前言：中文期刊网精心挑选了心理素质报告范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
心理素质报告范文1
中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）07-0064-05
一、调查目的与调查方法
当今的小学生，正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，他们会遇到各种各样的心理困扰或问题。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出“要密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确的教育观念，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子”。因此，学校需进一步了解学生的心理健康状态，了解家长的教育观念、亲子沟通方式，以便更有针对性地进行指导与合作，更好地促进学生健康心理素质的形成。
笔者于2013年1月初，对太仓市新区第三小学全体五年级学生家长下发了调查问卷，共发放232份，回收231份，回收率约99.6%。下面就调查数据作一提取与分析。
二、调查数据的提取与分析
1.家长对健康教育的认识
传统的健康观是“无病即健康”，而早在1978年，世界卫生组织就提出：“健康不仅是疾病与体虚的匿迹，而是身心健康、社会幸福的总体状态”。在对健康概念的认识中（见表1），有179人的健康观是完全正确的，占77.5%，有224人认为家庭教育对于孩子的心理健康很重要，占97.0%（见表2），有214人认为要是个别孩子已有过激想法或行为，需要加强心理健康教育，占92.6%。
从上述数据中，我们欣喜地看到，绝大多数家长都有较高的素质，对孩子心理健康教育的认识都很全面、科学。大部分家长都认为家庭教育在孩子的心理健康方面也承载着重要的职责，他们平时能注重孩子的身心全面发展。家长具有这样的教育观念是非常可贵的，这是对孩子进行心理健康教育的良好基础。
2.家长与孩子的相处模式
为了了解家长与孩子的相处模式，笔者设计问卷从四个方面进行了解：
（1）是否了解孩子的生活圈？孩子是在一定的环境中生活和学习的。平时最多接触的除了家人以外，还有老师、同学和朋友。家长对孩子了解程度详见表3—表6。从中，我们可看出大部分家长对孩子的了解程度较高，对孩子的生活圈比较熟悉，了解孩子的老师和同学，清楚孩子的学习状况，了解孩子的日常作息。这样融洽相处的环境，能带给孩子较强的安全感，孩子在这样的环境中成长，心智能得到健康发展。
（2）与孩子平时的沟通情况。亲子沟通，是彼此人生极为重要的一部分，是父母和孩子之间爱的桥梁。我们从沟通频率、沟通内容、沟通态度、沟通成效等方面，了解家长们是否能进行良好沟通，真正走近孩子心灵，详见表7—表10。
从表7中，我们可以看到，还有近一半的家长，或许是因为工作忙，在相当长的时间里舍弃了与孩子一起享受亲情的好时光。和孩子沟通的话题（见表8），近一半是关于学习任务，这一方面说明家长对孩子学习的重视，但另一方面也使沟通少了些许温情。孩子有烦恼，向家长倾诉时，有78.8%的家长能暂时放下手边的事情，认真听，并能予以舒解，使孩子感受到家长对自己的重视。从最终的亲子关系来看，有62.8%的家长认为孩子和自己显得很亲近，无话不谈，32.5%的家长认为关系一般，另有11人认为孩子不敢亲近自己。
（3）孩子心理健康方面的表现。孩子心理健康包括很多方面，有对自我的认知，有对环境的适应，有对不良情绪的合理排解。笔者选取某几方面，调查孩子在家时的种种表现，详见表11—表14。
从这组数据中，我们可看到，78.4%的同学对日常的不良情绪有较合适的排解途径。有74%的学生能正确看待自己，对自己的能力比较自信。约64%的同学能较快地融入周围的同伴群，具有适度的主动性，不为环境所左右。但就考砸后的表现来看，还有相当一部分的孩子不敢拿给家长看，从另一侧面，反映出家长对学习的要求，或许采取的一些措施比较粗暴，影响到孩子的心理。
（4）孩子的综合表现。一般来说，具有健康心理的人，能正确认识自我，乐于交往，因此，能建立和谐的人际关系。从调查中得知，有近70%的家长认为孩子在班中受到同学的喜爱，能友好相处。但也有8位家长，认为自己的孩子在班中不合群或受到欺负（见表15）。综合数据显示孩子身心发展水平优良率为74.1%（见表16）。
总体来看，大部分的学生，心理发展情况良好，有良好的人际交往关系。孩子在校情况受到家长的关注和了解。但不容忽视的是还有个别同学，没有掌握沟通交往的方法，显得不合群，或和同学关系紧张，因此更需要引起家长和老师的高度关注。
3.了解学校开展的相关活动。学校开展的活动，如果得到广大家长的关注，就能更好地发挥合力。多项选择调查显示，家长平时了解学校的途径（见表17），主要听孩子述说的占55.9%，路路通或QQ的占41.6%，阅读家教小报《娄江苑》占11.7%。47.6%的家长不清楚学校以什么形式开展心理健康教育。44.6%的家长希望学校能为家长提供心理健康专家讲座，48.1%的家长希望在班级家长讨论会上进行专题讨论。认为目前家校合作程度良好146人，占63.2%，一般80人，占34.6%，较差5人，占2.2%（见表18）。
从以上数据来看，学校的工作，还需要引起更多家长的关注。大部分家长习惯于家校之间路路通、QQ群、电话的联系，对家教报《娄江苑》及学校网站关注不够。在今后的心理健康教育工作中，家长们希望学校提供专业的讲座，或在班级中自发组织研讨。总体来看，家校合作的空间还很大，需要学校和家长集思广益，探讨出更多的途径和方式。
4.关于今后的建议。这是一道开放题，有家长提出，最好能及时获知学校开展的活动，了解学生在校的表现。大型活动可放在双休，家长也可参加。有的家长提出，可在路路通上发些健康心理小贴士，建立家校交流平台等。
三、思考与启示
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。如何使家长发挥教育者职能，与学校志同道合，一致行动，更好地培养学生健康的心理素质呢？
（一）加强对家长心理健康教育的指导
首先，要转变教育观念。家长虽然对孩子健康的概念等能科学准确地作出判断，但落实在具体行动上，往往会出现偏离。当孩子考砸后，害怕面对家长的责备，当家长与孩子的交谈话题多为学习内容时，转变家长的教育观念，也就迫在眉睫了。《素质教育观念学习纲要》指出“在人的基本素养中，思想政治素质是最重要的素质。要教学生学知识、学科学，更要花大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。”对家长来说，也是如此。要树立正确的人才观。学习成绩固然重要，但提出的要求也要量力而行。因孩子们存在差异性，不能一味看成绩高低。只要孩子认真付出，有所进步，就应该多鼓励，要用发展的眼光看孩子。当然，在重视学习成绩的同时，还要更注重孩子的全面发展。道德行为、个好、心理素质等诸多方面的协同发展尤为重要。
其次，要进行专业指导。心理健康教育因其特有的专业性，学校有必要对家长进行专业的指导。要帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法。在不同年段，孩子会呈现出不同的心理特点，如小学高年级时，要正确对待成绩，要注意建立和维持良好的异性同伴关系等。同时，学校在了解孩子共性的基础上，还要有针对性地予以指导，根据家长遇到的实际问题，对症下药，协助家长共同解决。
第三，要教给恰当方法。教师平时可引导家长加强亲子沟通，掌握恰当的方式方法。首先，要以平等、尊重孩子为前提。孩子通常会对居高临下的说教持反感态度，以致沟通效果不理想。其次，学会采用恰当的沟通体态语。充满爱意的眼神，亲昵的牵手等，可有效缩短心理距离，使孩子能敞开心扉。第三，家长可采用温情的休闲方式。带孩子亲近大自然，走近孩子心灵，或和孩子玩他喜爱的活动。在活动时，孩子能卸下伪装，展露自己真实的想法。当然，家长也要注重自身良好心理素质的养成，以和谐的家庭氛围来熏陶感染孩子，培养孩子健康、乐观、自信的良好素质。
（二）创设让家长了解学校的机会
家长是学校教育的合作者，要“一致行动，要向儿童提出同样的要求”，因此，学校的要求，学校的重大活动，有权让家长们知情并参与其中。
1.做好常规，更有效地发挥固有的沟通渠道。学校通过定期举办的家长学校、亲子运动会、家校路路通、班级QQ群等，及时向家长宣传学校的重大举措，利用好QQ群，以图文并茂的形式，生动展现学生在校的表现，使家长更多感受到孩子的成长。
2.加大开放力度，让家长体验孩子的成长历程。学生是不断成长的个体，其身心和智力在不断发展成熟。在学生的成长历程中，很多经历是值得家长共同分享的。我们可向每位家长发出邀请，家长视自己情况决定是否参加。如新生的入学典礼，毕业典礼，运动会的参赛，星光大道的领奖……孩子在学校的成长历程，可向家长无限开放，让家长更好地了解学校，了解孩子，从而更好地发挥家校合力。
3.尝试开通“一句话新闻”，及时播报学校新闻。学校可利用路路通，及时对学校的重大活动，以一句话新闻形式，向全体家长播报，让家长及时了解学校动态。学校还可送上健康心理小贴士。为了提高家长对学校的关注度，也可在一月中举行一次“我最感兴趣的一则新闻”的短信有奖征答活动。
（三）打造一支专业化的教师队伍
要提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理素质，离不开一支科学化、专业化的稳定的心理健康教育教师队伍。
这队伍离不开与孩子们息息相关的班主任。班主任是班级的管理者，引导者，有更多的机会关注、了解孩子。首先，班主任要注重营造团结、民主的班级氛围，形成互帮共进的良好风气，使每个孩子在班级中体会到集体的温暖。其次，班主任要关注个别差异。根据不同学生的特点和需要，开展心理健康教育的个别辅导，对特殊孩子，更要加强人文关怀。
这队伍离不开心理健康兼职教师。学校的心语吧，是帮助学生解决在学习、生活和成长中出现问题的专门场所。心语吧的教师，都受过专业的培训，掌握一定的辅导方法，能在与学生的交谈中，发现问题，找到问题的症结，是心理健康教育的有生力量。他们为每个年级的特殊孩子建立专门的跟踪档案，跟进研究这些特殊孩子，使这些孩子能有所改变与进步。
这支队伍也离不开德育导师。德育导师掌握精湛的教育教学艺术，有良好的沟通能力，对教育事业充满热爱。他们能平等地对待每个学生，在“一帮一”或“一帮多”活动中，他们发挥着举足轻重的作用。他们对结对的学生从生活、学习上多加关心，使这些特殊群体享受到更多的关爱。
当然，人人都是教育工作者，每个教师都是德育工作者，他们在学科渗透中，在平时的为人处事中，也都应自觉向学生渗透积极的心理健康意识，营造健康和谐的成长氛围。
（四）重视发挥学生的自我教育作用
苏霍姆林斯基在给教师的第七十九条建议中说：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。”[1]开展心理健康教育，要以学生发展为根本，充分发挥和调动学生的主体性，引导他们进行自我教育，主动关注并自主维护自身的心理健康。学校平时应以学生们喜闻乐见的活动，促使其了解心理健康的知识，测试他们心理健康发展水平，并针对出现的问题，有意识地加以克服和改正。
综上所述，要使学生具有健康的心理素质，离不开学校、家庭、学生三位一体的合力。我们将在今后的工作中，进一步加强家校沟通与合作，促进学生健康心理素质的形成与提高。
参考文献：
[1][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1999：338.
A Survey Report on Cultivating Primary School Students’ Healthy Psychological Quality Through Family-School Cooperation
MAO Jun-fang
（New District No. 3 Primary School， Taicang 215400， China）
心理素质报告范文2
关键词: 高职学生 心理状况 SCL- 90
高等职业技术教育是我国高等教育改革和发展的产物。这一群体的学生来源多种多样,既有应往届的高中毕业生,又有未成年人的初中生,他们既有一般大学生的共性,又因培养目标和培养方式的不同,有他们独特的心理特征。作为培养现代社会所需的操作型和应用型人才的高等职业教育,不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能,而且要注重非智力因素的培养,其中心理健康是关系人才质量的重要问题。据报道,全国大学生中有10%―30%存在不同程度的心理问题[1],大学生因为心理或精神疾病而退学的占退学总人数的54.4%[2],心理问题已经成为影响大学生生活,甚至造成大学生退学的一个主要问题。为了更好地进行心理健康教育,我们于2007年底采用“症状自评量表(SCL-90)”对1000名高职生进行了问卷调查,其目的在于了解高职生的心理状况,为进一步进行有针对性的学校心理干预提供材料。
一、调查方法与对象
在此次调查中我们采用的症状自评量表(以下简称SCL-90)是当前广泛应用于心理咨询和心理调查的专业量表。它含有90个项目,每项5级评分。它从躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等几个方面,要求被试根据自己的实际情况就有无该症状作出评定。本次调查的对象是以我校为主的1000名江苏省高职学生。进行问卷调查时,统一指导语,要求学生当堂答题,当堂交卷,在答题过程中不允许学生交头接耳,以免互相影响、降低信度。对于问卷处理,我们利用我校购买的大学生心理管理软件来建立学生心理档案,并对SCL-90量表的9个因子(躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等)进行统计处理,采用统计学专用软件包SPSS对数据采取t检验。在这次心理健康问卷中我们采用1―5分制,将以上9项因子中有一项因子的分值在2分以上者视为心理异常,有一项以上因子的分值在3分以上者视为存在有中等以上的心理异常。
二、整体结果及分析
表1 本组学生与全国青年组常模比较
*统计学检验采用t检验
所调查学生的9项因子与全国青年组常模[3]比较如表1所示。这些学生在SCL-90的各项因子的得分上有一半高于全国青年组常模值一半低于全国青年组常模值。经统计学t检验发现,本组得分与常模差异显著(T2.00),表明这部分大学生的心理健康状况与全国普通青年相比有自己的特点,其中躯体化、人际关系敏感、抑郁、精神病性、其他五方面则优于全国青年,而强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、偏执五方面差于全国青年。各项因子的分值按递减顺序排列依次为:强迫、人际关系、偏执、敌对、焦虑、抑郁、其他、恐惧、精神病性、躯体化。该组学生各项因子的得分顺序与全国青年组都有所不同,说明高职生在心理健康上与同龄的其他青年相比有其自己的特点,需要对高职生的心理状况作进一步的研究。
表2 各因子异常者占参试人数的比例
从心理问题的检出率上看,SCL-90各因子的异常比例如表2所示。各因子按所占比例的大小递减顺序排列依次为:强迫、人际关系、偏执、敌对、抑郁、恐惧、焦虑、其他、精神病性、躯体化。去除各因子交叉异常的影响,有24.1%的学生被检出有不同程度的心理问题,而1989年国家教委在对12.6万名大学生进行心理调查时有20.23的大学生存在心理问题[4],表明该组高职生的心理状况稍差于全国大学生的平均水平。
三、各类学生比较及分析
表3 男女生各因子比较
表4 城乡学生各因子比较
表5 是否独生各因子比较
1.男女生比较
从表3中可以看出在SCL-90的各个因子中只有恐怖一项有明显差异(T=3.21),其他因子差异不大,男生的分数低于女生,表明在恐怖性方面男生优于女生,相比之下女生显得更胆小。
2.城乡学生比较
从表4中可以看出,虽然城乡学生各因子的强度上各有高低,但在SCL-90的各个因子并没有明显的差异。这表明江苏省高职学生的心理健康状况在生源地上基本一致。
3.是否独生子比较
从表5中可以看出,是否独生子方面在SCL-90的各个因子并没有显著的差别,尽管两者在强度上高低不等。这表明这些高职生的心理健康状况在是否独生子上基本一致。
四、结语
综上所述,江苏省高职生的心理健康水平差于全国同龄青少年的整体水平,目前有24.1%的高职生存在不同程度的心理问题,这表明对高职生的心理健康问题要引起更多的关注,并要进一步加大措施力度。高职生中所存在的问题主要集中在强迫、人际关系、偏执等几项指标上。在不同学生类别上,男生在恐怖一项指标上优于女生,城乡学生和是否独生子在SCL-90的各个因子中并没有显著差异。这就提示我们在以后的心理辅导工作中应注意不同学生类别间心理问题的差异。
参考文献:
[1]许新东.高等院校必须全面开展健康教育.中国学校卫生,1992,(1).
[2]马立骥,.医科与攻克大学生心理素质比较研究中国学校卫生,1997,(2).
[3]金华.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析中国精神病杂志,1986,(12)
[4]刘美娟,余华.大学生SCL-90测试结果研究.心理科学,1995.
心理素质报告范文3
（宿迁学院五系，江苏宿迁223800）
摘要：职业生涯规划是宿迁学院新生入学教育的关键环节，科学地进行学生职业规划测评是学生职业生涯规划工作的重要组成部分。本文是依据朗途职业规划测评系统，组织宿迁学院五系新生在接受系统教育与提示之后进行测量，并以学院职业生涯规划的基本精神为指导进行的一次报告分析。一方面，这些分析会为系部学生的职业生涯规划指导提供直接的数据参考；另一方面，这也为学生个体的职业生涯规划提供了重要的指南。
关键词 ：新生；职业生涯规划；测评；分析报告
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0031—02
收稿日期：2014—01—10
作者简介：高雷（1986— ），男，江苏宿迁人。宿迁学院五系专职政治辅导员，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。
本分析报告依据的理论预设、分析的维度以及数据源都取自于朗途职业规划测试系统。朗途职业规划测试系统可以对学生个体稳定的性格特质以及创业的深层次动力进行测试，并针对学生的不同测试情况提供专业的职业规划指导。从测试的指标项目来看，该系统设计了岗位与学生特长、与学生的动力驱动类型之间的匹配参考。通过综合的测量结果，可以让学生个体发现自身职业获取的短板以及具体的改进方略。
学生个体在获取自身职业生涯发展规划的参照系之后，也懂得了“取人之长，补己之短”的现实途径。同时，我们应该提醒每位参与测试的学生：无论是自身稳定的性格特质，还是个体的动力类型，都是具有“先赋”意味的。它的稳定与独特只是相对的。随着生命成长历程的延续与生活情境的变迁，个体的知识库和经验都会得到不断的丰富，并影响学生的个体性格特质与职业选择的动力类型。这些都是职业生涯规划指导教师应该注意的问题。
结合宿迁学院五系新生在朗途职业规划测评过程中所呈现出的统计规律，我们尝试着分析本届新生在职业规划过程中的状况，并期望分析过程能够为我们之后的具体职业生涯规划指导提供重要的参考。
一、参评学生基本状况分析
五系新生的性别分布比例为女生占71%，男生占29%，女生的数量几乎是男生的3倍。由于受中国传统文化、生活成长环境、社会角色期望以及个体层次心理因素的影响，性别因素在职业规划中的影响也比较明显。五系新生年龄分布范围是19~20岁的区间范围，这与全院新生的年龄段分布是一致的。
二、与个体职业规划测评相关的指标维度分析
（一）性格特质类型维度
从数据显示来看，学生在职业规划受性格类型影响的元素中，“内向感觉 情感 判断”与“外向直觉 情感 判断”的两端分布较为均衡。一方面，证实了新生对本次测评的参与程度比较高，而且在填报测评报告时价值比较中立；另一方面，也告诉我们每一位指导教师要在这两种类型性格匹配的职业种类中做好指导，并兼顾到其他性格类型的职业匹配，帮助学生发掘资源，整合有益信息，针对学生个体性格与职业的匹配衔接，做好进一步的指导工作。同时，通过分析得知，男生与女生在性格特质普遍分布情况上有着较大的区别。这也就告诉我们，除了在性格特质整体分布上要综合关注与学生相匹配的职业规划路径，同时，也不能忽略性别因素对性格特质的影响。当然，这一过程也蕴含着中国传统文化、生活成长环境、社会角色期望以及个体层次心理因素对性格特质的影响。
（二）职业规划的深层次动力源维度
1.成功愿望指数
统计分析结果显示，五系新生有职业获取成功强烈愿望的，只占学生总数的1/5，如果将这部分学生的过往经历与学生的成功愿望指数相关联，学生在职业规划过程中是否具有积极主动、努力进取的相关因素就可以从其过往的生命成长历程中窥探一二，这也为我们进行有针对性的指导与分类教育提供了可能。当然，在这一过程中还涵盖着学生职业目标设定、新情境的驾驭以及自身位置的定位等指标体系，而这些也为指导教师对学生进行有针对性的、个别化的教育与指导提供了维度参照。
2.挫折承受指数
挫折承受指数是指针对受测者在面对挫折、失败与困境时的心态、情绪与行动的可能性的测量。调查显示，宿迁学院五系新生中有近半数的学生在面对失败与困境时表现出的承受能力较低。这也就提示我们要在学生的抗压能力方面进行有益的引导与帮助。在这一过程中，可以引入移情体验与想象获取的技巧，更为关键的是能够将这方面的引导与教育融入到具体的情境与案例中。
3.人际交往指数
人际交往涉及互动过程中的“镜中我”的内心认知与对互动本身的意义的界定与意识问题。从调查中我们可以发现，五系新生中有超过1/3的学生存在人际交往方面的困境，表现出与人交往的动力不足、与人交往的技巧不够、与人交往的程度不清等状况。人际交往是个很传统的社会心理问题。职业规划专项测试中所显示的学生人际交往系数分值只能作为一种参照。但交往也是有基本准则与要求的，如从容的心态、道德的规范、民族的风俗与地域的特点等，这就需要我们准确地把握与有针对性地对待学生的人际交往问题。
4.影响愿望指数
影响愿望指数反馈的是一种人际交往过程中的状态，即要求或希望别人按照自身想法行事的愿望程度。这类动力指数在五系新生群体中体现得较为明显。这在一定程度上印证了“95后”学生的群体特质，也给了每位教师一个提示，即要适当地引导他们学会积极地与人交流互动，懂得“谦让”、“团队”与“包容”。“谦让”会让自身变得懂礼节、明事理；“团队”能汇聚众智，成就事业；“包容”能体现涵养，彰显气度。而这些都是我们职业、事业成功的重要保障。
以上四个方面的动力类型源构成了影响学生个体职业规划的重要的内在影响因素。它的具体体现是动力类型归类，如向着职业目标努力过程中所体现出的主宰型、寄托型、满足型与自强型；在面对挫折、困境时所体现的承受类型（这是逆向的动力），有开拓型、坚守型、安定型与尝试型。
这些性格类型与动力类型测试分类的最终目的，是指导学生在具体的职业规划中进行职业定位。而这一过程的具体依据是学生在这些指标体系中所集中体现出的个体职业规划的长处与短板。因为这些长处与短板的形成是基于具体性格特质测试与动力类型归类的，反映的是个体情况，这是提供职业规划个别化指导的重要基础。长处与短板最终又成为职业选择与规避的重要参照，显得直接明了，为学生在自身的职业定位与今后的职业角色扮演中进行积极的知识技能储备指引了方向。这正是职业规划工作的重要意义与价值所在。
［
参考文献］
［1］钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划［M］.上海：华东师范大学出版社，2008.
［2］司马云杰.文化社会学［M］.太原：山西教育出版社，2007.
［3］初宇平，姜鹤，孙云龙主编.大学生职业生涯规划理论与实务［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.
心理素质报告范文4
秘书素养开题报告和论文开题报告填写要求
1、开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，开题报告和论文。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文工作前期内完成，经指导教师签署意见及分院部审查后生效;
2、开题报告内容必须用墨水笔工整书写或按分院统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师和分院签署意见;
3、学生查阅资料的参考文献应不少于6篇(不包括辞典、手册);
4、有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408-94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如20xx年10月26日。
5、排版格式：字体-小4号宋体，20磅行距。
毕业论文开题报告
撰写本论文的背景、意义
背景：
秘书是一项常青的职业，古今有之，中外有之。
随着社会的发展，经济的繁荣、对外贸易的往来，各种社会关系的多样化、复杂性，秘书工作也越来越新颖化和高深化，并能力阶段提升到其综合素质上。在新的形式下，秘书人员要胜任秘书工作，既要具备较高的业务能力又要具备良好的心理素质。
意义
理论意义：在我国，秘书人员的工作繁重，特别是要谨慎处理各种复杂的人际关系，忍受无形的压力，在紧张的工作中所遇到的矛盾和困难挫折较多。如果秘书人员没有较强的心理承受能力，就难以应付工作中出项的各种情况，产生心理上的不适应。
现实意义：有些人做秘书工作，开始对秘书职业不是很理解，或者认识不足，不是那么感兴趣，这时就要调节自己的心态了。若不注意调整心态，就会导致心理失调和心理疾病。因此，秘书人员必须善于修养，不断优化心理品质，尤其是心理健康，重点克服焦虑、压抑、厌烦、急躁、自卑、嫉妒等心理障碍。
本论文的基本内容
秘书人员需要良好的心理素质。良好的心理素质，是指秘书人员善于自我调节和控制心理活动，经常保持心理平衡，以坚强的意志和毅力，克服困难，增强信心，做好秘书工作，逐步培育与秘书工作相适应的良好的心理素质。
毕业论文开题报告
本论文的重点和难点
重点：1、树立正确的人生观
2、确定适度的抱负水平
3、克服不良的心理影响
4、学会调节心理压力，培养健康的情绪、情感
5、不惧挫折的信心，较强的适应性
难点：1、具备健康的情感、健康的意志、健全的性格
2、克服不良嗜好，养成良好的生活习惯
3、意志的调节和控制
论文的撰写大纲
前言
一、秘书工作的现状
1.秘书工作的产生。
2.秘书人员由于工作繁杂性，很容易产生厌烦后消极的情绪。
3.秘书工作压力大，既紧张又累。
二、如何克服心理障碍
1.秘书人员为了有效的工作，必须保持稳定、乐观、健康的心态。
2.心理充满对秘书工作的浓厚兴趣，面对困难永远自信。
3.性情温和，感情细致。
三、完善自身的性格，培养良好的心理素质
1.博览群书，开阔胸襟。
2.完善自身的不足，克服心理障碍。
毕业论文
内容摘要：秘书的工作活动是一项十分繁重的脑力劳动，当代秘书活动的紧张性、快节奏和高压力，都对秘书的心理品质提出了越来越高的要求。秘书在自我发展、自我完善的进程中、要努力加强心理修养的自觉性。
关键词：秘书工作心理素质心理障碍心理健康
前言
由于领导工作政务日重，事务日繁，需要助手协助，使之能把精力解放出来，集中力量抓决策和决策的贯彻，这就逐步产生了为之服务的系列工作人员，秘书就是其中主要的一种。就秘书个人而言，古今中外的秘书，由于他们天天接近领导，了解情况，其中一小部分即亲且重又有真才实料的，有具备良好的心理素质的秘书，少之又少。当代秘书活动快节奏高压力和紧张化，对秘书人员的心理素质要求越来越高，有没有良好的心理素质，能否适应高强度、高效率的工作需要，成为衡量秘书人员是否称职的一个重要标准，面对任务繁重，时限紧迫，质量标准和效率目标都很严格的工作，很多秘书常常会望而却步或心生怨言，消极怠工。日久天长，由于烦躁，低迷的心理障碍便会产生，即影响了工作，又给自己身心造成很大的伤害。
正文
秘书人员由于工作的特殊性，不仅人及关系较复杂，在紧张的而工作场所中遇到各种矛盾和困难挫折也较多。如果秘书人员没有较强的心理承受能力，就难以应付工作中出现的各种情况。
一、秘书人员由于工作的繁杂性、地位的附属性，很容易产生厌烦或消极的情绪，自己的辛苦工作被漠视，得不到领导的重用赏识，而后就会产生一些心理障碍和心理不健康的因素。那么，影响心理素质的因素是什么呢?
1、不断发展变化的社会环境对心理素质的影响。
当代工作人员处在东西方文化交叉、多种价值观冲突的时代，随着改革开放的深化，西方文化大量涌入，东西方文化发生着从未有过的碰撞与冲突。东方重义，西方重利;东方尚礼，西方尚法;东方重和谐，西方重竞争;东方重群体利益，西方重个人利益等，面对不同于以往的文化背景和多种价值选择，工作人员常常感到偶然、疑虑、混乱，诸如个人利益与个人主义、个性发展与个性放纵、自我意识与自我中心、享受与享乐等等认识上的模糊。求新求异的心理使人盲目追求西方的文化，而这些东西与中国现实社会在许多方面格格不入，是许多人陷入紧张、压抑、混乱、空虚的状态长时间的心理失调必然会给心理素质带来影响。
2、家庭环境对心理素质的影响。
个人对客观现实的认识往往是从家庭生活、家长的言行举止开始的。现代心理学的研究证明，家庭环境对人的一生发展会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构会在以后的心理发展中打下深深的烙印。家庭环境包括家庭人际关系、父母教育方式、父母人格特征等。工作人员在步入岗位之前，很大程度上受家庭环境和父母言谈举止的影响，不同的家庭教育与影响必然产生不同的结果，如对子女严格管教的父母，经常用命令、强迫、指责的方式让孩子去学习，把子女的学习放在中心地位，而往往忽视了对子女的能力、兴趣、需要的理解。处于这种类型家庭的人在日常交往中往往缺乏适应社会、适应生活的能力，虽然在性格上可能表现出诚实、负责、礼貌、细心，但在人际关系中往往表现出羞怯自卑、敏感、对人容易屈从。另外，我国许多心理研究的成果显示，家庭不和，甚至夫妻双方离异等等，都会造成对当今在岗人员的心理负担，从而影响其心理素质。
3、工作环境对心理素质的影响。
劳动时间过长、工作不胜任、工作单调以及居住条件、经济收入差等，都会使人产生焦虑、烦躁、愤怒、失望等紧张心理状态，从而影响人的心理健康。
二、心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。秘书人员必须善于修养，不断优化心理素质，重点克服焦虑、厌烦、嫉妒等心理障碍。那么，秘书应如何克服这些心理障碍呢?
1.嫉妒
秘书的嫉妒具有指向性和对等性，大都是对同事发生的。引发嫉妒的条件有：各方面条件与自己相似或不如自己的人居于优位;自己所厌恶而轻视的人居于优位;与自己同性别或年龄的人居于优位;比自己高明并有意无意去炫耀的人居于优位。嫉妒的中心往往是对方的地位、荣誉、权利和业绩。嫉妒往往使人变得偏激，带有心理紧张和攻击性意欲，甚至做出违反道德规范的事情。嫉妒既然是一种不健康的心理，就应该注意防范和加以消除。为了摆脱嫉妒这种恶劣情绪，可以首先停止自己和别人的较量，正视自己的差距，然后扬长避短，去发现和开拓自己的潜能，不断充实和提高自己，改变现状。要有你强我要通过努力比你更强的积极心态，切忌我不强也不能让你强的消极情感。以冷静、达观对待事态的发展，从病态的自尊或自卑中解放出来，认识到每个人都会自得其所、各有归宿，甚至承认对方确比自己高明。这样就能达到一个新的思想境界，不当情感的俘虏，从嫉妒的恶劣泥淖中自
2.焦虑
焦虑是个体对环境即将出现的变故或需要作出的努力，在主观上引起紧张和一种不愉快的期待情绪，包括自尊心的损伤、自信心的丧失、失败感、愧疚感以及相互交织的不安、忧虑甚至惊慌的情绪状态。正常的焦虑是一种心理紧张状态，它能引起足够的注意，增强觉醒的强度，因而在生活和工作中是必要的。如果不能及时恢复到正常状态，则可能导致心理和行为上的失常，甚至引起精神上的疾病。秘书人员尤其是青年秘书往往由于工作压力过重，遇到挫折，或自己的成就动机得不到及时满足而产生焦急。其表现为：经常疑惑忧虑，惶然有如大难将至;经常怨天尤人，无缘由地自忧自叹;微不足道的小事都足以引起他的不安;遇到紧张的心理压力时，便会慌张不知所措，丧失应付的能力。在生理上则表现为常常长吁短叹，甚至有胸闷、心悸、头昏、呼吸困难等异常感觉。
心理素质报告范文5
Abstract： Social development puts forward higher requirements for the cultivation of students' comprehensive quality in higher vocational colleges. At present， the higher vocational colleges take various measures to improve students' comprehensive quality， and strive to cultivate students to meet the needs of the society. This paper analyses some problems in the process of cultivating students' comprehensive quality of the higher vocational colleges， proposes to strengthen the cultivation of students' comprehensive quality by the carrier of simulated academic report， analyses the effect of simulated academic report on improving students' comprehensive quality in detail， and put forward improving method to keep long-term effectiveness of the activity.
关键词： 高职院校；学生综合素质；模拟学术报告会
Key words： higher vocational colleges；students' comprehensive quality；simulated academic report
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0301-02
1 职业院校学生综合素质培养现状及问题分析
素质一般指以人的先天禀赋为基础，通过环境教育和自身实践而形成的稳定的身心品质，它综合反映了人的思想、品质、认识、能力等各个方面。素质具有先天性及可塑性，先天性体现的是遗传因素，可塑性则体现出教育在提高个体素质中的能动地位。当代大学生的素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质和身体及心理素质等四个方面。其中思想政治素质和道德素质是主导，科学文化素质是核心，身体及心理素质是关键。大学生素质的高低，就是对这四个方面综合水平的衡量。
现在高职院校也非常重视学生综合素质的培养。采用各种方式来提升学生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体及心理素质。但是，学校层面提升综合素质的方式也存在一定的不足，下面一一列举。
1.1 培养方式名目繁多，活动频仍，学生疲于应付 有些学校为了提升学生的思想政治素质，让学生参加报告、班会、讨论、参观等各种活动。活动频率很高，过多占用学生学习、休息的时间，让学生疲于应付。
1.2 培养方式流于表面 很多高职院校都设有心理咨询室，用以解决学生的心理问题。但是前去咨询的学生不多。这对学生的心理素质的提升效果甚微。更有甚者，通过调查发现，学生在一年级进行超负荷的素质培养活动，到了二年级后，此类活动明显减少。素质培养流于表面，有虎头蛇尾之嫌。
1.3 轻学风建设，学生厌学现象严重，专业素质不高
高职院校注重培养学生的专业实际操作能力，而轻视理论知识及学生自学能力的培养。学校在学风建设方面的力度不大，教学制度贯彻落实不到位。松散的教学管理使得学生厌学，从而影响了基础理论的掌握和学生自学能力的提高。而通过我们对往届毕业生的调查发现，理论基础及自学能力的作用举足轻重。针对当前高职院校对学生综合素质培养的不足，笔者所在生物工程学院创造性地举办学生模拟学术报告会活动，另辟蹊径，提升学生的综合素质。
2 关于模拟学术报告会
模拟学术报告会是以生物技术为总纲，学生确定研究报告的题目。在专业老师的指导下，学生围绕该题目查阅文献资料。然后，学生严格按照论文的格式写出初稿，再经过指导老师反复检查，学生依修改意见，经多次修改，最终完成论文并进行报告。选中的学生就其选题给全院学生作学生学术报告。同时，请学院专业带头人和专业负责人及企业的专家作为评审，对学生的报告进行评判，发掘深具专业探究精神的学生。
3 学生模拟学术报告会的历史沿革
报告会从2003年就开始举行。迄今已经举办了九届。报告会每年都定在12月底举行，已经成为学院的传统。
4 学生学术报告会实施过程
①每位老师指导学生3至4名为一组。指导老师应充分发挥学生的主观能力性，激发学生探究问题的兴趣，在问题中完成学术论文，论文内容以综述为主。②指导老师对自己小组学生进行第一轮的选拔。第一轮小组内的选拔主要考察选题的新颖性、科学性及论文的语言流畅性，以择优录取。如果学生对第一轮选拔结果有任何异议，需要具体提出理由，再做讨论。③每位指导老师原则上推荐1-2名学生进入下一轮的评选，如超过2名，需由教研室组织评审。④评审小组对指导教师推荐的学生论文进行无署名评审，评选出10篇优秀论文，确定报告会演讲学生名单，并通知学生准备论文主题演讲报告的幻灯片。⑤确定时间，在学术报告厅进行报告，全院师生参加。
5 学生模拟学术报告会对学生综合素质提升的作用
5.1 浓郁学习交流氛围，促进学生从厌学转为爱学
学生学术报告会与学术答辩比较类似，台上的学生是答辩人，台下的企业专家、学院骨干教师是评委，台下还有全院的师生作为观众。整个报告会隆重严谨，报告的学生面对评委、观众，就自己的选题进行阐述。因为生物技术涉及的方向很多，学生的选题各不相同。并且学生通过大量的文献阅读思考，对于自己的选题认识非常深刻，超出了一般学生的认知范畴。因此，报告不是流于形式，而是真正介绍生物技术新方法、新产品，让学生了解生物行业的发展状况。学生报告完毕后，评审的专家和教师会就学生的报告提出自己的疑问，我们也鼓励台下的学生提问。问答之间，学生展现出对选题内容的熟悉程度让学生惊叹不已。更增强了学生对专业知识与技能掌握的信心，因为台上的学生用实际的表现证明了只要肯探究，专业能力的提高指日可待。专业知识经由学生对学生的报告形式展现出来，这种学术交流的方式让学生觉得专业知识不是那么深不可及，这种学术氛围的营造有助于激发学生的学习积极性。
5.2 增强学生各种能力 ①资讯能力培养。学生需要查阅一定的资料来确定报告题目。图书馆数据库的文献成千上万，学生需要在短时间内收集到相关的材料，并且需要在短时间内消化吸收，这就培养了学生快速获取信息、处理信息的能力。②书面写作能力提高。学生通过查阅文献写出综述性论文。论文要求逻辑严密，结构层次合理，文字科学精准。学生在老师指导下，多次修改论文。在修改过程中，斟词酌句，力求表达合理，这是锻炼写作能力的过程。③克服心理障碍，当众演讲，提升心理素质。学生很少有机会当众当众演讲，上台会存在一定心理障碍。模拟学术报告不仅考验学生的语言表达能力，更考验学生的勇气、信心等。学生需要克服心理障碍，才能在演讲时要做到从容不迫。学生通过当众报告，心理素质得到了提高。④语言表达能力提升。学生在报告时，对内容熟悉还不够，还需要用通俗易懂的语言表达出来，这需要学生进行二次加工，用自己的表达方式展现给听众。这是语言能力提升的过程。
5.3 扩大知识面，培养探究意识 学生在查阅文献准备论文的过程中，了解了更多专业相关的知识，论文的内容大部分来自教材以外。在准备论文的过程中，学生需要对报告内容抽丝剥茧，深入了解。这实际上就是探究的过程。学生以学生报告为载体，培养了对专业知识的探究
意识。
6 学生学术文献综合学术报告会的改进
学生学术报告会迄今已经举办了十届，学生的综合素质得到了充分的锻炼。现在，系部也在考虑大范围推广这种活动。目前，已经联系了湖北省其他兄弟院校，准备校级间的模拟学术报告比赛，藉此比赛，加强校级交流与合作，更进一步提升学生的综合素质，为国家培养合格的技术
人才。
参考文献：
[1]张乐天.教育学[M].高等教育出版社，2010（5）.
心理素质报告范文6
关键词：心理素质；健康；自卑；心理调节
学生心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是学生心理反应和行为控制能力的集中表现。现在入学的中专生平均年龄为17岁左右。这一年龄段的学生，正处在人生中最重要的转折阶段，他们既充满青春活力，蓬勃向上，同时又存在着不适应新形势的现象。因此，从培养新世纪人才的战略高度出发，重视学生心理素质的培养，是学校育人工作的一项十分紧迫而艰巨的任务。
从我校学生来看，有相当一部分学生不同程度地存在着一些不健康的心理反应，主要表现为：第一，自卑心理。这部分同学觉得上职专是自己的“命运不佳，前途到头”，和普通高中差一个层次，因此思想消极，学习不安心。第二，混世心理。这些学生初中阶段学习差，升入中专后学习跟不上，导致思想负担重，有的甚至自暴自弃，抱着混的态度。第三，脆弱心理。现在的学生多为独生子女，自尊心比较强，适应环境能力差，在学习和生活中受不了挫折。第四，逆反心理。有些学生往往对学校越是禁止的事情越感兴趣。第五，攀比心理。部分学生之间在衣、食、住、行、用上互相攀比，有的追求生活上的享受。
造成上述学生不健康的心理反应的原因是多方面的，除去客观因素，就学生的主观因素来说，与个人的心理调节和适应能力有很大关系。在一定的条件下，外部环境状况是客观存在的。但学生个人的心理素质不同，对外部环境状况的感受和适应能力就有很大差别。在相同的外部环境中，因学生个人心理素质的不同，可以得出截然相反的反应。所以，培养学生具有良好的心理素质，对延续和保持学生勤学奋进的积极性，有着十分重要的作用。
学生良好心理素质的养成，既需要个人的努力，也需要学校的培养。结合我校的特点，应加强以下几个方面的工作：
一、丰富校园文化生活
丰富多彩、健康有益的校园文化生活，可以使学生在学习生活中形成的紧张情绪得以积极恢复，陶冶学生情操，培养学生健康的认识能力和情感反应。如组织学生参加征文、歌咏、演讲比赛，参加不同的专业兴趣小组等活动，既能使学生体味到生活的乐趣，又能使学生施展才华，提高自信心和竞争能力。近年来我校组织的校园歌手大奖赛，班干部、学生会干部竞选等活动，吸引了广大学生参加，他们不甘示弱，纷纷登台“表现”，展示才智，在健康向上的氛围中，开阔了视野，得到了锻炼。
二、加强对学生的成才指导
中专生的人生观尚未确定，自立能力差，加强对学生的成才指导，主要应侧重以下几个方面：一是行为指导。认真学习《中学生日常行为规范》，严格按规范的标准要求学生。二是思想政治指导。三是学习指导，为学生提供高效的学习方法。四是消费指导。通过举办艰苦奋斗、勤俭建国的专题报告会，开展“生活富裕了还要不要艰苦奋斗”等大讨论，在学生中积极倡导朴素的消费观，引导学生发扬艰苦奋斗的优良传统。五是社交指导。帮助学生树立健康的交友观，正确对待早恋现象，克服社交中的盲目性，教育学生把主要精力投入到学习中。
三、培养学生的意志品质
据心理学家研究表明，本世纪教育的重点是强调学生综合素质的培养，其中知难而进的意志品质和抗挫折能力是不可缺少的。我校在这个方面做了积极的努力，组织学生参加军训，常年坚持“两操两课”，经常性地开展群众性的体育活动等。这些对学生不畏困苦顽强拼搏的心理素质培养是大有益处的。同时也培养了学生自律、自主、自立、自强精神和团结协作、互助互利的集体主义精神，树立了良好的职业道德，增强了法律意识和自觉遵守社会公德的社会责任感。
