质的下滑。
第四，理财观念淡薄。大学生的理财观念淡薄，对于金钱的用度缺乏明确规划，很少对自己的消费提前计划。在大学生心里，认为理财就是将钱存在银行，或是节省开支，对理财知识认识浅显。而一些稍微有些理财知识的大学生，理财的方向也仅限于股票、银行理财产品等方面，并且这种理财行为大都是受到社会投资环境的影响，缺乏对理财风险认识，很容易遭受到经济损失。
二、大学生理财的合理规划
（一）创造良好的理财环境
大学生理财环境的创建，要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面着手，只有这样，才能为大学生创造一个良好的理财环境，培养大学生的理财意识。第一，在社会方面，要靠政府和媒体共同努力，引导和创造一个良好的理财风气。加大对理财观念的宣传工作，引导大学生理财意识，并且鼓励大学生进行理财，提升大学生的理财能力;第二，家庭方面对大学生理财意识的培养来说，具有重要意义。家长的消费习惯以及对孩子的教育，对大学生成长来说具有重要影响。家长们对孩子的消费要采取管制的措施，不能孩子伸手要钱，不问孩子要钱的原因，就溺爱孩子，想花多少给多少。家庭应该鼓励孩子树立理财的意识，合理安排消费，并且对孩子进行存钱观念的灌输，这对于大学生日后理财观念的养成，具有重要意义。第三，在学校方面，校方应该发挥校内社团的积极作用，积极开展理财活动，培养和灌输学生的理财意识，让大学生在这种氛围的熏染下，树立理财意识。第四，在学生自身方面，要树立科学合理的消费观念，对金钱用度有一个明确的规划，避免大手大脚的花钱。同时，积极关注理财知识，对理财产品、股票等投资方面有一定的风险防范意识，尽可能地选择一些保本的理财产品，通过对理财产品的接触，提升自身的理财能力，渐渐掌握有关理财产品风险知识，确保资金的收益性和安全性。
（二）提高理财能力，制定理财规划
大学生理财的合理规划，要采取循序渐进的方式，由简到难，一步一步进行。例如先从自身消费观念做起，控制自己的消费，节约用钱，建立自己的“小金库”，树立存钱意识。之后可以试着购买一些保本的理财产品，选择风险性小的投资产品，一点点积蓄，培养自己的理财能力。最后，等有了一定的理财知识，并且有了一定的经济基础后，可以投资股票，树立风险防范意识，在实践当中积累理财规律和经验，从而获得较大收益。除此之外，还要制定一个有效的理财规划，在大学期间对自己的人生做好规划。例如树立和建立起适合自己的消费观念，制定出一个学期的消费计划，对各项支出都做到合理安排。在大学期间，多多了解关于理财方面的知识，利用课余时间学习理财知识，掌握理财的风险知识，对一些理财产品的收益情况有一个很好的了解，之后可以尝试进行理财投资，并且从中获取一定收益，为工作后的理财生活打下一个坚实的基础。
结束语：综上所述，我们不难看出大学生掌握理财知识和懂得理财的重要性，这对于大学生培养正确合理的消费观念，以及日后大学生步入社会来说，具有重要意义。大学生是祖国未来的希望，他们对当下社会经济发展来说，有着重要影响。在大学期间，树立良好的理财观念，合理的进行理财，从大学生日后的长远发展来看，意义重大。
参考文献：
消费观对大学生的影响范文6
关键词：“90后”大学生；消费行为；消费观
中图分类号：C913.5 文献标识码：A 文章编号：1003-0751(2012)02-0103-04
“90后”是当代中国社会对1990年以后出生的青少年的统称。近几年来，这一群体相继走人大学校园。经济增长和社会进步为这一群体提供了相对富裕的生活环境和较为宽松的社会环境，社会多元化也为其发展提供了开阔的视野和广阔的平台。他们的消费行为在独具特色的同时也存在着诸多问题。作为中国未来几十年的消费主力和消费潮流引领者，“90后”大学生的消费行为在一定程度上反映出他们的生活现状和价值取向，并影响着中国未来经济与社会的发展。因此，以科学发展观为指导，加强对“90后”大学生的消费观教育，既是“90后”大学生自身成长的需要，也是构建和谐社会、践行科学发展观的一项重要内容。
一、“90后”大学生消费行为特征透视
1 消费个性化
消费文化的繁荣对大学生消费观有着直接性的影响，进而影响到他们的消费行为。关注流行和追逐时尚是“90后”大学生个性消费的主要趋势，“我的消费我做主”已经成为“90后”大学生个性化消费的标志语。在现代社会，大学生追求自我，张扬个性，他们注重自我形象的塑造，按照自己的审美取向修饰自己，着力体现与众不同的自我。因此，他们在消费时已不仅仅满足于使用功能的需求，而在产品使用功能日趋完善与同质化的今天，更倾向于个性化的选择，如外形差异、色彩差异、诉求差异乃至其他匪夷所思的原因都可能成为他们消费的理由。
2 消费时尚化
“90后”大学生富有活力、思维敏捷、思想开放，他们总是走在时代的前沿，不断接受新观念、新事物以及新挑战。他们往往是新商品和新消费方式的追求者、推广者乃至实践者。特殊的社会环境使他们形成了追求品牌、崇尚权威、追逐新颖的消费品位。他们正处于人生中社会角色变换最为频繁、自我需求不断扩张的特殊时期，代表社会时尚的消费形象无疑是他们向社会展示自我地位和存在的重要窗口。他们欣赏和追求最高端的电子产品，喜爱名牌的服饰和生活用品。他们希望通过消费上的早熟、求异、新潮、时尚、前卫来发散青春的活力，显现自我的能力与价值，以便在消费主义理念日渐盛行的现代社会中卓尔不群，获得更多脱颖而出的机会。
3 消费符号化
“90后”大学生在消费过程中，不仅关注商品的使用价值和交换价值，商品的符号价值也是他们关注的重要内容。商品的符号价值不同于商品的使用价值和交换价值。使用价值属于物的自然属性范畴，交换价值属于物的经济价值，符号价值属于物的社会价值。“90后”大学生关注商品的符号价值，意在通过消费显现自己的经济地位、文化品位以及对表达风格、流行、时尚等象征意义的满足，由此，消费不再是仅仅围绕着需求或效用进行，而是一种符号行为或使用符号的方式。“90后”大学生关注商品的符号价值，因此，他们在消费中更加注重商品的外观以及商品的符号象征意义，更加在意消费环境、消费过程中的服务态度等。他们通过消费塑造自我，继而构建自身所处的社会关系。
二、“90后”大学生消费行为误区分析
1 消费结构不合理
所谓消费结构是指消费主体在特定时间内所消费各类产品的数量比例关系，它是反映消费质量和消费水平的重要指标。随着我国经济社会发展，家庭收入增加，“90后”大学生消费结构呈现出多元化趋势，形成各种各样名目繁多的消费种类和消费内容，如学习消费、爱情消费、通讯消费、旅游消费、人情消费等。这反映出当代大学生消费水平和消费质量的提升，同时也显示着消费结构的失衡。主要体现在：其一，物质消费超前性与精神文化消费滞唇性。大学生趋向于把大量财力片面用于物质消费，忽视精神文化消费，这在某种程度上折射出部分大学生缺乏精神文化价值追求的空虚状态。其二，享受性消费偏高，生存性和发展性消费不足。恩格斯指出：“人类的消费可分为生存、发展、享受三个层次。”调查发现，“90后”大学生享受性消费明显高于生存性、发展性消费，特别是娱乐性、消遣性消费所占比例偏高，大大挤占了本来应该用于生存和发展的消费，这种本末倒置的消费结构对大学生学习、生活产生了诸多负面影响。
2 消费行为与消费观念不相一致
“90后”大学生在消费观念和消费行为之间存在着两面性。在消费观念方面，大学生基本上都能体谅父母的经济压力，比较认同勤俭节约，把商品“物美价廉”作为购物的重要考量因素，提倡科学、健康的消费观。而一旦具体到消费行为时，他们很容易受外界环境的诱惑，感情用事，形成盲目消费和从众消费，合理的消费观念没有发挥对消费行为的价值导向作用。
3 攀比性、炫耀性消费愈演愈烈
在全球化语境下，西方许多消极社会思潮不断侵蚀大学校园，消费主义、享乐主义、极端个人主义等对“90”后大学生的消费观产生了巨大的消极影响。一些大学生片面地把消费符号当做身份、地位的象征，把追求高档消费当成人生的主要目的和价值，使得大学校园里攀比性、炫耀性消费愈演愈烈。具体体现在：其一，一些大学生为了所谓“面子”，盲目“跟风”攀比，不顾个人家庭经济情况，崇尚“别人有的我也要有”，以此来满足虚荣心。其二，把消费作为展示自我“独特性”、个性化的手段，盲目追求时尚、流行，为刻意制造一个“独特的我”和“每天都不一样的我”而陷入无止境的炫耀性消费泥潭。
4 “人情消费”大众化
中国传统文化注重“关系”，讲究“礼尚往来”。这些传统价值观念反映到大学生消费行为上就表现为“人情消费”大众化。同学过生日、发展党员、获奖学金、被评为优秀、当学生干部等都成为请客的理由。如果不进行这些“人情消费”，就会被人排挤，被认为“老土”和不通人情世故。从本质上看，这些“人情消费”带有强烈的功利色彩，给经济困难学生带来了极大的经济负担和心理压力，既不利于良好校园风气的形成，也不利于学生的成长、成才。
5 消费水平呈现两极分化
从目前现状看，由于中国正处于一个急剧的社会转型时期，不同地区、不同行业、不同人群之间收入分配存在差距。这种差距反映到大学校园里，使当代大学生消费水平呈现两极分化现象，形成了两类特殊人群。一类是“学生贵族”，他们家庭经济条件好，有充裕的经济支持，所以花钱比较随便、阔气，没有计划性，他们热衷于追逐名牌和潮流，时常出入
高档娱乐场所，过着比较奢侈的生活。另一类是贫困学生，他们家庭收入比较拮据，生活费用十分有限，所以消费比较谨慎，过着清贫的生活。以上两个特殊群体，由于消费水平分化、价值观和人生观的差异等原因，他们之间很少交流与沟通，给大学校园带来了不谐和音。
6 财商缺乏，储蓄意识淡薄
所谓财商是“指一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，包括观念、知识、行为三个层次”。财商的核心是理财能力。“90后”大学生大多是独生子女，在家中是“小皇帝”、“小公主”，一般生活诸事都由家长，学生的任务就是学习。因而，这些大学生在离开家长的陪伴进入大学后，面对日常学习与生活的诸多事务，尤其是金钱的管理，缺乏必要的理财经验和能力，储蓄意识淡薄。他们在消费中缺乏理性和目的性，压根不知道什么时候该花钱，该怎样花钱，常常根据心情来消费，透支消费、悬空消费比较普遍。在校园里存在这样一种现象：月初拿到钱时是“富翁”，月中逐渐变为“平民”，到月末时则沦为靠借钱度日的“负翁”。这给大学生的学习和生活带来了极大困扰。
三、“90后”大学生树立正确消费观的路径选择
1 加强世界观、人生观、价值观教育
世界观、人生观、价值观与消费观之间有着不可分割的内在联系。世界观、人生观、价值观决定消费观的根本性质，起着根本导向作用，有什么样的世界观、人生观、价值观，就必然有什么样的消费观，消费观是世界观、人生观、价值观在消费领域的具体表征。因此，高校应加强科学世界观、人生观、价值观教育，提高学生的理论水平，让他们学会运用原理来分析自然、观察社会、解析人生，逐步确立并践行科学的世界观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义、极端个人主义、消费主义等消极社会思潮的侵蚀。只有这样，才能使大学生真正抵制和摒弃各种错误消费观，引导他们确立并践行科学的、正确的、积极健康的消费观。
2 将消费观教育纳入到大学生思想政治理论课整体框架之内
所谓消费观教育就是系统地传授有关消费方面的知识、技能，培养合理的消费理念，引导消费者进行科学、健康的消费。基于当前大学生消费行为的种种误区，有必要在思想政治理论课中增加消费观教育，其核心内容包括以下几个方面。
(1)消费心理教育。消费心理处于消费观的最底层，它是决定人们消费行为和消费内容的隐形因素，它既与个体消费者的个性特征、兴趣爱好、价值观念等相关，也与个体心理健康状况密切关联。调查发现，许多大学生进行盲目消费、超前消费、从众消费等，都或多或少与他们的消费心理不健康有直接关系。因此，应普及消费心理知识，及时对具有不健康消费行为的大学生进行心理干预，培养其健康的消费心理，使大学生消费行为更加科学合理。
(2)消费道德教育。就是教育大学生自觉遵守中华民族的传统美德，通过加强国情、民情、家情教育，让大学生拥有一颗爱国之心、感恩之心、责任之心，在消费过程中自觉抵制过度消费、奢侈消费、黄色消费等不健康消费，践行朴实消费、理性消费、绿色消费、可持续消费、发展性消费。
(3)理财教育。针对“90后”大学生财商低下的实际状况，加强理财教育。一是教育大学生树立正确的金钱观和财富观，对财富和人生价值的关系有一个科学的认识和判断。二是教授一些理财方面的基本知识，包括经济金融常识和家庭理财方式等。三是提供一定平台，通过实际操作训练、情景教育等，帮助大学生具备理财的基本技能，提高其财商。
(4)相关消费法律法规教育。当代大学生在消费过程中，法律维权意识淡薄，根本不知道自己有什么权利和义务，从而导致自己的合法权益得不到应有保护。加强消费法律法规教育，可以帮助他们了解一些消费方面的基本法律法规，在遇到问题时，运用法律方式来维护自己的合法权益，提高消费质量。
3．构建学校、家庭、社会相互配合、相互衔接的“三位一体”的大学生科学消费观培养体系
(1)学校方面。因为大学生多数时间是在学校度过的，学校整体消费风气以及对大学生科学消费观的引导和培育状况，将对大学生消费观产生直接而深远的影响。因此，学校应当通过多种途径去培育大学生确立并践行科学消费观，主要包括：其一，充分利用思想政治理论课，学习相关消费理论。也就是要把消费观教育纳入到思想政治理论课内容体系中。建议将其归入思想道德修养与法律基础这门课程中，同时，还可以辅助开设一些关于消费方面的选修课，比如《消费心理学》、《消费行为分析》、《财经基本知识》等，帮助学生了解基本消费常识和经济金融常识，让他们学会如何消费。其二，净化校园环境，提升校园文化内涵。大学生消费误区的产生在一定程度上与校园环境有关。现在大学基本上都建在经济发达、商业繁盛的街区，这些地方同时也是各种消费的集中地，这在方便和丰富大学生生活的同时，也让部分大学生眼花缭乱，陷于不良消费。所以，应加强对校园内和校园周边地区的环境治理，坚决清除那些低俗的、不健康的消费场所，为大学生健康消费提供良好氛围。校园文化是一个学校的灵魂，它对大学生科学消费观塑造和培养起着潜移默化的作用。因此，学校还应高度重视提升校园文化内涵。具体来讲，一是要在学校开展一些高雅的、高品位的音乐艺术展、文学影视欣赏课和交流会等，熏陶大学生心灵，培养他们高尚的道德情操。二是要充分发挥各种社团作用，开展各种各样关于消费的课余活动，如消费知识竞赛、消费品质量鉴定、消费校园大监督等，让同学们在不知不觉中增长消费知识，形成科学消费理念。三是合理利用校园内大众传播工具，如广播站、校报、内网等，进行比较直观、形象的消费宣传和教育，引导校园内形成良好消费风气。四是围绕一些当前关于消费方面的热点难点问题，如低碳经济、和谐社会等，请专家学者做讲座，通过辅导答疑和双向交流，增加学生的消费知识等。其三，拓展社会实践领域和渠道，培养科学消费观。学校通过拓展社会实践的领域和渠道，给学生更多走出校园、接触社会的机会，让他们在解决各种实际问题中体验生活、体验人生。具体来讲，就是要重视各种公益劳动、志愿者服务、军训、各种实习、假期社会调查和社会实践等活动，并不断使之制度化、规范化、经常化，提高实效性，让学生理解“一分耕耘，一分收获”，真正体谅父母挣钱不易，明白科学消费对于国家、社会、家庭和自身的重要意义。
(2)家庭方面。大学生生活费主要来源于家庭，父母对孩子消费观影响十分巨大，因此，要培养大学生科学消费观，需要家庭教育与学校教育密切配合。其一，家长应以身作则，始终坚持科学合理消费理念和消费行为。家长作为大学生消费的第一任老师和引导者，对大学生消费观起着直接熏陶作用，只有家长身体力行，才能为子女树立好榜样，引导他们进行健康消费。其二，家长要时刻关心并引导大学生正确消费。家长作为大学生消费的主要经济供给者，有权利也有义务了解大学生的消费状况，并对大学生消费行为给予指导，让他们明白哪些是不该消费的，哪些是可以消费的，提高学生独立、理性的消费能力。其三，家长应重视培养大学生的经济独立意识和能力。科学消费观的培养，很重要的方面就是要家长改变过去那种有求必应的被动模式，要供给适度，适当限制，逐步引导并培养大学生的经济独立意识和能力，提高社会责任感和家庭责任感。
(3)社会方面。马克思曾说，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。大学生消费行为、消费理念都不同程度受到社会的影响和制约，培养他们的科学消费观离不开社会的关心和支持。其一，要充分发挥大众传媒对科学消费观的引导作用。现在我们处于一个“媒体信息时代”，大众传媒对人们生产方式、生活方式产生了深刻影响。因此，应充分利用大众传媒宣传主流的健康消费观，宣扬以艰苦奋斗、勤劳简朴为核心的中华民族传统美德，以此引导当代大学生确立并践行科学消费观，自觉抵制西方各种消极社会思潮影响。其二，政府相关部门应加强对消费领域的监管力度。应加强精神文明建设，旗帜鲜明地反对那些造成严重社会影响的奢侈风气、拜金主义风气、享乐主义作风。严肃处理那些破坏生态环境、损害社会利益和他人利益的消费行为。制定相关法律法规，净化社会消费环境，抵制腐朽人生观、价值观、消费观对当代大学生的侵蚀。
