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激励式教育的优缺点范文1
说来话长。
马龙飞生活在一个单亲家庭里，父母离异，各奔东西，都无力关心孩子的生活和成长，小小的他只能和爷爷奶奶生活在一起。特殊的家庭背景，再加上爷爷奶奶的溺爱，使马龙飞从小就形成了一种偏执、狭隘、敌对、以自我为中心的不良个性倾向。在初三，又迷恋于上网，在网吧中，结交了一些不良社会青年。天天沉迷于虚幻的网络游戏，中考成绩自然是一塌糊涂。爷爷奶奶生活虽不富裕，但为了马龙飞的前途，花钱也非让他上高中。就这样，马龙飞来到了我校，我成了他的班主任。按理，马龙飞也该认识到求学的不易，该有感恩思想，但他仍然我行我素，恶习不改，从不把学习放在心上。经常迟到旷课。上课有时呼呼大睡，呼噜连天（晚上熬夜上网的原因）；有时玩手机，听MP3，听到精彩处，还大声哼几声，严重影响了课堂秩序。老师没收了他的手机，他再借同学的，同学不借就要揍同学。有一次上历史课，马龙飞又在捣乱，老师实在讲不下去了，就问马龙飞，你为什么不认真听讲？马龙飞说，我听不懂。老师说，你基础差，数学、外语、物理、化学听不懂还可以理解，历史、政治、语文等学科是可以听懂的，马龙飞模仿小沈阳的语气说，老师，还真听不懂。由于模仿的惟妙惟肖，就引起学生哄堂大笑，气的老师不知道说什么好。课下，他自称江湖老大，拉帮结伙、打打闹闹。还产生了早恋，天天和一个女学生手拉着手，招摇在大庭广众之下，成为学校‘一景’。他被同学们戏称为；“ 睡觉大王” 、“捣蛋大王” 、“打架大王”、“白马王子”。我作为他的班主任，不知道做了多少次苦口婆心的批评教育工作，做了多少次家访，同他爷爷奶奶沟通了多少次，但都成效不大，无功而返。他是任课老师、政教处、校长办公室的常客，没有一个领导和老师不认识他。学校给他的纪律处分也不少，但他依然是桀骜不驯、我行我素，不服悔改。有一次，他因为组织了一次校内外的群殴争斗事件，惊动了公安机关，影响极坏而受到学校勒令退学处分。最后因为他爷爷奶奶多次声泪俱下的求情，打动了学校领导，才降为留校察看处分，又给了他一次在校学习的机会。
可以说，马龙飞是我校的“名人”，上至学校领导，下至全校师生，有哪一个不知道马龙飞的鼎鼎大名！
马龙飞是“出名”了，作为“名人”的班主任，管理的难度可就加大了。是听之任之，放任自流，还是转变管理理念，找到一条新的管理方式？放任自流肯定不行，这是一种不负责任的表现，也违反教师的职业道德，更会毁了马龙飞的一生。面向全体学生，为每个学生负责，不叫一个学生掉队，是素质教育对我们提出的基本要求。反思前一阶段的管理工作，我认识到：过去对马龙飞的批评教育，都是在马龙飞犯了错误以后进行的，关注的只是他的缺点和错误，没有注意到他的优点和闪光点，因此所谓的教育就是一味的批评，甚至是打击、讥笑、挖苦。结果造成了马龙飞的逆反心理，你越批评，我就越违反，甚至破罐子破摔。皮格马利翁效应告诉我们：不要吝啬你的赞美，你的赞美关爱会有意想不到的回报，因为赞美是驱除心中阴霾，消除彷徨的良药；是让人振作的兴奋剂。受皮格马利翁效应的启示，我决定改变以前的教育方式，以他的闪光点为突破口，多表扬、多激励、多赞美关爱他，让他认识到自身的价值，增强其自信心。
其实如果我们摘掉有色眼镜看马龙飞，可以看到他的许多闪光点：他阳光帅气、清明灵秀；他音域宽广，具有歌唱天赋；他善于模仿，表现力强，具有表演才能。有一次班级举行文艺晚会，他模仿《上海滩》的许文强，惟妙惟肖，引得满堂彩，被学生誉为“艺术天才”。这些都说明马龙飞具有艺术天赋，是一个学习音乐的好苗子。在一次班会上，当我把他的这些闪光点告诉他时，他真的惊呆了，他指着自己的鼻子，结结巴巴的说：“我――我――我这个不守纪律的差学生，还有――优点，还能学音乐考大学，不可能吧！？”。“怎么不可能？只要你改变过去的坏毛病，好好学，凭你的艺术天赋，绝对有可能！”。“好，牟老师，你是第一个表扬我的人，既然你看得起我，我会努力的，我不会让你看走眼的。”马龙飞显得异常激动。从这以后，我 一方面千方百计的激励他，鼓起他的自信心，激起他战胜困难的勇气，一方面推荐最好的音乐老师来指导他。。他慢慢上道了，之后又突飞猛进的提高，虽然期间也有几次波折，也犯过几次错误，但在我们老师的共同努力下，他的专业考试取得了较好的成绩，他的音乐天赋得到淋漓尽致的发挥。
专业过关使马龙飞体验到了成功的喜悦，带着一股热情，他又投入到火热的文化课复习之中，但复习的难度可想而知，因为他的文化课基础太差，特别是数学和外语，差得让人难以想象。我就及时开导他，对他说，你别泄气，专业课你能考好，就说明你不笨，只要你想学，你努力的去学，就会有进步。你要知道，玉不琢不成器，人不学是不知道的。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。我一边不断的给他打气、鼓劲，一边找老师给他辅导。高考的最后两个月，他变了，变得自觉了，守纪律了，爱学习了，虽然没有头悬梁、针刺骨，但也到了废寝忘食的地步。都说浪子回头金不换，还真是这个道理啊！有耕耘就有收获，有付出就有回报。他的高考成绩竟高达到341分（资格线是300分），简直让人难以相信。最后终于被天津师范大学表演系录取了！
就这样，马龙飞一路走来，曲曲折折、坎坎坷坷，最终破茧成蝶，实现了人生的一大转折。
离奇吗，虚构吗，偶然吗 ？
不！这不是一个虚构的传奇，而是一个真实的故事；这不是一个偶然的事件，而是我们实施素质教育的必然结果。它带给我们的不仅仅是震惊，还有那无穷的回味和深深的反思。
反思一：如何看待学生的优缺点？怎样评价学生？
俗话说，金无足赤，人无完人。寸有所长，尺有所短。每个人都有优缺点，马龙飞虽然缺点多多，但他也有自己的闪光点。他既是“捣蛋大王”，又是“艺术天才”。关键是我们怎样看待他的优缺点，如果我们只抓住他的缺点不放，不去关爱他，激励他，帮助他，那马龙飞就不可能有这么大的进步。正因为我们紧紧抓住了他的优点并加以发扬光大，马龙飞才考上了天津师大。这一事实告诉我们：对学生的优点，我们要用牛眼睛来看待，因为牛眼睛像放大镜，具有放大功能。对待学生的缺点，要用鹅眼睛来看待，因为鹅眼睛看东西会缩小，具有缩小功能。我们要避短扬长，要充分发掘、重视发展学生的闪光点，把学生的闪光点上升为其人格的主要位置上，成为令人瞩目的光芒。我们对学生要多一些表扬，少一些批评；多一些激励，少一些指责；多一些实际的帮助，少一些空头的批评。只有这样，我们才能增强学生的自信心，鼓起他们前进的勇气，从而达到成功的彼岸。
《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展”。这就要求我们用发展性评价标准来评价学生，既要关注过程，在过程中，看学生的发展变化，又要关注学生的个性差异，让学生的良好个性得到充分的发展。只有这样，才能培养出适合时展需要的、身心健康的、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
反思二：后进生能不能转化，怎样转化？
马龙飞由一个后进生变成了一个大学生，说明后进生是可以转化的，因为后进生具有转化的潜能。
“没有教育不好的学生，只有教育不好学生地方法”。只要我们真心想转化他们，一定能找到转化他们的方法。
转化他们首先要有爱心。“教育的全部秘诀在于爱”。让学生感受到老师对自己的关心和爱护，学生便会“倾心”于老师，更乐于接近老师，从而建立一种和谐的、心里相通的、情感相融的师生关系。伴随着这样的气氛，各种教育影响就会像涓涓细流涌入学生的心田，各种教育措施因此会发挥作用。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
其次，要把握后进生的相对性，发现其闪光点，及时给予表扬鼓励，增强学生的自信心。《学记》中说：“教之者，长善而救其失者也”。就是说，老师要善于发扬学生的长处，而克服它们的短处。后进生虽然学习成绩差，但他们也有自己的长处，有自己的闪光点，我们要充分利用他们的长处，引导他们，激励他们，鼓起他们的自信心。让他们利用他们的长处，来体验一下成功的快乐。心理学家研究指出，一个人只要体验一次成功的快乐，便会产生喜出望外的激奋心情。从而增强其自信心，这又使其追求更高层次的成功。这样就形成了“成功――自信―― 又成功――更自信”的良性循环，从而达到提高学习成绩的目的。正如马克斯威尔?莫尔兹所说的那样：“成功孕育着成功，这个道理完全正确。一次小的成功可以成为巨大成功的基石”。
当然，后进生的转化并不是一蹴而就的，但只要我们有恒心、有毅力、持之以恒，本着对他们负责的精神，就一定能把他们的培养成才。
反思三：学校的教育功能必须加强，怎样加强？如果马龙飞被学校开除，他爷爷奶奶又管不了他，他必然会流入社会，必然会和以前结识的不良社会青年混在一起，可能会走上犯罪道路，而贻误终身。所幸的是，我们学校最终没有这样做，才使马龙飞有机会继续在学校学习，最终圆了大学梦。这说明：学校的教育是多么重要！学校就是教育人的场所，我们决不能把那些不好管理的学生、不遵守纪律的学生、道德品质差的学生作为包袱推向社会！我国高中教育的基本目标就在于培养公民的基本素养并形成健全人格。这就要求高中学校既要重视学生的学业水平的提高，又要加强对学生的思想品德教育，心理健康教育。两手都要抓，两手都要硬。让学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。否则，即使考上大学，也不会成为国家的有用人才，四川师范大学马加爵杀人事件就是一个活活生生的例子。
当今社会，单亲家庭的学生越来越多，受社会风气的影响、大众传媒的影响、网络的影响，学校里，思想品质差、心理素质差、学习成绩差、守纪观念差的学生也有增长的趋势，学生管理越来越难。因此学校的育人功能必须加强。我们要充分发挥社会、家庭、学校三方面的合力，采用法制教育、道德教育、心理健康教育相结合的方式，强化班主任的管理教育工作，把教育活动渗透到学校里每一项活动中，从而造成一种遵纪守法、积极向上的氛围，让每一个学生从内心认识到遵纪守法光荣，违纪违法可耻。让遵纪守法内化为学生心灵深处的一种自律行为。我相信，只要我们心里想着学生，一切为了学生，为了学生一切，就一定能把全体学生培养成有用的社会主义建设者。
一则小故事蕴涵着深刻的大道理。
激励式教育的优缺点范文2
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上班干部有着很大的责任。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以良好的常规带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、制定班集体规划，把每一份计划都落到实处
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组以互助小组、"1+1"小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、经常召开主题班会与主题队会
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、建立老师和家长联系卡
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、对学生的评价要有策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
激励式教育的优缺点范文3
一、亲近学生，研究学生
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。了解班风、学风，了解全班的主要优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到纠正的弱点，同时要研究学生的个性特征，了解学生个人的生活环境，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身的文化知识与高尚的道德情操，树立起班主任崇高的威望。
二、组建和培养班级干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小部分班干部所决定的。班干部对班集体有着，以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
三、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会给一堂好课留下遗憾。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、激发学生竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评月评表等相对固定的评价模式。对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、奖励和批评。奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
五、重视主题班会与主题队会的开展
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶然事件拟定。
六、协调教师与家长的关系，建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班所有授课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，班主任工作才能更加顺利轻松。
七、学生个性特长和创造能力的培养
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。
激励式教育的优缺点范文4
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁－11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的
个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
3、建立互助组：
以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《古代勤奋学习的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教
育学生讲究卫生、预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。
七、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培
激励式教育的优缺点范文5
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁－11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
3、建立互助组：
以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次
活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《古代勤奋学习的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教
育学生讲究卫生、预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。
七、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培
激励式教育的优缺点范文6
一、教师应当注重言传身教，用高尚的人格形象感染学生
作为一名教师，其思想、行为、作风以及仪表和气质都会潜移默化地影响学生。所以教师必须“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一点点的疏漏。作为一名政治教师，应时刻以高标准要求自己，认真做好教学服务，遵守教学规章制度，同时将自己高雅的情趣、高尚的情操、丰富的知识表现在平时的工作、生活以及与学生的交往中，通过自己自律、敬业的良好人格形象对学生进行感染。“言传”不如“身教”，教师应当以身作则，如：不随地吐痰、扔垃圾；不在公共场合大声喧闹、打骂；以积极、向上、亲切、自信的形象出现在学生面前，为学生树立榜样，使学生有可学性和借鉴性。
二、教师应当因人施教，不断提高教学效果
健康的人格培养是循序渐进，因人而异的。教师应从学生自身的人格特点出发，有针对性、有计划性地开展对学生健全人格的培养和塑造。如：针对性格内向的学生，鼓励其参与课堂互动，体会参与价值，挖掘学生优点并给予表扬，多与学生沟通，及时掌握学生心理动态；有的学生性格脆弱，当他们在犯错误的时候，批评要注意使用合适的方式，给他们留有一定的面子，同时需要对其良好行为适时地给予肯定，使其不会由于挫折而消沉；有的学生自高自大，对于该类学生，教师应当多聆听，不正面反驳，委婉地提出质疑，要对学生有耐心、诚心，使学生的心理优势出现动摇，进而再进行沟通教育。
三、教师应当维护人格平等，公平对待每一位学生
在教学过程中，教师应该以学生为主体，保持一个良好的心态，树立与学生平等的思想，给予学生充分的尊重，由此缩短教师与学生之间的心理距离。将学生放在与自己平等的位置上，引导学生自我健康发展，对于学生的优点给予肯定和表扬，促进学生人格的健康成长。当前很多初中生都是独生子女，他们得到了家长过度的关注与爱护，人际关系与自主能力上都存在着一定的问题，学生的抗挫折能力较弱。对于骄傲自满、性格内向、脾气暴躁的学生教师要做到一视同仁，避免学生因被漠视、被遗忘而产生群体的不健康行为，以及一些发泄式的心理导致学生误入一些不良群体，形成对抗教师、家长和社会的群体文化。如对社会现象不屑一顾、抽烟喝酒等行为，滋生扭曲的人格，这对学生的健康成长会产生不利的影响。
四、教师在课堂教学中应当培养学生自我教育的能力
教师通过课堂教学中对学生自我教育能力的培养，能够使学生通过自我教育全面发展健全的人格。因此，在教育过程中，教师要重视学生的自主性，首先要求学生进行自我了解，学会处理分析问题，引导学生树立健康的心理，充分认知自己的行为与心理，以此激发学生的自我教育能力。如：在学习《天生我材必有用》一课中，我通过教材中的爱迪生成功案例，衍生到艺术家贝多芬、科学家居里夫人以及身残志坚的海伦、张海迪等名人名家，让学生通过对一系列榜样的学习，进而对照自己的言行进行相关讨论发言，从而找出自己的优缺点，并针对自己的优缺点，提出改正措施。让自我教育成为学生自我认识、自我约束、自我激励、自我监督、自我控制、自我评价、自觉进行思想转化的过程，让学生真正自立、自理、自律。通过这堂课，班上的大部分学生都对自己有了更正确的认识，这对他们以后克服人生道路上的困难和挫折有着很大的帮助，对于他们人格的健康发展有着长远的意义。
五、总结
教学实践证明，思想品德课是素质教育的基础，将思想品德课与中学生人格教育有效结合起来，才能体现出思想品德课的功效，才能帮助学生培养健全的人格。每一个政治教师在教学的各个环节都应注重理解、关爱和教育学生，让学生在学习中形成平等自信、积极向上的健康心理，引导学生快乐成长、和谐发展。
参考文献
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[2]洪鸣凤.初中思想政治课中重视健康人格的塑造[J].吉林教育，2009（16）.
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