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初中学习同步辅导范文1
年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识....===精锐教育===是中国的高端教育连锁机构，由哈佛、北大精英创立。精锐1对1是中国的中小学教育品牌，学习中心遍布全国，倍受信赖。
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初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
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初中学习同步辅导范文2
由于远端学生的数学功底、基础、思维意识和原有的认知结构，与前端学生相比存在着较大的差异，如何才能减小这种差异，使远端学生有效地上好数学直播课，充分利用好优质的教育教学资源，这对远端学生和老师都是一种新的挑战。我结合自己的教学实践谈谈在数学教学辅导中的想法和做法。
一、知识与心理兼顾
首先，让学生充分认识到初高中数学的差异：1.知识差异。初中数学知识少、浅、易、窄。高中数学多、深、难、广，是初中数学知识的推广、延伸和完善；2.学习方法的差异。初中课堂教学量小，知识简单，进度慢，争取让学生全面理解知识点和解题方法。然后通过课堂内外大量的练习、训练和指导，达到对知识的理解掌握。高中集中学习数学的时间相对较少，学生只有自觉、主动、高质量地完成作业和课外练习；3.自学能力的差异。初中考试所用的解题方法和数学思想，基本上都是平时老师讲解和训练过的，不需学生自学。高中只能通过较少量、较典型的例题讲解去融会贯通高考题，如不自学、不靠大量阅读理解，将会失去较多题型的解法；4.思维习惯的差异。初中生思维受所学知识范围小、层次低和面窄的局限，高中生则需全面、细致、深刻、严密地分析和解决问题；5.定量与变量的差异。初中生多数是按定量来分析问题，只能片面、局限地解决问题，高中生则需大量、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性，去探索出分析解决问题的思路和思想方法。从而为进一步学好数学做好准备。
其次，做好初高中数学知识的衔接工作：由于初中学生的函数知识较薄弱，尤其是二次函数的概念、图像和性质相当于是空白，而函数则是贯穿高中数学学习的主线。进入高中首先接触的是利用“三个二次”关系解一元二次不等式，其后又是抽象的函数概念和性质，接着又是特殊函数――数列及三角函数，这其中二次函数图像和性质的应用较为广泛。为此高中数学入门课便是搞好初高中函数知识的衔接。
最后，通过开展趣味性数学活动和利用所学数学知识解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。
即使直播教学课前师生都做了热身活动，面对快节奏、高起点、大容量的直播课堂教学，学生仍有不适之感，难于接受。课后又苦于作业压力，没有时间很好地消化、巩固，几节课后，部分学生会产生焦虑疲劳心理，甚至怀疑自己的能力，失去学好数学的信心。此时教师必须对这些学生作好心理辅导工作，不断地给他们鼓劲、加油，要求他们调整心理心态，先尽快适应直播课堂和高中数学学习，先过基础关，在我们优秀网校老师的教学课堂中，处处、课课、章章皆有机会发展和提升能力。从而解除其后顾之忧，潜心投入到当前的学习之中。
知识与心理辅导的兼顾是远端教师三年教育教学中的首要任务，长期而又艰巨。
二、习惯与意识早培养
良好的习惯是成功的保证，良好的数学学习习惯是取得优异数学成绩的基石。课前预习，多质疑、勤思考，适当进行批注，善于将前后知识有机结合形成完整的知识体系，多角度、多维度分析解决问题。听课要积极配合老师讲课，重点解决预习中的疑问，及时思考回答老师的提问，培养思维与教师的同步性，勤于动手作好补充内容及典型题型的经典解法的笔记。课后养成先读教材，整理笔记，然后快速准确完成作业的习惯。认真对待每次练习和考试，达到考试即练习，练习即考试，纠错、改错不息，归纳、总结、反思要及时。
让学生有意识地在学习过程中培养自己各方面的数学能力：即逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题的能力，学生一旦具备了以上能力，学好高中数学是事半功倍的事情。
学习习惯与意识的养成，是学好高中数学的必备条件。
三、教材与资料同步
由于网校直播班的作业量大，资料的针对性强，所以学生无意识地进入题海中，把教材与资料割裂开，此时教师在作业及资料的辅导中要起到主导作用，将资料回归于教材，将教材延伸拓展为资料，即寓资料于教材，寓教材于资料。如：差比数列的求和――错位相减法，大多数学生在操作时难以给出完整过程，甚至部分学生不会求解，特别是公比为参数时，多数学生忽略分类讨论，究其原因对教材中等比前n项和公式的推导思想方法不熟悉，落实不到位。
有机地将教材与网校优质资料相结合使用，是决胜高考的法宝。
四、基础与能力并重
通过直播教学，直播班的学生思维敏捷、善于发散、敢于探究，分析解决问题的能力较强，具有良好的数学品质和素养。但基础知识薄弱，基本功不够扎实，逻辑推理不够严密。为此，远端老师在辅导时需要在此下足功夫，既要善于发挥网络教学的优势又要有针对性地补缺，达到扬长避短的目的。
五、常规与特殊技巧齐抓
由于远端学生与本部班学生学习的自觉性、积极主动性存在差异，直播课上对于通性通法的过手训练要求学生课后自觉落实，注重较多的是特殊技巧的训练。由于特殊技巧简单易行，省去繁杂过程，深受学生喜爱，时间一长远端学生便对特殊技巧产生依赖，忽略了通性通法的重要性。所以远端老师在辅导课中一定要强调通性通法的重要性，加强训练。
初中学习同步辅导范文3
【关键词】：初中 美术教学 尝试
提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。而作为其主要课业的欣赏教学，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前。多数学校远未发挥它应有的作用。为了搞好欣赏课教学，我做了以下几点尝试。
一、结合学生特点，调整教学内容
人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品。在中学有限的课时内无法使学生全面了解这些作品，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神。为此，在教学中加大了现代作品的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。
二、教师的教态亲切自然，师生共同创造和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
三、运用电化教学，激发学生的学习兴趣
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。在上《水彩风景画》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学
四、改变教学方法，突出学生的主体地位
为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，要改变传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍，毕加索及立体派的作品等。我做了充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品，自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。
五、重视辅导环节，优化课堂教学结构
初中学习同步辅导范文4
从竞赛角度来说五年级的竞赛无论是从题目的形式和难度还是从获奖的含金量上都远远超过三、四年级的竞赛。由于考试时间的关系，比如六年级的希望杯等考试的决赛时间就错过了不少重点中学的招生时间，所以五年级的竞赛成绩就成为小升初的重要砝码，从而深受各重点中学和家长的认可。因为各大竞赛时间主要集中在寒假和春季，可以说从五年级暑假开始就已经进入了竞赛的备战阶段，秋季更是竞赛备战的黄金时间，大家在竞赛强化训练之前必须打好基础，加强各知识点的系统的学习。所以秋季的课程就显得尤为重要。
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初中学习同步辅导范文5
关键词：初中思想品德；高效课堂；有效构建
初中思想品德高效课堂，主要是指初中思想品德教师想方设法提高学生的课堂听课效率，不仅使学生学习到思想品德的具体知识，而且使学生的思想情感和道德品质得到升华。在实际的教学活动中，由于初中思想品德课的理论性比较强，甚至还存在着不少比较抽象的概念，枯燥的理论知识往往使学生感到厌烦，思想品德考试成绩不够理想。这就需要初中思想品德教师发现现阶段课堂中存在的各种问题，不断探索有效的教育方式。
一、巧妙设计导入，激发学习兴趣
熟话说：“良好的开端是成功的一半”，即凡欲成一事，必须有一个良好的开头，这对以后的成功有很大的影响。按照同样的道理，在初中思想品德课堂中，一个好的开头，一个好的新课导入，往往直接影响整节课的教学内容和效果。为一节高效课堂创造了条件。因为开头讲好了，学生的注意力一开始就被吸引住，学生的思路打开了，思想活跃了，他们就能够怀着期待的心理进入新课学习。而当前的初中学生活泼好动，对世界万物充满好奇心，表现欲强，因而对于一堂课来说，巧妙的导入对激发学生的学习兴趣，把注意力转移到课堂上，是至关重要的。导课的方式是多种多样的，应该根据课型和具体内容而定，一般来说有以下几种：过度式导入、故事导入、漫画导入、视频导入、诗词式导入和歌曲音乐式导入等。我在初中思想品德课教学中经常采用多种导课方法。如在八年级政治《维护消费权》一课中，我从教学需要入手，让学生观看一段视频《今日说法》，然后请学生回答以下问题：一是这期节目中，电热毯厂家侵犯了李洋的什么权利，二是李洋的家长是如何维权的，三是赔偿金兑现了吗。又如在讲七年级政治《挫折面前也从容》一课，我先让学生听一段配音故事《聪明的驴》，然后让学生猜故事的结果是什么。
二、科学导向，让学生学会辩证的看待和认识社会问题
中学生正处于青春发育成长的关键期，生理心理尚未成熟，容易受外界不良思想影响。正确的教育导向能使学生形成正确的社会观和人生观，正确引导学生才能够健康的成长。因此，在学生参与社会实践活动中，针对社会生活中的不正之风、不良现象，教师要客观适度进行导向，并坚持用正确的观点引导学生，增强学生明辨是非的能力，这样就会避免社会生活中一些错误观念和不健康行为对学生产生不良影响。同时，也要教会学生学会在复杂的社会环境中明辨是非、分清善恶的能力，这也是我们让学生参与实践活动的首要目的。
一个思想品德课的实践教学这一环节一直以来是思品课教师最关注的重要环节，特别是新课程改革以来，更把它摆在了重要的位置。也只有更好的把握好这一环节的教学，思品课的课程功能和社会功能才能更好的体现出来。作为一线的思品课教师，不仅要有把握时代脉搏的敏锐思维和关注社会生活的洞察能力，还要有很强的对社会现象、社会弊端等的综合分析和理解能力，这样才能更好的带领和指导学生参与到社会实践中去，才能更科学更全面的认知社会。
通过设计与教学相关的具体场景，引起学生的情感共鸣，使学生时时刻刻感受到真实的学习环境，以浓厚的兴趣投入到学习中去。这样的导入不仅渲染了课堂气氛，激起了学生的学习兴趣，也如磁铁般牢牢地吸住了学生的思维注意，为新课内容的顺利进行作好了铺垫。
三、紧扣大纲要求，深入拓展教材内容
初中思想品德学科有别于其他学科，这门学科除了教材内容具有较大的拓展空间以外，许多相关教学信息还具有与时俱进的时效性。教学中我着重在教学知识与社会发展同步、教材内容深入发掘以及理论联系实践等方面开展了探索与尝试。特别注重开展时事政治知识信息的收集，坚持上网查看最新资料，遇到教学有关的材料，就把它运用到课堂教学中去。例如，在教学树立正确的人生观时，我适时补充了曾经在网上闹得沸沸扬扬的“富二代”飙车事件，使学生对人生的价值以及追求有了更加深刻的理解，也深化了对教材内容的理解，又让学生得到了人生观价值观的升华。在教材拓展上，我坚持教学内容不能只停留在对知识点的一般阐述上，而要进入到更深的层次，扩展和丰富其内涵。我在教学中还注重理论联系实际，将教材知识和学生的学习生活实际有机结合起来，使学生很容易接受教学内容，很好地指导了学生在学习生活中的相关行为。
四、注重辅导，加强理论与实践的结合
教师做好学生活动课前的辅导是实践活动的重要环节，有针对性辅导，更是提高实践活动最有效的途径。同时，教师还可以启发、引导、姿势、暗示等辅助教学方法，帮助学生找出实践与理论的链接点，使学生的实践活动能得到及时有效的补养，从而更好的培养学生理论联系实际，理论指导实际，在实践中验证理论知识的能力。
初中学习同步辅导范文6
关键词：农村初中学生；厌学情绪
一、产生厌学情绪的原因分析
1.来自农村初中学生自身的因素
农村初中学生因心理不够稳定。很容易受外界因素的干扰而发生变化，对不良刺激反应敏感，容易产生心理问题。就教师批评这种事而言，在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。批评往往使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们。极易产生不健康心理，必然造成他们的一些心理问题
2.来自家庭的因素
1）家庭教育过严。有的家庭，父母对子女过于严厉、粗暴和专制。他们望子成龙、望女成风，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅？却忘记了孩子作为独立的人有自己的需求与爱好。在父母与孩子的愿望、要求发生冲突时，孩子往往会产生厌烦、抵触情绪。在不断的冲突中，孩子在达不到自己目标的同时，对父母的目标产生深深的厌恶之情。
2）家庭教育过于溺爱。父母视子女为掌上明珠。生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字。天长日久。子女自然形成了“唯我独尊”的心理。当他们走进学校。感到学习不是轻松的事，不能轻易就有收获感，所以从心理上排斥学习。产生厌学情绪。
3）家庭气氛不和谐。父母经常争吵会疏于对孩子的教育，使子女缺少约束，形成不良的行为习惯和个性心理。在经常发生冲突的家庭中，孩子心灵受到伤害，有恐惧感。加上父母彼此生活观、价值观存在差异。很容易造成孩子对世界认识的片面性，学习动力不足，诱发厌学心理。
3.来自学校的因素
1）学习负担过重由于素质质教育还没有真正落到实处，重智轻德。重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在，使农村初中学生疲于应付题海战术，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，产生焦虑苦闷、压抑、恐惧等不良心境。久而久之。部分人就会不同程度地产生心理障碍。
2）教师教育方法失当。中学时期，农村初中学生希望得到教师的关心、理解和爱护。随着学习难度的增加，知识更新加快，有些孩子就跟不上学习进度成绩一直下滑。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助。反而横加指责学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，学生学习的信心与动力消失。产生厌学情绪。
二、农村初中学生厌学的解决对策
1.改变厌学学生内部环境
1）唤醒心灵，激发动力。厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃，要耐心细致地对他们进行个别辅导，及时鼓励。在和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
2）培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践。这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感。并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
2.建构帮扶的外部环境
1）让学生感受关爱。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去，倾听他们的心里话。在摸清情况的前提下，进行分析归类，制定相应的帮扶措施，找到师生心莲心的通道，赢得学生的信赖和配合。要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
2）树立科学的教学观。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。要降低学困生的学习目标，低起点、慢步子、分层次教学使不同类型的学生获得成功。低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，进而愿意接近、了解未知事物，解决新闻题
