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团队精神的主要表现范文1
关键词：企业文化；企业团队；企业团队的作用；企业团队精神；途径
一、团队精神概述
《追求卓越》一书的作者、美国经济学家华特曼，在考察了美国的IBM公司、英特尔公司、通用电气公司、通用汽车公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一个这样的结论；贯穿所有美国杰出公司的一个共同特色，就是每一家都有一个强有力的“企业文化”。
所谓企业文化就是大家共同遵守的价值观念，也就是所有好的员工都心悦诚服接受的行事准则——一种“我们公司就是这样的”自豪的想法。企业文化是指企业中长期形成的、具有企业个性的信念和行为方式。它的主要内容有企业哲学、价值观念、道德规范、企业精神和行为准则等几个方面。目前，在我国各企业建立和完善现代企业制度的同时，应特别重视企业文化的建设。在加强企业文化建设的过程中,关键之一就是要培育企业的团队精神。
（一）团队:所谓团队，是由两个或两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态。
（二）团队精神:作为组织灵魂的团队精神，一般是指经过精心培养而逐步形成的并为团队所有成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。它反映了团队成员对本团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同，也蕴含着对本团队的发展、命运和未来所抱有的理想与希望，折射出一个团队的整体素质和精神风格，成为凝聚团队成员的无形的共同信念和精神力量。具体来说，团队精神主要表现在以下几个方面:
1.在团队与其成员之间的关系方面，团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。
2.在团队成员之间的关系上，团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。
3.在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力。
人们在一起工作，因为某种目标的被组织在一起，就形成了团队组织，社会中常见的团队组织有篮球队、足球队、医疗队、企业团队、交响乐队等，企业团队是各种社会团队中的一种。有的团队组织松散，效率不高；有的团队紧密团结，卓有效率，配合协调一致。有效率的团队组织具有如下作用：
（一）团队可以形成合力，产生团队组织大于个体简单相加的力量，可有效地达到目标。由于团队组织的合力可以产生大于个体简单相加几倍、几十倍甚至几百倍的力量，可以使用较少的人力达到较高的绩效，因此企业中许多工作都采用团队组织来完成。例如企业要达到开拓市场、改善产品品质、优化客户服务，缩短产品开发流程等目标时，采用团队组织可以有效地达到目标。
（二）团队可以增强解决问题的能力，可提高企业竞争优势。团队组织的成员各自优势不同，知识、能力也不同，可以形成取长补短、集思广益，互相启发的整体优势，产生能力得到强化的结果，企业的竞争优势因而也加强。团队成员在团队组织中也有机会提高能力，发挥潜力，成长成材，在完成挑战性的工作中使能力得到培养和加强。
（三）团队可改善员工与企业关系，可培养员工的合作与协作能力。团队可改善员工与企业关系，由原先“支薪型”员企关系变为“共同型”员企关系，员工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水为唯一目的，员工的精神状态由“离散型”转变为“聚集型”，同时培养了员工的合作与协作能力。现代化的生产更强调合作与协作的能力，在团队组织中就可以培养成员的合作与协作能力。团队成员为共同的目标努力，为共同达到目标的理想所激励。缺乏合作与协作意愿的队员将不受团队的欢迎，大家不愿与他共事。
二、培育企业团队精神的原则
从上述来总结，企业团队精神是一个企业的精神支柱，它在一定程度上决定了企业的前途。塑造和培养团队精神，可以有效防止军心涣散，克服产生离心力和出现一盘散沙的状况。理想的团队组织是有效率的，能不断产生创新的、具有良好合作与协作能力的组织。良好的协作不仅要求有制度上的协作，而且也要求有理念上的协作，即要求员工要用团队精神的理念指导自己的行为。塑造团队精神必须强调协作原则、优势互补原则、团结一致向前看的原则和个人与集体相结合的原则。
（一）塑造团队精神，要强调协作原则。协作原则是团队精神最主要的内容。企业制度安排要注意强调协作原则，企业对人员的选聘及安排要体现协作原则，企业的岗位设计也要贯彻协作原则。企业要宣传协作原则，制度和政策的制定要有利于发挥协作原则，以实现最有效的协作。团队中的每个人应以协作原则为工作的最高原则，一切工作服从于协作原则。强调协作原则首先要在价值理念上认同协作原则，真正理解协作原则的含义，如果没有协作原则，企业中每个部门和个人都强调自己的工作和利益那么最终难以塑造团队精神，企业整体实力很难得到提高。企业是有众多员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着企业的整体实力和综合效益。分工协作是企业正常运转的重要基础，但是良好的分工协作又取决于人的价值理念状况。有些企业内部有些人难以同别人协作，就是因为在价值理念上不承认协作原则，看不到团队的重要作用，只看到个人的作用。如果一个企业没有团队精神理念的存在，而仅仅靠个人英雄主义，则必然会危害企业的整体利益和总体的有效协作，最终必然使生产力难以得到有效发挥。
（二）塑造团队精神，要坚持优势互补原则。优势互补原则把发挥人们各自的比较优势作为核心，在发挥人们各自优势的基础上进行协作。团队精神重视发挥人的比较优势，坚持优势互补的原则，把人们各自的比较优势组合在一起。因为人的能力是有差异的，人的能力表现在不同方面也各有所长。这种差异和特长实际上就是人们各自的比较优势，这些不同的比较优势需要组合，而团队精神理念，恰恰是要组合人们之间的这些比较优势，人们的比较优势经组合后才能形成一种更好的综合效应。而这些比较优势的组合又需要以团队精神为基础，如果没有团队精神，都互相看不起对方的比较优势，在这种情形下比较优势是难以组合的。在企业制度设计中，应强调塑造团队精神，企业活力的重要标准之一，就是要充分发挥团队成员各自的比较优势，只有比较优势的有效发挥，才能有企业的综合效益的增长。而这种综合效益能够增长，就必须要以团队精神的理念来指导。因为没有团队精神的理念基础，任何再好的不同优势都难以实现有效组合。因此，对于企业有效提高竞争力来讲，团队精神理念是极为重要的。
（三）塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。有的企业内部人员互相瞧不起，看不到对方的优势，结果内战不断，从而严重地影响了企业的整体发展。所以塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。企业中人们的矛盾，只能以团队精神来协调。即使有些矛盾是原则性的，也必须通过团队精神达到统一。不利于团队精神的行为要服从于有利于团队精神的行为，大家要以团队精神为重。
（四）塑造团队精神，要重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。提倡团队精神并不是忽视人们的个人能力，而是要强调重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。既要强调每个人的个人能力，也要依靠组织力量，这两者必须要有效结合。这两者有效结合的结果，实际上就是形成团队精神理念的过程。现在许多企业强调发挥个人能力，但在一个企业中，不应存在任何一个人的所谓能力和利益的过度增长。也就是说，任何个人能力的发挥，都需要一种外部环境支撑，这种外部环境支撑就需要大家的合作。所以强调团队精神，就要重视发挥个人能力与依靠组织力量相结合。这是一个非常重要的价值理念。因为每个人有效作用的充分发挥，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同样需要一些只能干小事的人的配合，如果没有能干小事的人的帮助，他们最后可能什么事都做不好。注重团队精神的企业发展会很快，团队精神差的企业发展往往不快。个人能力虽然重要，但团队精神更为重要。如果只强调人们的个人能力而不强调依靠组织力量，那么这种企业最终很难保证可以持续发展下去。
三、培育企业团队精神的途径
目前，中国加入WTO，国内企业在面临国内同行业激烈竞争的同时，又面临着国际500强等诸多企业的严峻挑战。而有效地发挥企业团队精神，有助于企业集中人、财、物，发挥集体效应，在最短的时间内创造出最新的产品，提高生产效率，增强企业竞争力，从而使企业在竞争中立于不败之地。
显然企业团队精神的作用极大，问题的关键是企业如何发挥团队精神。从整体上说，发挥企业的团队精神必须坚持“两手抓，两手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓软管理，软硬兼施”。硬管理主要包括：确立企业目标，建立科学的激励体系，实行科学的管理制度等内容。软管理指：企业如何通过沟通、协调，建立良好的人际关系与工作氛围；如何选拔人、充分地尊重人、培养人、爱护人，坚持以人为本；如何引导员工参与管理，发挥其工作的积极性、主动性、创造性；如何塑造企业领导者的人格魅力等。
具体分析，笔者认为企业团队精神的发挥需要通过以下几个方面系统而配套的措施，而且各方面应相互协调、相互作用，从而使企业形成一个强有力的整体。
（一）企业经营目标应明确合理
一个企业要吸引人，要使被吸引的人乐于热情而积极地工作，就要使这些人形成一个有效的群体，即形成团队精神。它的第一任务就是要确立一个目标，这个经营目标是对员工的一种利益吸引，也是对大家行为方向的一种界定。
确立目标的关键是一定要明确而合理。明确合理的经营目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向，在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标不能空洞，要导向明确、科学，要深入到每个员工的脑海中，使每个部门、每个人通过共同的目标，形成共同的整体。
企业和人一样，旧的欲望被满足，新的欲望又诞生，否则就失去了动力。而要确保动力朝一个方向使劲，就要求对员工欲望的实现方式，即共同经营目标的确立要遵循明确、科学、合理的原则，既满足员工的要求，使大家形成团队精神，又有利于企业的长远发展。
（二）要善于沟通与协调
一个企业在确立了共同的经营目标之后，它所面临的问题是如何使员工朝着这个目标前进。良好的沟通与协调是通过信息与思想上的交流达到共同的认知，是形成团队精神的必要条件。有效的沟通与协调能及时消除管理层与员工之间、各部门之间、员工与员工之间的分歧、误会和成见。所谓的“人心齐，泰山移”便是沟通与协调的最高境界。
沟通是团队精神的直接表现形式。在发挥团队精神时，不仅管理需要沟通，人际关系需要沟通，工作的相互配合也需要沟通，解决问题和思想工作更需要沟通。沟通就是了解、协商、交流及通气。沟通有时是单向的，有时是双向的，沟通是企业发挥团队精神的基本方法和技巧。
良好的沟通对于团队精神的发挥起着不可忽视的作用，如果我们只重视部门利益，忽视和相关部门的交流与协商，只重视个人的特长发展，忽视与相关人员的配合与交流，那么部门之间的争执及员工之间的分歧便会产生，并会影响团队精神的发挥。
协调是团队精神的关键与核心，特别是对于服务环节上所发生的“边缘”或界限“模糊”的问题，团队精神中的协调部分就发挥着尤为重要的作用。例如，当某个涉及到两个或多个部门的事情或失误发生时，各自不是先从自己查找原因，只强调客观原因，将责任推出；或指责其他部门，认为是主观所致与我无关。这样一来，本来可以通过相互了解、共同探讨、查找原因、寻找共识的方法来解决问题，却因不善于协调和发挥团队精神而产生争执，甚至上升为部门
之间的矛盾，既影响了部门间的工作配合，又对员工的心理产生不良影响。
（三）树立“以人为本”的经营理念
老子说：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，这可以说是有关人本思想的最早诠释，也足见“人”这一要素在社会生产中所起的举足轻重作用。一个企业的生产经营也必然遵守这个客观规律，尤其是有关企业团队精神的建设问题，世界著名的企业莫不强调人在团队精神发挥中所起的关键作用，坚持人本主义经营理念是企业兴衰成败的关键所在。
首先，团队是由企业中不同层次、不同分工、不同性格的员工组成的，只有从员工本身着手，激发其积极性、主动性、创造性，才能谈及团队精神的发挥。每个员工作为普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我实现等不同层次。需要被满足了，员工自然会很投入地从事本职工作，从而保证团队精神的最大发挥。这就要求企业坚持以人为本，充分地尊重人、爱护人、关心人，使每个人都感受到团队大家庭的温暖，而且要具体问题具体分析，因人而异、因时而异，尽量满足每个员工的不同层次需要，尊重员工，关心他们的生活，这一切将极大地激发员工的献身精神、忠诚团队的信心与决心。
其次，企业团队精神的发挥需要聚集不同类型的人才，这要求企业在选拔员工的时候，坚持以人为本，选拔德才兼备的人才，员工进入企业之后，不断地对其进行培养以充电，为企业发挥团队精神提供最强大的智力支持。
再次，企业团队精神的发挥需要和谐的人际关系做保障。有人的地方就会有矛盾，化解人际交往的矛盾，创造一种良好和谐的人际关系，是每个企业管理者在培养企业团队精神的过程中不可回避的问题。关注企业内部的员工关系，适时地调节部门之间、员工之间的矛盾，以健康积极的企业文化来融合员工关系，倡导相互尊重、彼此信任的人际交往，反对人际交往中的派性和庸俗性的人际关系，努力创造一个充满关爱、信任、友好的人际交往氛围，这对塑造企业团队精神至关重要。
（四）建立科学的物质激励体系
世界著名的学者托斯•沃森说：“企业成败的关键在于能否激励员工的力量与才能。”在当今科学技术不断进步、经济快速发展的时代，正确地运用物质鼓励，建立科学的物质激励体系，是激发员工的力量与才能的最好办法。
强化物质激励，形成利益共同体，建立科学的物质激励体系，形成一种荣辱与共、休戚相关的团队命运共同体，需要管理层在工资、福利、奖励等多方面加以权衡。通过积极有效的企业内部竞争机制和员工评价考核机制来加以合理的分配，以物质为杠杆，引导人们关心自己的劳动成果，关注所在团队的集体成果。
建立科学的物质激励体系，需要克服“一味高薪”的现象，高薪未必留得高人，这就是长期以来，很多人所嗤之以鼻的效率不高的国有企业，为什么还有那么多人依然乐此不疲的原因所在———“稳定”魅力。所以说，物质激励手段必须科学、公正、合理，否则只能适得其反。当前，许多企业所采用的股票期权、技术入股、创意入股等政策，让员工找到了主人的感觉，并大大提高了企业团队精神的发挥效果。
笔者认为，企业团队精神的发挥，除了上述几点，还应包括一系列的配套措施：建立科学的管理制度，使管理制度和人们的行为制度化、规范化、程序化，从而保证生产经营活动协调、有序、高效进行；重视领导者自身的影响力，加强领导者的人格魅力，提高领导威力，从而发挥企业形象与旗帜的作用；引导员工参与管理，最大限度激发其潜力等。
总之，21世纪是信息化的时代，现代社会没有“独行侠”，团队精神在企业竞争与发展中所起的作用与日俱增，加强企业团队精神的发挥势在必行，谁抢在前列做得好，谁就会成为胜者。这要求企业与员工的共同努力，企业必须明白“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理，员工必须懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的内涵。从而做到软管理与硬措施相得益彰，有效地发挥政策、制度的作用，有效地激发员工的集体意识，促进企业团队精神的发挥。
参考文献：
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团队精神的主要表现范文2
摘 要 中学体育教学是中学阶段重要的课程之一，承载着学生身心健康发展以及团队精神的培养使命。本次研究以中学生团队精神培养为核心，探究中学体育教学具体实践途径。21世纪要求人才具有较强的团队精神，中学生作为祖国的花朵，这一阶段将团队精神培养融入到中学体育教学实践中，所能够发挥出的实质作用显著。
关键词 中学生 体育教学 团队精神培养
自进入21世纪，“团队”以及“团队精神”两个词汇具有较高的关注度，一方面是社会对于人才的需求逐渐走向专业化以及系统化，另一方面也是团队的价值被逐步挖掘。在这样一个大的环境下，中学体育教学实践中注重团队精神的培养显得十分必要。能够在根本上解决人才团队能力较弱以及团队精神培养不全面的状况，为现代体育教学提供新的发展方向，发挥体育教育的潜在价值。 一、培养中学生团队精神的重要性
古语有云：“人心齐，泰山移”，现代我们亦常说：“团结就是力量。”团队精神在现代社会发展中的重要性已经毋庸置疑，但如何培养团队精神，可以追溯到学生时代。当前，教师既然已经能够意识到团队精神的重要性，那么则更应该加强对中学生的团队精神的培养。学校本就是一个大的团体，一个班级、一个小组是这一个大的团体中的小团体，很多时候都能够展现出团队的价值。如一次运动会、一次学校举办的活动、一次代表学校去参与的项目，都会依据教师与学生的自身努力获得荣誉。在这一过程中，付出的不仅仅是快乐，更能够在团队合作中获得友情与感动。这是一种不可多得的经历，对中学生身心健康成长至关重要[1]。 二、以团队精神培养为核心的中学体育教学实践策略
以团队精神培养为核心，在中学阶段抓好团队精神的培养。对各学科的对比分析之后可以发现，体育教学对团队精神培养所能够发挥出的实效性较强，笔者结合自身经验，提出中学体育教学实践策略，为中学生团队精神培养指明方向。 （一）以团队观念的树立为基础
其一，中学体育教师在开展教学过程中，应该以引导为主要方式帮助学生树立团队观念。教师开展体育教学过程中，应该逐渐渗透团队精神以及团队意识，针对不同年龄段的学生实现针对性引导，潜移默化的去影响学生。想要达成的根本目的是让学生对正确观念的认知内化，根据意识主导行动；其二，增强学生的参与意识。教师良好的教学设计一定程度上对学生参与度具有积极影响，通过多手段设计活动性的体育教学内容，增强团体意识与团队凝聚力。活动性教学实施过程教师可充分发挥想象力，融合多种教学资源，让学生在团队合作、交流、互助体验中增强参与意识，放大学生在完成特定目标之后的成就感；其三，团队的构成要素是个体，个体所表现出的向心力是团队精神得以展现的根本目标。开展教学的过程中，教师应该尊重学生的角色意识，使中学生发挥出主观能动性，更自信的完成团体任务。当学生获得“挑战自我”之后的，则会为整个团队的集体荣誉努力[2]。总之，团队观念的树立是中学体育教学学生团队精神培养的基础，不单单要确定学生的主体地位，更应该发挥出教师的引导、辅助作用。 （二）以教学方法的创新为核心
中学体育教学学生团队精神的培养，要以教学方法的创新为核心。常用的教学方法中，合作学练法以及组织竞赛法，对中学生团队精神的培养效果显著。在合作学练法方面：传统中学体育课堂在开展教学的过程中，学生主体地位不够明确，仅仅是凭借教师所发出的信号做出被动调整，这一过程忽略了学生在学习过程中的非智力因素，教师无法得到第一手的反馈资料，并且对体育教学评估结果产生影响。而合作学练法扭转了这种传统体育教学的弊端。合作学练法的运用，将每一个学生的目标作为整个团队的目标，教师将目标定位到每一个同学身上，这种状况能够敦促每一个中学生积极参与到合作中，以团队利益为基本目标，互助协作练习，最终为共同目标所努力，为实现团队精神的效果最大化做出努力。组织竞赛法：这种方法在中学体育教学当中的运用，综合学生的体力与智力，改变了传统体育教学模式的弊端。组织竞赛并非争强好胜，学生之间的恶意竞争，而是将这种劣势心态转变为优势行为，达成团队合作能力提升的目标，培养学生团队精神。合作学练法以及组织竞赛法，都能够在中学体育教学中发挥自身作用，为团队精神的培养提供服务[3]。 （三）以强化沟通与评优活动为保障
一方面，师生之间、学生之间要形成良性的互动与沟通，教师在教学及其日常生活当中要适当激励学生，以学生心理需求为根本目标，让学生可以实现在自我肯定的基础之上投身到体育学习与实践当中。教师与学生的沟通，有助于学生对团队精神的认知发生转变，进而影响中学生的情感与行为，将团队意识融入到日常生活与学习之中，加深对团队精神的重新理解。学生与学生之间的沟通同样重要，通过不断交往与互相帮助，为班级凝聚力打下坚实基础；另一方面，开展评优活动。体育教学过程中，可对日常教学开展集体以及个人的评比活动，形成一个良性竞争氛围，表现优异的学生得到肯定与奖励，在激励他们的同时可以充分调动其他学生的上进心，在团结协作中真正实现自我的进步与升华。强化沟通与评优活动，是提升中学体育教学中学生团队精神培养实效的保障。
参考文献：
[1] 洪军华.中学体育教学中学生团队精神的现状与对策[J].体育科学研究.2011.02：191-192.
团队精神的主要表现范文3
【关键词】高职；体育教学；培养；团队精神
一、团队和团队精神
团队是一个为实现共同目标或完成共同任务而紧密结合、相互高度依赖的组织。团队精神是一种集体意识，是团队所有成员都认可的一种集体意识。团队精神是高绩效团队中的灵魂。简单来说，团队精神，就是大局意识、服务意识和协调意识“三识”的综合体。反映团队成员的士气，是团队所有成员价值观与理想信念的基石，是凝聚团队力量，促进团队进步的内在力量。团队精神的基础是尊重每个成员的兴趣和成就，团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。目的是最大程度发挥团队的潜在能量。
“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”、“好虎架不住群狼”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”等这些世代相传、众所周知的都说明了团队精神的重要性。
二、培养高职院校学生团队精神的必要性
当代高职院校学生，多数家中一个孩子，大部分娇生惯养，有的父母离异，有的父母在外地打工或做买卖，导致有的学生家教欠缺、个性较强，表现在他们经常以自我为中心、存在着责任感不强、组织纪律性差、承受能力弱、团队合作精神较差等问题，长此以往，会造成学生毕业后到企业很难适应企业的管理模式和理念，不受企业欢迎。
团队精神和协作能力是21世纪的人所要具备的重要素质之一，对企业中的员工来说尤其非常重要。当今社会，个人能力确实很重要，但集体的力量更是无穷的，团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”
一直以来，各行各业对自己的组织的团队精神都越来越重视。一些知名企业在选拔精英时必不可少的一个要求就是被选对象必须具有团队精神，这一精神要比其他素质都重要。但凡团队精神好的团队，领导层与员工都能众志成城、克服困难，兢兢业业地勤奋工作，完成好各项任务。我们高职院校的学生毕业后将成为企业的员工，更需要团队精神，让他们学会与人沟通合作，到一个新的集体，只有热爱这个集体，心属于这个团队，行动上以大局为重，才能以积极健康的心态和旺盛的精力投入到工作中，从而为这个企业创造更大价值。因此，对高职院校学生加强团队精神的培养是非常必要的。
三、高职体育教学是培养学生团队精神的主要途径
高职体育教学基本上是学生进入社会之前最后阶段的学校体育教育，是衔接社会体育的桥梁，是高等职业教育的一个重要组成部分和实施素质教育的重要途径。高职体育教学具有较强的实践性，除完成增强学生体质和培养终身体育意识的任务外，对培养学生团队精神更具有得天独厚的条件。
体育的学科特征决定了在体育教学中可以渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所具有的特点。学生在上体育课时可以提高社会适应能力，包括对自我、群体和社会的责任感，加强合作精神和竞争意识，对他人的尊重和关心，培养良好的体育道德和团队精神。集体性是体育课区别于其它课的一个显著特征。体育教学如果抛开了集体，体育教学的绝大多数内容将不复存在。
体育教学的全过程如站队、齐步、跑步、做操、做游戏等都需要整齐，要求必须有集体意识，一个同学站歪了、走错了、跑快跑慢了、做操做不齐都影响全班整体效果。尤其在教学比赛中更能培养学生团队精神。年轻的学生们好胜心都很强，比赛中也很在乎输赢，引导他们用集体力量和智慧去赢得比赛。如我们北方高职院校的学生最喜爱的篮球、足球、排球等集体运动项目是体育课的主要教学内容，众所周知，不管篮足排哪项球类运动在比赛中集体配合都是非常重要的，单凭一两个球星的表演是赢不了比赛的，恰恰相反，如果球星单独表演过多还可能调动不起本队球员的积极性，而导致比赛的失败。即使可以单打的乒乓球和羽毛球也有双打配合，双打时特别需要两个队员的默契配合，就是单打时也离不开教练和队友平时的教导和陪练以及比赛时的指导和鼓励。在组织课外体育活动中，如拔河、接力等都可以适时地、很好地培养学生团队精神，哪怕是没上场的啦啦队呐喊助威也要有组织的，团结一致的。因此，体育教学对于培养学生的团队精神具有特别的作用，是培养学生团队精神的主要途径，是其它学科的学习所不能替代的。
四、高职体育教学中如何培养学生的团队精神
高职体育教学对学生团队精神的培养要体现在体育课的各个阶段，包括课后组织的体育活动中都要有计划、有目的、有针对性、潜移默化地培养。
1.教师要以身作则，率先垂范，在学生面前起到榜样作用
教师也要不断总结经验，经常在一起交流讨论，及时学习新知识、新理念，讲案例。教师在学院组织的教工比赛中或上体育课与学生一起参与比赛等都要表现出团队精神。不要忽略体育课的课堂常规和准备活动时对学生团队精神的培养。要教育同学有集体观念，如果有一个同学迟到一分钟，那么四十个人的班级总共要浪费四十分钟。报数时一个同学报错，整排都要重报。做徒手操时有一个同学快了或慢了，整个队伍就不整齐了。
2.体育教师有针对性地设置一些游戏来培养学生团队精神
（1）分组背摔，。方法是背摔的人站在60公分的椅子上，下面有三对面对面站着双手互相扣着的男生接着做背摔的人。要求做背摔的人要充分信任下面接自己的队友，要放松、自然、舒展地倒下，要求接的队员精力集中，对摔下的队员负责。
（2）篮球运球。把一个班学生分成人数相等的四组，方法是在离起点二十米处有个障碍物，按照一定规则运球绕过障碍物返回在起点处交给本组下一个队员，以此类推，哪个组在不犯规情况下用时最短，哪组获胜，用时最多一组为失败，每个队员做二十个俯卧撑。有的同学自己做时不很认真，懒惰，但一分组游戏就特别认真，为团队争光，自己全力以赴，尽最大努力。
（3）足球足弓射门。讲课前提好要求，规定比赛规则，分成两组，每组二十人，每人推射一次，每队选一名守门员，在对方队员射时守门，看谁进的多，进球多者获胜。输者背赢着走二十米。这样每节课都这样分组，这样同学们回去都非常刻苦地训练，争取自己不给团队抹黑，课后练习踝关节力量，练准确性。
3.有目的地开展各种体育活动和比赛
体育活动和比赛不仅能丰富学生的课余生活，而且能增进学生相互之间的交流、了解，更能培育出具有团队精神的班集体。如我院每年十月份和十一月份都组织以系为单位的新生的男生篮球赛和女生排球赛，每年四五月份组织各系之间男生篮球女生排球赛，有的系里自己每年都组织纪念一二九，以班级为单位的绕操场两圈的接力赛等。在这些体育活动中，既锻炼了学生的身体素质，又能在体育活动中促进学生相互合作、团结拼搏，加强集体荣誉感，培养团队精神。
总之，体育教学对团队精神的培养有着非常优越的条件，很多运动项目都是以集体竞赛的方式出现的，体育游戏、课外活动更是培训团队精神的一种有效手段，这些项目的成功必须依赖每个成员之间的沟通交流、创新合作、统一行动，不断的灌输、磨练使学生产生共同的使命感、归属感和认同感，从而培养创新意识和团队精神。团队精神是包括中学生在内的现代人必不可少的一种价值取向，其培养责任应当延伸至各行各业。既然中学体育教学是培养学生团队精神的一种有效途径，那么，体育教师在体育教学中要利用体育教学的学科优势，有意识培养学生的团队精神，这对学生的自身发展和企业及社会有着重要意义。
参考文献：
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团队精神的主要表现范文4
关键词：高职院校；体育教学；团队精神
当今世界由于社会经济的高速发展，社会节奏的不断加快，社会分工的不断细化，社会竞争的不断加剧，导致越来越多人与人之间孤立、冷漠、自私等问题的产生。高校大学生特别是高职院校学生，作为未来社会的创造者和服务者，由于环境影响也逐渐表现出个性鲜明、自我主义、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互间互助、互爱、相互协作、共同进步的优良作风。这种缺乏团结与合作意识和精神的行为终将成为大学生成人、成才的屏障，也终将阻碍未来社会的进步和发展。体育教学作为高职院校的一门学科，它具有理论与实践同课堂实施的特殊性，在体育教学中采取的加强同学们团队意识、合理安排团队合作等教学方法，是培养高职学生团队精神，提高综合素质的良好方法，也是保证体育课堂教学更大效果发挥的必要途径。然而当今高校特别是高职院校的体育教学更多地强调体育技能的培养，却很少涉及对大学生团队协作精神等人文素质培养，作为体育教育工作者应与时俱进，针对当代学生所出现的消极问题，在体育教学的实践中采取积极的解决方法。
一、团队精神在高职院校体育教学中实施的必要性
1.实现高职人才培养目标的需要
体育教学作为高职院校人才培养的特殊和重要手段，为培养社会高级专门技能型人才的目标而努力，在体育教学中应摆脱以技能教授为主的传统方式，加强理论教学环节并注重培养同学们的团队精神。团队精神是以尊重个人的兴趣和成就为基础，以协同合作为核心，以全体成员的向心力和凝聚力为最高境界，达到个人利益和集体利益的统一，并保证团队组织的高效运转。注重高职学生团队精神培养，有助于他们在语言表达与沟通能力、逻辑思维与决策能力、团队合作与集体主义精神等方面的锻炼与提高。高职学生作为未来社会基层的高级技能人才，必须加强团队意识培养，善于与他人通力合作，只有这样才会有更好成绩的取得和更高价值的创造。21世纪的人才需要具备优秀全面的综合素质，特别是在道德文化和专业技能素质方面应要突出。在道德文化素质方面，团队精神的培养和发展有助于道德文明和和谐社会的建设；在专业技能素质方面，团队精神的发展有助于学生更好地掌握专业技能，为培养更多的专业技能人才做出贡献。因此在体育教学中加强团队精神文化建设，对高职学生成才培养有着重要的意义。
2.提升体育教学效果的需要
一个好的体育教学效果的产生离不开学生的积极参与，即学生对体育课堂知识技能学习的积极参与和对课堂参与气氛的积极活跃。体育教学是以身体实践运动为基础进行技能学习的一门学科，它有着理论与实践同课堂教授的特殊性，同学们作为教授对象都有着不同的个体特点，在学习知识技能方面做到相互帮助，在集体项目之中做到相互团结、协调配合，只有这样才会创造出积极活跃、共同受益的课堂环境。这种互相帮助、团结合作的精神就是团队精神，在体育教学中积极培养同学们的团队合作精神对知识学习、技能掌握、班级凝聚以及道德文化建设有着重要的意义。因此团队精神的培养在体育教学中应当备受重视，只有这样才能更好地提升体育课堂的教学效果。
二、体育教学中培养团队精神的有效路径
1.体育教学中积极注入团队精神文化
（1）树立正确的团队观
在体育教学中，使同学们首先明确团队精神的含义是团队成员为了团队的利益和目标而相互协作，尽心尽力的意愿和作风。团队精神是良好道德素养的体现，在体育技能学习中团队精神促使我们相互帮助、互通有无、相互探讨、共同进步。我们应当主动摆脱关于团队合作的旧思维意识，积极全面地认识团队精神的实用范围和价值体现。众所周知，在体育项目中排球、篮球、足球、野外拓展等集体项目需要团体成员的密切配合才能成功完成，因此，团队精神、团队合作意识显得十分重要。只有积极的团队配合才能取得该项目的成功和任务的顺利完成，而乒乓球、羽毛球、网球、武术、体育舞蹈等个体项目亦需要团队人员的相互帮助、相互学习，只有这样才有更高技术的创造。
（2）以优秀的团队文化为标榜
在体育教学中，经典例证的展示能够使学生更好地标榜自我，在现实社会中树立积极的榜样，激励他们发扬风格，培养团结合作的优良品质。如微软、雅虎、海尔等优秀的企业，他们的成功都是凭借着团队协作的力量慢慢发展起来的。又如我国体育文化史中的乒乓球、羽毛球、排球等项目，队员们也都是在相互激励、相互奋进、相互帮助的优秀团队中不断地创造佳绩。优秀团队文化的熏陶，能够在感情上感染并激励学生对团队协作的憧憬和期望，在此基础上加大培养学生的团队意识，积极促使学生建立以本班同学为集体团队的观念，为同学间相互帮助、相互协作、相互关爱创造环境，提供平台。
（3）增强团队归属感
团队归属感是团队个体与所属团队间的划定、认同与维系的心理表现。在体育课教学中，使同学个体充分感受到团队群体的归属感，是体育教学价值体现的一个重要方面。个体作为团队集体的一员，应积极融入团队集体中，善于与团队集体互动、互助，全心地归于团队，只有这样才会有稳定团体的组成，同时稳定的团体又有利于团队成员情感的依托和心灵的归属，只有团队个体充分体会到身居团队的幸福感和优越感，才会更加激发个体积极参与并积极维护团队利益的行为。
2.体育教学中围绕团队精神进行教学模式设计
在体育教学实践模块，应该主动以团队精神为目标进行教学设计，为学生团队合作精神的培养创造积极的条件。
在体育技术学习方面主要设计方法有：一是分小组进行技能竞赛。体育教师可以将班级合理分成几个小组，进行小组技能考察，这种形式能在技能练习阶段很好的督促每个小组成员相互努力、互相帮助，促进小组团结意识，更好地提高班级各组成员对技术的掌握。二是优秀学生以快带慢进行技能督促和指导。体育教师可以集中掌握技术优秀的学生，通过优秀学生充当技术指导，将他们分散到班级各个小组，对其他同学进行体育技能指导。
体育教师对体育课堂内容的进一步设计方法有：一是榜样团队的设立。在体育教学分组中经过同学们对技能练习、纠正、发展的过程，设立榜样团队。榜样团队不一定是整个班级中技能最好的，但肯定是在学习过程中最团结、最进取的。通过榜样团队标准的设立，明确团队方向，树立正确的团队意识，为集体团队创造积极的环境。二是团队沟通模块设置。无论是在体育技能和文化的学习中，还是在体育技术练习中，班级作为一个大的集体，同学们要养成相互沟通的习惯。在体育教学中经常安排一些团队经验交流机会，鼓励同学们围绕文化、技能和团队竞争力畅所欲言，不但有助于同学们相互间感情的加深，更有助于技能的增长和优异心理素质的培养。三是团队联合与资源共享。体育教学中班级各小组间也要相互联合，特别是优秀小组、优秀人员间相互联合，自主建立一只更强更大的小组团队，其实也就映射着社会企业中的强强联合。这样更加有助于团队间的相互交流与合作，壮大团队实力，发挥团队精神。总之，无论是分小组竞争式的技能练习，还是进一步进行小组间各种形式的相互帮助、团结协作练习，都是为促使同学们增长团队意识、创造团队环境、培养团队合作习惯做基础，其所有的教学内容设计目的都是为了提高体育文化和技能，培养团队和集体主义精神。
3.效果评价中积极突显团队精神价值意义
体育团队经典范例证实集体力量远远超出个人，《淮南子・兵略训》有“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。表明一个人的力量总是有限的，个人能力要得到突显和提高，必须依靠整个团队的力量。在体育教学总结中，通过对团队团结协作过程和效果的理性评判，对表现优秀的团队给予肯定和表扬，并同时向本班全体成员强调团队合作的重要意义，鼓励同学们相互配合，善于合作，并倡导同学们不仅仅在体育运动中发扬团队合作精神，也要在未来的社会工作和生活中都要培养团队意识，发扬团队精神，只有这样才能得到社会价值的体现，达到人生的成功和辉煌。
此外，要培养学生的团队精神，作为老师也要积极融入班级当中，共同参与同学们的技能学习、指导和组织等，并不断地学习关于团队精神培养的文化知识，不断丰富课程理论、完善教学策略，为班级团队精神培养提供科学的途径和方法。
三、结 语
综上所述，团队精神作为高职学生未来成人、成才的一项重要素质，需要我们在体育教学实践中给予重视。在体育教学中对高职学生团队精神的培养不仅有助于体育教学效果的更好发挥，而且是实现高职人才培养的重要措施。在具体的体育教学实践中，通过对团队精神文化内涵的课堂注入，对班级分组竞争和以快带慢指导的技能学习，对榜样团队设立、团队沟通、联合和资源共享等方法的设计，以便在体育教学中加强团队精神培养。只有积极合理的开发团队精神培养模式才将有助于同学们团队协作精神的培养和形成。在现代社会中，团队精神的培养不仅有助于高职学生共同努力全面提高专业技能水平，并能增进师生感情，培养集体主义荣誉，还有助于学生道德素养的提高，只有技能、道德等素质的共同发展才是真正全面素养的具备。积极的团队精神将大大促进我国社会的和谐与发展，并将不断增强中华民族的凝聚力。
参考文献：
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［5］ 黄天民，陶大伟.高职院校学生团队精神训练探索［J］.常州信息职业技术学院学报，2010，（12）.
团队精神的主要表现范文5
关键词： 师范类大学生 团队精神 培养方式
随着我国改革开放政策的不断深入，市场经济体制不断完善，要在市场竞争中战无不胜，单打独斗已不符合时代要求，团队合作精神及协作能力极其重要。因此，社会对人才的要求发生很大变化。对于我国当代大学生，特别是在不久的将来身为人师的师范类大学生而言，团队精神在其自身成长和将来培养符合时代要求的学生的过程中，成为不可缺少的重要因素。
一、团队及团队精神
团队是指拥有不同技巧的人员的组合，致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用[1]。所谓团队精神，是指团队成员为了共同的目标，相互支持、相互学习、相互帮助、相互配合，努力地实现团队目标的意愿[2]。
团队精神主要包含三个方面的内容：首先，团队成员对共同目标的高度认同。团队精神的一个重要表现是团队成员对目标的一致认同[2]，确定的目标要科学合理，力争取得每一个成员的理解和认可，同时团队成员也要自觉地把自己的工作和团队目标结合在一起。其次，团队成员相互学习，相互支持，彼此协作，形成团队凝聚力。团队成员要不断地学习对方的优点，在工作中相互帮助，形成和谐的人际关系工作，大家协同作战，共为一体，并对团队尽心尽力并全方位投入。最后，团队成员在能力上优势互补，感情上劣势互容，取长补短，形成团队合力，发挥个体的优点，在协作过程中达到“1+1>2”的效果，具有努力实现团队目标的意愿。
二、培养师范类大学生团队精神的意义
1.社会对师范人才的要求。
在现代社会中，高度分工是其一个重要特征。单靠个人能力解决重大问题是非常困难的，更多的成果是靠“集体大脑”，而创新人才将以一种团队的形式体现出来[3]。也就是说，时代要求个体在具备必要的自身技能之外，还必须具备与他人合作的团队精神。诚然，作为具有示范性的师范类大学生来说，具备良好的团队精神，对于未来学生的培养将产生深远的影响。同时用人单位把“是否具有团队精神”作为是否录用求职者的重要指标，因此，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的师范类大学毕业生，是高校的职责和神圣使命[4]。
2.师范类大学生特殊性的需要。
第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有权威的模范，是学生最活生生的榜样。”中小学教师队伍的整体素质和水平是教育发展的关键因素，培养造就一大批优秀教师是全面提高全民素质的重要一环。在全国中小学提倡素质教育的今天，最基本的要求是教师进行“成人教育”，即成为人的教育，而不仅仅是给学生授业解惑。师范类大学生作为我国教师的主要来源，其质量将对教育事业产生深远的影响。要使培养出来的学生具有团队精神，这些不久将身为人师的师范类大学生必须具有这一品质。
3.国家对师范教育重视的必然。
同志在出席北京师范大学首届免费师范生毕业典礼上的讲话中指出：“善之本在教，教之本在师。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。”现在，国家加大了对师范院校的改革和扶持力度，把最优秀的学生吸引到师范院校，目的是为教育行业输送最优秀的人才。然而要造就一名优秀教师，不仅要自身出类拔萃，在其背后还要有一支优秀的团队，比如天津市特级教师徐长青的“徐长青工作室”、“丁丽数学工作室”都是以团队的形式培养优质名师。
三、师范类大学生团队精神现状及分析
1.成长环境导致集体凝聚力不强。
现在的高校生大多为“90后”，以独生子女居多，具有可塑性强、容易被激发、学习能力强、富有创新精神等优点。虽然现如今的师范类大学生大多来自农村，但是在物质上较上世纪“80年”要更富裕，生活在相对狭小的环境中，过多的学习压力会妨碍正常的游戏和交流。家庭和学校为他们设置了过于优越的环境，形成了一种变相的社会隔绝，心理问题较多。有些孩子会不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己很难想到别人，合作、团结不够，纪律观念不强，个人主义至上，承受挫折能力较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。
2.功利教育弱化团队精神的培养。
很长一段时间，学校成为应试教育的代名词。在应试教育的大环境下，教师和家长往往要求学生“一心只读圣贤书”，若干素质教育的目标被大大弱化，团队精神的培养相应淡出[5]。这种功利教育直接导致学生对团队精神的了解和学习很少，对团队精神培养的重要性认识不够，甚至是错误的。上了大学之后，由于专业教育定位的偏差，学校和学生一直比较看重专业知识和师范技能，忽视团队精神的培养。随着大学生就业难的日益突出，加剧了这种倾向性。学生在功利主义的就业导向下，更关注掌握那些能在竞争激烈的人才市场获得胜利的“硬本领”，比如精深的专业知识、扎实的专业技能等，很难信仰与践行合作、奉献之类的价值观。
团队精神的主要表现范文6
关键词：小学教育 体育教学 团队精神
团队精神形成于工业化大生产时期，随着社会生产方式的不断变革和知识经济时代的到来，团队精神的培养，已经成为各个行业领域人才发展的重要内容。团队精神的培养能够最大程度地发挥出团队的潜力，实现个人在团队中的价值。然而，在我国小学体育教学的现阶段，由于受到各种因素的影响，从而忽视了对团队精神的培养，使学生无法形成正确的情感和价值观念，对学生的健康成长起到了阻碍作用。因此，必须要在小学体育教学中对学生团队进行合作精神的培养。
一、小学体育教学中影响学生团队精神培养的因素
1.对竞争意识存在认识偏差
受到社会竞争环境的影响，在小学校园中也存在着多方面的竞争，学生们对竞争意识存在认识偏差是影响团队精神培养的首要因素。通常情况下，学生由于想要过度地表现自我，其潜在的虚荣心使得在团队写作中不注重合作，没有意识到个人的力量不足以支撑团队的胜利。
2.学生自我中心思想的膨胀
由于家长对于小学生的过分溺爱，使得小学生自我中心思想过度膨胀，在日常生活和学习中对于亲情和友情变现出十分的冷漠，在团队当中往往不能够和教师与成员之间进行有效的沟通和交流，不愿意为集体服务，和其他人之间无法形成融洽的关系，对于体育教学活动产生阻碍作用。
3.教学内容和方法的落后
教学内容的方法的落后，是影响小学体育教学团队精神培养的根本性因素。特别是传统的以教师为主体的教学模式，技能反复讲解和训练等过于老化和陈旧的方法，使得学生在体育学习中无法体会到兴趣，特别是不注重对合作意识的灌输，使得学生在团队活动中无法实现有效的配合。
二、小学体育教学中学生团队精神培养的有效途径
团队合作精神是指学生在进行活动的时候，所有成员为了实现既定目标而团结一致，齐心协力和密切配合的心理行为，在小学体育教学中注重对团队精神的培养，主要从以下几个方面着手：
1.对教学活动内容进行合理设计
小学体育教学要想对学生的团队精神进行培养，首先要对教学活动内容进行精心设计和组织，根据不同学生之间的个体化差异，从性别、体能和兴趣爱好等多方面进行考量，从而实现对活动内容的合理设计。例如，在进行接力跑步和6人篮球等运动项目的时候，教师可以根据兴趣爱好的不同将学生按照5～6人的标准进行小组划分，并根据实际特色对小组进行“刘翔跑步组”和“姚明篮球组”等，在主观上增强了成员之间的凝聚力，进而提高合作的成功率；并通过小组拔河比赛，让学生体会到团队的力量是无穷的。
2.对团队讨论实际进行科学选择
在对教学目标进行明确之后，教师在实际教学中应该对团队讨论的时机进行科学的选择和确定，使得学生在理解教学内容基础之上，加深学生对团队合作重要性的认识程度，使得学生能够在团队合作中发挥个人价值。例如，在指导学生进行障碍性跑步比赛的时候，先将学生分成几个小组，让学生按照小组讨论的方式进行集体障碍的穿越，在失败尝试之后，教师应指导学生进行小组内的讨论和调整，让学生自行总结出“让体能差的成员先跑，安排体能较强的成员进行最后的冲刺”这一赢面最大的结论，使得学生认识到仅凭个人力量是无法实现团队胜利的。
3.对教学模式方法进行彻底转变
对教学模式进行转变，要求以学生为主体，以教师为中心，在体育教学中积极构建竞争比赛，为学生团队精神的培养提供有效教育的环境，使得学生在比赛的过程中树立起集体主义的观念，从而更好地进行团队协作。例如，教师可以组织足球这一集体竞赛项目，要求小组自行对上场次序、替换人员和战术制定等内容进行安排，指导学生在比赛过程中切勿出现单打独斗的情况，要实现成员之间的密切配合，让学生在激烈的竞争中意识到互帮互助和优势互补的巨大作用，使学生在日后学习和生活中能够养成团队合作的习惯。
三、结束语
综上所述，在独生子女数量不断增加的现阶段，必须要重视对学生团队精神的培养，且体育教学又是教育实践中的重要内容，因此要充分地意识到培养团队精神的重要性和必要性，对教学中存在的影响因素加以全方面的把握，并且通过引入体育游戏和拓展训练、增加团队比赛活动和创建团队精神等途径，来提高学生的大局意识和合作精神，充分发挥个体向集体的凝聚力，帮助学生形成健全的人格。
参考文献：
[1]崔智慧.在体育教学中培养中学生团队精神和合作能力的意义及价值[J].学苑教育，2015，（18）：8.
[2]郑凤丽.中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究[J].当代体育科技，2015，（10）：109-110.
