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国培计划范文1
【关 键 词】国培计划；课表；短期集中培训
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2011）06-0033-03
一、研究背景与目的
“国培计划”是国家教育部为了贯彻落实十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质而组织实施的。2010年的“国培计划”已经圆满结束，有效地提高了教师专业水平和教学能力，促进了教师素质的提升，受到广大教师和各地教育部门的高度评价。但是它在实施过程中也暴露了一些不足之处，如培训时间安排、培训内容选择、培训方式运用等方面，影响了学员培训的效果。本文对三个省的农村小学数学骨干教师短期集中培训的课表进行分析，希望能为“国培计划”项目单位提供有益的启示和积极的建议。
二、研究对象与方法
1. 研究对象。三个省的农村小学数学骨干教师短期集中培训课表分别为A课表、B课表和C课表。
2. 研究方法。（1）文献资料法：通过图书馆、中文期刊网等，查阅了有关“国培计划”和中小学教师培训的相关资料，收集了课表，对“国培”有了初步的了解和认识。（2）访谈法：对培训班的部分学员进行访谈。（3）数据统计法：对课表所体现的内容进行数据整理、汇总和统计。
三、结果与分析
（一）培训内容
1. 课程内容结构。
从以上数据看，三份农村小学数学骨干教师短期集中培训项目课表在课程结构分配比例差别是比较大的，A和C课表的通识部分所占比例比较大，分别为61%和64%，而B课表所占比例较小，仅为29%；但在学科领域内容课时所占比例中，B课表所占比例较大，为42%，而A和C课表所占比例较小，分别为27%和22。
学员研讨课A和C课表所占比例基本一致，为12%和14%，B课表所占比例较大，为29%。可以看出A和C课表有一定的相似性，更重视通识内容的培训，而B课表更重视学科领域内容的培训。本次培训要求涉及课堂教学和实践能力培养的内容不低于50%，很明显A和C课表在这方面设计上存在问题。
2. 学科领域内容。
由上面统计可以看出，A和C课表对于学科各领域具体内容安排不够科学合理，有的领域具体内容没有进行培训，B课程安排比较全面，能按课程标准中各领域内容的比例设计培训内容的课时，数与代数、空间与图形所占比例较大，另外为了教师感到比较困难的问题的解决，设立了2课时，可以看出农村教师的实际教学现状，针对性比较强。
3. 课程内容模块。
三份课表在培训课程设置上，分别有以知识为中心的知识课程、以技能为中心的活动课程和以情境为中心的情意课程。“知识课程”是指以专家讲座和文献阅读形式，更新学员关于教师培训与管理理念的课程；“活动课程”是指以参与式研讨、实践性考察、分组作业形式，帮助学员掌握培训管理工具、使用技能的课程； “情意课程”是指以开班和结业仪式、班级文化、项目管理案例形式，影响学员对教师培训管理认识的课程。三个课表在以上三类课程形态方面都有所体现。A课表与C课表知识课程所占比例比较大，分别为59%和55%，而B课表活动课程所占比例比较小，为43%，B和C课表非常注重情意课程的安排，分别为14%和17%。
（二）培训团队
三份课表可以看出，三个“国培”项目单位都邀请了国内知名专家学者、教研员及小学一线教师围绕基础教育数学课程改革的核心内容与热点专题，做了不同层面的专题研讨。A课表培训者中高校学者所占比例最高，B课表中高校学者所占比例最小；教研员所占比例在三个课表中差别并不十分明显；而小学校长作为培训者，在三个课表中差别明显，A表中一人没有，其它两个课表比例接近，分别为21%和16%；一线教师所占比例差别也较明显，A课表中仅为5%，而其它两课表分别为21%和16%。本次国培师资的选配上，要求坚持多元化和开放式。从数据可以看出，A课表没有达到这个要求，B和C课表基本达到要求，在培训课程的设计上注重了以教学实践能力培养为核心，做到学以致用。
（三）培训方式
从培训方式看，在专题报告一项C课表所占比重最大，为65%，其它两个课表相差不大分别为32%和41%；案例评析一项C课表正好相反，所占比例最小仅为8%，其它两个课表较一致，分别为29%和23%。观摩研讨B课表所占比例最大，为18%。分组讨论三个课表并没太大显著差别。从数据统计可以看出，C课表在培训方式结构上不够合理，不符合本次国培的要求。
（四）讨论与建议
1. 存在的问题及讨论。第一，培训内容没有突出学科特点和以实践能力培训为主的原则。
本次“国培计划”――中西部农村骨干教师培训项目实施方案明确提出：以教学实践能力为核心，以问题为重点，紧扣农村教师在教学实践和专业发展中需要解决的实际问题，促进教师新课程理念向教学行为的转化，提高课堂教学实践能力。但从三份课表的分析中可以看出，有的培训内容设计没有突出学科特点，没有坚持“以实践能力培训为主”、“以教师主体需求为主”的原则。这样设计出的课表有拼盘的感觉，没做到以问题为重点。基于小学数学农村教师在教学实践和专业发展中需要解决的实际问题，这样的课程内容不能为教师创设能够积极参与、主动实践、充分训练的培训课程。具体表现在通识内容所占比例较大。三张“国培课表”折射出的最大问题是没了解农村小学数学教师的“真问题”，通过对部分国培学员的访谈，也证实了这一点。学员认为，有针对性地设计讲座，采用基于“问题”的专题讲座和课堂实践研究，还有核心数学概念的课例研究是最有实效的培训。
第二，培训专家团队组建不够多元和开放。统计发现，有的课表主要以高校资深理论研究者为主，而教研员、小学校长、一线教学岗位的特级教师所占比例较小。而本次“国培计划”――中西部农村骨干教师培训项目实施方案中提出，培训师资的选配上要坚持多元化和开放式。选聘国内著名专家、本校学科教学专家、教研员和一线特级教师，形成既富有理论素养又谙熟教学实践的师资队伍，其中中小学一线优秀教师不低于50%，很显然有的课表在设计时这方面做得不够好。
第三，培训模式不够符合在职教师学习的特点。本次“国培计划”――中西部农村骨干教师培训项目实施方案中对培训模式也提出了相应的要求：培训模式要符合在职教师学习的特点，以问题为中心，以案例为载体。采用案例分析、小组讨论、现场互动、课例观摩等多种培训模式。统计发现，有的课表仍是以专家报告为主，案例教学、参与式培训、技能指导、课例观摩、经验分享等多种培训模式所占比例过小。
2. 关于“国培课表”设计的建议。第一，培训课程内容的设计要有针对性。访谈中，学员认为培训内容是影响培训效果的主要因素。因此，培训课程的设计要注重以教学实践能力培养为核心，做到学以致用。在课程的针对性、实用性、知识性、时效性、启发性、可接受性等方面应加以关注，注重培养农村教师对于专业发展的自我认识，提高其自主发展意识，大力促进教师新课程理念向教学行为的转化。在培训内容设计上，应如教育部师范教育司副司长宋永刚所言：培训中虚的东西太多是不行的。要根据两个“求”来设计培训方案：一个是国家的要求，一个是教师教育教学需求，缺哪个“求”都不行。各培项目单位在培训准备阶段做好充分的调研，特别是学员对培训的实际需求，这样才能在培训以中小学教师面临的现实问题为核心，以案例为载体进行有针对性的培训。
第二，培训方式的设计要多样化。“国培班”的学员作为成年人，其学习方式与儿童的根本区别就在于拥有更多的经验、信息和知识。作为教师培训管理者，在研修性学习过程中，其知识的建构性、社会性、情境性和复杂性等方面，体现出互动、共享、仿真、多样化特征。因此，在设计培训方式上应做到几个结合：（1）专题讲座与参与式培训相结合：知识性较强或信息量较大的课程，以专家讲座和专家与学员的对话为主；“学科具体内容”板块，以参与式培训为主。（2）任务驱动与团队合作相结合：以一个核心任务为线索，在培训过程中，特定模块完成主线任务的特定部分，培训结束可形成一个研究报告；尽量提供团队合作的机会，尤其是在参与式培训部分，以此推动不同地区教师之间的深度交流。（3）正式学习与非正式交流相结合：正式学习，主要聚焦特定主题、特定内容知识；非正式交流，通过培训中的活动，自由表达，分享学习心得。
第三，培训团队的构成要多元化。本次国培在培训团队上有明确的要求，一线老师不能少于50%，省外的专家也要占有一定的比例。参培学员也认为培训团队的教师是影响培训成果的主要因素。因此，各“国培”项目单位应精心选聘专家教师，根据教育部对培训团队教师的要求，聘请职称高、学问高、责任强、能力强的专家学者及一线教师和外省教师，用良好的师资来保证“国培”的成功。
参考文献：
[1]管培俊.在“国培计划――在“国培计划”实施准备工作会议上的讲话[R].2010-09-01.
国培计划范文2
“国培计划”培训体会
8天的“国培计划”远程培训告一段落，几天来的集中学习让我留有太多的感动和思索。
作为一名语文老师，最大的梦想就是能够引领孩子们在语文天地里展开梦的翅膀，自由地翱翔，可受各种条件限制，在教学中一直存有许多的疑问和遗憾，在参加了“国培”之后，心中顿有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味的经验之谈。本次培训，让我们的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的权威人士的讲座，倾听他们对语文教学的独特的理解，感悟他们的语文思想方法等。远程教育资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得"耳聪目明"，学员之间能在网上互动交流，探讨心里的感受，疑问，从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平，了解到很多与新课程发展现状相关的知识，汲取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。
8天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。
国培计划范文3
2、升旗仪式、每周一的课间都准时举行升旗仪式，这既是对学生爱祖国、爱家乡的教育，又是对学生思想品德教育的主阵地。升旗时，首先旗队护旗出行，方队、正步走，庄严肃穆，接着升旗、各中队出队旗，少先队员敬礼、唱国歌。第三、表扬中队中优秀少先队员的先进事迹，特长爱好，激励孩子们努力朝向前进目标。第四教师代表针对当下学校工作、学生情况做讲话。第五德育主任针对个别学生站队表现或表扬或批评，具体地指明哥班级的优缺点，使该班师生做到心中有数。第六根据上周统计颁发“文明班级”牌。各部分有条不紊，谁都不是做给谁看的，谁都是在履行自己的义务，完成自己的责任。
3、教师运动会更加展现了他们的飒爽英姿。从开始队形队列的练习，全体教师加班加点，没有思想负担，没有领导压力，各个严格要求自己，一举手一投足，每个动作都做的有板有眼，那种自觉性真让自己自惭形秽。该上场了，筛选工作步入正题，校长亲自把关，紧跟老师在操场一遍一遍地走，一轮一轮地选，选上的竭尽全力展现自我，落选的心甘情愿为大家鼓掌加油，没有什么个人因素，一心只为集体荣誉。能者上，弱者下，似乎早已成为不成文的规定。
是啊，教师的工作单调、枯燥、紧张。学生有运动会，老师何不也参加参加，既调节了工作压力，又锻炼了身体，何乐而不为？这不光是我校学习的，更是我们那儿整个教育区域值得借鉴的。
4、学校里不仅关注常态课的实效，还时时锻炼培养模范型教师。十一月份学校开展了评优课赛讲活动，我们有幸参与了评委工作，也全方位地又一次领略到他们的风采。他们的每一节课都称的上是示范课，低年级语文《小彩笔》两位老师讲，内容相同，形式各异，又以这种各具特色的手段让学生在积极快乐宽松的气氛中掌握了相关的语文知识，不知不觉地使学生的能力得到提高。数学课《平移和旋转》老师并不是枯燥的说教，而是运用多媒体、实物、学生动手感知等多种直观手段激发学生学习兴趣，使每个孩子自然而然明白数学就在我们身边，学习就是为了运用于生活，让生活更美好。《倍的认识》教学时，老师动手摆，选用鲜艳、有趣的教具一下抓住孩子们的眼球，并充分给每个孩子观察、思考、表达的机会，使一年级的孩子在数学课上既学会了数，又训练了使用长句有序地表达内心的想法。美术课中，不仅教给学生画什么，怎么画，还教育孩子们用眼睛去观察生活中的美术运用于自己的画笔下，还选用多种美妙绝伦的画面，培养孩子们的鉴赏能力，正确引导他们什么是美的。英语课尽管自己不咋听得懂，可每一个环节设计都新颖别致，孩子们也学得津津乐道。
听完这轮的赛讲，我真的惊叹该校的工作，他们的赛讲课近似于常态课，常态课又近似于赛讲课。老师们的沉着大方、流畅自然，哪一点没有长期的积累能做到？学校的每一细节做到位，学校的整体素质才能提高，这便是有力的证词。
5、分管副校长作示范课
白校长给我们上了一节语文课《迟到》这节课给我印象最深的是朴实、扎实。它没有以往公开课绚丽的画面，优美的词藻，以一种清秀的气息慢慢浸入每一位听者的心田。单说读，从开始学生自己读，找特点抓重点词读，读中感悟语句中隐含的情感，把自己的感受用自己的语气来表达，一次次的读便是学生体验的渗透，情感的升华，不必老师苦口婆心地讲，几次三番地嘱咐，父亲的严厉，对“我”的爱便印在学生心中。“写”更是这节课的特色。可以说课堂上没有老师激情洋溢的情感诱发，也没有为写铺设很多细腻的讲解，只是静静地让学生在爸爸的无语中体会他想表达什么，静静地让学生从简单的几个字“我挨打了！”去真切感受作者的内心活动，一切都是那样自然，水到渠成，以至于使我忘了这是在听课，好像是在听一个古老的故事。
这是一节完整的语文课。第一课时词语的学习，她从字形、字音、词语放入课中的理解，多层面地展示了语文基础知识的学习掌握方法，并一再强调语文学习离不开字典，课堂上有疑问的字，当堂查字典，要求有速度有质量。训练了学生办事高效率的能力，并且在短短的几分钟之内掌握了“奔、混、号、夹”多音字的音、意，不光知道了在这个词中怎样读，还知道了为什么这样读，我想这就是高效课堂教学。在学习词语时紧随课文内容，从写法入手，介绍了林海音擅用心理描写这一特点统领全文，从具体的句子来感受，找出来大概读一读，这样一举两得，内容了解了，写法也很清晰。还针对具体的句子知道心理描写还可以通过外貌体现（我像一直狼狈的小狗）真的对我是一种知识的提升。
课堂中适时的资料补充，更加增加了文章、课堂的厚度，也折射出作为一个教师应有的文化底蕴。可以说我是满含泪花读完这两个故事的，我感动的是文章，而白校长是在用自己的实际行动一点一滴地引导孩子们怎样走进文章，走近作者，走进故事中人物的内心，学习作者那种遣词造句，运用语言文字表达内心世界的那种能力。
这样精心设计的语文课，孩子们没有压力；这样精彩的语文课，是我们每位一线教师学习并不断开拓的动力。只要我们爱这份职业，只要我们想让孩子们学好用好语文，只要我们不断地向白校长这样更多的孜孜不倦教育工作者学习，我们的语文教学就不再是一个难题。
国培计划范文4
心得体会
近十年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教育教学效果收到事半功倍的作用。就像谭小宁主任说的“幸福是爱出来的”。
这次“国培计划”充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过一段时间的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想成为一名合格的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
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一、认真做好培训前的准备工作
羊渠河学校是一所一贯九年制的学校，7月份自全区“国培计划——农远培训项目”远程培训启动仪式后，我们立即行动起来，首先成立了“国培计划”领导小组，职责明确、分工协作。由教科处牵头制定羊渠河学校“国培计划”实施方案，为了让大家明确培训要求和培训的重要性，我们在全体教师会上做了发动、部署与安排。
本次培训我校共涉及16个学科，参训教师百余人。我们采用化整为零地方法，将教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和认真提交作业和认真总结等任务。
二、认真做好培训期间的管理工作
教师网上在线学习，我们面临的难题是人员多、分散不集中，出现的问题不能面对面的交流。鉴于此，教科处主任专门组建了用于交流的qq群，为教师之间和进修学校之间搭建交流的平台。管理员及时将“国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、怎样接受专家辅导答疑等方法在群里供教师参考。这样，教师之间不管是白天，还是晚上都可以随时交流自己的学习体会或困惑。甚至得到了进修学校的李东雷和杨桂林两位主任的大力帮助，确保了我们学校“国培计划”培训工作的顺利开展，再此深表感谢。
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时间很快，转瞬一周的学习时间过去了，回顾一周的学习，收获颇多。
一、端正态度 认真学习
从10月份接到国培学习通知，就开始犹豫——来还是不还是不来，虽然整个集安是共八人脱产学习，隐约感受到学习的重要，但还是因为放不下家，放不下孩子而矛盾着，即便最终来了，主要原因是不好拒绝教育局的安排。可来到东北师大之后，相继听了有关领导的报告，才真正认识到此次“国培计划”培训的重要意义，才端正了学习态度：认真学习，珍惜机会。
二、激发斗志 挥洒教育人生
10月28日，在王永胜教授的带领下，我们参观了生科院实验中心、电镜中心、标本馆，在这里我们看到了世界的顶尖级的仪器设备，看到了学术精湛的专家、学者，在他们身上，我读出了什么叫严谨治学，什么叫认真踏实，什么叫爱岗敬业，我十分感动和敬佩，大大激发了我的斗志。
三听李元昌教授师德报告。说起李老，还真有一种不解之缘，这已经是第三次听李老的报告了。每每听过都是一次心灵的洗涤，都是一次人生的震撼。这次能在生物国培班里聆听李老的报告，最主要的是得利于几年前在通话市骨干教师培训班上李老的报告，所以才一步步走到了生物国培班，我深信在自己不懈的努力下，我会走的更远。
三、转变观念 学会学习
这次生物国培班的学习，体会至深的是免去了以往以专家、学者做报告为重点的培训内容。换之的是一些学习方法的引领。如石连旋副教授的《网络资源的获取和利用》，教给我们获取、利用网络资源的方法，引领我们主动学习，自主探究，为我们终身学习奠定坚实基础。
四、广识朋友 加速发展
参加生物国培班学习，有幸结识了一批学术精湛的专家、学者，与他们零距离的接触，将加速我们农村教师专业成长。
