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计算机职业道德素养范文1
计算机教学职业素养职业学校当今社会面临就业困难，对于学历比较低的职业学校学生来说，更是难上加难。如何让职业学校学生在就业市场中更有竞争力，这无疑是我们职业学校的教师应该思考的问题。职业学校的学生除了在学校中学习相关技能外，敬业和道德也是必备的，对于这方面的培养更是应该重视，这是一块强力的敲门砖。体现在职场上面的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。在计算机教学中，如何很好的将职业素养渗透到课堂教学中，提高学生的个人素质，是计算机老师面临的课题。
中职学校的学生在企业面试的时候，因为表现的大方得体，有的会直接被企业录用；也有虽然技能比其他同学好但是因为面试紧张或者因为无法适应企业的学生被企业直接退回。这些都是我们面临的问题，不是学生技能不行，而是学生的职业素养不够。要想提高学生的职业素养不能仅仅依靠学生管理部门，更应该渗透到课堂中。在计算机教学中，如何很好地将职业素养渗透到课堂教学中是计算机老师面临的课题。
一、什么是职业素养
职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现在生活中的是个人素质或者道德修养；体现到职场上的就是职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
二、如何在计算机教学中渗透职业素养
中职学生在校主要是学习专业技能，在校期间专业技能课安排的比较多，所以专业老师与学生接触的时间就比较长，对于计算机学校，计算机教学就是重头戏，而且学生大部分就业对口的单位都是计算机方面的企业。所以，提高老师在计算机课堂上的职业素养渗透是非常有必要的。
1.在计算机课堂中激发学习兴趣，提高职业技能
课堂教学对于中职学校的老师说，是有一定难度的。如果只是单纯的讲授理论方面的知识，对于学生来说，可能会比较难以接受，课堂教学效果也不明显。而计算机教学动手实践操作比较强，学生从中获得的知识会比较直接，而不会因为单纯的学习理论知识而影响学习效果。
计算机专业教师在教学中，不仅仅是传授知识，更是为了提高职业技能。如果学校有条件，可以安排相关专业教师到企业学习。了解企业的需求，研究企业需要的技能，再回到课堂教学中，有的放矢地讲授知识，结合企业的相关要求来规范学生的技能。
2.在计算机课程的学习中，提高职业道德
在计算机的教学过程中，除了让学生掌握到企业工作的技能以外，重要的是要在课堂中培养学生的职业道德。
在计算机教学的每堂课中都要加入学生的职业素养训练。很多计算机相关企业之所以招不到满意人选，是由于找不到具备良好职业道德的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。中职学生毕业后的工作基本上是蓝领，进入到计算机行业中比较多的是BPO行业，这个行业需要员工长时间地坐在电脑前进行录入工作，很多学生因为坐不住，太乏味等理由离开了工作岗位。所以，要求老师在每节课都要针对需要安排相关的职业素养环节，如可以增加单次录入时间等。教师应因材施教，分析班上学生的具体情况，有针对性地进行教学，对少数基础较差的学生可以另外布置课外任务，建立学习小组，由基础好的同学进行帮扶，从中可以培养同学们的团结合作、积极向上的精神。让学生由不爱学到乐意学再到主动学，因为爱学习，所以才能更好的在企业工作。
3.通过与计算机相关的企业合作，将企业引入课堂，逐步培养中职学生职业意识
深化校企合作，通过签订校外实习基地、校内实训、实习协议以及订单培养，进一步拓展工学结合、校企合作。在校内直接接触相关计算机企业，让学生在学校就能感受到企业的氛围，但是又不会因为在企业而显得拘谨。聘请校外企业专家到校讲座、活动、实践课程等使学生能在校内提升职业意识。激发学生学习技能的兴趣中强化职业道德养成教育，教师采用灵活多样的教学方式，培养学生技能学习的兴趣，再进一步培养学生学生的职业意识。学生从教室到企业，身份已转变，自己调配的时间多了，自由度增多。因此，教师要引导他们把精力放到技能训练上来，把技能训练中可能遇到的困难提出来，让学生认识到技能训练也是一种艰苦的学习，让学生作好心理准备，同时，在技能训练过程中，教师应有意识地培养技能骨干，让他们在技能与职业道德方面成为学生中当中的模范，带动技能训练活动的开展。
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职业道德是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是一定职业范围内的特殊道德要求，即整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为标准和要求。技工院校学生掌握了一定的技术技能，但是学历比较低，社会阅历较少，职业道德观念较弱，学生进入工作岗位后也出现了许多问题。近几年，技工院校对学生职业道德的培养加大了重视力度。我院近几年也探索了几条培养学生职业道德的途径，效果显著，学生进入工作岗位后，受到了企业的好评。其中主要途径就是“课堂教育”。计算机文化课程是面向全院学生的一门基础课程，因此在计算机教学中渗透职业道德教育也就尤为重要。下面就从培养学生遵纪守法、团结协作、诚实守信、终身学习等几个方面，谈谈如何培养学生的职业道德。
一、结合实例，培育遵纪守法的正确观念
法治社会需要每位公民遵纪守法，网络虚拟空间更需要每位使用互联网的人遵从信息法等相关法律法规。计算机作为当今信息时代的主要载体和工具，越发凸显其不可替代的地位，只有大家共同遵守规则，合理利用计算机，才更能发挥其重要作用，才更能提高工作效率促进社会发展。所以在日常计算机教学中，要多结合实例，转变学生观念，树立正确的人生观、价值观，逐步培养学生遵纪守法的观念。
在计算机教学中，有一块重要的授课内容是“计算机病毒”，在教授学生认识了解计算机病毒、预防计算机病毒的知识的同时，要多通过实例讲述病毒的危害性以及给社会和个人带来的危害和损失。例如从2006年年底到2007年年初，短短的两个多月时间，一个名为“熊猫烧香”的病毒不断入侵个人电脑、感染门户网站、击溃数据系统，给上百万个人用户、网吧及企业局域网用户带来无法估量的损失，它的制造者李俊，一位20多岁的年轻人被湖北省仙桃市人民法院以破坏计算机信息系统罪处以4年有期徒刑。再例如，2014年的“手机超级病毒”的始作俑者是一位19岁的大一学生，在短短几天的时间里上百万部手机中毒，损失话费，而这位同学仅仅是为了好玩编制了病毒，虽然后来他被免于起诉，但他给社会及他人带来的损失却无法挽回。这些年轻人，他们拥有知识、技术，却因为他们法律意识淡薄，为自己的行为付出了严重的代价，本应大好的青春年华却要在监狱中度过。
二、讲究方法，培养学生团结协作的能力
传统的教学模式，老师是课堂知识的输出者，学生是被动接受或选择性接受者，在整堂课中，老师累，学生闲，学生在心理上易养成被动状态，学生学不到学不好专业知识不说，也不利于职业道德的养成。很多企业招不到满意的人员，究其原因往往是专业知识储备水平高的人员多，具备良好职业道德的人员是少之又少，当前大多数企业已经把职业道德列入招聘的重要指标之一。
只有改变传统的教学思路，丰富课堂形式，发掘多种新型教学方式方法，逐渐培育学生的团结协作能力。教师在课堂中扮演指导性的角色或主持人，全班成立几个小组，利用头脑风暴集体学习专业知识，接着将学习任务分配给每个小组。例如在学习使用Word应用软件制作贺卡时，每个小组的每位同学都分工明确，设计、搜图片、文字、组合、修饰，最后共同完成作品，并在课堂中进行小组评比。在这个过程中，老师不但能够将专业知识以实践的形式传授给学生，而且还能够培育学生沟通协调能力、团队协作能力，培养集体荣誉感。
三、关注细节，培育学生诚实守信的品质
一名教育工作者，不但要“传道、授业、解惑”，而且要“为人师表”、“言传身教”。不论在教学工作和科研工作中，都要忠于职守、认真负责，决不能敷衍塞责、虚华浮夸。“诚实守信”既是一种道德品质，更是一种“高尚人格”，每一个教师，不但要以自己的知识、智慧和才能来教育学生，而且要以自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生。
在计算机教学中，尤其要关注细节，从点滴做起，要求教师拥有长期坚持的耐心和与时俱进的细心。信息时代有它的虚拟性，不法分子利用互联网坑蒙拐骗的例子不计其数，这就需要严格要求学生说真话，不说假话；做错事时勇于承认自己的错误并能及时改正；做到言必信，行必果。要求学生多钻研计算机知识，多利用计算机促进学习，提高其他各专业技能。教师应以身作则，从教学的一点一滴抓起，通过潜移默化来培养学生的思想素质和道德素质，塑造学生的诚信之心。
四、学无止境，培养学生持续学习能力
信息时代，技术革新速度极快，计算机的发展往往带动着社会的进步，引领着时代潮流，计算机不同于其他专业知识，从软件到硬件，从普通办公软件到各专业系统，往往随着信息化不断提升的需求水平，需要更多的人投入到研发当中，不断地钻研新的课题，不断探索新的计算机应用和开发技术，这就需要学生必须具备学无止境的决心和耐心，才能不会被社会所淘汰。
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摘要：《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，为了提高中职学生的职业素养，帮助学生形成正确的道德观，加
>> 案例教学法在《职业道德与法律》课堂中的应用 微课程教学法在《职业道德与法律》教学中的应用 案例教学法在中职《职业道德与法律》教学中的应用 情境教学法在中职职业道德与法律教学中的应用 论案例教学法在中职《职业道德与法律》课中的应用 “以学生为中心”教学法在《计算机组装与维护》教学中的运用 情景教学法在中职职业道德与法律教学中的运用 谈案例教学法在《职业道德与法律》教学中的运用 案例教学法在中职“职业道德与法律”课程教学中的运用 情境教学法在中职职业道德与法律教学中的运用 问题教学法在中职职业道德与法律课程中的运用 “以学生为中心”教学法在“食品法律法规与标准”课程设计中的应用 “以学生为中心” 教学法的应用 情境教学法在职业道德与法律教学中的应用 “以学生为中心”教学法在高中英语教学中应用的价值与策略分析 以学生为中心的教学法在计算机教学中的应用 以学生为中心的英语教学法 “以学生为中心教学法”的探析 浅谈以学生为中心的会计教学法 对“以学生为中心教学法”的浅析 常见问题解答 当前所在位置：l
[2]赵延亮，杨国俊.以学生为中心的主题教学模式探讨[J]江汉石油学院学报（社科版）2003年6月第5卷增刊
[3]李惠茹，师生双向互评 促进教学发展[J]中国科技教育・理论版2011年第5期
作者简介：黄（1973-），女，广东和平人，河源市卫生学校公共基础学部政治教师，从事政治教学19年。
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一、企业类型分布及区域创业趋势分析
本次调研走访了省域、市域、县域共20余家与计算机应用专业相关的企业，同时也通过网络搜索调研了类似企业30余家，在广泛调研的基础上根据企业业务特点和用工要求结合农村中职可承担的岗位需求把企业进行分类，即网络公司、图文广告、IT产品销售、三维装饰、网吧、影视传媒、影楼、文印、智能楼宇与监控、网店等，企业类型与规划趋势分析图表如图1所示。9876543210150.5320.81.11.2318图1企业类型与规模趋势在调研中发现，与长阳职教中心较近的宜昌市、长阳县及县域乡镇中，对于图1所列企业类型比较普遍，在县域经济区域内与计算机应用相关的应用、营销类企业也比较齐全，但县域企业中IT类设计与研发岗位数量少，而图文广告、产品销售企业、网店数量相对较多，这些企业岗位也最适合农村中职计算机应用专业毕业生的用工和创业。
二、计算机应用技术的需求方向分析
通过对近50家省域、市域、县域企业的用工调研，得出图2所示计算机应用技术的需求方向分析图表。从图2中可以看出计算机应用技术大多数从职业院校（中职、高职）或培训机构获取，但也有部分是通过自学计算机应用技术胜任相应岗位，如网店、布线、营销等，而企业需要的岗位方向较为普遍的有8个，分别是IT产品生产、IT营销、网站管理（网店）、影视策划制作及动漫、三维装饰设计、自动化办公应用、平面设计（广告/制图/装帧/包装）、网络维护与综合布线（网络搭建/网络维护/监控智能楼宇/综合布线），在这些需求方向中，对中职毕业生的需求数比较乐观，而网店县域及农村开始兴起，网店装修及营销相关技术需求将更加普遍多，产品生产线及营销中有较多的中职毕业生用工需求。
三、计算机应用类人才素质需求分析
在调研中，企业对计算机应用类人才的能力与素质在毕业成绩、技能证书、专业技能、岗位能力、沟通表达、仪表气质、组织纪律、协作奉献、团队精神、创新能力等方面的需求统计分析如图3所示。企业用工在要求岗位技能的同时更注重职业道德素养，企业需要的人是具有较高职业道德素养和实用职业技能的合格人才。有些企业对毕业生在学校的毕业成绩和技能认证并不怎么看重，更注重的是在他所在的岗位上能不能在最短的时间给企业创造效益，大多企业希望招收的毕业生能够从基层做起。四、县域职教计算机应用专业服务地方经济数据分析通过对长阳职教计算机应用专业毕业生的调研，得到在不同地区就业创业服务区域经济的情况统计分析图，如图4所示。在毕业初期到发达地区就业的学生较多，但3到5年后，大多数毕业生选择回地方就业、创业。长阳县与计算机应用专业相关的用工、创业人员80%的是长阳职教计算机应用专业毕业生，有公司老总、技术总管、业务经理、员工等。所以县域计算机应用专业毕业生在本地服务地方经济所占人数的比例还是较高的。专业建设以服务于“地方经济建设”为根本出发点，重新定位人才培训目标和规格，建设适合学生发展和岗位需求的专门化方向，针对社会需求调整课程内容，探索适合岗位需求的专业教学模式，引入行业、企业设备、培训资源、管理理念，探索教学项目与市场应用、教学内容岗位化认证、教学过程企业化管理的运作方式，建立多方参与的教学评价机制，融入企业文化因素和职业道德、职业素质因素，改革教学评价机制与手段，促进学生就业、创业能力的发展。开始服务农村农民的计算机应用技能培训及咨询服务，帮助解决农村农民经济发展信息技术问题。
作者:张宏彬 单位:湖北长阳职教中心
参考文献：
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关键词：核心素养；中职计算机；专业课程；实践探讨；人才培养
随着核心素养理念的提出，对中职学校计算机专业的课程改革和师生素质提出了更高的要求。不可否认，当前中职计算机专业仍然存在着诸多问题，例如课程设置与教学实际需求不符，导致学生的素质整体不高，缺乏沟通、协作、创新等能力。为了将学生打造成适应当前社会发展所需的人才，需要有效地培养学生的职业核心素养，提高学生与人沟通、与人合作等能力，进而提升学生的修养和综合素质。
1中职计算机专业学生核心素养的内涵
核心素养主要是指学生的内在修养，是指学生适应当前信息化、复杂化的社会，能充分的将所学的知识、能力、水平展现出来所必备的品格与价值观念。当前，中职阶段的学生核心素养主要包括以下几个方面：首先是职业道德修养，是指学生能够有效地按照职业道德的规范与操作，使自己形成良好的职业道德品质，能够形成充分地适应未来工作；其次是学生的专业操作能力，主要是指学生学习实践的专业素养，能够更好地适应未来所从事的工作岗位；再次是人际关系的能力，是指学生能够正确处理好与他人与团队之间的关系，能够适应与人相处，具备一定的沟通协作的能力，具有很好的团队意识；最后是自我提升的能力，计算机专业不是新兴专业，随着时代的发展，也正在飞速发展，为了让学生能适应未来计算机行业的发展，需要不断提高其自我学习的能力，不断补充前沿知识，从而避免被时代所淘汰[1]。
2基于核心素养进行中职学校计算机专业教学改革
2.1理论与实践结合，提高学习趣味
计算机专业作为一个相对比较抽象的专业，很难真正提起学生学习的兴趣，因此要采用理论与实践相结合的教学方式，让学生能够系统全面地学习知识，从而促进学生学习兴趣的提升。学校可以举办学校程序设计、网页设计、图像处理、硬件维修等比赛，鼓励学生积极、主动、大胆地参与进来，在竞争过程中加强程序设计、网页设计、Photoshop、组装维修等相关知识的学习，从而调动自身的学习兴趣，并不断探索理解程序设计、网页设计等的意义和相关操作[2]。
2.2基于核心素养，把准教学方向
许多中职学校在展开教学的过程中，没有充分把握学生学习的动向，因而浪费了大量的课堂时间，使教学内容、教学进度与教学质量难以得到保证，所以教师在教学过程中，首先需要探究、把握准确教学的方向，想方设法让学生能够将更多的精力放在实践学习上，同理还要更多地探究和了解当前行业、企业所需的人才素养。因此，广大的计算机专业教师要尽可能对目前的人才市场做更多的了解，从而能够有效地改进课程教学内容，让学生能够符合当前市场对人才的要求。就目前的就业方向而言，网络管理、广告设计、人工智能以及程序编码等相对比较热门，所以中职教师可以在教学的过程中以学生的兴趣为出发点，培养学生向此类方向进行发展与探究，促进学生能够在未来的就业岗位上发挥更多的自我价值。
2.3运用现代媒体，改革教学方式
随着科学技术的不断发展，多媒体技术的广泛应用逐渐成为教学改革中的有利条件。为了提高课堂的趣味性，增强学生对于计算机知识的丰富程度，促进学生处理常见问题的能力，教师可以采取参观教学法、任务驱动法或者项目化教学法，让学生能够通过直观感受增强对于所学知识、所学内容的理解，或者是通过任务或项目的方式来调动学生学习的积极性，促进学生解决实际问题能力的提高。教师要尽可能运用现代化手段，通过多媒体进行形象生动的教学，帮助学生理清各个知识点之间的联系，并为学生提供多次上机操作实践机会，从而有效地提高学生的动手实践能力，进而促进学生学习效率的提高[3]。
2.4丰富自身内涵，助推素养提升
教师作为课堂的引领者和推动者，首先需要提升自身的专业素养与专业能力，以此带领学生进行学习与探索，提高学生的专业素养，所以中职学校需要重视对教师的培训，促进教师之间的交流与沟通，从而有效地提高教师的教学质量与职业素养。同样，学校可以通过举办教师层面的知识、教学和技能竞赛等方式，来提高教师专业素养和专业能力的积极性与主动性。通过比赛，教师不仅能够使自己所学的知识充分应用与发挥，同时还能够促进教师主动更新自己的专业素养与知识，有效提高教师对于专业领域的拓展与了解。此外，还可聘请名师、专家、教授到校讲座或派教师到行业企业进行顶岗实践锻炼，让教师能够充分了解最前沿的知识与技术，进而有效地提高教学质量，使教师的专业素养得到全面的提升，进而更好地投入教育教学活动中，培养出社会所需的专业人才。
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【关键词】：中职教育；计算机专业；职业能力培养；
中图分类号： G623.58 文献标识码： A 文章编号：
由于全球经济危机的影响，劳工人员严重萎缩，市场需求和劳动供给的人员继续新的增长，引起就业压力增加。与此同时，由于高校扩招，扩大计算机教育，计算机专业的学生急剧增加，和计算机相关的专业越来越多，由于有计算机，通讯相结合的电子产品，可能需要计算机专业的学生。然而中职学校中计算机专业的学生，自主学习能力和实践能力差，自己的综合素质，学校只有加大学生职业能力整体素质的培养，才能使学生更好的发展。
1、职业能力的意义
职业能力是指那些不直接相关的实践技能和专业知识，能力和技能，它是在各种不同的场合和责任的情况下，确定选择的能力;主管不可预见的变化，在他的职业生涯的能力。职业道德，职业技能和就业能力和创业能力是中职学校的学生在社会立足的根本。抓只有职业道德教育、技能教育、就业和创业教育，使学生具备良好的职业道德，熟练的职业技能，必要的文化基础和就业能力和创业能力，中职院校学生的素质得到全面提高，将提中职教育的质量得到真正落实。
2、培养中职计算机专业学生职业能力的必要性
首先，作为中职计算机科学专业的学生，以适应市场的变化，具有较高的容量的特点。社会和经济的发展，生产技术的飞速发展和更高的要求，对生产者，生产者不仅更加成熟的专业知识和专业技能的需要，也有各种各样的素质和能力，以适应现代化的生产作业;现代社会生产过程中，集体活动中的作用变得越来越明显，个人能做的就是与他人一起工作，以双赢合作，创造更大的价值在集体发挥“团队精神”。这也有利于培养高职学生综合职业能力的学生学会生存，更好的就业和创新。
其次，学生终身发展的需要，使学生适应的快速发展，计算机软件技术和硬件技术、网络技术的发展速度越来越快，应用软件升级到获得计算机科学专业的学生需要适应计算机专业的快速发展，能够在社会上站不住脚的，未有远见、训练有素的学生在学校里有一个很好的技能固然重要，更重要的是让学生掌握了一定程度的自我学习能力，创新能力，职业道德素质。授人以鱼，不如授人以鱼，对学生的终身学习奠定了基础。
3、培养中职计算机专业学生教育现状
首先，中职学校的教师的认识上存在很多误区，他们认为，在校学生，只要掌握行业和专业技能，融入社会的技能和能力来谋生发展，忽视了学生适应经济和社会变革的复杂性和多市场的必要的专业能力，一些教师甚至常常职业教育作为培训的目标，突出了实用技术培训，就业培训，从而削弱甚至无视学生的思想和道德。此外，中职学生的基础低，他们的理解能力，沟通能力是有限的，大多数计算机毕业生在校期间很少涉足其他领域的知识，导致学生的专业狭窄，难以适应社会的要求。
4、职中计算机专业学生职业能力的培养的途径
4.1 丰富专业知识，专业技能、专业素质的培养
中职学校的计算机教育应以就业为导向，知识学习和技能培训相结合，坚持以优良的理论，多实践，注重能力，寻求创新的原则，建立在此基础上开发技能计算机课程。计算机课程体系可分为以下两个模块：
一是基本的电脑操作技能，如：（1）以计算机为基础的模块：中心课程“计算机原理”，“计算机应用基础”计算机常用工具软件（2）办公自动化模块：Office办公软件，现代办公设备的使用和维护的中心课程。
二是专业技能模块，根据专业类别，采取针对特定类型的学习模块的工作。可分为：（1）计算机组装与维修模块：计算机组装与维护，计算机销售和服务中心课程（2）技术模块：局域网组建与管理，网站建设和网页设计中心课程;（3）广告设计模块：中心课程时，Photoshop平面设计（4）动画设计模块：中心课程闪存3DMAX（5）电影和电视制作模块：玛雅的Adobe Premiere，中心课程（6）编程模块：中心ASP编程，C语言，VB程序设计课程。具体方法：基础级。基本技能+知识+的基本素质。一年级学生毕业，有工作能力的计算机组装与维护，文字排版，静态网页，办公自动化的层次结构，形成的办公室工作。二年级学习技能，专业技能+专业知识+专业品质“的一个层次。二年级毕业，学生能够基本能力：Windows服务器管理和维护Linux服务器的管理和维护工作，可以综合布线，建立一个网站设立的企业园区网中，可以配置网络服务，网络防护能力，创建动态网站的简单的网络故障排除能力。三年级实践水平的综合技能+知识+的整体素质结构。通过这一阶段的学习，能够通过个性化的阶段，以适应未来的就业或继续深造。
4.2 职业道德、就业创业能力的培养
首先，计算机专业教师，要不断提高自己的素养，激发学生的学习热情。例如，让学生面对电脑的Flash界面，熟悉了解每个菜单项的功能，教师应耐心引导，鼓励学生大胆地去发现新的问题，引导学生测试，并提供了一个可行的办法，使学生在连续运转，总结解题方法。为了提高学习的课堂氛围，学生应在交流中互相影响，在测试过程中的规律性问题学生进行自我评价，自我改进，最终将不仅是能够把握的要求和学生的全部内容，是最大的收获是学会如何学习软件，学生可以独立使用其他软件奠定了基础。
其次，学校要加强教师道德素质和社会素质，加强培养学生的综合职业能力。严格学生的行为准则，培养学生的集体观念。丰富校园文化，努力培养学生形成良好的职业道德，学校要营造一个良好的校园文化氛围，培养学生养成良好的习惯，增强学生的集体主义观念的催化剂。主要是指人际交往能力，语言表达能力，协作能力，组织能力，管理能力的整体素质。通过创造各种各样的校园文化，开展、组织与专业需求相结合的社会实践活动，让学生进入生产线，不仅可以拓宽学生的视野，增加他们的感性认识，提高技能熟练度，但还可以让学生了解生产组织过程中不能达到在学校的东西，锻炼他们的观察，分析和解决问题的能力。
5、开展的第二课堂平台
5.1 成立专业协会、工作室
针对专业特点，成立以学生为主体的专业协会和专业工作室，可以提高学生的专业知识。学生管理自己的活动的策划，组织，该协会或小组由其中的成员负责，教师引导。在活动中，学生不仅可以大大提高在专业技能方面的沟通、团队合作、解决问题的锻炼，同样也可以提高他们的专业能力。
5.2“请进来”与“走出去”相结合。
聘请专业技术人员到学校举办各种研讨会，沟通与交流，以学生活动的意识和工作。建设高水平的教师业务经验，关键是有教学经验的培训人员，学校发展教师力量，实施教师培训计划，使教师不仅具备专业知识，教学经验丰富，同时也有一定的实践经验和较高的专业素质。通过这种方式，以有效教学的专业能力和专业能力的教师在教学上充分参与学生的职业技能培训。
总结：只有具备了职业道德、就业能力和创业能力为一体的专业能力，赢在起跑线上，适应激烈的社会竞争，培养持续发展的人才，这才是中职学校健康和可持续发展的正确道路。
参考文献：
