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思想政治课的重要性范文1
关键词：经济常识；学习；哲学；政治；意义；教师素质
全面提高中学生的整体素质，是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。学校教育的目的就是要把学生培养面为德、智、体全面发展的人才，无论将来从事何种职业，都要树立正确的世界观、人生观和价值观，因为其决定着个人的发展方向，并能为个人发展提供源源不断的精神动力。单就高中的政治课而言，本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块，其内容设置各有其道理，各有其必要性。教师的素质会直接影响课程开展过程中学生的学习效果，甚至绘产生更长远的影响。
一、经济常识与生活息息相关
经济常识是指与公民的经济生活密切相关的社会主义市场经济的基本知识。生活在现代社会中，每个人都会接触到许多经济现象，每个人都生活在一定的经济关系之中。人们的精神生活和物质生活都离不开经济。人人都要懂得有经济的基本知识。从家庭和个人的角度来看，居家过日子，柴米油盐菜，样样不能少，水电煤气都得交费。每个家庭的收入的开支，不可能一分钱不多、一分钱不少。钱不够用的时候怎么办？有余钱的时候怎么办？是把它存到银行，还是购买债券、股票？从国家和社会的角度来看，情况就更加复杂了。春夏秋冬，农民生产出粮食、蔬菜、水果、肉类、禽蛋和棉花；机器运转，工人生产出食品、布匹、机床、煤炭、汽车和楼房。在工厂，有的厂家赚钱，有的却亏损。在农村，有的时候卖猪难，有的时候卖猪易。人们买东西，有的时候拿现金有的拿支票，还有的人用信用卡；有的东西要预付款，有的东西可以赊销。有些时候地方的农民脱贫的时间还不长，有些地方的农民却早已实现了“楼上楼下，电视电话”。
学习经济常识，有助于了解我国社会主义经济的概况，明确社会主义公有制是我国经济制度的基础、实现共同富裕是社会主义的根本目标，知道社会主义市场经济的基本特征，懂得发展社会主义市场经济是我国经济振兴和社会进步的必由之路，了解我国经济建设取得的成就和光明前景，认识社会主义制度的优越性，坚定社会主义方向，坚持社会主义经济制度，从而逐步树立为社会主义现代化建设作出贡献的志向；有助于提高参与经济活动的能力，做有经济头脑的人。今天的中学生，将来走上社会时，将面临更加发达的社会主义市场经济。因此，我们无论现在还是将来，无论从事什么职业，都必须具备一定的经济知识，做一个有经济头脑的人。学习经济常识，可以使我们逐步学会运用比较的方法，提高分析问题的能力参加社会实践，进行社会调查，撰写调查报告，提高参与经济活动的能力。
二、学习哲学一生受用
人们要提高自己认识世界和改造世界的能力，就必须学习哲学。哲学是"明白学"，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是"智慧学"，学了哲学可以使人变得聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再好也不能算明白人。当然，一个人要有所作为，需要多方面的知识，而哲学可以帮助人们更好地运用这些知识。哲学不能代替具体的科学，但是哲学可以帮助人们更好地掌握和运用具体科学。认识来源于实践，是就认识的根源讲的，不能简单地理解为认识的水平与实践的次数成正比。具体到每个人，能否进步和进步大小的一个非常重要的环节，在于能否善于使自己的感性认识变成理性认识，使具体经验上升为一般，能否在理论指导下实践，能否用理论总结实践经验，赋予工作经验以理论的意义，这是所有人能否做好工作，不断进步提高的一个共同性问题。从这个意义上看，学习哲学，也是提高人的素质的一项重要措施。
三、学习政治的意义突出
学习政治常识在社会主义精神文明建设中处于基础性地位，政治常识对高中生而言，主要有以下几方面的突出意义：①培养：中学思想政治课的重要任务就是要将学生培养成“四有”新人，学校培养出的大批具有高度觉悟的人才既是发展社会主义物质文明的主力军，同时也是社会主义精神文明建设的主力军；②导向：中学政治课的重要任务就是要通过学习，引导学生正确认识学习知识和陶冶情操的关系，把个人成才同国家前途、社会需要有机结合起来，形成科学的世界观、正确的人生观和价值观；③保证：只有加强中学思想政治课才能使中学生掌握科学文化知识，形成良好的思想品质和坚定的政治方向。因此，中学思想政治课是用科学的思想武装人，以崇高的精神塑造人的重要保证；④促进：可以增强学生学习的目的性，提高主动性，促进他们掌握更多的知识为社会主义建设服务。
四、教师应具备的素质要求
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[关键词]大学生；思想政治教育；职业生涯规划；核心；必要性
[作者简介]万四平，湖南司法警官职业学院副院长，副教授；罗旭，湖南司法警官职业学院学生处处长，政教部副教授；贺志明，湖南司法警官职业学院政教部主任，教授，湖南长沙410131
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2009)05-0195-03
一、思想政治教育是大学生职业生涯规划的核心和灵魂
职业生涯规划就是针对职业生涯所作的设计。包括对个人自身的主观因素和客观环境的分析、确立职业生涯发展目标、制定相应的学习培训和教育计划以及按照一定的时间安排采取行动实现职业生涯目标的过程。通过职业生涯规划，大学生在充分认识自己、客观分析环境的基础上，科学树立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯中的困难和阻力，避免人生陷阱，就有可能在事业上获得更大的成功。
人生的发展主要是通过人的职业发展来体现和实现的，社会的发展也主要是通过社会的分工和职业的发展来体现和实现的，而职业的发展终究离不开社会发展需要和趋势的要求，个人的职业发展必须具有与社会发展需要和趋势相适应的素质，否则一切规划都只能是空想和臆测。同时，个人的职业发展也不能简单地纯粹地通过适应社会来实现，不能只将社会作为实现自我利益的手段，而且还应当具有社会责任感和创造奉献精神，具有高远的社会目标和价值追求。因此，在我国社会主义社会中，在新的历史时期，我们必须对大学生职业生涯规划作出符合我国社会性质、符合社会发展规律、符合时代特征的新的概括和总结。第一，必须对国外主要从个人角度、从外延角度界定职业生涯规划转到从个人与社会相结合的角度、从内涵的角度即从内在素质要求的角度来界定我国大学生职业生涯规划。第二，必须从单纯的就业指导转向深度的职业发展、人生发展的角度来定义我国的大学生职业生涯规划。
总之，思想政治素质应是大学生职业生涯规划内涵的关键因素。思想政治素质应当而且必须纳入到职业生涯规划中，并且应当确立其关键性的核心和灵魂作用，从而确保大学生职业生涯规划的本质、方向、途径等的有效阐述和准确定位。为此，在借鉴、总结各种关于职业生涯规划的基础上，应该将大学生职业生涯规划这样来定义：大学生职业生涯规划，是指高校为促进学生个人和社会的和谐发展而引导大学生进行自我剖析，让学生在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，有组织有计划地培养大学生的思想素质、政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心理等职业素质的教育过程。大学生职业生涯规划是建立在大学生、用人单位、学校之间的一座桥梁，既维护三者的利益，又促进三者的改革和协调发展。
二、职业生涯规划的思想政治教育功能
(一)认知功能
职业生涯规划和设计的首要工作就是要进行个人分析，认识和估计自己的性格特点、知识素质和能力结构，评价和判断自己的智慧和情绪，找出优势和不足，获取社会发展和各种岗位的信息，通过深入、理性、科学的分析，制定符合大学生自己兴趣与特长的生涯路线职业发展目标，并制定使自己得到充分发展的行动计划。这种对自身全面认知的过程，实质就是对自身了解和反思的过程，有利于大学生的自我全面系统认知、分析和判断，认清自身值得发挥的优势和需要改进的不足，把自身的发展与社会需要、长远发展紧密结合，进行认真、系统考量，从而提高学习的主动性和行动的自觉性。这一过程有助于我们高校思想政治工作者把握机遇，抓住切入点，及时与学生进行沟通交流，努力达到启发、鼓励和鞭策的作用，使大学生经常保持一种积极进取的精神状态。
(二)导向功能
职业生涯规划由于有全面的认知功能，因此，对于人们在学习和工作中的动机、需要、目标和行为具有十分明显的导向作用。职业生涯规划对于一个人特别是青年大学生来说，就像一条有了罗盘的船在茫茫的大海之中找到登上成功之岸的方向。职业生涯规划作为一个人发展的蓝图和前进的目标，能帮助大学生集中精力，全神贯注于自己有优势和需要提高的方面。在大学生思想政治教育中，大学生职业生涯规划能给他们产生一种巨大的精神推动力，促使大学生把自己的行为都集中到促进既定目标的实现上来，从而起到一种目标导向作用。高校思想政治教育者应积极利用这种导向功能，通过价值取向的引导、未来指向和及时纠偏来做好大学生的思想引导工作，把大学生引向关注社会发展、完善知识结构、提升自身素质、树立正确的世界观、人生观和价值观上来，从而增强思想政治工作的针对性和实效性。
(三)激励功能
从马斯洛的需要层次理论看，人的需要从低到高分为五个层次，每个阶段都有一些需要成为个人的主导需要，只有当主导需要得到满足时，才会产生更高层次的需要。职业生涯规划就是给大学生的未来发展作出规划，给他们一个看得着的射击靶，这种规划既有近期目标，又有长远蓝图。因此，大学生职业生涯规划实际上有两个方面的作用：一是，它是个人努力的依据和方向；二是，它同时对人有着巨大的鞭策力量。对青年大学生来说，制定和实现规划就像一场比赛，当他们做好规划，接着为一个个目标付诸努力并取得成功时，他们就会获得极大的成就感，从而激发和引导他们不断朝自己设定的更长远目标前进。因而，大学生职业生涯规划设计，有利于把大学生的精力集中到发展自身的能力、提高自身的素质上来，也有利于消除他们的懒惰思想，纠正他们的思想认识偏差，形成一种积极上进、奋发进取的精神状态，促进思想政治工作的发展。
(四)凝聚功能
教育主客之间的相互沟通、理解和信任是建立团结和谐校园、和谐师生关系的基础。团结和谐环境的形成，反过来又会强化师生之间理解和信任。继而形成团结进取的强大凝聚力。在大学生职业生涯规划过程中。一方面，通过师生互相沟通和协商，教育者可以倾听大学生的心声、了解他们的需求、发现和掌握他们的思想动态，及时做好思想的纠偏工作，学生也可以在民主的气氛中提出自己的看法和建议，这一过程增进了教育主客体间关系融洽和相互信任；另一方面，学校和教育者通过向学生提供各类信息，给他们创造成才的机会，给予他们耐心、细致的帮助和具有前瞻性的指导，从而使师生在思想、感情上易于达成一致，创造出一个坦诚相待的氛围和透明畅通的信息“春天”，使每一位学生切实感受到学校和老师的关心、关爱，从而增强了他们的“归属感”，提高他们的学习热情和激情。高校思想政治教育工作者要在职业生涯规
划教育过程中，加强与学生的互动，把握学生的思想脉搏，把学生的思想凝聚到发展上来，从而发挥强大的凝聚功能。
三、在大学生职业生涯规划中进行思想政治教育有利于加强和改进思想政治教育
(一)大学生职业生涯规划使思想政治教育的目标更加明确化
大学生职业生涯是长期的、动态的、多层面的。拥有一份成就感和自我实现的职业，是生活幸福、个人充分发展的重要基础。职业生涯设计的一个重要方面，就是要了解自己、了解社会，包括了解自己的职业能力、职业兴趣，了解社会竞争态势、社会需求导向等。职业生涯设计以职业为桥梁，使高校思想政治教育的目标更加具体清晰，措施更具有可操作性。它以共性教育为前提，满足学生的个性发展的需求，实现经济、社会和人的协调发展，把个人发展与社会发展紧密结合起来，实现个人主观目标与社会客观目标的有机结合、理想目标与现实目标的高度融合，从而帮助大学生顺利实现从职业生涯探索期向确立期的过渡。把教育目标的多层次性与教育对象的多样性有机地结合起来，从而增强了高校思想政治教育的有效性。
(二)大学生职业生涯规划使高校思想政治教育的内容系统化
高校思想政治教育的内容可划分为三个层次：最高层次的政治教育和思想教育；中间层次的道德教育和民主与法制教育；基础层次的心理健康教育、审美教育、人文科学教育、社会实践和现代观念等。在我们的教育实践中，往往忽视了这三个层次之间的渐进性，即先进行基础层次的教育，再到中间层次的教育，最后到达最高层次的教育。我们应认识到思想政治教育内容中的这一系列渐进过程，把职业生涯规划引入到思想政治教育中来。因为从教育的内容看，职业生涯规划不仅仅是为学生设计职业方向，更为重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上来讲，学生未来职业生涯规划过程，就是思想政治教育纵深化的过程。职业生涯规划把不同层次的教育内容统一到职业生涯规划的过程中，它使高校思想政治教育中最高层次、中间层次和基础层次融为一体。实现了教育内容的一体化。另外，职业生涯规划还实现了思想政治教育向现实生活的回归。在对学生进行职业发展教育的同时，开展思想教育、诚信教育、行为规范教育等相关的思想政治教育，使思想教育的导向作用、协调作用、激励作用得到更加充分的发挥，使教育的内容更加符合教育目标的要求。同时，从大学生的内在需求出发，使大学生思想教育的终极目标贯穿于日常的职业生涯规划之中，逐步达到社会对人才培养的整体要求。
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一、认识初中思想政治课的重要性，提高学生学习思想政治课程的积极性
思想政治作为学生认识世界的重要课程，是学校进行思想政治教育的重要平台。在学生刚开始接触思想政治课程时，教师应当从学校教育的全局和学生发展的大局出发，深入浅出、通俗易懂地给学生介绍初中思想政治课程讲授的主要内容、学习该门课程的意义和作用。引导学生全面认识和把握该门课程的重要性，从而真正把该门课程的学习纳入学习计划中，重视并积极学习该门课程。从这点出发，在往后的思想政治课堂教学中，教师要循序渐进做好学生的思想工作，以良好的师生关系为基础，与学生多进行思想上的沟通，多了解学生的思想情绪变化，根据实际情况，找准切入点，使学生正确认识政治学习的重要性。在学生转变观念的同时，教师对学生学习方法的指导也要跟进。根据学生的实际情况，教师应该多与学生沟通、交流学习政治的方式方法，提高学生自主学习的能力。
二、肯定学生的优点，使学生在学习中获得乐趣
有句话说：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂。笔者回顾自己的课堂教学，发现回答问题更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而后进生就会变得无所事事，最多就是推一步走一步，教师如果不推他他就不走了。课后，教师还得花更多的时间来辅导后进生，教师逼得越紧，他们越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使政治课堂更高效，教师应关注每一位学生，承认他们的基础存在差异，让学生在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
三、引入多媒体教学手段，创新初中政治课程教学形式
运用多媒体辅助教学可以突出教学的重点。所谓一堂课的教学重点，是在本节课的整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，是后继学习内容的基础，也是学生必须掌握的知识和技能。教学难点，一般是指对于大多数学生来说理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。一堂课上得好不好，关键看教师是否正确把握了教材的基本内容，突破了教材的重点难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。针对具体内容，适当运用多媒体教学手段，可以使我们轻松地突破教材的重难点，完成教学任务，达到预定的教学目标。
总之，初中思想政治课教学不应局限于教材内容中，而要贴近学生的日常生活，贴近学生的个体需求。政治课教学应当更接“地气”，与时俱进，紧密联系社会时政热点问题，在引导学生关注社会发展的同时，也把所学内容与社会变化联系起来。改变教师“满堂灌”，学生被动接受的恶性循环，让学生在学习过程中主动发现乐趣，积极享受乐趣，并把这种乐趣与教师共享，实现互相促进的良性循环。
参考文献
[1]张素荣.初中思想政治课教学方法改革的点滴探索[J].中国基础教育研究，2007（1）.
[2]徐俊英.初中思想政治课教学探究[J].新课程研究，2008（6）.
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培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，政治学科的广大教师常常就激发培养学生学习政治的兴趣进行反复的探索和努力。探讨学生学习政治的兴趣，有着较为特殊的现实意义。然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向。那么如何才能在《思想政治》课教学中发挥其德育的优势作用呢？
1 弄清学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。
要发挥思想政治的德育功能，首先要帮助学生弄清学习思想政治课的意义。了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程。从第一节课及激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，要善于解答学生的问题，引起学生对思想政治课的向往。其次，要培养学生对思想政治课的兴趣。在教学过程中，要创设问题情境，激励学生的好奇心。
2 坚持理论联系实际的教学原则
思想政治课的理论性较强，许多理论观点都要通过实例来说明。而现实事例具体、真实、贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在教学过程中，老师适时的结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发起学生学习政治课的积极性，从实践中悟出哲学道理。
3 必须把思想政治课教学与整个学校的日常思想教育有机的结合起来。
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关键词：学习兴趣 初中政治 素质教育 思想政治教学
推行素质教育，提高全民族素质，培养具有创新精神和实践能力的人才是21世纪教育的主要目标。初中思想政治课是对初中生系统进行公民品德和常识教育的必修课，是初中德育的主渠道，它承担着培养初中生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和创新意识的重任。因此，积极研究探讨初中思想政治课教学改革，加强政治课素质教育实施显得至关重要。
一、激发学习兴趣，培养创新意识
学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注 意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课 感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有 发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强 烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。
在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学 生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。如讲社会发展史中的生产力概念时，可用电教媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、 资本主义社会的生产工具，如石器----金属工具----铁制工具---机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对 不同社会生产的发展所起的重要作用， 使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具，促进生产发展及推动社会进步中的重要性。
二、初中政治课在素质教育中的作用
初中思想政治《课程标准》指出：“初中思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的常识教育，以及有关社会科学常识的必修课，是学校德育的重要途径。”思想政治课同其他学科，同其他方面德育工作相比，无论从时间上、形式上还是任务上都是学校德育工作的主要途径，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，发挥着它的德育功能。
同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”这一论述，把新形势下思想政治教育摆在素质教育的首要位置，突出思想政治教育的重要性。初中阶段是学生理想、信念、世界观、人生观、价值观的奠基阶段，而构建学生良好的思想道德素质，是思想政治课的根本任务。我们必须在思想政治课中根据初中生身心发展的特点，积极探索新世纪、新阶段初中生思想道德建设的规律，以人为本，教育和引导初中生树立中国特色社会主义理想和科学的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，提高他们的思想政治素质、道德素质和心理素质，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国社会主义事业的建设者和接班人。
三、政治课和其他科目的联系
思想政治课的内容决定了它素质教育中的重大任务初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学等素质教育任务；数、理、化主要承担文化、科学素质任务；音、体、美汾别承担的素质教育方面多，任务重大。它的内容习定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质，良好的道德素质，健康稳定的心理素质，高尚的美学素质，坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。用通俗的说法就是，思想政治课的任务则要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。只有牢固树立堂堂正正做人的思想，才能由习心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。通过兢兢业业做事，在将来的社会主义建设事业中增砖瓦，才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。
四、结束语
总之，要实现初中思想政治课教学从应试教育向素质教育的转轨，提高课堂教学效果，教师就必须更新教育、教学的观念、提高教师素质，优化课堂结构，活跃课堂气氛，改进教学方法和教学手段，只有这样，才能全面提高初中学生的素质，才能有机地把思想政治课与素质教育结合起来，改变初中思想政治课教学现状，真正做到在思想政治课教学中贯彻实施素质教育。
参考文献
1 胡志英.初中政治课素质教育的实施［j］.读与写（教师教育），2008（04）
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关键词：思想政治课 教学设计 优化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0130-01
教学设计，是指教师根据课程标准和学生特点，将各教学要素进行合理有效的安排，以确定适合的教学方案和流程的计划和设想。
一、中学思想政治课教学设计的重要性
教学设计是一堂课的基础和支撑，教学设计的过程实际上就是教师对整节课各个流程和环节进行预设的过程，准备充分的教学设计可以使教师自如地掌控整个课堂，灵活应对各种突发状况。反之，如果教学设计准备不充分，就有可能发生脱离课堂主题等问题，使得课堂教学不能按计划顺利地进行。
（一）有利于教师把握整节课的教学过程和节奏
通过充分完善的备课，做好教学设计，教师可以对整节课的各个环节有一个大体的掌握，能够把握住整堂课的时间进度和课堂氛围。也能够通过分析教材和学情，找到重点和难点，选择合适的教学方法，从而保证整节课的教育教学过程得以顺利进行。
（二）有利于教师充分了解学生的心理和学习需求
通过做好教学设计，教师还可以清楚地了解不同学生的特点和需求，知道学生的知识水平，从而有效地掌握学生学习需求和学习兴趣点，及时调整教学策略，提高课堂学习效率，同时为下一阶段的教学奠定良好基础。
二、中W思想政治课教学设计存在的问题
随着新课改的普及和推广，教学设计在教学中的重要性也越来越突出。但目前我国的中学思想政治课在教学设计方面还存在着一些问题和不足，需要我们关注和思考。
（一）没有认真分析教材
教材是一门课的基础，不论教法怎么变、学法怎么变，都不能离开教材这一最基本的东西。因此，我们必须认真分析教材，按照教学大纲来安排教学任务和教学过程。但现阶段的中学思想政治课教学中却很大程度上仍旧运用传统的照本宣科式的教学方法。缺乏对教学方法的研究和创新，也没有对教学案例的更新和探寻。
（二）教学方法单一
选用合适的教学方法是做好教学设计的关键。但一些中学思想政治课的教学方法较单一。教师要么采用传统的课堂讲授法，既影响教学质量，又加重了学生对思想政治课的厌学心理。要么一味追求教学形式的新颖，通过课件、视频、图画轮番上阵来吸引学生眼球，这其实分散了学生的注意力，影响了教学效果。
三、中学思想政治课教学设计的改进意见
好的教学设计可以为课堂教学的顺利进行提供方向指引，使教师在教学工作中顺利、高效。达到事半功倍的教学效果。如果忽视教学设计，则不仅不能取得好的教学成绩，甚至完不成教学任务。
（一）认真熟读教材，明确教学目的
教材是一门学科的基础，一堂课的顺利进行首先离不开教材。老师熟读教材不仅可以明确这节课的教学内容，明确教学目标，还能从中分析出教学流程，找出最合适的教学方法。教学目标是教学活动中的关键，它有导向、激励等多种功能。因而，确立明确的教学目标对做好教学设计具有重要作用。明确的教学目标可以使教师确立教学方向，找到教学侧重点，从而更好地完成教学任务。
（二）明确重难点
重点、难点部分的学习是一节课最关键也是最难的部分，教师的课堂教学水平高低的呈现和判断，最主要就是体现在重点和难点的突破上。因此，教师一定要明确每堂课的知识点和重难点，并寻求解决办法，才能更好地完成课堂教学。
（三）选择恰当的教学方法和手段
教学方法的采用是教学设计的关键。因此，选择恰当的教学方法对于课堂的顺利进行和学习效果的增强都有良好的作用。
（四）从学生的生活实际出发设计案例与探究
向生活世界回归是现代教育的发展趋势， 原本来自于生活、扎根于生活的思想政治课程， 向生活世界回归， 关注学生主体的生活体验，是思想政治教学设计的一项基本原则。[1]越贴近学生亲身经历与生活的案例，越能吸引学生兴趣，引起学生的共鸣。从而活跃课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性。课本上的很多案例对学生们而言，都已经离他们太遥远了，并不能引起他们学习和探讨的兴趣。因而，尽量保持信息的更新和拓展，运用更“接地气”的课堂案例与探究更为重要。
（五）设计合理、有趣的教学过程
课堂教学过程是学生在教师的指导下， 对人类已有经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐个性的实践活动的统一过程。一节课的教学设计中，教学课程基本占据了二分之一到三分之二的时间，可见，在一节课的教学设计中，教学过程的设计是多么的重要，它直接影响着这节课的教学效果和学习效率。
参考文献：
