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大四第一学期个人总结范文1
范文一：
旧年将尽，新年即将来临，期末的钟声已经敲响，学习部这学期的工作也圆满的画下了句号。一个学期的工作，我发现部门有了可圈可点的好变化，同样也少不了一些不好方面的弥留与滋生。为了能在下学期的工作中取得更好的成绩，举办的活动可以更加顺利进行，我部门在此做好本学期的期末总结。
一. 招揽新干事，注入新血液。
本学期伊始，我部门便开始筹划招揽新干事的相关事宜。我们部门秉承“不要最优秀的个人，只要最优秀的团体”的优良传统，在将近80名面试的09级新生中选择了最适合我们部门的9位新干事加入我部。经过一个学期的工作，我们很欣慰的发现他们做事积极，态度诚恳，虚心请教，得到老师以及师兄师姐的肯定。部门内部的感情也日益加深。
二. 新生经验交流会。
一年一度的新生交流会是专门为刚刚加入韶关学院政务大家庭的新成员举办的。本学期，我部在07级的师兄师姐中分别邀请了具备学生工作出色、学习成绩突出等经验丰富的十几个优秀前辈为09级的新生讲述他们在学习，生活，工作等各个方面的经验，帮助他们更好地适应大学生活，尽快走出初入大学带来的迷茫，更快的发挥自己的才能，展示自己的风采。
三. 新生调查问卷。
应学院要求，我部针对新生特点起草了一份有关新生学习生活工作各个方面的调查问卷，并在辅导员老师的审核之后印发到新生手中，调查了解了一系列新生的相关适宜，更好的了解了新生需求。
四. 英语配音比赛。
为响应学校英语活动月要求，我部在10月下旬举行了英语配音比赛的初赛。这次比赛给具有声线特色的同学特别是性格鲜明，多才多艺的09级新生一个充分发挥的舞台，把他们对影视发展和影视配音的兴趣带到现实中来，从而达到推动校园文化，丰富学生课余活动等目的。因为有了前几次配音比赛的举办经验，所以本次比赛我们大致上都把该考虑的细节问题都考虑了，即使比赛现场出现了临时的问题我们也可以及时处理，及时改进。不过，由于参赛队伍空前庞大，场地有限的原因，我们还是出现了一些处理不得当的方面。本次比赛，我们选出本科组合专科组两队组合参加学校的决赛，并获得第二名和第三名的成绩。
五. 第六届教师技能大赛。
11月份，我们如期的举行了第六届教师技能大赛。这次教师技能大赛以“初涉梦想舞台，领略教师风采”为主题，为思教专业的同学提供了一个梦想的专业舞台。由于此次比赛要迎合全校教师技能大赛的基本要求，所以此次比赛有诸多不同于往届教师技能大赛。首先，这次教师技能大赛只有思教专业的学生可以参加，可是参赛选手却空前多，积极性高;其次，由于院系领导的重视，此次比赛各个环节都精密进行，考虑周到，评委专业，要求到位，专业性质高。不过，也由于校级要求不够明确及时，导致活动过程出现不好的地方。
六、管理技能大赛。
教师技能大赛刚刚结束，第一届管理技能大赛就在详细周到的计划中应运而生了。管理技能大赛跟教师技能大赛一起通同属我们学院本学期的“技能大赛”，都是我部这个学期的重头戏。在指导老师和负责人员以及我部所有成员的通力合作之下，管理技能大赛从初赛到复赛到总决赛都如愿的完成。管理技能大赛模仿公务员面试的程序，为行管专业的学生提供一次锻炼的机会。评委的专业高素质，也给所有参赛者上了专业的一课。我相信，通过吸取第一届的经验教训，我们会把接下来的第二届、第三届……做得更好。
七、实习归来经验交流会。
本学期的最后的活动是应07届思教班同学的要求，经辅导员批准，邀请在实习中表现出色的06思教班几个师兄师姐为他们教授实习归来的感受以及经验教训。
新的一届上任已经一个学期了，我相信大家或多或少都学到了一些。接下来的日子，我们将延续学习部的经典名言“不要最优秀的个人，只要最优秀的团体”，秉承学习部的优良作风，继续努力，继续奋斗。09级的新干事具备我们所没有的个性才能，我相信，只要我们细心地发现，用人得当，处理好部门内部人际关系，互相学习，互相提醒，开拓创新，我部一定能在竞争激烈的院系中，学校中永葆生机，力争上游。
另外，在本学期的工作中我们也有许多的不足之处：
1. 活动的准备工作做到位了，可是细节方面我们还是避免不了疏漏。以后我们在考虑问题的时候，要更加重视细节，尽量减少因为细节问题影响活动的整体效果。例如：麦克风问题，电脑技术问题，观众安排问题，场地问题，等等。
2. 活动分工不太均匀，也可能没有尽到合理安排的地步。09级新干事刚刚加入我们部门，大家互相之间的了解可能还不太深，所以有时候可能没有依照个人的长处合理安排好工作。在我们大家相互了解后，我相信，不止感情会加深，工作效率也会有所提高。
3. 我部门的成员还应多多加强沟通，彼此间形成一种默契。这样在完成工作中会更加的顺利更加的成功。
4. 创新意识还没有到位。我部活动较多都是招牌的活动，活动的环节也都是以往的“优良传统”，新的感动此次没有出现。我希望下学期我们可以给自己一番惊喜，想多一点别出心裁，为我们部门的未来创造更好的基础。
这个学期即将结束，我们学习部的工作也暂且告一段落了，虽然工作已经结束但是我们对本学期不足之处的反省、对下学期活动的计划才刚刚开始，我们会扬长避短，发扬做得好的方面，改掉纰漏之处，会一直以活跃的姿态等待下学期的各种挑战。
范文二：
随着20xx年度第x学期的接近尾声，我们学习部的工作也即将告一段落。在这一年里，学习部在不断成长，学习部把团总支下达的每一项任务都完成得认真、到位。并得到全系同学和上级领导干部的肯定。由此可见，我们学习部的每位成员都在以极高的热情投入到工作中，非常积极，负责地做好每件事，为经管系全体同学竭诚服务。
总的来说很顺利，学习部大家庭所有成员都很努力地把工作做好。这其中有成功有失败，有喜悦有辛酸，有汗水也有泪水，但我们毕竟都努力过了，这就足够了。
第一学期的工作属于比较基础的常规的，为第二个学期的工作积累了经验，做好了铺垫。从第一学期的四个多月的工作中，有了很多提升和感悟。特别是一些细节上的工作，比如干事的培养，部门之间的沟通联系上感触比较深。个别干事觉得工作比较琐碎，出现过厌烦的情绪，其实也是有点眼高手低的情况。针对这个问题，我认为要自身着手，调节好心态，并不是每个成员都会有一个好的机会展现自我，机会需要自己去争取，去把握。再者是关于部门之间的沟通上，这点我做的不是很好，一开始由于是后进成员，部门中不认识人，内部沟通不善，之后是工作没有交接好，在以后应努力改善，完善各项工作。
作为一个部门成员，在学习部一年来的工作中只能说中规中矩，没有很出色。 而在这漫长却又短暂的一年中，我们学习部举办了多次活动。例如说演讲赛啦，辩论赛啦，还有诗颂会等活动，尤其是征文活动，这一类的活动相对比较频繁。而在这些活动中，部门成员都积极参与进来，不论大事小事，不论工作性质如何，一切都在部长的安排下，变得有条不紊，次序井然。而在成员们的配合下，各部门的友谊相助下，部门的活动办得有声有色，不断的受到各界好评，这不仅是部长的骄傲，还是学习部的骄傲，更是部门成员的骄傲。
现在回忆起这些点点滴滴，不知不觉中发现自己已经成长了许多，是学习部给了我这个机会，是可爱的同事们给了我这个机会，我由衷地感谢这个优秀的集体和可爱的同事们，尽管在过去的工作中我的确表现出很多不足，但我相信我一定能伴随着学习部一起成长起来，我们以及来年的学弟学妹们，一定能把学习部建设的越来越优秀，我对学习部的明天充满信心!也希望来年学习部的新成员能够让学习部变得更加成功，更加辉煌!
范文三：
学习部作为学生会的一份子，在即将过去的一学期，在系团委的领导下，努力培养“自我管理，自我教育，自我约束”的意识。积极探索，勇于实践的工作都不同程度上提高了自身修养，增强了个人素质，锻炼了自我能力。我们努力服务同学，提高了自身价值。工作成绩得到大家的肯定。
一、活动总结
在这一学期，我们部门主要举办了以下几项活动：
1、 英语四级经验交流会
为了进一步强化学生对大学英语的学习，掌握大学生四级考试的应试能力，让大一学生更多的了解英语四级,从通过四级且成绩优秀的学生切身的备考经历中吸取经验,更有效的,有针对性的进行英语四级的备考,为即将进行英语四级考试的学生能够顺利地通过英语四级打下一针强心剂，我们学习部在离四级考试还有一个月的时候，邀请学院大二的学长、学姐，以自己的亲身经历对大一学生对备战四级考试出现的问题进行答疑并交流经验。
在这次活动中，我们发现了诸多现在大一学生面对英语四级的无奈，复习方面的弊病。对方面的问题使很多学生失去的信心，让他们无所适从。这次的活动，很好的让学生们发现自己所存在的漏洞，并指导大家以正确的方式去弥补。虽然经验交流会只能协助同学们以一定的技巧，正确的心理，合理的时间安排去面对四级，但真正展露锋芒，还是需要自己在冲刺的时间里坚持练习。
2、 考研就业经验交流会
在当前严峻的就业环境下，职业市场上对求职者的学历要求越来越高，普通本科毕业的大学生很难在竞争中取胜。因此，越来越多的本科毕业生将目标定在了考研上。然而，大部分学生对考研的前景及条件模糊不清。针对这一状况，在栀子花开的季节里由我院自律会，学习部共同举办的考研就业交流会活动在大四学生离别之际圆满举行。我们邀请了本学院大四考研成绩优异或是已被公司录用的学长、学姐以自己的亲身体会给主要是大三的学生进行经验交流并现场解疑。
在交流会现场，学长学姐们非常细致地讲解了有关考研科目的划分与复习。尤其是考研英语的分数分配,对于阅读，完形填空的理解等多方面进行详细分析。同时，关于政治和专业课的复习，都给了很好的方法。同时也谈了考研复习的时间分配。当然我们也要明确自己的目标，有目标的奋斗才是更明智的选择。 其他就生活作息指导，信息搜集，调剂中的技巧，调整考研心态，考研复试，怎样复习，怎样合理分配时间等问题大四学长学姐都作了精彩发言，又讲了他们复试时遇到的一些问题，并交给我们如何作答。
接着由三位被公司聘用三位学长交流他们在就业，大学期间能力锻炼问题，考研失败该怎么重拾信心面对就业等多个话题进行分析与交流。最后，由大四学长学姐对现场同学的疑问进行答疑。给了大三学生很大的鼓励，让他们越来越坚定了信念，对未来充满了信心。这次考验交流会使大家对考研的情况有了更深的了解，为即将到来的研究生考试打下了良好的基础。
3、英语四级模拟考试
随着英语四级考试时间的临近，为了增强09级新生对四级考试的了解，熟悉考试流程，了解考题类型及顺序，更好的备考英语四级，在四级考试中取得佳绩。我们学习部针对09级学生举行了这次英语四级模拟考试。
这次四级模拟考试受到辅导员的支持以及09级新生的积极参与。学生会成员在监考过程中清楚考试流程，在发卷、播放听力、收卷、解决考生出现的问题等方面做的都很到位，基本上是比较合格的监考员。考生在考试过程中大多数也都能遵守考场纪律，不迟到、不早退，以严谨的态度对待考试。
通过这次四级模拟考试，同学们不仅知道了四级考试的试题类型，而且也检测了自己的英语水平，了解了自己距离通过英语四级还差多远，能够更好的针对自己的弱项备战英语四级。本次活动取得了比较好的效果。
4、其他活动
在本学期，除了以上几个由我们学习部主要负责举办的活动以外，我们也辅助其它部门开展一些活动。例如，校园吉尼斯大赛，我们部门的干事对场地的布置，比赛的监督工作等都出了一份力;国学知识竞赛，我们部门负责对参赛选手的选拨工作;还有诸多活动都会发现我们部门的成员们忙碌的身影。
二、不足之处
学习部内部成员有时工作积极性不高，在工作中缺乏一定的创新思维。赛前的准备工作不是很充分，版面设计不够新颖，各项用品不够周全，没有全面思考问题，在以后的工作中我们会坚决杜绝这一点以便更好的伟大家服务。
大四第一学期个人总结范文2
关键词：后发高校；教学；英美文学；困境；对策
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0181-02
一、引言
自上个世纪90年代以来，专科学校升格为本科院校的数量逐渐增加，凡是设置英语专业的院校，无一例外都开设了该专业的专业知识课程――英美文学。因此，英美文学对于后发高校的英语专业而言，还是一门较为年轻的课程。近年来，这些高校讲授英美文学的教师们，根据《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）对英语专业的培养目标的要求，依据《大纲》有关英美文学课程目的阐释，为英美文学课程的有效教学做了大量有益的、积极的探索工作。在教学中，融入了已取得的“互动式”、“研讨式”、多媒体、个性化等教学方法和教学方式的研究成果。但是，这一系列研究成果的运用，并未使英美文学课程的教学效果大为改观。多媒体教学有时变相成为影视欣赏，“互动研讨式”教学有时变成了他人成果的复述，而鉴于教师的时间和精力，个性化教学根本不可能实现。英美文学教学处于如此困境，原因何在？这是困扰每一个致力于改进和完善英美文学教学的任课教师的疑问。经过几年的认真探讨、分析和总结，我们得出有关英美文学教学处于困境的教学层面的原因，探究解决这个层面的问题，有助于提高英美文学课程的教学质量。
后发高校英语专业的英美文学教学的困境，从教学层面分析，包括教师素质、课程设置时段、教材选用、教学环境与方法等方面的原因。
二、教师素质有待提高
就目前而言，后发高校教授英美文学课程的师资力量相对比较强。所谓相对，是指这些任课教师绝大多数是具有硕士学位的年轻人，在学历层次上占优势。然而就教学经验和课堂教学方法的运用方面而言，则处于相对劣势。另外，年轻教师的职业责任感相对欠缺，教学目的不甚明确，个人文学修养较低，缺乏教改的思路和能力。针对这一问题，最好的解决方法是名牌大学和专业优势大学定期和寒暑假期间，举办短期英美文学课程培训班，对需要充电的教师进行浸泡式的文学教学能力培训。后发高校定期派送英美文学课程任课教师去这些院校进修，参加培训，提高其业务能力和素质；其次，对年轻教师进行职业道德教育培训，培养其作为教师的使命感和责任感；最后，在二级院系内部，建立起系统有序的传、帮、带制度，老中青相结合，使他们在知识结构、教学经验、教学方法、科研能力等方面互助探讨，优势互补，相互借鉴，从而提高个人执教能力。
三、课程设置时段需要优化
英美文学课程设置的目的和重要性在2000年的《高等学校英语专业英语教学大纲》中得到了充分的体现，而且在课时分配方面，《大纲》给予相当大的灵活性。可是院校为了平衡公修课的必修和选修、专业必修课和选修课之间的关系，不愿对课程进行必要的时段调整，照本宣科，把英美文学课开设时间就放在大三、大四两年，这样对考英美文学研究生学位的学生来说是一种损失。因为考研时间一般是在大四第一学期的期末进行，考试需要完整的美国文学知识，而这时美国文学只上了一个学期的课。考研后的第二学期，文学课对于他们来说无异于复习课，了然无趣。因此，学院有必要对课程时段设置进行合理调整，把英美文学课程教学课时集中在大三和大四的第一学期完成，使课程时间分配与学生需求同步，减少资源浪费。
四、教材选用需谨慎，教学内容有取舍
英美文学教材漫天飞舞，然而无论是精品课教材或规划教材，大都没能突破教材编写的传统思维模式――按照年代顺序编写。文学教材最大的弊病还在于没有导入相关的文艺批评方法，而英美文学课程的目的之一就是培养学生“掌握文学批评的基本知识和方法。”（2000：P26）这一内容的缺失，必须由任课教师在课堂教学中适当补充，内容不必深奥，浅尝辄止。众所周知，英美文学教学内容信息容量多，涉及范围较广，包括英国文学和美国文学，从体系结构上看涵盖文学史和文学作品。课程的重点是文学作品的阅读和分析，辅之以文学史的介绍。因此在教学过程中，对于教材内容要进行合理取舍，要选择在英美文学史上影响较大的作家的重要作品进行讨论。作家及作品的选择，也要兼顾英美文学最新的研究成果，以文学史的分期和作家或作品对文学发展的贡献界定，如：中古时期、文艺复兴、古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义和后现代主义等，同时结合其所属文学流派的主要特征，补充引入当代文学批评的基本知识和方法进行讨论、解读。如有必要，教师还可以选择具有时代感的当代作品进行欣赏和讨论，激发学生的兴趣，这样有助于培养学生对文学作品的批评能力、鉴赏能力，提高其文学、文化修养。
五、教学方法和方式有待改进
教学方法和方式是达到教学目的的手段。一直以来，英美文学课堂运用的是传统的教学方法。近年来，随着文学教学改革的不断深入，高校都实现了多媒体教学，再辅以启发激励、讨论辩论、n题研究等方法，确实给英美文学教学注入了新的生机。然而，采用任何一种教学方式进行一贯制教学，最终都会使学生产生枯燥无味之感。传统的英美文学教学模式使学生昏昏欲睡，使主讲教师失去激情。多媒体教学，不可否认，手段先进便捷、内容形象生动、信息量大，为英美文学教学的形象化、生动化和多样化提供了可能。但是另一方面，长期不变的多媒体教学方式，已经使学生开始丧失新鲜感并忽略其优势。一部分学生总是在上第一节课时就问，下一节课放不放映电影或片段，好像他们来上课就是为了看电影，而且已有学生出现逃课现象。因此，怎样保持英美文学课学生上座率和学生持久学习的积极性，达到教学目的，真正实现英语专业的培养目标，是任课教师思考、解决的问题。这里可以把七个“结合”和一个“引入”作为攻克问题的方法：①多媒体教室教学（信息量大时）和常规教室教学（纯粹作品欣赏时）相结合；②室内教学和户外教学（当教学内容与户外环境匹配时）相结合；③传统教学法和现代教学法（启发激励、讨论辩论、课题研究）相结合；④教师讲课和学生“今天我讲文学”（适用于短篇小说、诗歌）相结合；⑤文学史讲授和名家名作欣赏相结合；⑥文本欣赏和非文本信息（专家评论、影视片段欣赏等）相结合；⑦课堂教学（课本内容）和课外实践（排演短剧、诗歌朗诵、作品评介等）相结合；⑧引入模拟情景教学法。毫无疑问，这样模式的教学活动实施起来，难度会很大。因为任课教师有时要调换上课环境，会加重职能科室工作人员的工作强度。但为了提升教学质量，只要在每学期开学前把教室分配安排妥善，形成一个长效机制，就可以按部就班。同时这样的授课模式和方法会加大任课教师的工作量，延长工作时间。
六、结语
总之，英美文学课程所面临的困境已成事实，该课程被“边缘化”亦不可否认。但是作为英美文学课的任课教师们不应该被这样残酷的事实所击倒，而应该主动出击，找出问题的症结所在，探讨、发现解决问题的方法，为文学课教学寻找新的出路。而且，教学层面存在的问题，必须由学院和任课教师共同关注，这绝对不是任课教师自己可以解决的问题。当任课教师找到了解决问题的方法，需要学院配合解决时，学院必须尽职尽责，做好服务工作。只有这样，后发高校英美文学课程的教学质量才能跨上一个新的台阶。
大四第一学期个人总结范文3
人生不可能永远一帆风顺，在坦途行走时，需要有一种迎接困难的心态，那样的话在坎坷来临时，便不会显得手足无措。大学也许可以算是一个自己挑战人生的起端，不能沉浸在享受它所带来的欢乐中，要奋斗，努力，这样的生活才不会清淡，空虚。下面给大家分享关于本学期的总结，方便大家学习。
本学期的总结1我校少先队工作在领导的关心和爱护下，与全体辅导员共同努力下，组织少先队员开展了丰富多彩的少先队活动，取得了一些可喜的成绩。与此同时，我们也清楚地知道工作中还存在着许多不足，值得我们去静心思索，潜心研究。现将本学期的工作总结如下：
一、认真落实日常管理工作，在扎实里成长。
日常管理是学校德育工作最基本的组成部分，也是安定学生学习生活环境，使学生养成良好行为习惯的保障，因此也是组织和开展少先队活动的必要前提。
1、落实学生值岗工作，促良好习惯养成。
日常管理工作包括学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯的养成。一开学，我便抓紧对扶助员值日岗工作进行落实、检查，监督学生逐渐养成良好文明言语及行为，少吃零食、不吃零食的习惯，并结合一周班级流动红旗的竞赛，进一步加强学生集体荣誉感和班级凝聚力，同时也培养了学生的良好习惯。
2、实行卫生突击检查，保校园环境整洁。
为整治校园脏、乱的环境，让学生能在一个整洁的校园里学习和成长，大队部针对具体情况进行不定期的突击检查，并和各段长、中队辅导员和扶助员努力抓好卫生工作。经过一学期的努力，校园的卫生情况有了明显好转。
二、努力抓好队伍阵地建设，以环境促成长。
1、开展阵地建设，展示全新面貌。
本学期在学校领导的高度重视下，我校以标准队室的规格对少先队室进行了建设。学校为组建一支鼓号队而配备了鼓号以及统一服装;还安装了校园智能广播系统，为平时的两操规范化打下坚实的基矗
2、建学校鼓号队，丰富校园文化。
本学期我校组建了一支鼓号队，邀请蒋良兴老师来校指导。鼓号队的组建，丰富了学生的业余生活，也促进了校园文化的形成。
3、加强队员素质，了解队章知识。
大队部积极开展少先队知识竞赛，让每个队员学习队章知识，了解少先队，提高了队员的素质。
三、针对主题进行各项活动，在特色中成长。
作为少先队工作者就应该抓住良机，营造氛围，创造性地规划少先队活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线;以开展主题、形式多样的班队会活动为载体。本着“年度有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，充分发挥少先队组织在学校各项工作中的桥梁和纽带作用。
月月有节，月月有活动，输送快乐的“动脉”。三月开展艺术节、安全交通系列活动，四、五月份开展“爸爸妈妈，我想对您说”书信大赛和读书节系列活动，六月份开展“庆六一”游园活动。月月有活动，月月有趣味，一系列的主题节日活动承载着队员的期盼，连珠炮式的在校园一次次引发快乐的浪潮。在读书节系列活动中，结合“读活书，活读书;读好书，好读书”的系列活动要求，通过讲故事、演讲、征文比赛，古诗文诵读比赛，鼓励队员多读书，读好书。
给队员一个月的节日，给队员一个月的活动，给队员一个月的快乐，让生活在我们校园里的学生月月有美好的期待，月月有收获的喜悦，月月有快乐的满足。
四、切实加强档案管理工作，在总结中成长。
吸取上学期档案管理不齐全的缺点，本学期大队部认真做好学校档案的整理和管理工作。
1、首次使用书面文件，使队活动顺利开展。
为避免许多中队辅导员忘记口头布置的一些任务，大队部首次以书面文件的形式传达任务、总结活动，使少先队活动有计划有步骤地进行，也加强了档案的管理。
2、整理每周竞赛成绩，档案工作认真进行。
本学期大队部在过去五项竞赛的基础上修改为三项竞赛。每周各班级的竞赛结果，大队部都认真统计整理存档，使档案工作有序进行。
五、认真总结工作中不足处，在反思中成长。
1、学校卫生情况有所好转，但仍需努力。
2、大队部成员作用发挥不充分。
回顾半年来在少先队工作的道路上所留下的足迹，显得是那么微不足道，而更多的是领导如长辈一样对少先队工作的关心支持和指导，同事像朋友一样的信任、理解和协助。学校的少先队工作离不开校园中的每一个人。相信通过我们的努力，大队部工作会更上一个台阶的!
本学期的总结21、我在本学期内，学习较为主动，对体育冷淡了不少，但这学期内我的阅读量大增，上网时间多用于看书，不像以前，光玩游戏，这种广泛的阅读使我的想象更加丰富，对学习更加热爱。
2、本学期我在追求快乐的同时强健了身体，懂得了自律，学会了关心他人，孝敬父母，综合能力得以全面提高。
作文也有了显著进步，但是许多时候我还是一个被动者，少了积极向上的奋斗精神，所以小错不断。希望自己在下些气力严格要求自己，做生活的主人!
3、我认为我这学期表现很好，这学期我担任了班上的英语学习委员，尽管做的事少，但我尽到了自己的职责，我能按时收作业改作业发作业，并让差作业的同学把作业补起来。
而且，我以前写作文，水平一般，但这学期，我的作文水平有了很大的提高，但这学期，我也有做的不足的地方，我作为组长，有时也会忘带作业，我一定会加以改正!
4、我在这学期开始表现还不错，老师几乎天天都表扬我，可是到了45月份的时候，就有点翘尾巴了，别说不挨表扬了，天天都在批评我，我的心情一下子开始坠落，已经不在乎这些了，可是每一次看到田老师，我就对自己说：努力吧!不要按照自己的意愿来做事，要为别人想想。
现在我正在努力让自己做情绪的主人。
5、我这学期开始还表现得不错，老师隔三差五就表扬我。
可到了四五月份，就有些不足了，我自己也有些儿力不从心了!但我的写作水平有了很大的提高，以后，我会多看些对写作水平有帮助的书籍。还要争取克服自己的`缺点，真正成为老师的小帮手
6、我这学期表现那是相当顶呱呱，本学期我担任了组长尽职尽责，每天按时收作业上报没作业的“不法分子”，还参加副博主竞选荣居“第一把交椅“。
而且，我以前学数学很浮躁成绩不稳定，但这学期，经常是考试中的NO.1。可”江山易改，本性难移“我仍旧无视《班级法》第一卷，第一章第一条：上课不准讲话!我真希望我被外星人绑架了做试验，把我的脑细胞全部激活，把我的坏习惯全部清除!
本学期的总结3珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。
要想学好只埋头苦学是不行的，要学会"方法"，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会"渔"，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以"独立思考"作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名着和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。
回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
本学期的总结4从一名刚进入大学的新生到已经完成半学年学业的学生，昨天还在为大学努力，如今却已
习惯了大学的生活，这之间的转变，让我们慢慢的学会了适应。期间的感悟，自己会很清楚。现在对这半年作一个总结，也算是自我的检讨，有不全的地方，还请大家多多指正，我将继续努力。
自开学以来，我努力的调整着自身的心态，让自己适应这样的大学生活，让自己喜欢自己的所学，尽自己的所能认真的对待大学的学习生活。对于已经结束的大一上半学年，我做到的或许都是最基本的。用了这样一学期的时间，让自己接受了这样的现实，或许大家会觉得我是浪费了一学期的时间只做了一件很简单的事，因为这是不用多想也必须接受的事。其实我也知道，我什么都清楚，只是不愿意走出来，因而固执了很久。但经过这一学期，我依然可以坦然的告诉自己，我也真的认真了，尽力了。最终成绩的差异只是告诉我，接下来还要继续努力，继续加油。
一学期来，我唯一遗憾的是浪费了很多课余的时间。大学里有很多属于我们自己的时间，可是没有好好的安排就是一种浪费。虽然我也会偶尔跑跑图书馆，可却更多的感叹着无聊。我知道自己不是有意的在浪费那些一去不返的时光，我只是还不清楚自己要什么，不知道自己要走一条怎样的路，缺少的是指引自己奋斗的人生目标。所以我
会尽快的想清楚，尽快的给自己一个规划。希望在以后的时间里，我能好好的安排自己的时间，把握好闲暇的时间，利用好图书馆里的资源，要学的毕竟是很多的，我相信只要有了目标，一定有很多事做，我会尽量的让自己的大学生活有意义，有价值。
时间，总是在你闲暇时显得更加漫长，却又在你不经意间飞逝。三年，当我们站在起点来看它时，似乎它还挺长，我们不必着急什么。当三年即将结束之时，我们站在这个时间的末端，再回头看看，或许才会感叹，三年很快就过了，快得我们什么都没抓住。我们总是在最后才会发现自己最初的错误，幼稚的错误，陪伴我们成长的错误。花样年华，本该美丽的绽放在我们的青春岁月，早点明白更多，收获更多，也不必在成长路上反复用悔恨为自己买单。我们都不是可以挥霍光阴的人，相信大家都不愿每天无所事事的呆着，其实只要我们认清自己的方向，就会有很多事等着我们去做，而这所有的一切都是为明天所做的奋斗。大学三年，我不希望再向以前一样的得过且过。三年，我不仅希望能够完成好学业，更希望可以学到更多的知识，我知道这些都将有益于我的人生，而我，一定会好好地努力。
以上是我对自己一学期以来所做的一个总结及对接下来的一些看法，也可以算是一个大概的计划，希望我们都会为自己的明天好好努力，希望大家共同加油，互相监督。还有什么不足的地方，还请大家多提建议，我一定会努力做好。
本学期的总结5仍记得去年寒假时在家写大学第一学期的>个人总结，转眼间，现在又提笔书写大一第二学期的个人总结了，怎能不说时光匆匆!
随着入学时间的推移，我们所接触学科的难度也在递增，从去年的《思想道德修养与法律基础》转为了今年的《概论》，从去年的《计算机信息基础》转为了今年的《C语言》，还另外增加了几门新的学科，比如《大学物理》《大学物理实验》等等，都是在去年的基础上增加了一定的难度。虽然学的知识越来越深，但我们对待学习的热情并没有降低，我们依然全力以赴，一起奋斗一起学习，只为不在大学的初始阶段留下任何遗憾。
回首这学期的学习生活，也充满了应有的酸甜苦辣，伤心过，开心过，无助过，但终是过来了，我们是大学生，本应当拥有一定的自强精神，不愿被困难打到。
就学习方面而言，由刚入学的那种对大学生活的懵懂，转变成的自己能够成为学习的主人。还记得上学习刚入学的那会儿，每节课的课堂时间由高中的45分钟延长至50分钟，不免的会在最后的几分钟里去开开小差，而现在却不一样了，毕竟经历了一年的大学生活，了解到的大学的生活节奏，不再会感到课堂时间的漫长，因为在每一节课里，老师都会传授给我们太多太多的知识，稍不留神，很可能就会遗失一些重点。只要聚精会神的去听课，便不再会感到时间的漫长，这也应该算是总结出的经验吧!跟第一学期相比，所学的知识不会是那种稍作复习就能够理解的简单内容了，需要你不断的去复习，练习，抑或是跟同学进行讨论，只有经过这样的学习，才能算是学懂，学通，也为后面的学习营造轻松的氛围。知识是学不尽的，我们只能由浅及深的去学习，吸收，掌握。
知识在不断的加深，所以我们必须投入更多的精力，不然是难以面对这样的学习现状的，因此，与上学期相比，我感觉自己似乎更加懂得了学习的技巧，这应该算是我的进步吧。在学校的那段时间，看着那么多同学在为自己的理想目标而努力奋斗，我又怎能驻足不前?所以将更多的时间用于学习，不管得失成败，只要自己付出过，不后悔!
人生不可能永远一帆风顺，在坦途行走时，需要有一种迎接困难的心态，那样的话在坎坷来临时，便不会显得手足无措。大学也许可以算是一个自己挑战人生的起端，不能沉浸在享受它所带来的欢乐中，要奋斗，努力，这样的生活才不会清淡，空虚!
大四第一学期个人总结范文4
【关键词】民办学院;应用能力;案例教学;任务驱动教学;综合实习教学
民办学院的学生有着基础知识不够强、思维活跃等特点，因此在计算机课程教学中应该着重于培养其基础应用能力。将一些计算机基础理论知识在实践中加以证明，以这种方式进行教学可以有更好的效果。本人从事计算机基础教学多年，认为计算机能力已经成为提高学生就业的重要辅助。而计算机的应用能力是现代各个岗位对从业人员的基本要求，也是用人单位对应聘人员的一个重要考核方面。为此有必要对我们现行的计算机公共课进行改革，我想应该从以下三个方面入手。
1.课程设置上进一步丰富课程科目，以实践性强、易唤起学生兴趣的课程为主
计算机公共课设置现行方案是2+X方案。即必修课为两门分别是大学一年级第一学期开设的《大学计算机基础》和第二学期开设的《程序设计语言》。在此基础上开设若干门选修课。但，选修课程科目不够丰富，并不是所有的系都开设了选修内容，而且课程开设不够连续许多专业学生在大一学完两门必修课程后在以后再不接触计算机相关课程，而计算机应用能力是一个经过持续不断学习培养出来的技能。因此我们的选修课程应该贯穿于各个学期，使持续的受到提高计算机应用能力的训练。为了能够使学生进行持续的学习应该增加选修课科目，围绕提高实践能力这一目标增加如：网页设计、动画设计、平面设计、工程制图、视频剪辑、程序设计等课程，还可以根据各系各专业需要开设课程。这些课程要在大二第一学期至大四第一学期共5个学期内进行开设，每个学期每名学生至少选修一门课程。每门课程都要健全教学大纲，并编写相应的实践教材和实践案例等。
2.改革传统教学组织形式，强调理论紧紧围绕实践进行教学
由于开设的课程实践性很强，因此课堂组织形式应该彻底摒弃“板书+讲解”的教学模式，将教学活动在实验室直接进行。把理论知识融入到实际的操作环境中，让学生更直观的理解理论知识，计算机课程是实践性非常强的课程，是着重培养学生实践应用能力的课程。因此，实践教学是学生创新能力培养的关键环节，是课程中一个密不可分的部分。对学生来说，也是重要的技能训练。实践教学中应该侧重提高学生的实践能力和创新精神。为提高学生的实践能力和创新精神，在教学过程中教师必须将讲授和实践紧密地结合，强调理论紧紧围绕实践进行教学，总体构建实践教学的目标，应该是在学生通过上机实习，完成具有一定应用背景的作业（任务）的过程中去验证所学知识，掌握基本的计算机使用的技能，逐步培养他们具备继续学习计算机新技术的能力。在具体的教学活动中可以采取以下三个教学形式：
2.1 案例教学
案例教学要求教师应该围绕本节课主要知识点制作一些案例，其中一个案例为教学案例，其余为学生练习案例。案例教学课堂组织形式基本分为两个环节，一是教师演示，学生跟随操作过程;二是学生完成案例过程。
在教师演示，学生跟随操作环节中，首先教师作示范，学生跟随操作的过程。这一过程中要求教师在讲解本次课程知识点时要直接将知识点引入到本节课制定的案例中，边讲解，边完成相关案例的制作。在这个教学环节中应坚教师演示与学生操作相结合。教师既要作示范手把手教学生操作，又要从引导学生发现问题，分析问题和解决问题的角度进行有针对性的指导，指导学生通过参阅教材，实习指导书等，有意识地培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。
学生在有了前面案例的基本操作经验后进入第二个环节，即学生完成案例环节，这个过程中强调学生独立完成。教师需要做的是要引导学生对案例进行分析。使学生初步了解该案例的基本制作流程，因此教师应该扮演一个辅导、引导的角色。然后教师要让学生尽量独立的完成案例的模仿，在学生进行案例模仿过程的一些容易出错的环节，教师应给予及时的提醒。
2.2 任务驱动教学
任务驱动教学要求教师在案例教学基础上展开，教师根据本次课程知识重点给出文字描述性质的任务说明（比如：“创意制作贺年卡”、“创意制作本班级课程表”等），并给出一些必要的任务素材。每个任务要能使学生掌握几个重要技巧。
任务驱动教学对学生来说，是在模仿制作教师的案例基础上，当积累了一定的经验和技巧后，再根据教师给出的任务说明进行创意制作。创意制作是调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，激发学生的学习潜能，注重学习能力的培养的过程。通过创意制作学生可创作出丰富多彩的个性作品，创新能力便可得到发展。在学生完成任务过程中，教师要随时巡视学生的情况，随时解答学生的问题。鼓励引导学生积极思考，学生完成任务后，教师要回收每个学生的任务作品，并对作品加以总结和讲解，指出普遍性的问题。发现有创意的作品通过多媒体网络展示给学生并让学生给予评论。这样能培养学生养成自我认识，自我进步和自我教育的良好习惯。通过讲评和评论能有效地加强上机实践环节的教学是培养学生应用能力和创新能力的关键环节。抓好这个环节，就可以使学生的应用能力扎扎实实地得到提高，创新能力得到开发。
2.3 综合实习教学
另外在教学进行期间，教师结合实际设计综合性任务，指导学生参与实际的“项目”，在完成项目过程中自身独立的活动，独立思考，独立设计，独立完成，学习专业知识，了解专业提高专业技能，其创造性可以得到较充分的发挥。如在文字处理、表格处理、数据库或程序设计的教学实践中组织综合实习，教师给出原始素材或条件，如给出学生名单及成绩，要求学生能整体或分班排序输出，且能分课程统计或按学生、科目查询等，要求学生自己规划，设计编程方案最后上机调试、打印出程序清单。这样，学生从问题分析，编辑，排版到最后打印出满意的小报及从问题分析，编程，上机调试到最后得出结果的过程就是一个分析，综合的实践过程，可以把整个课程中的各个知识点归类排序，让各部分彼此发生一定的联系再构成一个整体。同时，这也是指导学生使知识系统化，学习掌握系统化方法的具体过程，通过实践再认识，最终形成个人大脑的知识网络，使学生的思维得到升华，创新能力得到提高。综合素质得到增强。
综合实习突出了学生在教学过程的主体地位，能培养学生的良好职业行为习惯;在综合实习中学生的参与程度大大地提高，学生独立地完成一项又一项的工作任务，在这一过程中学生是工作任务的主人，教师是帮助和指导者，这能激发他们的责任感、义务感，培养合作精神，这也有利于学生对职业的了解和良好职业行为习惯的培养。综合实习有利于激发学习兴趣，提高学生继续学习的内趋力;在综合实习中，潜藏着激励的手段，当学生完成一项工作之后会产生一种发自内心的喜悦，这种成功后的心理体验将激励他们去自觉地探究下一项工作，当这种成功的体验逐渐积蓄起来便成为继续学习的强大内趋力。从而积极探索，自觉地汲取知识，提高分析问题和解决问题的能力，增强综合素质。教师也可以通过这一过程检验学生是否真正掌握了所学的知识，以及是否具备运用所学知识解决实际问题的能力。因此，计算机课程的综合实习对培养学生创新能力必不可少。
3.开放机房进行开放性实验教学利用课余时间不断开发学生创新能力
大四第一学期个人总结范文5
关键词：广告学；毕业设计；优化
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）01-0044-02
广告学作为一门应用性文科专业，与社会经济发展的联系极为密切，有很强的实践性。这种特点不仅在课程设计中得到集中体现，表现为广告创意与策划、广告文案写作、广告设计等实务课程的开设，更应在专业实践教学环节的毕业作品中得到体现。毕业作品是学生四年专业学习成果的最终展示，毕业作品的形式、选题、方法及答辩过程等环节会影响学生整个学习生涯的方向及未来的职业选择。目前，国内主流院校的广告学专业大都实行了以毕业设计替代毕业论文的毕业考核方式，这是符合广告学专业特点所做的必然选择。我院也在2015年顺利实行了首届广告专业毕业设计答辩，根据此次答辩的整体情况，本文针对广告毕业设计流程的现状提出问题和思考，并作进一步优化。
一、毕业设计流程的实施
（一）前期学习、调研
本次毕业设计流程是在借鉴国内主流院校广告专业的优秀经验，并对学院2010级———2013级广告专业全体学生展开问卷调查之后，进行设计实施的。他山之石的参考可以帮助确立毕业设计的基本流程和框架，然而具体流程的设计和实施必须依据广告专业在本地的发展实际和学生的具体情况进行针对性构建。2014年3月教研室对全体广告专业学生进行问卷调查，了解他们对毕业设计的态度、要求及实施毕业设计的可能性，此次调查发放问卷294份，回收287份，有效率97%，极为真实地反映了学生对广告学毕业设计的预期和诉求，为本次毕业设计的实施提供了准确数据和落实基础，保证了毕业设计流程的科学、缜密和实效。
（二）构建毕业设计评价体系
评价体系是区分毕业论文与毕业设计的分山岭，它决定了学生毕业创作的方向、努力程度及毕业考核的收效，可以说在一定程度上决定了毕业设计的成败。综览国内主流高校广告专业毕业设计的评价指标不尽相同，可见，毕业设计评价体系并不像毕业论文评价体系一样，可以“一刀切”，各院校大致用一个标准。毕业设计评价体系的不统一是由广告专业实践性强的特点所决定的，因毕业设计需与当地的广告市场结合，所以各地广告市场发展的不同水平，就导致了各院校的广告学毕业设计评价体系必须“因地制宜”。我院因所处地域经济发展水平的局限，结合学生实操的可行性，逐步构建了一套符合自身实际的评价体系。首先是选题。要求所有毕业选题必须来自真实需求，可自行联系广告公司、企事业单位，也可选择学院公布的选题及当年“大广赛”和“学院奖”的参赛命题；其次是作品构成。毕业设计主要是为培养具有广告实践能力的专业人才而开展，因此作品构成也是根据业界的广告设计流程而设置，包括策划案、广告作品、研究报告、工作日志和现场答辩等五部分。策划案与广告作品是整个毕业设计的“重头戏”，二者占比相同均为30%；研究报告是表达创作者未尽之意的空间，以毕业创作为主线，谈谈创作过程及其中的感悟、收获和心得，是策划案的延伸。工作日志是对整个创作过程的质量监控，分为小组日志和个人日志，据此可以判断毕业设计进程的科学合理性，了解成员的任务分工。现场答辩则是整个毕业作品最终提交的环节，要求对策划案思路作准确、清晰描述，并呈现作品，回答评审教师提问。毕业设计的评价体系亦从论文的学术评价转为作品创意、艺术呈现、语言表达、调研方法、活动执行等业务标准。整个答辩过程与广告市场的提案竞标基本接轨，充满实战色彩。
二、现有毕业设计流程的局限
现有毕业设计流程的合理性必须由毕业生给出真实的评价，方可成为流程设计者的参考依据。毕业设计答辩当天，评审教师从51名毕业生中按顺序每组抽一名答辩人，与他们进行座谈，了解毕业生在作品创作中的体会、收获及建议。本次毕业设计答辩，从毕业设计选题、作品形式、作品指导、评价体系、答辩等诸多环节及最后结果和学生反馈来看，收效甚佳。毕业生在其中收获了实践经验、作品和可贵的经历，低年级学生通过答辩看到了自己的差距、不足和未来的努力方向，可有效地将专业学习调整至实践性的方向。然而，本次毕业设计系首次实施，在流程设置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）毕业设计创作时间短
此次毕业设计依据传统毕业论文的流程，在大四第一学期期中进行开题答辩，预留一个半学期的时间进行作品创作，然而，毕业设计作品的工作量远远大于毕业论文，加之学生在大四第二学期还需进行毕业实习，实际留给毕业设计的时间非常紧张，无形中增加了毕业设计的创作难度。
（二）毕业设计的整体工作量偏大
按照毕业设计评分标准，毕业作品需准备策划案、作品、研究报告、小组工作日志、个人工作日志和答辩PPT等五个部分，合计平均字数在16000字左右，加之各类广告作品至少在三幅以上，整体工作量远远大于毕业论文平均字数7000字的工作量，这样可能导致学生在策划案和作品的专注度和创作精力会被分散。
（三）作品选题不够多元
此次毕业设计要求必须为真实选题，必须来自广告业界的实际需求，然而囿于学校所处地域经济发展水平，作品选题从产品类型、层次到地域，都有较大的局限性。选题主要来自大广赛和学院奖的参赛产品，本地产品只有莫高、娃哈哈等不多的几家企业，本地广告公司的真实项目几乎没有，作品还是以商业推广为主，选题范围和类型的偏狭不利于学生创作与业界实践的对接。
（四）作品形式的“示人欲”不够
此次毕业设计的作品形式几乎囊括了业界现有的各种广告形态，如平面广告、视频广告、广播广告、CI系统等，包括最新的场景应用毕业生都有尝试，作品形式表现出多元与丰富。美中不足的是，作品中视频作品、音频作品占比较低，平面作品数量虽多，但作品的“示人欲”显露不充分，即现场调动各类元素表现作品创意的愿望不足。毕业设计中有一些作品的创意和表现都不错，但在现场的展示和呈现未能充分表达作品原有的创意。“示人欲”其实是广告本身应有的题中之义，平时的课堂教学更多强调创意，对此涉及不多，业界实践的广告提案环节才会有所接触。此次毕业设计答辩即为学生提供了类似机会与平台，只有带着强烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈现出来。
（五）答辩环节有待与业界融合
广告学实施毕业设计的目的之一，是更好地表现广告专业与实践密切结合的学科特点，把课堂教学与业务实践结合起来。实现这一目标的有效手段之一，是把业界的专业人士请到课堂来，请到答辩现场来，让他们直接参与作品答辩，使学生真正理解业界的实际需求，使他们的作品创作与学习有更好的实践性。此次毕业设计属首次尝试，来自本地的作品选题不多，加之对作品水平无法预估，因此未能请业界专业人士参与此次答辩。
三、关于毕业设计的优化建议
针对此次毕业生关于作品创作的反馈，及上述存在的问题，结合我院学生的实际状况，拟对下届及今后的毕业设计提出进一步优化的思路。
（一）调整毕业设计的时间进程
根据此次毕业设计创作的总体工作量和流程，需对下届毕业设计的时间流程进行总体调整。首先，需将毕业设计的开题时间提前至大三第二学期期中前后，这样可给毕业生留下较充裕的创作准备期。其次，需将答辩时间由原来的一天延长至两天。毕业设计的作品构成丰富而多元，且很多作品的展示环节需较长时间，根据此次答辩的经验，一天的答辩时间不能充分展示学生作品的完整细节，答辩时间显得仓促而紧张。今后的毕业设计答辩可考虑在两天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辩PPT并回答评审教师提问。
（二）适当压缩毕业设计的总体工作量
根据此次毕业设计的评分标准，毕业设计作品由五部分构成：策划案（30%）、作品（30%）、研究报告（20%）、工作日志（10%）、答辩（10%），上述内容的纯文字工作量平均为16000字上下，再加之作品创意与技术表现，总体工作量相当于论文的两三倍不止。为使学生更好地在毕业设计考核中发挥其专业特长，保证毕业设计答辩的专业性，合理设置毕业设计工作量，可考虑在今后的毕业设计中将现有的小组工作日志和个人工作日志合二为一，只需提交小组工作日志，让评审教师了解小组成员的分工和任务进度，为作品的原创性提供评审依据即可。
（三）多元开发选题，拓深毕业设计的实践性
今后毕业设计的选题可在历次毕业选题的基础上更新、优化、积累，逐步形成毕业设计选题库。选题库中一部分内容可更新为当年的大广赛和学院奖参赛产品，另一部分选题可由学院联系当地主流的广告公司、知名企事业单位及公益组织。尤其是后者的工作，需要与各级机构、组织与公司形成长期合作机制，让它们深度参与毕业设计答辩，并有可能进入课堂教学。一方面，这些公司与机构可为毕业设计提供选题，加强毕业设计的现实性、操作性；另一方面，选题单位的专业人士可成为毕业设计答辩现场的评审教师，使学生的毕业创作与实践结合更密切，并由此可形成双方更紧密的深度互动与合作。
（四）毕业设计作品展与毕业设计答辩的相互补充
广告学毕业设计的一大特色在于，它用多种形式的广告作品表现其广告策略和创意以达到引人注意的效果，实现其毕业设计的目的，因此，广告作品的呈现效果是评价其毕业设计的重要指标。为了进一步强化学生对广告作品的“示人欲”，引导他们在作品中更多更好地表现“创意”，提升作品表现力，拟在今后的毕业设计答辩前，先进行毕业作品展，然后答辩。此种先展后答辩的安排，可让学生作品充分展示在各专业师生面前，使学生充分体会作品呈现效果的重要性，亦使他们更重视毕业设计的创作。同时，毕业作品展本身就是对学生作品的全方位检验，校内其他学生对作品的关注度、评价与反馈就是对毕业生作品综合评价的外在指标，既展示了毕业创作成果，也可与答辩相互补充形成更全面的评审参考。
参考文献
[1]张红，易崇英.广告学专业毕业设计（论文）质量评价体系的构建[J].新余高专学报，2009.
[2]杨同庆，许敏玉.广告专业毕业设计改革研究[J].广告人，2009.
[3]卢金婷.基于就业需要的实战型广告学专业毕业设计研究[J].科教导刊，2013.
大四第一学期个人总结范文6
一、问题的提出
“4+2”模式指学生在完成4年的本科专业学习、获得专业学士学位之后，通过适当的筛选，直接进入教育专业硕士阶段学习2年，获得教育专业硕士学位，成为专业基础扎实、素质较高的中学教师骨干或教育管理人才。[1]这种模式是我国开放的教师教育培养模式的重要组成部分。
“4+2”模式在实施过程中是否达到了预期的效果？还存在哪些不足？目前，对“4+2”模式的研究仅停留在理论论证的层面，缺乏实证的研究。本研究试以北京师范大学为个案，以在读“4+2”硕士生为调查对象，从课程设置和教育实践两个维度对“4+2”模式的现状进行了调查研究，以期为“4+2”模式的进一步完善提供实证支持与政策建议。
二、研究方法
（一）研究对象
本研究调研对象为北京师范大学在读的全体“4+2”硕士生。目前2006级（研究生二年级）、2007级（研究生一年级）“4+2”硕士生共75人。一些学生由于种种原因不在学校，所以共发放问卷62份，收回50份，有效问卷50份。被试年级、性别及本科所主修专业情况见表1和表2。
（二）研究工具
本研究主要采用访谈法和调查问卷进行资料收集。访谈提纲和调查问卷内容主要包括两个方面：课程设置和教育实践。为保证问卷的有效性，首先，对研究对象进行了访谈，每年级选取2～3名被访谈者，兼顾性别与文理科差异；其次，根据访谈情况与文献研究制定并修改问卷。在问卷的编制上，对2006级“4+2”硕士生侧重就业及教育实习状况，而对2007级“4+2”硕士生则侧重课程设置和教育见习。再次，用修改后的问卷抽取部分学生进行预调研，根据反馈情况对问卷进行调整，最终确定问卷结构和内容。
（三）数据处理
所有的数据管理与分析采用SPSS13.0。
三、研究结果
（一）“4+2”硕士生选择动机大多积极向上，但也存在消极的选择动机
根据《北京师范大学“4+2”教育学硕士学位研究生培养方案（草案）》，“4+2”模式的培养目标是“拥有广博的学识修养和良好的专业素质，不仅掌握坚实的学科基础理论和系统的专业知识，还懂得现代教育理论和学科教学或教育管理的理论与方法”的专业教师。因此，“4+2”模式要选择那些真正热爱教育工作、希望通过“4+2”模式的培养获得教育教学能力提升的申请者。这样的申请者不仅是“4+2”模式生源的保障，而且也是我们基础教育急需的忠诚于教育事业的后备力量。因此，我们对被调查者的选择动机进行了调查，调查结果如图1所示。
从图1可以看出，选择“提高教育理论和技能水平”占到50%，说明同学们选择“4+2”模式的动机总体上是积极的；当今大学生就业压力的增大也促使部分同学选择“4+2”模式，选择“获得高学历，找个好工作”和“就业难，缓兵之计”的合计达24%。另外，在访谈中我们也发现一些同学当时对“4+2”模式不甚了解，有的同学选择比较盲目。
（二）课程设置不够科学，课程体系需不断完善
课程设置是“4+2”模式的核心。我们从学分设置、本硕课程衔接和课程满意度这三个维度调查了“4+2”模式课程设置中存在的问题。
1．课程安排过多，学分设置量大
“4+2”模式下的课程实行学分制，学生修完45个学分才能毕业。在问卷调查中，反映“课程设置过多”的比例占到所有问题的16%。如表3所示。在访谈中，80%的同学反映课程安排过多：“我们都普遍感觉时间特别紧，需要修的课程特别多，在学分的要求上比三年制的研究生还要多，他们只要求36个学分，我们在比他们时间少一年的情况下，要修45个学分，而且这期间还有教育见习和实习，还要找工作，写论文，时间真的很紧。”
2．硕士课程与本科课程衔接困难
“4+2”硕士班同学来自八个不同的文、理基础学科，而进入研究生阶段后所修读课程基本相同，因此“4+2”硕士生对本硕所修课程的衔接问题反映很明显。如表3所示，“本、硕衔接不紧密”问题占所有问题的16%。有同学认为“课程衔接问题是该模式最难以解决的问题”。不过也有同学表示“由于该培养模式的特殊性，所以也不可能过于强求课程衔接，也没法衔接”。
3．课程满意度不高且在文理科间存在差异
对课程的满意度带有很大的主观性，因此也很难测量，为此，我们粗略地测量在读“4+2”硕士生对该培养模式的总体满意度，以期让关心“4+2”培养模式的学者了解现在课程的满意度情况。调查发现，文科生和理科生（由于“4+2”硕士生每个专业人数较多，而预调查发现文科生和理科生在两大类内部对课程满意度评价相近，故将其分为文科生和理科生，其中文科包括中文、地理、思想政治和历史；理科包括数学、物理、化学和生物）在对课程的满意度方面表现出一致性：文科生认为“较满意”和“不满意”的分别占63%和37%；理科生认为“较满意”和“不满意”的分别占65%和30%，数据差别不太显著，即文科生和理科生都仅有六成的学生对课程满意。但是理科生在“不满意”和“非常不满意”方面却有一定的显著，理科生中有5%的学生对课程设置不满意，而这一点在访谈中表现得更明显。我们通过访谈了解到，出现这种情况的原因可能是因为理科生在本、硕两个阶段所学的课程差异太大，在本科阶段所形成的“理科思维”影响了他们对课程满意度的评价。
（三）教育实践重视不够，缺乏系统指导
教育实践是“4+2”模式在教师教育方面最鲜明的体现，也是教师教育中重要的环节。教育实践通常包括三个方面：微格教学、教育见习和教育实习。
1．微格教学
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。在访谈中我们了解到“4+2”教育学硕士是这样进行微格教学的：每十个人一组，一组中每个成员轮流讲一次课，然后指导老师对其进行集中评价，同时“4+2”硕士生们也相互评价。通过访谈，我们了解到“4+2”硕士生比较认同微格教学，因为这种教学方式让每个人看到自己是如何讲课的，从而更好地矫正自己讲课中存在的问题。但也有的同学反映微格教学课时安排的时间太短，“只让讲一次，应该多安排几次，这样才能看看自己是不是每一次都有了提高”。因此，微格教学时间安排不够，而且缺乏系统指导的问题应该引起重视。
2．教育见习
教育见习是“4+2”培养模式非常有特色的教育实践方式。教育见习安排在第一学期（其实“4+2”硕生士在大四上学期就开始学习研究生课程，这里为方便理解，把研究生阶段划分为四个学期，即研究生第一学年上学期为第一学期，以此类推）的10月初到12月中旬，共10周。教育见习是这样实施的：“北京师范大学教育学院联系教育见习学校，教育见习的学校一般都是北京市的普通中学。然后分小组由老师带队到学校听课，每周去一次。这个阶段就是让我们多听、多看、多问。我们听课要写听课记录，还要写总结，指出执教教师这节课哪些讲得好，还有哪些不足，改进意见是什么。”
访谈对象都认为教育见习给他们留下了深刻的印象，并且强调如果跟一个优秀的、敬业的一线教师，那么对自己的影响会更大。不过，也有人提出：“在去见习之前我们都不明白需要注意的具体事项是什么，要是提前明确一下会更好。”
3．教育实习
教育实习环节是“4+2”模式教育实践能力培养过程中最重要的环节。教育实习安排在研究生二年级的上学期，与见习时间一样，也是在10月初到12月中旬，共10周。实习学校都是北京市的重点中学。被访的“4+2”硕士生介绍说：“第一天带队老师会领着我们过去，分指导老师。要求每天都去，严格遵守学校的作息时间。还有实习报告，需要对自己平时的实习表现进行考核和打分。”具体实施起来，“要听课，写听课记录，还要自己讲课。每个人必须讲八节课，这是硬性规定，但是具体你要教哪些课，教学内容是什么，都是自己跟指导老师商量着定的”。
从访谈中我们了解到，“4+2”硕士生对教育实习的反映总体上优于微格教学和教育见习。但是，他们普遍反映最好增加教育实习时间，使自己的教育理论知识更好地应用于教育实践。
（四）“4+2”模式管理混乱，相关院系、部门之间协调差
“4+2”模式涉及学校各个部门特别是各基础学科院系和研究生院，仅靠教育学院的力量是远远不够的，需要各个部门的密切配合、科学协作。从访谈和调查问卷中，“4+2”硕士生反映“4+2”模式管理混乱。特别是在本科阶段第四学年的衔接阶段，学校对“4+2”硕士生在考试管理、本科毕业手续办理、文件注册方面管理混乱。
（五）“4+2”知名度低，宣传力度不够
“4+2”模式在北京师范大学已经试验了六年，然而遗憾的是，社会及用人单位仍然对“4+2”模式知之甚少。一位刚找到工作的“4+2”硕士生说：“很多人还不了解‘4+2’模式，也有人持怀疑态度。很多用人单位对咱们这个‘4’和‘2’代表什么意思还不清楚。我们去求职的时候，往往先得在这方面解释半天，而别人听说我们才读了两年的研究生，有可能会怀疑我们的能力，所以这也是让我们觉得很尴尬的事情。”我们还了解到，不但用人单位不了解“4+2”教师教育培养模式，甚至有些申请“4+2”模式的本科生都不太了解该模式。
四、政策建议
“4+2”模式作为一种新的教师培养模式，还处于试验期，在现实的培养过程中难免存在一些问题和不足。本研究建议从如下方面进一步完善该模式。
（一）优化课程结构，体现“4+2”模式特色
课程设置问题是“4+2”模式改革的核心问题。有同学反映：“我们在学研究生课程的过程中，觉得目前这种课程设置，例如教育学、心理学的科目与我们自己原有的专业知识衔接不是很紧密，或者说我们还没有很好地找到一个衔接的方法。”课程改革势在必行，特别是要恰当地分配必修课、选修课和实践环节。而要做到这一点，除了相关专家的精心设计之外，还要听取一线教师和“4+2”硕士生的声音。
（二）加强管理，协调好相关院系及部门的关系
“4+2”模式改革的顺利实施，离不开教育学院、各基础学科院系和研究生院的密切配合与合作。《北京师范大学“4+2”教育学硕士学位研究生培养方案（草案）》明确指出：“进入‘4+2’模式培养的学生，本科阶段由各相关院系进行管理，研究生阶段由教育学院管理。”然而具体实施起来却十分困难。原因在于“4+2”模式涉及部门多，相关政策还不太规范。特别是在本科阶段的第四年，这一年是本硕衔接的过渡年，容易出现管理上的“真空地带”，所以建议对“4+2”模式制定更为完善的管理制度，尤其对本科阶段第四学年的过渡阶段加强管理，明确各个部门的职责，为“4+2”硕士生由本科阶段顺利过渡到研究生阶段做好制度上的保障。
（三）重视宣传与扩大“4+2”模式的影响力
“4+2”模式是北京师范大学教师教育改革实验的重要组成部分，这种模式不仅满足了我国基础教育对优质师资的需要，而且也是国际教师教育的发展趋势。因此，对于这种教师教育培养模式，要给予高度的重视，并要加大宣传力度。一方面，在选拔过程中要对文、理学院的本科生宣传“4+2”模式，使他们了解这种教师教育培养模式，这样才能把真正想当教师的学生选，也避免了盲目选择“4+2”模式的现象发生，从而保证“4+2”模式的生源质量。另一方面，在社会上也要广泛宣传。东北师范大学专门制作的“4+2”模式网站，陕西师范大学的下乡支教等，都在一定程度上提高了“4+2”模式的影响力，这些做法值得借鉴。另外，可以和一些优秀的中学进行合作，一方面增强中学对该培养模式的了解程度，同时也可以使我们的“4+2”硕士生更多地了解当前中学一线的实际情况，从而使自己的学习发展更具针对性。
本文为北京师范大学教育学院学生科研基金资助项目“对北京师范大学‘4+2’教育学硕士培养模式的调查研究”成果。
参考文献：