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智慧课堂讲座范文1
在这次学习中，我对“阳光大师”张梅玲的教育理念最为欣赏，她的“阳光课堂”、她的“教育智慧”让我痴迷。在三个小时的讲座中，七十三岁的张教授一直充满激情以站立着的姿势演讲，其间还为我们声情并茂地朗诵了一首她写的小诗。她带给我的是一种积极的、上进的、永不懈怠的生活状态，一种充满阳光的心理和充满阳光的人生态度。在她的身上有一种人格魅力吸引着我，震撼着我，也改变着我，激励着我，我敬称她为“阳光大师——张梅玲”。
下面我就借此平台向您传递、与您分享，希望大家能够与我一样有所感悟，有所升华，能够在未来的教育教学中有所帮助。
“构建阳光课堂，促进学生发展，感悟阳光人生”是张教授的经典语录之一，她还说：“阳光代表温暖，代表热情，代表活力；构建阳光课堂，不只是满足传授学生知识、帮助学生形成良好的认知结构、促进学生发展，还要让我们的课堂教学充满温暖、充满热情、充满活力。”张教授还告诉我们，作为一名教师要有积极乐观的生活信念，有富有创新的个性思维，有对教育充满热忱精神，只有这样，才能让我们的事业与人生充满阳光。
张教授整个讲座着重讲了两大方面：一、具有阳光心理。二、具有教学智慧。她把这两个方面喻为智慧教师的两大翅膀：鸟儿有了翅膀才可以自由的翱翔，教师如果有了这两个翅膀，最起码会是一个优秀的教师。我们听过那么多的“大师”级的教育专家的讲座，他们何尝不是拥有了这两个翅膀，才能游刃有余，自由掌控课堂，让一节课听起来充满了智慧的碰撞。
在第一版块“教师要具有阳光心理”中张教授从以下几点来展开阐述：
（1）职业提升为事业。她提到了教师要爱学生，更要会爱学生
教师要专业化，校长要职业化。职业（事业）的青春可以永葆年轻，教师要有点奉献，有点理想，有点思想，有点梦。教师要为学生的将来着想，注重养成学生良好的习惯，让他们爱学习，学会自我管理，自我教育。张教授认为最最重要的教师其实是幼儿园教师，幼儿的良好习惯养成与否直接影响到小学学习生涯。我想，这是我们在座的所有小学教师都认同的。说到爱学生，张教授还给大家讲了一个小故事：在一节低年级计算教学课上，教师用开火车的形式，让学生进行快速口算练习。坐在教师前面的小男孩回答：“8+5=12。”教师狠狠地说：“8+5是12吗?”就没有让这个孩子坐下。这之后，教师每显示一张口算卡，这个小男孩都举起小手，但这位教师一直没再让他回答问题。下课后，张教授问这位学生：“老师根本不叫你回答，你为什么每次都举手呀?”“老师，我总想对呀。”是呀，孩子总想用行动来证明他也能会的，想用正确的回答来弥补他刚才没有答对的遗憾，这是学生的心理需求。每个人都有自尊心，老师，你是否能及时了解到每个学生的心理需求，这就需要你的爱！只有富有爱心的人才会看得到。
（2）认识自我，教育自我，展示自我，超越自我
教师要善于心理位移，富有同情心和亲和力，要乐观面对挑战，善于抓住机遇，并注重付之于实践。人的能力有显能和潜能。张教授尤其强调我们当老师的一定要有亲和力，她说教师的亲和力是教学的心理准备和基础，教师有了亲和力，教育才有了有效性，建议我们要和学生多一些情感交流，多一些情感的共鸣。当然，面对挑战和机遇，最重要的是付出与实践，没有付出与实践，一切都是空的！成功是精彩的，失败是美丽的。教师要正确对待三个“天”：如实地反思昨天；自信地面对今天；理智地展望明天。从我做起，从小事做起，从今天做起。当要做的事情过多时，要将事情的必要性、可行性同时结合考虑。我是这样理解张教授的认识自我，教育自我，展示自我，超越自我的：只有当自己真正有了内动力，才会发现机会，珍惜机会，把握机会。机会总是垂青于有准备的人。影响我们教师成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱；是不甘寂寞、大事做不来，小事又不做这种轻浮的“潇洒”。人生对绝大多数人来说不会都是“艳阳天”，总会遇到一些沟沟坎坎。我们既要想到不耕耘就不会有收获，更要想到有十分的耕耘并不一定会有十分的收获。但是最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的。所以，对于自己的成长认识自我，教育自我，展示自我，超越自我。
在第二版块“教师要具有教学智慧”中张教授提到：教学智慧是教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理念的感悟，深刻洞察并敏锐机智、高效快捷地应对教学情境而生成的、融通共性、自由和美的境界的一种综合能力。教学智慧要靠一点一滴的教学积累。教师必须具有：教学设计的智慧、教学内容呈现的智慧、引领学生的智慧、教学方法选择的智慧、教学过程组织管理的智慧等等。
首先，教学智慧是教师个体。老师要读懂学生这本“书”，了解他们需要什么，用智慧的手法来传播知识，通过因材施教将智慧传递给学生。一是“一点一滴”的教育积累。张教授特别提到了教学经验需要教师实践，反思，再到实践。现在的教师最为欠缺的是反思与再实践。二是“细致入微”的管理服务。把一切做得井井有条。三是“潜移默化”的环境熏陶。张教授谈到了教师钻研教材的问题，她认为钻得越深，跳得越高；在教学中预设对话务必是核心、立体的话题，这样才有量到质的提升。
智慧课堂讲座范文2
【关键词】语文；名师；教学；借鉴；思考
2012年6月9日至10日，我有幸聆听了全国特级教师于永正、周益民、张祖庆的示范课和讲座，零距离地观摩了三位名师的精彩课堂。各位名师深厚的文化底蕴、巧妙地教学构思、精湛的教学艺术、真实的教学感悟，给我留下了深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。
于永正老师的课堂真实、朴实、自然，给我留下了及其深刻的印象。他讲授《爱如茉莉》，从检查预习入手，抓住两个词语，引导孩子们读准确，理解透。看似一个简单的流程，但其实在告诉孩子们在预习的时候遇到不理解的词语应该查字典解决，培养孩子们一个良好的预习习惯。接着老师就检查孩子们对课文的朗读情况，孩子们一个一个站起来一段一段地朗读，老师适时地点评与指导，孩子们兴趣盎然，信心满满，读得朗朗上口，富有感情，在不知不觉中孩子们走进了文本，也理解了课文主旨。真是润物细无声啊！于老师真正做到了以读代讲，从读中领悟感受。老师的范读更是一绝，朗读完毕，全场报以热烈的掌声，此时似乎他不是一名教师，而是一名艺术家，把我们全体带入了艺术的殿堂。他真正做到了读谁像谁，我深深地为他折服，心中的崇敬之情油然而生。然后孩子们满怀深情地分角色朗读，把课堂推向另一个。
第二堂课，于老师抛出两个关键的问题，引导孩子们抓重点词句感悟爸爸妈妈之间纯真的爱就像茉莉那样平淡无奇，洁白纯净，感人至深。文本读透了，对课文的理解自然水到渠成。接着老师指导孩子写字，一看二写三对照，他说：“字是写给别人看的，不要给别人带来麻烦。”朴实的话语道出了做人的真理。于老师的课在教给孩子们学习文化知识的同时注重了学习方法的指导，激发了孩子的学习兴趣，培养了孩子良好的学习习惯，教会了孩子做人的道理。于老师的讲座《语文教学应为孩子留下什么》也十分精彩，他根据自己几十年的教学经验告诉我们，应留给孩子能力、兴趣、习惯。
周益民老师执教的《诗中的声音》构思巧妙，课堂上老师智慧地引导，学生丰富的想象，诗一样的语言，诗一样的课堂给我们别样的感受。
张庆祖老师《看新闻图片写故事》让我感触很深，一幅图牵出多幅图，引出一个个精彩的故事，老师的睿智与幽默在我的心中定格，作文可以这样教，话可以这样说……我豁然开朗。之后的讲座――《从怎么写走向为什们这样写》让我对他佩服不已，没有稿子，滔滔不绝讲了好几个小时，他真不愧是一名特级教师。他的教学理念，教学方法；他的睿智与幽默；他学生的绝妙作文；他的才华……无一不证明他是个好老师，他是个真性情的好老师。我为他鼓掌，为他喝彩。他就是中国教坛上的一座“珠穆朗玛峰”。
听完他们的课后，我想，他们之所以能上出这样高品质的课，其成功的秘诀在于平时的认真、留心和知识的积累。俗语说：“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺非一日之寒”。他们都是读书的爱好者，生活的有心人。并且，在他们的课上，他们不把自己当做名师，而是学生的朋友，耐心的倾听学生心底的声音，这是充分尊重学生的体现。学生智慧的火花往往会在不经意间流露出来，就看教师能不能恰如其分的捕捉到它。艺术源于生活，高于生活。一节成功的课，要解决课文里的问题，也要与生活相联系，体现教学价值，激发学生探究五彩缤纷生活的激情。
在今后的教学过程中，我会针对自己教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美。
智慧课堂讲座范文3
一、心存感激，梦想从这里起航
还清楚地记得，2012年10月9日上午，在华南师范大学（大学城校区）举行的广东省新一轮“百千万人才培养工程”项目启动仪式。会上，李学明副厅长的讲话让我们感受到了省教育厅对这个培训项目的重视及寄予的厚望。当天下午，我们小学、幼儿园名教师培养对象60人在广东外语艺术职业学院举行开班仪式，当我阅读完《培训指南》，再一次感受到这是一场高规格、高层次的培训。回想培训之前的层层选拔，深知机会来之不易，不仅感激，更多的是珍惜……
二、聆听讲座，感受先进的教育理念
一年来，我们聆听了十多场精彩的讲座：谈松华副会长的讲座增强了我们的教育国际化意识，要求我们努力培养适应全球化发展的人才；曾用强教授引导我们如何成长为名师，要求我们做一个发展型、思想型、研究型的老师；刘良华教授阐述了从有效教学到专业成长是优秀教师成长的必由之路，勉励我们用自身的智慧和人格魅力感染学生；特级教师游彩云老师的“成长之路”给我们提供了很好的指导和借鉴；闫德明教授给我们阐述了教学风格的分类和修炼，鼓励我们教出风格，享受课堂。杨启亮教授深入浅出地剖析了当前中国基础教育所存在的一些问题，他给大家分析了怎样的教育模式才能培养出适应国际未来需要的人才；虞永平教授提出要充分理解和尊重儿童发展进程中的个体差异，重视学习品质的培养；惠中教授激励我们在专业发展中做到师德、能力和终身学习的统一，在反思中前行；冯震教授勉励我们要在平静中踏实认真做教改……
三、参观学习，感受名校的办学特色
在南京、苏州、上海考察期间，我们参观了七间名校，七间名校各有特色。南京市夫子庙小学秉承孔子的教育思想，坚持以科研为先导，走出一条以“自主学习”为特色的素质教育新路。南京长江路小学全体师生坚守“学会关心，学会合作”的校训，倡导“和谐・卓越”的校风，让师生在充满智慧的校园中和谐共生。新苏师范学校附属小学坚持“以人为本”的办学宗旨，倡导“和谐奋发、求实创新”的校风，“乐教善教、科学民主”的教风，“勤学善思、合作自信”的学风，以“诚、健、智、礼、和、勤”六字校训为基点，努力把学生培养成“文明守纪的小公民，健康乐学的好学生”。苏州市金阊新城实验小学以“让孩子的生命更加灿烂”为办学理念，以“学为乐，和为贵”为校训，努力构建“和合之校”。上海师范大学附属外国语小学的培养目标是：遵循教育发展规律和学生身心发展规律，努力把学生培养成“德智双全、外语兼优、自主创新、身心两健”的有用人才。上海市日新实验小学以“学生的一生发展奠基”为办学宗旨，全面塑造有国际视野背景、身心健康、活泼、有丰富创造力、有责任心的儿童。上海师范大学第一附属小学的办学理念是“每个梦想值得灌溉，每个孩子都是未来”，办学目标是“德育先导、夯实基础、培养兴趣、抓好特色、全面发展”。
七间名校的校长们均具有前瞻的办学理念、深厚的文化底蕴和高尚的人格魅力。校长思想的深度决定学校发展的高度，校长的办学理念决定着学校的出路。一个具有先进教育思想、有着远大教育理想的校长才能引领全校师生用行动诠释教育的内涵，形成鲜明的办学特色。
四、深入课堂，感受异地的教学改革
考察期间，我们听了十多节示范课，参加了七场教研活动。上课的老师或潇洒大气、推陈出新，或细腻诱导、平淡质朴，亲身感受了华东地区教育的前沿，感受了扎实、高效、开放、灵动的数学课堂。和谐民主的课堂氛围，积极有效的师生互动，生动有趣的问题情境，主动热烈的探索交流，扎实高效的课堂训练无不显示出教育的智慧。做好了师生之间角色的转变、注重数学与生活的联系、重视数学思想方法的渗透及数学活动经验的积累，充分体现了“做数学”的理念，体现了“以生为本”的理念。在示范课之后，宾主双方围坐在一起，对教学的热点、难点进行深入讨论，让大家学有所思，学得所得。
五、跟岗学习，同伴间交流彼此的智慧
2013年5月6日，我们数学科六位学员来到江门市紫茶小学，走进广东省丁玉华教师工作室，进行为期十天的跟岗学习。跟岗期间，我们分别上了一节研讨课、点评了一节公开课、开展了专题讲座、举行了读书报告会、分享了彼此的教学经验。十天来，我们六人如同兄弟姐妹般相互学习、相互鼓励、共同进步。既是工作室主持人又是学员的丁玉华老师在这十天里更是忙前忙后，她那孜孜不倦的刻苦钻研精神值得我们学习。
六、总结反思，向教育智慧深处漫溯
回顾一年来的研修学习，既有所得，又有所思。一年来，我积极投身于课堂教学改革、认真阅读教育教学理论著作、多次承担县级示范课，并积极开展课题研究。2013年1月，我主持的市级课题《小学数学有效课堂教学行动研究》顺利结题；2013年4月，我主持的广东省教育科学“十二五”规划2012年度“强师工程项目”课题《小学数学“师生积极互动”教学模式的研究》获省教育厅立项，已进入研究阶段。
智慧课堂讲座范文4
论文摘要：现在的学校教育还是比较注重知识的传授而缺失对学生智慧的启迪。图书馆作为学校课堂教学的延伸和补充，是内涵丰富、知识多样的第二课堂。图书馆拥有丰富的书刊、杂志、硬软件信息设施，特别是网络信息形成资源共享，具有信息的无限性和新鲜性，可以在丰富学生的知识，启迪和开发他们的智慧方面起到举足轻重的作用。
一、学校教育一般重知识的传授而缺失智慧的启迪
也许我们的老师还从未认真思考过知识和智慧之间到底有着怎样的联系和区别，我们理所当然的认为，既然学生们获得了相应的毕业证书，那么学校向社会输送的“产品”当然就是合格的。其实不然，因为我们的证书上往往只标记着知识的份量而没有标注出智慧的度数。
我们的老师总是把知识的传授作为教育的唯一目的、最高的目标，在教学中，教师恨不能把所学的知识全部灌输到学生的脑子里，至于这些知识跟学生的体验有没有关系，通过学习是否提高了探究能力，则可以一概不管。而我们的学生也总是把书本知识的学习当作头等大事，把取得高分看作是学习的成功而孜孜追求。可是，当他们走上社会，接触生活时，便手足无措，一筹莫展了，书本上的知识依旧停留在书本上。可见，我们不能为一张能够证明知识份量的文凭进行教育，而是要为启迪学生的智慧人生而进行教育，否则，让学生“面向社会、面向未来、面向人生”从何谈起。
杨振宁教授曾评论：“中国的学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做，”“觉得书本的知识是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”一针见血地击中了我们教育的要害——禁锢了学生创造性的思维。爱因斯坦也曾发出这样的感叹：“现在的教育方法，竞然还没有把研究问题的好奇心给完全抹杀掉，真可以说是一个奇迹。”我想，知识的传授应该是教学的基本目标，除此之外，还有更高的目标值得追求。我们的教育不应只是简单往桶里注水的过程，应是不断开启智慧之泉、流淌创造之泉的过程。
所谓智慧是指人们辨析判断、发明创造的能力，一个人拥有知识并不等于拥有智慧，他可能干百次地重复他人的思想自己却不善于思考，不去探究，更不用说发明创造了。因为知识关注的是现成的结论、现成的答案，而智慧关注的是未知领域，是探究和发明，这就是知识与智慧的区别。说到知识与智慧的关系，有人说过这样一段精彩的话：知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
二、确立图书馆的教育地位
图书馆历来有“终身教育的学校”“没有围墙的大学”等美称。图书馆也都一直担负着“启迪民智，普及教育”的职能。
图书馆在学校中的教育地位举足轻重，特别是在高校尤其是一些重点大学，图书馆的教育作用必不可少。随着信息化、网络化的发展，图书馆的教育地位更加突出，因此，我们应该充分认识到图书馆在校园中的教育地位，认识到图书馆的教育在教学活动中发挥的重要作用。如果说课堂教学是学校教学组织的主要形式，那么图书馆则是课堂教学的延伸和补充，是内涵丰富、知识多样的第二课堂。比如，图书馆可以紧跟时展，开展适应时展的教育主题，配合信息和网络时代开展信息素质教育，配合素质教育主题开展丰富多彩的读书和文化活动；如果说课堂教学是培养全面发展的大学生的基本途径，是实现学校教育目标的主渠道，那么图书馆拥有丰富的书刊、杂志、硬软件信息设施，特别是网络信息形成资源共享，具有信息的无限性、新鲜性，可以更加丰富他们的知识，启迪和开发他们的智慧。学校是一个开放系统，各种各样的思想、理论、观念、思潮，都在这里汇聚和碰撞。由于青年学生的生理、心理特点，决定了他们更容易受到外来文化的冲击，这些冲击既能使他们发奋进取，也难免产生迷惑和彷徨，因此我们图书馆应发挥自己的作用，在文献资料的取舍、书目编排方式、科技信息导读、图书评论及座谈会等，都要力图主动引导学生接受社会所提倡和鼓励的思想文化体系和价值体系。图书馆是学生成才的重要场所，是课堂教学的最佳延伸，是学生参加社会实践的基地。要把学生培养成全面发展、一专多能的技术型、应用型人才，除了课堂教学以外，图书馆能提供给学生多方面的学习内容，帮助学生充实和丰富自己。
图书馆对学生的教育不是耳提面命的说教，也不是迫他接受的强制教育，而是使学生在宁静而浓厚的学习气氛中，在整洁、优美、典雅的环境中，在刻意营造的文学艺术氛围中来自觉地提高自身的素质。图书馆也不是单纯性的学术服务机构，而是校园中起着重要作用的文化教育设施。它丰富的藏书和大量的信息对于学生、教师起到了良师益友的作用，同时又支撑着丰富多样的校园活动的展开。
三、发挥图书馆的资源优势，成为学生学习知识、启迪智慧的乐园
如果说课堂教学过程更多的是一种知识的传授过程，那么图书馆的阅读活动和其他多种形式的教育活动，更多的是一种思想影响和熏陶过程，它对启迪学生智慧，陶冶学生情操的影响细致入微，这是学校中其他教学手段无法达到的境界。图书馆还因其有丰富的馆藏信息、知识资源、先进的信息传播技术、良好的学习环境、浓厚的学习氛围，成为学生增长知识，培养学生创新意识和创造能力的重要途径，对课堂教学也有很大的促进作用。
第一，营造良好的环境氛围
图书馆是学生的第二课堂，是大学生学习知识的乐园。图书馆里丰富的馆藏文献，宽敞明亮的阅览室，整洁有序的书刊架，以及高雅的人文环境容易使学生读者产生认同感，成为大学生最佳的学习场地。因此，图书馆要注意营造良好的环境氛围。因为丰富的藏书书库可以激起学生强烈的求知欲，而优雅、安静的书库可以增强学生的自律意识、开展自我教育。同时，要把学生放在主体的地位，让学生在开放的、充满轻松、民主的氛围中，根据自己的发展需要，自主选择读物。教师要给学生自由度，即自由选择书籍、报刊、多媒体电子读物等，教师只作为他们的好参谋、好帮手、好朋友。多项研究表明，在没有任何压力的环境中，将大大激发学生的思维活力和创造力。
第二、发挥信息技术优势
学校图书馆是学校的文献信息资源中心，拥有大量的纸质文献和电子文献，现在的高校图书馆为了适应时代的要求都建有电子阅览室，开展了光盘检索、网络检索等多种形式的信息服务工作，这些技术可以最大限度地发挥“文献育人”的作用，现代化的网络环境和设备，可以激发学生的强烈的创造意识和学习动机，为大学生的素质教育奠定了良好的基础。还可利用现有的文献资源优势和信息技术优势结合专业课的需要，有针对性地举办各种“电子信息资源使用”专题讲座或培训班，指导学生有目的、正确地选择信息检索工具，使学生能够熟练、有效地运用各种信息检索工具如搜索引擎获取所需知识信息，培养学生的信息检索和获取能力，并鼓励他们参与科研活动，使其在科研活动中真正掌握检索方法、技巧和有关知识，从而提高学生信息的获取、分析、组织与加工的能力。
第三，发挥图书馆的教育功能
图书馆宽敞明亮的阅览室、书库和现代化的电子阅览室、多媒体报告厅等，这些设施本身就是图书馆参与学校教育的重要组成部分。图书馆可以利用静态的环境来感染人、塑造人，同时，还可以用动态的活动来教育人，如高校图书馆可以经常性地开展各种导读活动，如新书推荐、读者沙龙、演讲、征文、学习方法大讨论等活动，不但丰富学生的课余生活，还能开阔他们的视野，更好地培养他们的学习兴趣。图书馆还可以利用学校的人才优势，举办各种实用型知识讲座，如实用法律、身心健康、市场营销、股市操作、电脑文秘、收藏投资等，提高学生的职业知识与各种技能；增强他们适应社会的能力，使他们毕业后能更好地融入社会。
智慧课堂讲座范文5
开展校本教研。校长王秀莲和政工校长徐英红经深入学习研究，确立了《珍爱生命教育的途径和方法研究》课题，并全力付诸实施。学校通过专家引领、案例分析、学术沙龙等多种形式进行珍爱生命的校本教研活动，以课堂教学为主渠道，在各科教学中大力渗透生命教育，效果甚佳。
建构生命课堂。课堂是师生智慧涌动的乐土，彰显着教育对每一个学生生命的终极关怀。学校建构了充满教育智慧和生命活力的课堂，在各科教学中力争做到激发学习兴趣，创设灵动课堂，培养思维品质，促进生命发展，真正实现教师思想与学生思想的交流，教师心灵与学生心灵的沟通，教师生命与学生生命的对话。
定期教学开放。学校每学期对家长必进行二次整体教育教学开放，同时班级还进行适时的多种形式和内容的开放。开放中融入生命教育的元素，通过课堂展示，将生命教育融入学科教学过程之中，使家长进一步认识生命现象、理解生命意义、体验生命价值。
举办教育讲座。学校定期举办生命教育讲座。学校聘请铁岭市教师进修学院德育部主任吴澜为全校教师做“走进生命教育”的讲座。学校聘请铁岭市教师进修学院党委副书记郑重为全校家长做题为“今天我们怎样做家长”的讲座。在讲座中，教师和家长进一步理解了生命教育的内涵和实施方法，从而积极配合学校全力开展好学生的生命教育。
设立心理咨询。学校结合心理健康教育课程，围绕一至六年的心理健康课程，设立教师和学生心灵对话的平台。以“心灵对话”为平台，对学生进行有关心理问题的诊治与疏通，从而使教育融入学生心田。
创新生命教育。学校开展了班班“人人一分钟演讲比赛”特色活动。全校1000余名学生人人参与，演讲别样精彩；2011年，由感恩中国行组委会和银州区教育局联合举办的“感恩－我们在行动”主题报告活动启动仪式在育华小学举行，全区各小学校长、政工副校长、大队辅导员出席了会议，活动现场催人泪下；2011年10月，铁岭市纪念建队62周年暨 “飘扬的红领巾”新生入队仪式活动在育华小学隆重举行，市区相关领导出席了会议，团市委书记闫冬蕾为育华小学授予了“铁岭市少先队工作示范校”的牌匾，推动了火红的少先队工作蓬勃发展、蒸蒸日上！
开展社会实践。学校组织学生到部队参观，请叔叔讲解防洪、防地震、防暴力等自救常识；学校组织学生去交警支队观看交通事故视频录相，请交警叔叔讲解交通安全知识；学校组织学生参加铁岭市平安铁路建设大会现场，增强学生的生命意识等等。
智慧课堂讲座范文6
新课程改革要求以教师主导，以学生主体，培养学生的创新意识与创新能力。这些要求很多时候让我无所适从，感到很茫然，束手无策。这次培训为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，短短的十五天让我感受到一个全新的理念。我感受最深的是华东师范大学孔企平老师讲授的《研究数学课堂，促进有效教学》，他的讲座使我对有效教学有了全新的认识和理解。他认为有效的数学教学活动需要通过有效的教学方式来实现，教师、学生及数学课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，学生在教学活动中要真正成为数学学习的主人，数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。
教师进行课堂教学时要留给学生学习的空间，学习空间包括：①思考空间。学生处于主动状态，把思考留给学生，把创新交给课堂。②表达空间。在思考中，让学生讲他的思路，讲他的想法，关注不同想法。③交往空间。合作学习具备的前提条件即独立思考后进行交流。④实践空间。学生能做的事情让学生自己做，教师不能代替。在学生思考有困难时，教师及时指导。
一节好的数学课，应新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一要关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的知识基础和生活经验。二要关注教学。抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理和验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到乐学、爱学。
