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鼓励在教学中的重要性范文1
[中图分类号]：G623.58 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-01
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》（教高司函[2004]259号）指出：高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展.注重能力培养.努力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。要坚持以社会需求为导向.深化教学改革.构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。12007年，教育部 《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高1号文件），提出推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生的创新精神与创新能力。一方面，统合了创新精神与创新能力，对两者之间关系理解更深入，指向更为明确，突出了大学对于创新能力的培养；另一方面把创新精神与创新能力培养要求具体化，试图通过人才培养模式和机制改革，充分调动教师教的积极性与学生学的积极性。2
在世界不断进步的今天，计算机逐渐占据人们的生活空间，人们对计算机的认识不断深刻。因此，在大学计算机教学中学生不仅能够掌握和应用，而且需要学生能够将理论和实际相结合，能有效地运用到本专业的问题解决中。这就需要我们在教学中不仅注重理论知识的教学，也要注重学生的实践能力的培养。以此提高学生的学习和工作能力，从而获得更高效的、可靠的成果。使学生通过计算机的学习，不断提高学习兴趣和分析问题以及创新的能力，为学生更好地融入到社会打下良好的基础。
1、大学计算机教学中何谓创新能力培养
每种教学理念都会对学生产生不同的影响，同时也影响着学生的发展方向以及学生进入社会中的角色。以前填鸭式教学对学生的基础知识学习有着非常大的帮助，但是现代社会需要具有创新精神的创造者，使他们积极发挥自我的潜力。因此，现在教育理念也在发生着巨大的变化，使教育者成为学生掌握真理和知识的引导者、激励者、指导者。教育者在教学过程中处理好自己的位置，采用合理的教学方法，引导学生积极地参与到教学过程，引导学生创新性学习，提高他们的自学能力，使他们勇于创新，以及开发学生的学习潜能。在课堂教学过程中教师要有针对性的提出问题，使学生在问题解决过程中逐渐掌握知识，这种是对学生创新能力培养由内到外的刺激，对学生积极的学习起到至关重要的作用。同时教师在教学过程中还可以创设情景，使学生不自觉的融入到情景教学中，从而提高学生的自主学习能力，提高学生内在的我感召性学习意识。
2、大学计算机教学中培养学生的创新能力的重要性
现在是经济高速发展的时代，而科技在经济发展的时代作为第一生产力具有非常重要的作用，科技却需要很多的人才来支撑，现在衡量人才的标准是什么呢。以往是以掌握知识的多少来衡量，而现在科技高速发展衡量人才的标准也在发生着非常大的变化，需要的不再仅仅是掌握知识而是掌握知识的同时能够驾驭知识并且能够进行创新。计算机作为现代人才的培养起着至关重要的作用，他是现代人才必须掌握的技能之一，互联网的重要性更能够说明计算机的重要性。计算机的掌握能够使我们的信息量不断增加，同时使我们的掌握知识量变大，也是我们的对知识的认识多元化。现代人才的培养是能够掌握先进的、更高的信息和知识创新能力，这些正是我们现在的大学生缺少的，因此我们在计算机教学中不仅仅要进行基本知识的教学，也要提高学生的实践能力以提高学生对计算机的兴趣，使他们能够创造性地将计算机知识与本学科相结合，从而提高学生的创新能力。
3、改变大学计算机教学方式，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力
3.1兴趣是开启学生创新大门的动力，使学生的创新意识增强
兴趣是学生学习的原动力，他是促使学生学习的内在动力，能够激发学生学习的积极性和主动性。在计算机教学中教师不仅要使学生明白计算机在各个行业中的重要性，而且需要教师利用自己的教学作用来激发学生学习计算机的兴趣。教师在教学中要改变以往的教学方式，增加学生实践能力培养的课程，使学生在计算机教学中不断的提高计算机的应用能力，使他们能够积极的和本专业结合，这不仅能够提高学生的实践能力和兴趣，同时也能提高学生的专业知识能力。这样的体会使学生的认识更加深刻，使学生实践能力提高，这也进一步提高学生的学习兴趣，从而提高学生的创新意识。
3.2在大学计算机教学中要不断提高学生的实践能力
实践是检验知识理论的重要工具，能够提高理论知识的应用。因此，计算机教学中教师应该将理论教学和实践教学相结合，使学生在实践过程中体会理论知识的重要性，同时了解如何在实践中如何合理的运用知识。这就需要教师在教学中合理设计计算机课堂内容，合理的设计课堂内容，使学生在解决问题中掌握知识，在实践中解决问题。
3.3在大学生计算机教学中要不断地鼓励学生提出质疑，勇于创新
在大学生计算机教学中不但要使学生实践能力得到提高还要鼓励学生敢于质疑，同时鼓励学生在质疑中创新。在教学中教师要提出问题，而提问的问题要由浅入深，不能够急于求成，这对学生的学习兴趣和积极性产生不良的影响。因此在问题提出过程中要多提具有启发意义的问题，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃。从而提高学生心理的锻炼，也能够激发学生的创新能力。
鼓励在教学中的重要性范文2
关键词：古代文学 ；中职语文教学实践 ；渗透作用
谈到古代文学我们就不得不说到文言文。文言文是我国历史演变的重要载体，清楚地记录了一个民族的历史发展状况，具有深厚的文化底蕴。对于中职语文教学来讲，在讲授古代文学知识时，教师要先了解其中的意境，把握好古代文学在中职语文教学实践中的渗透作用，才能更好地指导学生。总的来说，学好古代文学与教学实践密不可分，两者相互配合，相互渗透。
一、领悟古代文学的语言美
在中职语文教学中的重要性对学生来说，文言文是很难学的一种体裁，不仅难读，还有生字，也无法理解其中的意思，但理解了之后会发现文言文的语言美是无可比拟的。学生通过不断朗读，了解文章的大概含义，对难以理解的词句加以解释，把握文章内涵，更能体会古代文学的价值。古代诗歌又是一种新体裁。它要求押韵，对称不对称均可。苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”中描写的景物与情感细致入微，在让学生体验语言美的同时，还需让学生在教学中体会到诗歌所表现的豁达情境，体会到文章的灵魂，这尤为重要。
二、体会古代文学在中职语文教学中的重要性
在学习古代文学的过程中要益吸之，弊除之，用批判的眼光去看待。要学习文章的内涵，更要看文章的价值所在。在教学的过程中，让学生体会到古代文学在历史发展中的重要性，认识到学习古代文学能提高自身认识，丰富自己人生。
三、增加古代文学与现实生活相结合的教学实践
古代文学博大高深，意境广阔，但不可否认文章的难理解。如何让学生喜欢文章，理解文章，感受文章，值得我们深入探讨与研究。在教学中可以与现实生活结合起来。古文所说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，用于比喻人生的世事无常，在当代也同样可以借鉴。学生对课本上的古文不感兴趣，不够理解，我们可以把它编成耳熟能详的歌曲，让学生主动学习；可播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生感受歌曲的情感与精髓。切记，教学实践不能枯燥乏力，要能激发学生的兴趣，让学生找到学习的乐趣，才能对教师，对学生，达到双赢的效果，这样的结果才是有价值的。
四、激发学生对古代文学的学习兴趣
古代文学历史悠久，底蕴深厚。很多时候，学习文言文第一遍读不通，第二遍读不懂，第三遍也不理解文章的意思，学生就会产生厌烦情绪，抗拒学习文言文。想要让学生对文言文感兴趣，除了依靠学生自身的学习能力，教师也发挥着至关重要的媒介作用。教师在讲授过程中，先要深刻体会文章的情感和文章所要表达的是什么，这样才能在教学过程中，对学生起到感染作用，让学生对文章感兴趣，从而融入到文章的意境中。教师在教学引导过程中，重点要教会学生怎样自己理解、自己消化，要培养学生的见知能力。世界上没有两片相同的树叶，人当然也一样。教师要根据不同学生的学习情况加以正确引导与鼓励，让学生自由发挥，尊重学生的理解思维，尊重学生的思想。在教学过程中，教师的引导是为了让学生学到知识，体会中华文化的博大精深。学生的见解是为了丰富自己，增长见识，了解五千年的悠悠文化，找到科学的学习方法。如此，才能实现事半功倍的教学效果。
五、鼓励学生加强对古代文学的鉴赏
古代文学有一个很大的特点就是需要细细品。它就像茶一样，细细品才能发现它的甜与苦。教师在教学过程中，要鼓励学生去喜欢，去鉴赏，去品味文章。让学生在理解古代文学的过程中，了解是否对自身有良好的借鉴作用；让学生深刻了解文章的人物特点以及所知所想；让学生品味历史，品味文化，提升自己。
六、小结
综上所述，历史文化记载着一个时代的兴衰，也记载着一个民族的发展。古代文学又在历史文化中占据了至关重要的一页。学生要去学习它，要去品味它。中职教学，这一过程是学生学习古代文学最重要的过程。教师作为媒介，要去激发学生对古代文学的兴趣，在教学引导过程中，让学生有自己的见解，自己的感知，让学生体会什么是中华文化，什么是古代文学，什么是文化底蕴。
参考文献：
[1]齐晓娟.古代文学在中职语文教学实践中的渗透作用[J].新课程研究(中旬刊),2014(2).
鼓励在教学中的重要性范文3
[关键词]中介作用 中专英语教学 应用
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）11-0176-01
一、中介作用理论的起源
20世纪60年代，“中介作用”一词是由前苏联心理学家维果茨基首次提出，他把在儿童身边，影响其学习的父母、老师称为“中介者”，把儿童与“中介者”间的这种互动，称之为“中介作用”。
费厄斯坦，以色列教育家、心理学家也在同时形成“中介作用”理论。他指出，儿童的学习从出生开始就受到父母、老师等对他有重大作用人的影响，起重要作用的人也被称为叫“中介者”。和维果茨基理论相比，费厄斯坦的理论更符合实际的课堂实践。
二、中介作用理论的特征
通过指出12种中介特征，费厄斯坦提供富有教育价值的学习经验。
1.重要性：在英语教学中，教师需不时地向学生渗透此学习任务对学生的个体发展、对社会的意义及价值。
2.当前目的的超越：在学习中，学生除了了解眼前目的外，此学习还有其更深远的意义。
3.明白意图：在讲授某学习任务时，教师应明确指出自己的意图，让学生理解其意，而不能想当然认为学生一定能理解，要在教学中多多听取学生的反馈，从而确保学生充分理解教师的意图。
4.胜任感：教师要让学生感到自己能完成所面对的学习任务。在教学中，教师应注意引导学生正确认识自我，正确评价自身的价值和能力，成功的学习者往往是那些自信的学习者。
5.控制自己的行为：在实践中，教师主动引导学生认识其学习过程，学生从此有能力控制并做到长期规范其思考、学习和行动。
6.目标的确立：学生应该养成自主学习，确立好符合自身情况的学习目标，但需注意的是，此目标一定要明确，否则适得其反，减退了学生的学习动力。
7.挑战：让学生明白接受挑战的重要性，满足他们对挑战的需求。
8.认识变化：人是不断变化的，让学生深刻理解这一点，使他们逐渐认识自身的变化，并且给予评价。
9.积极思考：人生布满荆棘，在遇到困难时，使学生相信自己一定能找到解决难题的办法。
10.共享：合作是我们生活中不可或缺的一部分，学生应理解合作在学习、生活中的作用，使他们更好的解决难题。
11.个性：每个学生都是与众不同的，教师应承认、尊重学生的个性和独特性，不要动则批评。
12.归属感：让学生深深感觉到自己是一个团体中的一份子。
三、中介作用理论在中专英语教学中的应用
在英语教学中，如用英语打招呼，教师在讲授前融入中西文化差异，从而让学生更加地道地用英语打招呼。又如在讲外贸函电时，教师应该提供大量的相关背景知识介绍，让学生充分意识到通过这一学科的学习，他们不单能够用自己的知识来进行简单的贸易交流，为公司和个人谋得利益，还应该充分意识到他们的学习从大的范围来讲还可以增强国力。在学生充分认识到这一学习任务的现实意义和深远意义及重要价值后，就会更加努力，充分的促进学习过程。
在多年中专英语教学中，笔者看到很多学生在口语表达能力上存在很大缺陷，在和学生的沟通中，得知他们多数对自己失去信心，演讲、回答前不敢上场，怕出错。为了解决这一口语难题，教师在设计学习任务时要难度适中，鼓励学生，让他们逐渐对自己有信心，克服恐惧心理，相信自己通过刻苦的努力，就会提高自己的口语水平。
在听力教学中，学生通常对他们所听的内容头痛，不能理解篇章。此时，教师应鼓励学生从听单个的词听起，再上升到听短语，再到简单句，最后可选择到稍复杂的对话，直至篇章短文。通过这一过程，学生会发现自己有了进步，从而产生动力，更加积极地学习英语。
在指导作文时，学生要深知作文题目的内涵和写作要求，这就要求教师能够有效传达这些信息，同时为了确信学生是否理解这些要求和信息，教师可让学生举例证明其是否已经理解该学习任务的意图。此外，教师可鼓励学生用英语表达自己的个性，写日记，阐述个人对某一事件的看法等方式。在充分尊重和培养学生个性的同时，教师还要尽力使学生体会到合作的必要性和重要性。因此，一些有效的教学活动：小组讨论、两人对话、角色扮演等可以极大促进学生间的合作，学生会从此活动中获益。
综上，我们发现教师这一中介作用的重要性，它并非单项不可逆转的运动，而是在学生反馈后，教师授课所构成的双向运动。同时，它还受其他因素制约，如教学环境、教学任务。因此，教师这一中介者在协调各种因素之余，要充分意识到制约教学的复杂因素，从而顺利完成教学过程，成为一名有效的中介者。
【参考文献】
鼓励在教学中的重要性范文4
随着社会的快速发展，社会对人才的选择也在与时俱进，而学校是创造培养人才的摇篮，于是人们对于教学领域的发展与进步越来越重视。美术教学是高中教学中不可缺少的重要部分，伴随着新课改的发展与深入，在课堂教学中学生渐渐从被动转为主动，不再局限于以教师为整个课堂的主体，而是赋予了学生主动去学习、思考、探索、发现的权利。高中美术课程作为表达学生自我思想的一门创作性课程，教师在教学过程中应该更要注意发掘、培养学生的思想意识，帮助学生提高学习能力和主观能动性。
关键词
高中美术教学；主观能动性；重要性
一、主观能动性在生活与学习中的重要意义
马克思曾对人与动物的主要区别做出了一个明确的分析，他指出人区别于动物的最重要的一个特征是：人的身上具备有动物身上所没有的主观能动性，能够主动自觉有意识地去思考问题、解决问题。在生活中主观能动性更是有着特别重要的意义，人们想要取得成功，想要在这个社会中实现自我价值和社会价值，能有自己的建树，就必须在努力的过程中发挥自己的主观能动性，有意识地去学习，去行动。有一句话叫做：“通过现象去看本质。”可见本质都隐藏在现象之下，如果一个人想要通过事物的现象去揭示事物的本质，那么他必定得通过发挥主观能动性的作用来达到目的。因为事物从来不主动满足人的要求，而是要通过人的主观行为去改变与创造。而对于学生的学习也是同样的道理，书本知识和教师授课只是一个渠道，学生想要真正地把所学的知识变成自己的，就需要通过主观能动行为去提升和改变。主观能动性的发挥不仅可以提高学生的学习效率，而且还能在其他方面帮助学生养成自觉行动的习惯。
二、主观能动性在高中美术教学中所体现的重要性
（一）教师应主动引导学生明确自己的计划和目标
新时期的教育鼓励学生发展“德、智、体、美、劳”，为的就是能够使学生全面发展，成为一名社会型人才。而美术教育在高中教学中起着非常重要的作用，因为它不仅是一门培养学生发现美、创造美、鉴赏美的学科，还是一门提高学生素质和情操的必修课。因此，在高中美术教学中教师应适当地舍弃陈旧的教学观念，打破教师直接传达知识而学生直接接受知识的固定模式。鉴于此，可利用主观能动性去引导学生明确自己的学习计划和目标，让学生在学习美术这门课的过程中从被动接受教师传达的知识转为有计划有目标地去学习，在主观能动性的推动作用下去重新发现美术的魅力，发掘美术的价值。
（二）教师应鼓励学生创新，激发学生兴趣
合理放弃原有的旧式教育方式，鼓励学生跳到格子外面来，大胆的创新。因为创新意味着会有自己的想法和思维，那么学生会因为创新而产生需求，有需求就会主动去摸索、研究，从而在内在需求和主动摸索中产生学习的兴趣。例如，在高中美术课程中，教师安排学生完成一幅山水画，就不一定非得要求学生用单调的水墨来完成，可以放手让学生大胆选择色彩、色调，也不一定非得要求山水画中只有山水，不能有其他，也许在山水中添一处茅屋，加一个采药的童子，都会使这一幅山水画更加的灵动而有生机。因此，充分发挥学生的主观能动性，不仅能开放学生的思维，培养学生的创作能力，也能给教师的教学开拓一个全新的教育方式。
（三）与时俱进，树立正确而崭新的教学观
在信息时代的冲击下，学生的心智发展得都很快，也较成熟，接收新事物的能力也很强。如果教师的教学观念不与时俱进，不主动更新完善自己的教学观，就很难满足学生的知识需求。因此，在高中美术教学中教师应该及时树立一个正确而崭新的教学观，进而更新自己的教学方式，根据学生的学习需求设定适合学生学习的课程。例如，教师在教学“人体素描”时，不要只摆设一个人体模型就让学生依葫芦画瓢，也不要因为学生是一群十六七岁的高中生而羞于表达。因为人体是一个非常复杂的构造，如果教师不讲解清楚，学生就无法理解，而根据模糊的概念创造出来的东西只会是形似而神不似，所以教师应大胆仔细地为学生讲解出人体的各种构造、组成名称等。这样，学生在对人体熟知的情况下就能很好地完成画作。可见，教师运用主观能动性创造了新的教学观念，不仅使自己的教学效率得到了提升，还能引导学生更好地完成学习任务。
三、结语
高中美术是一门具有崇高美的学科，它需要学生去发现、创造、鉴赏，是从自我需要出发的且具有很强的计划性和目标性，所以在高中美术教学中教师的主观能动性和学生的主观能动性都具有重要作用。因此，在高中美术教学中教师不仅承担了教授美术知识的重任，还承担了引导学生创造学习的职责。可见，主观能动性对师生来说是相辅相成的，教师通过自身知识和修养去影响学生，使学生树立一个正确的学习意识；而学生通过教师的引导去学习知识、运用知识，然后创造一个属于自己的全新作品。由此可知，主观能动性在高中美术教学中有着十分重要的意义，是教师与学生、旧知识与新知识更替发展的一个桥梁。
作者：李默文 单位：江苏省滨海县明达中学
参考文献
［1］吴琰．探析主观能动性在高中美术教学中的重要性［J］．西部素质教育，2015（02）：115．
［2］李娟．论主观能动性在高中美术教学中的重要性［J］．美术教育研究，2015（14）：119．
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关键词：高校篮球教学 合作意识 体育精神
中图分类号：g807.4 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.080
1 高校篮球教学中的合作意识培养的意义
现代教育提倡“自主、合作、探究”的教学方式，旨在充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，激发学生兴趣。合作学习是学生之间通过集体互助，以小组的形式展开的学习，有利于培养学生的团队意识、互助意识、使学生认识到团体的重要性，加强学生的集体认同感，提高其人际交往能力和适应社会的能力。篮球运动已成为大学校园最流行的运动之一，深受大学生的热爱。所以，教师需重视篮球教学，充分发挥篮球运动精神，引导学生在篮球运动中积极学习，认识合作的重要性，体会合作的意义。
合作意识的培养有助于提高学生的团队学习能力，团队合作能力，合作意识的培养也有利于学生全面人格的形成，在与他人的交往中学会怎样让别人尊重自己，也学会尊重他人。总的来说，篮球教学中合作意识的培养对于学生的全面发展有积极的意义。
2 高校篮球教学中合作意识的培养
2.1 创新教学理念，在教学目标中体现合作意识
在篮球教学中，教师对合作意识培养首要任务是将合作意识在教学目标中予以体现，明确教学目的。传统的篮球教学的核心是对篮球知识，篮球比赛规则，篮球运动等体育相关知识的讲解，然后再组织学生进行篮球运动，这样的教学方式重在学生体能的提高，不注重引导学生对篮球精神的领悟，不利于学生的全面发展。因此，教师在教学前应明确教学目标，创新教学理念，将合作意识的培养融入教学目标中。通过培养学生的合作意识，达到篮球教学的目的。
2.2 体现篮球运动的价值，在教学过程中强化合作意识
确定了具体的教学目标后，在教学过程中也要不断强化合作意识，才能达到教学目的。篮球运动本身就是一种团队合作的运动，其体现的就是一种合作精神，所以，在篮球教学中也要注重对合作意识的巩固。
2.2.1 有效的引导学生展开小组合作
合作意识的培养可从最初的小组合作开始，教师在教学中可将全班学生分成几个小组，可教师分组，也可自行分组。在分组的过程中，学生之间通过对自己和他人的了解和认识组合成一队，这个过程有助于学生挖掘他人优点，发现自己不足，并在互动的过程中弥补或改变自身缺陷。所以，篮球教学中小组合作形式可加深学生之间的了解，有利于学生人际交往能力的培养。
2.2.2 创设氛围，创造合作的机会
对于合作意识的培养，不仅仅是小组合作的形式，教师在教学过程中应充分利用多种类型的教学方式，使课堂气氛更加活跃，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有利于提高学生的注意力，加深理解。篮球教学本身是很有意义的，学生对篮球运动的学习相对于其他课程的学习应该更有兴趣。那么，在篮球教学中，教师可创设一定的氛围，创造更多的学生合作的机会，比如，运球、传球、带球等等都需要团队协助才能完成。教师可在这些运动中加入比赛的形式，利用小组之间的竞争，使学生体会到团队合作的价值和意义，加深对团队合作的意识。
2.2.3 竞争与合作的结合，激励合作
竞争与合作是相辅相成的两个主体，合作中有竞争，竞争促使合作的进行。因此，教师在篮球教学中应注重竞争与合作的结合，激发学生的合作意识。比如，可通过班级小组篮球赛，小组内部选出参与篮球赛的成员，其他的可当啦啦队，采用淘汰和晋级的制度，激发学生的竞争意识，而在竞争中又能使学生认识到合作的重要性。篮球比赛这种竞争与合作的形式能使学生很好地认识到集体的成功离不开每一个人的努力，不管是运动员还是啦啦队都是集体的一部分，只有大家团结一心才能赢得比赛的胜利。而且，也可以让学生深入认识到友谊第一，比赛第二的体育精神，并将这种精神深入到以后的学习生活中，使学生的综合素质得以全面的提升。
2.3 宣扬篮球运动的精神，在教学结束后巩固合作意识
教学结束后，教师应重视对合作意识的巩固，使学生能将这种合作
意识融入到自己的学习生活中，而不仅仅是在体育课上。只有学生充分认识到合作对于提高自身的重要性，并在学习生活中加强团队合作意识才是篮球教学的真正目的。
2.3.1 建立教学反馈
教学反馈机制的建立可以评估教师的教学质量。在篮球教学结束后，教师可对课堂表现良好的同学进行表扬，特别是合作中积极讨论，踊跃发言的同学，还有在合作中对集体贡献大的同学给予鼓励和肯定，使学生在互助学习中体会到乐趣和荣耀，巩固学生的合作意识。而对于不善于合作的同学要积极引导，提出建议，并带领不积极的学生一起分享集体成果，激发他们的合作意识。
2.3.2 制定评价机制
在篮球教学后，评价机制的建立主要表现为对整个教学过程中成功方法的借鉴和失败方法的改进。可让学生谈谈自身在合作学习中的认识，自己的进步和不足，也可对团队合作的缺陷进行改进，提出合理意见，争取进步。评价机制的建立可让学生深入思考合作的意义，探寻更好的合作方式，并在自我思考中获得更深入的认识。
3 结论
高校篮球教学面对的是年轻的大学生，是我国未来发展的希望，因此，加强高校篮球教学合作意识的培养正是体育精神的体现。篮球教学中对学生合作意识的培养不仅有助于学生深刻认识到体育精神，更能够全面提升学生的综合素质，促进其对团队合作重要性的认识，并将这种认识带入到学习生活中，获得全面的发展。
参考文献：
[1]谌曦.论高校篮球教学中合作学习方式的运用[j].六盘水师范学院学报，2012，（10）.
[2]尤洪林.合作学习理论在普通高校篮球教学中的应用研究[j].东北师范大学，2006，（5）.
[3]钱宗梅.合作学习教学模式在高校篮球教学中的应用研究[j].吉林省教育学院学报（学科版），2008，（10）.
[4]纪玉娣.小群体教学法在高校篮球教学中运用效果分析——对大学生协作意识的影响的调查[j].南京体育学院学报（社会科学版），2007，（10）.
[5]倪震.高校篮球教学中团队精神的培养[j].体育科技，2012，（3）.
鼓励在教学中的重要性范文6
【关键词】积极心理学 中职物理 教学 应用
一、前言
我国中等职业教育是高中教育阶段所进行的职业教育，其目的是在九年义务教育的阶段基础上培养出技能型和高素质的劳动者。中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，而物理课程作为中等职业教育阶段的重要公共基础课，是许多专业职业技能训练的重要基础，从而对学生素质的培养与动手实践的训练有着非常重要的作用。但是近些年来，随着我国高等教育的扩招，中职生源的质量受到了一定的影响，而且中职学生在物理学科方面的学习能力掌握情况也难以达到相关要求，从而对中职物理教学的质量带来了影响，在这种背景下，本文提出了积极心理学的应用方法，能够取得明显的效果。
二、积极心理学的定义及其在教学中的重要性
1、积极心理学的定义
积极心理学虽然也属于心理学的范畴，但是和传统的心理学有着较大的不同，其主要对生活中的幸福感、力量以及美德等积极的因素进行研究，同时提倡对个体或社会的问题做出的解释，能够使得个体或者社会从中获得积极的意义。通俗地理解，积极心理学也即是鼓励人们在面对逆境的时候，通过积极的心态来面对逆境，从而在工作和学习中将自己的潜能有效地发挥出来，并提升自身的创造性与适应性，继而提升工作和学习的效率和效果。
2、积极心理学在教学中的重要性
积极心理学在教学中的应用重要性主要体现在如下几个方面：
1）教学对象。在传统的心理学中主要是对人类的心理问题、心理疾病诊断以及治疗为中心的，比如焦虑与异域等。而积极心理学则主要是对人类的积极品质进行研究，并挖掘人们的潜在能力。因此，在实际的教学中，应该重点关注教学对象积极情感的培养，主要包括创造能力、学习能力以及自信心的培养等等。
2）教学目标。在传统的中职物理教学过程中，物理教师往往都是将重点放在了对教学结果的认知上，而并没有对教学过程引起必要的重视。而通过积极心理学的应用，能够有效降低物理教学过程中的负面情绪，使其对教学的影响降低到最小，甚至还能够放大或者增强积极情感的作用，从而有效提升中职物理的教学质量。
3）教学过程。在传统的教学过程中，只有当学生出现了学习障碍或者认知困难的时候，教师才对教学过程进行调整，实际上这是一种被动调整的模式。要知道，在中职学生学习的全过程中，情感变化是一直伴随着教学过程的，而良好的情感能够有效促进学生对知识的掌握，因此，应该在积极心理学的作用下，引导着学生朝政更加积极健康的方向发展。
4）教学评价。在传统教学评价中，往往只是一考了之，这样的教学评价往往是重结果、轻过程，重知识、轻情感，强调对负面情绪的修正，而忽视对积极情感的培养。然而，心理学理论告诉我们，人的学习过程往往是理性与感性、认知与情感的相互交融。所以，教学评价不能只是一条腿走路，而应是修正负面情绪与培养积极情感并驾齐驱。
三、积极心理学在中职物理教学中的具体应用
在中职物理教学过程中，教学准备阶段、教学实施阶段以及教学评价阶段是三个主要的阶段，而本文主要探讨如何利用积极心理学在这些教学阶段中进行应用。
首先，在教学准备阶段，在教学过程中对学生进行充分的肯定和表扬，以引导他们充分发扬自身的优点，积极面对自身的不足，以提升学生自我认同感。而且在教学计划的制定中，还应该注重学生知识与技能的掌握，同时兼顾学生积极情感的体验，为他们创造良好的、积极、融洽的教学环境；
其次，在教学实施阶段，一是提升学生的注意力，激发他们学习的兴趣，二是巧用影响策略，从而建立良好和融洽的教学关系，三是引导中职学生体验到学习的快乐，培养他们乐观进取的学习态度；比如，在学习“真空不能传播声音”等相关的物理实验内容时，可以在教学准备阶段提出问题，“声音传播需要不需要介质？”、“没有介质能不能传播声音？”等，在实验进行过程中，要多对学生进行表扬，坚持“好孩子都是夸出来”的，让学生在开展实验学习的过程中还能够感受到成功的喜悦。
第三，在教学评价阶段，应该注重如下要点，一是要采用积极的解释方法进行归因，二是采用多元评价的方法，全面了解学习学习过程中的情感变化情况，以更好地引导学生“满意地面对过去、幸福地享受现在以及乐观地憧憬未来。”
总之，在教学准备阶段实施积极心理学之后，预期能够达到如下几个目标：
1）能够客观地评价自我，肯定自己的优势和长处；
2）对完成学习目标充满信心；
3）对教师和同学信任，积极地融入到学习环境中。
在教学实施阶段中实施积极心理学之中，预期能够达到如下几个目标：
1）注意力集中，虚心好学；
2）师生关系融洽，情感互动顺畅；
3）享受学习的过程，合理地调控自己的情绪。
在教学评价阶段实施积极心理学之后，预期能够达到如下几个目标：
1）养成正确的思维方式；
2）提升自我效能感；
3）培养出健康积极的人格。
四、结束语
总之，在现代化的中职教育中，对学生的知识、技能、态度、情感以及价值观进行全面综合教育是关键所在，而教师利用积极心理学能够充分调动学生学习物理的积极性，以最大程度地挖掘他们的潜力，继而形成“知学、乐学、好学”的良好学习态度。
【参考文献】
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