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智慧课堂学习笔记范文1
关键词：课前预习；优化；教学质量
一、优化课前预习的必要性
课前预习有利于节省学习时间，学生的学习存在困难，主要是基础不牢，已学的知识没理解．因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，难以跟上教师的思路，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”．如果先预习，这既是对旧知识进一步的复习，又了解新课的重难点，从而能够提高上课的听讲效率．预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿．时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习数学时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升，学习进入良性循环．学习时间得到了更好的利用，学习效率大大提高，完全可以做到在较短的时间内极好地提高教育教学质量，符合“五严”背景下新课改的要求，优化课前预习就显得很有必要．
二、优化课前预习的策略
1 抓住新知识的重点和难点．预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备．预习时可能对重点知识认识得不清楚，也可能抓得不准，这都没关系．对预习中感到困难的问题，最重要的策略是自查，即查找感到困难的原因是什么?是原有知识基础问题，还是理解问题?如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决．
2 适当做学习笔记．预习时要适当做些学习笔记，主要包括看书时的初步体会和心得，对明白了的问题的理解，对疑难问题的记录和思考等．此外，教师补充的内容和方法很多，如果不做笔记一旦遗忘，不利于复习巩固．在做笔记和整理过程中，学生能很好的参与教学活动，能加强学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力．笔记不追求多，但要讲求实效．
3 品味自我成功的喜悦体验．当学生通过自己的独立探求而取得成功、受到教师表扬、同学们赞赏瞩目时，都会产生一种说不出的愉悦感．这种体验会促使他更加努力地向教师夸奖的高度发展．
4 学生预习新课常会遇到一些靠自己努力仍解决不了的问题，这时，如果教师巧妙地设计问题情景、指点解题关键、让学生自己动手得出结论，就会使学生产生一种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜．而惊喜之后加以反思，必然会促使其最大限度地发展自己的潜能，进一步提高学习数学的兴趣．
5 掌握好学生课前预习的度．预习固然重要，但不能因其重要就对预习提出过细过深的任务要求．预习过细、花时间太多，多数问题如果在预习中解决了，课堂学习就会觉得没啥可学了；预习过深，使学生望而生畏，总是解决不了，就会影响学生预习的情绪和积极性．
6 预习后要养成写数学学习心得的习惯．写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果．把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成，以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力．
7 预习后要养成纠错订正的习惯，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，豁然开朗，从而提高自我评判能力．
8 预习后要养成善于交流的习惯，提高表达能力．在数学学习过程中，对一些典型问题同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与教师交流，说出自己的见解和看法，在教师的点拨中，其思想方法会对学生产生潜移默化的影响．因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展．如果固步自封，就会造成钻牛角尖，浪费不必要的时间．进行互相讨论、互相补充、互相学习，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果，达到知识共享，大大的培养了学生的群体意识及合作能力和交往能力．
智慧课堂学习笔记范文2
最近几年，由于参加校长班的培训，新教育实验的活动，省小学科学学科的研究，先后到过很多名校。名校的先进办学理念、一流的办学条件、精湛的教师队伍、鲜明的办学特色都给我留下了深刻印象。更让我难以忘怀的是这些学校依托读书构建师生深厚的文化底蕴，学校以引导师生走向幸福人生为目标，积极推进读书工程，营造丰富的读书环境，引领师生与好书交朋友，培养师生良好的读书习惯，引导师生乐于阅读，学会阅读，让书香飘校园，让阅读成为师生、家长的乐事。 巴丹说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这些让我陷入沉思。作为校长应该怎样引领教师去学习，塑造有涵养的教师？作为语文老师应该怎样指导学生阅读，培养有书生气的学生？作为家长学校的负责人，怎样家校携手，优化家庭教育？
一、追寻书香润泽的教育生活
1.先进理念的引领
通过专题讲座，给学生谈读书的好处、乐趣，号召学生读好书，多读书。《以书为友——和同学们谈读书》《做一个读书人》《伴随书香健康成长》《名家读书的故事》等，一次次生动的专题谈话，提高了学生的认识。
定期通过会议活动来确定老师读书的话题：《读书，让校园精神起来》《最是书香能致远》，在培训会上引导老师学生，提出我的看法，得到老师的认同。
2.精华笔记的推荐，细读老师的学习笔记
对于教师学习笔记的要求，并不是一两年的要求，我们要求老师每期有1万字的学习笔记，在检查常规工作时，我特别仔细地阅读老师的学习笔记，还把老师学习笔记的精华或老师所读著作推荐给其他老师。
3.博客留言的鼓励
在平时阅读教师博客的过程中，我发现学校老师所写的教学反思与教学札记非常好，我很感动，有时就随笔批上一两句评语，让老师感受到写作的乐趣。我给他们的批语中曾这样写道：“你是一位工作很潜心的老师，读罢你的教学札记，我很钦佩，这是你用爱心和智慧谱写的事业之歌、青春之歌。人生会因‘写’而精彩！”他们总是说我的肯定是他们前进的动力。朴实的话语让我感动， 我只要用心看待教师的点滴进步，他们会有感觉的。做个点亮教师心灯的人，他们会把你照得更亮！
4.活动的丰富多彩
等时机基本成熟，师生对读书有了正确的认识，于是，我们精心策划了启动仪式。我校举行“镇中小学营造书香校园”读书启动仪式，会上，我激情飞扬地作了动员报告，并宣布，把每年的9月28日孔子诞辰纪念日作为我校的书香日，之后，教师都举起右手庄严宣誓，乐学乐教，学生全体庄严宣誓，誓做读书人。书香启动仪式上，各班家长委员会都参加，并向班级捐献图书建立班级图书角。第一次家长捐书1276册。上学期，我们与南通市通州小学举行“心连心 手拉手”活动，共收到捐书756册。
二、榜样导行，让书香校园异彩纷呈
有了动机，还需制度来规范，来推动。我校相继制定了《书香班级考评细则》《书香教师考评细则》《书香孩子评比方案》《学习型家庭评估细则》，每学期，根据细则认真考评，每期开学典礼或读书日进行表彰奖励。从今年开始，我们还将书香教师的评比纳入《目标管理与绩效工资考评方案》。去年，我们共评选出书香孩子168名，书香班级8个，学习型家庭30户，书香教师本学期开始依照方案评选。
三、让书香校园，因“读”而轻盈
（一）教师层面：善学善教，书香启智
1.教师要引导、推荐学生购买适合自己阅读的书籍，学校已列出部分推荐书目张贴在各班教室。
2.语文老师要利用阅读课、经典阅读时间教给学生阅读的方法，分别掌握精读、略读、快读三种阅读技巧，提高阅读的效率。
3.语文老师要着重抓好“读（阅读）、写（读书征文）、讲（读书演讲）、赛（读书知识竞赛）、透（读书与课堂学习相互渗透）”五个基本环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。
4.语文老师要利用黑板报或黑板一角进行知识的积累，每天更新，内容为：每日一语、成语积累、名人名言、格言警句、三字经、歇后语等，引导学生阅读、理解、背诵、感受，化整为零，集腋成裘、聚沙成塔，一步步引领学生养成积累的良好习惯。
（二）学生层面：博览群书，学以致用
1.经典阅读时间要认真投入，做到静心品读，绝不能在阅读时间做别的事情，更不能将阅读时间白白浪费。
2.深入开展班级图书角和好书交流活动。各班要创造条件，创设班级图书角。在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”的活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生都能多读书、读好书。
（三）家长层面：亲子共读，书香育德
1.给孩子安排、布置一个小书房。有写字台、有小书架、有阅读时间表，有学习成果展示，给孩子的房间挂读书的名言，让孩子在宁静、舒适的属于自己的空间静心读书。
2.给孩子多买书赠书。建议家长在孩子过生日、过节、过年、每学期的开学、放假要给孩子赠书，同时也向亲朋好友宣传给孩子买书赠书。让孩子从小知道书是生活中的必需品，实现低年级学生藏书不少于20册，高年级学生藏书不少于30册的目标。
3.督促孩子多读书。双休日，寒暑假要时时提醒孩子，如“今天你阅读了吗”，并与孩子一道制定切实可行的读书计划。
4.亲子共读。我们希望看到：静谧的夜晚，休闲的假日，忙碌的家长能抽出时间，静心与孩子一道阅读，与孩子读书谈书，享受读书的快乐。
智慧课堂学习笔记范文3
一、加强情感交流，提高生命质量
学生是正在成长中的人，让他们明白生命的意义，懂得珍惜生命、尊重生命、热爱生命，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，健康成长，是教师的责任。在数学教学中，教师应加强与学生情感的交流，使学生自信、自立、自尊、自强，提高生命质量。
对教师而言，生命教育就是有思想的教育，是教师用自身的生命体验去接受、同化教材，获得属于自己的灵魂认识，即用自己的教学思想、自己的生命真切体会，用自己的生命表达方式去与学生交流、碰撞，使双方都得到感悟，从而提高生命质量。教师要以情激情，以情带语，以情发声，以声传情，声情并茂，用师之爱激发生之情。教师要用真挚的感情去滋润学生的心田，帮助学生克服心理障碍，增强学生学习的自信心，使学生在轻松、愉快的气氛中学习。只有创设融洽的情感氛围，使学生感到数学学习如沐春风，才能充分调动他们学习的积极性和主动性，最大限度地提高学习效率。当一个学生打心底里喜欢你这个教师，他就会喜欢上你所教的这门课。当学生由喜欢学习到获得成功、获得别人的承认、肯定，学生就能变得自信，从而逐渐变得自立自强。这样，学生在情感交流中提高了生命质量。
对学生而言，在课堂教学中，教师要引导学生与学生之间加强情感交流。学生与学生之间的情感交流，具体表现在学习过程中，学生之间的互相尊重、互相帮助、互相关心、互相勉励。通过学生与学生之间的情感交流，教师可及时把握学生的思想脉搏，及时消除学生之间的误会及隔阂，使学生感到集体的温暖，达到学生之间互相理解、增进团结、共同提高的目的。当学生之间变得和谐愉快，整体氛围积极向上时，学生的生命质量就能得到提高。
二、进行恰当评价，促进生命发展
评价是一把尺子，是衡量学生的标准。因此，恰如其分的评价，能促进学生生命的发展。
首先，是对学生学习态度的评价。评价学生是否遵守作息时间；是否尊重教师的劳动，做到认真听讲，不做与学习无关的事；学生能否积极参与教学的全过程，认真做学习笔记，勤于思考，积极举手发言；学生是否具有探索数学问题的灵活性，愿意尝试各种解决问题的方法；对从事数学活动具有好奇心、探索欲，并富有一定创造性，有强烈成功欲望，等等。对学生学习态度的评价，可以促进学生端正学习态度。
其次，是对学生完成任务的评价。分为课前预习和完成课业两个方面。课前预习评价学生能否认真完成预习笔记，带全学习用具，包括书、本子等；课前要把当堂教学用具齐放在桌面上；完成课业评价学生是否按时、按量完成课后练习，是否按时上交作业，等等。对学生完成任务的评价，可以促进学生强化责任意识，培养学生的责任感。
最后，是对学生数学思考的评价。对数学思考的评价要关注学生在面临各种问题情境时，能否从数学的角度去思考问题，能否发现其中存在的数学现象并运用数学方法解决问题；要关注学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。面对现实问题时，能主动尝试从数学的角度、用数学的思维方法去解决问题，具有统计观念。对学生数学思考的评价，可以培养学生的思考能力。
不要只对结果进行评价，要注意观察学生的平时生活，了解学生的思维动向，才能比较准确地进行评价。而且，评价要注意正面引导，从而促进学生生命的发展，使学生的生命更有意义。
三、营造生动课堂，焕发生命活力
生动活泼的课堂，可以激发学生学习的兴趣，使学生开心地学、快乐地学，从而焕发生命活力。
人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。我们要用温馨的教育，润物无声。要用心去做，用情去导，在课堂上通过师生之间的信息交流，达到情感交融。学生是现实的、主动的，具有创造性的生命体，主动、健康地发展是他们的权利，更是他们的内在需求，要让数学课堂焕发出生命活力，必须意识到课堂是师生人生中一段重要的生命经历，课堂教学是师生情感交流的场所，我们要以生命的意识来构建课堂教学。成功的教育依赖于尊重和信任的师生关系，依赖于和谐的、安全的课堂气氛。在数学活动中要多鼓励学生主动发言，不论答案是否正确，教师都要尽可能找出值得肯定的方面加以赞赏，要用期待和亲切的目光激励学生，以增强学生学习的信心和勇气，只有当学生对教师有着深厚的感情时，数学课堂才会真正焕发出生命活力，一个个活生生的生命个体才会主动参与教学过程，才能使顽皮的学生得以感化，赋予自卑、胆怯的学生以力量，愚钝的学生以智慧。
智慧课堂学习笔记范文4
课改，像一声春雷，惊醒我沉睡的生命，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长。课改如同一股新鲜的血液流进我的心田。我在课改中不断的成长起来。
一、课改让我得到了机遇
记得2003年暑假后上班第一天，校长让我教一年级。我知道自己将成为学校新一轮课改的实验老师，我激动的心情久久不能平静，在惴惴不安的同时，深感肩上责任的重大，也曾一度纳闷与彷徨。培训中专家们全新的教育理念，字字句句深入我心，许多美好的设想在我脑海中跳跃着，恨不得马上就付诸行动。终于开学了，我带着崭新的教材，带着美好的愿望，走入了学生们当中。
当打开新教材时，我和学生们被它美丽的插图、丰富的情境深深地吸引住了。看着学生们拿着新书爱不释手的神情，我不由怦然心动，默默对自己说，一定要倾注所有的智慧和热情，尽自己的最大努力上好每一节课，把学生们这份宝贵的好奇心和求知欲保持下去。
想到要上好这门课，我首先找到了教参。当我认真阅读了这套教材的教师用书之后，发现它只是给实验教师指明教学目标，对关键地方稍做介绍，其余只是提示，不作硬性规定。在这样一个宽松、开放的大舞台里，我努力创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每个学生都得到充分的发展。
二、课改让我走进了学生的心
在以前的教育中，由于传统的师道尊严，学生的民主意识受到了极大的压抑。他们在教师面前就是一个唯唯诺诺的接受者。不仅差生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也是惟命是从，教师就是高高在上，学生则“寄人篱下”。这种现象导致许多学生把老师的话当圣旨，而缺少自己的思考与见解。课堂气氛压抑，师生关系也不融洽。新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下，学生变得比以前敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。正因如此，我和孩子们的心贴得更近了。
三、课改让我提高了自身素质
几年来，我坚持利用业余时间阅读大量的新课程方面的书籍，了解当前课改的动向，做了大量的学习笔记，学习多媒体教育技术在教学中的使用。特别是今年夏天我还有幸去北戴河观摩了于永正、靳加彦、支玉恒等几位专家的语文课，使我又更新了自己的教育理念。从专家那里我又学习了很多新的知识。
课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。在课改的探索实践中，教师要学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。教师不能再徘徊不前，要勇于探索、不断创新。当然，课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心、多一分成熟。课改强调师生双向的沟通，彼此的给予。教师更多的是展示，而不是强制；是欣赏和关注，而不是训斥和指责。教师要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘。教师要开阔眼界，尽可能地珍视个性、尊重多样性，从多种角度看待事物。
四、课改让我重新认识了自己
新课改让我认识到：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖……面对着一个个充满着灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。
智慧课堂学习笔记范文5
学案是教师为指导学生进行知识建构而编制的学习方案，是课堂互动的重要载体。进入高三复习阶段，研制高质量的学案是一项富有挑战性的工作，因为学案引领着学生的复习，其质量至关重要。然而，在开始编撰学案初稿时，我不下半天便完成了好几个课时的编写任务，如此的“高效率”却令我莫名失落起来：自己只是一个卑微的知识搬运工——搬运各地的高考题、模拟题，搬运各类辅导用书里的知识解析，搬运别人导学案中的精华。在不断“ctrl+c”和“ctrl十v”之后，我开始厌倦如此机械的工作。为什么要编学案？我“编”的这些学案能达成复习的目的吗？它们符合新课程的理念吗？在一次次的追问后，我决定改变：要从“搬运工”变为真正的“创作者”1
1．工作流程的转变：从求快转向求实。以考纲划定的知识范围为出发点，借助丰富的网络资源使学案里充斥知识点填空、知识解析及各类试题，这样的流程确实高效。可仔细想想，考纲真是我们工作的起点吗？考纲编写依据的又是什么呢？应该是课程标准和教材。课程标准“具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学生学习的直接依据，是评估与考试的依据”。因此，在复习阶段研读课标依然有其价值：课程的基本理念是研制学案的指导思想，缺失了这一核心思想，复习课就可能上成乏味的知识再现课或习题课；研读课标中的“内容目标”及实施建议，感悟其间的关键动词，不仅能辅助我们定位复习课的三维目标，也能为教学策略的选择和课程资源的发掘提供有益的借鉴。
教材是课程标准的具体化，是学生获得价值体验和进行意义建构最重要的课程资源。基于高三复习的教材研读，需要教师达到相应的高度和深度。应该能通过教材研读，勾画出适宜的思维导图，厘清知识点之间纵、横维度的联系以成线、成面、成体；应该在研读教材的过程中努力回忆学生曾有的困惑点、模糊点以确定复习的重难点；要明确新版教材的变化及其变动的时代背景，重要的变动内容应该在学案中得到充分体现。
2．学习目标及达成方式的优化：从求知转向求智。学案是学习方案，它为教师服务更为学生服务。以知识目标为唯一导向的学案编制是容易的，但它让学生“缺席”了，终究只是一堆僵化枯燥的材料，难以在学生的内心世界引起共鸣。为了让复习课提升学生的智慧，我在学案中优化了以下内容。
首先，自主学习重唤起。在学案中创设了任务型读书（看书）环节，让学生通过自主学习唤醒沉睡的记忆、唤响并暴露心中隐藏的质疑。其次，问题创设重探究。复习学案中我回避了单纯记忆类的低效问题，创设了有探究价值的问题及问题链，努力使学生经历观点的争鸣、思维的激荡以提升分析、解决问题的能力。最后，课堂小结重提升。在学案的末尾处我为“总结提升”留出了一席之地，主要进行思维导图的建构、解题方法的归纳和学情的个性化总结。
3．学案容量的“瘦身”：从求全转向求精。一节课时间有限，复习课又要适当“留白”。面对这一现实问题，我对学案的容量进行了“瘦身”。首先是自学内容的简化。学案原本采用的是关键词填空法进行知识的唤醒，但大量碎片化的填空，剥夺了学生学习课本的时间，知识的唤醒往往变成了应付式的抄写。于是，我删除了知识填空，让学生自主学习课本内容（包括当年留下的学习笔记），并在此基础上通过抢答、连连看等方式检测自学效果让自主学习落在实处。其次是训练题的精简，我不再贪图学案中训练题的“高大上”。选择题既重基础又适当关注“推理类”这一思维价值高的题目；学案中的主观题则将经典题“合并同类项”、“对比相异项”，将材料相似、问题相异或者问题相似、材料相异的试题在学案上集中呈现，努力让学生做到一题明、多题通。
4．教学理念的提升：从以师为中心转向以生为中心。事实上，一系列行为转变和行动自觉的背后是教学理念的转变和提升。在以教师为中心的课堂上，教师只管讲细、讲透知识点，学生的任务是听课、记笔记；大量的知识重现和试题训练往往将复习课带人枯燥无味的境地。对教学理念的再度反思，使我抛弃了“目中无人”、“拿来主义”式的学案。在不断的修正和调整中，我找到了站稳讲台的底气。
智慧课堂学习笔记范文6
结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以探索小学数学课堂教学的优质高效为目标，进一步加强课堂教学研究，加强教学管理，规范教学行为，努力提高全体学生的数学素质和全体教师的业务素质。
二、主要工作及措施
(一)加强理论学习，切实转变观念，提升教师业务素质。
1、深刻领会新课程标准的精髓与要求。本学期继续加强学习数学新课程标准，做好新课标的“回头看”工作。每位数学教师都应努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，做到理论与教学实践相结合。并处理好继承与创新的关系，正确把握优质课与平常课、问题讨论式的师生互动、丰富的多媒体与常规板书、减轻学生课业负担与学习上的刻苦钻研精神等关系。
2、根据本校实际，坚持每周星期二晚进行业务学习，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合等，提高理论学习的针对性与实效性。
3、引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验和先进的理论，以更好地指导课堂教学改革。每位教师继续做好理论学习笔记，写好反思。并定期进行交流，讨论，互相学习，取长补短。
(二)加强课堂教学实践与研究，提高教学质量。
1、课堂是落实课程改革的主阵地。努力追求真实、有效、高效的课堂。开展课堂教学的研究，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识，提高课堂教学质量。
2、规范教学“六认真”管理。教学“六认真”要讲究实效，每位教师都要认真钻研教材，精心备课。备课要了解学生的已有知识和经验，取人之长、补己之短，不断充实和完善自己的教案。要善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案。作业要合理、适度，精心挑选，精心批改。练习设计要注意科学性、针对性和有效性，力求轻负高效。
3、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。（1）单元检测。抓好单元知识达标检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作。（2）数学竞赛。全校以年级为单位开展数学知识竞赛，创设良好的竞争氛围。鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。
(三)加强课题研究，使教师向“研究型”转化。
本学期，我们要继续围绕《如何提高学生的计算能力》这一课题，认真进行研究、实践、总结、交流，凝聚集体的智慧和力量，争取使学生的计算能力有一个飞速发展。并在学期末对学生进行一次计算能力考核，评出优、中、差，对在计算能力方面表现突出的学生给与奖励。
(四)开展网络教研，开阔教师的视野，达到优质资源共享。
