前言：中文期刊网精心挑选了现代教育技术导论范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
现代教育技术导论范文1
关键词：现代教育技术；职业教育；影响
随着政府对职业教育的重视，大力发展职业教育，使其成为一种面向全社会的教育。但是，职业教育规模的不断扩大，与之相匹配的软硬件条件却跟不上职业院校的发展速度。因此，将现代教育技术引入职业教育，整合教育资源，在有限的资源条件下创造无限的价值。它不但促进了教育模式、教学形式和教学环境的变革，更重要的是促进了教育思想、教育观念、教育管理的更新，对职业教育产生了深远影响。[1]
一、现代教育技术的概念界定
1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）出版了西尔斯（Barbara Seels）与里奇（Rita Richey）合著的《教育技术：领域的定义和范畴》，此书提出了AECT1994定义，即教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。[2]根据1994年对教育技术的定义，我们从中可以看出，教育技术研究的对象是学习过程和学习资源，研究内容包括理论和实践，研究范围是设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术是以计算机技术、多媒体技术、网络通讯技术为核心的信息技术，是一种全新的教育观念和教学设计思想，是知识经济时代的产物。在日常教学中，投影仪、耳麦、音箱、打印机、计算机、摄像机、录像机、微格教室的使用都是现代教育技术在教学中的体现和应用。
二、当前我国职业教育的现状
进入21世纪，我国政府更加重视职业教育的发展，不断加大经费投入，进一步加强职业院校的评估制度建设，与国家接轨，探索具有本土化的职业教育模式。但是，目前我国职业院校的教学环境依然处于落后的状态。比如说，黑板、粉笔依然是主要的书写工具，教案依然是经过教师精心的挑选和压缩后提炼出来的文字材料，感性知识变得抽象，理性知识晦涩难懂，既不能激发学生的学习兴趣，也影响了职业院校的教学质量。实训课程是职业院校的核心部分，在学校硬件条件低的情况下，如何让学生在真正的环境中参与实习和实训呢？职业教育的培养目标是高素质的一线技能型人才，如果学校不能提供给学生一个仿真的模拟实训环境，那么高职院校的毕业生如何在真正的工作岗位上完成工作任务？
三、现代教育技术促进职业教育的发展
之所以把职业教育摆在突出发展的位置，是因为职业教育是发展经济和培养技能型人才的有效途径。将现代教育技术融入到职业教育的发展中来，是对职业教育大发展的一种促进，凝聚职业教育发展的正能量。
（一）现代教育技术推动教学模式的变革
新型教学模式的构建，是基于建构主义学习理论的运用，是“双主”教学模式，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体地位。[3]传统教学模式是以教师的“讲”为主，是一种说教式教学，学生扮演一种被动接受的角色。而现代教育技术则把学生被动的“学”变为主动的探索。随着计算机技术的发展和互联网的推广，教师可根据专业特点和内容结构开发出具有职教特色的教学资源。如通过多媒体演示文稿模式、网络交互式模式、多媒体自主化模式、虚拟现实教学模式、远程教育模式等多种新型教学模式开展教学工作，使学生自主创新能力得到充分的发挥和提高。
（二）现代教育技术丰富了教学资源
现代教育技术是以计算机技术为基础，以互联网技术为载体，汇聚了丰富的教学资源和资料，以其保存时间长、涵盖面广、容量大为优势，为职业教育提供了丰富的教学资源。现代教育技术应用数字化教学材料，通过网络技术或其他通讯手段广泛传播，便于学生自学和教师交流。[4]对网络丰富的教学资源的利用，可以提高职业教育的质量和水平。特别是在资金有限的情况下，我们可以通过网络仿真软件系统来为职业院校的学生提供较为宽松和舒适的教学环境，达到节约成本，提高效率的目的。
（三）现代教育技术促进职业教育课程改革
将现代教育技术与职业教育资源进行整合，努力用创造教育的思想把握现代媒体在职业教学中的应用[7]。利用电子教材，可以时时记录教师与学生之间的对话，可以看到之前的操作是怎样进行的，可以进行前后对比，发现自己的不足，及时修改。教师还可以针对学生的表现情况，进行适时的指导和督促。在实训过程中，可以利用计算机的仿真性，通过特殊的设备，让学生在真实的环境中进行模拟训练。采用幻灯、投影、录音、录像、计算机CAI、情景教学等，能大大提高现行教材的教学效果。[5]
（四）现代教育技术推进实训基地的建设
通过现代教育技术，可以更加形象、直观地展示仪器的外观、内部结构，既节省了教师在课堂上用大量抽象的语言来描述仪器所消耗的时间，又提高了课堂效率，使学生更容易接受和掌握知识。同时，使用现代教育技术还能规避风险，提高安全性。有些实训过程是高成本、高风险、高消耗的，职业院校的学生初次接受不能顺利完成，因此，通过现代教育技术的仿真系统，既可以规避风险，又可以降低成本，还能让学生更直观地发现自己在操作过程中的瑕疵，以备在真实的环境中减少损失。（作者单位：江西科技师范大学教育学院）
参考文献：
[1]刘阳，孙雪冬.现代教育技术推进职业教育的发展[J].科技信息，2007（33）.
[2]李芒，金林.教育技术学导论[M].北京大学出版社.2009：15.
[3]赵悦品，杜文丽.高职院校现代教育技术教学模式研究[J].科技资讯，2008.
[6]高杰.现代教育技术在高等职业教育中的作用[J].新西部，2009（8）.
现代教育技术导论范文2
一、现代教育技术有利于学生注意力的培养
注意力是儿童心灵的门户,同时又是全部认识心理活动的针对性和指向性。心理科学认为:小学生注意力的发展,是由低年级初入学时不随意注意占据主导地位向随意注意取得主导地位的方向循序发展着,教师的教学过程本身也必须而且只有首先依靠他们的不随意注意,逐步引导向随意的方向发展。那么,在教学中,我们怎样依靠他们的不随意注意而引导向随意注意的方向发展呢?我们知道,学龄初期的儿童,其注意明显地表现出容易分散,“坐不住”“东张西望”,不能有意识地控制自己的注意力,他们主要注意那些直接感兴趣,特别是能引起他们“惊奇”的东西,即他们前所未见,色彩鲜明,“新鲜”的东西。而现代教育技术与学生的这一心理特点“一拍即合”,它以鲜明的色彩令学生注目,它以生动的图像使学生惊奇,它以变幻多端的表象吸引学生的注意力。因此,在学中,教师应巧妙地实施现代教育技术,为提高学生学习效率着想。教师可以应用电脑中的动化制作来吸引学生,然后在其中插入一些课题导论,这样,学生就会对课题有兴趣。正是现代教育技术提供新颖的画面,优雅的音乐和趣味的解说吸引了学生的注意力。
二、现代教育技术有利于学生观察力的培养
观察,是人类认识自然的基本途径,是儿童吸收知识的首要渠道,是学生全部智力赖以全面和谐发展的基础。尤其是小学时期,可以说是培养学生观察能力的重要时期。心理学研究成果表明:在缺少日常神经活动刺激因而感觉、知觉作用机会很少的环境下生活的儿童,智力的发展就会受到压抑。因此,在教学中,教师应努力创造条件,增加各种有益的感觉、知觉刺激物,提供尽可能多的观察机会,在观察活动中培养、训练和发展学生的观察能力。但由于教学大纲,教学计划对时间的制约,又由于教具设备、实物特点、事物变化对空间的限制,我们不可能都进行实物直观和实地考察。如讲《首都的灯》,我们不可能让学生全部去北京现场观察首都夜晚的灯火辉煌;再如,讲第二次世界大战,我们也不可能把学生带去体验那场战火的纷飞。但是,我们却可以借助现代技术,发挥其化远为近、化大为小,化静为动等特点,通过现代教育技术提供的模像引导学生观察,从而发展学生的观察能力。如老师在讲行程问题时,可以将两地之间的距离逼真地设计在电脑里,并标明数据,将两地之间的距离的出发点及每人的速度都分别设置在计算机里,然后将其动化,使学生清楚地看到整个相遇过程。
三、现代教育技术有利于学生记忆力的培养
记忆,就是对经验过的事物及其联系能够记住,以后并能在头脑中再现,或在该事物重新呈现于感官面前的时候再认识的心理机能。记得一位世界著名学者说过,倘若人类没有记忆,就将永远处于新生儿状态。可见对学生的记忆力的培养是十分重要的。为了寻找发展学生记忆力的途径,曾有心理学者在小学生中进行图像和语词概念记忆的对比实验,实验结果,小学生形象记忆的数量,远远超出了词语记忆的数量。这个研究表明,小学生对形象记忆比较容易,而对词语概念的记忆则比较困难,尤其是小学低年级的儿童,对具体的直观的材料容易识记,而对抽象概念的识记有较大的困难。这就清楚地告诉我们,在日常的教学中,恰当地运用现代技术,让学生通过直观的图像来学习抽象的概念、原理,学习起来就比较容易掌握和记忆。事实也是这样,教师如果能恰当地运用现代教育技术,学生获取的知识就鲜明实在,有时甚至终身难忘。学生通过屏幕上的直观演示自己得出来的结论印象深刻,记忆牢固。
四、现代教育技术有利于学生想象力的培养
人类生活的各个领域,都离不开想象,科学家的假设,画家的绘画创作,作家的人物塑造,工人的技术革新,都要有丰富的想象参与,想象在人类生活中起着重要的作用。想象是在客观事物的影响下,在语言的调节下,人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新表象的心理过程。心理科学认为:想象的水平是依一个人所具有的表象的数量和质量的情况而转移的。表象越贫乏其想象也就越狭窄、肤浅;表象越丰富,其想象则越开阔、深刻。因此,在日常教学中,我们务必加强对学生想象力的培养。而现代教育技术给学生提供了生动的视觉形象,从而使学生展开想象的翅膀,并在此基础上发展其想象力。正是现代教育技术,培养了学生丰富的想象力。
五、现代教育技术有利于学生思维能力的培养
现代教育技术导论范文3
关键词 现代教育技术；学习兴趣；数字图书馆
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）33-0001-02
随着社会需求的不断变化，人们不断地追求更好的教育。在这个过程中，人们在不断地提出传统教育所存在的各种问题、不断地进行教育改革的同时，在探索各种优化教学的方法，而且慢慢地体会到了现代教育技术在教学中的重要性。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过这么一句话：兴趣是最好的老师。在信息化时代，如何利用现代教育技术激发学生的学习兴趣是值得思考的问题。
1 传统教育中存在的问题
在全球化的背景下，人们不断地交流，不断地相互学习，不断地反省自己。在这种情境下，人们开始不断地研究和评价中国教育，深深地体会到了中国传统教育存在很多问题。“老师滔滔不绝，学生云里雾里”，很多人这么评价传统教育，不难看出很多人对传统教育的不满。这里所讲的传统教育并不是指德国教育家赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式，而是指由于条件有限等原因，我国一直实行的“老师讲，学生听”的应试教育模式，而这种教育模式存在很多弊端。首先，最重要的一点是对学生来说课堂枯燥乏味，因为学生一直处在被动的地位。教师讲，学生听，学生提问的机会很少，课堂气氛死气沉沉。教育是“教―学”的双向过程，必须同等权利、同等地位、同等机会的条件下进行才能做到最好。在传统教育长期影响之下，学生慢慢变得消极，懒得去提问，懒得去回答问题，最终失去了学习的兴趣、积极的思考、自我的观点及创新的想法，这是传统教育的巨大失败。
进入21世纪以来，随着我国经济迅速发展及国家综合实力的提升，国民生活得到很大的改善。人们开始注重终身教育，不再满足于传统教育，而现代教育技术的慢慢崛起，给人们带来了希望。
2 现代教育技术有助于激发学生的学习兴趣
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术包含着计算机多媒体技术、人工智能技术和网络技术等多个领域。现代教育技术书写着人类新的篇章，其中计算机及多媒体等现代技术独特的特点吸引着人们，从而改变着人们的生活以及学习方式。
随着教育改革和科技创新的不断发展，多媒体、语音教室、电子浏览器等丰富的数字化资源全面投入到课堂教学之中，而且这些数字化资源的运用使课堂气氛相当活跃，使学生学习起来更有了兴趣。比如，语音教室有利于提高学生学习外语的兴趣。语言学习中语言环境是很重要的，与传统英语教学相比，用语音教室进行教学能让学生更加轻松，更加切身体会学习环境，同时能激发学生学习英语的兴趣。多媒体更是把文、图、声、动画及颜色结合在一起并呈现给学生，这种生动形象的效果有利于激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，才更愿意动脑思考，更愿意去积极、主动地与老师和同学沟通。这一切证明了现代教育技术有助于激发学生的学习兴趣及发展创造性思维。
3 如何利用现代教育技术激发学生的学习兴趣
运用现代教育技术装备 现代教育技术在短短几十年的时间里给人类社会带来了翻天动地的变化和进步，最重要的是多媒体计算机技术和网络技术给教育事业带来了现代化教育技术，其中现代教育技术装备起到了重要的作用。这些先进的装备提供的不仅仅是物质上的帮助，而且激发了学生学习的兴趣。下面运用几个常用的现代教育技术装备的例子来具体阐述以上观点。
1）在教学过程中使用多媒体。与传统教育相比，多媒体的使用对教学活动带来很多好处。教师通过利用多媒体，更直观易懂、生动形象地展现教学内容，而且丰富多彩的内容更容易吸引学生的兴趣。因为，多媒体所运用的图片、声音、动画、色彩等功能及丰富的内容能给学生带来全方面的信息及感官上的享受，同时能达到教学目的，而且给学生带来轻松欢乐的学习环境，因而激发学生继续学习的兴趣。
当学生学习像数学这样内容抽象、逻辑严密的课程的时候会很吃力，同时也会感觉很枯燥。而多媒体利用其丰富的内容和多维的空间视觉，可以帮助学生梳理数学逻辑关系和空间顺序。比如数学课本上有很多公式定理，学生很难理解，因为这些公式是“死”的、“静”的，但利用多媒体上的二维或三维空间图把这些公式“活”起来，“动”起来，这样学生很容易看懂。同时这些空间图让学生继续联想，从一个知识点连到另一个知识点，将新知识建构到已有的知识体系中。因而激发学生的求知欲，并让他们的思维活跃起来，进而培养学生的创新思维和创新意识。
2）在英语教学中使用语音教室。在全球经济一体化、文化多元化的今天，各国各民族之间的交流越来越频繁，而这个过程中英语扮演了无可替代的角色，掌握好英语这门语言对新世纪人才来说是不可缺少的技能。我国一直采用“哑巴英语”的教学方法，教师讲课布置作业，学生记生字练语法，脱离了学一门语言的初衷和目的。教师应该把语音教室写进自己的备课方案里，语音教室可以让学生练习听力和朗读，锻炼学生的理解能力、听力能力和口语能力，从而达到让学生真正掌握这门语言的目的。学一种语言最重要的是不断地听、不断地说，这样才能真正掌握，学生在语音教室不断地听、不断地朗读英语课文的时候会慢慢找到语感，这比只记语法更有趣、更有效果。更重要的是在这个过程中学生能接触到众多英语信息，比如英语歌曲、英语广播、电视节目等众多内容，有利于激发学生学习英语的兴趣
下面以九年级英语课程第六单元“I like music that I can dance to”为例，讲述如何把语音教室融入教学，最终达到激发学生学习兴趣的目的。在语音教室上课的时候，先让学生戴上耳机倾听一首经典英语歌曲。这样导入课程有利于集中学生的注意力和激发学生的兴趣。然后教师讲述这首歌的内容及作者，并且鼓励学生记住这首歌歌词的同时学会唱这首歌。教师接着用英文问学生喜欢哪些歌曲，从而和学生积极互动。接着让学生听课程生词的标准发音并跟读，并鼓励学生每天都听课文并跟着读。
3）在物理、化学、生物课中应用实验装备。物理、化学和生物是实用性课程。科学家通过不断地去做实验才得到了那些伟大的发明和原理。如果想学这些原理的奥秘，那么也有必要通过做实验来领悟。很多初中高中学校不重视实验课程或没有太多的条件来做实验，这是面临的很大的问题。学生学习这些抽象的原理，看课本上的内容很难读懂，只能死记硬背，其后果就是对该课程失去学习兴趣。所以学校应该引进先进的实验装备，让学生自己动手去领悟这些原理，这样不但把知识内容直观化、简单化，最重要的是能激起学生的学习兴趣。
4）让学生高效地利用数字图书馆。数字图书馆是现代教育技术和现代创新改革的产物，有着它独特的优势和吸引力。如果学生学会好好利用数字图书馆的资源，那么他们将会扩展书本知识，丰富课外知识。电子产品对现代青少年确实有很大的吸引力，可以抓住学生的这一兴趣，引导他们利用数字图书馆读书。学生在数字图书馆上可以看经典名著，也可以看相关课程的内容。数字图书馆的快速、简易、高效等特点深深地吸引着学生，所以要鼓励学生经常运用数字图书馆。
教师和学生充分利用网络资源 网络资源在一定程度上丰富了人类知识库，同时给人类提供了丰富多彩、有教育价值的资源。教师应恰当有效地利用网络资源，拓展学生的视野，从而达到激发学生学习兴趣的目的。对学生来说利用好网络资源有助于加强对知识掌握的深度和广度。
在科学技术迅速发展的今天，网络拉近了人和人之间的距离。人们可以通过网络随时随地互相交流，同时可以分享各种各样的信息，各个地方的教师和学生都可以实现，他们可以通过网络互相交流经验，分享各自的教学资源。比如，学生和教师可以通过网络课堂听别的学校的课堂，每个学校每个教师讲课风格都不一样。学生因为新的教学方法、教学风格很容易集中注意力，对该门课程越来越感兴趣。对于教师来说，通过听别的教师讲课，可以借鉴他们的优点，为日后的课积累经验。一个教师精彩的讲课很容易吸引学生的学习兴趣。
4 结语
在当今信息时代中，教育也会在计算机技术和网络技术的基础上进行改革，因此，现代教育技术会在教育改革中扮演重要的角色，最重要的是现代教育技术以它独特的优势吸引着学生。学生是教育的主体，如果教师希望激发学生的学习兴趣，那么现代教育技术无疑是教学活动中正确的选择。
参考文献
[1]张庆玉，左传珍.加强教育技术装备促进教育现代化[J].石油教育，2001（4）.
[2]保邦智.媒体技术的教学应用浅谈[J].考试周刊，2008（52）.
[3]周民.全面实施现代教育技术装备为教育均衡发展装上驱动轮[J].中国教育技术装备，2013（17）：25-27.
[4]陈彩霞.试论利用现代教育技术培养学习兴趣[J].读与写杂志，2007（9）：45.
[5]苏宝华.信息技术环境下激发学习兴趣的有效策略研究：以汉语课堂为例[J].现代教育技术，2009（3）.
[6]李燕.运用多媒体信息技术激发学生学习兴趣[J].中山大学学报论丛，2006（11）：171-173.
[7]刘玉圣，托立娜.运用现代教育技术提高课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2013 （19）：41-42.
[8]冯玉芳.运用信息技术创设情境激发学生学习兴趣[J].学周刊，2011（8）：160.
[9]陈蓉.现代教育技术对教学过程的优化作用[J].山东省经济管理干部学院学报，2003（5）：110.
现代教育技术导论范文4
关键词 现代教育技术 中学课堂
新世纪的世界无不充满着变革，信息时代的飞速发展，是世纪经济，文化，教育革命性变化的原动力在接受时代的洗礼后教育在新世纪也获得了极大的发展，其变革一点也不亚于其他领域。
教育发展中，现代教育技术在中学课堂的运用将改善中学生的听课状态，极大的激发学生的兴趣爱好，提高中学生对教学内容的掌握与运用并且强化练习效果，提高学生主动参与程度和他们在课堂上的学习效率等方面。同时，教育信息化程度的加深可以改变中学生的传统课堂教学模式，增强课堂学习的实践性，改善师生之间的关系，进一步促进对当代对中学生的素质教育。在当代，随着网络多媒体逐渐进入校园，通过光学媒体，音响媒体，声像媒体，网络资源等将中学生枯燥的学习内容与有趣的情景有机的结合起来，使中学生的课堂教学更加生动，形象和富有感染力，从而使中学生更易于理解和记住课堂上所学的知识，这样他们下课之后就不用花更多的时间在复习这方面上了；同时通过在中学生课堂上运用现代教育技术可以使中学生进入高等大学深造的机率上升，从而促进我国的经济增长。
1 现代教育技术可以促进中学生课堂学习方法的变革
对于中学生来说，有一个良好的学习方法可以让他们取得事半功倍的效果，众所周知，在中学阶段，不管你用什么办法只要能够取得好的成绩就行了，然后最重要的就是升学考试时能考上重点学院，所以过去的中学教师采取的方法往往就是使劲的站在讲台上给学生们讲课，并且要求他们能全部记住。因此，学生只能每天都沉浸在书本题海中，用大量的题目来提高自己的水平，被动的接受所学知识。然而在当代，由于现代教育技术在课堂上的运用，在教学过程中，通过文本，声音，动画，图像和图片等多媒体信息表达教学信息，可以激发学生的兴趣，让学生主动的去接受知识，摒弃过去死记硬背的学习方法，更好的理解教师所讲知识，因而不再需要每天都沉浸在题海中，提高了教学的质量，改善了学生的学习方法，使他们不仅可以把学习搞好还可以得到各个方面的锻炼。
2 通过把现代教育技术运用到中学生课堂教学中可以提高中学生的学习效率
现代中学生的教学质量以及学习效率主要取决于学生对知识的吸取和理解程度，运用现代教育技术可以方便的将多媒体教学信息集成在一起，开展多媒体课堂教学，有时候甚至可以把其它学校的直播课堂或者网上教学资源引入课堂，极大地丰富教学内容，使原本乏味无聊的课堂知识变得生动有趣，激发学生的学习欲望和学习兴趣，使他们更容易，更快速，更深刻的理解和吸取课堂内容，更好地接受来自外界的知识。从而使自己的学习效率更高。另外，现代教育技术能使教师方便，灵活的运用多种媒体实施多媒体组合教学，可使教学过程更加符合学生的认知，理解和记忆规律，从而提高教学效果和学生的学习效率。
3 现代教育技术在中学生课堂中的运用改变了中学生的学习环境
传统课堂教学中学生都是被动地从教师那里获取知识，而在信息化课堂教学环境中，知识每时每刻都是开放的，知识信息的组织形式是一种非线性的网状结构，中学生可以通过多种方式和途径随时搜索自己需要的信息。以此同时，中学生的学习过程也是灵活多变的，他们虽然身在课堂，却可以利用网络沟通课内与课外的联系，进行独立的，无拘无束的探索，通过教师的指导，同学的合作，共同完成学习任务。
4 把现代教育技术运用于中学生课堂教育可以增加学生学习的途径
在过去，中学生获取知识的途径都是通过书本直接获取的，然而这却是一件不容易的事，因为要从那么多的书本中找到自己所需要的东西对过去惜时如金的中学生来说是非常棘手的，这不仅耗时而且耗力；而现在由于运用了现代教育技术使中学生除了可以从书本上获取所需知识外还可以借用网络的力量从网络上直接获取，对学生来说这就很方便了，他们再也不需要跑到图书馆去查图书了，相反只需坐在电脑前动一下鼠标就可以完成一切工作，既省时又省力。而且，网络上的内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生们的知识面，这在很大程度上激发了学生的学习热情，培养了学生自主学习的能力，充分体现了当代教育信息化的特点。
5 通过在中学生课堂教学中运用现代教育技术可以有效的促进中学生的个性化学习
传统的中学生课堂教学过于重视作为讲解者和知识传授者的教师，而学生只需努力的记住教师在课堂上所讲的知识即填鸭式的教学模式，在当时学生只是“装满知识的容器”，教师讲得多，学生练得少，根本没有充分体现学生的自主学习能力和发挥中学生自己的个性化学习。而现代教育技术的运用可以让学生根据自己的课堂节奏自主的选择适合自己的课件进行学习，以增加学习的自主性和主动性。在学习过程中，学生可以根据自己的学习进度，对各种学习过程进行控制，营造出个性化的自主学习，使中学生在更具个性化的实践过程中完成自己的学习目标，达到最好的学习效果。
现代教育技术与中学生课堂教育教学的有机整合，优化了教学情境，教学方式和教学资源，改善了中学生的课堂学习方法，增加了中学生的学习途径，最大的激发了中学生的学习热情与学习兴趣，培养了当代中学生的自主学习能力，促进了中学生的个性化学习，使他们可以根据自己的需要选择合适的学习进度，从而提高了中学生的学习效率。
参考文献：
[1]王洪录.现在教育技术.北京：高等教育出版社，2004.7.
[2]王云，李志河.现在教育技术运用.北京交通大学出版社，2007.1.
[3]万明高.现在教育技术理论与方法.北京大学出版社，2007.7.
[4]张建国.现在教育技术.北京：国防工业出版社，2009.8.
现代教育技术导论范文5
关键词：现代思想政治教育技术；概念
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0079-01
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。 教育技术（05定义）是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
从上面的概念可以看出，不管是思想政治教育还是教育技术，两者都是一项社会实践活动。值得探讨的是，目前国内对这两项社会实践活动没有一个系统的概括，这就更加谈不上两者之间的理论关系了。本文通过现代思想政治教育技术的概念的研究，对教育技术学、思想政治教育学这两大学科的知识理论进行系统建构，希望对教育技术学或思想政治教育学有一个小小的帮助。本文得出现代思想政治教育技术的概念主要从以下3方面来进行研究：
一 从教育学、心理学的角度来看
教育技术学是以它的基本理论为基础，通过分析教学过程的基本特点、要求及其规律，利用技术与科学、教学系统设计与科学决策方法，通过创造、使用、管理和评价适当的技术性的过程和资源，以实现教学最优化、效能（或绩效）最大化的研究与符合伦理道德的理论与实践。
从教育技术学的发展史我们可以清晰地知道，教育技术学在发展过程中要不断地从教育学、心理学、传播学、系统科学等有关的研究成果中寻求理论依据，并且依据各学科的概念、原理和方法于一个有机整体之中，使它们作为自身进一步发展的指导理论。同时，教育技术学在自己的实际研究领域中，一定要根据客观实际的需要出发，总结出、建构出、发展出具有中国特色的教育技术理论，并将该理论有效地应用于本专业的符合伦理道德的实践。而思想政治教育学和政治学、教育学、心理学、伦理学、社会学、法学、美学、传播学、行为科学、系统科学、管理学、人才学以及文学、艺术等学科都有联系。具体来讲，思想政治教育学是理论下一个的二级学科，它与该一级学科中的其他二级学科有着同根同源的关系，而且它们的研究对象、学科性质有很多相似之处。另外，思想政治教育学科不是一门孤立的学科，它的理论与实践必须依靠政治学、教育学等学科的支撑，从中吸取、借鉴其他学科的理论知识，以发展本学科的内容。
依据上述，我们大体可以知道现代思想政治教育技术在一定意义上是属于教育学的范畴，也就是说现代思想政治教育技术是一种教育活动。自从教育这一活动一产生，人类的思想活动、政治活动、教育活动以及技术活动就会产生，这本身就是一种教育技术。
二 从教育技术、思想政治教育学的研究对象来看
教育技术05定义的研究对象是学习过程和学习资源。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习资源是指支持学习的资源，包括教学材料、支持系统、学习环境。
通过学习教育技术学导论，我们清楚地知道，教育技术的研究是围绕学习者的学习进行的，学习是教育研究的出发点。思想政治教育学的研究对象有多种，在这里笔者认为它的研究对象是：研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。通过学习思想政治教育学原理，关于思想政治教育学的研究对象问题，笔者认为是人的思想品德形成发展规律以及对人们进行思想政治教育的规律，并且通过改造人的思想规范人的个体行为。
上述关于两者的研究对象，在本质上现代思想政治教育技术的研究对象是人。对人而言，从一出生就开始接收教育，而实现教育活动的过程和资源就是教育技术，另外，人在成长的过程中，一定会接受各种各样的思想教育、政治教育。因此，现代思想政治教育技术是一种客观存在的技术实践活动。
三 从教育技术学、思想政治教育学的学科性质来看
教育技术学从本质上说是运用了自然科学（如物理学、数学等）、社会科学（如哲学、社会学等）等学科的基本理论来促进教育教学的。它既具有自然科学属性，也具有社会科学属性。也就是说，教育技术学既不是传统的理科，也不是传统的文科，而是融合两者于一体的具有方法论的应用性、综合性很强的学科。思想政治教育学的学科特点是具有阶级性、实践性、综合性。思想政治教育活动的性质，内容的变化，教育的目的，教育的评价都真正体现了该学科的性质。其实该学科的学科性质一直都蕴藏于、表现于而且作用于实际的社会实践活动中。
那么，不管是教育技术学还是思想政治教育学，这两个学科的性质都具有很强应用性、综合性以及方法论。因此，现代思想政治教育技术是一项目的性很强的实践活动。换句话说，现代思想政治教育技术实际上就具有社会性、综合性和广泛性的特点，它本身就是一项社会活动、技术活动以及教育活动。
综上所述，现代思想政治教育技术的概念实际上就是：在现代思想政治教育的教育教学中，在理论指导下，遵循现代思想政治教育规律，运用现代教育思想理论和现代教育技术，通过创造、使用、管理和评价适当的技术性的过程和资源，以实现教学最优化、效能（或绩效）最大化的研究与符合伦理道德的理论与实践。它是依据现代思想政治教育原理与方法，运用教学系统设计，通过对各种思想政治教育具体方法、现代教育媒体等进行系统整合而形成的综合性技术体系。
参考文献
现代教育技术导论范文6
（海原县高崖学区草场小学，宁夏 海原 755200）
【摘 要】随着现代信息技术的飞速发展，极大的推动了教育教学的变革，《数学新课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术。”这就要求我们广大的数学教师改变传统的灌输式的授课方式，运用现代的教育思想来教授我们的学生，以此来探索信息技术在数学教学方面的运用，真正实现新课程理念，从而实现信数学教学的腾飞。
关键词 信息技术；数学教学；导入新课
随着现代信息技术的飞速发展，极大的推动了教育教学的变革，如何把信息技术用于数学教学，开阔学生眼界，增长学生见识，有效的组织教学活动，从而提高教学效率，需要我们各位数学教师去思考探索。笔者认为，课前巧妙运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，充分调动学生的多种感官参与学习，是有效的课堂导入法。
1 创设情境，导入新课
著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”那么在数学教学中如何把枯燥无味的传统授课方式转变为学生积极主动的探究新知呢？我们利用信息技术网络资源优势就可以解决这一难题，近而实现现代信息技术与数学学科的有效结合。一堂新课的导入是很重要的，导入的好差一定程度上决定了学生是否全身心的投入了这节课，对书本内容理解的程度。因此我们可以利用丰富的信息技术资源，从不同的角度创设情境，激起学生的学习的情趣；从而为导入新课，获得良好效果做好铺垫。如在讲授直线与平面的位置关系时，利用网上的一些信息资源收集一些与地面垂直的物体图片，并选择一幅在沙漠升起狼烟的图片并要求学生用数学知识解释“大漠孤烟直”这句诗的含义；通过视觉图片来导入新课；又如在进行乘方导如入时通过图象这种视觉所产生的误差激起学生学习的兴趣。
2 课件展示，谈话导入
对于某个新知识，学生接触最频繁却又处于一知半解的状态。此时，可以充分借助学生已有的学习基础和生活经验，采取课件展示谈话导入的方式导入新课。比如教学“圆的认识”，可这样谈话来导入：（师）同学们通过几年的学习与生活，接触到很多平面图形，下面就请大家来交流交流，介绍一下自己最喜欢的一种或几种平面图形。（组织学生交流，学生说到一种，教师就用多媒体展示在屏幕上）。待时机成熟，再借助课件展示立即揭题：以前学过的三角形、梯形等是平面上的直线图形，同学们知道它们都是由线段围成的，而这节课让我们来研究平面上的另一种曲线图形（随即出示课题）。这样一来，让学生对以前的认知进行了有效重建，促进了视、听、想、说结合，激发了学习兴趣。
3 课件引领，操作导入
动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识，借助课件的引领来操作学具导入新课。例如教学“认识等腰三角形”时，可组织学生小组活动进行实践操作（测量几种不同三角形的每条边，并做好记录），尽量让学生自己去讨论与发现各自测量的结果有什么特点教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。又比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。
4 机人互动，游戏导入
“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。比如教学“20以内的进位加法”，在课前可设计机人互动用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生和多媒体课件进行直面游戏。从而让孩子们在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。
5 动画展播，故事导入
抓住学生好奇、好胜、好动的特点，教师可结合学生实际情况设计动画片，在课前展播情境故事,以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。如教学“分数的基本性质”，可设计“唐僧分饼的动画故事”：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的，孙悟空说要吃这个饼的，沙僧说要吃这个饼的。同学们可知道谁吃的饼最多？”面对掀起激烈争议的浪潮，教师趁热打铁，灵活引导，逐步导入新课。
6 媒体演示，表演导入
《标准》中提到：尽量向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。通过媒体演示，能在课堂上让学生上台实际表演，更为学生探索数学模型创设了贴近生活的情景，将单纯的符号、繁琐的公式、抽象的原理形象具体直观化。比如教学“相遇问题”时，教师可先抽学生谈谈自己对“两地”、“相向”、“同时”、“相遇”等术语的理解，然后有效利用媒体进行具体的演示，最后再让学生上台实际表演。帮助学生从多角度去观察思考理解分析，导入新课就显得非常轻松自然了。
信息技术下的数学教学能够使复杂化为简单，使难变易，使抽象化具体；生动直观的将教学信息展现给学生，让他们轻松愉快的接受知识信息，从而开阔了学生的眼界，扩大了学生知识面。因此我们数学教师要在多媒体教学中把握好“适时、适量”的尺度，争取使信息技术与数学教学的亲密合作达到最好效果。
参考文献
［1］殷智新,主编.初中教学研究[J]，2005,3.
［2］黎大致,主编.现代教育技术[M].南京大学出版社.
［3］戴正南,主编.教育技术学导论[M].高等教育出版社.
［4］教育部制定.数学新课程标准[M].北京师范大学出版社.
［5］李建才,主编.初中数学教材教法[M].高等教育出版社.
