前言：中文期刊网精心挑选了初级电工维修培训范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初级电工维修培训范文1
关 键 词：考工软件；维修电工；技能考核
中图分类号：TP29 文献标志码：A
一、引言
维修电工是被劳动和社会保障部把维修电工列为首批实行劳动就业准入制度的工种之一[1]。几乎每个企事业单位都离不开维修电工，该工种的培训及考核也已经开展了多年，其考核的内容有设计安装与调试、故障检修、仪器仪表的使用与维护等项目。目前，在故障检修这一项目的考核过程中存在以下一些问题：故障的设置由于需要手动设置，其过程重复、繁琐；检查排故结果的过程也存在同样的问题，且需要手工记录，不便于统计、评分等。针对以上问题，设计了一套半实物龙门刨床实训设备考工软件，以提高技能考核的效率。
二、维修电工技能考核故障检修项目的要求
在浙江省人力资源和社会保障厅与浙江省职业技能鉴定中心组织编写的《维修电工（初、中级）》一书中列出了初级和中级修电工考核的命题思路与鉴定考核要点。初级维修电工操作技能考核故障检修项目的鉴定点有7个，中级维修电工的鉴定点有8个，具体鉴定点见表1所示。“核心要素”是考核中最重要、出现频率最高的内容。“一般要素”是考核中出现频率一般的内容。从表中可以看出初、中级维修电工操作技能考核故障检修项目的鉴定点有70%以上涉及电机或机床相关的知识。在考核过程中通常由考评人员在实训设备上设置若干个故障点，由被考核人在规定时间内进行检修，根据检修的结果进行评分。
三、考工软件在故障检修项目中的应用
根据上述鉴定点及考核要求，设计了一套半实物龙门刨床实训设备考工软件。软件的运行需要配合半实物龙门刨床实训设备，可在上位机上设置最多35个故障点，具体故障点见表2所示。
该软件可实现的主要功能如下：可通过键盘或教师机进行故障设置，学生在实训装置的电路上进行故障检测，通过答题器将答案及相关信息传到教师机上，老师在教师机上根据学生上传的信息可对学生的考核结果进行自动评分，并将其保存下来，供以后进行查询和打印；能对在线实训装置进行故障设备和排除，并统计每个故障点的误排次数；能对试卷自动保存，掉电不丢失，避免重复出题；对每个考生的学号、班级、答题结果、故障的误排次数、考试时间、报警记录自动保存，并在提交后发送给计算机进行评分。
使用软件首先需要用户进行登录，用户分为三类：系统管理员、教师和学生，登录界面如图1所示。点击“注册”可进入注册界面，注册新用户。点击“忘记密码？”可进入获取密码界面，根据密码提示取回密码。
登录后即进入软件主界面，如图2所示。考核前需要首先选择设备类型，选取相应实验台号，再选取试卷。点击确定设置选中的实验台；点击清除可清除当前选定实验台。选择完毕后点击全部开考或右键选择可开始考始。主界面中试卷栏内右键或点击左边‘>’便可对试卷进行编辑。故障点显示当前试题故障信息。选择“重连”若考生正在答题，将重新答该题；没有答题，将复位该实验台；若连接出错则将重连该设备。
以管理员身份登录，在“教师信息”界面和“学生信息”界面中可以对教师信息和学生信息进行修改；以教师身份登录，则只能修改自己信息。学生信息中，登录号和密码是学生进行考核的前提。软件具有组卷功能，点击“试卷管理”进入试卷管理界面，进行试卷编辑。进入试卷管理后，首先选择设备类型，就可出现此设备类型相应试卷，点击各按钮或右键菜单可完成相应操作，试卷管理界面如图3所示。故障点的设置界面如图4所示，考评人员或教师可通过软件设置最多35个故障点，用于实训教学或考核。
四、总结
论文设计了一套半实物龙门刨床实训设备考工软件，该软件可通过键盘或教师机对在线实训装置进行故障设置和排除、记录、自动保存每个考生的学号、班级、答题结果、故障的误排次数、考试时间、报警，并在提交后发送给计算机进行评分。同时可对试卷自动保存，做到掉电不丢失，能在较大程度上提高技能考核的效率。
参考文献
[1] 庄建源.维修电工技能考核现状与国家题库建设刍议.职业[J].2010：12，30-31.
初级电工维修培训范文2
【论文摘 要】现代企业需求高级电气维修专业人才，传统的企业培养的模式已无法适应时代的发展，以能力为本位的高级电气维修工培养模式及其考核鉴定体系迫在眉睫。依据高级工等级标准，结合技能等级鉴定的方式和特点，考虑学员不同层次的特点，采用模块式教学方式，深受学员欢迎，同时也收到了良好的社会效应和经济效应。
电气维修专业与国家职业标准相对应的职业名称为维修电工，其职业定义为：从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理人员。随着计算机信息技术的飞速发展，现代企业广泛使用的新技术、新工艺、新知识、新设备显然对从事维修工作高技能型人才的要求无论是从知识结构，还是从技术技能结构上都发生了变化，故传统的企业培养的模式已无法适应知识经济的需要。随着时代的发展，建立以岗位需求为目标，以能力为本位的高级电气维修工培养模式及其考核鉴定体系迫在眉睫。
1 职业技能鉴定考试只具有达标性
我国职业技能鉴定考试类似一把尺子，只具有达标性，是按照“标准参照考试”方式进行的，它是以某一个职业中某一个等级所需要的知识、技能、操作熟练程度和职业道德要求等作为标准，检查考生是否达到等级标准规定的要求。难度不是以考生通过率来确定，而是以要求的知识、技能量的特征（掌握多少、反应快慢等）和质的特征（复杂程度）来决定，对来自不同企业、具有不同工作经历、不同文化层次的人进行高级维修电工等级鉴定培训，使他们大都能达到高级维修电工等级鉴定标准，目前尚无统一培训模式，为提高培训质量、满足参训学员不同的要求，在高级电工培训教学中我们依据高级工等级标准，结合技能等级鉴定的方式和特点，考虑学员不同层次的特点，采用模块式教学方式，使培训教学能有章可依，参训学员能各取所需。
2 职业技能鉴定考试采用模块式
2.1 模块化的由来
“模块”一词是外来词，其英文为Module，模块化作为一种高技术时代的技术开发、设计思想，最初出现在信息技术领域。国际劳工组织在20世纪70年代开发出一种较为先进的培训模式——模块式教学（简称MES），在我国一般称之为“模块式教学法”，它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。培训目标明确：每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标，每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人应具有的知识、能力和素质，按需施教、学用一致，干什么学什么，尽量精简不必要的知识。
2.2高级维修电工职业技能鉴定培训四大模块教学
模块式教学将高级维修电工应掌握的应知、应会内容分成四大模块：基础模块、基本技能模块、行业技能模块、新技术应用模块，特别是新技术应用模块：高级维修电工要能利用可编程控制器（PLC）、变频器对旧的拖动线路进行改造，利用编程软件进行编程设计，熟练运用计算机进行通信等知识，该模块以介绍新技术在电气控制方面的应用为目的，是培训的重点与难点。以可编程控制器为例：可编程控制器（简称PLC）是以微处理器为基础，综合计算机技术，自动控制技术和通讯技术而展起来的一种新型工业控制装置，它将传统继电器控制技术和现代计算机信息处理两者的优点结合起来成为工业自动化领域中最重要，应用最多的控制设备，并已跃居工业生产自动化三大支柱（可编程控制器、机器人、计算机辅助设计与制造）的首位。 现代工业控制普遍采用PLC的必然性：在PLC问世之前，继电器控制系统是针对各种控制要求而专门设计的；传统的继电器控制系统的控制电路要使用大量的控制电器，需要通过人工布线，组装来完成电路的连接，其通用性能差，只要控制要求改变，其控制接线就需进行改动。其二，单个继电器触点数目仅限于4～8对，若控盘线路较复杂，则需增加较多的中间继电器，时间继电器等器件，从而导致控制柜体积庞大，功能局限。其三，由于器件的老化，脱焊，触点的开闭导致的电弧烧蚀、接触不良等现象不可避免，控制系统的可靠性降低，导致维修工作耗资费时，若停产维修将会造成不可估量的损失。
鉴于上述缺陷，现代工控采用PLC控制也就自然而然，PLC用软件代替大量的中间继电器和时间继电器，仅剩下与输入和输出有关的少量硬件，接线可减少继电器控制系统的1/10～1/100，因触点接触不良造成的故障也大为减少。 PLC优越的工控性能亦不再赘述。
2.3 高级维电PLC改造模块的针对性培训
职业技能鉴定考试虽分为应知、应会两大部分，但由于维修电工对理论要求较高的特殊性，尤其可从高级维修电工的应会考试可以看出，高级维修电工的技能并不是纯粹的操作，而突出的是理论指导实践。因此，为在有限的时间内取得较好的教学效果，在对各模块教学时要用理论去分析解释实际中的问题，将理论与实际中的应用结合起来，组织学员对工作中的疑难问题、典型事例进行探讨，提高学员的理论分析问题的能力。模块中的课时，是考虑到参训学员有中级维修电工技能等级、有一定的工作经历并利用在职业余培训的特点计划的，大量的消化和练习将由学员自己完成，教学以讲授为主，指导练习、参观为辅，若有学员想对某一模块系统学习，可增加学时，参加专训班学习。
总之，高级维修电工职业技能鉴定培训内容模块化分类，有利于不同层次的学员选择学习项目，节约时间，节省培训成本；有利于教师的备课和器件的准备；将培训内容模块化并将模块中的内容公示，还有利于接受社会的监督。通过几批次的运行操作，该模块化教学方式利于提高学员的技能鉴定合格率，深受学员欢迎，同时也收到了良好的社会效应和经济效应。
参考文献
［1］维修电工(初级、中级、高级).《职业技能鉴定教材》编审委员会，1998.10．
［2］ 庄建源.维修电工(国家职业资格三级高级)操作技能考试手册.石油大学出版社?，2001.1．
初级电工维修培训范文3
一、维修电工职业资格考试中级实做考题内容分析
1.三相异步电动机控制线路安装
该题目内容主要有三种类型：正反转线路、顺序控制、多地控制。考试时间基本上控制在60分钟之内。题目中的控制线路图不要求考生安装主线路，只要求完成控制部分的安装，写出工作过程；通电试车，不接电动机；对压接点不做任何要求，器件安装未作要求；不要求选择器件。该项内容属于国家职业技能鉴定规范中的内容，但题目的难度低于国标中初级的题目，且只考察考生的线路是否通电正确、外观是否美观，偏离了真正的考察目的。
考题中的线路随意变动，存在明显的功能缺陷，考试标准降低，不能真正考核出参考人员的真正水平。作为中级维修电工，应该能对企业中大多数的电气设备进行维修、维护、安装。但是，现在许多中级证书获得者在实际工作中不会接三相异步电动机的主线路，不会连接电动机，不会选择器件，不会使用电工常用仪表，不会正确安装器件这些基本电工技能。
2.三相变压器连接组别
变压器是电力传输系统中最关键的设备，它的正确连接与否直接关系到整个电力系统的安全。因此，各地电业部门对此有严格要求，凡属该类设备的安装、调试，必须由其专业的电气安装人员进行。企事业中的维修电工，日常工作中极少有从事此类工作的可能性，该项目的实际意义较低。
3.示波器的使用
时代在发展，科技在进步，各种维修设备不断被引入到工作中，职业资格考试的内容也必须与时俱进。现代电工技术的发展方向是向以弱电控制强电、计算机技术引入、电力电子技术高速发展、自动化技术的深入应用为标志的。适当引入一些新的测试考试内容，要求考生掌握一些先进的设备仪表，本无可厚非，也是必要的。但是，必须与实际的工作岗位技能需求相适应。在维修电工的实际工作中，示波器的使用机会较少，因此，设立该项目对于维修电工的职业技能考核而言，必要性不大。
二、职业资格考试中存在的问题
与岗位技能要求脱节，不能正确反映出技工的实际技能水平；内容陈旧、滞后，不适应地区经济发展的需要；职业资格考试指导思想方法落后，不能真正服务于考生。造成这种现象的主要根源在于过于强调职业资格考试内容的可操作性。通过改革考试内容，可以大大缩短考试的时间，减少对设备的要求，简化评分的难度，使考试可以在大多数培训机构进行而无需再进行设备投入。但是，职业资格考试并不仅仅只存在可操作性一个要求，可操作性也不是最重要的要求。
三、职业资格考证应遵循的原则
1.满足维修电工的实际岗位技能需求
职业资格考试应该与受鉴定工种的岗位技能要求相吻合。满足受鉴定工种的岗位技能需求，是职业资格考试首先应做到的，也是最重要的。其他的一切都是根植于此。脱离实际的岗位技能需求，只能造成证书的含金量下降，最终导致整个培训、鉴定工作的崩溃。
2.尊重国家规范，真正达到国家标准
国家规范的制定，是通过长时间酝酿、经过专家的研究和充分考虑到岗位技能需求的，其合理性、科学性不容置疑。职业资格考试必须置于国家规范的范围内。不经科学论证随意改变的做法，是不合适的，必将造成不良后果。
3.充分考虑地域差别，适应经济水平的发展
国内各地区的经济发展水平参差不齐，其技术应用也各不相同，因此，不同地区的职业资格考试，应符合地区的实际发展水平，但因为国家规范制定的时间较早，有许多新技术没有包含在内。职业资格考试在不脱离国家规范要求的前提下，在考试内容的制定上也应充分考虑这种不同，将适合的内容纳入职业资格考试中去，逐步完善考试内容，真正服务于地区经济发展的需要。
4.透明的鉴定程序，以服务为本的考试，帮助考生达到考试标准
初级电工维修培训范文4
关键词：课证结合 项目化教学 改革
课 题：本文系东莞职业技术学院院级基金课题――“课证结合”的项目化教学探索与实践――以《电机与电气控制技术》为例（项目编号：2014c17）研究成果。
高职院校电气自动化技术专业培养的是服务于自动化设备制造与应用行业生产和管理第一线的高素质技术技能型人才。对于该专业的学生，取得中级维修电工职业资格证书是毕业标准之一，加上毕业证书，实现双证书毕业，才能为走向工作岗位打下基础。将考证内容融入到课程教学中，即“课证结合”也是目前教学改革的一个方向。维修电工考证具体内容是以电工电子技术、电机与电气控制技术和PLC技术及应用三门课程为依托，电机与电气控制技术在整个知识体系中起着承上启下的作用，也是维修电工（中级）考证知识体系结构的主要内容。因此实施电机与电气控制技术项目化教学改革恰恰契合了维修电工考证的教学要求。
一、维修电工知识体系结构的分析
维修电工是从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员，从初级工到高级技师共分为五个职业等级。高职学生的起点是中级维修电工。技能鉴定中理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用现场实际操作方式。通过对维修电工中级工的国家职业标准的分析，结合东莞人社局鉴定标准和《电机与电气控制技术》课程知识体系，得到在该门课程中涉及的维修电工四级（中级）理论知识部分和操作技能部分见表1和表2。
二、“课证结合”的项目化课程体系的建立
根据维修电工工作岗位的能力要求、电机与电气控制技术课程标准和中级维修电工考证的技能要求，以项目行动体系构建电机与电气控制技术的知识体系，形成以就业为导向、岗位技术为导入的课程项目模块。从应用的角度出发，依据由易到难、由单项到综合的原则，以典型工作任务为主线，设立教学项目，对接中级维修电工实操考题，为维修电工（中级）职业技能鉴定打下坚实基础。对应电气自动化技术专业人才培养方案，该课程共设计3大模块10个项目27个学习任务，每一个项目都根据要求掌握的知识和技能设计相应的实践环节。总共64学时，理论和实践各为32学时（见表3）。
三、项目化教学的组织与实施
项目化课程体系设置是实施项目化教学的关键，而项目化教学的组织和实施关系到教学目标能否实现。在项目化教学的组织与实施中，强调“以学生为主体，以教师为主导”的思想，改变了以往“教师教，学生听和看”的被动学习模式，使整个教学过程变成了一个人人参与的实践活动。现以“项目九：M7120型平面磨床控制线路的分析与检修”为例说明项目化教学的具体组织和实施过程。
1.项目的选取
项目九既是电机与电气控制技术经典教学内容，也是维修电工（中级）操作技能部分考点内容之一。笔者学校拥有东莞维修电工鉴定站。学生学习的实训设备同时就是操作技能鉴定设备，完成此项目将为学生日后参加鉴定考试打下坚实基础。教学中采用“车间教学”的组织形式，分大班为若干个“小组”，有效挖掘学生的潜力，实现学生自我管理。向学生下发该项目的《实践任务书》，向学生说明项目的目标，提供教学需要的各种资源，同时通过引导和适当讲解，使学生能主动获取完成项目任务的相关
资讯。
2.项目计划的制订
学生完成项目选取和相关知识资料后，根据项目应该做什么制订切实可行的工作计划，包括确定完成任务所需的资料、工具、工作步骤等。项目是M7120型平面磨床的若干故障点的排除，主要涉及两个方面，一个是线路的分析，另一个就是线路故障的检修排除。以小组方式工作时，每个成员参与制订计划并讨论计划的可行性，而老师可以采取询问等方式使学生明白计划的可行性，对于学生考虑不全的地方，老师应进行相应的引导与补充。
3.项目实施
项目实施就是学生以小组为单位动手操作，完成任务，而老师对学生的整个实施过程进行监控。通过实施完成项目的《故障分析与排除》表格，实施过程强调学生的自主化，设置反思和检查环节，以便在小组内及时交换工作中的经验和修正实施中的错误。实施过程别注重学生维修电工技能的培养和素质的培养，如职业素养、合作能力、专注力等。
4.项目总结和评价
项目总结要为每一位学生提供展示的平台，选择合适的展示方式进行评价。评价通过《项目考核评价表》来实现，考核的内容以项目完成的情况作为能力、知识和素质目标的主题内容，在评价中考虑到学生在各个阶段的表现，强调过程考核和能力评价。评价的目标不是给予学生一个分数，而是促进学生能力的提升。
四、小结
为期一年的项目化教学改革与实践，初步探索了“课证结合”的途径和方法；通过结合中级维修电工的知识体系结构，建立“课证结合”的项目化课程体系，教学内容对接中级维修电工考证知识点，同时保证了良好的项目化教学组织与实施，从而缩短学生考证培训时间和提高学生考证合格率。通过对比，笔者所在系电气自动化专业学生的维修电工四级（中级）初次获证率由2012级学生的81.6%提高到2013级学生的86.3%。
参考文献：
[1]戴茂良，顾玉娥，张伟.职业技能考证与课程教学相融通的探索与实践[J].职业教育研究，2013（10）.
[2]李忠文，米集锦，李庆华.维修电工（中）[M].北京：化学工业出版社，2012.
[3]周奎.基于“双证”模式的《电机与电气控制》课程建设与改革[J].机械职业教育，2009（1）.
初级电工维修培训范文5
1.完善实训条件
电子电工及电气自动化技术实训基地经过这几年建设，基地设施条件、实训教学与管理水平有了长足的发展进步，基地目前由12个实训室、1个通用电气GE自动化系统集成实训中心、1个SMT生产线实训车间构成，使用面积增加到3000m2，设备总价值近4000万。其中电工实训、数电、模电实训室、PLC实训室、电子工艺实训室是在原来的基础上改进和完善的，电工实训添置了各类低压电器、仪表、开关、救护模型等设备。PLC变频实训室新增加了欧姆龙、西门子等系列PLC综合实训装置；恒压供水实训装置、变频器、计算机等。新建了电力拖动及供配电实训室、液压传感实训室、现代控制技术实训室、通用电气GE智能平台自动化实训中心、SMT实训车间，新购置了各种磨床、铣床、镗床、钻床车床电气技能培训考核实训装置；电力电子技术及电机控制实训装置；FESTO过程控制系统、MPS控制系统、FMS自动化技术培训系统、亚龙YL335B生产线、SMT生产线、标准的北美PAC培训系统一批。不仅满足机电一体化技术专业电子技术专业、电气自动化技术专业的基本技能教学、专业技能教学和综合技能教学要求，而且能满足师生进行科研、创新等活动的需要，还可为社会开展维修电工、电子调试工及电子装配工初级、中级、高级、技师及高级技师的技术培训和技能鉴定。
2.师资队伍建设
师资队伍的整体素质是影响专业核心竞争力的关键所在。作为我们高职学院来讲，有一支整体结构合理、职业素质高、敬业精神好的实训师资队伍显得尤为重要。因此，我们在提升师资队伍学历结构的同时，更注重教师实际动手能力的提升，有计划地安排青年教师下企业实践，积累实际工作经验，同时积极聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员（含离退休人员）作为兼职教师，使师资水平满足教学要求，逐步形成实训内容与实际生产相结合的实训模式，保证学生获得高质量的实际动手训练。2011年我校与美国通用电气公司（简称GE公司）旗下GE智能平台签订了的大学计划合作协议，GE公司对我校教师进行PAC、IFIX等自动化软件系统培训、提高我校教师的自动化技术水平。同年派出5名专业教师到富士康科技集团、南宁五菱桂花车辆有限公司锻炼，为企业提供技术服务，以此提升了教师实践能力和技术服务水平。
3.专业教学改革
（1）坚持“学中做、做中学”教学模式
综合考虑电工电子自动化技术实训基地已有的教学资源，把电子专业、机电专业教学内容中有关联的知识点设置成一个个工作内容，按照实际的工作任务、工作过程，创设情境组织教学，即以行为引导教学法展开教学——以做带学、以做施教。让学生在动手实践的过程中完成对知识的探求和理解，使学生由知识技能的被动接受者转变为知识技能的主动探究者，而教师也由知识技能的传授者转变为教学活动的设计者、组织者和指导者。行为引导教学法目前应用较广泛的是项目教学法，即师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目式教学法的基本过程包括确定项目任务、任务分析、工作实施、检查评估、引深课题五个步骤。学生在整个项目实践的过程中，不仅可以理解和把握课程要求的知识和技能，提高动手能力，锻炼分析问题、解决问题的能力，同时培养了团队合作意识和创新意识。
（2）以大学生电子竞赛、自动线大赛、机器人大赛为导向，将课程教学与竞赛相结合
机电专业、应用电子技术专业积极鼓励学生参加各类各项技能大赛，如各级电子技术设计大赛，职业技能大赛（嵌入式系统开发、机器人技术应用、自动线生产线安装与调试、芯片检测与维修等），并取得了较好的成绩，学生在第八届全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖；南宁职业技术学院学生连续五届荣获全国大学生电子设计比赛二等奖以上奖项，08年参加全国自动线大赛获全国三等奖，2011年参加全国机器人大赛获全国三等奖。参加技能大赛不仅促进了学生职业素质的培养，同时还促进了教师队伍的建设，密切了校企合作关系。
（3）职业资格鉴定
根据国家教育部对高职高专学生“双证制”培养目标，毕业时学生应持有两证（即毕业证和一种专业相关中级职业资格证）的要求，在电工电子与自动化技术类专业培养方案中，规定了每届学生在毕业前必须要参加自治区或南宁市劳动部门组织的职业资格考证，获得与本专业相关的中级职业资格证书方可毕业。多年来，在专业课程中开设了多门与职业资格考证相关的必修课和选修课程，组织了多种职业资格考证培训，其中有“中级家电维修工职业资格考证培训、中级手机维修工职业资格考证培训、PLC职业资格考证培训”等，学生可以选择其中一种考证培训。我们在培训中按照职业资格考试的要求来制定训练标准，加强职业能力训练。培训一般由两名经验丰富的教师负责，采用专门的培训教材，结合多媒体投影进行教学，培训中采用讲授与实训相结合，理论与实践一体化教学，采用任务驱动式的项目教学法，通过大量案例分析使学生掌握电子产品故障的一般分析方法。在实训室的建设上投入大量人力物力，我们每年都要购置相关培训设备和材料，使实训室建设达到考证要求，充分保障学生实训的效果。在教学安排和实训条件得到充分保障的情况下，电工电子与自动化技术类专业在每年职业资格考证中，都取得了良好的成绩，考证通过率超过96%。
（4）运行管理
为加强学校专业实训室的建设和管理，发挥实训基地的教学、社会培训、资源共享、服务企业的功能，南宁职业技术学院制定了校内实训基地的管理办法，由一名副校长分管实训室工作，实行校、院二级管理，现代教育技术中心是学校主管实训室工作的职能部门，负责组织实施实训室的建设和归口管理。实训室工作的二级管理，由各二级学院主管（副）院长负责组织实施，电工电子自动化技术实训基地归属我校的机电工程学院，为促进“四位一体”教学模式的建设，机电工程学院成立了生产实训部，生产实训部主要任务是：研究电子电工与自动化技术的发展动态；研究电子电工与自动化技术实训基地的发展方向和长远建设规划；引进、使用和管理实训基地专项资金；保证实训基地正常运和健康发展。生产实训部的任务是：负责实训基地的正常教学、社会培训、资源共享、服务企业等日常管理，实训基地的设备与场地维护，制定和完善实训基地各项管理制度和安全生产制度，具体组织实施实训基地的建设规划等。在电工电子基地开展实训教学，防止发生触电事故尤为重要。为确保安全文明生产，根据企业安全生产管理与教育模式，制定安全生产管理制度把安全生产教育贯穿于整个实训教学过程。主要体现在两个方面：一方面，在实训教学过程中，用具体的实例，结合岗位的操作规范，对学生进行生动的全过程的安全生产教育。另一方面，定期检查安全防护措施的完整性和完好率，注意学生操作的规范性，培养学生形成正确的安全生产观，掌握正确的操作规范，做好安全防护工作。
二、结束语
初级电工维修培训范文6
开展国家中等职业教育改革发展示范校建设教材编写专题培训
日前，国家中等职业教育改革发展示范校建设教材编写专题培训会在中山市技师学院召开。各系教学副主任、示范校项目建设责任人、示范校重点专业建设任务书教材编写主编、参编教师、教务处以及示范办有关工作人员共65人参加了培训。培训会后，各专业主编及参编教师就所负责的建设任务书在编写上存在的问题进行交流、探讨。
四川航天职业技术学院
与雅安职院、泸州职院开展示范院校建设研讨
近日，四川航天职业技术学院陆续与雅安职业技术学院和泸州职业技术学院进行了示范院校建设交流研讨。在交流会上，学院领导从基础准备、建设方案制定、迎接专家现场考察等申报示范院校的历程和具体做法等方面做了介绍，随后分享了学院在示范校建设过程中的经验和心得，主要是加强学习，领会示范校建设精神，明确建设目标和项目，寻找建设路径与方法；认真编制建设方案，真抓实干开展内涵建设；学院高度重视，全校动员。研讨会上，三所学校均表示，将努力通过进一步的合作互相交流，共同提高，把示范校建设工作推进到一个新的阶段，更好地为西部和地区区域经济建设服务，共同实现建设四川省一流高等职业院校的目标。
江苏省扬州技师学院
机电工程系召开技能大赛动员会
近日，江苏省扬州技师学院机电工程系成立了师生强化训练班、大赛训练班、大赛预备班。召开动员会的目的是为了贯彻全国高技能人才工作会议精神，迎接第二届扬州“状元杯”技能大赛，进一步提高培养高素质技能型人才质量，加强建设“双师素质”优秀教师团队。此次会议的召开为机电工程系师生参加第二届扬州“状元杯”技能大赛吹响了冲锋号。
江苏省盐城技师学院
第42届世界技能大赛电气装置项目全国选拔赛举行
第42届世界技能大赛电气装置项目全国选拔赛日前在盐城技师学院隆重举行。中国就业培训技术指导中心竞赛处处长贾伟一作重要讲话。她指出，近期人社部国际交流服务中心将组织世界技能大赛12个项目的首席专家和教练赴澳大利亚考察，了解大赛打分规则及各个项目的考核要求，学习掌握大赛的操作流程。在这段时间里，海内外专家和盐城技师学院做了大量的工作，希望继续按照国家的部署和要求再接再厉，强调细节，提高训练强度，缩小与西方的差距，在世界技能竞技的舞台上取得好成绩，带动我国的技能培训工作。
陕西宝鸡职业技术学院
机械工程系深入推进教学改革
近日，为改变传统的灌输式教学中理论与实践脱节这一现状，激发学生学习兴趣以提高专业技能，宝鸡职业技术学院机械工程系建立了四个理实一体化教室，选派了具有双师素质的优秀教师，以数控机床编程及操作、机床拆装与维修、汽车构造与维修、公差配合与测量技术四门课程为试点开展理实一体化教学，教师边讲、学生边练，讲中有练、练中有讲，理论和实践相互融合。从开学初的几次教学看，学生表现出浓厚的兴趣，并很容易接受，教学效果较好。本学期机械工程系将在教学环境、课程设置、配套教材、师资队伍及质量评价等方面继续深入推进改革，完善理实一体化教学模式，不断提高教育教学质量。
深圳技师学院
荣获“广东省三级安全生产培训机构资质”
