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团队精神的表现范文1
【关键词】大学生 团队精神 足球 培养
足球运动以其独有魅力成为当今世界的第一大运动。以前，我们更多的是关注某个球星那眩人耳目梦幻般的球技，现在，我们将更多的关心一个球队的整体表现。随着足球运动的不断发展，足球运动员的团队精神在实际比赛中的作用也己经越来越重要。在高强度、高速度、快转换的足球比赛中，仅仅依靠个人的精湛技艺去赢得比赛己经变得非常的艰难，同时，这也违背了足球运动作为集体项目所拥有的整体性要求。团队精神在体育运动集体项目中尤为重要。作为集体项目中足球运动，个人的成功己经不能决定集体的成功，而集体的成功却能成就个人的伟大。可见，一个球队所具有的团队精神对球队整体战斗力起着越来越不容忽视的关键作用。
一、团队精神的含义
管理学中通常认为团队精神有两层含义，一是与别人沟通、交流的能力；二是与人合作的能力。个人的能力和团队精神对事物而言是同等重要的，如是说个人能力是推动事物发展的纵向动力，团队精神则是横向动力。团队精神的形成，其基础是尊重个人的兴趣和成就。让每一个成员都拥有特长，都表现特长。这样的氛围越浓厚越好。团队精神的核心———协同合作。协同合作是团队精神的一大特色：团队成员在功能上是互补的。共同完成目标任务的保证就在于发挥每个人的特长，并注重流程，使之产生协同效应。团队精神的最高境界———凝聚力。全体成员的向心力、凝聚力是从松散的个人集合走向团队最重要的标志。在这里，有着一个共同的目标并鼓励所有成员为之而奋斗。因此，团队精神必须要有一个良好的形式载体，必须要有制度体系来维护和巩固。比如球队的纪律性和严肃性就是赛场上发挥团队精神的有力保障。运动队的团精神其表现是球队的全体成员（教练、球员等）为了使本队在比赛中获胜，有意识地在球队的训练、比赛等各种活动中，把球队的整体利益置于个人利益之上，通过球队各个成员之间的相互配合、相互激励，使球队整体的潜能得到最大限度地发挥。
体育的团队精神是指体育团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。当团队意识形成后，俱乐部与教练员和队员、教练员与队员，队员与队员之间就会达到一种融洽的心理状态。彼此之间的信念、观点、目标、价值取向就会趋于一致，和谐相处，团结合作，共同进步，有利于增强球队的凝聚力和战斗力，提高教学、训练与比赛的质量。
二、团队精神与足球运动的关系
（一）足球运动的运动成绩与团队精神的关系
大量文献资料表明集体项目的运动成绩与团队精神存在着相关。马腾斯和彼得森研究认为，运动群体凝聚力与运动成绩的中介物是运动项目类型。在团体项目中，队员的运动成绩与团队的凝聚力之间都呈正相关，而共同活动要求少的运动项目，队员的运动成绩与球队的凝聚力之间呈负相关。克瑞蒂等人提出了一个运动成绩与凝聚力之间关系的分类系统，并提出：运动任务要求队员之间有多大程度的相互依赖性是决定凝聚力与运动成绩的关键性因素。足球运动是集体运动项目，总参与人数最多的项目，每场比赛的胜利是依靠教练组成员和11名或者更多的队员的共同努力得来的。所以，团队精神在足球领域应该得到更大程度上的体现。
（二）团队精神符合足球运动的特点
团队精神在哲学理论领域里属于整体与部分的关系问题.辩证唯物主义哲学认为整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式，任何事物都有它的整体与部分两个方面。构成整体的部分在单独存在时，只具有自身的功能。当许多部分按照有序性构成有机整体时，会产生部分所没有的整体功能.足球运动作为集体项目，每一名队员都有自己的特长与潜能。根据足球运动的集体性规律，整场比赛的胜利需要球队的教练组成员和主力及替补队员的共同努力，在比赛中充分体现团队精神，个人的技能及潜能发挥基于全队的整体状态。只有把个人真正地融入球队的整体中去，才能为个人的技能及潜能发挥找到最佳保障。如果球员之间不能很好地合作，甚至相互抵触，整个球队就会像一盘散沙，毫无战斗力可言。因此，作为教练员，在日常的训练中，不仅要注重对球员技战术水平的提高，更要加强对运动员的心理训练及团队精神的培养。系统论中著名的“木桶原理”表明，水桶的容积不取决于最长的木板而取决于最短的那块木板。运动队运动成绩也如同“木桶原理”一样，某一要素的缺陷和薄弱都会影响全队整体的综合实力。在技战术水平不断提高的基础上不断培养球员的团队精神，两者有机的结合，从思想上、意识上、技术上、战术上高度配合，高度协调，高度默契，球队的战斗力才会不断地加强。
（三）团队精神是足球运动的灵魂
一个单位一个团体如果有一个好的团队和良好的团队精神，它就会像冲锋的号角，催人向上，激励团队里的每位成员勇往向前，奋力争先，形成良性的竞争氛围。团队精神也是一个单位团体凝聚力的旗帜，如果没有凝聚力，目标再明确，集体形不成合力，也只能坐拥宝山空手而归。古人云：物以类聚、人以群分。一个单位团体超强的凝聚力和良好的团队精神就像一面高高飘扬的旗帜，它召唤着团队的每位成员自觉聚集到旗帜下，为实现团队的共同目标而齐心努力奋斗！虽然相对于整个球队我们更喜欢球星的绚丽表演，但没有其他球员的支持，球星的精湛技术也就不再绚丽。
团队精神的表现范文2
摘 要 中学体育教学是中学阶段重要的课程之一，承载着学生身心健康发展以及团队精神的培养使命。本次研究以中学生团队精神培养为核心，探究中学体育教学具体实践途径。21世纪要求人才具有较强的团队精神，中学生作为祖国的花朵，这一阶段将团队精神培养融入到中学体育教学实践中，所能够发挥出的实质作用显著。
关键词 中学生 体育教学 团队精神培养
自进入21世纪，“团队”以及“团队精神”两个词汇具有较高的关注度，一方面是社会对于人才的需求逐渐走向专业化以及系统化，另一方面也是团队的价值被逐步挖掘。在这样一个大的环境下，中学体育教学实践中注重团队精神的培养显得十分必要。能够在根本上解决人才团队能力较弱以及团队精神培养不全面的状况，为现代体育教学提供新的发展方向，发挥体育教育的潜在价值。 一、培养中学生团队精神的重要性
古语有云：“人心齐，泰山移”，现代我们亦常说：“团结就是力量。”团队精神在现代社会发展中的重要性已经毋庸置疑，但如何培养团队精神，可以追溯到学生时代。当前，教师既然已经能够意识到团队精神的重要性，那么则更应该加强对中学生的团队精神的培养。学校本就是一个大的团体，一个班级、一个小组是这一个大的团体中的小团体，很多时候都能够展现出团队的价值。如一次运动会、一次学校举办的活动、一次代表学校去参与的项目，都会依据教师与学生的自身努力获得荣誉。在这一过程中，付出的不仅仅是快乐，更能够在团队合作中获得友情与感动。这是一种不可多得的经历，对中学生身心健康成长至关重要[1]。 二、以团队精神培养为核心的中学体育教学实践策略
以团队精神培养为核心，在中学阶段抓好团队精神的培养。对各学科的对比分析之后可以发现，体育教学对团队精神培养所能够发挥出的实效性较强，笔者结合自身经验，提出中学体育教学实践策略，为中学生团队精神培养指明方向。 （一）以团队观念的树立为基础
其一，中学体育教师在开展教学过程中，应该以引导为主要方式帮助学生树立团队观念。教师开展体育教学过程中，应该逐渐渗透团队精神以及团队意识，针对不同年龄段的学生实现针对性引导，潜移默化的去影响学生。想要达成的根本目的是让学生对正确观念的认知内化，根据意识主导行动；其二，增强学生的参与意识。教师良好的教学设计一定程度上对学生参与度具有积极影响，通过多手段设计活动性的体育教学内容，增强团体意识与团队凝聚力。活动性教学实施过程教师可充分发挥想象力，融合多种教学资源，让学生在团队合作、交流、互助体验中增强参与意识，放大学生在完成特定目标之后的成就感；其三，团队的构成要素是个体，个体所表现出的向心力是团队精神得以展现的根本目标。开展教学的过程中，教师应该尊重学生的角色意识，使中学生发挥出主观能动性，更自信的完成团体任务。当学生获得“挑战自我”之后的，则会为整个团队的集体荣誉努力[2]。总之，团队观念的树立是中学体育教学学生团队精神培养的基础，不单单要确定学生的主体地位，更应该发挥出教师的引导、辅助作用。 （二）以教学方法的创新为核心
中学体育教学学生团队精神的培养，要以教学方法的创新为核心。常用的教学方法中，合作学练法以及组织竞赛法，对中学生团队精神的培养效果显著。在合作学练法方面：传统中学体育课堂在开展教学的过程中，学生主体地位不够明确，仅仅是凭借教师所发出的信号做出被动调整，这一过程忽略了学生在学习过程中的非智力因素，教师无法得到第一手的反馈资料，并且对体育教学评估结果产生影响。而合作学练法扭转了这种传统体育教学的弊端。合作学练法的运用，将每一个学生的目标作为整个团队的目标，教师将目标定位到每一个同学身上，这种状况能够敦促每一个中学生积极参与到合作中，以团队利益为基本目标，互助协作练习，最终为共同目标所努力，为实现团队精神的效果最大化做出努力。组织竞赛法：这种方法在中学体育教学当中的运用，综合学生的体力与智力，改变了传统体育教学模式的弊端。组织竞赛并非争强好胜，学生之间的恶意竞争，而是将这种劣势心态转变为优势行为，达成团队合作能力提升的目标，培养学生团队精神。合作学练法以及组织竞赛法，都能够在中学体育教学中发挥自身作用，为团队精神的培养提供服务[3]。 （三）以强化沟通与评优活动为保障
一方面，师生之间、学生之间要形成良性的互动与沟通，教师在教学及其日常生活当中要适当激励学生，以学生心理需求为根本目标，让学生可以实现在自我肯定的基础之上投身到体育学习与实践当中。教师与学生的沟通，有助于学生对团队精神的认知发生转变，进而影响中学生的情感与行为，将团队意识融入到日常生活与学习之中，加深对团队精神的重新理解。学生与学生之间的沟通同样重要，通过不断交往与互相帮助，为班级凝聚力打下坚实基础；另一方面，开展评优活动。体育教学过程中，可对日常教学开展集体以及个人的评比活动，形成一个良性竞争氛围，表现优异的学生得到肯定与奖励，在激励他们的同时可以充分调动其他学生的上进心，在团结协作中真正实现自我的进步与升华。强化沟通与评优活动，是提升中学体育教学中学生团队精神培养实效的保障。
参考文献：
[1] 洪军华.中学体育教学中学生团队精神的现状与对策[J].体育科学研究.2011.02：191-192.
团队精神的表现范文3
关键词：体育活动；竞争意识；团队合作中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0245-01体育活动是一种培养学生竞争意识与团队精神的有效途径，而学校中的体育活动是帮助学生树立正确竞争意识与团队精神的最为直接的方式之一。竞争意识与团队精神是当代社会必要能力。在以往的体育活动中教师并没有将这两项能力作为培养目标来进行考虑。在现代课程改革中体育教师与校领导应该加强学生体育精神教育方面的考虑，构建培养竞争意识与团队精神的目标。
1.竞争意识与团队精神的内涵
1.1竞争意识的内涵。竞争是个人或群体为了某种利益或目的，克服外部或内部因素去打败对手的心理状态或行为活动。竞争意识是学生在认识过程中发展的必然结果。当学生意识到某一事物或某一目标对其自我发展能够产生重大意义的时候，其内心就会出现一种意识要得到这一事物或达到这一目标。但是如果有众多人都意识到某一事物或某一目标的意义时，其内心都会出现该种意识，竞争随之产生。竞争是个人意志的直接表现，其主要体现在选择目标、制定计划、实施计划等过程中，也会在决策、行动以及战胜对手的具体行为中体现[1]。当学生出现竞争意识时就说明其情绪开始发展并且日渐成熟。在竞争过程中学生会体会到成功的喜悦、失败的挫折，但是只有学生学会承受失落与痛苦，学会享受成功带来的喜悦，才是学会了真正的竞争。
1.2团队精神的内涵。团队精神是团队内部的成员为了达到既定目标，共同奋斗努力，相互配合与协作进而实现团体目标的心理状态以及新打工。团队精神是竞争意识的特殊表现形式，其一般都是表现在各个团体之间的竞争中。例如在一只篮球队，每个篮球运动员之间肯定是存在相互竞争的，每个人都想做最佳球员，但是想要打败对方球队又要相互合作，相互配合。只有在精诚合作的基础上才能够把个人的力量凝聚在一起，并且发挥到最大的程度。而这种合作必然会出现未来同伴的入球而创造时机，而自己仅仅是起到帮助进攻的作用。这就是团队之间的合作，这种合作要求运动员忘记个人之间的竞争。学生的竞争意识与团队精神是在日常生活与学习过程中逐渐养成的，并且竞争意识与团队精神对学生的生活与学习构成影响，使得学生形成积极与合作的性格与品质。
2.体育活动与学生竞争意识以及团队精神的关系
2.1在体育活动中引导学生进行良性竞争。体育活动本身就是一种竞争活动，学生在进行体育活动的过程中就必须具备竞争意识，但是良好的竞争意识仍然需要由体育教师进行引导首先，体育教师可以进行具有竞争性的体育游戏来激发学生潜在的竞争意识。这是由于学生具有天生活泼好动的本质，并且具有一种好胜好强的心理，所以在进行具有竞争性质的体育游戏的过程中就能够使得学生全身心投入。其次，在体育活动中教育可以根据学生的实际情况来适当安排小组比赛或个人比赛，从而激发学生相互竞争的欲望。再次，学习可以组织运动会让学生积极参与到体育竞技比赛中，利用体育竞赛的特点来激发学生潜在的竞争意识。第四，让学生感受并且学会竞争的策略[2]。体育竞争并不是单纯的体力活动，而是体力与智慧相结合的综合比拼。要让学生了解对手与滋生情况，有针对性的制定并且实施相关策略。最后，要让学生学会用正确的心态对待竞争中的成功与失败。在体育的竞争中是一定存在成功与失败者的，在获得成功时不应该骄傲，在失败时不能气馁。
2.2在体育活动中引导学生学会合作。体育活动中的团体运动项目还可以培养学生的团队精神。例如篮球、足球、排球等运动。这些需要团队合作精神的运动项目不单单能够培养学生们之间相互配合、相互合作的能力，还能够帮助学生将个人目标融入于集体目标，从而获得团队竞赛与合作意识。再次，体育教师应该在体育活动中设置一些小团队之间的小组竞赛，在比赛过程中小组成员需要相互鼓励，互相扶持，为一个共同目标而奋斗。
2.3体育活动中的认知引导。在体育活动中充满了竞争与合作，学生投入也十分顺利。但是学生能够参与其中并不代表其已经了解竞争与合作的本质。体育教师在对学生进行认知引导的过程中需要有进行针对性处理，根据每个学生不同的心理特点来对学生作出引导，让学生理解竞争的目的以及团队竞赛的意义，充分体会到竞争意识与团队竞赛对于其自身发展的重大意义。另外，体育教师还应该向学生传授一些与人沟通的技巧与方式，帮助其在竞争中获得优势。正确引导学生树立正确的成败意识也是十分重要的，要让学生学会平衡个人名利与团队荣誉。只有学生将正确的观念通过认知转化为自身意识，并且自觉指导行为时才能够证明其已经具备了正确的竞争意识与团队精神[3]。
2.4体育活动中的情感引导。只要存在竞争就会有成功、失败。不论是成功还是失败，瞬间的情感体验是十分强烈的。体育教师应该在日常的体育活动中时刻引导学生正确面对成功与失败的态度。成功时要保持清醒，失败时要冷静分析，不断进取学习。引导学生在遭遇失败时保持信息，找到克服缺陷的方式，通过坚持不懈的努力提高自身实力，从而以健康的心态迎接新的竞争。在合作时，同伴之间应该相互信任、鼓励，只有这样才能够将个人的力量融合为强大的团队力量，从而获得团队的胜利。
竞争意识与团队精神是一种必备的思想特质。而体育活动对于在校学习的学生来说是培养竞争与团队意识的有效途径。学生在体育活动中树立竞争意识、培养团队精神不单单是当前素质教育的要求，更为的重要的是其能够帮助学生在走向社会的过程中获得优势。参考文献：
[1]裴浩淋、孙健在体育教学中培养学生团队精神的有效途径.吉林体育学院学报，2009(2).
团队精神的表现范文4
关键词：高职院校；体育教学；团队精神
当今世界由于社会经济的高速发展，社会节奏的不断加快，社会分工的不断细化，社会竞争的不断加剧，导致越来越多人与人之间孤立、冷漠、自私等问题的产生。高校大学生特别是高职院校学生，作为未来社会的创造者和服务者，由于环境影响也逐渐表现出个性鲜明、自我主义、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互间互助、互爱、相互协作、共同进步的优良作风。这种缺乏团结与合作意识和精神的行为终将成为大学生成人、成才的屏障，也终将阻碍未来社会的进步和发展。体育教学作为高职院校的一门学科，它具有理论与实践同课堂实施的特殊性，在体育教学中采取的加强同学们团队意识、合理安排团队合作等教学方法，是培养高职学生团队精神，提高综合素质的良好方法，也是保证体育课堂教学更大效果发挥的必要途径。然而当今高校特别是高职院校的体育教学更多地强调体育技能的培养，却很少涉及对大学生团队协作精神等人文素质培养，作为体育教育工作者应与时俱进，针对当代学生所出现的消极问题，在体育教学的实践中采取积极的解决方法。
一、团队精神在高职院校体育教学中实施的必要性
1.实现高职人才培养目标的需要
体育教学作为高职院校人才培养的特殊和重要手段，为培养社会高级专门技能型人才的目标而努力，在体育教学中应摆脱以技能教授为主的传统方式，加强理论教学环节并注重培养同学们的团队精神。团队精神是以尊重个人的兴趣和成就为基础，以协同合作为核心，以全体成员的向心力和凝聚力为最高境界，达到个人利益和集体利益的统一，并保证团队组织的高效运转。注重高职学生团队精神培养，有助于他们在语言表达与沟通能力、逻辑思维与决策能力、团队合作与集体主义精神等方面的锻炼与提高。高职学生作为未来社会基层的高级技能人才，必须加强团队意识培养，善于与他人通力合作，只有这样才会有更好成绩的取得和更高价值的创造。21世纪的人才需要具备优秀全面的综合素质，特别是在道德文化和专业技能素质方面应要突出。在道德文化素质方面，团队精神的培养和发展有助于道德文明和和谐社会的建设；在专业技能素质方面，团队精神的发展有助于学生更好地掌握专业技能，为培养更多的专业技能人才做出贡献。因此在体育教学中加强团队精神文化建设，对高职学生成才培养有着重要的意义。
2.提升体育教学效果的需要
一个好的体育教学效果的产生离不开学生的积极参与，即学生对体育课堂知识技能学习的积极参与和对课堂参与气氛的积极活跃。体育教学是以身体实践运动为基础进行技能学习的一门学科，它有着理论与实践同课堂教授的特殊性，同学们作为教授对象都有着不同的个体特点，在学习知识技能方面做到相互帮助，在集体项目之中做到相互团结、协调配合，只有这样才会创造出积极活跃、共同受益的课堂环境。这种互相帮助、团结合作的精神就是团队精神，在体育教学中积极培养同学们的团队合作精神对知识学习、技能掌握、班级凝聚以及道德文化建设有着重要的意义。因此团队精神的培养在体育教学中应当备受重视，只有这样才能更好地提升体育课堂的教学效果。
二、体育教学中培养团队精神的有效路径
1.体育教学中积极注入团队精神文化
（1）树立正确的团队观
在体育教学中，使同学们首先明确团队精神的含义是团队成员为了团队的利益和目标而相互协作，尽心尽力的意愿和作风。团队精神是良好道德素养的体现，在体育技能学习中团队精神促使我们相互帮助、互通有无、相互探讨、共同进步。我们应当主动摆脱关于团队合作的旧思维意识，积极全面地认识团队精神的实用范围和价值体现。众所周知，在体育项目中排球、篮球、足球、野外拓展等集体项目需要团体成员的密切配合才能成功完成，因此，团队精神、团队合作意识显得十分重要。只有积极的团队配合才能取得该项目的成功和任务的顺利完成，而乒乓球、羽毛球、网球、武术、体育舞蹈等个体项目亦需要团队人员的相互帮助、相互学习，只有这样才有更高技术的创造。
（2）以优秀的团队文化为标榜
在体育教学中，经典例证的展示能够使学生更好地标榜自我，在现实社会中树立积极的榜样，激励他们发扬风格，培养团结合作的优良品质。如微软、雅虎、海尔等优秀的企业，他们的成功都是凭借着团队协作的力量慢慢发展起来的。又如我国体育文化史中的乒乓球、羽毛球、排球等项目，队员们也都是在相互激励、相互奋进、相互帮助的优秀团队中不断地创造佳绩。优秀团队文化的熏陶，能够在感情上感染并激励学生对团队协作的憧憬和期望，在此基础上加大培养学生的团队意识，积极促使学生建立以本班同学为集体团队的观念，为同学间相互帮助、相互协作、相互关爱创造环境，提供平台。
（3）增强团队归属感
团队归属感是团队个体与所属团队间的划定、认同与维系的心理表现。在体育课教学中，使同学个体充分感受到团队群体的归属感，是体育教学价值体现的一个重要方面。个体作为团队集体的一员，应积极融入团队集体中，善于与团队集体互动、互助，全心地归于团队，只有这样才会有稳定团体的组成，同时稳定的团体又有利于团队成员情感的依托和心灵的归属，只有团队个体充分体会到身居团队的幸福感和优越感，才会更加激发个体积极参与并积极维护团队利益的行为。
2.体育教学中围绕团队精神进行教学模式设计
在体育教学实践模块，应该主动以团队精神为目标进行教学设计，为学生团队合作精神的培养创造积极的条件。
在体育技术学习方面主要设计方法有：一是分小组进行技能竞赛。体育教师可以将班级合理分成几个小组，进行小组技能考察，这种形式能在技能练习阶段很好的督促每个小组成员相互努力、互相帮助，促进小组团结意识，更好地提高班级各组成员对技术的掌握。二是优秀学生以快带慢进行技能督促和指导。体育教师可以集中掌握技术优秀的学生，通过优秀学生充当技术指导，将他们分散到班级各个小组，对其他同学进行体育技能指导。
体育教师对体育课堂内容的进一步设计方法有：一是榜样团队的设立。在体育教学分组中经过同学们对技能练习、纠正、发展的过程，设立榜样团队。榜样团队不一定是整个班级中技能最好的，但肯定是在学习过程中最团结、最进取的。通过榜样团队标准的设立，明确团队方向，树立正确的团队意识，为集体团队创造积极的环境。二是团队沟通模块设置。无论是在体育技能和文化的学习中，还是在体育技术练习中，班级作为一个大的集体，同学们要养成相互沟通的习惯。在体育教学中经常安排一些团队经验交流机会，鼓励同学们围绕文化、技能和团队竞争力畅所欲言，不但有助于同学们相互间感情的加深，更有助于技能的增长和优异心理素质的培养。三是团队联合与资源共享。体育教学中班级各小组间也要相互联合，特别是优秀小组、优秀人员间相互联合，自主建立一只更强更大的小组团队，其实也就映射着社会企业中的强强联合。这样更加有助于团队间的相互交流与合作，壮大团队实力，发挥团队精神。总之，无论是分小组竞争式的技能练习，还是进一步进行小组间各种形式的相互帮助、团结协作练习，都是为促使同学们增长团队意识、创造团队环境、培养团队合作习惯做基础，其所有的教学内容设计目的都是为了提高体育文化和技能，培养团队和集体主义精神。
3.效果评价中积极突显团队精神价值意义
体育团队经典范例证实集体力量远远超出个人，《淮南子・兵略训》有“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。表明一个人的力量总是有限的，个人能力要得到突显和提高，必须依靠整个团队的力量。在体育教学总结中，通过对团队团结协作过程和效果的理性评判，对表现优秀的团队给予肯定和表扬，并同时向本班全体成员强调团队合作的重要意义，鼓励同学们相互配合，善于合作，并倡导同学们不仅仅在体育运动中发扬团队合作精神，也要在未来的社会工作和生活中都要培养团队意识，发扬团队精神，只有这样才能得到社会价值的体现，达到人生的成功和辉煌。
此外，要培养学生的团队精神，作为老师也要积极融入班级当中，共同参与同学们的技能学习、指导和组织等，并不断地学习关于团队精神培养的文化知识，不断丰富课程理论、完善教学策略，为班级团队精神培养提供科学的途径和方法。
三、结 语
综上所述，团队精神作为高职学生未来成人、成才的一项重要素质，需要我们在体育教学实践中给予重视。在体育教学中对高职学生团队精神的培养不仅有助于体育教学效果的更好发挥，而且是实现高职人才培养的重要措施。在具体的体育教学实践中，通过对团队精神文化内涵的课堂注入，对班级分组竞争和以快带慢指导的技能学习，对榜样团队设立、团队沟通、联合和资源共享等方法的设计，以便在体育教学中加强团队精神培养。只有积极合理的开发团队精神培养模式才将有助于同学们团队协作精神的培养和形成。在现代社会中，团队精神的培养不仅有助于高职学生共同努力全面提高专业技能水平，并能增进师生感情，培养集体主义荣誉，还有助于学生道德素养的提高，只有技能、道德等素质的共同发展才是真正全面素养的具备。积极的团队精神将大大促进我国社会的和谐与发展，并将不断增强中华民族的凝聚力。
参考文献：
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［5］ 黄天民，陶大伟.高职院校学生团队精神训练探索［J］.常州信息职业技术学院学报，2010，（12）.
团队精神的表现范文5
关键词：团队精神；企业团队；企业团队的原则
团队精神是指经过精心培养而逐步形成的并为团队所有成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。它反映了团队成员对本团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同，成为凝聚团队成员的无形的共同信念和精神力量。团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感以及成员间的相互协作及共为一体。目前，企业不仅面临国内同行业的激烈竞争，同时又面临着国际诸多企业的严峻挑战。有效地发挥企业团队精神，有助于企业最大限度的集中人、财、物，发挥集体效应，提高生产效率，增强企业竞争力，从而使企业在竞争中立于不败之地。
企业团队精神是一个企业的精神支柱，在一定程度上决定了企业的前途。理想的团队组织是有效率的，能不断产生创新的、具有良好合作与协作能力的组织。良好的协作不仅要求有制度上的协作，而且也要求有理念上的协作，即要求员工要用团队精神的理念指导自己的行为。塑造团队精神必须强调协作原则、优势互补原则、团结一致向前看的原则和个人与集体相结合的原则。
一、塑造团队精神，要强调协作原则
协作原则是团队精神最主要的内容。企业制度安排要注意强调协作原则，企业对人员的选聘及安排要体现协作原则，企业的岗位设计也要贯彻协作原则。企业要宣传协作原则，制度和政策的制定要有利于发挥协作原则，以实现最有效的协作。团队中的每个人应以协作原则为工作的最高原则，一切工作服从于协作原则。强调协作原则首先要在价值理念上认同协作原则，真正理解协作原则的含义，企业是有众多员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着企业的整体实力和综合效益。目前很多企业都在实施企业ERP系统，在组织实施过程中，分为若干个项目小组，大家分工合作，为了同一个目标，这就是典型的团队协作例子，正所谓的“人心齐，泰山移”。
二、塑造团队精神，要坚持优势互补原则
优势互补原则就是把发挥人们各自的比较优势作为核心，在发挥人们各自优势的基础上进行协作。人的能力表现在不同方面也各有所长。这种差异和特长实际上就是人们各自的比较优势，而团队精神理念，恰恰是要组合人们之间的这些比较优势，人们的比较优势经组合后才能形成一种更好的综合效应，而这些比较优势的组合又需要以团队精神为基础。在企业制度设计中，应强调塑造团队精神，企业活力的重要标准之一，就是要充分发挥团队成员各自的比较优势，只有比较优势得以有效发挥，才能有企业的综合效益的增长。而这种综合效益能够增长，就必须要以团队精神的理念来指导。
三、塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则
它的第一任务就是要确立一个目标，这个目标是对员工的一种利益吸引，也是对大家行为方向的一种界定。 确立目标的关键是一定要明确而合理。在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标不能空洞，要导向明确、科学，要深入到每个员工的脑海中，使每个部门、每个人通过共同的目标，形成共同的整体。而要确保动力朝一个方向使劲，就要求对员工欲望的实现方式，即共同经营目标的确立要遵循明确、科学、合理的原则，既满足员工的要求，使大家形成团队精神，又有利于企业的长远发展。
四、塑造团队精神，要重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则
这两者有效结合的结果，实际上就是形成团队精神理念的过程。现在许多企业强调发挥个人能力，但在一个企业中，不应存在任何一个人的所谓能力和利益的过度增长。也就是说，任何个人能力的发挥，都需要一种外部环境支撑，这种外部环境支撑就需要大家的合作。所以强调团队精神，就要重视发挥个人能力与依靠组织力量相结合。这是一个非常重要的价值理念。因为每个人有效作用的充分发挥，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同样需要一些只能干小事的人的配合，个人能力虽然重要，但团队精神更为重要。如果只强调人们的个人能力而不强调依靠组织力量，那么这种企业最终很难保证可以持续发展下去。
21世纪是信息化的时代，现代社会没有“独行侠”，团队精神在企业竞争与发展中所起的作用与日俱增，加强企业团队精神的发挥势在必行，谁抢在前列做得好，谁就会成为胜者。这要求企业与员工的共同努力，企业必须明白“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理，员工必须懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的内涵。从而做到软管理与硬措施相得益彰，有效地发挥政策、制度的作用有效地激发员工的集体意识，促进企业团队精神的发挥。
参考文献：
[1]颜建军 胡泳：《海尔中国造》海南出版社，三环出版社，2001.
[2]罗仲伟：《创新与企业文化》广东旅游出版社，1999.
[3]成福 党秀云：《公共管理学》，中国人民大学出版社，2001年版.
团队精神的表现范文6
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
团队精神的实质是，并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
（来源：文章屋网 ）
