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对计算机行业的认识范文1
关键词 计算机教学 改革 对策
近年来随着社会对应用型人才的大量需求，信息技术的高速发展以及计算机在日常生活中的广泛应用，学习和应用计算机就刻不容缓，作为高等院校计算机基础教学在普通高校中也就成了每一个专业和每一个学生所必须掌握的基本技能要求。信息时代的高速发展，使得计算机的应用和使用在每一行业都显得太别的突出，成了生活中少不了的一种工具，从国家对计算机的推广要求上也说明了计算机基础的重要性，那么，普通高校就要结合现有的教学状况和结合高职学生的特点，如何更好的调整高校计算机专业及非计算机专业的计算机基础教学方式，以使学生能够适应社会不同层次的需求。
一、高职计算机教育存在的问题
（一）高职计算机教育没有从专业性质上出发。
在高校不同的专业对计算机学习、使用、应用、掌握的深度来讲都有不同的要求，从事不同行业对计算机的要求也是不相同的，因此计算机教育是有层次的，在不同的专业上不能采取同一种教学模式来进行，本着本专业的应用和本专业的性质去开设计算机课程加强对该专业使用计算机的实践技能和应用能力的训练和培养。
（二）高职计算机教学没有侧重对计算机应用能力的培养。
高职计算机教育必须认真研究专业的性质、专业的方向、专业的特点、学生的特点、该专业对应的行业和学生将来工作的需要，实事求是地做出规划，不能一刀切。客观实际决定了计算机教育是有层次的，高职不同于高校，不可能也没有必要在软、硬件方面作过高要求，而应在实践技能和应用能力上加强训练和培养，使他们能够把计算机技术与现实经济结合起来，应用知识去创造价值。
（三）高职计算机教育设施落后。
有些高职院校在开设计算机基础课程时，对该课程的认识不清，硬件的不到位和落后使学生在实践过程中逐渐对计算机学习失去信心，往往会给计算机基础教育带来很大障碍，必须提高和扩大设备的投入和更新。
（四）高职计算机教育课时量不够。
近几年高校在计算机基础教学上投入的课时比例非常的少，基本上是48课时32课时，甚至更少。在有限的时间里，课程的教学质和量都根本不能保证。
（五）学生对高职计算机学习态度不明确。
多数学生对计算机基础知识和基本操作有所了解，因此在学习过程中感觉基本操作自己已经掌握了，认为计算机基础课程简单，学习上不认真，不踏实，不努力，从而给教学带来了一定的难度。其实学生的这些操作和认识上都存在不规范性，没有真真的对计算机基础知识掌握和领悟。
二、高职计算机教育的发展
信息时代社会发展步伐在飞速的加快，社会和行业在人才上也有了多种需求。针对高职院校办学的特点和发展方向，计算机和非计算机专业计算机教学朝着实用性，综合性，复合型、一专多用、强化实践、培养能力和专业性发展。
（一）实用性。
高职院校培养的目标是应用型、实践型、复合型人才。因此，计算机基础课的教学目标都应面向计算机应用知识和技能知识。因此，在高校夯实基础理论十分重要。本着高职教育的目标关键是要看所讲的理论是不是直接面向计算机应用的理论，是不是能为实用技术提供直接理论依据的理论，以实践性理论为引导理论。
（二）综合性。
高职计算机基础课程涉及的领域广，涵盖知识点多，知识层次多，从计算机的硬件到软件，从系统软件到应用软件，从办公到数据库，从网页设计到互联网等多个领域。是一门综合性的课程，旨在培养一专多能的应用型、复合型人才。
（三）专业性。
行业特征的专业性也对人才的需求趋向于专业化，不同专业的人才在本专业领域的应用逐步深化。信息时代计算机是我们日常生活中必不可少的一种技能或者工具，高职教育对不同专业的学生在计算机课程设置上，侧重点就要发生相应的偏移。让学生在该专业上有足够的突破和获得实用的技能知识以及有足够的抗竞力适应社会发展需要。
（四）复合性。
计算机技术发展极为迅速，社会在快速发展，人才的需求必然要适应社会发展的需要，单一型的人才在社会大的浪潮中越来越不适应社会需求，要求人才快速转型，从单一型转向复合型、多样化的人才，高职教育完全符合社会这一需要，高职教育在计算机教学上应不断补充新的实用计算机技术、技能和知识，并用于教学实践。打造符合社会需要的复合型人才。
三、高职学院计算机教学改进的探讨
为了使学生能够适应社会，本着高职教育培养目标，在计算机教学上应从教学大纲、教学手段、教学方法以及课程设置等方面做出调整。
（一）明确培养目标。
高职教育培养目标旨在培养一批实用性，综合性，复合型、一专多用具有创新精神和实践能力的高技能人才。因此，高职计算机教学应重视学生应用能力、实践能力、操作能力的培养。加大学校软硬件设施的建设投入。
（二）优化课程内容。
课程采用实践操作能力比较强的课程，针对不同的专业在课程的选择上能有突破，偏向实践性环节，以基础知识和基本技能为主，附带专业技术课程的学习，拓宽学生对计算机学习的认识，增加学生学习的知识面。
（三）强化技能训练。
计算机教学以技能训练为主，开设其他与计算机有关的技能课程。让学生能够利用计算机这门工具和其他的专业或者行业很好的融合在一起，使得学生成为一专多能的高技能人才。
（四）改进教学方法，改善教学环境。
高职教育必须加强实践性教学环节，恰当安排实践课和理论课的比例，成立计算机学习小组。以通俗易懂的教学模式激发和启发学生去学习，结合实验让学生在实践过程中观摩学习，增大硬件投入，提高教学的质量。激发和培养学生学习计算机的兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习的主观能动性。
参考文献：
[1许元朋.浅谈非计算机专业计算机基础课教学[J].科技资讯,2010(4).
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一、 当前地方金融机构计算机审计的现状
（一）利用计算机开展审计以来，陕西省在金融机构计算机审计方面做了大量工作，取得了很大进步
一是相继举办了多期计算机审计中级培训班，提高了审计人员的计算机应用能力，使计算机利用程度由最初的简单制表统计到现在的业务数据分析处理，由利用简单的excel表格到应用现场审计实施系统、sql server等大型通用数据分析处理软件而不断深入；二是开展了多次地方金融机构审计培训班，增加了审计人员的专业知识；三是在审计实践中，利用计算机审计确定了审计重点和审计疑点，提高了审计效率，确保了审计质量；四是发现了很多重大违规违纪问题和案件线索；五是审计人员撰写了多篇金融机构计算机审计AO应用实例及专家经验，在审计署获得了优秀奖、应用奖。
（二）在开展计算机审计方面还存在一些不足
首先，开展程度不深入。全省大多数审计人员计算机审计尚停留在数据的简单处理上，在结合行业法规制度等约束条件，利用数据库系统编程分析处理数据的能力不强，开展计算机审计的深度也不够。其次，开展范围不全面。全省各级审计机关尚未对全省的金融机构业务数据分行业进行系统的分析与审计，制约了全省金融行业审计的开展。以全省农村金融机构审计为例，五年来，没有出具过全省综合的宏观审计报告。第三，软硬件环境不到位。一是内外部环境不匹配，即审计对象的部分信息系统核心技术与现场审计系统等审计分析软件环境不匹配，在搭建数据转换环境上，审计人员技术水平不足，尚需专业技术人员配合；二是外部环境不确定，由于未开展过金融机构信息系统的审计，影响了审计人员对数据信息的完整有效、内控制度执行、系统本身漏洞等情况的审计判断。三是内部软硬件环境达不到要求，影响了审计的频率和范围，加大了监督风险，削弱了审计的“免疫系统”功能。
二、改进地方金融机构计算机审计的几点建议
（一）正确认识计算机审计的地位和作用是开展计算机审计的前提
计算机是一种工具，无论如何应用，都是达到审计目标的一种审计手段，它的作用只能是分析处理数据。审计的关键因素始终是人，所以，在审计中，审计人员不能过分依赖计算机。其次，计算机的作用是分析处理数据、辅助查找审计疑点，在此基础上，通过审计人员的综合分析，确定审计重点和风险点。但在审计过程中，计算机分析处理的数据是根据人脑的指令完成的，可能存在指令误差，需要人工核实验证，所以，不能盲目依赖计算机。
正确认识计算机审计的地位及作用，能够制定切实可行的审计方案、采取灵活的组织方式、配置最优化的审计力量及提高审计的效率和质量的前提条件。
（二）开发专用的审计分析软件是深入普及计算机审计的基础
从目前的实际情况看，在金融行业审计领域里，计算机审计无法全面普及和深入，其中一个很重要的因素就是复合型的审计人员较少。解决的办法无非两点：一是对具备丰富审计经验的审计人员加强计算机应用能力的培养，使之能够熟练掌握通用分析软件。客观上说，这部分审计人员从年龄、计算机应用基础、逻辑语言接受能力等角度讲，达到计算机审计应用水平比较困难。相对此办法，另一个办法比较切实可行，就是开发专用审计分析软件。根据审计对象信息系统的结构及核心技术，在能够及时取得完整、真实、有效的数据信息的基础上，结合针对各行业金融机构成熟的审计方法，依托金审工程各应用管理系统框架，构建符合审计需求并面向对象的审计模块，形成专用审计分析软件系统。这样，只要提高审计人员对专用软件的应用能力，便能够利用成熟的审计方法分析处理复杂数据，使各层次审计人员都能够通过计算机审计达到审计目标。
在开发专用的审计分析软件时应注意可行性、操作性和服务性定位。一是能够取得审计对象信息系统的核心技术和完整数据信息，这是可行性需要；二是审计需求应符合地方金融机构的行业特点及发展方向，并能够随之不断发展而陆续更新，这是可操作性需要；三是做好专业审计分析软件的定位，主要面向于非高端复合型审计力量，这是服务性需要。
（三）培养专业人才队伍是开展好计算机审计的关键
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关键词：职业技术教育;计算机教学;现状;改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）07-0054-01
开展职业技术教育的目的，就是为社会各个行业提供具备专业知识和技术能力的技能型人才。计算机教学作为一门应用性很强的学科，还存在着职业教育目标错位、培养方式不当、师资力量缺乏等一系列的问题，在很大程度上使得职业技术教育中的计算机教学水平难以得到有效提升，影响技能人才培养。如何进一步创新计算机教学方法和教学理念进而进一步推动计算机教学改革，已成为当前职业技术教育中面临的一个重要问题。
一、职业技术教育中计算机教学工作的现状分析
1. 教学目标不明确
目前很多职业学校在开展计算机教学工作时，往往是将获得一定等级的计算机等级证书作为课程的教学目标，在进行计算机教学的过程中依旧沿袭着应试教育的模式。这在很大程度上使得学生难以在学习的过程中系统掌握计算机的相关知识，一定程度上限制了学生综合应用能力的提升。很多学生在学习的过程中往往是纸上谈兵，其自身的计算机应用能力难以切实有效地提升。因此，这种模式培养出的学生，很难适应计算机行业对专业人才的需求。
2. 培养方式待完善
很多职业学校在开展计算机教学工作中，没有充分认识到新课程教学改革过程中学生的主体地位的重要作用。在进行计算机教学时，往往采取一刀切的方式，没有认识到学生之间存在的理解能力、动手操作能力等方面的个体差异。很多学校在开展计算机教学的过程中，其培养方式依旧沿袭着传统的应试教育理念下的人才培养模式，学生在学习的过程中往往只是被动接受教师讲授的知识而非主动地获取知识。这种模式，在很大程度上阻碍了职业技术教育中计算机教学工作的进一步开展。
3. 师资力量薄弱
很多职业学校已经认识到计算机教育的重要性。在大力开展计算机教学的过程中，有的学校却不顾学校自身的实际办学能力，盲目地扩大计算机教学规模，进而使得本来就极为有限的计算机教学资源更加稀少。尤其体现在计算机教学的师资力量建设上。随着计算机教学规模的进一步加大，很多学校的计算机教学队伍并没有进行对等升级，导致计算机教学力量难以满足实际教学工作需求，从而导致计算机教学水平难以得到实质性提升，影响了技能人才的培养。
二、推动职校计算机教学改革的措施分析
1. 明确教学目标
在进行职校计算机教学改革过程中，要转变传统的计算机教学理念，将提升学生的计算机实际应用能力作为职业技术教育中的计算机教学目标。开展计算机教学过程中，要充分认识到自身学校的实际办学能力及师资力量等多方面因素，在满足计算机教学课程实际需要的前提下，确定计算机教学的办学规模。此外，对于职业学校来说，还需要进一步加大对计算机教学改革的重视，将培养实用型的高级技术人才作为计算机教学的最终目的，进而使得职校计算机教学水平得到进一步提升。
2. 创新人才培养模式
针对目前职业技术教育中计算机教学培养模式不适应实际教学需要的现状，在推动职业技术教育计算机教学改革的过程中，要进一步创新人才培养模式。首先，要进一步加强课程开发的力度。紧随计算机教学实际发展，及时更新计算机教学的内容，进而使得计算机教学能够紧跟时展的潮流。其次，要进一步改进教学方法。在实际教学过程中，改变传统的“填鸭式”的教学模式，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的自主性。教师在教学过程中，要做好自身组织者、引导者的工作，针对不同的学生采用不同的方法进行积极引导。最后，要进一步加强学生实践能力的培养。在教学过程中，注重计算机理论知识与实践的紧密结合，进而使得学生的实践能力能够切实地提升。
3. 加强师资建设
职业学校计算机教学师资力量不足，已经成为制约计算机教学水平提升的一个至关重要的原因。一方面，学校在开展计算机教学过程中，要依据学校自身的实际办学能力和师资水平，合理确定计算机教学的规模;另一方面，学校要进一步加大对于师资力量的投入。首先，学校要依据当前计算机教学工作的实际水平，进一步加大对于现有的计算机教师的培训力度，促进其教学理念的转变和教学方法的更新。其次，学校还要依据计算机教学工作的实际需要以及未来学校计算机教学的发展目标，引进高水平、专业化的计算机教学人才，进而进一步提升计算机教学队伍的整体素质，为提升职业技术学校的计算机教学水平提供重要的人才保障。
三、结语
开展职业技术教育的目的，就是为社会各个行业提供具备专业知识和技术能力的技能型人才。在推进职校计算机教学改革进程中，要充分认识到当前职校计算机教育中存在的问题，进一步加大对计算机教学工作的重视程度，明确计算机教学的目标，创新计算机教学的人才培养模式，推动学校计算机教学师资水平的提升，进而使得职校计算机教学水平能够得到进一步提高，更好地培养应用型人才。
参考文献：
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【关键词】中职学校；计算机应用专业；计算机课程；课程设置
中职学校的计算机教学，既要适应时代的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。因此，中职计算机的课程设置就显得尤为重要，怎样让中职学生在两到三年内学到知识并且把知识应用于实践跟课程的设置息息相关。目前，中职计算机的课程教材、师资专业程度不够，教师对专业知识的更新不够，学校对学生的定位不明确，往往一个学校的所有专业都设置同一门课程。 “以学生为本，以技术为要求，以社会需求为导向”是现代职业教育的核心理念。专业课程的设置是否与行业需求相结合，专业技术是否与行业岗位相吻合，是我们必须严肃思考的问题。
一、中职学校课程设置存在的问题
课程设置是教育教学环节中一个重要的组成部分，它将决定学生在校区间学到的知识。目前由于计算机知识更新实在太快，如果在课程设置上没能及时的跟上社会需求，在教材的选择上跟不上知识的更新，会使学习的知识陈旧，不能适应社会的需要，如计算机等级一级考试使用的是win7+office2010来考核，而大部分学校还在使用的教材是office2003或者office2007；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。大部分计算机应用专业开设了各个方向的计算机课程，从计算机应用基础到C语言程序开发，从图形图像处理到数据库原理，从计算机组装到计算机网络实训。涵盖了太多的专业课程，学生两年学习下来，不知道自己学习了什么。好像什么都学了，但什么都不会。这根本没有体现出中职计算机专业跟学生带来的改变。
计算机应用正快速地朝网络化、多功能化、行业化方向发展， 中职学校计算机专业课程设置相对滞后， 与社会需要、市场需求存在一定差距：首先，文化课程过多， 核心能力课程设置不足，这跟在高中差别不大，严重影响学生的学习兴趣，而且体现不出中职教育人才培养的就业导向及良好职业素养的要求。其次，根据社会行业要求针对性培养的人才不足。以我校为例，除了电子技术应用等零星几个专业有跟企业有签订培养计划，其他的都没有。最后，对专业岗位能力课程重视不够， 因为没有根据社会需求而开设课程，导致课程对岗位特殊性体现不明显。课程涵盖方向太广，无法形成针对性的学习，导致专业知识不过硬；专业没有细化，导致专业方面不够突出等等。因此，计算机专业课程体系的建立必须得到足够重视，推动中职学校计算机教育事业蓬勃发展。
因此，为提高人才培养的实效性，中职学校计算机专业课程设置我从以下几个方面进行思考：
（一）分析社会各行业对人才的要求。
中职计算机教育目前的困境是：现在就读中职的学生普遍都是文化课读不下去，整体素质较差，中职学生综合素质呈下降趋势， 合适的人选越来越少。另一方面，学校不清楚社会各行业的需求，专业课程设置没有针对性。通过这些年的行业招聘趋势来看，专业性强、基础扎实、工作思路清晰、拥有学习能力和潜力的人才是行业最需求的。各行业需要的中职计算机人才至少应具备两方面的能力： 一是普遍具有较高行业认同度的核心能力， 即基本素养， 如自信、挑战精神、沟通技巧、开放思维和行为方式、学习方法等；二是岗位能力， 即专业知识或者通过学习能快速掌握具体岗位技术操作能力， 如网络管理员应掌握的工作技能、软件开发人员应具备的基本能力等。
（二）根据需求和目标， 重构计算机应用专业设置。
中职学校应清晰定位人才培养目标要求中职学校必须明确定位在行业需求的岗位人才培养上， 重视专业设置的合理性和实效性。具体措施如下：（1） 细化计算机应用专业。现在的计算机专业培养学生的方向太广，课程设置针对性不强。计算机应用应分多种方向，如办公自动化、电子商务管理、信息管理、网络编程等。细化专业，培养学生专业技能的“一技之长”，提高对特定行业的适应性， 可以避免知识广却技能不精所导致的就业困难。（2） 拓展计算机专业的方向性。计算机专业方向大而广，若只设置少数方向的计算机课程，会导致学生在某个行业扎堆，减少了学生的综合竞争力。为突出中职学校在计算机专业人才培养上的特点，计算机专业必须朝专门化方向拓展，如计算机软件设计专业（包括应用程序和游戏程序设计）、计算机硬件维修专业、计算机网络专业（包括网络应用和管理）、计算机图片动画制作等。（3）以计算机为介质，开设以计算机为基础的其他专业。结合计算机应用领域有针对性地开设专业， 开拓学生从业范围，如将计算机与财务结合设置会计电算化专业。培养有计算机操作能力、能将之用于相应岗位又具备相关专业技能的人才可以说是中职计算机专业教育的一个发展趋势。
（三）结合中职教学时间特点安排课程。
中职教学时间一般要求两年的在校学习和一年的行业实习，计算机专业课程体系的构建完善需要结合这个时间合理安排相应课程，如专业课程的取舍、课时的安排等。遵循“拓宽基础，强化专业”的原则，具体安排为：（1）建议减少每周文化课的总课时，够用即可。（2）打基础、重方向的专业课程安排。根据专业方向的不同设置不同的计算机课程；例如：网页制作。设置以Dreamweaver、Flash、JavaScfipt、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才；计算机网络。以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员；平面图像处理。通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。（3）合理安排专业课程。过多或过少的专业课程开设都是不可取的。中职学生动手能力较强，但是比较讨厌理论课程，在课程的设置上应多以应用软件为主，注重学生的操作，理论课程可免则免。很多专业性的操作其实并不需要强大的理论作为支持，反而 可以在不断的实践中认识、学习。（4）注重提高学生的核心素质。核心素质有助于提高学生的个人专业素质，为其奠定良好的工作态度，并有助于今后就业、适应社会及自我发展。可适当开设诸如团队合作、职业指导等这类的课程，但也不宜过多。
参考文献：
[1]张峰.中职计算机课程改革的思考[J].中外教育研究，2008，（12）.
对计算机行业的认识范文5
一、高职计算机应用专业师资队伍现状
(一)教师对学生职业能力培养认识不足，自我发展意识薄弱，知识、技术更新缓慢
在对教师进行访谈中发现，许多教师对其所教某一门课的培养目标认识较为清楚，而对专业培养目标认识模糊，只有很少一部分教师能够从整体上关注学生职业能力的培养，但在教学中，对能力目标重视不足。虽然一些教师在教学中注重学生动手能力的培养，但动手能力只是职业能力的一部分，单纯追求动手能力是对职业能力的片面理解。计算机行业发展迅速，各行业与计算机的相互融合越来越广泛，知识和技术更新越来越快，然而在被调查的高职计算机应用专业教师队伍中，有69%的教师承认不能够主动学习新知识、新技术。教师的学习主要是参加学校统一组织的培训，而这种培训主要针对职业教育所有专业的共性问题，87%的教师认为学校没有或很少专门组织与计算机专业相关的培训。教师的自我发展意识薄弱，专业知识、技术的师资培训难以有效开展，限制了教师职业发展的空间。
(二)人才引进难以符合职业教育发展的需要
在所调查的高职院校计算机应用专业的师资队伍中，有近93%的教师来自高等院校，而来自行业、企业具有丰富工作经验的工程技术人员不足7%，这对学生职业能力培养是不利的。从近几年人才引进情况来看，高职院校越来越倾向于高学历人才的引进，虽然这部分教师知识、技能水平较高，但行业、企业一线工作经验严重不足，也难以在学生职业能力培养中发挥其优势。
(三)教师企业、行业经验不足
“双师型”教师既具有深厚的专业理论知识，又具有丰富的专业实践操作经验，既是教师又是专业技术人员，是理论与实践并重、拥有双证甚至多证的高素质的不同于普通高校教师的复合型教师［1］。只有这样的教师才能在教学中有效地引导学生进行知识和技能的学习，同时提高其职业能力，以适应未来职业的需要。然而调查显示:有67%的学生认为教师本身行业企业经历经验不足，在教学中不能引入或解答在企业中遇到的问题，也有36%的学生认为教师对学生职业能力培养重视程度仍然不够，教师认为自身行业企业经历经验不足的比例也高达62%。
(四)教师评价制度难以促进学生职业能力水平的提高
93%的高职计算机应用专业教师反应，教师的年终考核(评价)主要是以科研成果和上课数量为依据，虽然也有在学期中间检查上课情况的，但也仅仅表现在教学材料的检查上，这种检查在总的考核成绩中只占很小的比例。至于学生的学习情况(知识、技能的掌握情况，职业能力培养状况)很难作为评价教师工作水平的依据，这样的评价导向，使得教师的主要精力都放在、完成课题上，上课也仅仅满足于达到教学课时量，教学质量难以被真正重视，学生职业能力水平难以有效提高。
二、多渠道加强师资队伍建设，促进学生职业能力水平提高
(一)树立职业教育理念，强化教师自我发展意识
高职计算机应用专业人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的计算机技术应用型专门人才。高职计算机应用专业教师应树立职业教育理念，摒弃传统的教学观念，在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性、能动性、创造性，让学生掌握专业知识和技能的同时，重视学生在情感、动机、信念、价值观、生活态度等非智力方面的发展，从而为学生的综合职业能力的发展提供空间。教师要树立不断完善自我、全面发展自我能力的职业意识。计算机行业发展迅速，计算机不断与其它专业融合，计算机的应用范围不断扩展，因此，计算机应用专业教师不但要更新自身的专业知识，还要扩展与计算机应用相关领域的其它专业知识，紧跟时代步伐，不断发展完善自我。教师自主发展是教师职业能力提升的核心和前提条件，教师要形成自主发展意识，教师个体职业能力发展要由外因驱动向内因驱动转变。
(二)重视师资培训，提升教学能力
知识是发展能力的基础，专业特性决定了计算机应用专业教师需要不断更新知识。缺乏知识的更新，新技术的掌握就成了无源之水、无本之木。教师要掌握新技术，就要不断充实丰富、优化组合知识结构，科学合理的师资培训在新知识的补充上就显得尤为重要。培训可以采取校内培训和校外培训相结合的方式进行，校内培训可以请专家、教授、学者以及企业、行业的工程师通过报告的形式展开;校外培训可以分批选派专业骨干教师参加“国培”、“省培”项目的学习以及到专业的培训机构学习。教师在能力发展成长过程中经历了过渡、探索等相互关联的发展阶段。不同阶段的教师具有不同的特点，需要给予差异化培训。年轻教师掌握知识较新，家庭负担相对较小，精力充沛，时间充裕，进取心较强，但教学经验不足，业务水平较低，培训的重点应该放在教学基本功、专业实践能力上面。老教师专业知识深厚、教学经验丰富，但掌握的知识较为“陈旧”，需要进行新知识的补充。针对不同的教师，要采取不同的内容和方式进行培训，做到有的放矢、因材施训。高职院校计算机应用专业教师的培训内容要具有针对性，时间要灵活，形式要多样，建立动态、高效的培训体系，从而有的放矢地展开培训工作，更好地促进教师职业能力的提高。
(三)革新师资队伍人才引进机制
高职院校教师引进机制中存在过分重视学历的弊端。为改良人才引进机制，我国《教育部办公厅关于加强高等职业(高专)院校师资队伍建设的意见》文件中指出:全国各高职院校应从行业相关的企事业单位中引进所需人才，要引进既具有行业实践工作经验，又有扎实理论基础的技术人员与管理人才，以扩充师资力量，提高教学水平［2］。对高职计算机应用专业而言，应从企业、行业引进具有资深行业实践经验与管理经验的工程技术人员，对于行业精英人才可适当降低学历门槛，经过职前培训，充实到高职院校计算机应用专业教师队伍中来。此外，还可以直接引进“双师型”高校毕业生，目前不少高校计算机相关专业培养职业技术教育范畴的研究生，主要针对高职院校培养师资，同时注重专业知识和实践能力的培养，更符合职业教育对人才的需求。
(四)强化教师下企业的监管与评测，切实有效地加强
“双师型”师资队伍建设不少高职院校对计算机应用专业双师型师资队伍的建设非常重视，除了从企业聘请兼职教师，还安排教师下企业锻炼，以此提高教师的职业能力水平［3］。但教师下企业锻炼的效果却不尽人意，教师在企业中工作浮于表面，仅仅停留在装系统、刻光盘、修图片等简单问题上(复杂系统开发工作周期一般较长)，不能为企业产生效益，也不能真正提高自己的职业能力水平。学校作为教师的管理单位，在教师下企业锻炼过程中不能全程跟踪，对教师下企业锻炼的结果也很难进行评测;企业作为教师锻炼的单位，对教师本身没有太大的制约作用，也不会把一个需要大量时间投入的项目交给一个下企业锻炼的教师。因此，对高职院校教师下企业锻炼在管理上需要进一步细化，同时对教师下企业锻炼的结果进行科学评测。
(五)构建具有高职专业特色的新型教师考评制度
对计算机行业的认识范文6
关键词：计算机；建筑工程；管理；进展
中图分类号：TU198 文献标识码：A 文章编号：
1 信息技术在我国建筑工程管理中的现状分析信息技术在我国建筑工程管理中的运用还相对来说只局限于某些部分，国内大部分建筑企业对信息技术的运用认识还不够深刻，信息技术在建筑工程管理中的核心内容接触不够，信息技术在建筑工程中涉及的领域还只局限于一些事务的信息化管理与交流问题。对建筑行业的负责人来说，没有认识到信息技术在工程的监控、组织等方面的影响，忽略信息技术在这些细节上的运用造成信息技术在建筑工程管理这方面的进展不深，发展不起来。企业负责人的认知要不断地提高，行业发展还是要靠负责人的正确领导才能有所发展。提高对信息技术的认识是关键的，要合理利用信息技术，充分发挥信息技术的能力，为建筑行业带来更多的发展空间。在行业不断提高竞争能力的同时，随着市场竞争的激烈发展，建筑行业也逐渐投入到信息化建设的方面上去，在信息技术不断发展的现在，在软件开发不断完善的今天，信息技术在建筑工程管理中的运用范围正在不断地扩大，正在不断地发展。经济相对发达的地区，信息技术在建筑行业的发展更加理想，而在经济相对不发达的地区，不仅是人的意识还是企业的认知都相对的比较局限，企业运用信息技术的面积较小，这样就形成了相对来说比较大的差异。
计算机在建筑工程领域的应用越来越广泛,也越来越受到重视。计算机作为一种不断更新的现代化管理工具，它为建筑工程项目管理，建筑工程造价管理、施工管理等工作发挥多大的威力、提供先进的处理手段。 2.计算机在建筑工程项目管理中的应用
2.1计算机在建筑工程项目管理中的作用 建筑工程项目管理是一类智力劳动，主要任务是按照建筑工程建设实践的规律，综合协调各有关方面的需求，将不同种类型的项目资源配置到适当的环境和时段，并进行动态调整，以经济有效的手段达到预设的目标。计算机在建筑工程项目管理中的作用主要有以下几个方面：
2.1.1实现建筑工程公司范围的数据共享 现代建筑工程项目计算机管理系统使用完善的关系数据库管理数据，最大优点是保证数据共享。数据共享意味着有条件做到在建筑工程公司范围内所采用的标准的统一。 现代计算机数据库管理系统使用有效的查找算法,使得从几百万数据中查找特定要求的数据仅需几毫秒到几秒即可得到，同时还可实现复杂的组合条件查询、模糊查询等。
2.1.2保证统计资料的准确性 项目数据可以动态地以指定的精确度直接提供给项目管理人员,杜绝了人工层层汇总带来的种种弊端，避免了对情况的错误判断和时间延误。所有这些，给积累项目经验带来了很大的困难。计算机项目管理系统可以使模拟技术，在几分钟内将同一项目实施数千次，取得的统计数据可以辅助项目管理人员进行科学决策。
2.2计算机建筑工程项目管理的特点 从传统的管理模式转换为计算机管理模式，是一项系统建筑工程。不仅仅简单地购置一些计算机装置,并能够操作它们。在决定使用计算机管理项目时，必须对它的特点有充分认识，正确解决管理者、管理手段、管理对象以及外部环境之间的关系。
2.2.1管理模式、管理制度与计算机管理系统的匹配 所有的计算机建筑工程项目管理系统都是为满足特定的管理模式而开发的。如果采用了一个先进的计算机建筑工程管理系统，而实际运作的管理模式是过时的、粗放的，或者即使采用了先进的管理模式，但是相关的统计管理不配套，或者缺乏合格的管理人员，结果不仅收不到预料的效果，反而客观上可能使人对先进的管理系统产生错觉。
2.2.2数据的非实时性 建筑工程项目计算管理系统并非一种实时系统,项目实施过程中发生的变化，并不是立即自动输入计算机，而是事后定期人工输入计算机。因此,输入的次序与实际数据发生的次序可能颠倒。
3.计算机在建筑工程造价管理中的应用 随着全球信息、电子等相关产业突飞猛进的发展，计算机从“贵族”走向“平民”，为我们展示了科学技术高速发展所带来的诱人前景。
3.1计算机在建筑工程造价管理中的应用 计价依据的编制是建筑工程造价管理的重要内容，围绕这一内容，如何利用计算机进行搜集、整理、计算、测算、项目划分直至计算机激光排版输出，应是最基础的应用；利用专牌机根据建筑工程造价计价依据进行建筑工程预、结算的编制和审核，是目前建筑工程造价管理中应用计算机最为直接、最为普遍、亦是技术开发最为成熟的应用；建筑工程造价专业应用软件可以为建筑工程造价管理人员完成大量工作，因此，计算机在建筑工程造价管理中应用起着举足轻重的作用。
3.2计算机在建筑工程造价管理中的前景 随着计算机技术的普及应用，为现代管理提供了良好的条件，将计算机技术用于电网建设的建筑工程概、预算管理已势在必行。
3.2.1利用计算机进行建筑工程计价依据的编制，应系统地考虑软件的开发应用，将生成建筑工程造价计价依据的数据源，即自动作为其它相关的建筑工程造价应用的数据源头：为确保结果的一致性，软件对计价依据的表格生成直至计算机激光排版输出，应最大限度地减少人工干预，并实现子目页的智能化。
3.2.2人们利用计算机进行建筑工程预（结）算的编制已有很多成熟的软件和丰富的实践经验，但从软件系统实现对建筑工程预（结）算的审核功能，则是目前同类软件中较为鲜见的。大部分的审核操作，不过是编制操作的一次重复。在一个公平的市场竞争环境，促进技术进步和应用水平的提高。 3.2.3利用计算机从根本上解决建筑工程量的汁算机问题，将会对建筑工程造价管理中产生巨大的影响。事实
上，由计算机辅助设计（CAD）所产生的建筑工程图纸，其建筑工程量已包含在生成该图纸的相应特定的电脑文件里，只不过无法以所需要的形式格其提取出来。即使从某一规格形式的电脑文件中提取所需建筑工程量的可能，但面对事实上没有标准形式的图形文件这道难关，仍会无所适从。
4.计算机、网络信息技术在施工管理中的作用 信息技术在建筑施工界十分重要，项目经理应懂得利用现代信息技术去管理，以增强在国内的建筑市场，尤其是国际上竞争，利用信息技术有助于：
4.1利用网络信息技术，大辐度提高管理效率 目前大多数项目参与各方的工作协调和信息交流还是处于传统的方式和模式上，速度和效率还都非常低。这其中最主要的原因就是既懂项目管理、施工技术，又能熟练使用计算机的项目管理人员太少了。主要的项目管理人员，特别是私企的老板，对计算机和网络技术完全没有认识，从而没有积极性进行应用。 项目管理科学化是大势所趋，不管您愿意不愿意。引进先进的科学技术，可以加强我们的施工项目管理，提高工作效率和准确性，从而提高整个施工企业的核心竞争力。那些固守拍脑门决策，拒绝新技术的人迟早会认识到这一点。
参考文献
