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生活中垃圾分类的意义范文1
【教学目标】
1． 通过活动，让学生初步学会处理垃圾的方法，维护家庭卫生和公共环境卫生。
2．培养学生的环保意识，激励他们为保护周围环境做一些力所能及的事。
【教学过程】
活动一：景观对比――揭示课题
1．课件展示家乡美景。
提问：观看了“我们的家乡”后，你们想说什么？
2．展示家乡局部环境脏乱差现象。
提问：看了以后，你们心里感觉怎样呢？我们应该怎么做呢？
3．提示课题：从垃圾入桶开始。
4．认识中国环保标志和世界环境日。
提问：你在哪儿见过这些环保标志，你知道为什么要设立这些标志、节日吗？
【设计意图】情境教学法体现了《品德与生活》课程生活性的特点。在教学活动中，创设相应的生活情境和气氛，可促使学生的感觉器官和思维器官活跃起来，积极参与学习活动。上课伊始，通过屏幕展现学校和家乡的美景与局部环境脏乱现象的极大反差，让学生看一看，比一比，说一说，引发学习欲望，唤起环保意识，认识到保护环境人人有责，为引入新课作铺垫。
活动二：情境感知――认识垃圾
看一看：播放一个收废品的阿姨收购废品的情景录像。
议一议：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（学生汇报交流课前调查垃圾问题的情况）
展一展：课件展示一些废品回收再生利用的片断资料，让学生认识垃圾分类回收有什么益处。
【设计意图】品德源于儿童的生活。通过观看生活中收废品阿姨收购废品过程的录像，让学生贴近生活中的人和事；接着让学生交流课前通过各种途径收集的有关垃圾处理的信息，资源分享，整合利用；借助课件对垃圾分类的系统演示，让学生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是废物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以变废为宝，节省新资源的开采，从根本上减少垃圾，保护环境。
活动三：游戏体验――垃圾分类
1．游戏内容：给垃圾找个合适的家。
2．明确游戏规则。
3．小组合作给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。
4．师生共同评议。
5．师生齐读儿歌《我是环保小卫士》。
【设计意图】对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心， 终身难忘。为了让学生学会怎样给垃圾分类，组织小组间开展“给垃圾找个合适的家”游戏活动，人人参与，给垃圾分类，让学生在有趣的游戏中，动手实践，亲身体验，感受给垃圾分类带来的快乐，初步学会处理垃圾的方法。一旦学生体验感悟到垃圾分类回收的意义，就会在今后的生活中，从环保的角度对待垃圾。
活动四：课后延伸――培养习惯
1．要求学生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？记下数量填好课本第77页的表格，并帮助家长做好垃圾分类工作。
生活中垃圾分类的意义范文2
通过校园广播、橱窗校园网络等形式，广泛开展垃圾分类的宣传、教育和倡导工作，阐明垃圾对社会生活造成的严重危害，宣传垃圾分类的重要意义，呼吁学生的积极参与。下面是和大家分享相关的垃圾分类综合治理总结汇报资料，欢迎你的参阅。
垃圾分类综合治理总结汇报一
为进一步深入推进_镇城乡环境综合治理工作，提升环境治理水平，实现农村生活垃圾“减量化、无害化、资源化”治理，从根本上解决农村垃圾“出口”问题，为经济社会发展营造良好生态环境，根据彭州市《关于城乡生活垃圾分类工作实施意见》，一年来，_镇农村生活垃圾分类工作经精心组织，落实投入，成效显著。现将工作总结如下：
一、提高认识，加强领导
镇党委政府高度重视城乡环境综合整治工作，生活垃圾分类工作纳入镇重点工作。镇各办所目标工作季度推进专题会向镇主要领导汇报工作开展情况。分类工作由开展此项工作的村支部书记亲自负责，落实相关设施设备的修建安装，宣传氛围的营造和分类有偿回收。
二、广泛宣传，营造氛围
一是召开镇、村(社区)、农户三级动员会、交心谈心会等，宣传动员，讲解、学习垃圾分类的内容、意义、目的，安排各村(社区)、各办所(中心)相关工作。二是结合我镇实际，利用现有资源，如广播、宣传车、宣传栏、“快乐星期六”等多种形式、多种方式搭建宣传平台，生动宣传讲解垃圾分类相关内容。三是镇城管办牵头，各村(社区)协作，定期进行入户宣传，为全镇村(社区)人员发放《实施垃圾分类创建绿色家园》等宣传单及宣传手册_余份，并认真做好解释、宣传教育工作。
三、整治有力，措施得当
今年8月，组织镇村干部、保洁公司、小区业委会、点位居民召开农垃前端分类工作现场会。通过召开现场会采取相应的措施，教育引导村民了解垃圾分类的基本要求，掌握垃圾分类的基本方法，养成垃圾分类的良好习惯。此外，通过集中培训、现场讲解示范、建立激励机制等措施，使环卫人员懂得如何对不同垃圾进行收集、回收和处理。尤其是在集中处理的地方，进一步规范工作流程和操作规程，严防“分散污染”变成“集中污染”。在废旧电池和医疗垃圾的回收处理方面，坚决杜绝擅自处理、随意处理和与生活垃圾一并处理的现象。
今年我镇垃圾分类在_社区__等_个点位开展，按照餐厨垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾分类投放并收运垃圾。全镇20__年建成垃圾分类房_座，新配置分类果屑箱_个，前端回收分类垃圾桶_个，制作宣传展板_个，小插板_个，分发宣传资料_份，清理各类垃圾_吨。通过发动群众积极参与，目前农村环境卫生已大为改观，实现了全镇环境卫生大变化，使全镇展现新面貌。
通过一年的农村生活垃圾分类整治，改善了我镇农村生活环境。我们深信，有上级部门的指导和支持，镇党委政府的坚强领导，我镇的农村生活垃圾工作一定会常抓不懈，建成环境优美、安全文明的_小镇。
垃圾分类综合治理总结汇报二
地球，是我们人类赖以生存的家园。但是，近十几年来，我们的生活环境不断遭受破坏，全球气温升高，白色垃圾，水资源被污染……这些问题的始作俑者还是我们人类。我们每个人每天都会扔出许多垃圾，您知道这些垃圾它们到哪里去了吗?它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。垃圾填埋的费用是高昂的，处理一吨垃圾的费用约为200元至300元人民币。而仅北京市日产垃圾就有120__吨，目前面积在36平方米以上的垃圾堆在北京五环路以内有700多处，占地500多万平方米，每年在3—5%的速度增加。人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地产生着废弃物。被废弃的垃圾填埋场不复为耕地，也无法建成生活小区。因此，垃圾分类势在必行。
我校在20__年11月20__年12月份，开展了垃圾分类系列活动。
1、提高环保意识，树立分类观念。
通过校园广播、橱窗校园网络等形式，广泛开展垃圾分类的宣传、教育和倡导工作，阐明垃圾对社会生活造成的严重危害，宣传垃圾分类的重要意义，呼吁学生的积极参与。同时教会学生垃圾分类的知识，使学生进行垃圾分类逐渐成为自觉和习惯性行为。
2、各班加强宣传培训，普及分类方法。
各班采用不同形式：如学生上网查资料、图片，或进行调查、采访等搜集资料，然后利用校会、午间等时间，在班里进行交流，相互受教育，让学生学会分类垃圾;养成在室内分类的习惯;对分类工作做得好的班级进行表扬奖励，树立典型，介绍经验，强化推广。
3、开展垃圾分类班队主题活动。
我校各班和少先队部共同配合，开展了有关垃圾分类的班队主题教育活动。全班的学生分为不同的组别，以不同的主题来进行向大家展示垃圾分类的日常常识。例如班队的题目新颖独特，如“举手之劳，改变世界”，“小小环保袋，还我美好心愿”等。主题的班队内容十分丰富，有的同学还做了幻灯片，配了音乐，十分精彩。通过活动，让全校学生了解了更多的垃圾分类知识，更深层次的体会到了垃圾分类的重要性和必要性。
4、成立师生垃圾分类宣传志愿队。
学校成立25人的教师垃圾分类宣传志愿队及40人的学生垃圾分类宣传志愿队。师生志愿队在师生团队中加强不同形式的垃圾分类常识，并时刻督促师生在日常教学生活中对垃圾分类的行为养成。学校对表现好的师生垃圾分类宣传志愿队员进行评奖，并在全校校会上颁发了奖状和奖品。以此鼓励同学们都来了解垃圾分类，都积极参与垃圾分类，使有限的资源能得到重复利用，是我们生活的环境能变得更加洁净。
5、制定措施，落实到位。
学校设置分类垃圾筒：垃圾筒上贴上“可回收”和“不可回收”标志，并且通过广播宣传，告诉学生在扔垃圾的时候分类投进不同的桶里，学校保洁人员在清理垃圾的时候，再分别进行处置。并且鼓励各班设置可回收垃圾袋或垃圾箱，将本班的可回收物品分类存放，比如我校学生每天喝过奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放进纸箱内，定期卖给废品收费站。所得费用可以作为本班班费，为同学们买奖品等。这样，既做到了环保，又使同学们树立了节约意识，还体验到了其中的乐趣。
6、开展垃圾分类活动的意义。
通过在我校开展垃圾分类活动，是同学们明白了：垃圾处理的方法还大多处于传统的堆放填埋方式，占用上万亩土地;并且虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染环境。因此进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态三方面的效益。
(1)减少占地：生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。垃圾分类，去掉能回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达50%以上。
(2)减少环境污染：废弃的电池含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人类产生严重的危害;土壤中的废塑料会导致农作物减产;抛弃的废弃料被动物误食，导致动物死亡的事故时有发生。因此回收利用可能减少危害性。
(3)变废为宝：我国每年使用塑料快餐盒达30亿个，方便面碗5—6亿个，废塑料占生活垃圾的3—7%。1吨废塑料可回炼600公斤无铅汽油和柴油。回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。一吨易拉罐熔化后能结成一吨很好的铝快，可少采20吨铝矿。生产垃圾中有30%—40%可以回收利用，应珍惜这个小本大利的资源。
(4)坚持不懈：垃圾分类工作是一项需要长期坚持下去的系统工作，同学们不仅在学校要做到将垃圾进行分类，同时也要告诉自己的家人及其身边人做到垃圾分类，使我们生存的空间真正变得洁净、明亮!
垃圾分类综合治理总结汇报三
20__年__区教育系统在区生活垃圾分类减量办公室的指导下，按照区的统一部署，在全区中小学、幼儿园中全面开展了生活垃圾分类减量宣传教育和实施工作，取得了一定成效。现将有关工作总结如下：
一、做好宣传动员工作
垃圾分类工作是绿色可持续发展的基础环保工作，普及程度体现了社会的文明程度。教育局为抓好孩子的垃圾分类常识教育，要求各校将生活垃圾分类减量常识纳入专题教育内容，在幼儿园实施生活垃圾分类减量启蒙教育，在中小学实施垃圾分类常识教育。利用教工大会和学生班会课时间，广泛进行垃圾分类意义的宣传和垃圾分类概念界定的介绍。结合地球日、环境宣传日等环保特定日，外请专家举行教育讲座，让学生了解更多的环保知识。
二、做好责任落实工作
教育局要求各学校落实垃圾分类实施的主体责任，明确分管领导、管理部门及内部管理岗位职责，做好垃圾源头分类减量的培训、督促、检查、纠正工作。与具备相关资质的垃圾收运单位签订协议或合同，按时分类收运。在做好分类收运的基础上，及时总结推广生活垃圾分类工作的`经验做法，定期分析垃圾分类工作中存在的问题，确保垃圾源头减量、全程分类有效落实。
三、立足课堂教学，扎实开展环保教育
课堂是实施素质教育的主渠道，同时也是环保教育的好场所，教师在各科教学，尤其是品社、语文、自然、探究等学科的教学中有机地渗透环保教育;中高年级班级进行环境教育主题会，开展各种形式进行教育，形成了环保良好的氛围;班级成立环保小组，认真收集信息，整理资料，进行环保知识的研究和探索。
例如：中心小学将垃圾分类知识与自然学科相结合，让学生通过朗朗上口的对话问答形式，讲述了生活垃圾分类的重要性及分类要求。同时，帮助学生树立：垃圾分类的最终目的是减少垃圾的理念。指导他们把到处丢弃的树叶、果皮、剩菜剩饭变成人见人爱的环保酵素。有的可以喷，用于施肥;有的可以喝，可以帮助消化、降血脂。
四、积极开展主题实践活动
各学校组织实施特色系列活动。积极参与各类市区级环保杯赛，培养青少年垃圾分类、源头减量意识和责任，展示学校垃圾分类减量实践活动成果。
通过亲子活动影响学生家庭投身到垃圾分类行动之中。同时通过社区活动，让学生积极参与到社区垃圾分类宣传和实践当中，与社区居一起共同行动，提升社区的整体文明水平。
例如：上海外国语大学尚阳外国语学校通过观察发现，学校每天丢弃的垃圾中，厨余和绿植产生的垃圾占了很大的比重。如果能够将这些垃圾有效的利用起来，将它们制成植物生长的有机肥料。既减少了学校丢弃的垃圾总量又减少了对环境的污染;同时减少了化学肥料的使用，减缓了对土壤的污染，使植物能够更“绿色”地生长。
于是，学校开展了“厨余绿植再利用制造‘营养’有机肥”项目活动，学生们从中学会了将厨余和绿植垃圾制造有机肥的方法，通过这个活动培养了孩子们的环保意识，一次次绿色实践，传达着孩子们对环境的热爱、对环保的关注，也引起了家庭的关注，将此方法在家庭中推广使用，从而产生更广泛的社会效应。
生活中垃圾分类的意义范文3
一、立足生活，筛选课程资源
陶行知深信生活是教育的指南针，生活提供了丰富的教育资源。以往我们把课程、教材当做世界，现在要把世界当成教材、课程。所以，课堂上教师可以遵循源于生活、高于生活、富含生活、引导生活的原则，合理开发和利用课程资源。“源于生活、富含生活”指的是课程资源的开发和利用应关注和反映学生的真实生活，从儿童日常生活中选择有代表性、具有普遍意义或典型意义的事例进行加工，以富有浓厚的生活气息的生活主题、范例或生活图形的形式呈现。例如上课之前，教者发下两份调查表，鼓励学生从身边出发，完成垃圾产生情况调查表。上课伊始，师问：我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。每天你们家里都会产生哪些种类的垃圾？多少垃圾？
出示调查表一，请学生交流。
很多公共场所也在产生各种各样的垃圾，通过走访，你看到了怎样的情况？
出示调查表二，请学生交流。
学生的生活是鲜活有效的课程资源，教者选取了学生熟悉的家庭、医院、小区、菜场、学校等地方作为课程资源，令学生倍感亲切。通过课前布置调查，课上交流所获，把学生在生活实践中得到的信息有效利用起来，成为新的课程资源。将学生置于丰富多彩的日常生活之中，以学生的生活为起点筛选的课程资源丰富了教学内容，体现了时效性、生活性、可接受性，还不断丰富和深化了学生的生活经验，促进了儿童发展。
二、结合生活，优化课程资源
陶行知先生曾经举例：“我们从小孩子说起，起先他必定是烫了手才说火是热的，冻了手才说雪是冷的，吃了糖才说糖是甜的，碰过石头才说石头是硬的……”在陶行知的思想中，与“教学做合一”的思想相辅相成的，是陶先生善于发挥学生主体作用的思想。陶先生主张：与其把学生当做鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动开发文化宝库和宇宙之宝藏。儿童的发展必须有可操作的东西，新课程就是强调让学生主动操作，自己实践，在“玩”与“动”的过程中探究、体验、感悟。因此，在对教学活动这一类课程资源的开发和利用上，要根据学生的好新奇、注意力短暂的特点，改变课程资源的呈现方式，设计形式多样，符合学生身心特点的活动方式。例如在教学过程中，教者化简单的课本图文为灵动的课本剧表演，顿时使学生由被动的学习变得乐学好学。以下是课堂上的一个片段：
师：同学们，其实垃圾只是放错了位置的资源。让我们来听听它们的心声。（生戴各种垃圾的头饰上台前）
生1：大家好，我是一张废纸。你们别小看我，如果把我们堆在一起，每一吨就可再造8千克好纸，还可以拯救17棵大树。所以大家一定要把废纸放进可回收垃圾桶哦。
生2：我是废弃餐盒，就是大家说的白色垃圾。如果搜集20个废餐盒就可以造出一个笔筒，但如果大家随意丢弃我们，就会严重污染环境、土地和水质。
生3：我是一个空玻璃瓶，我可以成为家庭的储物瓶。如果回收我们，每一个就可以使一个灯泡亮4小时。是不是很了不起啊？
生4：大家都认识我，我是可乐罐，你们喝完千万不要随便丢弃啊，因为回收一个罐子等于节约半罐子的石油。当今世界石油资源越来越少，你们舍得扔弃我吗？
师：说得真好！我们生活中的垃圾，有的可以回收利用，有的不可回收，有的还有毒有害。老师想考考你们，根据生活经验，你们能把乱扔在这个桶中的垃圾分别领回“家”吗？
老师在讲台上摆出四个标有“可回收垃圾”“不可回收垃圾”“厨余垃圾”“有毒有害垃圾”标志的桶。请四名学生戴上手套分一分，再请大家议一议，最后老师总结分类的好处。
又如，在设计教学活动时教师对教材资源做了筛选和补充，精心选取身边实实在在的现象和问题，设计一组“绿色小卫士”在行动的导行辨析题，采用学生喜欢的小组抢答竞赛的形式，充分调动他们上课的积极性，使他们深切地懂得乱扔垃圾的危害和合理分类的重要性。过程如下：
行动一：【课件播放照片：校园里的困惑】当你看到楼梯口有纸屑，该怎么办？
行动二：【课件播放资料：小区里的困惑】目前，我们生活的新安社区居民垃圾分类知晓率达98%，投放正确率达75%。面对小区里存在的垃圾不合理分类和不分类现象，你可以怎么做？
行动三：【课件播放图片：地球妈妈的困惑】（被污染的图片）除了生活垃圾污染，地球妈妈还饱受大气污染，噪音污染、水污染、核污染等，弄得面目全非，重病缠身，我们该怎么办？
行动四：【课件播放一组辨析题】 在我们身边还有这些现象存在，你怎么看？
（1）朱继同学为班级倒垃圾，风吹得垃圾往外飞，他想：反正不是我扔的，是被风刮出来的，我懒得捡。
（2）小红说：“我们家的垃圾都是装在袋子里后再扔到垃圾桶的，没有乱扔垃圾。”
生活中垃圾分类的意义范文4
关键词：低碳意识；言传身教；垃圾回收；节能减排
一、对幼儿培养低碳意识的意义
随着我国经济的飞速发展，环境保护日益受到全社会的重视。保护环境，维护生态平衡，是人和自然和谐相处的基本素质。幼儿阶段是人一生中良好品格养成的最好时机，对幼儿进行低碳环保教育业已成为幼儿园教育的重要内容之一。通过多层面、多角度对幼儿进行低碳环保教育，让幼儿在了解环境污染、破坏危害的同时，逐渐建立珍爱、保护环境的意识，更多地掌握保护环境技能。通过低碳环保教育，幼儿可逐渐认识生命之可贵，关注生命、热爱生命，珍视自己和他人的生命。可以引导幼儿更加热爱生活，树立健康积极的人生观和价值观，增强人类与自然关系的认识，爱护自然，保护生态。因而，加强幼儿的低碳环保教育，对于提高幼儿的低碳环保自救意识和技能，树立健康积极的人生观和价值观具有重要意义。
二、幼儿低碳意识培养的方法
（一）让幼儿了解低碳生活的具体内容，是培养幼儿低碳意识的基础前提
开展幼儿低碳意识教育，首先要解决幼儿对低碳生活的认识问题。根据幼儿不同年龄阶段的认知思维特点及可接受的知识深度，结合低碳生活的主要内容，主要从与幼儿生活联系最紧密的“吃、穿、住、行、用”五个方面对幼儿进行低碳生活认知教育。在“吃”的方面，告诉他们什么样的食物是低碳的，什么样的食物是碳排放量大的，让幼儿了解新鲜的蔬菜、水果是低碳食物，减少禽蛋肉类和高脂肪、高蛋白等食物的摄入量，尽量不吃加工类食品。在吃饭时不糟蹋、不浪费食物，少买罐装或瓶装饮料、纯净水等，就是低碳生活。在“穿”的方面，让幼儿知道不与他人攀比穿戴，家里有没有破损但是小了的衣服可以送给亲戚家的小弟弟、小妹妹或者将其捐给社会福利机构。通过这些行为，使幼儿不仅为他人奉献爱心，培养了幼儿的道德情操，也使幼儿认识到，这样的生活就是低碳生活。在“住”的方面，不过分追求奢华的环境，在家中多种植绿色植物，在家采用喷头淋浴，剩饭剩菜合理利用，不开灯睡觉等。在小区中爱护花草树木，保护小区环境，这也是低碳生活。在“行”的方面，要让幼儿知道随时监督提醒自己的家长，能步行或骑自行车时，不坐汽车，必须乘车时尽量坐公共汽车。购买小排量汽车，减少使用私家车就是低碳生活。在“用”的方面，让幼儿知道要节约用水、节约用电、节约用纸等节约资源的行为，对废旧物品要合理再回收利用，不使用一次性纸杯及碗筷，与其他小朋友分享玩具也是低碳生活。
（二）幼儿教师在日常教学中的言传身教是培养幼儿低碳意识的首要环节
对幼儿进行低碳意识教育，幼儿教师自身必须具备良好的低碳意识素养，在日常生活中及教学过程中时时处处注重低碳意识，成为幼儿表率。幼儿理解能力有限，但模仿能力较强，教师的行为直接影响到幼儿的行为发展，对幼儿教育有关键性作用。幼儿教师平时应多阅读与低碳经济、低碳社会、低碳生活及低碳意识相关联的文章和报道，留意有关的政策、法规，充分理解低碳生活对我国社会主义现代化建设、对人类可持续发展的重要意义，牢固树立低碳意识。在此基础上，针对3～6岁阶段幼儿可塑性强的特点，在日常教学生活中积极倡导和坚持践行低碳生活方式，在教学、生活中通过润物细无声的教育，对幼儿低碳意识培养达到潜移默化的隐形教育。例如：节约用水用电，自己杯子中的水尽量喝完，在教室中，注意随手关灯及关闭水龙头，把洗手、洗拖把的水留下进行二次利用，用来冲洗厕所；反复利用纸张，直到不能再继续使用；尽量不使用塑料袋，并对可循环使用的塑料袋做到多次使用，不乱丢弃；积攒各类废弃物后交给废品收购人员；平时上下班尽量少乘车等。
三、幼儿低碳意识培养的途径
我们必须明确幼儿环境教育的目的不是为了培养众多的环境保护专家，它主要是培养有社会责任感、适应社会发展需要的自觉环境保护者。环保自律意识不是只靠单纯的说教和提一些保护环境的要求就可以形成，需要通过多种教育途径和方法，以及反复参与实践活动才能内化为自身的环保意识，外化为环保行为。环保意识的培养要从身边可以做的小事做起，从“我”做起。
（一）创设相关环境
利用墙壁和走廊空间，为幼儿营造学习气氛。根据低碳环保教育主题分别创设幼儿园和班级的环境，以切实提高幼儿的环保意识。
（二）组织形式多样的实践活动，帮助幼儿获得对环境污染的直观认识，增强环保意识
1.低碳意识问卷调查
知已知彼，百战百殆。通过向家长、幼儿及教师发放低碳意识问卷，对调查的结果进行分析，再选择合理的方式方法来提高家长、幼儿及家长三类人群的低碳意识。
2.低碳知识的宣传
（1）通过讲座的形式向家长和教师宣传低碳知识。
（2）利用幼儿一日的学习生活各个环节，从孩子们感兴趣的话题入手，在教学活动中一点一滴地强化幼儿的低碳意识，引导孩子们认识到生活中的每一件小事都与低碳生活有关，从生活的各个细节方面培养幼儿自觉的低碳意识及践行低碳生活的态度，从小培养幼儿良好的生活习惯。
3.垃圾分类及回收利用
将垃圾分类处理，其中分为可回收垃圾和不可回收垃圾，可回收垃圾通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。我们可以将这些废物进行分类清理、改造。
4.亲子箴言
在园内组织亲子箴言活动，号召家长、幼儿及教师签下自己的低碳宣言，为低碳事业贡献自己的一份力。
5.设置节能减排日
将每周三设置为“节能减排日”，号召家长、幼儿及教师绿色出行，不开车，少乘车，多步行和骑自行车。
生活中垃圾分类的意义范文5
[关键词]城市 垃圾处理 资源化与无害化
垃圾是人类生产和生活中产生的固体废物。无害化是城市得以生存和持续发展的基础之一，长期以来一直是城市环卫工作的核心。而现实中资源化概念的提升对垃圾处理行业产生的着极大的冲击。城市生活垃圾处理无害化、资源化是城市垃圾管理的重要原则之一。尽管从计划经济体制向市场经济体制向市场经济体制转变下的垃圾管理形式已经发生了很大的转变，但这些管理的原则没有根本上的变化。关于垃圾处理无害化和资源化的问题，在技术和政策上的认识普遍存在混淆和争议。
1 资源化和无害化的基本概念与辩证关系
资源化是指回收和转化利用垃圾中的有用资源，使之重新进入对人类有用的物流和能源利用中。无害化是指生活垃圾在经过科学的管理和处理后不损害人体健康、不污染环境。
从表面上看，要实现垃圾无害化原则，需要进行一定的资金投入，而资源化可以将垃圾转变成资源，变废为宝。尽管两个过程在资金流上是相反的过程，但在注重环境成本发展的社会，两者之间存在着一致的辩证关系。
无害化和资源化没有矛盾。无害化不是垃圾处理的目的，而是控制目标，资源化则是垃圾无害化的重要而有效的手段。资源化能够创造财富的同时，并不足以对垃圾处理实现经济上的补偿和平衡。资源化不是说明政府不需要再对来讲处理进行投入，也不说明垃圾处理不需要进行收费，资源化是垃圾处理的目标之一，从循环经济的高度来看，资源化比无害化具有更高的层次。
无害化和资源化是相辅相成。无害化支撑资源化，不考虑垃圾无害化，单纯从资源化出发索取的财富，是以牺牲环境成本或者健康为代价的，也就是环境成本的外部化。资源化为无害化创造条件，一个资源化效率很高的项目有强大的经济实力来支撑垃圾无害化治理的投入。
从可持续发展观的角度看，更应该把资源化放在很高的高度上来认识垃圾处理行业的发展。《中国21世纪议程》也将大力推行城市垃圾资源化作为目标之一，垃圾资源化目标对坚持以人为本，构建和谐社会意义同样重大。
2 实现资源化和无害化的管理途径
市场化体制下，垃圾处理的具体实施者是企业，追求最大利润是企业的本性，监管水平是关系资源化和无害化执行效果的关键。比如，垃圾焚烧发电的飞灰是一种危险废物，如果按照国家规定进行处理的话，企业需要支付的费用大约是1000元／t，甚至有的高达2000元，如果按照一吨垃圾产生的3％左右的飞灰计算，每吨垃圾的处理成本将提高30～50元。类似的问题还包括垃圾焚烧产生的二恶英、垃圾填埋产生的渗滤液污染问题、堆肥产品中的重要金属问题等等。这些污染物的控制和监管水平，直接关系资源化和无害化的经济平衡点。经营企业会倾向性寻找不按照危险废物处理的机会和可能，这时就需要政府的严格科学监管。
对于不同垃圾成分的资源化问题，政府需要分类加以区别对待。有些垃圾成分不需要政府引导，市场机制本身就可以很好地加以解决。比如废纸、矿泉水瓶等；有些政府应该提供一些有利的鼓励政策，促进资源化进程，如电子垃圾处理和堆肥等；还有一些可能根本无法进行资源化利用，或者目前阶段资源化利用在经济上不可行。按照垃圾处理无害化的标准和协议，保护环境，为公众提供一个美好的环境。企业可以通过技术进步来提高竞争力和降低成本，从而获得大量的市场份额和利润率。有效的管理机制和技术进步是解决垃圾问题的关键。
国家制定和实施了《中华人民共和国再生能源法》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《中国人民共和国清洁生产促进法》，为垃圾管理奠定了大的政策环境背景。但是地方配套不到位，制约了垃圾处理的产业化和市场化进程，也为技术路线的制定和选择带来很大的风险。例如对从事垃圾处理的企业可以获得税收优惠的鼓励政策，但是目前仍然没有确定是哪种税收优惠、优惠的幅度；大部分城市也不能提供垃圾焚烧上网电价的规定。这些问题使得企业在进入垃圾处理行业时无法准确得到资源化的价值，基本都是个案研究、一事一议，具有很大的不规范性，企业进入市场受到限制，已经进入市场的企业也面临较大的不确定性风险。
一些地方政府政策的制定仅仅从单一的角度出发，没有综合的、科学的发展观念，丢失了很多资源化的利益。一些政策调理和标准规范的制定过于草率，在国外一项标准的出台往往需要3-5年，在国内缺乏基础性研究资料的情况下，几个月九可以完成，科学性差。
3 实现资源化和无害化的技术途径
分类收集是实施生活垃圾减量化、资源化、无害化目标的有效途径，将有利于降低生活垃圾无害化处理和资源再利用的技术难度和成本。没有分类的垃圾，由于垃圾中有机质高，使得填埋场渗滤液浓度高、产生量大；焚烧处理热值低；堆肥产品质量不高。目前，由于环境意识、管理水平和经济发展水平的限制，实行全面的垃圾分类收集尚需时日。粗分类可能是目前情况下一个比较好的解决混合收集难以处理的途径。
垃圾处理如果不能分类运输和分类处理结合的话，完全丧失了意义，即使在起始端做到了分类，在收集时重新混合到了一起，不仅不能起到分类的作用，前期的分类也将不会得到贯彻和执行。在很多城市的试点证明，分类运输的效率很低，这与垃圾分类的种类过细有关，把垃圾分为干湿两类作为过渡阶段，在公众投放时非常方便，而且在运输过程中也容易实现。
生活中垃圾分类的意义范文6
关键词:环境工程;生态城市;应用
一、废物的循环利用
随着城市的各项经济发展逐渐趋于“疯狂式”，大街小巷林立的都是高楼大厦、大小商铺，这样的现象造成了城市发展当中一个很严重的问题，那就是城市垃圾越来越多，不仅只有生活垃圾，还有工业垃圾。此外，随着房地产事业的不断发展，每到夜间拉土车一趟又一趟的转移泥土，造成的现象就是随之行走的道路到处存在稀稀拉拉散落的泥土，并且增加了尾气排放指标。此外，因为对垃圾的分类以及处理方式欠妥，随之城市生态恶化。面对这些问题，在解决这些问题的时候就体现出了城市环境工程的应用。首先是针对垃圾分类，严格按照国家标准对生活中产生的垃圾进行分类处理，并以此标准为依据进行垃圾收集处理，以防过去那种“一刀切”的处理形式。例如不可回收的垃圾可以进行高温处理，与此同时需要注意的是高温燃烧必定会产生废气，因此还需要进行二次处理，处理达标过的废气才可以排放，切记不能填埋。因为许多垃圾存在不可降解性，而且还存在有毒有害的垃圾，若是填埋一定会地下水污染，土壤效力降低等问题，所以针对这类垃圾一定要使用特殊、高效的方式进行处理。［1］可回收的垃圾要进行集中转运，送到回收厂中进行二次再造。许多建筑上的垃圾都是可以进行循环利用的，这样不仅可以减少城市资源的损耗情况，还能减少二次污染。此外，人口比较密集的地方产生的垃圾会比较多，因此要在这样的地方多放几个分类垃圾箱。为了提高人们垃圾分类、废物循环利用的意识，可以采纳“以废换物”或者“以废还钱”的方式，在不同的小区和公共场合都可以建立这种“以物换物”的垃圾箱，久而久之自然也就形成废物循环利用的意识。
二、城市污水的回收处理
污水的随意排放问题也成为了城市生态建设当中的一大问题，主要有两种形式，一是生活污水;二是工业污水。从生活污水的角度来说，污水处理体系和系统建设虽然在大部分地方都已经完善，但是由于城市当中存在老城区密集的地方，这部分居民可能由于年久失修的污水排放管道，也可能是这部分人群对环境保护的意识低下，所有很有可能随意将生活污水排放到马路上。这就需要加强群众环境保护意识，通过居委会进行有效的宣传和监督工作，另外政府还要加强对老城区居民的关心程度，将老城区不完善或者需要更换的污水系统进行整修，以此提高居民意识，解决随意排放污水的问题。在集市当中更是如此，由于没有合理性的用水规范以及污水排放原则，导致摊主随意将产生的废水、废物排放到马路上，这就需要建立规范性的集市营销场所，为集市还有其它密集性场所建立专门的排水、排废通道。此外，加强监管保证集市良好的买卖环境，提高摊主的环境意识，这同时也是保证所售食品免受污染的一项重要举措。另外，对于工业污水来说，主要是针对城市周边建设的那些印刷厂、印染厂、化工厂等等。许多工厂为了图方便省事会将生产过程中产生的大量污水直接排放到河流当中，并且为了逃避责任，还跟政府玩起了“躲猫猫”，造成城市生态恶化。因此，政府要成立专门的监督小组对这些工厂严格监管，此外究其根本主要是污水处理所耗资源和资金过多，这些工厂难以承担，因此可以对其进行深入了解沟通，与工厂高管商议制定合理对策，帮助这些企业进行转型或者是提供一些资金帮助，改变过去那种随意排放污水的方式。［2］
三、节能减排的技术
在建设生态城市的环节中，节能减排是环境工程中是一项非常重要的建设措施，随着科技上的进步，研发出了许多新型的、节能的、环保型材料，并被广泛的投入和应用到生活的方方面面。例如灯泡的发展，这就是节能减排最好的一个缩影。随着以往只能使用白炽灯到之后可以使用灯管，生活用电变得安全和节能，再之后有了节能灯，节能灯的发明使得生活用电更安全、更节能，由此可见节能减排的重要性，以及在建设生态城市中切实可行的落实节能减排并在生活、工作中提高这项技术的应用是非常有必要的。［3］
四、建设城市当中的绿化景观
建设生态城市的环节中还有一点很重要，那就是建设绿化景观，这也是环境工程当中的一项重要内容。上述文章当中提到的都是环境工程建设当中改进城市生态的措施，那促进城市的生态环境最好的方式就是建设绿化景观、增加绿化面积。可以组织大型的社会植树活动让更多的人参与到绿化城市的建设当中，也可以组织亲子植树活动，让植树活动、绿化城市理念、做法都融入到家庭中，这会升华建设城市绿化景观在人们心中的地位以及意义，通过各种公益活动，也让家庭、个人受到启发和感悟，成为生活中很值得怀念的一段记忆。［4-5］通过增加城市绿化的面积可以有效的改善城市空气，也可以使城市变得多姿多彩，因此建设绿化景观具有很重要的意义。
