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小学实验室管理制度范文1
为了更好地争取家长紧密配合，形成合力，发挥学校、家庭的整体教育功能，特制定教师与家长联系制度。
一、班主任每学年对任教学生要普遍交谈一次以上。家访时要以表扬、鼓励学生为主，同时向家长客观地通报、分析学生在校情况，和家长一起共同商讨教育的方法与措施。每次家访或谈话要有记录，以备检查。
二、学校设立《学校与家庭联系本》。学生每天要讲老师布置的作业和其他要求登记好
三、对行为习惯不好、严重违纪、学习态度差等特殊学生，教师除利用“学校与家庭联系本”联系外，应视学生的表现情况，采取电话、面谈等多种形式及时与家长联系，共同采取有效措施解决存在的问题。
四、学校规定：每学期举行一次家长会。此外，各年级、各班可根据教师学生的需要举行部分家长座谈会。
小学实验室管理制度范文2
【关键词】高职院校；顶岗实习；学生管理制度
一、高职院校学生顶岗实习学生管理制度的现状
高职院校学生在进行顶岗学习的过程中，能够对职业素养和职业技能的训练有所强化，从学生转向职业人的过渡能够充分实现。各高等职业院校都十分重视顶岗实习工作，尤其是顶岗期间的学生管理工作。目前，高职院校学生顶岗实习管理制度的现状如下：
（一）签订了完备的协议书
学校、实习单位、家长、学生通过签订协议书，明确了各方的权利义务关系。有关各方都高度重视顶岗实习工作。我们所调查的五所学校都100%地签订了四方协议或者三方协议，内容20――50条不等，协议内容主要对学校、实习单位、家长、学生的权利义务进行了规定，告知了各方主体的注意事项，出现纠纷的解决方式等。
（二）建立了定期巡查制度
实习管理部门、教学管理部门、教学院系、学生管理部门定期到实习单位巡查，及时发现问题、解决问题。 学生顶岗实习期间的管理牵扯到几个部门，由于学生尚未毕业，学院依然是其主要管理主体之一，各职业学院都安排了职能部门或者教学管理部门到学生集中实习点进行督促检查，解决实际困难。
（三）建立考察考核考勤制度
各个学校方法不同，但都建立了考核考察制度，对违纪学生进行处理，对学生遵守纪律方面和实习效果进行监控。
二、高职院校学生顶岗实习学生管理制度所存在的问题
（一）学校管理方面存在的问题
（1）管理监控难。目前许多高职院校学生日常管理实行操行量化考核，顶岗实习期间学生不在校，日常管理主要靠企业制度去制约， 学校的学生操行制度考核标准无法对顶岗实习学生实施，造成不到位的管理监控。学生顶岗实习实习单位分散、面广、点多、人少，学生脱离学校环境，处在完全不同于校园生活的社会环境中，忽视学校的管理与指导，淡薄了学校组织纪律，一些学生频繁的变换实习单位，给学生管理工作带来许多困难。
（2）学校投入少。高职院校学生顶岗实习期间，学校会把指导教学任务安排给专业课老师，可是学校的专业课教师在在学校中本身就拥有着较为繁重的教学任务，在校外顶岗实习的学生指导方面拥有着较少的餐补、路费补贴。学校为了顾及校内教师收入平衡，也不可能大量地给这些指导老师补助，对顶岗实习的质量产生了一定的影响。对于学生工作处从事学生管理的老师来说，校内管理任务已经十分繁重，抽出时间和精力去管理分散在不同地区、不同单位的学生，更是鞭长莫及、爱莫能助，一定程度上影响了对学生的管理。
（二）实习学生所存在的问题
（1）困难诉求反映渠道不畅通
学生在实习期间，其实也是学习的过程，自然难免会碰到一些困难。这些困难既有生活上的，也有知识上的，在学校的时候，可以及时向学校职能部门、老师反映和请教。在外实习期间，熟悉的环境没有了，不能及时向熟悉的老师和同学反映问题，沟通渠道不畅，诉求不能得到解决。
（2）新的学习工作环境不适应
离开学校，到企业中和工人师傅一起去工作，很多学生会由于身体、心理等方面的因素，在困惑和迷茫中实习。在挫折和困难中，很容易存在无助感和挫败感。并且，在工作岗位上重新定位，缺失工作上的经验，学习的东西需要很多，从而让孤独感产生。
（3）频繁更换实习单位
学生渴望在实习期间有较大的收获，但学生的能力和企业的要求不相符。理想在现实中碰壁，很多学生不停地更换工作单位，以祈求能找到一个更适合自己的单位去实习。这本身无可厚非，也没有法律法规、规章制度要求学生必须在一个单位实习至毕业，但频繁的更换实习单位，无形中增加了学生管理的难度。
（三）实习单位中存在的问题
（1）实习单位对学生的监管问题
尽管学生是在实习单位进行顶岗跟班实习，在工作过程中要服从实习单位的管理，但他们并没有和用人单位签订劳动合同，其身份依然是学生。但高职学生在顶岗实习期间，年龄上一般在20岁以上，进入企业后，企业按照新进员工进行管理，没有根据学生的特点进行有针对性的管理办法和措施，极易造成监管缺位。
（2）学生工伤保险问题
根据劳动法规定，顶岗实习期间未毕业的大学生不属于劳动者，和企业间建立的不是劳动关系，也就不可能签订劳动合同。这样的情况下，企业担心一旦学生们在实习阶段遭遇安全隐患，工伤保险无法适用，学生合法权益保障风险将转嫁到企业身上，无形中增加了企业的负担。
（3）学生的对口实习问题
企业总是将自身的经济利益放在首位，实习过程中通常将学生作为低成本的劳动力，实习岗位安排给学生时，对于对口问题不会相对关注，学生的所学没有用到实处，实习内容和实践的教学目标不能够相辅相成。2013年10月，媒体披露的西安工程大学北方信息工程学院千名学生被逼到富士康实习，不管什么专业，不去实习不发学位证，就引起了不小的波澜，后来在省教育厅的干预下得到了纠正。
三、高职院校学生顶岗实习制度相关问题的的解决对策
（一）学校在管理制度上应该做到
小学实验室管理制度范文3
摘 要：文章分析了学分制管理模式下建设高校图书馆阅读平台的必要性，并在此基础上讨论了此模型下的图书馆阅读新平台，重点分析了学分制管理模式下阅读平台总体建设思路，详细介绍了平台结构及平台功能具体内容，最后研究了阅读平台建设需解决的问题。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）06-0042-03
1 学分制的诞生和发展
选课制度的产生和发展促进了学分制的诞生。在18世纪末德国首先启用了选课制，作为一种相对自由的教学制度，选课制允许学生对学科、专业以及课程等进行自由选择。选课制于1779年被当时的美国总统托马斯・杰斐逊引入了威廉・玛丽学院[1]，该教学制度随着不断的发展也不可避免地遇到了瓶颈，即如何对学生取得学位完成的学习量进行计算。在这一背景下学分制应运而生，学分制是社会发展的产物，能适应市场经济发展、多样化人才培养以及科技发展的新需求。
作为一种教学管理制度，学分制的基础是选课制，学生学习量计算和衡量的单位是学分，学生毕业前要获得作为评判标准的最低总学分。在传统的教学管理模式中，教学和管理的单位是院系、专业、年级和班级，学分制打破了这一模式，以课程体系、选课制度、弹性学制、学分管理、绩点制度以及导师制度作为主要内容。在高等教育中，随着教育教学思想的转变、教学管理制度与教育体制的改革、教学管理机制的创新，以人为本的学分制已经变成改革发展的趋势所在。学分制能把学生的主体作用以及学校的主导作用充分发挥出来，提供给学生选课的自由，同时发挥学生择业的自主性。学分制的优点很多，包括多样化的培养模式、有弹性的学习进程、可选择的学习内容、教师和学习时间选择的灵活性等[2]。从实质上来说，学分制是教学安排、计划以及方法的灵活性体现。
随着科学技术的不断创新和发展，各种高新技术逐渐在高校图书馆工作中得到广泛应用，促进了高校图书馆的阅读信息化、数字化以及网络化发展。在高校图书馆中，传统的平台建设以及阅读模式已经跟不上时代潮流的发展趋势，其需要搭建一个与学分制管理模式发展相适应、与广大读者的需求相吻合、能体现出高校图书馆价值的阅读创新平台。
2 学分制管理模式下建设高校图书馆阅读平台的必要性
2.1 规范服务平台所需
读者通过高校图书馆提供的阅读服务平台可以对信息资源进行搜集，为科学研究工作的开展奠定基础。从目前我国高校图书馆的现状来看，现有的阅读服务平台并不完善，有很多地方有待规范化处理：①在收集和开发信息资源时，一些高校图书馆信息资源不仅来源闭塞，而且更新不及时。②在传递信息资源服务过程中，一些图书馆不能应用信息资源来更好地为社会、学校以及读者提供服务。③在图书馆阅读服务平台中，尚待完善的保障机制不能把硬件设施和软件系统充分结合起来，不利于构建和创新现有的阅读服务平台。此外，伴随不断变化的信息环境以及不断提升的读者需求，很多高校图书馆并不能随时更新和改变阅读服务平台，缺乏创新性和时代性。
2.2 完善检索平台所需
随着学分制管理模式在高校的积极推广，高校图书馆的作用显得越来越重要，现有阅读检索平台已不能满足读者的需求。其缺点如下：①缺乏指导性。对于刚入学的学生来说，自身知识储备并不完善，而且对学校的了解也不深入，在学业的完成过程中并不能很好地利用图书馆的信息资源。针对这一学生群体，图书馆需要把更多的阅读指导因素加入到阅读检索平台中去。②缺乏动态性。现有的图书馆阅读检索平台在进行检索时主要依靠作者、关键词、篇名等基本信息，但是在很多高校的检索平台中，这些信息是缺乏变化的，检索出的结果是静态和固定的，会影响阅读检索平台的使用效果，进而影响图书馆的阅读效率，不利于对信息资源的有效利用。
3 学分制管理模式下高校图书馆阅读新平台
3.1 阅读检索平台
首先，在高校图书馆中，阅读检索平台有指导推荐的功能。检索平台在设置中要分为学科专业、研究领域以及学业课程等主题，使构建的检索参考指导平台体现出多元化和引导性。对层次不同的读者来说，其能保障读者对选择趋向的了解，便于读者阅读行为的进行。其次，图书馆阅读检索平台要加强动态性管理，适时更新和变换信息。针对专题信息库以及信息互动平台，优化处理设置，并提供阅读检索平台信息资源的优化基础，通过动态检索因素的引入，帮助读者了解图书馆最新信息，及时检索自己所需的知识资源，提高阅读积极性。
3.2 阅读交流平台
学分制管理模式要求学生有多方面获取知识的渠道，有大量的自学平台，从而获得要求的学分。此时，高校图书馆的功能显得愈发重要，其要保障知识交流和信息渠道的畅通，不断加强经验交流和理念创新，通过与学生的交流和沟通，不断提升高校图书馆的整体服务水平，这就对高校图书馆的阅读交流平台提出了新的要求，需要其引入更多的先进技术来完善阅读交流平台，如百科全书、RSS、博客等[3]。在高校图书馆中，建立交流平台是一项创新举措，而交流模式的多样化发展以及先进技术的充分应用，无疑会优化和完善阅读交流平台。
3.3 阅读服务平台
高校图书馆可以依托数字网络，充分参考读者信息，并根据知识需求的变化，对阅读服务平台系统进行规范化建设和调整。首先，不仅要收集及开发信息和知识资源，同时还要做好传递服务，为了满足读者更广泛、更个性化的阅读需求，要充分应用新信息和新知识，有效提升图书馆信息资源的利用效率，更好地为读者阅读和教学科研提供服务。其次，要完善保障机制，提供阅读服务平台规范化建设的保障，包括不断提高图书馆馆员素质、高效运用信息技术、完善设置硬件设施等。此外，不断提升的读者需求以及不断变化的信息环境，要求高校图书馆阅读服务平台做到不断创新、应时而动。
杨庆书：学分制管理模式下高校图书馆阅读平台的建设研究*
4 学分制管理模式下高校图书馆阅读平台的建设
4.1 总体建设
在高校中，学分制管理模式给学生提供了选专业和选课的自，如果图书馆依然沿用传统的管理模式，就无法适应学分制新模式的需要。因此，高校图书馆必须要加强信息化进程，把现代信息技术手段充分利用起来，在高校图书馆阅读平台中，进行计算机和数字化先进技术的积极推广应用，对阅读平台建设方案和模式进行改进，实现阅读平台信息数据化，并通过计算机和网络媒介，共享信息资源。
在高校图书馆中，基于学分制管理模式构建出的阅读平台思路如下：要充分应用数字媒体、网络以及移动通信技术，使构建的阅读平台体现出资源丰富、使用方便、功能完备以及交互性强等[4]优点，力争把打破时空限制的个性化、智能化以及学科化的信息服务提供给用户。
4.2 平台结构
基于学分制管理模式的阅读平台内容包括三层框架结构：信息服务层、资源整合层以及综合管理层[5]。①信息服务层。包括三个模块，即：用户注册、计费管理及导航服务。旨在优化和整合高校图书馆服务方式，加强读者与图书馆之间的交流，为读者提供更为专业、高效的个性化信息服务。②资源整合层。作为数据信息集成中心，包含了网络资源、馆藏电子信息资源以及虚拟服务器。③综合管理层。是平台的技术核心，包括对用户、资源以及模板的管理，对内要管理图书馆各项服务的授权，对外不仅要对资源分配和使用情况进行监控，同时还要对读者的使用权限进行审批；此外，还要针对所有的图书馆资源开展技术维护和数据管理。以上三层框架相辅相成，有机地联系为一个整体，为高校图书馆提供运行保障（见图1）。
图1 高校图书馆阅读平台结构
4.3 平台功能
学生通过学分制可以自由地选择课程、专业甚至是导师。在自主选择过程中，学生获取知识的关键就是高校图书馆的阅读服务平台，所以在高校图书馆中，构建阅读服务平台要以随时随地满足用户的需求为目标。在平台功能模块设计中，图书馆的初衷是用户登录之后可以体验到如同在图书馆中一样的感觉，充分享受到图书馆提供的资源和服务[6]。所以，在设计用户功能模块时，衡量依据和评价指标可以设定为用户需求。笔者通过对目前图书馆服务手段和方式进行整合，在用户信息需求的基础上构建了高校图书馆阅读服务平台基本功能模块（见图2）。
具体内容分为以下几点：①移动OPAC馆藏检索查询。该功能基于移动通信技术为用户提供服务，通过该功能，读者可以对阅读服务平台的功能进行查询，体现了平台的便利性特点[7]。②移动在线阅读。读者通过该功能可以借由电子设备对图书馆的数字化资源进行检索、下载和阅读，实现在线学习和阅读，足不出户即可享受到图书馆提供的阅读服务。③短信服务。该功能是图书馆提供的主动推介服务，可以用短信的方式把相关信息推送给用户，同时用户通过短信也可以实现相关信息的查询。④微博交流社区。可以实现读者与图书馆之间的交流互动，图书馆通过微博可以对图书馆提供的新服务以及新闻进行及时，进一步扩大图书馆的影响力。通过该模块，图书馆还可以提供个性化的参考咨询为读者答疑解惑，体现服务的主动性和针对性，提升图书馆的个性化服务质量。⑤虚拟参考咨询。通过短信、电话、QQ、微信等[8]即时通信软件，读者可以实现与图书馆的沟通，方便了读者与图书馆参考咨询馆员的交流和沟通。⑥我的图书馆个性化推送服务。根据不同读者的信息需求倾向、特点以及读者的知识结构，图书馆可以为读者量身定制出能满足读者个性化需求的信息推送服务。借助个性化信息技术软件，读者可以以自己的爱好和需求为依据对图书馆信息资源进行定制。根据读者的个性化需求，图书馆可以有选择性地实现服务的主动推送，通过阅读服务平台把图书馆变成读者自己的书房。
图2 高校图书馆阅读服务平台基本功能模块
5 阅读平台建设需解决的问题
5.1 读者终端设备问题
高校图书馆阅读服务平台通过网络和通信设备等可以实现读者与图书馆之间的互动交流。在阅读服务平台功能的实现中，读者电子终端的智能化程度发挥着相当重要的作用，而且读者电子终端设备要与图书馆电子信息资源保持一致的系统和数据格式，所以在阅读服务平台功能的实现中，关键是移动终端设备与图书馆电子资源的数据格式和标准化问题。
5.2 操作界面问题
对于不同的终端设备来说，平台的显示界面是不同的，如何把不同数据库的界面风格统一于读者手中不同的手机界面中，已经成为亟待解决的难题。笔者认为，在图书馆阅读平台中安装统一检索系统，通过统一信息资源整合操作界面，能解决这一问题。
通过元数据仓储可以实现数据库统一检索界面的异构化。工作原理是：通过直接向数据商索取或者利用收割工具、利用数据库的元数据把图书馆中的数据导入到新建的数据库中，再通过数据的归并、等操作生成一个新的全文索引库。读者登录阅读服务平台并发出检索请求时，首先在这个全文索引库中进行检索，目标出现之后就可以提供给用户检索信息资源的超链接。这种数字资源的整合，实现了远程访问资源以及本地资源的整合，通过不同资源的同构化处理，把统一的检索界面提供给用户，实现了信息资源的一站式获取。
5.3 身份认证问题
高校图书馆阅读服务平台通过用户管理以及统一的身份认证不仅能保证数据安全，还能方便读者使用。阅读服务平台中的管理系统对用户的访问资格和权限审核得相当严格。通过审核，用户可以享受图书馆提供的阅读服务，但是如有违规操作，则会立即终止其访问权限。
服务平台必须首先解决身份认证问题。对于电脑用户，数字资源权限开放时可以通过IP限制来完成，但是对手机用户来说，IP范围无法确定。此时，可以通过服务器的设置进行身份认证。具体做法如下：在高校图书馆中设置一个服务器，利用本图书馆的IP范围对该服务器的IP地址进行设定。通过服务器，用户可以对移动图书馆的阅读服务平台进行访问，通过认证用户名和密码，读者即可完成图书馆阅读服务平台的登录，进而对图书馆的数字信息资源进行访问。
6 结语
传统的图书馆阅读平台已经满足不了学分制的需求，因此，高校图书馆要充分利用现代化科技，基于图书馆数字化建设理念，完善阅读服务平台的相关功能，把更专业、更贴心的知识服务提供给读者，进一步提升高校图书馆的服务水平。
参考文献：
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小学实验室管理制度范文4
[关键词]实验室 实验老师 创新 理实一体化
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0247-01
一、目前中职实验室管理存在的不足。
1、设备功能单一。由于中职院校的招生形势严峻，造成学生生源不足，从而导致了实验室的经费投入不足，只能完成书本上规定的实验，而不能进行创新性实验的尝试，远远无法满足培养创新意识的教学要求。
2、没有做到理实一体化。在教学过程中很重视理论的讲解，却轻视了实验实训在教学过程中的作用，往往是一学期的理论课结束了，才拿出最后几周的时间到实验室做实验，完全是为了实验而实验。有时候教师为了赶进度只做演示性实验，而不让学生亲自动手去做，根本没有达到理实一体化的教学要求。
3、专业的实验老师缺乏。很多时候都是一个实验老师兼顾多个实验室，很多实验室同时上课，实验老师根本忙不过来。更有甚者就是后勤老师捎带着管理实验室，专业性没有任何保障，这样不仅不能进行正常的设备维护，甚至存在很大的安全隐患。
4、实验室的管理制度不完善。针对设备的维护损耗没有详细的赔偿制度，上课的时候设备损坏了，该由谁赔偿，赔偿的标准又是什么？以及赔偿的依据等问题没有一个明确的规定。一个实验室的问责机制不完善，设备损坏了，实验老师由于兼顾多个实验室不在场辅助，只有理论老师在教学，是由实验老师负责还是理论老师负责，没有一个定论。管理制度的不完善，很容易造成实验室没人管，做起实验来没规律，出了问题没人负责等现象。
二、中职实验室管理中存在问题的分析
1、由于经费的限制，在实验室总做教材上的规定那几个实验学生进行实验时，完全按照教材上的套路一步步搭接好电路，输入好教材上的程序，观察一下结果， 就算完成了实验。完全可以说只是验证了一下教材的正确性而已。因此实验完毕之后，不少学生仅仅是加深了书本上知识的记忆，却谈不上实践能力和创新能力的培养。这样的实验不仅束缚了学生的思维， 阻碍了学生独立思考和勇于创新能力，更不利于学生进行综合实验能力的培养。
2、对新形势下中职教学理实一体化的认识不足，很多课程在设计实验时没有针对性和目标性，导致为了实验而实验，对实验室建设缺乏重视，只追求理论学习，而忽视学生动手能力的锻炼，轻视学生创新能力和独立思考能力的培养。每学期期末的集中实验，很明显就是理论和实践相分开，做实验的时候已经忘记了如何运用理论知识分析，仅仅是在完成实验，使得实验教学在很大程度上流于形式。
3、缺乏对实验老师的重视程度。传统观念中的实验老师，不会进行理论教学，往往都是上不了讲台的人，管实验室的就不是正式老师，这样的职业歧视使得很多实验室老师寒心，大大减少了实验室老师的工作动力。随着新形势下理实一体化的教学要求，实验室的工作量也大大增加，特别是电学实验室实验操作不当会造成触电危险，特别是设备维护时更加危险，所以实验老师是担当着一定的职业风险的。面对繁重的工作量和触电的风险，实验老师在幕后默默无闻的工作却得不到领导的关注和奖励，种种原因造成了“年轻教师不想来，年长教师想调走”的现状。这样就严重阻碍了实验老师的培养与传承。
4、由于不重视实验室管理制度的建设，造成了责任划分不明确，管理制度不规范。使得实验室管理处于一种“三不管”的管理盲区，大大降低了实验室的使用效率。常常是这件实验室还没有做完实验，实验老师就要立刻跑到下一件实验室去监管其他学生的实验，弄得老师每天忙的一塌糊涂，管理的效果又不尽人意。
三、中职实验室管理的改进方法。
1、建立明确的管理制度
实验室必须建立完备的实验教学管理制度、仪器损坏赔偿制度、安全防护制度，并严格执行，且将这些制度张贴在明显位置，每学期第一次上实验课之前对全体学生宣讲各项制度。
2、明确实验室责任分工
实验老师负责对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理等。在进行实验教学的时候，实验教学任务全部由理论老师负责，而相应的安全事项由实验老师负责，实验过程中，如发现有违规操作的情况及时制止并教导，告知学生违规操作后果的严重性。在实验结束后由实验老师对仪器设备进行检查和维护，如发现问题，按照相关制度和规定及时追究相关责任。
3、加强实验室的档案管理
实验设备在长期使用中需要实验老师不断的保养维护，对实验老师来说是默默无闻，繁重而又细致的劳动。不了解情况的人，总是以为实验老师很轻松，这是一种误解。对此，实验老师需要将实验室的使用记录和维修记录等记录在册，建立较全面的实验室管理档案，这样既有利于设备的维护管理，同时也对实验老师的量化管理提供了参考依据。
4、加强实验老师的培训
为了加强实验老师队伍建设，提高技能水平和管理经验，要经常开展技能培训和管理培训，提高实验老师的综合水平。要对兼职的实验室管理人员进行上岗考试制度，防止出现非专业人员管理实验室的情况，定期对实验老师的工作业绩进行考核评定，按照为实验室管理作出的贡献给以对应的物质精神奖励。同时进行“以老带新”，充分发挥老师傅的技术管理专长，对带出合格实验老师的老师傅给与一定的奖励。此外，对于一些精密贵重的如PLC、嵌入式系统等实验设备，要有针对性的邀请设备厂商派技术员到校进行技术指导，保证这些仪器设备的科学使用和维护。
5、增加实验室维护的经费
由于经费的限制，使得很多知识拓展性实验不能进行，只能在几个教材实验中徘徊。对学生的创新思维和动手能力有了很大的束缚。增加经费后可以按需采购更多的电子配件，使得学生可以自行设计实验，验证自己的新思路，在实验室中摆脱书本的束缚，培养学生的独立思考、勇于创新和综合实践能力。
四、结束语
在中职院校日益重视理实一体化的今天，对实验的要求越来越高，只有重视实验室的管理，才能为实验教学工作提供更好的环境和平台。作为中职教学工作的一个重要组成部分，实验室管理水平的高低，既是学校软实力的重要标志也是教职工责任心的具体体现。因此作为学校的一个形象窗口，我们要在实验室管理上下大功夫，保证质量，保证力度和保证效率，才能更好的为教学工作而服务。
参考文献
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小学实验室管理制度范文5
关键词：实验室；农村中小学；实验室管理；问题；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-279-01
众所周知，实验室在中小学学生学习物理.化学.生物.科学等学科中起重要作用。是学生理论验证的数据来源，是学生创新能力培养和提高科学探索兴趣的捷径。因此，它担负着不可替代的地位。所以，建设和管理好实验室是实验室工作的主要任务之一。而目前农村中小学实验室受诸多因素的制约，使实验室未能发挥基础作用。
一、实验室作用的概述
在新时期教学课改日益成熟.逐步深入，实验室作为实验。科研.验证结论，提高教育质量的重要基地，其特殊地位决定了它在农村学校由应试教育向素质教育转型中起的重要作用，实验室是实践教学的基地。对于提高学生的综合素质.培养学生的创新能力和实践动手能力具有特殊作用，而新时期实验室改变过去那种以演示性实验.验证性实验为主向综合性实验转变，改变过去以老师为中心向以学生为中心的转变，全面培养学生的实验技能，提高学生分析问题解决问题的能力。从而提高了学生的综合能力，为素质教育的真正落实做出它的贡献。实验室安全管理的目的一是为了确保人身健康与安全。二是为了实验的顺利进行和取得准确可靠的实验数据。搞好实验管理，首先要建立必要合理的规章制度，实验管理员必须认真学习并遵守实验室安全技术规程和有关消防.安全.保卫制度，才能预防和杜绝各类实验事故的发生，并使实验能够顺利完成。
二、当前形势下实验室管理存在的相关问题
就农村学校，大多存在教师缺编问题，为保证课堂教学，实验室管理人员大多是理科教师兼职，即使有专职实验技术人员及管理人员，也因提职难.待遇差.地位低，人事经常变化是普遍存在的现象，更有甚者，一线任课教师如在教学中发生重大过失，被处罚到实验室当管理人员。所以实验室管理人员不能专心从事实验室工作，而绝大多数农村学校实验室，与其说叫实验室，不如叫堆放实验器材的库房。
1、没有形成稳定的实验教师队伍
大部分学校的实验人员变动频繁，人数不足，队伍不稳，缺少专职的实验人员，多是任课教师兼管，实验教师的地位也较低，评优评先不被领导重视。有些实验教师实验技能、素养还有待提高。不能对仪器设备进行维护、保养、修理等日常工作。人员的变动有时也导致仪器、设备的损失，这诸多问题增加了实验室管理的难度，影响了实验教学的开展。
2、实验室管理制度不健全
近几年通过普及义务教育，仪器设备的配备速度大大加快，管理工作明显跟不上配备速度。管理工作中出现的问题还是不少。如：大多数教师由于工作量大没有时间做实验，有的教师做实验不写通知单，不及时做实验记录，不及时对仪器进行维修保养，借出仪器不登记等现象。究其原因是没有建立有效的管理制度。
三、加强农村中小学实验室建设与管理的可行性对策
1、提高实验室管理人员待遇和地位
将实验室管理人员考核与一线教师平等对待，解决了实验室管理人员的后顾之忧，使其踏实于实验管理工作。科学设岗，合理定编，竞争上岗，建立科学的考核制度与奖惩办法，对其完成的工作进行量化要求，从而使实验管理人员做到目标明确，职责分明，促进实验队伍素质的提高。并且使他们热情的服务于实验室的管理工作。
2、加大对实验室的硬件建设
实验的器材陈旧和简陋，直接影响着实验数据的准确与实验现象的明显程度，一次数据准确.现象明显的实验，使学生有了成就感，从而对科学探索产生浓厚的兴趣，借而产生学习新知识的动力。而这有可能改变他的一生。因此，学校及上级教育管理部门要加大实验器材的购买与更新，为学生创造更好的实验条件。
3、健全实验室安全管理规章制度，实行安全化管理
实验室应将建立的规章制度打印.装框.挂在实验室显眼位置，管理员应认真学习，并严格执行。预防和杜绝一切实验事故的发生实验室工作人员随时留意周围环境的变化，一旦发现外界有影响实验室的安全因素，应及时上报学校并及时采取解决措施。
小学实验室管理制度范文6
关键词： 中小学实验室 网络化管理 对策
随着计算机技术的发展，特别是网络的迅猛发展，中小学实验室的设备管理引入以信息技术为基础的网络化管理模式具备条件。通过计算机网络平台管理仪器设备，不仅可以实现固定资产的规范化管理，而且可以提高中小学实验室仪器设备的管理水平，从而更好地为中小学实验教学和相关科研活动的开展提供服务。
一、中小学实验室设备管理现状及存在问题
1.管理方式落后
随着经济条件的改善，特别是国家对基础教育投入的逐年增加，使不少中小学实验室的设备更加完善。但当前大多数中小学的实验室设备管理还是以计算机单机管理为主，有些是因为学校没有意识到。这种管理方式虽然在专人管理的条件下出错率较低，但其不能联网，信息录入分散而重复，使管理中的数据难以实现第一时间共享，人为增加了相关管理信息的修改工作量。在设备数量少时还表现不明显，当学校的设备数量猛增后，这样的管理方式显然很难满足现实所需，甚至可能出现因为管理不善而影响到正常实验教学秩序的进行。
2.管理程序脱节
全过程管理是现代设备管理的目标与方向，但从当前许多中小学校的实验室设备管理情况来看，存在严重的管理程序脱节现象。一方面，设备管理部门主要掌握产品的名称、厂家、购买日期等基本信息。对招标计划、招标内容等涉及实验设备维护、保修等的重要信息一概不知，这显然不利于实验室设备的维护保修。另一方面，设备提供者无法在第一时间知晓使用者的设备使用情况，很难在第一时间满足其售后服务需求，这种断裂式的管理使中小学实验室的设备闲置率与故障很高，往往容易出现正需要使用某个仪器设备时，却无法使用的情况，使不少师生很不满意。
3.管理效率较低
中小学实验室设备大多是由一级管理员主管实验设备的建账录入和调账等工作，由二级管理员做入库、验收、贴签等工作。由于一级管理员接触实际设备较少，而二级管理员大多是兼职人员，无法做到实时掌握真实情况，如此，账实核对的及时性无法得到保障。有采购需求却不能在第一时间采购。在这样的管理形式下，其管理效率比较低下，极大地影响了中小学校实验室设备的正常更新，无法保障教学与科研需要，违背实验室存在的根本意义。
二、中小学实验室设备网络化管理的优势
1.提高实验设备使用管理的有效性
实验设备网络化管理是保障其使用高效的基础。通过网络化的管理，一方面，设备管理者可以随时通过网络收集设备使用者的使用情况，从而为年度的设备更新、维护、保养等工作提供科学信息，做到有的放矢。另一方面，设备使用者可以随时通过网络与相关的售后服务部门进行联系，在第一时间将服务需求发送给售后保修人员。通过这两方面的工作，可以最大限度地保证中小学实验室仪器设备的正常运行，保障教学与科研工作的开展。
2.提高实验设备的管理效率
现在的许多中小学校校区都比较大，不同的教学楼都有实验室，甚至一些中小学校还有不同的多个校区，传统的单机管理方法应对这种区域分散的情况，可以说毫无办法，实验设备管理者的管理压力十分巨大。设备管理网络化可以突破时空限制，管理者只需要通网就可以在任何一个点实现设备管理。无论是设备手续的办理还是设备信息的传递，都可以随时发送，极大地提高实验设备管理效率，增强办公的灵活性。
3.实现实验设备共享
实验设备的基本数据信息是中小学重要的信息资源，其中包含大量教学资源，特别是本校优秀教师的相关课件资源，更是现代教学不可或缺的重要资源。实验设备网络化管理，可以通过安全身份信息认证的方法，在全校范围内实现信息共享。一方面，所有校园教师都可以在网络化环境下共享教学资源。另一方面，学校部门与部门之间可以通过管理网络开展教学协作与竞争，不仅可提高实验设备的使用效率，更有助于实现仪器设备共享。
三、加强中小学实验室设备网络化管理的对策
1.加强设备管理制度化建设
实验室设备管理必须依靠制度，没有制度，网络化管理就无从说起。一方面，要加强设备的购置、保养、维修、报废等固定资产管理的制度建设。要按照教育主管部门的相关要求，努力建设并逐步形成具有特色、符合学校实际的仪器设备管理体系。特别是现在很多中小学的固定资产越来越多，必须通过有效的固定资产办法规范实验室设备的报废报损与丢失管理等问题。另一方面，要加强设备的使用、监督制度建设。实验室设备要专人管理、专门使用。中小学校的实验室设备是为教学科研所用，要在学校内部管理制度的基础上，健全内部监督体系，使用多种监督手段，保障实验室设备的正常有效使用。
2.充分利用网上办公系统
中小学仪器设备的管理涉及多个部门，部门之间的业务联系主要通过网络化管理实现。基于此，要充分利用网上办公系统，提高仪器设备的管理效率。一方面，借助学校的网上办公系统，可以轻易完成仪器设备的购置入库手续，以及原来需要来往于设备管理部门和财务部门的报销审核手续。这种做法可以很好地规范设备采购、管理流程，从而规避管理过程中可能出现的人为作弊行为。另一方面，利用网上办公系统，可以让设备主管部门随时通过网络及时了解设备的使用、维修、保养情况，进而在第一时间履行管理职能，提高中小学校实验室设备的管理效率。
3.强化实验设备全员管理
中小学实验室设备通过网上办公系统实现网络化管理，涉及学校所有有权限的教师，必须不断强化实验设备的全员管理。一方面，加强宣传，提高师生对仪器设备管理重要性的认识，为各项实验室管理制度的落实奠定基础，使全校师生员工切实增强责任，从而营造人人重视实验设备全员管理的良好氛围。另一方面，树立现代管理新观念，将实验室与设备管理工作作为一个系统工程，通过全员管理与全员监督，不断提高学校实验设备的管理水平。特别是要通过树立全员管理的意识，使实验室真正成为学生爱去、教师会用、对教学与科研有巨大帮助的场所，达到实验教学培养人才的最终目的。
4.强化实验室管理职能
实验室的管理最终要靠人员管理实现，一方面，要配齐配强实验室设备管理队伍，满足日益增加的中小学实验室设备管理需求。近年来，中小学拥有的仪器设备大量增加，种类与数量远超以往，如果没有专业的管理人员，就不可能完成管理任务。当前中小学大多管理人员为兼职管理者，必须配齐配强管理人员，通过选聘管理人员，利用既懂实验设备又懂管理知识的科班人员，提高设备管理的专业水平与创新能力。另一方面，要加强实验室工作人员培训，不断提高人员素质。除了爱岗敬业的责任感和事业心，做好实验管理工作外，还必须有基本的设备维修知识和计算机、外语等能力。
四、结语
中小学实验设备的大量增加，使实验室网络化管理有了客观需求，互联网技术的发展，对实验室网络化管理具有可行性。要充分认识到实验室网络化管理的优势，正视当前中小学实验设备管理存在的问题，通过网络化管理，不断提高实验室设备管理效率与水平，保障教学与科研工作的正常进行。
参考文献：
[1]黄久龙.实验室设备网络化管理的对策研究[J].实验技术与管理，2010.8.
